人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案（通用9篇）

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇1

　　教學要求:

　　1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　3、拓展練習作文。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰？

　　二、了解內容、分析寫作方法。

　　自由讀課文，讀后思考討論：

　　1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么？

　　2、學生交流回答。

　　3、復習描寫人物的方法。（動作、語言、外貌、神態、心理）

　　4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。

　　5、師生交流。

　　三、拓展寫，完成作文集文章。

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。

　　教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。 教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。

　　教學準備：

　　1、教師準備課件。

　　2、學生預習課文，把課文讀通讀順。 教學過程與方法：

　　一、 導入揭題：

　　1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

　　2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？ 三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。 （一）、朗讀課文，了解課文內容。 1、學習要求（一）

　　自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（1）作者主要寫了那幾個人的笑聲？

　　他們的笑聲各有什么特點？

　　填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）. 2、學生自學，教師巡視指導。 3、檢查自學情況。

　　（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。 （2）、填空。

　　（二）、朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。

　　過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？ 1、學習要求（二）

　　（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

　　過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？ （2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。 2、學生自學，教師巡視指導。 3、檢查自學情況。

　　（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

　　（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

　　（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。 （4）師小結：

　　在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。 四、小練筆。

　　在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。

　　五、學習反思：師生共同小結課文。（結合學習目標）

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、概括課文主要內容，歸納中心。

　　3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。

　　4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣、創設情境導入

　　1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

　　2、人們之所以會發笑，是因為笑體現了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。

　　3、指名同學補充板書課題。

　　二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。

　　三、引領自授，導學達標。

　　（一）檢查朗讀情況。要求：

　　1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

　　2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。

　　（二）小組合作學習。要求：

　　1、分享自主學習的結果，達成共識。

　　2、向組員請教自己疑問。

　　3、中心發言人準備講授。

　　（三）引領自授

　　1、中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。

　　2、中心發言人匯報引領學習。

　　（1）歸納四個同學的不同笑聲、特點，并在文中用線畫出。

　　余曉“格格格”有感力

　　魯珊“嘿”文雅

　　方萍“嘻嘻嘻”淘氣

　　陳立“呵呵呵”洪亮

　　（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用畫出來。

　　A、她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）

　　B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）

　　……

　　（3）教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？

　　單引號：特指。雙引號：對話的引用。

　　3、概括文章的中心，總結全文。

　　四、拓展延伸

　　1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數為100字左右。

　　2、展示交流。

　　3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

　　五、師總結升華

　　我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們為這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發，用的成績回報母校。

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇4

　　教學內容：

　　人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料《忘不了的笑聲》

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。

　　教學重點：

　　學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。

　　教學難點：

　　感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。

　　教學準備：

　　1、教師準備課件。

　　2、學生預習課文，學生課前制作精美賀卡

　　教學過程與方法：

　　一、導入揭題：

　　1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題。

　　2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？（笑，很簡單，我們每個人都會笑，作者寫的這些“笑”具有什么特點？忘不了，再次齊讀課題）

　　二、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

　　（一）自由朗讀課文，了解課文內容。

　　1、學習要求（一）

　　自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：

　　（1）作者主要寫了哪幾個人的笑聲？

　　他們的笑聲各有什么特點？

　　填空：余曉的笑聲、魯珊的`笑聲、方平的笑聲、陳立的笑聲。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）交流思考題：作者主要寫了哪幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。

　　（2）填空。

　　（二）朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。

　　過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

　　1、學習要求（二）

　　（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

　　過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？

　　（2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

　　（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

　　（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。

　　（4）師小結：

　　在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點突出性格塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。

　　三、小練筆。

　　在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？然后試著用幾句話寫一寫。

　　四、學習反思：

　　師生共同小結課文。（結合學習目標）

　　五、課外拓展：

　　同學們，請你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼講臺，環顧一下四周。轉眼間，你們即將畢業，曾經與你一起玩耍、一起惡作劇、一起學習的親密伙伴也要分離了。請你拿起筆，在剛剛寫的小練筆上添上你想對他說的話，表達一下情感。

　　六、板書設計：

　　格格格——快樂

　　忘不了的笑聲嘻嘻嘻——團結

　　呵呵呵——理想

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇5

　　教案一

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、概括課文主要內容，歸納中心。

　　3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。

　　4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣、創設情境導入

　　1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

　　2、人們之所以會發笑，是因為笑體現了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。

　　3、指名同學補充板書課題。

　　二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。

　　三、引領自授，導學達標。

　　（一）檢查朗讀情況。要求：

　　1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

　　2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。

　　（二）小組合作學習。要求：

　　1、分享自主學習的結果，達成共識。

　　2、向組員請教自己疑問。

　　3、中心發言人準備講授。

　　（三）引領自授

　　1、中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。

　　2、中心發言人匯報引領學習。

　　（1）歸納四個同學的不同笑聲、特點，并在文中用線畫出。

　　余曉“格格格”有感力

　　魯珊“嘿”文雅

　　方萍“嘻嘻嘻”淘氣

　　陳立“呵呵呵”洪亮

　　（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用畫出來。

　　A、她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）

　　B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）

　　……

　　（3）教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？

　　單引號：特指。雙引號：對話的引用。

　　3、概括文章的中心，總結全文。

　　四、拓展延伸

　　1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數為100字左右。

　　2、展示交流。

　　3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

　　五、師總結升華

　　我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們為這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發，用的成績回報母校。

