小學三年級上冊語文《金色的草地》教案（精選15篇）

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇1

　　教學目標：

　　1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：蒲公英的資料 生詞卡片

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、提出問題 激發興趣

　　1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學情況

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

　　(5)完成“語文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　我們來看后面的課文

　　5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導學生再讀課文

　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

　　四、課后延伸

　　請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　第三課時

　　一、課始三分鐘：

　　1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

　　2、集體交流。

　　二、課堂補白，積累運用。

　　風的顏色

　　風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

　　三、小組討論

　　1、風真有那么多顏色嗎？

　　2、要是沒有風的話……

　　四、文海沖浪

　　仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、 學會本課生字、新詞。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、 學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學難點：

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　教學課時：兩課時

　　教學進程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 學習本課生字、新詞。

　　2、 讀課文，初步了解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、搜集的資料。

　　教學進程：

　　（一） 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

　　1、 出示圖片：蒲公英

　　同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、 交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

　　3、 板書課題：金黃的草地

　　（1） 質疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

　　（2） 聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　（二） 學習生字、新詞。

　　1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2、 檢查，重點指導。

　　讀準字音：呵欠傍晚一本正經

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：“反”字的最后一筆注意變化。

　　3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

　　（三）初讀課文，了解內容。

　　1、 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

　　2、 給課文分段。

　　全文共五個自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

　　板書設計：

　　蒲公英

　　（早晨）　（中午）　（傍晚）

　　綠　　金色的草地 　　綠

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　2、 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、 導入新課。

　　1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

　　2、 看完畫面，給你留下了什么印象？

　　3、 板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　二、細讀課文，體會情感。

　　1、 學習第一、第二自然段。

　　（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　（2） 指名讀，評讀。

　　（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

　　（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

　　出示實物，讓學生參與進來感受。

　　（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。

　　2、 學習第三至五自然段。

　　過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？

　　（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？

　　（2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

　　（3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　（4） 有了新發現后，“我們”有什么變化？

　　（5） 為什么“我們”不再揪它了？

　　（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？

　　（三） 升華情感。

　　1、 學習本課后，你有什么感受？相互交流。

　　板書設計：

　　揪　　　　　　發現 不揪　　 喜愛

　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚

　　綠色　　　　　金色　　　　　綠色

　　合　　　　　　張　　　　　　合

　　蒲公英會合攏

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇3

　　【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　【教學目標及重、難點】

　　1、學生獨立識字13個。

　　2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

　　4、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

　　【教學重點、難點】

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

　　2、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。

　　請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，檢查生字：

　　⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　⑵檢查生字。

　　2、指名讀，初步了解課文內容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

　　三、理解課文

　　學習第一自然段：

　　1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。

　　4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　學習第四自然：

　　1、指名讀：

　　老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現？顏色：板書：

　　綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？

　　⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發現？

　　形狀：板書（合攏、張開。）

　　⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”

　　⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　　⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

　　⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

　　⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

　　1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學習二、五自然段：

　　有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

　　2、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？

　　3、聯系課文說一說我們是怎么尋開心的？

　　4、現在呢？最喜愛（板書）。

　　5、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　6、指名讀、齊讀第五自然段。

　　四、總結全文

　　1、看副板書，全班交流黑板上

　　2、發散：

　　其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

　　總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

　　【板書設計】

　　綠金綠

　　發現金色的草地合攏張開

　　尋開心──最喜愛

　　【點評】

　　1、聯系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發學生學習的興趣。

　　2、培養學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發現問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。

　　3、學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容了解的欲望。

　　4、第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。

　　5、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

　　6、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

　　7、通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇4

　　教學內容

　　《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學目標

　　1.學會“色、草、片、變、發、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3.讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。

　　教學重難點

　　1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2.體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　設計理念

　　鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，并從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

　　一、激情導入

　　1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。

　　指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

　　2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什么有區別的事情嗎?這節課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

　　二、學習體會第二自然段

　　1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什么?就把它劃下來。

　　2、學生交流，逐句出示早 、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

　　3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!

