蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文（精選14篇）
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
2、 通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
海洋——21世紀(jì)的希望
3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類“21世紀(jì)的希望”？
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常
無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍(lán)色
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）識(shí)記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4、指導(dǎo)分段：
全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望？
（1）生讀文分段
（2）交流分段及段意
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句）
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛(ài)海洋）
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋）
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語(yǔ)
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用？
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上）
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說(shuō)體會(huì)
（2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
（4）指導(dǎo)朗讀
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋”
（1）方法同上
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”
（1）方法同上
（2）板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間。”
（1）方法同上
（2）板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——
2、為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會(huì)。
板書：
海洋——21世紀(jì)的希望
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇2
〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕
1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說(shuō)“海洋是21世紀(jì)的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。
3、品味體會(huì)文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。
〔設(shè)計(jì)理念〕
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”因此在教學(xué)中，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語(yǔ)文味”。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、生字詞引文本，感對(duì)比說(shuō)明
1、課文預(yù)習(xí)了嗎？出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的？ （威脅 慷慨地給予 蘊(yùn)藏 ）
3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話嗎？適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”
預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。
預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量，
預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。
［設(shè)計(jì)意圖］從詞語(yǔ)入手，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說(shuō)的，海洋“慷慨地給予我們了什么？它蘊(yùn)藏了什么？人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅？這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比）。
二、關(guān)鍵句析段落 明文本結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的。
預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。
預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩＃ㄖ行木淇偲稹⑦^(guò)渡段總結(jié)上文引起下文。）
［設(shè)計(jì)意圖］語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語(yǔ)言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。
三、表達(dá)中品情感 悟語(yǔ)言特色
㈠、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。”（出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件）
預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。
1、說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找。
2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：
（1）海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
（2）但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤……
（3）在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎？關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂(lè)，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來(lái)。）
3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。
（1）請(qǐng)課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來(lái)到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說(shuō)：“原來(lái)我自高自大，以為誰(shuí)都不如自己，現(xiàn)在看來(lái)我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思？嘆什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思？嘆什么？為什么還加上雙引號(hào)呢？
（2）課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。
A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。
［設(shè)計(jì)意圖］給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明的語(yǔ)言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。
㈡、讀“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5－8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個(gè) ，人類 。
預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么？課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們?cè)谥铝﹂_發(fā)海洋？
2、比較朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎？讀讀其它的段落，試一試。
預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。
預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。
預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。
預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，人類用海水淡化的方法解決水荒。
［設(shè)計(jì)意圖］語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、 海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問(wèn)題給大家思考？
海洋還是個(gè) ，人類 。
［設(shè)計(jì)意圖］讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。讀出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)呢？
［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移 達(dá)讀寫目標(biāo)
你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。
［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語(yǔ)言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。
板書設(shè)計(jì)：
13、海洋——21世紀(jì)的希望
聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物柜——向海洋索取食物
能源站——利用海洋發(fā)電
淡水庫(kù)——淡化海水
新家園——建設(shè)海底城市
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
3、初步了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)很多說(shuō)明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說(shuō)明文咱們一讀題目就知道了說(shuō)明的對(duì)象是什么，今天我們學(xué)的課文也是一篇說(shuō)明文，齊讀課題。這篇說(shuō)明文要說(shuō)明對(duì)象是什么的？（海洋）這里有一個(gè)破折號(hào)，起到了解釋說(shuō)明的作用，海洋是人類21世紀(jì)的希望。
二、品讀感悟，了解海洋與人類的關(guān)系。
1.過(guò)去，人類對(duì)海洋懷著怎樣的情感？打開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)（熱愛(ài)、敬畏）。
2.人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋卻又敬畏海洋呢？
生交流：
①人們熱愛(ài)海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）我們體會(huì)到海洋的無(wú)私、博大的胸懷。指導(dǎo)朗讀。
“慷慨”是什么意思?這個(gè)詞是用來(lái)形容人的，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。
②人們敬畏海洋（因?yàn)樗l(fā)起脾氣來(lái)很可怕）哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？（無(wú)情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風(fēng)、海嘯等）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。（老師感受到海嘯的來(lái)勢(shì)兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ③瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財(cái)產(chǎn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難，可見(jiàn)它與人類的關(guān)系怎么樣？（密切）
3.小結(jié)：這一自然段通過(guò)總寫海洋和人類的關(guān)系密切，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。為了避免語(yǔ)言的枯燥無(wú)味，運(yùn)用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動(dòng)、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。
師生配合引讀。
4.過(guò)渡，正因?yàn)檫@樣，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能（“望洋興嘆”）。什么叫“望洋興嘆”？“興”在字典上的解釋有：1、興盛、流行；2、發(fā)出、發(fā)動(dòng)、創(chuàng)立；3、起，起來(lái)；指名選擇。
人們會(huì)發(fā)出怎樣的嘆息呢？
三、合作交流，深入了解海洋。
1.時(shí)代在前進(jìn)，科技在發(fā)展，進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代的我們對(duì)海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？出示第4小節(jié)。（齊讀）
2.①快速瀏覽5—8小節(jié)，思考：21世紀(jì)的人類，生活將面臨哪些困境？用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的？用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來(lái)，做做批注。
21世紀(jì)的人類生活將面臨哪些困境？我們來(lái)交流一下。能源危機(jī) （近30年來(lái)，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增長(zhǎng)了一倍，并繼續(xù)增長(zhǎng)。陸地資源緊缺。）
食物匱乏 （“急劇”是什么意思？世界人口增長(zhǎng)怎樣急劇呢？1999年世界總?cè)丝谝淹黄?0億，平均每年增長(zhǎng)7800萬(wàn)人，2050年人口達(dá)到90億，全球貧困人口已達(dá)13億，約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當(dāng)嚴(yán)重，除南極洲大陸外，地球上沒(méi)有遭到污染的“凈土”很難尋覓。）
電力緊張
出現(xiàn)干旱
空間狹小
