八年級下冊語文《大雁歸來》教案（精選15篇）

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇1

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音，字形并學會運用。

　　2.通過學習了解大雁的生活習性。

　　能力目標

　　1.朗讀課文，歸納要點，訓練概括、理解能力。

　　2.品讀課文，揣摩句子表達的情感和文章的寫作特色，提高文學鑒賞能力、培養語言表達能力。

　　情感目標

　　感受作者的愛鳥情懷，珍愛野生動物。

　　教學重點

　　感受文章濃郁的抒情色彩，理解作者的環境保護意識。

　　教學難點

　　理解文章中含蓄的句子。

　　教學設計思路

　　資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨;品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩;學生自由質疑問難，理解難句，增強語感;延伸拓展，閱讀相關課外文章，溝通課堂內外。

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二、資料展播

　　學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

　　三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。

　　教師提示需要積累的詞語，

　　多媒體顯示：

　　緘默(jiān)：閉口不說話。窺探(kuī)：暗中察看。狩獵(shòu)：打獵。凋零(diāo)：草木凋謝零落。

　　2.學生默讀課文，概括要點，把握文意。

　　提問：作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

　　學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯合觀念。

　　3.領悟文章的主旨。

　　(1)(多媒體顯示)

　　作者在《沙鄉年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。”

　　提問：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?

　　學生明確：找到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　(2)學生齊讀課文最后三段。

　　提問：如何理解這三段話的深刻含意?

　　學生思考，明確：大雁具有聯合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。

　　(3)請同學們概括文章的主旨。

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機、充滿詩意、充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應保護野生動物，珍愛野生動物。

　　四、品讀課文，體會本文獨特的寫法，感受濃郁的抒情色彩

　　1.大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有，較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農田谷物。每年春風后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。摘自《辭海》

　　提問：把這一段文字與課文進行比較，兩文的寫法有什么不同?

　　學生明確：這一段文字，重說明。客觀介紹有關大雁的科學知識，如大雁的屬性、外形、生活習性、候鳥、飛行線路、聚合性等。

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線、雁隊的數字分析等科學知識，但側重點并不在于介紹知識。

　　2.教師點撥：本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請同學們自主選例評析。

　　(1)品味形象性

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好;覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言、激烈的辯論、深沉的總結、稀疏的談論。形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(2)感受抒情性

　　教師引導學生感受作品濃郁的抒情色彩。

　　(多媒體顯示)

　　仔細體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。(1)一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。(4)這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。(5)每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。(6)在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生自由發言，任選一句來談自己的感受。

　　明確：

　　(1)這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　(2)歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　(3)這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　(4)作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

　　(5)大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　(6)春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　教師總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁。歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

　　學生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。

　　五、學生自由質疑問難，合作研討，釋疑存疑

　　1.以小組為單位討論交流，要求人人發言，提出一個最急于解決的問題。如有小組成員不能解答的疑難問題，以紙條形式向教師提問。

　　2.教師選擇較有價值的共性的問題，組織全班同學研討解決。

　　代表性的問題有：

　　(1)如何理解“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念”?

　　(2)“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢?

　　(3)作者周末就到農場度假，用心觀察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?

　　明確：

　　(1)課文是譯作，理解起來有困難。聯系上文，“堅定信念”是指經過遷徙到達目的地之日，準是春回大地之時。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙的時間計算在內，它們就能斷定目的地的季節，所以說“先知”。“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。

　　(2)聯系下文，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。

　　(3)在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發現，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯合的觀念，它們對人類有益而無損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣，而這是高度物質文明所不能代替的。到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

　　存疑：對有損無益、損益兼有的動物，我們也要與它們和諧共處嗎?

　　教師不必急于給予回答，引導他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報告。

　　六、課堂小結

　　《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇2

　　一、導入

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)

　　剛才同學們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。 (板書課題)

　　二、檢查預習

　　(1)A 給下列紅字注音。

　　遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探 緘 (jiān) 默

　　狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顧 忌 (jì)

　　B 解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　(2)作者及《沙鄉年鑒》簡介

　　利奧波德 (1887 ～ 1948) ，美國環境保護主義者。

　　《沙鄉年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多 • 利奧波德逝世后出版的著作。它問世于 1949 年。

　　《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環境的搏斗，如歌如泣 地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。