　　指名讀——師范——再指名——評——男生齊

　　4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)

　　5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

　　6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀

　　7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦?

　　8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎?

　　三、學習體會第三自然段

　　1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

　　指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動作。

　　2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區別?

　　3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!學生帶教師準備的手套、教師示范、生自由練、小組賽讀

　　4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

　　5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣?CAI誰來讀讀這個句子?

　　指名讀——男生讀——女生讀

　　6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!

　　CAI花兒開放——教師引背

　　7、現在我們知道了草地變化的原因嗎?

　　指名說

　　8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!

　　CAI(動畫)欣賞

　　9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!

　　齊讀第四自然段

　　10、為什么說蒲公英是我的好朋友?

　　再次齊讀

　　四、小結

　　1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?

　　教師相機板書

　　2、CAI含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發現!

　　五、指導書寫

　　1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?

　　2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?

　　3、出示“怎”這節課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看?

　　4、教師示范，邊寫邊口述。

　　5、學生書空，描紅(強調三個一)

　　附：板書

　　17、金色的草地

　　很早 攥成全頭 綠色

　　蒲公英 中午 張開 金色 留心觀察、善于發現

　　傍晚 合攏 綠色

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇5

　　教學目標

　　1,會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫14個詞語.

　　2,有感情地朗讀課文,讀懂課文,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣.

　　3,初步體會課文中一些句子表情達意的作用.

　　重點

　　通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然的熱愛的情感,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然,了解自然的意識.

　　難點

　　聯系實際讓學生增強觀察自然,了解自然的意識.

　　教學準備

　　1,搜集有關蒲公英的資料.(有關蒲公英的掛圖,照片)

　　2,自讀課文,會認2個生字,會寫13個生字.會做課后練習.

　　a,讀出對草地,對蒲公英的喜愛.

　　b,理解描寫草地可愛,蒲公英有趣的詞句.

　　c,抄寫好句子.

　　教學過程

　　(二課時)

　　步驟設計

　　教學互動設計

　　設計意圖

　　一,介紹蒲公英

　　1, 說說蒲公英的樣子,顏色,生長在哪里 (注意介紹時的順序)

　　二,檢查自學

　　1,認識"釣擾"與"鉤攏"的區別,并組詞,造句.

　　2,說說要寫的字有哪些要特別注意:交流寫字體會:耍(要) 裝(土) 絨(成) 假(幾)察 瓣(瓜) 掌

　　3, 交流學詞的收獲(讀詞說詞意)

　　一本正經 引人注目 盛開 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

　　4, 指四名學生讀書,說說課文主要寫了哪兩件事 (板書:采地玩耍,發現蒲公英變色)

　　1,認識兩個字.

　　2,會寫13個字.

　　3,交流學詞收獲.

　　4,大體理解內容及順序.

　　三,學習12段

　　1,練習熟讀課文,弄清哥倆在草地上玩耍的過程.知道他們怎樣互相往對方臉上吹蒲公英絨毛,揣摩兄弟倆的心理,神態,據此設計相關動作,對話:

　　(1),讀第一段,說說你看到了什么

　　一大片草地—長滿了蒲公英—蒲公英盛開

　　用"當……時候……"說話

　　為什么當蒲公英盛開的時候,草地就變成金色的呢

　　(2),讀第二段,"常常"在草地上玩耍

　　a,為什么常常在草地上玩耍(草地松軟,綠色像鋪了地毯,蒲公英盛開是金色的,很美,大自然的空氣很好)

　　b,兄弟倆怎樣玩耍,用序號標出玩得順序.

　　a跑(弟弟跑到哥哥前面)

　　b裝(哥哥假裝一本正經)

　　c喊(哥哥喊弟弟名字)

　　d回頭(弟弟回頭)

　　e吹(哥哥使勁一吹)

　　f裝(弟弟假裝打哈欠)

　　弟弟演:跑,回頭,打哈欠

　　哥哥演:裝,喊,吹,表演完討論:就這樣……,為什么說蒲公英會給我們帶來歡樂

　　在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累,體會課文用不同的說法來表達鮮花的開放

　　四,學習3,4自然段

　　1,指名讀.如果指兩名讀,想想應該怎樣分著讀 為什么 第一次發現與第二次發現.

