三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì)（通用12篇）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

　　目標(biāo)流程：

　　教學(xué)板塊之一：說(shuō)讀活動(dòng)。

　　1、讀了課題，你仿佛看到了什么？學(xué)生自由表達(dá)，之后導(dǎo)入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢？

　　2、在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受，這樣自然就會(huì)說(shuō)出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生再次朗讀課文，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是的，在……”這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的理解，先個(gè)人自說(shuō)自講，之后互動(dòng)交流，教師適時(shí)作評(píng)點(diǎn)。

　　說(shuō)明：

　　這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說(shuō)”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)。“小鎮(zhèn)的早晨是的，在……”這樣的說(shuō)話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索，串起了課文內(nèi)容，也串起了同學(xué)們豐富的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評(píng)點(diǎn)交融在一起，形成動(dòng)人心弦的課堂交流。

　　教學(xué)板塊之二：品讀活動(dòng)。

　　閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主活動(dòng)，然后交流共享。教師參與交流活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)理解、欣賞、讀好，比如：

　　△品讀“恬靜”

　　⑴換詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語(yǔ)？（安靜、寧?kù)o）課文為什么不用安靜、寧?kù)o呢？讀一讀，你有什么新的感受？通過(guò)讀書交流，學(xué)生體悟到：“恬靜”不僅僅寫出了小鎮(zhèn)的“靜”，還寫出了小鎮(zhèn)的“美”，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活。清澈的小河，靜靜的石橋，輕搖的小船，淡淡的霞光，晨練的老人……構(gòu)成一幅淡雅、清新的水墨畫，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美。

　　⑵配音誦讀。加一點(diǎn)音樂(lè)，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂(lè)，課文按朗讀的速度出現(xiàn)，學(xué)生美美地讀，讀來(lái)輕而又緩，柔而又實(shí)，當(dāng)讀到這節(jié)的省略號(hào)時(shí)，氣息和聲韻散淡開(kāi)去，進(jìn)入一種陶醉的境界。

　　⑶延伸意境。教師配樂(lè)出示多幅自然風(fēng)光、人與動(dòng)物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫面，并配上相應(yīng)的文字，如“水平如鏡”“山在虛無(wú)縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫面。

　　△品讀“喚醒”

　　⑴聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境。“沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”？學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜，才會(huì)聽(tīng)到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來(lái)啦!醒來(lái)啦!”這樣就把課文讀活了。

　　⑵聯(lián)系生活情境。早上，媽媽是怎樣喚醒你的？你居住的地方，是怎樣醒來(lái)的？然后利用書上的句式說(shuō)話，如：

　　沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了；

　　沉睡著的城市，被汽車急促的喇叭聲驚醒了；

　　沉睡著的校園，；

　　沉睡著的森林，；

　　沉睡著的草原，；

　　……

　　小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學(xué)生自己體會(huì)。

　　說(shuō)明：

　　這一板塊的創(chuàng)意是突出了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生直接“接觸”文本，在“品析語(yǔ)言”“欣賞語(yǔ)言”這樣高層次的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀水平。“讀”的設(shè)計(jì)多樣化，力求讓學(xué)生讀出形象、讀出感受，小鎮(zhèn)早晨的美、語(yǔ)言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起。

　　教學(xué)板塊之三：延讀活動(dòng)。

　　1、教材編寫組的老師來(lái)回訪，讓你們說(shuō)說(shuō)這篇選文選得好不好，你們喜歡不喜歡，還有什么意見(jiàn)和問(wèn)題。

　　2、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，如江蘇的周莊、同里等。請(qǐng)通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書、訪問(wèn)等途徑收集信息，介紹一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

　　說(shuō)明：

　　這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴(kuò)展，體現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第四單元《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它主要描寫是江南水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)早晨的景象。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)重點(diǎn)詞概括自然段主要內(nèi)容的方法。

　　3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、以讀代*

　　2、讓學(xué)生展開(kāi)想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂流；讓學(xué)生擁有自信，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　（二）、檢查字詞

　　（三）、初讀課文，整體感知

　　（四）、教師小結(jié)

　　（五）、課后拓展

　　這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過(guò)的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡(jiǎn)單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。

　　這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個(gè)方面來(lái)寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨，親自體會(huì)小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時(shí)的安詳，為此，我在這里重點(diǎn)讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說(shuō)一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說(shuō)一說(shuō)被喚醒的感覺(jué)是什么樣的？這樣的一個(gè)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂(lè)中成長(zhǎng)的。

　　被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的？自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時(shí)，先抓住安靜這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會(huì)到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語(yǔ)去體會(huì)朗讀，在朗讀時(shí)學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點(diǎn)。

　　當(dāng)然，只停留在安靜這個(gè)層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個(gè)方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離， 仿佛真的看到了那份美似的。

　　課文學(xué)完后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣呢？最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)齊讀的環(huán)節(jié)，在我的一個(gè)聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀，這也是一個(gè)完美的總結(jié)吧。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我考慮到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方式向別人介紹一下小鎮(zhèn)早晨的安靜，一來(lái)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，二呢，也加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3

　　說(shuō)教材

　　依據(jù)教材自身特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度。”于是我把“指導(dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。背誦喜歡的句段。

　　2、認(rèn)字11個(gè)，寫字9個(gè)，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　3、體會(huì)先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。

　　3、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文文章描寫細(xì)膩，語(yǔ)言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，通過(guò)探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會(huì)到改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏著的美。

　　2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受、體驗(yàn)和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會(huì)。