　　三、整體感知

　　教師配樂范讀，學生聽讀。并概括要點，把握文意。課件展示問題組：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2. 文章的主旨是什么?明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　學生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點撥，全班明確。

　　四、討論探究

　　1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

　　作用：(1)使文章充滿生動性和趣味性。

　　(2)表達了作者對大雁的喜愛之情。

　　2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

　　作者找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩情。

　　五.品讀賞析

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　(1)探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(3)感受抒情性：

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　④在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4..春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　六、課堂小結

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。學習時，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動物的心去品味作品，用心學習作者的描寫手法。

　　七、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。 例如：

　　1 .征蓬出 漢塞，歸雁入胡天。—— 王維

　　2 .長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 —— 李白

　　3 .鄉書何處 達? 歸雁洛陽邊。 —— 王灣

　　4 .塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 —— 范仲淹

　　5 .鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成紋. —— 張若虛

　　八、作業布置

　　1.你積累了哪些優美的句子，請嘗試仿寫。

　　2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動物。

　　3.了解中國動物保護現狀。

　　4. 尋找關于大雁的詩歌閱讀。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇3

　　一、 教學目標：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切 了解有關大雁的科學知識 了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力。

　　情感目標：激發學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　時間一課時 第一課時一、導入：

　　每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關于大雁的記憶?

　　二、簡介作者：

　　利奧波德：美國生態學家和環境保護主義的先驅，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環境理論的”。 影響深遠的作品是《沙鄉年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關系與命運的觀察與思考的結晶。

　　三、整體感知

　　1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么?(春天，大雁歸來的情景)

　　2、作者對大雁做了哪些描寫?突出了大雁哪些個性特點?(寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?(善性、友情、親情、聯合的觀念、大自然的詩意

　　四、精彩賞析

　　1、 語言形象優美 ①作者是一個的……?(環境保護主義者)對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么?A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強; B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征; C、詞匯豐富多彩。 仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。 一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。 一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。 一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　2、“愛”融化在字里行間 ① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會; 幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察; 長期觀察大雁的生活習性; ②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。 這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如： “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” …… ③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　3、學生也提交了些獨立的思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發--對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。 大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇4

　　教學目標

　　(一)知識與能力目標

　　1、學習本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　(二)過程與方法目標

　　1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

　　2、訓練學生們概括能力、理解能力。

　　(三)情感態度與價值觀目標：

　　培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　教學重點：

　　體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學難點 ：

　　理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。

　　教學方法

　　朗讀、自主、合作、教師講解

　　教學準備

　　學生課前預習

　　課時安排

　　—課時

　　教學過程

　　一、創設情境。

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二、新授課

　　(一) 課文相關知識的理解

　　1、了解 作者籍課文背景知識

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡;

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了?

　　(二)、整體感知

　　學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2. 文章的主旨是什么?

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　(三).朗讀課文、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規?

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　(四).品讀賞析：

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

　　中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　(1)探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　(2)品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(3)感受抒情性：

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作

　　者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　三、拓展訓練

　　1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?

　　2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

　　——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　四、課文總結：

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

　　五、作業 布置：

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇5

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。

　　[教學步驟]

　　一、導入：

　　每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。雁，飛翔在秋季的藍天上，也飛翔在古人的詩篇里。

　　今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)

　　二.整體感知：

　　1. 學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：根據不同的時間段，說說作者對大雁作了哪些描寫? 明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說：讀　句(段)，我發現這是一種的大雁。

　　明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有很強的聯合觀念。

　　3. 作者在《沙鄉年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些“失去的東西”?

　　三、研讀探究本文是翻譯作品，有些句子長而且難理解。

　　不妨設計一個品讀語言的環節。

　　讓學生自由朗讀課文，仔細體會，找出問題，合作討論。

　　教師作學法指導：

　　(1)用縮句的方法理解。

　　(2)聯系上下文解讀。

　　四、拓展延伸

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇6

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音，字形并學會運用。

　　2.通過學習了解大雁的生活習性。

　　能力目標

　　1.朗讀課文，歸納要點，訓練概括、理解能力。

　　2.品讀課文，揣摩句子表達的情感和文章的寫作特色，提高文學鑒賞能力、培養語言表達能力。

　　情感目標

　　感受作者的愛鳥情懷，珍愛野生動物。

　　教學重點

　　感受文章濃郁的抒情色彩，理解作者的環境保護意識。

　　教學難點

　　理解文章中含蓄的句子。

　　教學設計思路

　　資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀相關課外文章，溝通課堂內外。

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二、資料展播

　　學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

　　三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。

　　教師提示需要積累的詞語，

　　多媒體顯示：

　　緘默(jiān)：閉口不說話。窺探(kuī)：暗中察看。狩獵(shòu)：打獵。凋零(diāo)：草木凋謝零落。

　　2.學生默讀課文，概括要點，把握文意。

　　提問：作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

　　學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯合觀念。

　　3.領悟文章的主旨。

　　(1)(多媒體顯示)

　　作者在《沙鄉年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。”

　　提問：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?