　　2,提問:兩次發現有什么不同 你從中受到了什么啟示 第一次的發現是無意中的發現,因為"起得很早"偶爾發現草地不是金色的.中午回家是金色的.第二次發現是第一次發現的繼續,是深入進去的發現,是帶有探究性的發現,是有意識地.在仔細觀察上的發現.啟示:無意中發現,在加以探究才會有收獲.過去一直認為草地是金色的,探究發現蒲公英的花像手掌,夜晚合上,草地是綠色的,蒲公英的花白天張開,草地變成金色.

　　3,草地怎樣可愛,蒲公英怎樣有趣,蒲公英為什么成為"我們"最喜愛的花 最后一段表達了怎樣的感情 帶著這種感情讀讀課文.

　　讓學生理解"并"字的作用

　　"打比方"的作用.

　　讓學生了解蒲公英花開花合與人的 或晝夜變換有關.

　　五,感情朗讀

　　讀出對草地,對蒲公英的喜愛

　　六,指導寫字

　　耍:上面不要寫成"西"

　　絨:右邊不要寫成"成"絨毛,絨線,燈心絨

　　裝:(壯+衣) 勁 假 察

　　課外作業

　　1,談收獲:a,用詞準確,14個詞語用得好.b,打比方:用手掌最簡單的動作打比方,把一種不太容易說清楚的現象講清楚了.c,大自然可以給我們的生活帶來無窮的樂趣,親近自然,觀察自然,了解自然,會更加熱愛自然,熱愛生活.d,條理清楚,先介紹自己的窗外,再敘述玩耍的情景,再敘述發現草地的變化,最后直抒胸臆,總結全文.

　　通過小組合作,培養學生協作學習的精神和自主學習的意識.

　　板書設計:

　　金色的草地

　　在草地上玩耍 發現蒲公英張合秘密

　　中午 夜晚

　　弟弟:跑,回頭,打哈欠 金色 綠色

　　哥哥:裝,喊,使勁吹 張開 合上

　　可愛的草地 有趣的蒲公英

　　家庭作業:

　　聽寫14個詞語.寫出張開,嬉皮笑臉,有趣,熱鬧,古老,粗壯,潔白 張開的反義詞合攏 一本正經 無味 寂靜 年輕 細微 漆黑

　　摘抄好句子:課后一句 比喻句 當……的時候

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇6

　　：我看是《奇妙的草地》也不錯。

　　生：老師，題目是《可愛的草地》怎么樣?

　　師：嗯，大家的想法很有新意。來，我們把這些題目寫在黑板上，然后大家仔細地把課文品讀一遍，然后小組討論一下，看哪個題目最合適。

　　(生品讀課文，師板書這幾個題目)

　　(生讀完課文，小組討論后，舉手發表意見)

　　生：還是《金色的草地》好，因為這篇課文主要講的是蒲公英，它的花是金色的。

　　生：《奇妙的草地》和《變色的草地》也算可以吧。“奇妙”怎么個“奇妙”法?“變色”變怎樣的顏色?讓人一看就想讀下去。

　　生：《可愛的草地》比較普通不怎么新穎。

　　(師結合大家的意見給《金色的草地》畫了3顆星，給《奇妙的草地》《變色的草地》畫了2顆星，給《可愛的草地》畫了1顆星。)

　　反思：這一片段是發生在教學計劃外的一個小問題。我用集思廣益，優中選優的辦法解決了。這樣做能夠使孩子認識到用詞準確的重要性。在孩子發散思維的活動中，需要教師加以正確引導，不能總用“不錯”“很棒”之類的話來評價孩子。好就是好，不好就是不好，給孩子的答案明確出等級，孩子自然就會汲取最佳答案了。我用畫星星的方式來評價答案的好壞，一方面讓孩子知道哪個是最好的答案，另一方面是想讓孩子感覺到只要動腦筋，就會有收獲。從而，提高孩子思考問題的積極性。

　　教學片段(二)

　　師：文中的兄弟倆玩得多開心呀!蒲公英確實給他們帶來了無窮的樂趣。要是你也來到這塊草地，你會怎樣?