面對(duì)這些危機(jī)，人類是怎樣開發(fā)和利用的海洋的？（交流）
板書：能源危機(jī) 開發(fā)礦產(chǎn)資源 （讀句子，海洋確實(shí)給我們帶來(lái)了希望，讀出我們的自豪。指導(dǎo)讀）
食物匱乏 索取高蛋白食物（讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時(shí)，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們?nèi)祟惖南Ｍ兀浚?/p>
電力緊張 利用水能發(fā)電
出現(xiàn)干旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設(shè)海底城市
………
當(dāng)然，我們?nèi)祟悓?duì)海洋的開發(fā)利用遠(yuǎn)不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，這也是說(shuō)明文的一種常用方法。
六、拓展延伸
1.海洋，曾經(jīng)孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中。可是，我們?nèi)祟愑质窃趺磳?duì)待這個(gè)藍(lán)色希望的呢？
圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的海鳥、海魚尸體。
圖片二：赤潮日益嚴(yán)重，數(shù)萬(wàn)公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。
視頻——日本海嘯。
2.同學(xué)們，看著這些圖片和視頻，你們想說(shuō)些什么呢？
讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節(jié)）。
只有這樣，海洋才會(huì)——（生讀：樂(lè)于做出它的奉獻(xiàn)。）
4、海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話——（海洋——二十一世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記——（海洋——二十一世紀(jì)的希望）。
板書設(shè)計(jì)：
13海洋——21世紀(jì)的希望
開發(fā) 利用
保護(hù) 珍惜
能源危機(jī) 開發(fā)礦產(chǎn)資源
食物匱乏 索取高蛋白食物
電力緊張 利用水能發(fā)電
出現(xiàn)干旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設(shè)海底城市
………
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“由于”造句。
2、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。 3、在通讀課文的`基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文中的作用。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
揭示課題（板書：9 海洋——21世紀(jì)的希望）
為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。理解文中部分詞語(yǔ)的意思。
2、自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字，“開火車”，齊讀。
2、了解詞語(yǔ)掌握情況，領(lǐng)會(huì)文中詞語(yǔ)的意思。
3、指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4、討論：全文共有幾個(gè)自然段？分別寫了什么？全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望？（1—3）海洋與人類有密切的關(guān)系，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。（4—8）由于科技的飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。（9）寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。
四、精讀訓(xùn)練
1、自由朗讀第一段，畫出中心句。
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的呢？讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句。交流。
3、引讀第3自然段。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、過(guò)渡：科技飛速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎？人類是怎樣開發(fā)利用海洋的呢？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用？
（2）人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢？默讀下面的自然段，交流。
（3）課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢？對(duì)照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段交流討論。
3、課文學(xué)到這里，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？根據(jù)板書，概括的說(shuō)說(shuō)。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
4、齊讀第三自然段。為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？我們可以怎樣保護(hù)海洋？朗讀第三段。
三、總結(jié)全文
1、朗讀全文。海洋與人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)地希望。
四、練習(xí)指導(dǎo)造句“……由于……”
板書： 9 海洋——21世紀(jì)的希望開發(fā)礦產(chǎn)資源索取高蛋白食品利用水利發(fā)電淡化海水緩解水荒建設(shè)海底城市
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇5
第一課時(shí)
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
教學(xué)時(shí)，教師不必過(guò)多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會(huì)到：海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？
【設(shè)計(jì)思路】導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃除障礙；讀課文，理清課文脈絡(luò)；直奔重點(diǎn)，理解感悟；拓展延伸，自主創(chuàng)新。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、看錄像。(大海)
同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?
是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么平靜、安詳，有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。可是金濤先生卻認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望，他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？今天我們就一起走進(jìn)新課文。
2、揭示課題 13、 海洋——21世紀(jì)的希望
為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?
二、初讀課文，掃除障礙
1、出示詞語(yǔ)：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常
無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 慷慨
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
3、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
4、指讀課文，思考：每一節(jié)寫什么？
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
速讀課文，用“——”劃出課文中的過(guò)渡段，以此理清課文脈絡(luò)。
1、抓住課文的第四節(jié)“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。”認(rèn)識(shí)這是課文的過(guò)渡段和所起的作用。
2、根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)板書：
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。
第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。
四、直奔重點(diǎn)，理解感悟
作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明海洋是人類21世紀(jì)的希望的？
1、速讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句
2、交流，板書
開發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水力發(fā)電
淡化海水緩解水荒
建設(shè)海底城市
3、課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢？對(duì)照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段討論。
（1） 交流為什么
（生讀能源危機(jī)，出示“目前……能源危機(jī)”）可以具體地談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔(dān)憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說(shuō)說(shuō)你圈出的詞語(yǔ)：
“急劇”是什么意思？世界人口增長(zhǎng)怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長(zhǎng)7800萬(wàn)人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長(zhǎng)，會(huì)有什么負(fù)面影響？
“惡化”學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生態(tài)環(huán)境的惡化。
人越來(lái)越多，可耕種面積越來(lái)越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機(jī)？
（出示圖片）是啊，近30年來(lái)，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增長(zhǎng)了一倍，并繼續(xù)增長(zhǎng)。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來(lái)感到（擔(dān)憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
（2）交流怎么辦
人類真的到了山重水復(fù)、無(wú)路可走的地步了嗎？有沒(méi)有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開發(fā)、利用的呢？
（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會(huì)到的？（交流關(guān)鍵詞）誰(shuí)愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采（錄像）
（沒(méi)感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會(huì)讀得更好。（錄像）
（a）繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋。用同樣的方法學(xué)習(xí)第七、八小節(jié)。利用水力發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市。
（b）海洋可開發(fā)利用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、現(xiàn)在，你們明白為什么說(shuō)海洋是21實(shí)際的希望了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？
6、是啊，正如我們書上所說(shuō)，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂(lè)于做出奉獻(xiàn)”）
7、同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。
五、拓展延伸，自主創(chuàng)新
學(xué)完了這篇課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護(hù)海洋的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一條保護(hù)海洋的宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋。
（學(xué)完課文，學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，意識(shí)到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，請(qǐng)學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了豐滿的口號(hào)，振奮人心！）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、仿5、6自然段把自己開發(fā)、利用海洋的設(shè)想寫下來(lái)。
3、繼續(xù)了解海洋的知識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
關(guān)系密切
開發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
13、海洋——21世紀(jì)的希望 開發(fā)利用 利用水力發(fā)電
淡化海水緩解水荒
建設(shè)海底城市
保護(hù)珍惜
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇6
[寫作特色]
本文的顯著寫作特色是總分說(shuō)明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關(guān)系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說(shuō)明，歸結(jié)到人類對(duì)海洋既熱愛(ài)又敬畏的復(fù)雜心情。：
又如第二段先總提人類正迎來(lái)開發(fā)和利用海洋的新時(shí)代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說(shuō)明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結(jié)構(gòu)分析”中已圖示說(shuō)明了。
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“由于”造句。
2.了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1.看錄像。(大海)
同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?