　　學生明確：找到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　(2)學生齊讀課文最后三段。

　　提問：如何理解這三段話的深刻含意?

　　學生思考，明確：大雁具有聯合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的；大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。

　　(3)請同學們概括文章的主旨。

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機、充滿詩意、充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應保護野生動物，珍愛野生動物。

　　四、品讀課文，體會本文獨特的寫法，感受濃郁的抒情色彩

　　1.大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有，較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農田谷物。每年春風后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。摘自《辭海》

　　提問：把這一段文字與課文進行比較，兩文的寫法有什么不同?

　　學生明確：這一段文字，重說明。客觀介紹有關大雁的科學知識，如大雁的屬性、外形、生活習性、候鳥、飛行線路、聚合性等。

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線、雁隊的數字分析等科學知識，但側重點并不在于介紹知識。

　　2.教師點撥：本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請同學們自主選例評析。

　　(1)品味形象性

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好；覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言、激烈的辯論、深沉的總結、稀疏的談論。形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(2)感受抒情性

　　教師引導學生感受作品濃郁的抒情色彩。

　　(多媒體顯示)

　　仔細體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。(1)一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(2)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。(4)這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。(5)每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。(6)在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生自由發言，任選一句來談自己的感受。

　　明確：

　　(1)這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　(2)歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　(3)這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　(4)作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

　　(5)大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　(6)春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　教師總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁。歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

　　學生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。

　　五、學生自由質疑問難，合作研討，釋疑存疑

　　1.以小組為單位討論交流，要求人人發言，提出一個最急于解決的問題。如有小組成員不能解答的疑難問題，以紙條形式向教師提問。

　　2.教師選擇較有價值的共性的問題，組織全班同學研討解決。

　　代表性的問題有：

　　(1)如何理解“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念”?

　　(2)“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢?

　　(3)作者周末就到農場度假，用心觀察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?

　　明確：

　　(1)課文是譯作，理解起來有困難。聯系上文，“堅定信念”是指經過遷徙到達目的地之日，準是春回大地之時。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙的時間計算在內，它們就能斷定目的地的季節，所以說“先知”。“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。

　　(2)聯系下文，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。

　　(3)在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發現，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯合的觀念，它們對人類有益而無損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣，而這是高度物質文明所不能代替的。到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

　　存疑：對有損無益、損益兼有的動物，我們也要與它們和諧共處嗎?

　　教師不必急于給予回答，引導他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報告。

　　六、課堂小結

　　《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇7

　　一.教學目標：

　　知識：

　　1.學習本文抒情的語言。

　　2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

　　2.訓練學生們概括能力、理解能力。

　　德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　二.教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。

　　三.教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

　　四.教學安排：課時

　　五.教學過程

　　第一課時

　　一.導入：

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二.整體感知：

　　學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　三.課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

　　中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　（1）探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇8

　　尊敬的各位評委、各位同仁：

　　大家好！我執教的是統編教材人教版八年級語文下冊的《大雁歸來》，這是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。下面我將從教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程四個方面對本課加以說明。

　　一、說目標

　　本課我確定的目標是：

　　1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的個性特點。

　　2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。

　　3、理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。

　　確定以上目標基于三個方面的理解。

　　1.基于對課標的要求，新課標明確指出：欣賞文學作品，應有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀說明文時要把握文章的基本觀點，篩選主要信息，讀懂文章闡述的.事理。

　　2.基于對教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文，編排本單元的目的是體現求真、嚴謹的科學精神，通過大雁歸來，這些自然現象理解所蘊含的科學道理。

　　3.基于對學情的理解，八年級學生已經已經具備了一定的學習能力，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內容，能夠通過品讀具體的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學習方法解決一些比較難的問題。這一學段在前面幾篇課文中學生掌握了學習說明的方法，這為本課的學習奠定了基礎。基于以上三點，我確定了以上三個教學目標。