　　3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開(kāi)討論，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn)；感受的體會(huì)到改革開(kāi)放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　下面，主要談?wù)劦诙�課時(shí)的教學(xué)思路，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　導(dǎo)入課文

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的，用橫線出。

　　教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　品悟質(zhì)疑板塊

　　一、出示：小組研討提綱：

　　1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，

　　2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的，用波浪線畫出并圈出重點(diǎn)詞，小組成員輪流交流，及時(shí)補(bǔ)充。

　　這幾個(gè)問(wèn)題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。

　　二、小組交流，教師巡視：

　　學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。

　　（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　三、匯報(bào)交流：

　　1、指一小組上前來(lái)匯報(bào)：一人一個(gè)自然段，先說(shuō)自己的感悟，體會(huì)，再請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。

　　2、匯報(bào)第二自然段：

　　（1）、出示句子：

　　淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

　　兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

　　（2）、第一個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師抓住重點(diǎn)句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

　　（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂(lè)朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

　　3、匯報(bào)第三自然段：

　　（1）、出示句子：略

　　（2）、第二個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

　　（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

　　4、匯報(bào)第四自然段：

　　（1）、出示句子：略

　　（2）、第三個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

　　（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

　　5、匯報(bào)第一、五自然段：

　　（1）、出示句子：略

　　（2）、第四個(gè)小組成員匯報(bào)自己的體會(huì)，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

　　（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。

　　寫作板塊

　　一、積累：

　　背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。

　　二、1、 圍繞中心寫一段話：

　　校園（公園、菜市場(chǎng)….）的早晨 的，（熱鬧、整潔、忙碌……）

　　2、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(kù)（教師出示），欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，因此在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時(shí)，享受閱讀的樂(lè)趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；能在指定的詞語(yǔ)中正確使用“的”“得”“地”

　　2.會(huì)用“價(jià)廉物美”、“吸引”各寫一個(gè)句子；能給句子加上頓號(hào)，并能說(shuō)出頓號(hào)的作用。

　　3.能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能有感情地朗讀課文；能背誦第1、2自然段。

　　4.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用看課題推想課文的方法閱讀課文；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）能給指定的詞語(yǔ)正確使用“的”、“得”、“地”。

　　（2）背誦1、2自然段。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會(huì)14個(gè)生字；理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2.運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.討論學(xué)習(xí)第1、2自然段，能有感情地朗讀并背誦。

　　4.理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看課題推想課文內(nèi)容。

　　1.揭題，齊讀課題。

　　2.讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了課題，你知道了這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？師歸納問(wèn)題：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點(diǎn)？

　　二、初學(xué)課文。

　　1.自由讀課文思考：①課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點(diǎn)？劃出三個(gè)概括小鎮(zhèn)早晨特點(diǎn)的句子。完成練習(xí)題一。

　　2.自學(xué)生字新詞：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。完成練習(xí)題二。

　　3.不懂的地方打“？”。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1.抽讀生字新詞。

　　2.把你認(rèn)為最難寫的字書空一遍。

　　3.檢查練習(xí)題。

　　四、討論學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　（一）第1自然段。

　　1.自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問(wèn)？

　　2.根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題隨機(jī)討論解決。

　　著重理解“驚醒”和“喚醒”的意思。完成練習(xí)題三。

　　3.朗讀訓(xùn)練。自由試讀→說(shuō)說(shuō)怎么讀→個(gè)別讀→齊讀。

　　4.引背。

　　（二）第2自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨是怎樣的一番情景呢？（打投影）師用飽滿深情的語(yǔ)言描述小鎮(zhèn)恬靜的情景。

　　1.觀賞小鎮(zhèn)早晨的迷人風(fēng)光，談感受。

　　2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，品讀第二自然段。

　　（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什么特點(diǎn)？

　　（2）回憶閱讀總分段式方法（投影：①先找出哪一句話是總起句，主要講什么。②是從哪個(gè)方面作具體說(shuō)明的？），自學(xué)。

　　（3）交流討論：

　　a.在自學(xué)過(guò)程中你讀懂了哪些問(wèn)題？

　　b.在自學(xué)過(guò)程中你有什么不懂的問(wèn)題？

　　c.你認(rèn)為哪些詞句值得與大家共同品味。

　　在學(xué)生品析朗讀中相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)理解。

　　小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

　　（4）有感情地朗讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦。

　　（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮(zhèn)早晨恬靜的風(fēng)光，一邊介紹。

　　五、小結(jié)。

　　1、學(xué)生小結(jié)學(xué)法。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。下節(jié)課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨熱鬧、緊張的情景。

　　六、作業(yè)：

　　抄寫生字各兩遍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小鎮(zhèn)的早晨

　　《小鎮(zhèn)的早晨》練習(xí)題

　　一、讀課文，填空。

　　課文寫了小鎮(zhèn)的早晨____、________和____這三方面的特點(diǎn)。

　　二、看意思寫詞語(yǔ)。

　　1.光亮而透明。　　　（　　　）

　　2.價(jià)錢便宜物品美好。（　　　）

　　三、選詞填空。

　　1.媽媽用親切的聲音（　　　）我，免得我上學(xué)遲到。

　　2.一聲響雷，把我從睡夢(mèng)中（　　　）。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　4、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦第2段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　課文中難理解的句子。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　安靜

　　小鎮(zhèn)的早晨 {熱鬧 多美啊

　　忙碌

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　你們?nèi)ミ^(guò)江南水鄉(xiāng)嗎？一定想欣賞江南水鄉(xiāng)的美景吧？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>

　　二、范讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　要求：1.讀課文，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2.查字典，理解字意和詞義。