2.揭示課題。
(板書：8 海洋——21世紀(jì)的希望)
為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。
2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡
3.自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自學(xué)情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2.了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
低廉：(價(jià)錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4.討論：
全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。
第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。
四、精讀訓(xùn)練
1.自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)
2.課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?
畫出有關(guān)語(yǔ)句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)
這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們——(熱愛(ài)海洋)
(3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)……”
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導(dǎo)朗讀第一段。
要讀出千百年來(lái)人類對(duì)海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)常”的無(wú)奈。
齊讀第一段。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1.過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。
(板書
開發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水力發(fā)電
淡化海水緩解水荒
建設(shè)海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段討論。
交流：
①“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
(人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來(lái)自海洋”。
(人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發(fā)電站……價(jià)格低廉的電力。”(人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設(shè)城市……” (人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3.課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?
(人類面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來(lái)了希望)
根據(jù)板書，概括地說(shuō)一說(shuō)。
自由說(shuō)、指名說(shuō)。
4.齊讀第三段。
為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護(hù)海洋?
朗讀第三段。
三、總結(jié)全文
1.朗讀全文。
海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
四、練習(xí)
指導(dǎo)造句“……由于……”。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇7
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。對(duì)于海洋，學(xué)生都很好奇，因此，在預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生已表現(xiàn)出了極大的興趣，爭(zhēng)相交流手重的資料。我沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)大海了解得還真多。什么是“藍(lán)色寶庫(kù)”，可在還水中提取大量的礦物質(zhì)，及稀有物質(zhì)；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩部分……交流時(shí)一改以往看著資料進(jìn)行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒(méi)論到交流的還不開新呢。看來(lái)，在教學(xué)中，遇到學(xué)生趕興趣的，還要利用各種活動(dòng)課進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在活動(dòng)與互相交流中學(xué)到更多的知識(shí)。
在課文的教學(xué)上，抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把海洋與人類的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。課后讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，以及課文的有關(guān)知識(shí)整理成一篇介紹海洋的周記。
《海洋——21世紀(jì)的希望》教后記
今天上《9、海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時(shí)，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點(diǎn)多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來(lái)找我說(shuō)要請(qǐng)假直到國(guó)慶放假后才來(lái)，我腦中簡(jiǎn)直不敢相信，六年級(jí)了，家長(zhǎng)還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長(zhǎng)理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂這一步就沒(méi)有走好。
第二，雖然在20分鐘時(shí)班級(jí)中學(xué)生和老師達(dá)到過(guò)和諧氣氛，但是我沒(méi)有能夠把握好。課件的利用也沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過(guò)頭來(lái)欣賞，此時(shí)作用以有限。在下班堂課中，無(wú)論我如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。
第三，沒(méi)有充分考慮“星期一綜合癥”
在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時(shí)間尋找資料而不花一點(diǎn)時(shí)間分析資料的壞習(xí)慣。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解人類目前面臨的困境;針對(duì)這些困境，人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的?(教學(xué)重點(diǎn))
2.通過(guò)對(duì)“海洋是人類21世紀(jì)希望”的探討分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。(教學(xué)難點(diǎn))
溫故互查
1.你知道海洋、見(jiàn)過(guò)海洋、了解海洋嗎?請(qǐng)多多搜集一些海洋的知識(shí)吧!
2.什么是“能源危機(jī)”
3.人們熱愛(ài)海洋(喜)，是因?yàn)楹Ｑ?
人們敬畏海洋(怒)是因?yàn)楹Ｑ蟆?/p>
合作探究，解疑釋困
1.快速瀏覽5—8自然段，目前人們面臨哪些困境?針對(duì)這些困境，人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的?
2.為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?
3.人類對(duì)海洋其他資源的開發(fā)利用，也已取得了巨大的成就。結(jié)合課外搜集到的海洋資料說(shuō)說(shuō)：看著這些驕人的成績(jī)，你想說(shuō)什么?科學(xué)家早已預(yù)料到什么?
4.海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢?
測(cè)試內(nèi)化，反芻評(píng)價(jià)
1.《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇 。文章是從這5個(gè)方面來(lái)說(shuō)明未來(lái)海洋的開發(fā)。
2.人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。
拓展升華，引導(dǎo)遷移
1.設(shè)計(jì)一條保護(hù)海洋的宣傳語(yǔ)：。
2.你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?(每組派代表上臺(tái)展示)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?”
2、 通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎?
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系?
2、板書課題，讀題：
海洋——21世紀(jì)的希望
3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類“21世紀(jì)的希望”?
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常
無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍(lán)色
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)識(shí)記生字
(3)理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：(價(jià)錢)低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)
4、指導(dǎo)分段：
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?
(1)生讀文分段
(2)交流分段及段意
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。)
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的?
(讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句)
3、交流：
(1)“海洋給人類提供了……食鹽。”
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解(熱愛(ài)海洋)
(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解(敬畏海洋)
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語(yǔ)
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用?
2、生自學(xué)課文第二段：
(1)思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。(用括號(hào)標(biāo)出來(lái))
(2)嘗試用小標(biāo)題概括。(寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上)
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
(1)生說(shuō)體會(huì)
(2)點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋?