　　二、說教法

　　本著“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，針對本課的教學目標和學生的實際情況，我采用創設情境法、精心設計課堂導入深入引導學生走進文本 。通過問題引導法讓學生與文本展開對話，繼而我采用點撥法，指導學生在閱讀中形成自己的閱讀體會，從而完成本課的教學目標。

　　三、說學法

　　古人說過“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生” 。我設計讓學生采用默讀法來篩選主要信息。用品讀法讓學生領悟作者的抒情筆法，從而突破本節課的重難點。

　　四、說教學過程

　　本課我準備用六個教學環節來落實，在教學過程中力求遵循因材施教，循序漸進，層層深入的原則，努力變教為導。

　　第一環節激趣導入。在這一環節中，讓學生談談自己喜歡的動物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動物，從而引入課題。這樣設計的目的是為了激發學生學習的興趣，通過平等的對話，建立與學生平等的學習關系，拉近與學生之間的距離。

　　第二環節：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學生在默讀中，引導學生用以前學過的篩選信息的方法，來把握文意。本單元的單元目標要求篩選主要信息，此環節目的在于培養學生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環節奠定基礎。

　　第三環節：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩。通過前面的默讀 ，學生對課文的大意有所了解，本環節主要是讓學生通過對抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對大雁的喜愛之情，以及對它們命運的關注，為學生學習本文的主旨奠定基礎。

　　第四環節：合作探究，領悟主旨。學生齊讀課文最后一段，合作、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標指出要為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境，本環節重在培養學生的合作探究能力。通過對課文主旨的理解，讓學生認識到應該保護動物，愛護環境，從而達到培養學生正確積極健康的人生態度，實現情感、態度、價值觀的培養。

　　第五環節：課堂延伸：請你為保護動物擬一條宣傳標語。語文課程標準致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。此環節通過寫宣傳標語，讓學生在寫的實踐中體會、把握運用語文的能力。通過學生展示寫的內容結束全課，以此讓學生樹立環保意識。

　　第六環節：布置課外作業 觀察你所喜愛的一種小動物，也用生動形象的語言介紹一下它的習性，表達自己的感情。將語文學習由課內延伸到課外，學生在通過觀察后，培養學生學習作者求真、嚴謹的科學精神，同時激發學生的探究興趣，全面提高學生的語文素養。

　　說課完畢，請各位評委老師指導！

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇9

　　一、說教材

　　1、課標要求

　　新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。

　　2、教材分析

　　本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

　　3、教學理念

　　本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　4、教學目標

　　基于以上分析，將本課目標確定為：

　　知識與能力：

　　1、了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。

　　2、整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

　　過程與方法

　　1、品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態度及價值觀感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

　　難點理解文中表意含蓄的幾個難句

　　關鍵在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納

　　二、說教學過程

　　（一）設疑創境

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……）據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。

　　（二）整體感知

　　1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢？（大雁回來了……）提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。

　　2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容？你從中讀懂了什么？

　　（三）問題探究

　　1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的？請跳讀課文，快速在文中抓取信息。

　　2、你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。

　　3、文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

　　（四）整合小結

　　1、通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

　　2、教師小結：正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇10

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又像一首抒情詩，字里行間都抒發了作者對大雁的無比喜愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進行描寫，讓人們通過對大雁的習性和可愛、可敬之處的了解，激發人們對大雁的熱愛與尊重，呼喚人性中的真善美，從而讓人們產生一種在行為上自覺地道德責任感，一起維護地球我們這個共同的家園。我認為作者的寫作意圖就是：通過了解——熱愛——守護，達到人與自然的和諧相處。

　　二、說學情。

　　初中二年級下期的學生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應抓住抒情性散文的特質，開展《大雁歸來》的教學。但初二學生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習性外，還需要教師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學生更好地理解課文的思想內涵。

　　三、說教學目標及重難點。

　　知識與能力：

　　了解大雁的生活習性，整體把握文意。

　　過程與方法：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。情感態度及價值觀：

　　體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　重點：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。難點：體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　四、說教學方法

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我準備采用“教師點撥——學生思考——分析句子——感悟情感”的教學方法，始終體現學生的主體地位和教師的主導地位。

　　五、說教學流程。

　　（一）課堂導入。

　　展示一組大雁的圖片，并配上簡單的解說詞，讓學生對大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教學。

