冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》（精選17篇）

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、用比較快的速度閱讀課文，能簡要復(fù)述主要內(nèi)容。

　　2、讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效果。

　　3、給課文各部分加小標題。

　　過程與方法：

　　1、通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達順序，學(xué)習(xí)給課文各部分加小標題。

　　2、品味重點語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　重難點分析：

　　1、這篇課文較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。

　　2、本文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，圍繞課文重點、難點，品析重點句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。

　　3、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標題，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效果。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　（一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導(dǎo)入。

　　（二）出示課題《小英雄雨來》，介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）（播放課文故事視頻）學(xué)生了解故事內(nèi)容。

　　（二）用自己喜歡的方式讀課文，達到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件）

　　（三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個部分加個小標題。

　　三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)讀書方法

　　（一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。

　　（二）以第一部分為例教師，指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)要求。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么。

　　交流。這一部分主要講雨來家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。

　　2、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高）

　　（三）用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標題。

　　小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學(xué)的結(jié)果（出示課件）

　　1、雨來游泳本領(lǐng)高 （游泳）

　　2、雨來上夜校念書 （讀書）

　　3、雨來掩護李大叔 (掩護)

　　4、雨來與鬼子作斗爭 （斗爭）

　　5、以為雨來犧牲 （逃走）

　　6、雨來沒有死 （脫險）

　　四、快速地讀課文，簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、重點切入，體會情感，感悟品質(zhì)。

　　（一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個小英雄的部分，小組內(nèi)進行討論交流，師巡視。

　　（二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　1、巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；

　　（出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）

　　2、雨來與鬼子作斗爭（出示課件）

　　預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說他什么也沒看見。

　　預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要

　　預(yù)設(shè)三：無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃。

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解雨來意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈。）

　　3、誤認為雨來犧牲（出示課件）

　　預(yù)設(shè)一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得好可惜！”

　　“有志不在年高。”

　　（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4、脫險（出示課件）

　　原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進了河里來。

　　（利用自身特點從鬼子手中逃脫，突出雨來機智勇敢。）

　　二、品析重點句，感悟人物情感和品質(zhì)。

　　雨來為什么如此機智勇敢的和敵人斗爭呢？（出示課件）

　　（一）“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置作用。

　　“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。

　　1、女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”（這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。）

　　2、一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

　　（二）用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。（出示課件）

　　1、“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”

　　（文章景物描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。正是由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！）

　　2、“太陽已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。）

　　3、“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時的沉默心情。）

　　三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。

　　1、描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　2、雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；

　　3、鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不

　　4、眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

　　5、鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點明雨來的品質(zhì)。

　　6、雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　四、師生總結(jié)，主題升華

　　學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。

　　五、課外拓展訓(xùn)練

　　1、把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3、收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

　　4、寫一篇讀后感。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課7個生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標題。

　　3.學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課7個生字。

　　2.練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》，這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。

　　2.板書課題。

　　二、分組學(xué)習(xí)

　　1.讀通課文，認識本課的7個生字。

　　2.了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。

　　三、全班交流

　　四、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.試著給課文的每一部分加個小標題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標題。

　　2.學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、重點學(xué)習(xí)課文的三、四部分

　　1.你認為哪幾個部分最能體現(xiàn)出雨來是個小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說出三、四部分。

　　2.體會交流。

　　二、抓住課文的細致描寫加以體會

　　你認為課文哪些地方寫得好，好在哪里？

　　1.文章中有三處寫景。

　　2.文章四次寫到識字課本。

　　3.文章兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，作者為什么要強調(diào)這句話？

　　4.象聲詞使用較多，使語言具體，生動，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。

　　5.怎樣理解課文寫“雨來高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來上夜校”兩個部分。

　　三、給課文各部分加小標題

　　四、總結(jié)、擴展

　　1.全文條理清楚，先寫英雄品質(zhì)的形成，再寫了英雄的行為。

　　課文通過雨來掩護李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現(xiàn)了雨來是個熱愛祖國、機智勇敢的小英雄。

　　2.觀看情景劇。

　　3.找來管樺的小說原著讀一讀。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇3

　　教學(xué)目標:

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　2、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，能簡要復(fù)述主要內(nèi)容。

　　3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效果。

　　4、繼續(xù)練習(xí)給課文各部分加小標題。

　　教學(xué)重點：

　　用較快速度閱讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效果。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，提出自學(xué)要求。