(3)生概括板書：
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
(4)指導(dǎo)朗讀
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋”
(1)方法同上
(2)板書：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”
(1)方法同上
(2)板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間。”
(1)方法同上
(2)板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——
2、為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會(huì)。
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一、導(dǎo)入新課 二、初讀課文 1、直接引出課題《海洋——21世紀(jì)的希望》。 2、讀了這課的題目，有什么問(wèn)題？ 3、帶著問(wèn)題一起閱讀課文，相信學(xué)完課文，這些問(wèn)題就能夠迎刃而解。 1、 為了更好地閱讀課文，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課的生字詞。 1） 出示生字詞 měng liú 錳 硫 kāng xié 慷慨 威脅 yùn 蘊(yùn)藏 2） 指名讀、齊讀 3） 去拼音讀 4） 觀察排列規(guī)律：第一行都是礦物，一、二行生字都是左右結(jié)構(gòu)，第三行是上下結(jié)構(gòu)。 5） 理解：“慷慨”的意思 2、 指名輪讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？” 學(xué)生匯報(bào) 1）由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。 2）為了解決“能源危機(jī)”，把目光轉(zhuǎn)向海洋。 3）科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！ 4）海水淡化、建設(shè)海底城市等。 引讀課題 提問(wèn)探究 為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？海洋有什么特點(diǎn)？ 指名讀 齊讀 抽讀 指名說(shuō) 指名解釋 指名輪讀，同座討論對(duì)課題的理解。
教和學(xué)的過(guò)程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 三、精讀課文 3、 小結(jié)：因?yàn)殡S著人類社會(huì)的發(fā)展，陸地的資源已經(jīng)越來(lái)越少，而海洋卻蘊(yùn)藏著豐富的資源，所以我們要把目光轉(zhuǎn)向海洋，開發(fā)海洋、利用海洋這才是人類發(fā)展的希望所在。 1.出示：其實(shí)“自從人類社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。”請(qǐng)結(jié)合書上的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 2.圖片資料進(jìn)一步突出人與海洋的關(guān)系密切。（航行、各種水產(chǎn)品等）視頻播放海嘯畫面，感受海洋給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。從而引出：難怪“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。”理解“敬畏”，為什么敬畏？ （人們敬重的是海洋給人類生活帶來(lái)的便利和對(duì)人類的奉獻(xiàn)，害怕的是海洋給人類帶來(lái)的災(zāi)難。） 3.“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。”請(qǐng)同學(xué)們默讀5——8自然段，具體說(shuō)說(shuō)人類是怎么開發(fā)海洋，利用海洋的？ 1）海洋是個(gè)聚寶盆，人類開發(fā)利用海洋的礦產(chǎn)資源，解決“能源危機(jī)”的問(wèn)題； 2）人類向海洋索取食物，解除“食物匱乏”的威脅； 3）建設(shè)潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站，提供廉價(jià)的電力； 4）用海水淡化的方法緩解干旱地區(qū)的水荒； 5）建設(shè)海底城市，開拓人類的生存空間。 指名讀第二自然段 談?wù)効磮D和視頻后的感受，進(jìn)一步理解“非常密切”。 默讀思考做批注 四人小組討論，派代表匯報(bào)。
教和學(xué)的過(guò)程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 4.再讀5—8自然段，思考：人類在生產(chǎn)生活中面臨了什么問(wèn)題，是如何解決的？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自然段默讀、思考。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和查找的資料進(jìn)行匯報(bào)，逐一解決人類面臨的問(wèn)題。從而全面了解人類開發(fā)海洋、利用海洋的具體做法。 1） 海底礦產(chǎn)資源的種類、數(shù)量 2） 海洋生物的種類、數(shù)量 3） 潮汐發(fā)電站的發(fā)電原理視頻 4） 海底建設(shè)城市的初步探索圖片等 5.出示最后一小節(jié)“不過(guò)，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。”據(jù)你所知，目前，人類在保護(hù)海洋，珍惜海洋資源方面做得怎樣？舉例說(shuō)明。 好的方面：保護(hù)海洋動(dòng)物；拒絕吃魚翅；拯救鯨魚；藍(lán)絲帶組織等。 壞的方面：墨西哥灣漏油事故、渤海灣漏油事故、肆意捕殺海洋動(dòng)物、海洋垃圾污染等。 默讀思考，指名匯報(bào)。人類面臨“能源危機(jī)”，于是開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源；面臨“食物匱乏”，向海洋索取食物；面臨“海浪、潮汐能量浪費(fèi)”，建立潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站；面臨“水荒”，淡化海水；面臨“生存空間不夠”，在海底建設(shè)城市。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查找的課外資料說(shuō)說(shuō)自己了解的內(nèi)容。
教和學(xué)的過(guò)程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 四、小結(jié) 五、作業(yè) 6.播放一組人類虐殺海洋動(dòng)物、肆意污染海水、海洋垃圾等圖片，激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋、珍惜海洋資源的意識(shí)。 1.一件件觸目驚心的事件，一幅幅慘不忍睹的圖片不斷提醒著我們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源，只有遵循自然規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)和利用海洋，海洋才會(huì)造福人類，否則人類會(huì)為此付出巨大的代價(jià)。 2. 好在現(xiàn)在已經(jīng)有不少人開始積極行動(dòng)起來(lái)了，欣賞歌曲《呵護(hù)蔚藍(lán)》部分。 1. ★請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾條保護(hù)海洋的宣傳語(yǔ) 2. ★★寫一寫“你心目中未來(lái)海洋的樣子” 2.★★★根據(jù)本課所學(xué)和查找到的相關(guān)資料，寫一篇科學(xué)小論文《如何開發(fā)海洋、利用海洋》或《如何保護(hù)海洋資源》 保護(hù)海洋宣傳語(yǔ)： ⒈海洋宣傳日:一天的提醒，一生的行動(dòng)。 ⒉民無(wú)海洋不富，國(guó)無(wú)海洋不強(qiáng)。 ⒊擁抱藍(lán)色海洋，珍愛(ài)生命搖籃。 ⒋生命從海洋開始，善待海洋從你我開始。 ⒌擁抱海洋，感恩海洋，善待海洋。 ⒍手拉手保護(hù)海洋環(huán)境，心連心傳承海洋文明。 ⒎實(shí)施海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，共圖民族復(fù)興大業(yè)。 ⒏海洋，中國(guó)騰飛的加速器。 觀看真實(shí)的圖片資料，談感受。 讀題，留作課后思考。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇11
提前自學(xué)充分，課堂效率提升
——《海洋——21 世紀(jì)的希望》學(xué)案設(shè)計(jì)
一、對(duì)“生本”課堂的認(rèn)識(shí) 近期， “生本”走入了教師的視線，走進(jìn)了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學(xué)生發(fā)展 的方向邁進(jìn)。從老師們所談?wù)摰膸滋?ldquo;生本課”來(lái)看，似乎有這樣一種傾向：學(xué)生在課堂上 活動(dòng)起來(lái)了，熱鬧起來(lái)了，課堂參與率大幅提高了，教師覺(jué)得輕松了，解放了，皆大歡喜。 然而在這熱鬧之后，語(yǔ)文課堂的效率提高了多少？學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升了多少？我們暫時(shí)還 沒(méi)能作出科學(xué)的分析。我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂不管呈現(xiàn)怎樣的改革態(tài)勢(shì)，其最終的目標(biāo)應(yīng)是 一致的——更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。 ”我們現(xiàn)在研究的 應(yīng)該是采用何種形式更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “生本” ，并非一味地把課堂給學(xué)生，學(xué) 生不是課堂的操控者，課堂只是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學(xué) 生強(qiáng)位出列，在有限的課堂時(shí)間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創(chuàng)詩(shī)歌……） 參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在參與的過(guò)程中，激發(fā)語(yǔ)文興趣，獲得語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文 素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師心中應(yīng)有這個(gè)“本” ，并牢牢掌控圍繞目標(biāo)達(dá)成的一切教學(xué) 進(jìn)程，調(diào)控教學(xué)行為，使目標(biāo)達(dá)成度處在較高的水準(zhǔn)上。本著這樣的宗旨，教師帶領(lǐng)學(xué)生走 進(jìn)“生本”課堂，應(yīng)該不會(huì)有太大的偏差。 提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導(dǎo)” 。也就是說(shuō)“生本”的前提是“師 導(dǎo)” 。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開場(chǎng)之前，須做大量的“導(dǎo)”的工作。 “生本”不 是減少教師的“負(fù)擔(dān)” ，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學(xué)生的課堂，成就 學(xué)生應(yīng)有的“課堂主角” 。因此，在“生本”課堂之前，教師要著重做好這幾方面的“導(dǎo)”的 工作： 1、研透文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教材外的精當(dāng)?shù)耐卣官Y料） 。 2、研透學(xué)生（小組建設(shè)，學(xué)習(xí)形式） 。 3、研究文本與學(xué)生學(xué)習(xí)形式之間的最優(yōu)化。 4、研究課堂時(shí)間與目標(biāo)達(dá)成之間的比率：學(xué)生以何種形式參與課堂，他們所借用的學(xué)習(xí) 形式（讀、講、談、辯、演、展……）在達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)上所用的時(shí)間。 5、研究課堂的“動(dòng)靜結(jié)合”——學(xué)生的“小組活動(dòng)”與個(gè)體的“靜思默想”的結(jié)合。 6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學(xué)生不能“學(xué)透”的地方，教師以怎樣的形 式及時(shí)有效地介入。 大致做到以上幾點(diǎn)，教師才能運(yùn)籌帷幄，才能保證“生本”課堂的效率。當(dāng)然，我們的 改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統(tǒng)中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應(yīng)力求穩(wěn)中求發(fā) 展，教師“該出手時(shí)就出手” ，收放自如。 二、課例解讀 下以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十三課《海洋——21 世紀(jì)的希望》為例，談?wù)勎业囊惶?“生本課” 。 （一） “生本”課堂前，教師對(duì)文本的細(xì)讀： 教材解讀： 教材解讀： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十三課《海洋——21 世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文。教參上標(biāo) 明的重點(diǎn)段是第二段（第 4—8 自然段） 。
在細(xì)讀文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材） 在細(xì)讀文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材）后，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)： 我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方式： （1）總分說(shuō)明：第一段，先總提海洋與人類的關(guān)系密切，后從正反兩方面加以說(shuō)明； （2）多方面說(shuō)明：第二段，人們迎來(lái)開發(fā)利用海洋的新時(shí)代，從“開發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、 海水發(fā)電、緩解水荒、開拓空間”等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。 2、扣詞扣句領(lǐng)悟作者怎樣說(shuō)明“中心問(wèn)題” ：海洋——21 世紀(jì)的希望。主要是通過(guò)對(duì)第 5 自然段的細(xì)讀： （1）作者怎樣說(shuō)明“海洋——21 世紀(jì)的希望”的？ （2）在第 5 自然段的基礎(chǔ)上仿寫——創(chuàng)寫（課后第三題：你心目中的未來(lái)海洋是什么樣 子的？結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。 ）在課堂上呈現(xiàn)的是一個(gè)段落，課堂上學(xué)會(huì) 了方法后，小組交流，再整合起來(lái)就是一篇短文。 （二）教學(xué)策略： 1、針對(duì)第一段內(nèi)容以及作者采用的“正反兩方面說(shuō)明”的方法，采用朗讀為主，以讀代 講的策略。學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的 關(guān)系非常密切。 2、針對(duì)第二段內(nèi)容以及作者采用的“多方面說(shuō)明”的方法，采用讀寫結(jié)合的策略： （1）精讀、細(xì)讀第五自然段，體會(huì)作者怎樣具體說(shuō)明“開發(fā)海洋、利用海洋”的？ （2）學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法，自讀第 6—8 自然段，圈畫詞句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣說(shuō)明“海 洋——21 世紀(jì)的希望”的？ （3）說(shuō)明方法的運(yùn)用： 你心目中的未來(lái)海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。相關(guān)資 料的查找在課前完成，重要的是要讓學(xué)生選擇性概括，提煉有效信息。學(xué)習(xí)課文第二段的說(shuō) 明方法，實(shí)踐運(yùn)用。 （三）學(xué)案上“提前自學(xué)”部分與情境研討相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容： 1、資料查找方面：海洋食物、海水發(fā)電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？ 2、讀讀課文，文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下： （1）_______________________________（2）_______________________________ （3）_______________________________（4）_______________________________ （5）____________
___________________ 3、有人說(shuō)，大海的胸懷是寬廣的，又有人說(shuō)大海也是有感情的。海洋也有很多話要對(duì)我 們說(shuō)呢—— 同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么樂(lè)意為你們?nèi)祟?作出貢獻(xiàn)呀！就說(shuō)說(shuō)（ ）這個(gè)方面吧…… 要求：1、緊扣課文內(nèi)容，課作適當(dāng)拓展（補(bǔ)充資料） ；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 4、課外資料準(zhǔn)備： 、 課外資料準(zhǔn)備： （1）學(xué)生自備資料； （2）老師準(zhǔn)備的資料課前下發(fā)： 開發(fā)海洋，利用海洋（資料）
隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)開發(fā)海洋的新時(shí)代己經(jīng)來(lái)臨。在開發(fā)海洋中，人們 將更有效地從海洋中取得更多財(cái)富。越來(lái)越多的國(guó)家正在籌劃建立或已經(jīng)建立了海底田園和 海底牧場(chǎng)，人們正在從過(guò)去單純的海洋捕撈時(shí)代，逐漸過(guò)渡到未來(lái)的“耕海”時(shí)代。在不遠(yuǎn) 的將來(lái)，人們?cè)诤５滋飯@和海底牧場(chǎng)中，將比在陸地上的農(nóng)牧場(chǎng)中工作得更出色、更有效， 因?yàn)橥娣e的單位產(chǎn)量，海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出 100 倍。人們將大量養(yǎng)殖海藻和 海草等，供應(yīng)陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質(zhì)、世界海底田園的總產(chǎn) 量不久將會(huì)從目前的 2000 萬(wàn)噸躍增到 5000 萬(wàn)噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯(lián)合收割 機(jī)來(lái)割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來(lái)，人們世世代代捕魚用的漁網(wǎng)將被強(qiáng)大的吸水裝置替代，利用電場(chǎng)發(fā)出的 光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚群集中在一起，游近船上 放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚一起吸進(jìn)船艙中。到那時(shí)，連同海底牧場(chǎng)向人類提供的 各種魚蝦類一起，人們從海洋中所獲得的海味將達(dá) 10 億多噸，比現(xiàn)在向海洋索取到的多上十 幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對(duì)石油、天然氣等資源需求量的不斷增長(zhǎng)和人們對(duì)這些資源的大量開采，陸地 上的這些資源將日益枯竭。