　　（二）理清行文線索，了解文章大意。

　　1、通過關于大雁每年定期遷徙的科普小知識的介紹，即遷徙過程包括：歸來——停留——離去，以此理清文章線索。

　　2、讓學生簡要概括大雁遷徙的三個過程各描繪了一幅怎樣的畫面，訓練學生的概括能力。

　　3、通過概括大雁的習性，制作大雁的知識小卡片，激發學生的學習興趣，訓練學生的概括和歸納的能力。

　　（三）分析句子，把握情感。

　　1、通過對作者的介紹，讓學生感受那種對自然、對野生動物的愛與執著。

　　2、讓學生通過了解大雁的可愛與可敬之處，感受作者對大雁的無比喜愛之情，也讓學生對大雁產生由衷的喜愛；并指導學生正確的分析句子。

　　3、通過了解大雁的悲慘遭遇與作者的感傷，體會作者敬畏自然、呼喚人性的思想情感，引發學生對人與自然關系和人性的思考。

　　4、通過播放視頻，讓學生更直觀的感受人類對自然的破壞，引發學生自我的反思。

　　（四）課堂小結。

　　以《敬畏自然》最后一段作為課堂的結束語，情感真摯，飽含深意，引人深思。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇11

　　教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1、學習本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　（二）過程與方法目標

　　1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

　　2、訓練學生們概括能力、理解能力。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　教學重點：

　　體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。

　　教學方法：

　　朗讀、自主、合作、教師講解

　　教學準備：

　　學生課前預習

　　課時安排：

　　—課時

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二、新授課

　　（一）課文相關知識的理解

　　1、了解作者籍課文背景知識

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的'小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？

　　（二）整體感知

　　學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2、文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　（三）朗讀課文、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　（四）品讀賞析：

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

　　中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　（1）探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇12

　　14.《大雁歸來》授課時間：年月日

　　教學目標:

　　知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.

　　能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養語言表達能力.

　　德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發學生珍愛野生動物的感情.教學重點:本文的寫作特色.

　　教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩.

　　教學思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網的關于動物滅絕的資料,激發學生保護野生動物的情感.

　　教學媒體:多媒體課件

　　教學方法:1  文獻法.

　　2 自主合作法.

　　3 延伸遷移法.

　　教學步驟:

　　一 導入

　　大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

　　1         [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

　　2         [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

　　3         [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

　　4         [唐]王灣: “鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”

　　那么,從利奧波德,這位美國著名的環境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?

　　二 出示教學目標:

　　三 速讀課文,整體感知課文內容.

　　出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

　　討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁歸來的情景.

　　(4) 春雁覓食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜間大雁的集會

　　字里行間充滿著愛鳥之情.

　　四  品讀課文,體會本文獨特的寫法.

　　1 、 出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區別.體會課文語言的特點:

　　大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

　　形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。

　　每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

　　2、討論,總結

　　:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學知識.

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.

　　歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

　　2  探究知識性.

　　出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生自主、合作學習后歸納:

　　(1)  來的季節是三月春天.

　　(2) 飛行的路線是筆直的.

　　(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

　　(4) 十一月的大雁一聲不吭.

　　(5)愛尋食玉米粒.

　　(6)常六只或以六的倍數列隊飛.

　　(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.

　　3 品味形象性.

　　出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.

　　思考、討論、明確:

　　作用: (1)  使文章充滿生動性和趣味性.

　　(2 )  表達了作者對大雁的喜愛之情.

　　4  感受抒情性.

　　結合課后習題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

　　明確: 第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

　　第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　五  歸納本文主旨.

　　作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

　　主旨:  保護野生動物,珍愛野生動物.

　　六  延伸遷移

　　由于歲月的變遷,環境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

　　(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;

　　穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

　　緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護動物.

　　黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統藥材.被列為國家一級保護動物.

　　亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護動物.

　　小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護動物.

　　(二) 出示來自新華網的一則消息:

　　中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.       (新華網)

　　七  學生談談本節課的收獲或感受.

　　八  布置課外作業

　　課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境.

　　九  板書設計

　　知識性               保護動物

　　大雁歸來{           }抒情性{

　　形象性               珍愛動物教學后記:

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇13

　　《大雁歸來》教案

　　新密市市直一初中  許留要

　　教學目標 :

　　知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.

　　能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養語言表達能力.