　　《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

　　1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

　　2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

　　3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。

　　二、檢查自學(xué)。

　　速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　三、讀第一部分，指導(dǎo)給第一部分加小標題

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。

　　3、寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

　　4、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）

　　四、用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標題。

　　五、全班交流

　　1、雨來游泳本領(lǐng)高

　　2、 雨來上夜校念書

　　3、雨來掩護李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

　　6、雨來沒有死

　　六、試著給家長復(fù)述這篇課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)述課文

　　二、出示問題，品讀課文

　　為什么稱雨來是“小英雄”，你從哪看出來的？讀一讀，畫一畫。

　　三、抓住重點，品讀課文

　　1、第三部分 掩護李大叔 初步體會他的機智勇敢。

　　2、第四部分 雨來和鬼子進行不屈的斗爭，深刻體會雨來的機智勇敢和不畏強敵。

　　3、課文開始時詳細交代了雨來游泳本領(lǐng)高，這在全文中有什么作用？

　　我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次?這樣寫有什么好處?

　　四討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

　　課文的表達順序是什么？板書：

　　雨來 游泳本領(lǐng)高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護李大叔

　　↘

　　智斗強敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機智 ↘

　　（熱愛祖國） 脫險

　　五、拓展

　　1、在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談?wù)勀愕恼J識.

　　2、讀有關(guān)抗日兒童團員的故事《雞毛信》、《小兵張嘎》。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇4

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點反思：

　　1、這篇課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，故事性強。體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。

　　在討論第一個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學(xué)生也是樂此不疲。

　　討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。

　　2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進一步讓學(xué)生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。收到了比較好的效果。

　　3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個方向。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇5

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　1、親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲

　　的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷

　　陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，

　　送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲

　　的小英雄是誰嗎？

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文

　　所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族

　　反侵戰(zhàn)爭之火。

　　3、出示課題：

　　（1）理解課題

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

　　1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題

　　a、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　b、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

　　（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來

　　勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？

　　在書中用“     ”畫出來。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來的怎樣機智脫險？

　　2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、

　　邊想、邊標畫的方法。

　　3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子

　　、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

　　三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑

　　1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　2、匯報預(yù)習(xí)的情況。

　　3、討論課文的表達順序。

　　4、分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，

　　哪部分就是重點部分。

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個

　　小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

　　1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3、指名朗讀課文的第四部分。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點句子。

　　畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點

　　理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的

　　優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各部分的主要意思。

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可能用自己

　　的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本

　　部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。如：

　　①    游泳本領(lǐng)高  ②上夜校念書  ③掩護李大叔  ④勇斗鬼子  ⑤寧死不屈

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”  ②“我們愛自己的祖國”  ③“什么也沒看見”  ④“雨來沒有死”  ⑤“有志不在年高”

　　4、感悟景物描寫的作用

　　課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　②    文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，

　　③    說明了什么？

　　文中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，

　　成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2、利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文

　　教學(xué)準備：

　　1.生字、多音字、新詞卡片。

　　2.《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況

　　1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2.同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。

　　3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、再讀課文，給每段加上小標題

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如我們愛自己的祖國什么也沒看見有志不在年高雨來沒有死）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

　　為什么要把雨來叫做小英雄？你認為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。教師可以融入一個小組內(nèi)，進行點撥指導(dǎo)。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細讀文本、認真思考的學(xué)習(xí)能力。）

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

　　可以小組之間分角色、分任務(wù)進行合作朗讀。

　　八、作業(yè)

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇7

　　《小英雄雨來》一課故事性強，情節(jié)曲折動人，深深地吸引住了學(xué)生，學(xué)生對整個故事較為熟悉，愿看、愛讀。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住"英雄"質(zhì)疑，即為什么說雨來是英雄？文中哪些地方反映出來了？學(xué)生們帶著問題跳躍式閱讀，邊看邊勾畫，不時地還三兩同學(xué)在一起議論一下，氣氛非常熱烈。在交流中，我抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的看法，體會雨來的勇敢，機智，愛國，貪玩；日本鬼子的兇殘惡毒。尤其是扁鼻子軍官虐打雨來一處，學(xué)生的朗讀真是感人至深，仿佛自己就是雨來，這充分說明學(xué)生們已真正走進了文本，走進了雨來的內(nèi)心世界，走進了那個戰(zhàn)爭年代。結(jié)束時，我設(shè)計了和雨來交友的活動，鼓勵學(xué)生給雨來寫信，說說他的優(yōu)點，寫寫自己的感受，學(xué)生們更是積極認真，寫出的感受頗深。