使人們勢(shì)必將目光轉(zhuǎn)向海洋，或者另找新能源。據(jù)估計(jì).海底的 石油蘊(yùn)藏量約為 900 億噸，僅北冰洋的石油儲(chǔ)量就可供世界用上 50 年。目前，己有 100 多 個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展了大陸架和深海石油的勘探與開采，己發(fā)現(xiàn)了 500 多個(gè)油氣田，一個(gè)為期 十年的世界海洋邊緣鉆探計(jì)劃的實(shí)施已近尾聲。探索和開采海底石油，并將把生產(chǎn)基地建在 海底。對(duì)于海底石油開采后的運(yùn)輸問(wèn)題，人們將用大型潛水艇。設(shè)想把巨型塑料筒沉入海底， 里面裝上 10 萬(wàn)噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設(shè)計(jì)用飛船裝運(yùn)。 海洋中存在著巨大的能量，人們稱之為“藍(lán)色的煤海” ，它將轉(zhuǎn)化為人類未來(lái)的能源。未 來(lái)的海洋熱能轉(zhuǎn)化廠，將設(shè)置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽(yù)為“未來(lái)的燃料” 的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學(xué)家們正在用 它來(lái)進(jìn)行熱核反應(yīng)試驗(yàn)，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠(yuǎn)的將來(lái)，人們還將建造“海底城市” ，這己不是幻想，而是現(xiàn)實(shí)。目前，日本已為 阿拉伯國(guó)家建造了一座海上游動(dòng)的“小城市” 。它大多用鋼鐵做成，中心是一座 6 層大廈。設(shè) 有室內(nèi)小花園、電影院，水電全部自己供應(yīng)。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂(lè)生活的 需要。這個(gè)浮動(dòng)“城市”是靠 8 根高大柱子托起的，把它們收起來(lái)，就可以當(dāng)船行駛。將來(lái) 許多海上工廠，將在原料生產(chǎn)地或市場(chǎng)附近的海域興建起來(lái)，為海上城市居民提供物質(zhì)需要。 日本四國(guó)島西南面的龍串灣，有個(gè)“海中公園” ，人們?cè)诤５淄高^(guò) 16 面直徑 60 厘米的玻璃 窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、 海葵等。自從美國(guó)第一個(gè)建造了水下實(shí)驗(yàn)室以后，不少國(guó)家紛紛效仿，在海底建造“鋼屋” 和其他建筑， “屋”內(nèi)氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈 沉船，海底勘探或?yàn)闈撏аa(bǔ)給等。另?yè)?jù)報(bào)道，日本一群工程師、建筑師。計(jì)劃在離東京 120 千米的海域上，建設(shè)世界首座“海洋城” ，以解決未來(lái)人類住的問(wèn)題。海洋城將建于 200 米深 的海底，有 4 層樓高的鋼骨平臺(tái)，離海面約 70 米，面積 23 平方千米、全城由 1 萬(wàn)條堅(jiān)固直 柱頂住，直柱附近設(shè)有感應(yīng)裝置。可測(cè)臺(tái)風(fēng)、海嘯及暗流，自我調(diào)整力度以抵抗這些外來(lái)壓 力，保持海洋城的平穩(wěn)。海洋城除了住宅區(qū)外，還有一個(gè)商業(yè)中心，400 個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，8 個(gè)高爾 夫球場(chǎng)，兩個(gè)棒球場(chǎng)，1 個(gè)栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設(shè)費(fèi) 用估計(jì)需要 2000 億美元，這項(xiàng)巨大的工程可望在本世紀(jì)末完成。到 21 世紀(jì)，這座“海底城 市”將居住萬(wàn)人以上，那時(shí)，深邃的海底不再沉默，將會(huì)跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來(lái)越多的人將去發(fā)掘它、建設(shè)它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無(wú)比的宏偉藍(lán)圖。 海洋的未來(lái)向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻(xiàn)。
（四）課堂片段呈現(xiàn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者多方面說(shuō)明的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要學(xué)習(xí)第二段（第 5—8 自然段） 。 切入方式：課前 2 分鐘，在音樂(lè)中聊天——三亞落日——“海洋”——想起哪些詞語(yǔ)— —希望 出示課題：海洋——21 世紀(jì)的希望 讀題。 從題目切入：這是一篇說(shuō)明文。 （板書：說(shuō)明文）這里的破折號(hào)是什么意思？用一個(gè)字代 替： “是” 。 質(zhì)疑：既然是說(shuō)明文，作者是怎樣說(shuō)明“海洋是 21 世紀(jì)的希望”的？ 自讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文。思考：作者從哪些方面具體說(shuō)明了“海 洋是 21 世紀(jì)的希望”？ 自學(xué)檢測(cè)： 1、指名讀文：正音、句間停頓。 2、作者主要從“開發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開拓空間”等幾個(gè)方面加 以說(shuō)明。 （根據(jù)學(xué)案） 這些內(nèi)容在課文哪些自然段？（第 5—8 自然段） 那么，第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么關(guān)系呢？（總分） 主要學(xué)習(xí)第 5—8 自然段： 精讀、細(xì)讀第五自然段，體會(huì)作者怎樣具體說(shuō)明“開發(fā)海洋、利用海洋”的？
有人說(shuō)，大海的胸懷是寬廣的，又有人說(shuō)大海也是有感情的。海洋也有很多話要對(duì)我們 說(shuō)呢—— 同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么樂(lè)意為你們?nèi)祟?作出貢獻(xiàn)呀！就說(shuō)說(shuō)（ ）這個(gè)方面吧…… 今天，我們就來(lái)當(dāng)一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開發(fā)礦產(chǎn)這個(gè)方面說(shuō) 起吧。 要求：1、緊扣課文內(nèi)容，可作適當(dāng)拓展（補(bǔ)充資料） ；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 一組上臺(tái)自述。其他組補(bǔ)充。 課堂實(shí)錄： 同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀(jì)的希望——海洋啊！我多么愿意為你們 人類作出貢獻(xiàn)！就說(shuō)說(shuō)礦產(chǎn)資源這個(gè)方面吧：現(xiàn)在世界正面臨著能源危機(jī)，而我是個(gè)聚寶盆， 我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對(duì)天然氣、石油等資 源的大量需求，人們大量開采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢(shì)必轉(zhuǎn)向我—— 海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲(chǔ)量就可以供你們用上 50 年，我 可以讓你們?nèi)祟愡~向前景更美好的生活。 師小結(jié)： （結(jié)合要求對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)） 。剛才的海洋的自述，說(shuō)得很有層次，有層 次就讓人更加明白，當(dāng)然，這個(gè)層次是可以調(diào)換順序的，只要把話說(shuō)順就行！這讓我們明白 了：海洋確實(shí)是 21 世紀(jì)的希望呀！ 海洋要講的話只開了一個(gè)頭，在下面的四個(gè)方面，他又會(huì)怎樣自述呢？ 出示： 由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅 臨食物匱乏的威脅。 由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。 科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料， 世紀(jì)人類的餐桌上， 科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21 世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越 來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。 來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。 海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。 海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電 海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。 站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現(xiàn)實(shí)。 學(xué)生小組選擇一個(gè)方面練習(xí)自述。 小組上臺(tái)，其余組補(bǔ)充。 課堂實(shí)錄： 我們一小組說(shuō)的是“緩解水荒” 。 親愛(ài)的人類朋友： 目前，地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少，只有 0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。