　　德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發學生珍愛野生動物的感情.

　　教學重點:本文的寫作特色.

　　教學難點 :感受本文濃郁的抒情色彩.

　　教學思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網的關于動物滅絕的資料,激發學生保護野生動物的情感.

　　教學媒體:幻燈片

　　教學方法:1  文獻法.

　　2         自主合作法.

　　3         延伸遷移法.

　　教學步驟 :

　　一 導入  

　　大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

　　1         [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

　　2         [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

　　3         [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

　　4         [唐]王灣: “鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”

　　那么,從利奧波德,這位美國著名的環境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?

　　二 出示教學目標 :

　　三 速讀課文,整體感知課文內容.

　　出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

　　討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁歸來的情景.

　　(4) 春雁覓食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜間大雁的集會

　　字里行間充滿著愛鳥之情.

　　四  品讀課文,體會本文獨特的寫法.

　　1  出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區別.體會課文語言的特點:

　　大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

　　形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。

　　每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

　　討論,總結

　　:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學知識.

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.

　　歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

　　2  探究知識性.

　　出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生自主、合作學習后歸納:

　　(1)  來的季節是三月春天.

　　(2) 飛行的路線是筆直的.

　　(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

　　(4) 十一月的大雁一聲不吭.

　　(5)愛尋食玉米粒.

　　(6)常六只或以六的倍數列隊飛.

　　(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.

　　3         品味形象性.

　　出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.

　　思考、討論、明確:

　　作用: (1)  使文章充滿生動性和趣味性.

　　(2 )  表達了作者對大雁的喜愛之情.

　　4         感受抒情性.

　　結合課后習題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

　　明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

　　第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　五  歸納本文主旨.

　　作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

　　主旨:  保護野生動物,珍愛野生動物.

　　六  延伸遷移

　　由于歲月的變遷,環境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

　　(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;

　　穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

　　緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護動物.

　　黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統藥材.被列為國家一級保護動物.

　　亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護動物.

　　小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護動物.

　　(二) 出示來自新華網的一則消息:

　　中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.       (新華網)

　　七  學生談談本節課的收獲或感受.

　　八  布置課外作業 

　　課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境.

　　九  板書設計 

　　知識性               保護動物

　　大雁歸來{          }抒情性{

　　形象性               珍愛動物

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇14

　　教學目的

　　1.了解說明性散文的基本特點;

　　2.了解大雁的習性和歸來后的活動，揭示大雁歸來對于土地和人類的意義。

　　3.品讀出文章的情感。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們一起來學習美國環保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。

　　二、抽測預習

　　三、篩選信息，了解知識

　　1.教師出示問題：從文章中獲得了關于大雁的哪些知識?

　　2.學生速讀、討論、展示。

　　3.教師篩選糾正，屏顯預設答案：

　　①大雁3月歸來

　　②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行200英里;

　　③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時覓食很警惕;

　　④孤雁往往是不幸失去了配偶;

　　⑤雁群一般都是六只或者六只的倍數;⑿全世界的雁群都在聯合遷徙。

　　4.學生齊讀。

　　四、品味修辭

　　1.教師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美好的?請找出來。

　　2.學生默讀、討論、展示。

　　3.教師引導的重點：擬任修辭手法。適當插入④⑥⑨段的朗讀。

　　4.教師出示問題：作者是運用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美好的呢?

　　5.學生回答。(預設答案：擬人手法的運用非常頻繁。生動的描寫源于作者仔細的觀察。)

　　6.教師小結：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現出來的美，則帶著主觀的情感。作者充分運用擬人的修辭手法，把大雁當作人來描寫，他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會中，我們透過大雁像人一樣的活動，感受到了作者的情感。

　　五、體會主旨

　　1.教師屏顯《沙鄉年鑒》中的一段話：

　　這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。

　　2.學生朗讀。

　　3.教師出示問題：結合第11-12段，說一說大雁歸來給我們人類帶來了什么樣的好處?

　　4.學生回答。

　　5.教師補充說明開羅會議，引導學生思考大雁帶給我們人類第三方面好處。屏顯：

　　開羅會議是二戰期間中、美、英三國首腦在埃及開羅舉行的盟國會議，主要目的是加強反法西*同盟國之間在軍事和政治上的協調行動，討論制定聯合對日作戰計劃和解決遠東問題，商討戰后世界的政治安排。

　　6.教師總結，屏顯：

　　⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移

　　⑵給我們帶來自由的、無拘無束的、美好的生活體驗。

　　⑶大雁給我們人類帶來聯合的意義。

　　7.教師提問：在大雁歸來這件事上，作者對大雁的情感是什么樣?