　　生：老師，看到這塊綠茸茸的草地，我會感到很興奮，也想跑進去，打幾個滾，踢幾下球。

　　生：老師，我想去草地上挖蚯蚓，去年我和哥哥在我們家門前的草地上挖了幾條蚯蚓，然后到水塘里去釣魚，釣了十幾條呢!

　　生：老師，我也想說……

　　師：同學們，老師非常喜歡聽你們的故事，可是老師只有兩只耳朵，一次只能聽一個人說。這樣吧，下課后大家把自己剛剛想說的寫下來，我會逐個看的。然后，挑最有趣的，下一節課給大家讀讀，怎么樣?

　　生(齊聲)：行!

　　反思：這一片段是孩子思維活躍的表現，這種狀態在開放性的課堂中更容易出現。我們每一節課都有一個教學目標、教學中教師是導航者、管理者、組織者、合作者，不能任意順應孩子的思路進行，可是孩子的思維活躍現象是需要呵護、支持的。怎么辦?我們可以把拓展活動放在另一個環境和另一種方式中：課下，寫一寫，做一做。這樣既不打擊孩子發言的積極性，又培養了孩子文字表達能力，同時對孩子主動學習也起著促進作用。

　　教學片段(三)

　　師：謝廖沙兄弟在無意中發現了草地變色的秘密，后來哥哥又仔細觀察，發現原來是神奇的蒲公英在改變草地的顏色。哥哥真是個愛探索的有心人。同學們，在我們的生活中，只要你留心觀察就會發現許多奇妙的現象。

　　生：老師，我最近就發現了一件有趣的事。蚯蚓如果被截成兩截，不但不會死，還會變成兩條蚯蚓呢。 

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、預習學案

　　預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片

　　三、導學案

　　一、提出問題激發興趣

　　1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？(生：草地為什么是金色的？)

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)

　　4、檢查自學情況

　　(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難？(在字音、字型、字義等方面的困難)

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導學生區別"近和進"、"反和返"

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　(3)課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。

　　(5)完成"語文天地"抄一抄2

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　四、課堂練習

　　一、錯別字門診

　　1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

　　2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )

　　3、小貓什么時候能學會鉤魚呢？ ( )

　　4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 ( )

　　五、課后作業

　　大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

　　六、板書設計

　　金色的草地

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇8

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，當孩子們揮灑著他們的想象、激情、才華時……我的心情燦爛無比，因為孩子們的快樂就是我的快樂啊！我想這就是竇桂梅老師說過的：“學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。”的真諦所在吧。

　　《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

　　我在這一課時的實際教學中，還是出現了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：

　　一、沒有能夠突破繁瑣的'理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。

　　二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談談自己對這片草地的感受。

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇9

　　在教學〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事。

　　第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與作文相結合，讓學生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環節學生能夠投入其中，在表演時學生的創造力沒有激發出來，除了課文反映的情境，學生自行增加的不多。

　　第二件事小作者的發現，學生通過讀兩次不同的發現，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是總結，有的學生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發生了很多事，他們產生了感情，所以特別喜愛。

　　有的學生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學生的思維和語言是進步了不少。

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇10

　　教學目標:

　　1、學會生字"釣，攏"，正確讀寫重點詞語

　　2、并能理解課文1.2小節正確，流利，有感情的朗讀，能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形

　　3、體會大自然帶來的快樂

　　教學重點:

　　1、認識，會寫生字"釣，攏"

　　2、有感情的朗讀、表演第2小節，體會草地的快樂

　　教學過程:

　　一，談話導入

　　1、同學們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

　　2、出示課題:"金色的草地"，想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?