現(xiàn)在人類已經(jīng)發(fā)明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 話，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當(dāng)我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼 的地帶，我就感到心痛，但是我不會(huì)坐以待斃的，我會(huì)利用我的血液來(lái)拯救他們。只要能有 效地利用我，那里就會(huì)成為充滿生機(jī)的綠洲。那里的人們就會(huì)擺脫烈日的煎熬，那時(shí)候，他們會(huì)感謝你們的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地區(qū)竟然在為“水”而打仗。我要充 當(dāng)一名和平的使者，讓你們握手言和。人類呀，一個(gè)利用海水的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，請(qǐng)充分地利 用我身上的水吧。我會(huì)慷慨地給予你們所需要的一切資源。 師小結(jié)評(píng)價(jià)。 現(xiàn)在回到課文，作者在說(shuō)明“海洋是 21 世紀(jì)的希望”時(shí)，主要采用了多方面說(shuō)明和具體 ” 說(shuō)明的方式，讓我們知道了——“海洋，21 世紀(jì)的希望！（讀題） 然而，讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇： （人類破壞海洋資源的圖片） 如果現(xiàn)在你就是海洋，你要說(shuō)些什么？生說(shuō)。 師：對(duì)！讀一讀課文最后一段話。生讀文。 作業(yè)： 從（索取食物）（海水發(fā)電）（緩解水荒）（開拓空間）4 個(gè)方面中任選一個(gè)方面，有層次 、 、 、 地說(shuō)明“海洋是 21 世紀(jì)的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂課體現(xiàn)了“生本” ，教師著重做了以下工作，真正發(fā)揮好了“導(dǎo)”的作用： 1、布置學(xué)生課前用自己的話概括“文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面” 。這一題 在課前解答，利于課堂上時(shí)間的有效利用，從收上來(lái)的學(xué)案情況看，解答基本令人滿意，大 部分學(xué)生能抓住要點(diǎn)，有效概括。課堂上，教師只需在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥概括的方法即 可。 2、引導(dǎo)學(xué)生就文中的重點(diǎn)段（第 5—8 自然段）中的“開發(fā)礦產(chǎn)” ，以“海洋自述”的形 式，適當(dāng)拓展資料，組織好交流的語(yǔ)言。學(xué)生在老師的提示下，課前小組進(jìn)行合作讀文，尋 找資料，組織語(yǔ)言；課堂上學(xué)生的交流有理有據(jù)，語(yǔ)言流暢，效果較好。 3、課的中間時(shí)段，學(xué)生小組合作，就“索取食物”“海水發(fā)電”“緩解水荒”“開拓空 、 、 、 間”等方面作具體介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)是在第五自然段學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了 前面的“鋪墊” ，這個(gè)環(huán)節(jié)的展開比較順利，精彩也在這里呈現(xiàn)。 本課目標(biāo)達(dá)成度較高，這得益于課前提前自學(xué)的充分——小組搜集資料，對(duì)文本作了合 適的補(bǔ)充；小組成員間的交流合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集大家的智慧于一身，成員共同進(jìn) 步……如果沒(méi)有課前的提前自學(xué)，什么問(wèn)題都要在課堂上思考、解決，一則，時(shí)間上不允許， 二來(lái)，不能保證目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導(dǎo)”之下充分提前自學(xué)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海洋——21世紀(jì)的希望》優(yōu)秀教案范文 篇12
一、說(shuō)教材
《海洋——21世紀(jì)的希望》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（江蘇版）六年級(jí)下冊(cè)。本文是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章通過(guò)介紹海洋知識(shí)，闡述了海洋與人類社會(huì)的密切以及開發(fā)、利用海洋資源并說(shuō)明了保護(hù)海洋資源的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)海洋的情愫。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要是初步知道課文的內(nèi)容和進(jìn)行第一部分的教學(xué)，我是這樣制定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，隨文或者查工具書體會(huì)""抗該等詞語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)想象能力和說(shuō)話能力；仿照句型寫句子。
3、情感目標(biāo)：感受海洋的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)海洋的情懷。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是 理解海洋與人類社會(huì)的密切聯(lián)系'難點(diǎn)是如何展開想象力進(jìn)行想象和說(shuō)話，受到美的熏陶。
二 說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生共鳴，該篇課文知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，容易激發(fā)學(xué)生興趣。不過(guò)，一個(gè)不利因素是教學(xué)對(duì)象是縣城學(xué)生，不好正確把握，這需要教師有一定的教學(xué)機(jī)智。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師只是起引導(dǎo)、組織作用；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結(jié)合，正確領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
1、興趣是最好的老師。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)有形有聲有情的環(huán)境，誘發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與。因此，上課開始，我注重創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用語(yǔ)言的感染力。引起學(xué)生的共鳴，從而很好的進(jìn)入課堂教學(xué)。
2、自由讀書，張揚(yáng)個(gè)性。 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該與教師為中心，而應(yīng)與學(xué)生為主體，給于空間，讓學(xué)生在朗讀中感悟。
3、合作學(xué)習(xí)。根據(jù)新課程理論要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。本課時(shí)教學(xué)就應(yīng)該落實(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課————談海洋
這部分的教學(xué)主要是從談話的角度切入，目的是激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。新舊知識(shí)的再現(xiàn)與復(fù)習(xí)更好地為教學(xué)服務(wù)
1、同學(xué)們，我們居住的海南島四周被藍(lán)藍(lán)的海水包圍著，老師相信同學(xué)們都看見(jiàn)過(guò)大海甚至玩過(guò)海水，或者吃過(guò)海洋水產(chǎn)品；課外，說(shuō)不定同學(xué)們又閱讀了大量與海洋有關(guān)的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？
2、學(xué)生交流。
（1）海洋很廣闊。
（2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
（3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
（4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
......
3、總結(jié)： 是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么安詳，有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。
二、初讀課文————感海洋
初讀課文，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)候就應(yīng)進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)了。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣做的。
1、自由閱讀課文，更正字音。
2、海洋和人類的關(guān)系怎樣密切？為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示生字詞：潮汐 匱乏 慷慨 蘊(yùn)藏 回眸 威脅
3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給大家聽一聽？
4、全班同學(xué)一起朗讀詞語(yǔ)。
5、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫錯(cuò)，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是慷慨）大家畫一遍。
6、老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了，要指出來(lái)。