　　3.讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)？

　　三.分組預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，邊讀邊議。

　　四.檢查效果，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1.強(qiáng)調(diào)“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。

　　2.朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　五.帶著問(wèn)題讀課文。

　　六.默寫字詞。

　　七.布置作業(yè) ：

　　1、抄寫并聽(tīng)寫字詞。

　　2、熟讀課文，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　講讀課文，概括段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 引入，板書課題。提問(wèn)：看了課題，你想知道什麼？

　　二、默讀課文，想：小鎮(zhèn)的早晨給你留下什么印象？你是從哪兒體會(huì)到的？（回答）

　　三、細(xì)讀課文，深入理解。

　　1.自由讀文，進(jìn)行討論：

　　第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的？

　　2.回答問(wèn)題，深入分析：

　　第2段：

　　（1）讀后回答，板書：安靜。談體會(huì)（重點(diǎn)指導(dǎo)第7句）

　　（2）比較句子。投影：

　　讀下面兩句話，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？

　　①不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來(lái)，從河上漂過(guò)。

　　②不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。

　　（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來(lái)。

　　（2）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，誰(shuí)能把這種感受帶到第2自然段中來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。

　　（3）過(guò)渡：

　　第3段：

　　（1）讀后回答，板書：熱鬧。談體會(huì)（結(jié)合自己喜歡的句子談）

　　（2）投影出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)：

　　那剛從地里撥下來(lái)的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛

　　從河里捕來(lái)的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大

　　鵝……真叫人目不暇接。

　　①你喜歡這句話嗎？?jī)扇艘唤M說(shuō)說(shuō)為什么。

　　②指名讀，思考：你從哪兒體會(huì)出東西特別多？

　　③什么叫“應(yīng)接不暇”？

　　④除了這些土特產(chǎn)外，還有別的嗎？從哪看出？

　　⑤這句話怎樣體現(xiàn)熱鬧的特點(diǎn)？讀出感受。

　　（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會(huì)。

　　（4）指名讀第3段，帶著我們的體會(huì)把這種熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)。

　　（5）過(guò)渡。

　　第4段：

　　（1）。讀后回答，板書：忙碌。談體會(huì)。

　　（2）提出不懂的問(wèn)題，大家解答。

　　（3）誰(shuí)能想象出小鎮(zhèn)的將來(lái)是怎樣的？

　　3.帶著對(duì)小鎮(zhèn)美好的祝愿齊讀第5自然段。

　　四.布置作業(yè) ：

　　1.有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2.背誦第3自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、聽(tīng)寫字詞。

　　二、填寫詞語(yǔ)，使句子更具體。

　　（1）。的河邊停滿了的小船。

　　（2）。小船從的橋洞中地鉆出。

　　（3）。學(xué)生背著的書包地去上學(xué)。

　　三、照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過(guò)去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來(lái)。

　　1.這項(xiàng)工作很難做，但。

　　2.，但。

　　四、檢查背誦第2自然段。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1.完成《語(yǔ)訓(xùn)》中的練習(xí)。

　　2.默寫第2自然段。

　　課后小結(jié)：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。

　　2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶、課件制作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？

　　2、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？

　　（2）、四人小組交流：

　　a、檢查課文讀通情況。

　　b、你讀懂了什么？還有什么不懂?

　　（3）、師生交流：你們解決了什么問(wèn)題？還想弄懂什么問(wèn)題？

　　（4）、梳理學(xué)生的問(wèn)題。

　　二、自讀自悟，體會(huì)感情

　　1、過(guò)渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。

　　2、課件欣賞。

　　3、帶著歸納整理的問(wèn)題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？

　　4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情的讀一讀。

　　5、集體交流重點(diǎn)句

　　（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

　　（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上請(qǐng)輕輕飄過(guò)。

　　6、配樂(lè)展開(kāi)想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導(dǎo)背誦。

　　（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說(shuō)詞好嗎？那得先背好解說(shuō)詞。

　　（2）你想用什么辦法背誦？

　　（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說(shuō)。

　　三、合作研讀，開(kāi)拓思維

　　1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見(jiàn)那兒是熱鬧的，更是緊張的。

　　2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

　　（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？

　　（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

　　四、組際交流，培養(yǎng)能力

　　（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場(chǎng)面來(lái)描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。

　　（2）“您會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說(shuō)明來(lái)來(lái)往往的人很多，前面加上“不由自主”，說(shuō)明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。

　　（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說(shuō)明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。

　　（4）有感情地讀你最喜歡的句子。

　　五、延伸課外，拓展創(chuàng)新

　　1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料。

　　2、收集的資料可以編寫成小報(bào)或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名背誦第1段

　　2、回憶第一段的寫作順序。

　　二、細(xì)讀2－3段

　　1、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)課文第2、3 段跟第一段的寫法是一樣的。

　　2、同學(xué)們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這兩段呢？

　　①我們先自己讀，把課文讀懂，讀熟，背會(huì)。

　　②相互討論，交流學(xué)習(xí)收獲和不懂的問(wèn)題。

　　③好的句式會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、我覺(jué)得用這樣的方法學(xué)習(xí)這兩段很好，大家開(kāi)始學(xué)吧。