　　又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧

　　二、自學課文

　　1、學生自由大聲朗讀課文，根據拼音讀準文中的生字新詞，讀通句子，難讀的字多讀幾遍

　　2、檢查，交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

　　(1)指名朗讀，結合重點指導;

　　(2)指導難寫的字:

　　a釣區分鉤指導書寫

　　b攏:右窄右寬，不要忘記一撇，學生書寫

　　c區分難寫字"瓣"與"辯""辨""辮

　　d分析察的字形，特別注意中間部分

　　3、交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

　　4、指名分節讀課文(同時注音正音)

　　三、學習第一小節

　　1、看課文中圖上的著片草地，你覺得著片草地是怎么樣的?

　　2、結合體會:

　　(1)體會草地的"大"，指導讀好"一大片"，你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊，遼闊)

　　(2)體會蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"長滿""金色"

　　3、根據插圖和自己的了解，介紹蒲公英的外形，生長等情況

　　4、有感情的朗讀這一小節

　　四、學習第二小節

　　1、誰玩過蒲公英，說說你是怎么玩的?

　　2、自由的讀第二小節，說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

　　3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語

　　4、交流，運用，重點理解:

　　（1）"一本正經"，讓學生做"一本正經"的表情

　　(2)理解"使勁"

　　a讓學生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

　　b回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

　　5、前后桌根據神情，動作表演玩蒲公英的情景

　　6、指名上臺表演并評價

　　7、想象在草地上這樣玩蒲公英，草地上空會出現怎樣一幅情景?

　　8、在草地玩著蒲公英，看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

　　9、有感情的朗讀這一小節

　　10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)

　　五、作業

　　(1)抄詞

　　(2)多音字組詞

　　(3)熟讀課文

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇11

　　一、課前談話

　　猜謎語

　　小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來了幾則謎語，想不想猜一猜?

　　小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)

　　胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香(荷花)

　　身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。(向日葵)

　　你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。

　　恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

　　二、導入課題

　　(過渡)剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓!聽好了，看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)

　　1.介紹蒲公英

　　這是什么啊?大家一起說。(蒲公英)是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?

　　瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，出示詞卡片，讀，這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。(寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒!)

　　請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。

　　告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!

　　花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。

　　2.質疑解疑

　　A.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。

　　B.這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?

　　這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?

　　請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，

　　回答問題，要求說完整。

　　金色的草地在我們鄉下的窗前。

　　請你用因為，所以這片草地是金色的。

　　(你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。)

　　三、初讀課文

　　請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。

　　1.小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——

　　釣(diao)魚使勁合攏(long)

　　觀察有趣手掌玩耍

　　一本正經引人注目

　　A.請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點到即可。

　　B.第二行，誰來?你的小手最直，請你。

　　這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而)，你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個要和耍字。

　　C.兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎?誰來?

　　讀準一本正經(經的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。

　　D.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起

　　2.句子：有些詞語特別調皮，都藏在了句子中，誰來讀?

　　弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)

　　3.請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內容說到就好)

　　“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

　　“我”發現草地會變顏色，還知道了變化的原因。

　　四、重點研讀

　　1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發現金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。

　　A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的.句子讀一讀?

　　B.老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀?

　　C.指名請小朋友說。(板書：早晨綠色……)

　　D.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?

　　我發現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。

　　2.草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)

　　真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?

　　3.現在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎?

　　你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?

　　這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。

　　分三組早、中、晚再讀。

　　4.讀到這里，你有什么問題嗎?

　　是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?

　　你來問?

　　你再來問?

　　我們一起來問?

　　5.是啊，這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎?自己自讀自劃。

　　出示這段話。

　　誰來說，草地這么多變跟誰有關系呀?(蒲公英的花瓣)

　　蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)

　　(出示兩張圖片)

　　拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

　　花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。

　　一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎?

　　那第二朵誰來開?你讀

　　第三朵，誰來

　　第四朵，

　　讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——

　　6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?

　　花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢?

