《時間的計算》教學設計（精選7篇）

《時間的計算》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、在已學的1時=60分，1分=60秒的基礎上計算，生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

　　2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。

　　3、進一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（學生先在小組內交流，再指名回答）

　　教師板書記錄。

　　我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一樣有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

　　多媒體顯示明明星期天的時間安排。

　　3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

　　①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00-8：30經過了30分鐘，就是半個小時

　　②我還想知道明明做什么事情用的時間最長？……

　　二、自主探究，尋找方法

　　1、談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時間。每個小組從中選出2-3件事情計算一下各用了多少時間。

　　（1） 分組學習，集體交流。

　　（2） 學生匯報

　　2、根據學生的提問順序學習時間的計算。

　　從整時到整時經過時間的計算。

　　誰來說說7：00-8：00 早鍛煉所用的時間。

　　（1） 交流計算方法：8時-7時=1小時，

　　（2） “時”和小時“的區別。

　　① 你發現了什么？（為什么答案是1小時，不寫1時？）

　　② 學生小組討論交流。

　　因為幾時表示的是某個時刻，（如：教師說出現在時間是幾時幾十分）而幾小時表示的是段時間（如：從幾時到幾時所經過的一段時間）8：00-7：00中的8時、7時分別表示某個時刻，而8時-7時表示的是經過的一段時間，所以要用1小時表示。

　　師：如果你每天都堅持鍛煉1小時或者幾時分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

　　③請大家算算到少兒圖書館借書用了多長時間？

　　9：10-9：40到少兒圖書館借書

　　（分鐘部分相減，小時部分相減）。

　　師：小明看完書準備吃午飯，他看到了這樣的牌子

　　營業時間：上午6：00-9：00

　　中午10：00-12：00

　　下午 5：30 -9：30

　　你知道了什么？你想提什么問題？

　　小明也想了一個問題？（每天經營多長時間）

　　學生說說怎么算小結：

　　經過時間是幾十分鐘的時間計算。（難點）

　　（1） 那明明吃飯用了多長的時間呢？

　　學生說

　　（從11：50到12：30）進行線段圖類似，講述11：50-12：30、在11：00-12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示吃飯所用的時間。

　　談話：從圖上看一看，從11時50分到12時經過了多少分鐘？（10分）從12時到12時30分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

　　（3） 你還能用別的方法計算出明明吃飯所用的時間嗎？（學生口答）

　　11：50到12：50用了1個小時，60-20=40分

　　（4） 練習：

　　算算明明做作業和看電視用了多長時間？

　　8：40-9：10 做作業

　　17：30-18：00 看電視

　　（3） 分組討論，集體交流。

　　（4）顯示學生所說的各種可能計算方法：

　　學生反饋。

　　（4） 小結歸納時間計算的一般方法。

　　請小朋友說說

　　師： 小明星期天過得真充實，既玩了又學習了，星期一的早上6：30起床了，請你算算他睡了幾個小時？

　　四、知識延伸，課外實踐。

　　1、師：通過對一些經過時間計算的學習，你想對大家說些什么嗎？

　　2、小結：這節課我們學習了什么本領？

　　這節課我們通過說一說、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學習了簡單的時間計算（教師板書中課題），學會了運用了不同方法計算不同的經過的時間，明白了時間與我們生活的密切關系。

　　5、布置作業。

　　（1）收集有關時間的知識。

　　教學教反思：

　　雖然說是簡單的時間計算，但是卻是孩子們最容易錯的地方，因為時間的60進制和平時所學的十進制百進制不同，有些孩子記不牢他們之間的進率，所以計算起來比較難，如果在鐘面上比較形象的數大格來計算所經過的分鐘相對來說比較簡單。即使這樣，有些孩子對鐘面所表示的幾時幾分都不熟悉所以做起來比較困難。而抽象的計算就更難了。總的一點，上的時候覺得不難，還比較容易了理解，但是學生獨立思考和計算則比較困難，是要解決的非常大的矛盾。