　　學(xué)生們學(xué)習(xí)一課時較輕松、愉快。在課堂課文即將結(jié)束時，還剩下四到五分鐘，我心想：還有一點時間，讓學(xué)生還可以在這一課收獲些什么呢？全班匯報交流學(xué)習(xí)收獲時，一個孩子告訴我：“老師，我有一個重大發(fā)現(xiàn)，這篇課文中有很多描寫聲音的詞語。比如第三部分的‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘嘩啦嘩啦’、‘嘰里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等。”我將課文大概翻了一下，是阿！課文中像這樣的擬聲詞的確很多。我立即對孩子的這一發(fā)現(xiàn)表示肯定，并引導(dǎo)其他學(xué)生去找找文中還有哪些擬聲詞。交流時，學(xué)生又找到了很多，如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“嗚嗚地”、“轟的”、“嘩嘩地”等。于是，我對他們進行了引導(dǎo)：“同學(xué)們！如果課文把這些形容聲音的詞語去掉，行不行？為會么？”以此引導(dǎo)同學(xué)們在比較中體會擬場詞在文章描寫中的作用，進一步讓學(xué)生感悟擬聲詞的好處。接下來，我啟發(fā)學(xué)生思考，除了課文中寫的這些擬聲詞外，你還積累了哪些形容聲音的詞語？這樣一來，孩子們的興趣調(diào)動起來了，說了很多，如北風(fēng)吹的“呼呼”聲，鬧鐘走的“嘀嗒”聲，春雨下時的“沙沙”聲等。針對孩子們的發(fā)言，我鼓勵他們說：“孩子們！你們知道得這么多，真了不起！如果你們在平時寫作文時，把這些詞靈活運用到文章中，會使我們的文章更形象、更生動。”

　　于是，我接著就布置了一篇小練筆。在一個月風(fēng)高的夜晚，你一個人在家。突然門鈴“叮咚”一響……請你把內(nèi)容續(xù)編下去，并用上十個以上的擬聲詞。小練筆布置完后，孩子們都躍躍欲試。我能感覺到，到時的小練筆一定精彩紛呈。

　　語文教學(xué)就是要抓住孩子的興趣點，引導(dǎo)他們把心中想表達的充分地表達出來，要運用學(xué)生喜愛的語文活動激發(fā)他們的熱情，為語文教學(xué)點燃激情！

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1理解課文內(nèi)容，體會雨來機智勇敢愛國的高尚品質(zhì);

　　2認識“日積月累”中6個詞語(保底)

　　3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

　　教學(xué)重點：

　　抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　基于課文篇幅很長，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》

　　思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭之火。此時此景，你有什么問題要問雨來呢?通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。

　　4、生提問問題。雨來，人為什么稱你是小英雄?……

　　5、出示課題：

　　理解課題：

　　小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　(1)出示預(yù)習(xí)提綱

　　思考題：

　　a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

　　b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)

　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高?

　　第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。

　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

　　第六段：雨來怎樣機智脫險?

　　(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的習(xí)慣。

　　二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。

　　詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　匯報預(yù)習(xí)的情況。

　　分角色朗讀，參與評價。

　　(1)確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)

　　(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關(guān)的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

　　(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　a.自愿讀或者表演

　　b.大家評議。

　　c、談?wù)労陀陙肀韧�年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?

　　四、作業(yè)

　　1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

　　1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

　　3、指名朗讀課文的第四段。

　　二、回顧全文，深入探究。

　　1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

　　(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強?

　　(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

　　(4)你認為他是一個怎樣的人?

　　2、同學(xué)討論。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。)

　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　(1)歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　(2)提問思考：怎樣編寫小標題呢?

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　(3)提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

　　第二部分：愛自己的祖國(或讀書)

　　第三部分：掩護李大叔(或掩護)

　　第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)

　　第五部分：有志不在年高(或槍聲)

　　第六部分：雨來沒有死(或脫險)

　　4、討論段間的聯(lián)系。

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ);鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈;眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。

　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!