　　4、學(xué)生自學(xué)。

　　5、師生討論（第2段）

　　①這一段是圍繞哪句話寫的？這句話是什么句？

　　板書：熱鬧

　　②怎樣讀這一句才能把作者表達(dá)的意思顯示出來(lái)？

　　③圍繞“熱鬧”，作者從幾個(gè)方面進(jìn)行具體描寫的？

　　板書：

　　船多　農(nóng)副產(chǎn)品多

　　人多　做買賣的多

　　④這四個(gè)方面的描寫，作者是不是平均用力？

　　（有詳有略）

　　⑤看到這么多的農(nóng)副產(chǎn)品，你的心情怎樣？能把這樣心情讀出來(lái)嗎？

　　⑥出示：

　　沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。

　　a、這是個(gè)什么句？改成“把”字句怎么講！

　　b、你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

　　c、多么有意思的小鎮(zhèn)，它像人一樣醒來(lái)了，朗讀時(shí)，要輕快活潑，讀出小鎮(zhèn)由恬靜轉(zhuǎn)入熱鬧的變化來(lái)。

　　d、練讀、指名讀。

　　⑦這一節(jié)中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些詞句寫得很有情趣？怎樣朗讀呢？

　　6、這段寫得真好，你們看，圍繞“熱鬧”有略寫有詳寫，有擬人有比喻，能不能把它背下來(lái)？

　　第3段。

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段學(xué)會(huì)了什么？板書：緊張

　　2、小鎮(zhèn)上各種聲音交織在一起，你聽(tīng)了，感覺(jué)怎樣？文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們聽(tīng)了很悅耳很舒服？

　　3、小鎮(zhèn)上的人們加快了生活的節(jié)奏，呈現(xiàn)出一派繁忙的景象，請(qǐng)一邊看文中插圖，一邊朗讀這一段，進(jìn)一步感知小鎮(zhèn)早晨的緊張。

　　4、指名背誦，集體背誦。

　　三、回讀第4段

　　1、課文第三段分別寫了小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”，最后作者飽滿深情地發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　2、齊讀

　　3、這句話在全文中起什么作用？

　　4、這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　四、總結(jié)課文

　　1、有感表地朗讀全文

　　2、課文寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張、字里行間流露出作者怎樣的感情？

　　板書：熱愛(ài)家鄉(xiāng)

　　五、作業(yè)。

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞

　　碧綠的（　）　　悄悄地（　）　　熱鬧的（　）　　靜靜地（　）　　和諧的（　）

　　2、背誦課文

　　3、實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募�貿(mào)市場(chǎng)，商場(chǎng)或工廠，按先概括，后具體的敘述方法，抓住某一特點(diǎn)寫一段話。

　　板書：

　　恬靜

　　小鎮(zhèn)的早晨　　熱鬧　　　　　多美啊

　　緊張

　　熱愛(ài)家鄉(xiāng)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化。

　　2、研讀第1、2自然段，細(xì)細(xì)品讀，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那份恬靜。

　　3、能有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一組照片，請(qǐng)欣賞！（欣賞時(shí)可以無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，美的你就叫起來(lái)。）

　　2、欣賞水鄉(xiāng)美景。

　　3、欣賞完這組照片，你有什么要說(shuō)的？這組照片有什么的特點(diǎn)嗎？（拍的是什么時(shí)間的景色，有哪些景物？）這是蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。（早晨、河、橋、船）

　　4、出示課題，齊讀。（請(qǐng)大聲地讀——請(qǐng)溫柔地讀）

　　二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文基調(diào)。

　　1、多美的景色啊，作者又是怎樣把這么美的景色寫下來(lái)的呢？讓我們到課文中看看吧。我們要學(xué)好一篇課文，了解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，首先要把課文扎扎實(shí)實(shí)地讀通了，讀時(shí)要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的請(qǐng)同伴幫忙或做上記號(hào)，全班交流。

　　2、文中的生字詞語(yǔ)，你們都學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)老師教教大家？

　　①學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　②找出一個(gè)多音字“鋪”，說(shuō)出另一種讀音。

　　③剛才照片上有很多河，哪個(gè)詞語(yǔ)就是說(shuō)明河很多的？（河道縱橫）

　　④找出一對(duì)近義詞“驚醒——喚醒”比較。這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文的什么地方，找出來(lái)讀讀。

　　A、出示第一自然段，讀讀，說(shuō)說(shuō)“驚醒”和“喚醒”能調(diào)換嗎？結(jié)合聲音課件理解這兩個(gè)詞。

　　（喇叭聲雖短促，但在清晨響起，還是令人驚嚇；“悠閑的”說(shuō)明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和。）

　　B、選詞填空：

　　驚醒

　　喚醒

　　一聲響雷把我從睡夢(mèng)中。

　　媽媽用親切的聲音我，免得我上學(xué)遲到。

　　C、有感情地朗讀，體會(huì)城市、小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)。

　　3、再次快速地默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹小鎮(zhèn)早晨的。

　　（板書：恬靜熱鬧緊張）

　　三、以研究“恬靜”為切如點(diǎn)，美讀課文第二自然段。

　　1、這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)了解小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。能給“恬靜”找個(gè)近義詞嗎？（安靜）課文抓住哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)？請(qǐng)用心地讀讀第二自然段圈出來(lái)。

　　2、有感受嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

　　（霞光、河水、石橋、小船）

　　3、為了表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的恬靜，課文抓住霞光、河水、石橋、小船描繪了多幅畫面，你最喜歡的是哪一幅畫面？帶上自己的喜歡勁再讀讀。

　　4、交流：

　　①“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”

　　哪兒讓你感受到恬靜？

　　（晨曦微露，霞光淡淡，說(shuō)明時(shí)間——還早，四周——很寧?kù)o。遠(yuǎn)處的景物看上去——朦朦朧朧。霞光淡淡的并不刺眼，給人的感覺(jué)是那么——柔和。寬寬的河面閃爍著片片銀鱗顯得特別奪目。）