《時間的計算》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。

　　2、引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學問題的基本方法。

　　3、通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1、掌握簡單的時間單位的換算。

　　2、建立計算經過時間的模型：終點時間－起點時間＝經過的時間。

　　3、滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

　　教學難點：

　　建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。

　　教學過程：

　　一、導

　　開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？

　　二、學

　　（一）單位換算

　　1.從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？

　　2.學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。

　　3.同學間相互說一說。

　　4.180秒＝分，你是怎么想的？

　　5.練一練：3分＝秒

　　600分＝時

　　你是怎么想的？你又是怎么算的？

　　先獨立思考，然后與你的同學交流交流。

　　（二）時間計算

　　9月1日，小明背著書包上學去了！（課件出示）

　　三、析

　　1、觀察你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

　　2.小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。

　　3.小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。

　　4.學生匯報，課件出示

　　（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。

　　（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。

　　（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。

　　5.小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

　　6.寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）

　　7.你喜歡哪種方法？為什么？

　　8.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

　　四、練

　　1.填一填。

　　在○里填上＞、＜或＝

　　9分○90秒 4時○24分 1分15秒○65秒 3時○200分 140秒○2分 1時30分○90秒

　　2.做一做。

　　小明去給外地打工的媽媽打電話，電話亭的營業時間，早上9：00開門，晚上8：00關門。小明8：40到達，他還要等多久呢？

　　3、總結：今天的學習，你有哪些收獲？

　　4、作業：課本第7頁第8題。

《時間的計算》教學設計 篇3

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　《時間的計算》是小學數學第五冊時.分.秒的基礎上教學的。時間單位是較為抽象的計量單位。學生在一年級就認識了時針.分針。并會讀.寫幾時幾分。知道1時=60分。但時間單位之間的進率比較復雜.時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗。力求讓他們在實際情境中體會時.分.秒的實際意義。掌握有關時間的知識。

　　2、教學目標

　　（1）使學生會進行一些有關時間的計算。

　　（2）進一步體會到數學與生活的緊密聯系。

　　（3）教育學生要養成遵守和愛惜時間的意識和習慣

　　3、教學重點.難點

　　學習重點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。

　　學習難點：掌握時間計算的方法。

　　【學情分析】

　　在教學過程中，教師通過貼近實際的情景教學，創造疑問，學生想辦法解決疑問。教師啟發.點撥 。學生通過自己動手實際操作，通過自己的努力掌握了好的方法。學生真正的成為教學的主體，教師主導.學生的能力得到了充分的發揮。體現了素質教育中的能力培養。

　　【教學策略】

　　情境教學——自主探究——應用拓展

　　【教學過程】：

　　師：同學們，看看手表現在是幾點幾分？（寫黑板上）前1小時是幾點幾分？后1 小時呢？

　　師：說的真好！看來咱們班同學時間知識掌握的非常好！

　　一、創設情景，激發興趣：

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友你們想認識他嗎？他呀，就是我們的學習好伙伴聰聰，他要帶領大家一起去游覽一下我們美麗的方正縣。首先，（師在黑板上貼人物圖片）聰聰說：“他想采訪一下大家，星期天你們都做些什么？”

　　生： （自由說）

　　師：你們想和聰聰一起過一個快樂的星期天嗎？（師板書：快樂的星期天）

　　二、 聯系實際，講授新課：

　　1、時間的換算：

　　師：同學們都知道，我們方正縣山清水秀，人杰地靈，特別是近幾年來，我們的家鄉更是發生了日新月異的變化，雙龍湖、雙鳳湖、蓮花湖等都是我縣著名的旅游景點，那里的景色非常優美，每年吸引了許多縣內外的游客前來觀光，你們想不想去看一看呢？好！現在就讓我們隨聰聰一塊兒去看看吧！

　　師：我們首先來到了蓮花湖（擊按鈕）這里每年夏天都有上萬朵蓮花競相開放，景色異常美麗，，聰聰在這里玩的真是留戀往返，一轉眼，游覽了兩個小時。同學們你們知道：2小時等于多少分嗎？（電腦出示問題）師板書：這就是我們今天要學習的例1.