　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。

　　2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?

　　附：板書設(shè)計：

　　雨來沒有死

　　望著媽媽笑(游泳)

　　愛自己的祖國(讀書)

　　掩護李大叔(掩護)

　　與鬼子斗爭(斗爭)

　　有志不在年高(槍聲)

　　雨來沒有死(脫險)

　　機智勇敢，熱愛祖國

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課7個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標題。

　　3.用比較快的速度閱讀課文。

　　4. 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)以事件、抓特點寫人的方法，體會人物的英雄行為。

　　教學(xué)準備：錄像課件

　　教學(xué)流程：

　　一、自然導(dǎo)入，從容破題

　　師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了？

　　師：（板書“雨來”）同學(xué)們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？

　　師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？

　　師：（板書“小”）現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？

　　二、瀏覽課文，抓住特點

　　師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3 300字。）

　　師：那我們應(yīng)該采用怎樣的閱讀方法呢？

　　三、完整讀文，了解大意

　　1.師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題：

　　要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。

　　問題1：這篇課文寫了一件什么事？

　　問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

　　2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

　　3.回答問題，匯報學(xué)習(xí)體會。

　　四、播放錄像，理清脈絡(luò)

　　1.師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。

　　2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。

　　五、抓住要點，凝煉語言

　　1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。）

　　2.師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？

　　3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。

　　總結(jié)概括式：　　　　　引用原句式：

　　①游泳本領(lǐng)高　　　　　①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書　　　　　②“我們愛自己的祖國”

　　③掩護李大叔　　　　　③“把缸搬回原地”

　　④與鬼子作斗爭　　　　④“什么也沒看見”

　　⑤河沿上的槍聲　　　　⑤“有志不在年高”

　　⑥雨來沒有死　　　　　⑥“雨來沒有死”

　　六、聯(lián)系全文，分清層次

　　師：通過這六個小標題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

　　師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。）

　　七、總結(jié)方法，課外拓展

　　師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

　　師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇10

　　《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運用語言本身的特點給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點）景色描寫段落的品味：蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者。《課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。張志公先生闡明：由于思想和語言有著不解的因緣在進行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容。斯老師在教學(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：我們是中國人，我們愛自己的祖國。再進行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了鬼子雨來的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機智、勇敢、堅強不屈。板書又強化了學(xué)生的認識。

　　在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道：總之，學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率。在這里我們看到斯老師正是這樣做的。

　　《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時的課文，學(xué)生正具有相當?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。在方法上，通過檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點，體現(xiàn)了授之以漁的教育觀。

　　斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點。

　　《課程標準》指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計問題，讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問中進行了種種語言實踐活動。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。

　　斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)。《課程標準》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。對默讀特別指出不同年段的要求，高年級是默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字并要求學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。顯而易見，默讀包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。

　　當代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號，就是為遷移而教。葉圣陶先生說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。這兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學(xué)生的思維：找出文章的重點段分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用尤其是最后一個問題，文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：句子優(yōu)美詞語豐富筆法生動文章題材的取舍和安排等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

　　2、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、由課題直入重點

　　1、請同學(xué)們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？

　　（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。

　　三、自主學(xué)習(xí)，體會感悟。

　　請同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。

　　四、匯報交流解疑。

　　（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。

　　（二）、全班交流解疑

　　師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：

　　第四部分：

　　（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

　　（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

　　學(xué)習(xí)第五部分。

　　（1）敵人是怎樣對待雨來的？

　　（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？

　　a、“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

　　b、“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導(dǎo)朗讀。

　　c、“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學(xué)生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

　　d、抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

　　3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？

　　a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？

　　（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1學(xué)會12個字，會認10個字；

　　2學(xué)習(xí)快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解文本敘述的特點及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，試著給課文每個部分加上小標題；

　　3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義的情感熏陶。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來成為英雄的原因。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會段與段之間的聯(lián)系。

　　課前準備：

　　1.詞語卡片

　　2.課件

　　第一課時需完成的教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)會12個字，會認10個字。結(jié)合課后“查字表”讀準課文中的方言土語。

　　2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.重點朗讀感悟課文1-3部分。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)課文4-6部分，了解雨來為掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，體會雨來內(nèi)心世界，抓住前后聯(lián)系感受人物形象；