　　這樣的景色美嗎？請(qǐng)美美地讀這句話。

　　②“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。”

　　為什么喜歡這幅畫面？看圖說(shuō)說(shuō)你感受到什么。

　　（從這句話中感到小鎮(zhèn)非常美，給清新、明凈、亮麗的感覺(jué)。）

　　同學(xué)們，優(yōu)美的畫面在視覺(jué)上給我們帶來(lái)美的享受，你能通過(guò)朗讀給我們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受嗎？

　　（你的朗讀，讓我感覺(jué)到一種清新；你的朗讀讓我感覺(jué)到既清新又明凈；你的朗讀帶給我們的簡(jiǎn)直是一種美的享受。）

　　③“兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。”

　　在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺(jué)到小鎮(zhèn)的早晨怎樣？特別是從哪個(gè)詞感受到？行船速度快嗎？（文中有一個(gè)詞就寫了他們劃船的樣子——悠閑。）

　　請(qǐng)美美地讀讀這句話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　（有點(diǎn)感覺(jué)了，再加把勁。）

　　（聽(tīng)了你的朗讀，我感到小鎮(zhèn)的生活是那么悠閑，我仿佛看到一個(gè)老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。）

　　④“沿街的河邊停著各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的兩頭，顯得格外醒目。”你從這畫面感受到什么？哪些詞告訴我們？

　　（船很多，這是水鄉(xiāng)特有的景色，小船是蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的交通工具。）

　　讀讀，讀出水鄉(xiāng)的特色。

　　5、多美的小鎮(zhèn)啊，讓我們把這段話連起來(lái)美美地讀一讀這段話。

　　6、起先我們說(shuō)“恬靜”的近義詞是“安靜”，那么我們索性將課文中“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜”改成“小鎮(zhèn)的早晨是安靜”的行不行？既然你們說(shuō)不行，那么除了“安靜”你還感受到什么？

　　7、小結(jié)：是啊！老師從你們的讀中，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到小鎮(zhèn)早晨的那一份朦朧，那一份溫柔，那一份悠閑，那一份清新、亮麗與明凈的美。所以說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是——恬靜的！

　　8、配樂(lè)朗讀。

　　同學(xué)們，這樣的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們班有誰(shuí)去過(guò)嗎？老師也沒(méi)去過(guò)，這是我夢(mèng)里的江南水鄉(xiāng)，現(xiàn)在就讓我們?cè)凇秹?mèng)里水鄉(xiāng)》的音樂(lè)伴奏下再去神游一番吧！

　　9、結(jié)合圖片，引導(dǎo)背誦。

　　如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)美景讓游客留連忘返，但最終還得依依惜別，有什么辦法把它帶回家嗎？除了拍照，老師還有一個(gè)更妙的辦法，就是把它記在腦海中。——背誦

　　①學(xué)生練習(xí)。

　　③指名背誦。

　　④視聽(tīng)結(jié)合集體背誦。

　　四、小結(jié)：

　　小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀，款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中，綿長(zhǎng)的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩(shī)韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。

　　小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，更是熱鬧的、緊張的，讓我們下節(jié)課再走進(jìn)它們。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

　　2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開(kāi)春風(fēng)沐浴下的勃勃生機(jī)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)和抓住特點(diǎn)具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）

　　2、這一堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。

　　二、導(dǎo)學(xué)第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，

　　思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。

　　⑵結(jié)合插圖想想，課文通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標(biāo)出。

　　2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）

　　結(jié)合理解“恬靜”

　　3、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語(yǔ)，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）

　　（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

　　（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說(shuō)明什么）

　　（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

　　（3）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

　　（“飄”換成“駛”，哪個(gè)好，好在哪里）

　　5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

　　6、歸納閱讀步驟：

　　（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點(diǎn)；

　　（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；

　　（3）讀有關(guān)詞句,體會(huì)課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；

　　（4）有感情地朗讀課文。

　　三、扶學(xué)第3自然段：

　　1、按以上方法進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)

　　2、集體交流：

　　⑴總起句，特點(diǎn)：熱鬧（板書）

　　⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民

　　⑶重點(diǎn)理解：

　　①路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）

　　②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：……………………大白鵝……

　　③……甜甜地訴說(shuō)……價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）

　　說(shuō)話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說(shuō)的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說(shuō)一番。

　　⑷上文說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說(shuō)是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？

　　3、合理選擇方式，如朗讀、設(shè)計(jì)表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。

　　a、設(shè)計(jì)表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)這一段文字的表演，請(qǐng)大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時(shí)經(jīng)歷，想一想。

　　（1）一位同學(xué)談設(shè)計(jì)：誰(shuí)愿意發(fā)表一下自已的高見(jiàn)。掃

　　（2）其他同學(xué)改正、補(bǔ)充意見(jiàn)

　　（3）分配演出人員：

　　（4）演后評(píng)價(jià)，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？

　　b、感情朗讀

　　四、自學(xué)第四自然段：

　　1、用以上方法自學(xué)第4自然段

　　2、交流（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）

　　⑴特點(diǎn)：緊張

　　⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘

　　3、重點(diǎn)理解最后兩句話：

　　（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？

　　（2）過(guò)去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進(jìn)來(lái)的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會(huì)發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開(kāi)放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)）

　　4、感情朗讀

　　五、小結(jié)：

　　是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個(gè)縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國(guó)快步前進(jìn)的腳步吧！