　　例1： 2時=（120）分

　　師：你是怎么想的呢？

　　生：我想1小時是60分，2小時是兩個60分，就是120分。

　　師：誰想到前面來用你制做的學具表撥一撥分針走多長是1小時呢？誰能說一說？如果老師把這道題變化一下你會做嗎？我們看題，120分=（ ）時。誰會做并且說一說你是怎樣想的？你們可真聰明！說的真

　　好！可是聰聰不服，出了一些題要考考你們，你們敢接受挑戰嗎？（電腦出示題）

　　3時=（ ）分 3分=（ ）秒 240分=（ ）時

　　1時=（ ）分 2分=（ ）秒 180秒=（ ）分

　　（師指名回答，并適當追問：240分等于4時，180秒等于3分，你是怎么樣想的呢？引導學生說出思維過程。）你們算得真準確，這些是關于時間的計算，下面我們繼續學習有關時間的計算。板書課題：時間的計算

　　二、時間的計算：

　　1、情景教學：

　　師：同學們可真了不起！挑戰取得了勝利！下一站聰聰要到哪去呢？（電腦出示）

　　例2：聰聰10：30分在蓮花湖出發，10：45分到達了方正湖，請問同學們：他從蓮花湖到方正湖用了多少時間？誰知道？（電腦出示兩個鐘面：10：30 和10：45）

　　生：用了15分鐘。

　　2、討論算法：

　　師：你們這么快就知道是15分，真厲害·！那你是怎么想的呢？請把你們的好方法互相講給組里的小朋友聽聽。（交流討論）

　　師：誰愿意介紹你的好辦法？

　　生匯報：

　　1。數鐘面上的大格，走了3個大格就是15分鐘。

　　2。數小格，1小格代表1分鐘，15個小格是15分。

　　3。我用45-30==15分

　　師：你說的真好！用計算的方法時，如果在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。大家可真棒，想出了這么多種算法。那么，在這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。（生匯報）

　　師小結：大家認為用算式計算比較簡便，以后要根據實際情況來選擇合適的方法。

　　（3） 情境練習：

　　師：聰聰告訴大家，還有更美的地方要去呢？走吧！（雙機 ---到雙龍湖）

　　同學們現在是2：00，聰聰是下午1：20進去參觀的，你知道他參觀了多長時間嗎？能用今天所學的 知 識，幫聰聰算算嗎？

　　生：用了40分鐘。

　　師：你是怎么算的？和同桌用你制做的學具表撥一撥并互相講一講你是怎樣想的？（同桌交流算法）

　　師：誰想到前面來邊撥表邊說一說你的算法。

　　師：今天我們和聰聰游覽了我們方正縣的幾處美麗景點，同學們的收獲一定很大吧？你們快樂嗎？你們將來一定要好好學習，將來把我們方正縣建設得更加美麗！

　　三。鐘表王國

　　師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行運動會，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？想！鐘表王國的運動會和我們的運動會有所不同，它們的第一個項目是：

　　1、撥表比賽。

　　師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。

　　第二個項目是：

　　2、智慧大比拼：

　　師：聰聰要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎？

　　出示： （ 7：15--------7：50 貓 2：55----------3：25）鐘面

　　繼續往前走，看看還有哪些項目，鐘表王國的比賽項目真是豐富多彩。

　　三個項目是：

　　3、聯系生活，連一連：

　　中央臺的新聞聯播1小時30分

　　做眼保健操5分鐘

　　一集藍貓三千問 30分鐘

　　看一場電影20分鐘

　　繼續往下看還有第四個項目呢：

　　4、這是聰聰制作的作息時間表。聰聰想請小朋友幫助他計算下面經過的時間：

　　吃飯： 7：15-------7：35

　　鍛煉： 9：25-------9：45

　　看書： 3：10-------3：55

　　看少兒節目： 5：40-------6：00

　　師：時間過得真快呀！轉眼間鐘表王國的比賽結束了。老師想讓你們自己制做一個作息時間表，拿出你的彩筆設計一下。

　　師：時間過得真快呀！我們這節課接近尾聲了，同學們我們幾點上的課？現在是幾點？上了多長時間？

　　四、全課小結：今天我們和聰聰游覽了我們美麗的方正縣，還參加了鐘表王國的運動會。更重要的是我們學會了時間的計算。你們快樂嗎？老師希望你們要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。