　　是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

　　現在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請你選擇其中的一句來說一說。

　　早晨，(　　　　　　)，所以草地是綠色的。

　　中午，(　　　　　　)，所以草地是金色的。

　　傍晚，(　　　　　　)。所以草地又是綠色的。

　　交流。

　　8、連起來讀第三自然段(配點音樂)

　　9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……

　　五、小結布置作業

　　1、小結語：

　　小朋友們，今天這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節課再來學習。

　　2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

　　板書：

　　金色的草地

　　絨　　　　瓣

　　早晨　　合攏　　綠色

　　中午　　張開　　金色

　　傍晚　　合攏　　綠色

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇12

　　一、教學目標

　　知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、一本正經等。

　　過程與方法：疏通課文線索，理解文意。

　　情感態度與價值觀：能夠感知體會作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。

　　二、教學重難點

　　重點

　　通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣

　　難點

　　探究蒲公英“變色”的原因，激發學生對大自然的好奇與探索

　　三、教學過程

　　1.導入新課

　　提問激趣導入。

　　同學們，咱們見過的草地會有哪些顏色?你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎?接下來，我們一起走進這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書課題）

　　2.講授新課

　　（1）初讀課文

　　學生先自讀，教師再示范讀，強調重點字詞。在此基礎上，引導學生回答導入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會變色?（這個問題是為了啟發學生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是因為蒲公英的花瓣張開、合上導致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）

　　同學們，這是一片什么樣的草地呢?根據理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的草地……）

　　（2）二讀課文

　　在初步感知到這片草地的神奇之后，學生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發生了什么有趣的故事?（這個問題的設置，是為了讓學生準確找到并朗讀第2段，體會這片草地給作者童年時期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得。

　　（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊！）

　　3.鞏固練習

　　想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！

　　4.課堂小結

　　通過對本文的學習，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。

　　5.布置作業

　　課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發生過哪些有趣的故事吧！

　　四、板書設計

　　略

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇13

　　【自主預習要求】

　　1、個人預習要求：做到認真，仔細讀課文。25—30分鐘獨立完成預習內容。

　　2、組內預習要求：小組討論時，每個人要認真傾聽，10—15分鐘內完成討論內容。

　　3、交流展示準備要求：預習完成后，在5—8分鐘內組長布置好組員的匯報任務。

　　【自主預習提綱】

　　基本問題：

　　1、采取自己喜歡的方式（大聲讀、小聲讀、默讀）讀兩遍課文，讀不流利的句子要反復讀幾遍。

　　2、你們一定喜歡在草地上玩耍，請帶著喜歡的心情再讀一遍課文。說一說課文主要講了什么？

　　3、請你讀一讀下面的詞語，找出本課要寫的生字再讀一讀。（提示：想一想“假”和“朝”的讀音。）

　　盛開 玩耍 一本正經 使勁 絨毛 假裝 朝南 這些

　　引人注目 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

　　4、認真觀察課本8頁生字在田字格中的位置，在作業本上每個生字寫兩遍。（提示：注意寫字姿勢。）

　　基本習題：

　　1、給生字注音：

　　耍 裝 勁 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

　　2、我會辨字組詞

　　攏（ ） 耍（ ） 勁（ ） 掌（ ）

　　擾（ ） 要（ ） 經（ ） 趣（ ）

　　【達標訓練】

　　一、要求 10--15分鐘完成 獨立做---自評---互評-----師評

　　二、達標訓練測試題。

　　1、看拼音，寫詞語，注意把字寫端正。

　　wán shuǎ jiǎ zhuānɡ shǐ jìn rónɡ máo shŏu zhǎnɡ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我會填空：