　　六、仿寫練習(xí)：學(xué)校（家庭）的早晨是緊張的。

　　（1）說(shuō)：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評(píng)；

　　板書設(shè)計(jì)：

　　恬靜：河水　小船　美麗

　　小鎮(zhèn)的早晨　　熱鬧：人流　土特產(chǎn)　趕集　農(nóng)民

　　緊張：店鋪　小攤　熟食店　農(nóng)家姑娘　勃勃生機(jī)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10

　　之一

　　浙江臺(tái)州臨海白水洋小學(xué) 劉彩琴

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

　　2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開(kāi)春風(fēng)沐浴下的勃勃生機(jī)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)和抓住特點(diǎn)具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ：

　　1、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）

　　2、這一堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。

　　二、導(dǎo)學(xué)第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，

　　思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。

　　⑵結(jié)合插圖想想，課文通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標(biāo)出。

　　2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）

　　結(jié)合理解“恬靜”

　　3、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語(yǔ)，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）

　　（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

　　（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說(shuō)明什么）

　　（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

　　（3）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

　　（“飄”換成“駛”，哪個(gè)好，好在哪里）

　　5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

　　6、歸納閱讀步驟：

　　（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點(diǎn)；

　　（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；

　　（3）讀有關(guān)詞句,體會(huì)課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；

　　（4）有感情地朗讀課文。

　　三、扶學(xué)第3自然段：

　　1、按以上方法進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)

　　2、集體交流：

　　⑴總起句，特點(diǎn)：熱鬧（板書）

　　⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民

　　⑶重點(diǎn)理解：

　　①路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）

　　②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：……………………大白鵝……

　　③……甜甜地訴說(shuō)……價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）

　　說(shuō)話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說(shuō)的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說(shuō)一番。

　　⑷上文說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說(shuō)是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？

　　3、合理選擇方式，如朗讀、設(shè)計(jì)表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。

　　A、設(shè)計(jì)表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)這一段文字的表演，請(qǐng)大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時(shí)經(jīng)歷，想一想。

　　（1）一位同學(xué)談設(shè)計(jì)：誰(shuí)愿意發(fā)表一下自已的高見(jiàn)。掃

　　（2）其他同學(xué)改正、補(bǔ)充意見(jiàn)

　　（3）分配演出人員：

　　（4）演后評(píng)價(jià)，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？

　　B、感情朗讀

　　四、自學(xué)第四自然段：

　　1、用以上方法自學(xué)第4自然段

　　2、交流（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）

　　⑴特點(diǎn)：緊張

　　⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘

　　3、重點(diǎn)理解最后兩句話：

　　（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？

　　（2）過(guò)去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進(jìn)來(lái)的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會(huì)發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開(kāi)放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)）

　　4、感情朗讀

　　五、小結(jié)：

　　是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個(gè)縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國(guó)快步前進(jìn)的腳步吧！

　　六、仿寫練習(xí)：學(xué)校（家庭）的早晨是緊張的。

　　（1）說(shuō)：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評(píng)；

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　恬靜：河水 小船 美麗

　　小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民

　　緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機(jī)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11

　　（此課獲得杭州市“教改之星”課堂教學(xué)評(píng)比金獎(jiǎng)）

　　一、集中識(shí)字。

　　師：同學(xué)們，黑板上這些字，雖然是生字，但老師相信，有很多你們其實(shí)早就認(rèn)識(shí)了。

　　生：街上“永和豆?jié){店”的“漿”字就是這個(gè)“漿”。

　　生：我們上數(shù)學(xué)課時(shí)用到過(guò)這個(gè)“尺”字。

　　生：我在報(bào)上曾經(jīng)看到過(guò)這個(gè)“廉”字。

　　生：我們班“王雅瑩”的“瑩”就是這個(gè)“瑩”。

　　師：還有一些字，你們以前可能沒(méi)有看到過(guò)，但是我相信通過(guò)預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是嗎？你能當(dāng)老師教大家嗎？

　　（學(xué)生踴躍上臺(tái)模擬老師的口氣帶領(lǐng)大家讀，老師以一種幽默的方式暗示“小老師”用自己的方式抽查“學(xué)生”的認(rèn)讀情況，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即時(shí)的評(píng)價(jià)。）

　　【老師確實(shí)應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)一些帶有方法指向的問(wèn)題，例如：你在招牌上看到過(guò)這些字嗎？引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地到廣闊的生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，充分利用社會(huì)上無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的識(shí)字資源。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中一定要防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作組中互補(bǔ)識(shí)字，在本節(jié)課中，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”來(lái)帶領(lǐng)大家識(shí)字并及時(shí)評(píng)點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的一種有意識(shí)的訓(xùn)練。】

　　師：這些字大家會(huì)讀了，但同時(shí)還要會(huì)寫，下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。

　　【防止識(shí)字過(guò)程復(fù)雜化，畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來(lái)得實(shí)在。】

　　二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文基調(diào)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順，讀好了再坐下。

　　（期間，有學(xué)生讀好了先坐下，師提醒，可以利用這段時(shí)間差，讀一讀難讀的或者感覺(jué)美的段落。）

　　【切實(shí)保證時(shí)間，讓學(xué)生練讀課文，學(xué)生在努力讀通讀順課文的過(guò)程中，也整體感知了課文】

　　師：同學(xué)們能把這篇文章讀通讀順嗎？（學(xué)生自信地點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　師：那你們能把這篇課文讀好嗎？（學(xué)生反應(yīng)不一）

　　師：那我先來(lái)試試看，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？（師故意讀得較平淡，尤其是“悠閑的搖櫓聲喚醒的”一處。）