　　2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義情感熏陶；

　　3.初步認識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內(nèi)心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。

　　教學(xué)過程：

　　一.借景導(dǎo)入，體會家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1.上節(jié)課我們認識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）

　　2.可是，侵略者打破了這里的平靜。現(xiàn)在小小年紀的雨來就藏著一個大大的秘密，它關(guān)系著蘆花村，乃至?xí)x察冀邊區(qū)北部的地下情報網(wǎng)，關(guān)系著無數(shù)抗日戰(zhàn)士的生命安危。他能保守住秘密嗎？

　　二.直奔重點，緊扣關(guān)鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。

　　1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報，教師總結(jié)板書。

　　2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）

　　3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　4.分析關(guān)鍵語句的不同之處（句子的長度、標點、說話的狀態(tài)）

　　5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：

　　第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。

　　第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。

　　第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。

　　6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句背后相同的信念

　　a. 書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　b. 這句話在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點品讀第三次。

　　三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補充信息，升華愛國情意。

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。

　　2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。

　　3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。

　　4.課后閱讀建議。

　　課后閱讀建議：

　　1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）

　　2.電影電視（ 《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）

　　3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）

　　板書設(shè)計：

　　小英雄雨來

　　我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1理解課文內(nèi)容，體會雨來機智勇敢愛國的高尚品質(zhì)；

　　2認識“日積月累”中6個詞語（保底）

　　3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

　　教學(xué)重點：

　　抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　基于課文篇幅很長，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他*給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略戰(zhàn)爭之火。此時此景，你有什么問題要問雨來呢？通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。

　　4、生提問問題。雨來，人*為什么稱你是小英雄？……

　　5、出示課題：

　　理解課題：

　　小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　（1）出示預(yù)習(xí)提綱

　　思考題：

　　a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六段：雨來怎樣機智脫險？

　　（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的習(xí)慣。

　　二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。

　　詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　匯報預(yù)習(xí)的情況。

　　分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　a.自愿讀或者表演

　　b.大家評議。

　　c、談?wù)労陀陙肀韧�年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

　　四、作業(yè)

　　1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

　　1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3、指名朗讀課文的第四段。

　　二、回顧全文，深入探究。

　　1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2、同學(xué)討論。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　4、討論段間的聯(lián)系。

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。

　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村*們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。

　　2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

　　附：板書設(shè)計：

　　雨來沒有死

　　望著媽媽笑（游泳）

　　愛自己的祖國（讀書）

　　掩護李大叔（掩護）

　　與鬼子斗爭（斗爭）

　　有志不在年高（槍聲）

　　雨來沒有死（脫險）

　　機智勇敢，熱愛祖國

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇14

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　二、初讀，想想課文講了一件什么事？

　　三、交流，指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，并概括每一部分的小標題。

　　四、想想課文的哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來的英雄氣概的？并寫寫批注。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　二、直奔“英雄”。

　　片段1：

　　師：昨天我們交流了課文的第四部分最能凸顯雨來的英雄氣概。請同學(xué)們再次沉下心來默讀課文的這部分內(nèi)容，抓住人物的言行舉止，抓住每一個細節(jié)用心品讀，想想你從哪個詞，哪句話讀出雨來的英雄氣概來的，就在旁邊寫寫自己的感受。

　　學(xué)生做批注，教師巡視，做個別指導(dǎo)：你可以聯(lián)系自己的體驗想象雨來承受的痛苦。

　　交流：

　　生：（讀句子）“扁鼻子軍官把書扔在地上，伸手往皮包里掏。雨來心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩子眼睛的！’”我從這句話中體會到雨來當時很害怕。

　　師：害怕什么呢？

　　生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！

　　師：假如是你看到鬼子往包里掏東西，想到這些，你會怎樣？

　　生：很害怕，都要哭出來了！

　　師：那你就把這種害怕恐懼的感覺讀出來！

　　學(xué)生朗讀（比剛才有了明顯進步）。

　　師：，剛才你抓住雨來的心理活動來談，很好！（隨即板書：心理）誰再來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　片段二：

　　生：（讀句子）“鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：‘沒看見！’”我從這體會到雨來被打得很慘，但是他還是不說出李大叔的秘密。假如是我早已經(jīng)受不了。