　　8.學生回答。(贊美、尊敬)

　　9.教師總結：作者由大雁歸來的種種表現，表達了自己對大雁的喜愛、贊美，也表達了自己對大自然和土地的喜愛和贊美。在這節課的最后，老師根據利奧波德的文章，向同學們發出呼吁：如果我們愛這個自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀察它們，而不是榨取它們、征服它們。

八年級下冊語文《大雁歸來》教案 篇15

　　[教學創意]閱讀自選

　　創意說明： 新的教育理念的核心是“以人為本”，主張“為了一切學生”，所以教學中我們應關注全體學生的發展。我認為課堂教學中的“關注全體”最重要的就是應該關注學生客觀存在的個體差異，讓每個學生都力所能及，讓每個學生都力盡所能。“閱讀自選”正是這樣一種理念指導下的全新嘗試，它讓我們的課堂成為一個超市，學生“選我所愛，輕松收獲”，而教師只是學生活動的引導者、服務者，這樣的師生平等、和諧，這樣的課堂輕松、愉悅。

　　教學步驟：

　　一、自選音樂配讀

　　1.學生自讀課文，感知課文的內容和情感。

　　2.學生根據自己的理解選擇朗讀所需要的背景音樂。

　　3.播放學生選定的背景音樂，并讓選擇者感情朗讀課文。

　　4.朗誦者自評。

　　5.其他學生對朗誦及音樂選擇進行點評。

　　二、自選難句理解

　　課文中有許多難以理解的句子，請自己選擇一兩句聯系全文領悟其深刻的含義。

　　教師示例：“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”中說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢?

　　看下文內容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻。那些狩獵點和小洲并無獵槍。由此可知，威斯康星的法規規定：春季禁止獵殺大雁。冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉木，春季則叫以放心地活動、覓食。

　　三、自選問題探究

　　有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探究，探究方式：例子+評點。

　　1.探究知識性

　　如：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　2.探究形象性

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會。大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上。聲情并茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　3.探究抒情性

　　如：“在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。” 表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　又如：“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。” 表現了作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

　　濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。

　　四、自選方式交流

　　1.將課前布置尋找的關于“大雁”的圖片、成語、古詩句、歌曲等等資料的成果拿出來。

　　2.分組交流：學生選擇最得意的資料小組內交流。

　　3.小組選擇推薦精品、全班交流。

　　4.任選交流方式交流：

　　我來說大雁：主要說說與大雁有關的知識，可以是課內的，也可以是課外的。

　　我來吟大雁：主要吟誦與大雁有關的詩詞。

　　我來展大雁：主要展出與大雁有關的圖片。

　　我來唱大雁：主要唱與大雁有關的歌曲。

　　我來寫大雁：以“大雁“為話題寫文章，可以說明，可以記事，還可以想象，寫成童話、寓言。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文擴讀材料

　　雁

　　周瘦鵑

　　偶然在一個文娛晚會里，聽一位古琴專家彈奏“平沙落雁”之曲，一波三折，委婉動聽，仿佛見一頭頭的雁從半空中飛翔下來，落到沙灘上似的；我因此想到了雁。

　　雁是一種大型水鳥，模樣兒與鵝很相像，淡黃色的長嘴，青灰色的翅翼，灰褐色的背，帶著黑斑的胸，長得并不美，然而古今的畫家都用作畫材。宋徽宗的蘆雁圖卷，筆精墨妙，頗為有名；清代邊壽民也以善畫蘆雁為名，幾乎成了個蘆雁專家。

　　雁稱候鳥，每年總是應候而來，因為北方天寒，所以入秋就要南來，遷地為良。《月會》曾說：“仲秋之月鴻雁來。”《記歷樞》也說：“天霜樹落葉，而鴻雁南飛。”李時珍的話更說得明白：“寒則自北而南，止于衡陽，熱則自南而北，歸于雁門。”據說這是常年老例，從不失信，候鳥之為候鳥，自可當之無愧。