　　生（眾）：老師讀得太平淡！

　　師：你們憑什么說(shuō)我平淡？（微笑）

　　生：因?yàn)槟銢](méi)有讀出搖櫓聲悠閑的味道。

　　師：悠閑的搖櫓聲是什么“味道”？你能學(xué)一學(xué)嗎？（生笑）

　　生：吱——嘎，吱——嘎

　　師：想聽(tīng)一聽(tīng)真正的搖櫓聲嗎？聽(tīng)——（播放錄象）

　　師：感受到這份悠閑了嗎？誰(shuí)能讀出這份悠閑？

　　（生有感情朗讀。）

　　師：讀得多好啊！但整一段都應(yīng)該這么讀嗎？

　　生：不是，前一句傳達(dá)得是一種緊張的氣氛。

　　師：那誰(shuí)能讀出這種明顯的對(duì)比呢？

　　（生有感情朗讀。）

　　【第一，老師不一定永遠(yuǎn)要當(dāng)“榜樣”、“示范者”，有時(shí)候故意把自己設(shè)計(jì)成一個(gè)“靶子”反而會(huì)取得意想不到的效果；第二，城市孩子缺少對(duì)“搖櫓聲”的親身體驗(yàn)，教師利用多媒體彌補(bǔ)這一體驗(yàn)缺失，有利于理解文章的內(nèi)在韻味并真正讀好這段課文。】

　　三、以研究“恬靜”為切如點(diǎn)，美讀課文第二自然段。

　　師：是啊，我們讀課文，就是要讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己的感受。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的1—2個(gè)自然段，有感情地讀一讀。

　　（生有選擇地美讀課文。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在讀課文第二自然段，其實(shí)老師也特別喜歡第二自然段。前段時(shí)間我到一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去旅游，特意拍了一張照片，想不想看一看。（多媒體出示照片）

　　師：你從這張照片上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請(qǐng)你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

　　（生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。）

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)照片所聯(lián)想到的句子”的過(guò)程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。】

　　師：假如老師請(qǐng)你用課文中的一句話概括這個(gè)場(chǎng)景，你打算用課文當(dāng)中的哪個(gè)句子？

　　生：“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。”

　　師：假如用一個(gè)詞呢？

　　生：“恬靜”

　　師“恬靜”是什么意思/

　　生：“安靜”

　　師：既然“恬靜”就是“安靜”的意思，那么我們索性將課文中“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”這句話改成“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”。行不行？

　　生：不行。

　　師：既然你們說(shuō)不行，那么從這段文字中，除了“安靜”，你們還感受到什么？

　　生：我從“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)”這句話中感到小鎮(zhèn)非常美。

　　師：那誰(shuí)能美美地讀讀這段文字。

　　（生嘗試讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

　　生：“不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)”這句話讓我感到小鎮(zhèn)的生活非常悠閑，我仿佛看到一個(gè)老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。

　　師：你能讀出這種悠閑的味道嗎？

　　（生嘗試讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

　　生：我從“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”這句話中感到小鎮(zhèn)朦朦朧朧的，非常溫柔。

　　師：要讀出“溫柔”的味道，有一定難度，誰(shuí)愿意試試看

　　（生嘗試讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

　　…………

　　師：是啊，除了“安靜”以外，“恬靜”可能還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明的感受。就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這篇課文吧。

　　（學(xué)生比較辨析三段音樂(lè)，認(rèn)為其中一段舒緩輕柔，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂(lè)中朗讀課文。）

　　師：在這樣的場(chǎng)景中拍攝一段錄象，再配上我們的背景音樂(lè)和朗讀，就是一本非常棒的風(fēng)光解說(shuō)片，同學(xué)們，想不想拍一部這樣的風(fēng)光片？

　　【新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，但是“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)施不應(yīng)以否定教師“導(dǎo)”的作用為代價(jià)，在這部分教學(xué)過(guò)程 中，如果沒(méi)有教師“高屋建瓴”的“導(dǎo)”，學(xué)生就不可能深入地比較全面地理解了“恬靜”】

　　四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三自然段。

　　（師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。）。

　　請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。

　　討論內(nèi)容：

　　場(chǎng)景

　　群眾演員

　　道具

　　臺(tái)詞

　　注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么？

　　（師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手。（笑）

　　師：金導(dǎo)（該同學(xué)姓金），請(qǐng)問(wèn)我們開(kāi)拍前需要準(zhǔn)備些什么？

　　生：我們需要很多土特產(chǎn)，例如青菜、黃瓜、西紅柿、魚、蝦、小羊等。

　　師：導(dǎo)演，我們倉(cāng)庫(kù)里正好有一些許多蔬菜瓜果的道具……

　　生：不行，道具看起來(lái)不新鮮，劇本上說(shuō)：那剛從地里收集來(lái)的青菜、黃瓜、西紅柿，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的。那些魚蝦也剛從河里捕上來(lái)，活蹦亂跳的。

　　師：其他導(dǎo)演有沒(méi)有補(bǔ)充？

　　生：我們還要許多群眾演員。

　　師：多少？

　　生：幾百個(gè)。

　　師：為什么要這么多群眾演員？

　　生：因?yàn)槿绻�群眾演員少，就拍不出“擁擠的人流”，小鎮(zhèn)就顯得不熱鬧。

　　生：我們還要找一條窄一點(diǎn)的最好是在河邊的街道。

　　師：現(xiàn)在我也要過(guò)一過(guò)做導(dǎo)演的癮，我要招收群眾演員演小鎮(zhèn)上的“小販”，大家做裁判，誰(shuí)能當(dāng)場(chǎng)吆喝出“價(jià)廉物美”四個(gè)字，我們就錄用誰(shuí)。