　　教案二

　　教學要求:

　　1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　3、拓展練習作文。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰？

　　二、了解內容、分析寫作方法。

　　自由讀課文，讀后思考討論：

　　1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么？

　　2、學生交流回答。

　　3、復習描寫人物的方法。（動作、語言、外貌、神態、心理）

　　4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。

　　5、師生交流。

　　三、拓展寫，完成作文集文章。

　　教學反思

　　本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。

　　本課教學過程比較簡單，在激趣導入后，學生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：

　　一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰？為什么？這個問題的提出，鍛煉了學生的歸納能力，也鍛煉了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。

　　二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納才可以做出答案。

　　三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了20xx多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。

　　追求簡單的教學環節，追求效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以后再進行改正。

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇6

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　3、拓展練習作文。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰？

　　二、了解內容、分析寫作方法。

　　自由讀課文，讀后思考討論：

　　1、課文描寫了幾個同學，每個同學的.特點是什么？

　　2、學生交流回答。

　　3、復習描寫人物的方法。（動作、語言、外貌、神態、心理）

　　4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。

　　5、師生交流。

　　三、拓展寫，完成作文集文章。

　　教學反思：

　　本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。

　　本課教學過程比較簡單，在激趣導入后，學生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：

　　一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰？為什么？這個問題的提出，鍛煉了學生的歸納能力，也鍛煉了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。

　　二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納才可以做出答案。

　　三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了20__多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。

　　追求簡單的教學環節，追求最高效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以后再進行改正。

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇7

　　教學要求:

　　1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　3、拓展練習作文。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?

　　二、了解內容、分析寫作方法。

　　自由讀課文，讀后思考討論：

　　1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?

　　2、學生交流回答。

　　3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)

　　4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

　　5、師生交流。

　　三、拓展寫，完成作文集文章。

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、概括課文主要內容，歸納中心。

　　3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。

　　4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣、創設情境導入

　　1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

　　2、人們之所以會發笑，是因為笑體現了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。

　　3、指名同學補充板書課題。

　　二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。

　　三、引領自授，導學達標。

　　（一）檢查朗讀情況。要求：

　　1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

　　2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。

　　（二）小組合作學習。要求：

　　1、分享自主學習的結果，達成共識。

　　2、向組員請教自己疑問。

　　3、中心發言人準備講授。

　　（三）引領自授

　　1、中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。

　　2、中心發言人匯報引領學習。

　　（1）歸納四個同學的不同笑聲、特點，并在文中用線畫出。

　　余曉“格格格”有感力

　　魯珊“嘿”文雅

　　方萍“嘻嘻嘻”淘氣

　　陳立“呵呵呵”洪亮

　　（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用畫出來。

　　A、她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）

　　B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）

　　……

　　（3）教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？

　　單引號：特指。雙引號：對話的引用。

　　3、概括文章的中心，總結全文。

　　四、拓展延伸

　　1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數為100字左右。

　　2、展示交流。

　　3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。

　　五、師總結升華

　　我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們為這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發，用最好的成績回報母校

　　教學反思：

　　本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。

人教版新課標六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。

　　教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。 教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。

　　教學準備：

　　1、教師準備課件。

　　2、學生預習課文，把課文讀通讀順。 教學過程與方法：

　　一、 導入揭題：

　　1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

　　2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫? 三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。 (一)、朗讀課文，了解課文內容。 1、學習要求(一)

　　自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：(1)作者主要寫了那幾個人的笑聲?

　　他們的笑聲各有什么特點?

　　填空：余曉的笑聲( )、魯珊的笑聲( )、方平的笑聲( )、陳立的笑聲( ). 2、學生自學，教師巡視指導。 3、檢查自學情況。

　　(1)、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。 (2)、填空。

　　(二)、朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。

　　過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢? 1、學習要求(二)

　　(1)請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點?(方法：讀——思考——交流)

　　過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲? (2)從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。 2、學生自學，教師巡視指導。 3、檢查自學情況。

　　(1)從中你感受到他什么樣的性格特點?為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

　　(2)課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲?從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

　　(3)采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。 (4)師小結：

　　在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法? (此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象)這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。 四、小練筆。

　　在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性?又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。

　　五、學習反思：師生共同小結課文。(結合學習目標)