（三）、說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？哪位同學(xué)告訴我，其他同學(xué)注意聽。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（一句話或者幾句話）
2 、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉?lái)開發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
3、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
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之三
作者：中央路小學(xué) 哈俊
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。
為什么“海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學(xué)時(shí)，教師不必過(guò)多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會(huì)到：海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。
海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多姿，定會(huì)使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識(shí)上，建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情愫。
一、導(dǎo)入 激趣。
1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，暢談對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)海洋與人類的密切關(guān)系）
2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時(shí)也帶來(lái)了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會(huì)。
二、合作學(xué)文。
1、過(guò)渡：人類與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們既愛(ài)又敬畏。不過(guò)，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？
2、讀第四自然段，揭示原因，并體會(huì)本段在課文中承上啟下的作用。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的？
4、小組匯報(bào)，展示資料，交流體會(huì)：
（1）開發(fā)礦產(chǎn)資源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力發(fā)電。
（4）淡化海水緩解水荒。
（5）建設(shè)海底城市。
5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？
6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開發(fā)、利用海洋的美好前景。
7、原來(lái)海洋有這么多的資源可供我們開發(fā)、利用，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類21世紀(jì)的希望；我們要保護(hù)好海洋，珍惜這些海洋資源。）
8、齊讀第三段。
9、觀看錄像，了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
三、總結(jié)全文。
海洋真是一個(gè)蘊(yùn)藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)就能更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？
2、寫一寫：查閱有關(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報(bào)告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。
3、小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。
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目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說(shuō)“海洋是21世紀(jì)的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。
3、品味體會(huì)文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”因此在教學(xué)中，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語(yǔ)文味”。
教學(xué)過(guò)程
一、生字詞引文本，感對(duì)比說(shuō)明
1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊(yùn)藏 )
3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”
預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。
預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量，
預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。
[設(shè)計(jì)意圖]從詞語(yǔ)入手，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說(shuō)的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比)。
二、關(guān)鍵句析段落 明文本結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的。
預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。
預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過(guò)渡段總結(jié)上文引起下文。)
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語(yǔ)言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。
三、表達(dá)中品情感 悟語(yǔ)言特色
㈠、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。”(出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)
預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。
1、說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找。
2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤……
(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂(lè)，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來(lái)。)
3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。
(1)請(qǐng)課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來(lái)到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說(shuō)：“原來(lái)我自高自大，以為誰(shuí)都不如自己，現(xiàn)在看來(lái)我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。
A、地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B、目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明的語(yǔ)言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。
㈡、讀“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個(gè) ，人類 。
預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們?cè)谥铝﹂_發(fā)海洋?
2、比較朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。
預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。
預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。
預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。
預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，人類用海水淡化的方法解決水荒。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、 海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問(wèn)題給大家思考?
海洋還是個(gè) ，人類 。
[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。讀出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移 達(dá)讀寫目標(biāo)
你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語(yǔ)言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。