　　雁有合群性，喜集體行動，并且很守紀律，往往排成了行列，在空中一行行地飛過。好像是軍隊列陣形一般，因有雁陣之稱。唐代王勃的《滕王閣序》中，曾有“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”之句。而他們的陣形，又像是寫出來的字，所以又稱雁字。  蘇東坡所謂“雁字一行書降霄”，而明代唐時升竟有詠雁字詩二十四首之多。詩人好事，真如俗語所謂挖空心思了。

　　雁的鳴聲很為嘹亮，可說是高唱入云。而不知怎的，歷代詩人們所作聞雁詩多至不可勝數，都說它的鳴聲十分凄切，引人悲感，所以詩意都很悲觀，竟沒有一首是樂觀的氣氛的。甚至有一首說是：“情類斷猿悲落月，響如離鶴怨愁云”，除了斷猿離鶴外，更將悲、怨、愁這些字眼全部用上了。其實他們的聞雁，全是唯心的，只為正在秋氣肅殺的時節，而心境又不好，于是聽了雁鳴，全是一片凄苦之聲了。

　　雁足傳書，用漢代蘇武使匈奴事，后人書信往來，就作為典故，而把雁當作郵遞員。古人詩詞中詠及的不一而足，如“尺書相珍重，辛苦敢煩君”“只恐音書斷，寧辭道路長”“念爾心千折。憑傳扎十行”。又如謝承舉詩云：“枕斷煙波曉夢余，雁聲悲切過匡廬；離人久望平安字，何事江東不寄書?”楊宛詩云：“千里翩翩度碧虛，月明送影意何如。也知一向郎邊過，自是多情少寄書。”詞如宋代黃庭堅《望江東》云：“江水西頭隔煙樹，望不見江東路。思量只有夢來去，更不怕江闌住。燈前寫了書無數，算沒人傳與。直饒尋得雁分付，又是秋將暮。”辛棄疾《尋芳草》云：“有得許多淚，更閑卻許多鴛被。枕頭兒放處，都不是舊家時，怎生睡?更也沒書來，那堪被雁兒調戲!道無書卻有書中意，排幾個人人字。”借雁足傳書來抒情，自是絕妙好辭。又無名氏《御御行》云：“霜風漸緊寒侵被，聽孤雁聲嘹唳；一聲聲送一聲悲，云淡碧天如水。披衣起告：雁兒略住，聽我些兒事。塔兒南畔城兒里，第三個，橋兒外，瀕河西岸小紅樓，樓外梧桐雕砌。請教且與，低聲飛過，那里有，人人無寐。”怕孤雁驚動了失眠的人，央求他低聲飛過，真是癡得可笑!但不知那孤雁兒能不能領會他的一片苦心呢?

　　我國地志上的地名，以雁為名的，如雁門關，是大家熟悉的，此外有雁塞山、雁湖、雁塔等。名勝如浙江樂清縣東的雁蕩，絕頂有湖，湖水終年不干，春歸的群雁，都在此留宿，因以為名。湖南衡陽縣南的回雁峰，是衡山七十二峰的主峰，據說北雁南飛，到衡陽為止，一到春天，就飛回去了。回雁峰之名，是這樣得來的。今年立春較早，南來之雁，也該提早回去吧?

　　(選自《名作欣賞》1997、4)

　　使用建議： 這篇隨筆以超然物外的雍容姿態，以雁的自然習性為線索，隨記憶所及，重點介紹了表現了中國文藝中的雁。可以結合相關資料2作為“自選方式交流”的資料后盾。

　　2.其他相關資料

　　關于“雁”的詩句：

　　①征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　②長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　③鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　④塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　⑤西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　⑥雨霽雞棲早，風高雁陣斜——陸游《幽居》

　　⑦風翻白浪花千片，雁點青天字一行。—— 白居易《江樓晚眺景物鮮奇》

　　⑧今年寒到江鄉早，未及中秋見雁飛。—— 陸游在《夜歸》

　　⑨月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。—— 盧綸的《塞下曲》

　　⑩千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。—— 高適《別董大》

　　胡雁度日邊，風雪迷河洲—— 李白《千里思》

　　天山漠漠長飛雪，來雁遙傳沙塞寒。——賀朝《從軍行》

　　蘆酒燒蓬媛，霜鴻捻箭看。黃河古城道，秋雪白漫漫。—— 李廓《送振武將軍》

　　洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。—— 李益《春夜聞笛》

　　秋雁多夜飛，前群后孤來。——梅堯臣《秋雁》