　　師：你是從雨來的話語中體會到他的英雄氣概，而且還聯(lián)系自己的感受來談，真好！你想此時的雨來被打得怎樣呢？

　　生：鼻青臉腫。

　　生：遍體鱗傷。

　　生：鮮血直流。

　　生：他被打得白一塊，青一塊，紫一塊！

　　師：是呀，此時的雨來被兇殘的鬼子打得鼻青臉腫、遍體鱗傷、鮮血直流，但是他還是——

　　生（齊）：咬著牙，說：‘沒看見！’

　　師：你們聽老師讀這三個字，你覺得怎么樣？（老師讀‘沒看見！’，讀得鏗鏘有力，輕描淡寫）

　　生：不行，雨來都被打得這樣了，老師好像讀得很輕松！

　　生：雨來這時候已經(jīng)沒有力氣了，不能讀得這么大聲。

　　師：那你來試試！

　　生：“鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：‘沒看見！’”（讀得聲情并貌）

　　齊讀。

　　師：我們從雨來艱難吐出的三個字感受到他寧死不屈的英雄氣概。（板書：語言）

　　片段三：

　　生：（讀句子）“扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：‘槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子這時候已經(jīng)被雨來氣得受不了了，我還可以聯(lián)系上面說的鬼子打得累了來談。鬼子一定是很高大的，力氣一定很大，他都打累了，就可以知道雨來受了多少苦了！

　　師：老師提議大家為他精彩的發(fā)言鼓掌。他剛才能聯(lián)系上下文，結(jié)合鬼子的反映來談雨來的堅強不屈。我們也一起來讀讀體會體會。

　　片段四：

　　師：課文中有一段話詳細描寫了鬼子毒打雨來的情景，找出來好好讀讀，圈圈關(guān)鍵的字詞，，相信大家的感受一定更深刻！

　　學(xué)生自讀自悟。

　　師：誰來讀讀這段話？老師提個建議，你就把你的體會感受通過朗讀表達出來好嗎？

　　生：（讀）““扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上。”

　　師：當你讀著這段文字時候，又什么感受呢？

　　生：我特別恨日本鬼子，他們簡直不是人，是畜生，這樣對待一個小孩。

　　師：那你讀到哪些字詞時，心里的這種感受尤其強烈呢？

　　生：特別是讀到“扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。”“打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。”這些地方時我都要氣炸了！

　　師：那你再讀讀！

　　生：（朗讀有進步）

　　師：你還讀出什么？

　　生：我真為雨來擔心，擔心他會受不了的。

　　師：你的這種感受是通過哪些字詞體會到的呢？

　　生：當我讀到“雨來疼得直咧嘴”“ 雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上”時感受到的。

　　生（一起讀）。

　　片段五：

　　生：（讀句子）“雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國人，我們愛自己的祖國。’”我從這里可以讀出雨來被打得快受不了了，我還可以從這幅圖中看出雨來身上到處都是鮮血。

　　師：在敵人兇殘的折磨下，雨來有說出李大叔的下落嗎？

　　生（齊說）：沒有！

　　師：真好，你抓住此時雨來的神情、外貌感受雨來的英雄氣概。（隨即板書：外貌、神情）

　　師：同學(xué)們，請你們再好好讀讀這句話，你還從句子中看到了什么？

　　生：看到雨來的鮮血滴在書本那句 “我們是中國人，我們愛自己的祖國”上。

　　師：此時在雨來遭受敵人毒打的時候?qū)戇@句話有什么特別的用意嗎？

　　生：（朗讀后，略有所悟）我想雨來在被敵人毒打時心里一定在想著那句話。

　　生：我想老師教育雨來要做一個中國人，所以雨來才堅持下來。

　　師：讓我們走進雨來，走進雨來的心理，去聆聽他在心理一次次默默地念著的那句話！

　　師：當雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

　　生：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　師：當雨來被敵人抓住，一次次毒打時，他又想起了那句話——

　　生：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　師：當雨來被敵人摧殘得遍體鱗傷、臉色蒼白、鮮血直流時，還是那句話在支撐著他——

　　生：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　三、總結(jié)寫法。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看板書：