　　附 ：板書設計

　　例1 2時=（ ）分 例2 12：30——12：45

　　120分=（ ）時 15分

　　1.45-30=15分

　　2.5×3＝15

　　3.1×15＝15

　　【反思】

　　本節課的教學注重體現了情境教學在教學中的運用。課堂上體現了這樣幾個特點：

　　1. 數學知識與生活實際相結合。數學來源于生活，生活中處處有數學。小學生對熟悉的生活情境和事物感興趣。所以我從他們熟悉的事物中尋找教學題材，設計了有趣的情景教學。讓學生感到數學知識就在他們身邊，感到數學的作用，設計了作息時間表。這樣，既鞏固了時間的知識。又可以教育學生在生活中要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。

　　2. 注重在學習中自主探究，合作交流。在教學《時間的計算》時，讓學生用自己制作的學具表親自動手撥一撥，想一想讓他們主動嘗試自主發展。教學例2時讓他們小組合作交流學習方法。這些都體現了培養學生的能力.自主探究的精神。

　　3. 注重興趣的培養。激發學生的學習興趣，整個教學貫穿于情境教學之中，學生在輕松愉快的氛圍中學習了新知，掌握了新知。

　　【評析】

　　本節課的設計，以課程標準的基本理念為指導，主要體現在：

　　一.創設有趣的情景引導學生參與。

　　上課伊始，談話導入。介紹給大家認識一位朋友，這位朋友要領我們游覽一下我們美麗的方正縣。方正縣我們再熟悉不過了，學生的積極性一下子被調動起來。很自然的被吸引到新知識的探究和學習中。

　　二.學生自主探究，小組合作學習。

　　讓學生撥表，自己動手，充分自主學習，自主探究，培養了學生的思維能力和自己解決問題的能力。讓學生感覺自己就是課堂的主人。小組合作交流算法，面向了全體。讓每個學生都參與到課堂教學中來，通過撥表.交流.等多種學習方法突破重難點。