　　（生紛紛上臺(tái)“吆喝”，精彩紛呈。）

　　【以一個(gè)整合性比較強(qiáng)、生活氣息濃厚的“任務(wù)”（拍風(fēng)光片），引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本（劇本），學(xué)生學(xué)得有趣且學(xué)得有效。】

　　五、布置課外作業(yè) 。

　　師：想不想去看一看書中所描繪的小鎮(zhèn)，老師手里有一張卡，上面有許多江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以純粹地欣賞，也可以作為旅游指南。如果你想要的話，可以到我這里來(lái)領(lǐng)。

　　【我們可以試想一下，如果學(xué)生真的按照老師提供的網(wǎng)址去查找資料了，去欣賞有關(guān)美文了，去水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)去旅游了，學(xué)生的獲得將有多大。】 

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12

　　之五

　　蛟頭鎮(zhèn)石柱頭小學(xué) 劉紅

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第三篇課文

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、教學(xué)課文第2、3、4自然段，感受小鎮(zhèn)早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。

　　2、理解“恬靜、不由自主、價(jià)廉物美”等詞語(yǔ)的意思，能用“價(jià)廉物美”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影片一張、小黑板

　　一：引入

　　1 昨天，劉老師和大家一起來(lái)到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)，生機(jī)勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答板書：恬靜熱鬧 緊張）

　　2今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語(yǔ)言文字中具體體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。

　　二：講讀第二自然段

　　1 體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o。

　　T：（指著板書）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？S：寧?kù)o、安靜。

　　T：課文是怎樣具體寫出這種寧?kù)o的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到139面，我們來(lái)讀讀課文第二自然段，思考下列問(wèn)題：

　　小黑板輕聲讀課文，想想：

　　出示1、這一自然段通過(guò)哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”，用圈出。

　　2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”用劃出，并用圈出重點(diǎn)詞。

　　2、反饋：

　　A、這一自然段通過(guò)哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”

　　板書：河水小船石橋

　　B、你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？

　　板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對(duì)

　　3、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的美。

　　T（指著板書）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時(shí)有一葉葉小舟從橋洞悄悄鉆出來(lái)又在水上輕輕飄過(guò)，兩座石橋遙遙相對(duì)，這一切給人一種多么寧?kù)o的感覺(jué)啊！如果老師把這一自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什么不一樣？

　　出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的。

　　學(xué)生體會(huì)：恬靜帶有寧?kù)o、舒適、美的感覺(jué)。

　　T：課文又是怎樣把這種美寫出來(lái)的？大家找一找。

　　根據(jù)回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

　　指導(dǎo)朗讀

　　繼續(xù)體會(huì)

　　T：由此可見(jiàn)，小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　A這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧?kù)o和美讀出來(lái)的。

　　B集體朗讀。

　　三：自學(xué)課文第三、四自然段

　　1、總結(jié)學(xué)法

　　T：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師我們是怎樣學(xué)懂課文第二自然段的？

　　學(xué)生回答第二自然段的學(xué)習(xí)要求。

　　如果現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的氣氛，那學(xué)習(xí)方法可以怎樣改，緊張呢？

　　2、自學(xué)三四自然段

　　T：接下來(lái)的這兩個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們可根據(jù)自己喜歡，任選一個(gè)具體體會(huì)，看誰(shuí)體會(huì)的最好。

　　3、反饋熱鬧

　　A從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點(diǎn)？

　　根據(jù)回答板書：行人土特產(chǎn)趕集的農(nóng)民

　　B 行人多，你是怎樣體會(huì)到的？

　　出示句子：路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（T：不由自主是什么意思，為什么會(huì)不由自主？）

　　C 土特產(chǎn)也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）

　　T：這里的土特產(chǎn)不僅數(shù)量多，新鮮，而且價(jià)格便宜。因此

　　出示1、來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜的訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品。

　　句子2、中國(guó)商品質(zhì)量好，價(jià)格便宜，英國(guó)顧客連聲贊嘆，“中國(guó)商品真是！”

　　3、價(jià)廉物美——

　　趕集的農(nóng)民甜甜的訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美，甜甜的訴說(shuō)說(shuō)明他們?cè)诟墒裁矗考偃缒闶勤s集的農(nóng)民你怎樣招呼顧客？

　　T：路上行人擁擠，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺滿了價(jià)廉物美的土特產(chǎn)，趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客，可見(jiàn)小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀！

　　D指導(dǎo)朗讀：

　　讀這一段應(yīng)該怎樣讀？（聲音響亮）

　　4、反饋緊張

　　A從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨緊張的特點(diǎn)？

　　板書：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘

　　B重點(diǎn)板書：早早開(kāi)張忙個(gè)不停緊張急匆匆

　　T：如今小鎮(zhèn)辦起了絲廠、綢廠、服裝廠、水泥廠、機(jī)械廠，以前的小鎮(zhèn)是不是這樣？小鎮(zhèn)今昔變化說(shuō)明了什么？

　　C讀最后一句（小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)。）

　　D找出小鎮(zhèn)變化的語(yǔ)句。

　　5、小結(jié)

　　小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)，小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說(shuō)明改革開(kāi)放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮，小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。

　　四：總結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了課文的二三四自然段，具體體會(huì)了小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)，從而感受到小鎮(zhèn)在改革春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五：布置作業(yè) 

　　《課堂作業(yè) 》第四題1、2 第五題1。