　　小英雄雨來      心理

　　語言

　　神情

　　外貌

　　動作

　　2、我們剛才從雨來的心理、語言、神情、外貌、動作等描寫中感受了他的英雄氣概，這種描寫就叫——直接描寫。

　　3、我們剛才還從扁鼻子軍官的句子中，看到雨來寧死不屈的英勇形象，那這是什么描寫呢？

　　（教師略微做個側(cè)身的動作）——這就是側(cè)面描寫。

　　四、提出問題：

　　1、課文的第四部分重點向我們描繪了雨來的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來的身世，雨來被媽媽追打，雨來上夜校等事情呢？

　　2、學(xué)生默讀，思考。

　　3、交流：前面的那些內(nèi)容是為了交代事情的前因后果，假如沒有前面介紹雨來會游泳，故事的結(jié)局就不是這樣了。

　　片段五：

　　師：那老師讀兩個句子，你們聽聽這兩個句子對描寫雨來的英勇形象有沒有必要。（朗讀）“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”“太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”

　　指導(dǎo)學(xué)生先讀讀這兩個句子，然后做批注寫寫自己的理解。

　　師：我們先來交流第一句話。

　　生：我覺得沒有必要，因為這里主要是寫雨來的英雄事情，這些句子跟課文主要內(nèi)容無關(guān)。

　　師：這是你的見解！誰有不同的意見嗎？

　　生：我覺得有必要，因為第一句話寫出了蘆花村的名字是怎么得來的。

　　生：我也覺得有必要，因為這樣寫出了蘆花村很美。

　　生：這樣寫出了一種詩一般的感覺！

　　師：你的感覺真好，老師獎勵你讀讀這詩一般的句子，大家再想想把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？

　　生（陶醉地讀句子）

　　師：你想蘆花村本來是那么的美，可是自從……你們聯(lián)系下文想想這句還有什么用意？

　　生：我知道了，這句話寫出了蘆花村在鬼子來之前是很美的，可是鬼子來了之后這里就變了！

　　生：蘆花村以前是很和平的，可是日本鬼子把這里糟蹋了！

　　生：把蘆花村寫得越美，就越寫出作者對鬼子的恨！

　　師：是呀，蘆花村原來是那么充滿詩情畫意，可自從鬼子入侵以后這種美就蕩然無存了！（轉(zhuǎn)身對剛才覺得沒意義的學(xué)生說）你現(xiàn)在還覺得這句話沒必要寫嗎？（學(xué)生搖頭）那我們繼續(xù)交流第二個句子。

　　生：我覺得這個句子寫出了大家對雨來的死感到傷心。

　　師：你是從哪個字詞感受到大家的難過悲傷呢？

　　生：我從“飄飄悠悠地飛著”體會到，雨來小小的生命就像這蘆花一樣飄走了！

　　生：蘆花隨風(fēng)飄飄悠悠，可以看出大家的心也飄飄悠悠的。

　　師：是呀，大家此時都以為雨來已經(jīng)死了！難怪老人會含著淚說——

　　生（齊）：雨來是個好孩子！死得可惜！

　　師：此時大家的心也像這飄拂的蘆花一樣懸在空中！還有別的見解嗎？

　　生：我從“紅綢子”知道，好像天邊的云彩也是雨來用鮮血染紅的！

　　師：這句話寫的是蘆花村的景色，但表達出的卻是大家對雨來的惋惜與悲痛呀！

　　生齊讀句子。

　　師：這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！（板書：環(huán)境描寫）

　　第三課時：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生想象故事的續(xù)集。

　　三、學(xué)生創(chuàng)作故事。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇15

　　【片斷一】

　　師：同學(xué)們知道小英雄雨來的故事嗎?誰來說給大家聽聽！指名說故事。

　　師：小英雄雨來在你們心目中是怎樣的一個人？

　　生：勇敢、聰明、愛國、足智多謀……

　　師：讓我們再來重溫一下小英雄雨來的故事吧！請大家默讀課文，讀準生字，并思考：給每一部分加上一個合適的小標題！要求簡潔明了。在這個導(dǎo)入里，教師了解了學(xué)情，發(fā)現(xiàn)平時孩子們在看課外書的時候已經(jīng)看到過小英雄雨來的故事，所以就運用孩子們的積累導(dǎo)入，不僅了解了課文大意，運用故事的形式也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