《時間的計算》教學設計 篇4

　　教學內容：時間的計算 教科書p62 例1、例2

　　教學目標：

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。

　　2、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教學難點：求經過時間的計算方法。

　　教具準備：時鐘模型、幻燈

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、師用時鐘模型撥時間，師提問：

　　1）分針走一小格的時間是多少？

　　2）分針走一圈的時間是多少？

　　3）時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間又是多少呢？

　　2、1時=（ ）分 1分=（ ）秒

　　3、教師演示撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。

　　4、引出課題：時間的計算”。

　　二、探究新知。

　　1、時、分之間的單位換算。

　　教學例1：2時=（ ）分

　　1） 1時等于……？（學生答）那2時呢？

　　2） 學生合作、自主探究。

　　3） 學生匯報：

　　①60+60=120分

　　②2時就是2個60分，即60×2=120分

　　4）師板書小結：

　　2時=（ 120 ）分

　　60×2

　　5）鞏固練習：

　　5時=（ ）分 120分=（ ）時

　　2、分、秒之間的單位換算。

　　1分=（ ）秒 3分=（ ）秒

　　1）學生嘗試練習。

　　2）學生討論：你是怎么做3分=（ ）秒的？

　　3）學生匯報。

　　4）教師小結。

　　3、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題。

　　3時=（ ）分 4分=（ ）秒

　　180秒=（ ）分 60秒=（ ）分

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　4、教學例2。

　　教師投影例2的情境圖，要求學生說圖意：

　　小明7時30分離家，7時45分到校。

　　1）師撥7時30分到7時45分之間的時間，讓學生觀察時間的變化。

　　2）提問：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　②45－30=15，是15分鐘。

　　4、小結（略）

　　5、生生互動：

　　學生分組說說自己從幾點出門到學校是幾點，其他的學生幫忙算一算這位同學從家到學校需要多少時間。

　　三、鞏固新知

　　1、填空：

　　1）50分比1時少（ ）分 ，1時比45分多（ ）分。

　　2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

　　2、完成p62“做一做”中的第2題，集體訂正時，可以指名到鐘表上實際操作一下。

　　8時40分再加上（ ）就是9時。

　　3、競賽：3時至3時45分，經過幾分？

　　學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　4、下面是小明周末下午的時間安排表。

　　2：30—2：50做作業 2：50—3：30 看電視 3：30—5：30 畫 畫 5：30—6：00 吃晚飯

　　看表回答問題：1）做作業用了多長時間？

　　2）畫畫用了多長時間？

　　3）小明吃晚飯后還可以玩2小時才睡覺，他應該什么時候睡覺？

　　四、全課總結，回歸評價。

　　現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？

　　五、板書設計：

　　時間的計算

　　2時=（ 120 ）分 5時=（ 300 ）分

　　120分=（ 2 ）時 3分=（ 180 ）秒

　　45－30=15，是15分鐘

《時間的計算》教學設計 篇5

　　一、創設情境，導入課題。

　　師：猜一猜中央電視臺哪個節目最受歡迎。

　　生：《新聞聯播》最受歡迎。

　　生:《動畫城》。

　　……

　　師：聽音樂猜一猜.

　　師：《新聞聯播》在什么時候播放？

　　（課件演示《新聞聯播》剛開始播放時的音樂）

　　生：《新聞聯播》是晚上七點播放的。

　　師：看《新聞聯播》，電視上是怎么記錄晚上七點的呢？

　　（課件演示……《新聞聯播》開頭部分）

　　生：上面寫19：00。

　　師：這是一種新的計時方法——24時計時法。這節課我們就用這兩種不同的計時方法進行時間的計算。（板書：時間的計算）

　　二、教學24時計時法

　　1 師：猜一猜人們為什么把這種計時法叫24時計時法？

　　生：因為一天有24小時。

　　師：咱們一起來看看在一天的時間里，鐘面上的時針是怎樣走的。

　　課件演示：除夕之夜，當我們盼望已久的新年鐘聲敲到第12下時，新年的第一天開始了，此時此刻，鐘面上的時針和分針都指向數字12—夜里12時，也就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。新的一天開始了，時針開始走第一圈，接下去是幾時？（凌晨1時）在一步一步往下撥，讓學生邊看邊說，—2時、3時……6時，此時你們在干什么？……中午12時。問：“這個時候時針走了幾圈？是多少小時？”（走了一圈，12小時）

　　下面開始走第二圈，把時針指向下午1時的位置。問：“大家看，鐘面上現在表示的是幾時？”（下午1時）“在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時針在走第二圈時，就把時針所指的鐘表上的時刻分別加上12。下午1時，24時記時法就應是—13時。再往下走，下午2時是幾時？……晚上11時是幾時？”注意，大家看，時針開始走第二圈的最后一小時了。”當時針指向12。問：“現在表示的是幾時？”（24時）與第二天有什么關系呢？”其實24時也正好是第二天的0時