　　（ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）蒲公英

　　（ ）的天空 （ ）的絨毛 （ ）的朋友

　　3、三年級上學期語文導學案設計x給多音字注音組詞。

　　三年級上學期語文導學案設計 （ ） （ ）

　　假 朝

　　（ ） （ ）

　　4、讀一讀，寫一寫。

　　一本正經 一言難盡 一目了然

　　引人注目 目不轉睛 目中無人

　　5、抄寫課文中你認為用得好的詞語。

　　《金色的草地》第二課時導學案

　　班級：三年一 時間：.9.4 姓名：

　　【自主預習要求】

　　1、個人預習要求：做到認真，仔細讀課文。20—25分鐘完成預習內容。

　　2、組內預習要求：小組討論時，每個人要認真傾聽，15—20分鐘內完成討論內容。

　　3、交流展示準備要求：預習完成后，組長布置好組員的匯報任務，在5—8分鐘內做好交流展示準備。

　　【自主預習提綱】

　　基本問題：

　　1、輕聲讀課文第一自然段，想一想為什么草地是金色的呢？

　　2、你覺得我和弟弟玩蒲公英花有趣嗎？熟讀課文第二自然段，讓我們小組合作來演一演。（提示：表演時，有一個同學可以有趣的讀一讀第二自然段，其他同學表演。）

　　3、熟讀第三自然段，想一想：

　　（1）“我”先發現了什么，又發現了什么？

　　（2）兩次發現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

　　4、完成以下練習：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時，它是 ＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又變成＿＿＿＿＿的了。

　　5、讀第四自然段，想一想：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？談談你的理解。

　　【達標訓練】

　　一、要求 10--15分鐘完成 獨立做---自評---互評-----師評

　　二、達標訓練測試題。

　　猜一猜 括號里應該填上哪個詞話。（提示：在課文中找一找）

　　1、引起人的注意，使人的視線集中到一點上。（ ）

　　2、形容很規矩，很莊重，很正規的樣子。（ ）

　　超級模仿秀 在橫線上用帶點的詞語寫句子。

　　1、有一天，我發現草地并不是金色的，而是綠色的。

　　2、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　變一變 給句子中畫橫線的詞換一個意思相近的詞。

　　1、我來到草地上，仔細觀察蒲公英。（ ）

　　2、蒲公英給我們帶來了不少快樂。（ ）

　　積累窗

　　課文中有許多優美的句子，我要積累下來！

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小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇14

　　教學過程

　　一、猜謎導入，營造學趣

　　1.讀一讀，猜一猜：小小絨毛輕又輕，隨風飛舞像傘兵，飛到西來飛到東，到處安家忙不停。

　　2.教師出示圖片介紹：小小的白絨球其實是蒲公英的果實，當絨毛隨風張開時，就會帶著種子飄向遠方。當蒲公英花盛開的時候，我們又會看到怎樣的景象呢?

　　(出示第一段)朗讀：我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。(揭題)

　　以猜謎的方式引入新課的學習，能有效激發三年級學生的學習興趣。教師對蒲公英花、果、種子的介紹釋疑，為課文學習奠定良好的知識基礎。

　　二、初讀感知，捕捉畫趣

　　1.在這金色的草地上我們還能看到哪些美麗有趣的畫面呢?初讀課文，要求讀正確，讀通順

　　2.檢查讀生字詞，交流所看到的美麗有趣的畫面。(板書：盡情玩耍、草地變色)

　　三、想象體驗，享受樂趣

　　1.兄弟倆在這草地上是怎樣玩耍的，自由通讀課文第二自然段。

　　2.默讀課文，圈出段落中能表現玩耍、快樂的詞語。(板書：一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠等)。

　　3.結合所圈詞語展開想象，說說你所想象到的快樂的情境。(引導學生結合詞語想象當時看到了什么、聽到了什么、感覺到了什么。)指導有感情朗讀。

　　4.看圖復述，化靜為動。(引導學生用上板書中的詞語，加上自己的想象說一說)

　　5.想象說話。如果大家來到這片鋪滿蒲公英的草地，你會與小伙伴們、與兄弟倆一起怎樣快樂地玩耍呢7(提示： 打滾、踢球、吹飛蒲公英等)

　　感悟文本中那盎然的童趣，既離不開對文本語言的閱讀品味，也離不開對生活情境的想象體驗。從文本理解到看圖復述，再“邁入”生活情境進行想象說話，這樣，從平面的感知上升到立體的發展。學生不僅習得語言，還受到童真的感染，大自然的召喚，獲得的那一份快樂就更加真切自然，深刻持久。