　　聯(lián)系生活實際，順勢進行教育。

　　【片段二】

　　師：我們再一次重溫了小英雄雨來的故事，再一次見識了他的足智多謀、寧死不屈的英雄本色，現(xiàn)在你最想對他說的是什么？

　　生：雨來，你真棒，為了保護李大叔，寧死不屈！

　　生：我要向你學(xué)習(xí)，熱愛祖國！

　　生：如果我在你身邊，一定會幫助你的！

　　生：雨來，不不僅勇敢，而且聰明，我要向你學(xué)習(xí)！

　　生：面對那么兇殘的鬼子，你還是那么堅強，你的愛國精神令我感動！……

　　師：那你們生活在這么優(yōu)裕的生活環(huán)境了，請你聯(lián)系生活實際，說說應(yīng)該怎樣做到熱愛祖國呢？

　　……

　　在回答中，許多孩子都說到了要向雨來學(xué)習(xí)，熱愛祖國，保衛(wèi)家園，我就順勢將話題引到結(jié)合實際生活談?wù)勛龇ㄉ希�引�?dǎo)學(xué)生從自身的實際出發(fā)，明確自己的行為準則，從小樹立起“努力學(xué)習(xí)為國效力”的崇高思想！

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇16

　　《小英雄雨來》縮寫

　　福建省泉州市永春縣東平區(qū)太平中心小學(xué)五年級　李小芬

　　晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村里有個12歲的孩子叫雨來，他的游泳在全村孩子中是最高的。雨來還去上夜校，跟著老師學(xué)會了要熱愛祖國。有一天，爸爸和區(qū)上的民兵一起到岸上集合了。第二天，媽媽到東莊去給舅舅送信，只有雨來一個人在家。他正念書，交通員李大叔撞了進來，說是日本鬼子追來了，他要跳到地洞里，雨來按要求把洞口用大缸蓋住。雨來蓋住洞口，就被鬼子捆綁住并且發(fā)現(xiàn)了雨來懷里的書。鬼子假腥腥地用糖果，金戒指來引誘他說出交通員藏的地方。他說不知道，鬼子又用毒辣的手段來毒打，威逼雨來，可雨來任憑鮮血直流，他看見掉在地上的書，咬緊牙關(guān)，心想著：“我是中國人，我們愛自己的祖國。堅決不泄露機密。” 鬼子看無計可施，只好槍斃了雨來。鄉(xiāng)親們聽到槍聲以為雨來死了，都夸雨來是個好孩子。在大家著急的時侯，雨來從蘆葦叢中露出了腦袋。原來雨來以高超的游泳本領(lǐng)，躲過了敵人的追殺，令李大叔和全村的人悲喜交集，驚喜萬分。

　　【指導(dǎo)教師：陳麗芳】

　　縮寫《金色的魚鉤》

　　安徽省安慶市樅陽縣城關(guān)小學(xué)五年級⑵班　朱鴻緒

　　1935年秋天，在長征途中，由于生病跟不上隊伍，指導(dǎo)員讓老班長照顧我們。

　　我們的食物很快吃完了，怎么辦？老班長在洗衣服時看到了魚，便用針做了一個魚鉤，每天釣魚燒魚湯給我們喝。老班長自己卻從來沒吃一次。

　　沒有營養(yǎng)，老班長的身體一天比一天差，就在臨終前，他仍把食物讓出來。

　　為了紀念老班長，我們小心地保管好魚鉤，準備讓這個長滿紅銹的雨鉤教育革命后代。

冀教版小學(xué)五年級下冊語文優(yōu)秀教案范文：《小英雄雨來》 篇17

　　教學(xué)目標 ：

　　1.認識8個生字。

　　2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　3、給課文的每個部分加小標題。

　　德育目標：

　　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點： 體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)方法： 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。

　　課前準備 ：自制課件

　　教學(xué)時數(shù) ：1課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激情導(dǎo)入揭課題

　　抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

　　二、略讀課文知大意

　　1. 指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

　　(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

　　[設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的。“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。]

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點

　　(1)檢查生字認讀情況。

　　(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

　　(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)

　　④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

　　4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

　　快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

　　[設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點，有助于學(xué)生提高閱讀實效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內(nèi)拓展

　　(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么?

　　(2)閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展(選擇性作業(yè))

　　(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

　　(4)寫一篇讀后感。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]

　　板書設(shè)計：

　　雨來　游泳本領(lǐng)高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護李大叔

　　↘

　　智斗強敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機智　　　↘

　　(熱愛祖國)　　　脫險