　　2、師：一天之中時針走了幾圈？一天多少小時？（板書：一日=24時）

　　3、小結：24時計時法簡明不出錯生活中很多地方都采用這種計時法。你們發現過嗎？

　　4、反饋練習：

　　師：你們經常看電視報嗎？老師給大家帶來了一段電視報上的節目預報。你喜歡哪個節目在什么時間播出？

　　（課件出示電視節目預報信息）

　　8：50金色童年 9：30兒童英語

　　14：00六一劇場 16：40七巧板

　　18：30大風車 22：00晚間新聞

　　三、巧設闖關游戲教學例題并做相應練習

　　1、第一關：幫小動物找家

　　（課件演示小動物及他們的家，引導學生做普通計時法與24時計時法互相轉化的練習。）

　　2、 第二關： 例一

　　出示：同學們乘車出去旅游， 18時20分從山海關開車，22時40分到達北京，路上用了多少小時？（口答）

　　小組討論解決問題

　　各組匯報結果

　　教師小結：（課件演示）

　　3、第三關：例2：

　　①課件出示一個商店門口掛著這樣的牌子.(出示圖)這表示全天營業多少時間？

　　獨立解決 → 小組討論交流 → 全班交流

　　② 師：同樣的營業時間你能給這個商店設計一個新牌子嗎？

　　獨立設計并展示

　　③ 提問：普通計時法與24時計時法你更喜歡哪一種？

　　學生辯論，教師引導。

　　學生爭論后得出兩種計時法各有各的用處。

　　4、第四關：反饋練習

　　平平星期天參加課外小組，前一天他晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，一共睡了（ ）小時。課外小組7時30分開始活動，經過2小時30分結束，結束時是（ ）時（ ）分.活動結束后，平平利用10分鐘的時間整理用具,10時25分回到了家里,他在路上用了( )時( )分.

　　四、小結：

　　師：一節課多長時間？今天這節課幾點上的？這節課應該幾點結束？

　　上了40分鐘的課，累不累？咱們來猜個謎語吧，最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）時間這么珍貴，我們應該怎樣做？

　　反思

　　一、在數學學習中體驗生活。

　　讓學生體驗數學來源于生活，感受到數學就在我們每個人的身邊。不僅能激起學生對數學強烈的求知欲，使之產生學習數學的內在需要，而且為學習數學提供了豐富的感性經驗，便于抽象知識的形成，并能使他們自覺地應用生活經驗去檢驗自己的思維過程是否正確，從而形成正確的思維方法和自覺檢驗的良好學習習慣。在小學數學教學中要做到這一點，教師尋找的生活素材要避免成人化，如“買股票”、“工廠做零件”等成人特有的活動就很難引起小學生的情感共鳴。教師要經常以兒童的眼光看待生活，確實挖掘小學生身邊的數學素材。如課間游戲、課外活動、業余生活、童話故事等中間所蘊涵的數學知識往往是學生喜聞樂見的。

　　《時間的計算》這節課自始至終都讓學生在生活中體驗數學，學習數學，應用數學。老師一開始就創設了看《新聞聯播》這一個每位學生都非常熟悉的生活情境。在觀看《新聞聯播》這一生活情境中，引出兩種計時法。在認識24時計時法時，老師又利用了少兒電視節目預報這一情境，讓學生嘗試將24時計時法轉化自己所熟悉的 12時計時法，這樣，學生不僅在興趣盎然中自主探索數學知識，而且自覺利用了已有的生活經驗判斷得出的結論，從而及時教正了自己錯誤的思維過程。此外，在比較兩種計時法異同點時，啟發學生說說你更喜歡哪種計時法，而教師邊傾聽邊引導學生討論，甚至適時制造矛盾，在這種激烈的爭論過程中，學生在不斷的尋找生活中的24時計時法和12時計時法，從而對生活中的數學有了真實的體驗。

　　二、在數學學習中體驗成功。

　　學生是學習的主人，學生是由活生生的、有個性的個體組成的。因此教師在課堂上要尊重學生的差異，減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探究與合作交流的空間，為學生創造成功的機會。允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法與策略解決問題，使學生多一些成功的體驗。

　　《24 時計時法》這堂課充分體現了上述兩點。在認識兩種計時法時，為學生提供積極思考、主動探究與合作交流的空間，讓學生圍繞“你更喜歡哪一種？”這個問題進行思考，進行討論。在教學中老師巧妙的將例題設置成闖關的游戲，而對每一關學生出現的不同想法不同做法老師都沒有輕易否定，而是讓學生討論交流，并充分肯定了學生的創造性，當學生闖過關時利用課件聲畫并茂給予“恭喜你們”的話語鼓勵，激起了學生強烈的表現欲，讓他們感受到了成功的快樂。