　　四、問答解說，凸顯理趣

　　1.兄弟倆在這金色的“地毯”上盡情玩耍。有一天，哥哥普里什文發現開滿蒲公英花的草地并不是金色的，而是綠色的。草地是怎樣變色的?畫出文中的句子讀一讀。

　　2.發現草地變色的規律，按時間順序說一說。

　　早晨，__________ ；中午，__________ ；傍晚，__________ 。

　　3.這是為什么呢?聯系上文讀懂問句中的“這”，用自己的話把問題問清楚。

　　4.讀讀文中寫清原因的句子，想辦法把原因表達得更清楚。(引導學生從

　　讀到說，發現語句表達的規律，并用手勢幫助解釋。)

　　5.情境問答。如果你是普里什文，請把你的發現清楚地說給弟弟謝廖沙聽，說清楚草地怎樣變色、為什么變色9同桌問答練習后指名上臺問答解說。

　　草地變色過程和原因的描寫清晰明了，讓學生通過發現語言規律、手勢助說、情境問答，進行語言的學習和運用，學得扎實而生動，既獲得了知識，又學會了表達，同時，在對話中感受了語句中隱含的驚喜之情，使語言訓練與情感體驗和諧共振。

　　五、擴說誦讀。抒發情趣

　　1.蒲公英成了我們童年里最好的伙伴。“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”

　　擴說：晚上，我們__________ ，蒲公英 ____________________ ；早晨，太陽升起來了，我們____________________，蒲公英_______________ 。

　　2.有感情朗讀最后一段。

　　3.是啊，美麗的蒲公英、金色的草地帶給兄弟倆快樂與驚喜。你讀著課文，分享著這份快樂，你又會有怎樣的感嘆：多么__________  !

　　4.總結點題：多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英!一片金色的草地，一個金色的童年!

　　設計語言依托，幫助學生擴說，從而理解文中極富情趣的擬人句，通過誦讀、贊嘆為學生搭建起抒發內心情感的平臺，使那一片金色的畫面融入每個學生的心靈。

　　六、鏈接童真。放飛童趣

　　1.配樂誦讀小詩。(《蒲公英》樊發稼)

　　雪花一樣白，

　　棉絮一樣輕——

　　多好看哪，

　　一把把會飛的小傘!

　　噯。真可惜：

　　傘太小了，要不，就可以

　　帶著我，

　　帶著小妹妹，

　　帶著小妹妹的小花籃，

　　飛呀.飛呀——

　　飛過寬寬的河，

　　飛過高高的山，

　　飛到姥姥家，

　　過一個快樂的星期天。

　　2.大自然中的景物一定也給我們的童年生活留下了許多金色的記憶，請你擷取其中快樂的一幕，寫一段話。

小學三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇15

　　學習目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3. 體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　2.學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

　　二、讀中質疑，讀中感悟

　　(一)讀中悟美。

　　1.在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！

　　2.誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)

　　3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：a.我聽出來了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經長滿了；c.草地真的變成金色的了！)學生齊讀第一自然段。

　　(二)演讀尋趣。

　　過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

　　1.(面對學生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學生自由回答)

　　“2. 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。(學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)

　　3.請一組同桌上臺來

　　表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。(在觀看同學表演的過程中，提醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導學生評價別人的導語如下：a你很會發現同學的閃光點，評得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。c.你認為他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)

　　4.小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？(此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂)

　　5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個學生說出內心的快樂后就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。)

　　6.小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？(引導學生聯系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

　　(三)研讀釋疑、朗讀表達。

　　1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學生默讀第三自然段，質疑)

　　2.有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。

　　(隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯系上下文來理解。

　　b.為什么說“ 發現草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導：我們不用“ 并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d.草地為什么會變顏色?也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

　　3.(如果學生沒有提出，則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？(發現)這兩“次 發現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學生思考，回答)

　　4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了(! " )。

　　5.這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！(括號中空白的字眼為學生剛才所補充的內容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語如下：“a. 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b.你發現什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！)

　　三、讀中升華

　　“1. 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果

　　你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。(學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話)

　　2.小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。