　　通過上面的反思，我想一節好課一定有這樣一個重要指標：學生在學習時輕松、投入，在他們不斷取得成功的同時，也獲得了良好的個性發展。當然，利用多種媒體的優化組合配合教學在其中所起的作用是不容忽視的，因此，我們一直在努力探究把多種教學媒體的綜合運用作為學生學習和解決問題的強有力的工具，從而改變學生的學習方式，提高學習的效率，也為在教學中實施素質教育探究一條新途徑。

《時間的計算》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、 加深對時間單位的認識。

　　2、了解時間的知識在生活中的實際用途，會通過觀察、數格子、計算來知道所經過的時間。

　　3、了解生活中處處有數學知識。

　　教學重點：

　　學會一些有關時間的計算。

　　教學準備：

　　教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、時、分、秒進率

　　板書：1時=60分 1分=60秒

　　2、填空題

　　2 時=（ ）分 　　2 分=（ ）秒

　　180分=（ ）時　　 120秒=（ ）分

　　1時40分=（ ）分 　　6分=（ ）秒

　　3、填合適的時間單位

　　（1）一節課的時間是40（ ）。

　　（2）看一場電影要2（ ）。

　　（3）小東跑一100米要用16（ ）。

　　二、探究新知

　　1、小學作息時間表

　　多媒體課件展示“小學作息時間表”學生自讀問題，依次解決問題

　　（1）上午第一節課是從幾時幾分到幾時幾分？這一節課上了多少時間？

　　你是怎么知道一節課的時間，你有什么方法？你會不會列算式。

　　（老師講解列算式計算）

　　板書：8：50 – 8：10=40分

　　8 ：5 0

　　－8 ：1 0

　　4 0

　　答：這節課上了40分鐘。

　　（2）反饋練習：學生板演，說說自己怎么想的。

　　下午第七節課上了多少時間？

　　（3）深入探究，10：50~11：30 第四節上了多少時間？

　　學生先試做，問在計算中發現有什么問題？

　　重點講解分不夠減，到時退一作60分。

　　（4）反饋練習：1.小明從家里出發去學校，路上經歷了多長時間？先看鐘表，再請列式計算。

　　讓學生說出不同的方法，學生板演并訂正錯誤。

　　三、鞏固練習

　　1.王老師看一場電影時刻表如下，請問這場電影放映了多長時間？

　　2.王華上午在校3小時20分，下午在校2小時30分。他一天在學校多長時間？上午比下午多多少時間？

　　3.小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7：40到學校，他應該在什么時候從家出發，才能準時到校？

　　四、全課小結

　　師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？

《時間的計算》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。

　　過程與方法：引導學生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。

　　情感與態度：在學習中使學生明白時間的寶貴，養成珍惜時間的好品質。

　　教學重點：

　　用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。（加法計算）

　　教學難點：

　　學生對于題意的理解。

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　出示

　　小丁丁和同學約好上午9時15分在動物園門口集合，小丁丁早晨7時48分出門，路上用了1小時23分。

　　（1）在這段文字敘述中你獲得了哪些信息

　　上午9時15分在動物園門口集合；

　　早晨7時48分出門；

　　路上用了1小時23分。

　　（2）9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么，有什么不同？

　　9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發生的時候。

　　1小時23分表示時間，是指某一事件經過了多久。

　　（3）出示問題“小丁丁幾時幾分到達動物園門口”這是求時間還是求時刻？

　　是求時刻

　　（4）今天我們就要來討論關于時間的計算的問題。（出示課題）

　　[對于學生經常會混淆的“時間”“時刻”這2個數學用語進行簡單的辨析。使學生在解決問題時能明確地知道是要求什么？]

　　二、中心階段

　　1.請學生試著計算。

　　2.匯報

　　（1）畫圖

　　（2）豎式算

　　注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進1，因為分與時之間的進率是60。

　　答：小丁丁9時11分到達動物園門口。

　　3.比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。

　　4.小結

　　我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。

　　三、練習階段

　　7時50分＋45分=時分

　　8時26分＋2小時37分=時分

　　15分18秒＋3分52秒=分秒