《數數數的組成》教案（精選3篇）

《數數數的組成》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

　　（2） 培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教學重點: 弄清數的組成。

　　教學難點：

　　理解計數單位。

　　教具準備：

　　課件 ，小棒。

　　教學過程：

　　一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

　　1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！ 看，山坡上下來一群羊，有幾只？ 又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？ 學生觀察回答上述問題。

　　2、又下來一大群羊，成八小群。 師，羊真多啊！有多少只？

　　我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

　　3、師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？ 今天學習數100以內各數。（揭示課題）

　　二、操作、交流，學習數100以內各數

　　1、實物數數。

　　（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。

　　（2）學生自由數 匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）

　　2、討論。

　　（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？ 能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

　　（2）師： 一根一根地數，10個一是幾?那十根十根地數，10個十是幾？

　　3、引導學生一十一十地數到一百。

　　（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百

　　如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎？100-10呢？

　　學生數10捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。

　　（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）

　　（3）搶答：一十一十地數，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

　　（4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

　　三、接近整十數的數法

　　1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎？試一下。

　　出示例2：從三十五數到四十二。

　　學生邊添小棒邊數。

　　交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

　　學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

　　2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。 （注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）

　　3.不擺小棒，一一地數

　　從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

　　四、學習100以內數的組成

　　1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

　　2、第33頁“做一做”的第二題。

　　3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

　　4、游戲：摘果子。（水果卡片）

　　四十二 （ ）個十（ ）個一七十六 （ ）個十（ ）個一

　　九十四 （ ）個十（ ）個一六十 里面有（ ）個十 一百 里面有（ ）個十

　　想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。

　　如果這堂課的表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

　　五、小結

　　師：說一說，你今天學會了什么？

　　六、練習活動

　　先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。 你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

《數數數的組成》教案 篇2

　　一、教學內容：

　　教材P1——2

　　二、教學目的：

　　1、能熟練的數出100以內物體的個數。

　　2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。

　　三、教學具準備：

　　小棒，橡皮筋

　　四、教學重難點：

　　能熟練的數出100以內的物體個數。

　　知道10個十是一百

　　五、教學過程：

　　（一）創設情景

　　1、出示P1情景圖

　　師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）

　　這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？

　　（生交流）

　　2、揭示課題

　　3、師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）

　　（二）探索新知

　　1、教學例一新|課 | 標| 第 |一| 網

　　（1）請小朋友拿出準備好的小棒，你能數出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數）

　　（2）師：你們在數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）

　　（3）師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？

　　（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

　　（5）生捆、匯報

　　（6）全班一起10根10根的數到一百。

　　（7）師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）

　　（8）師：你還有其他的數法嗎？

　　（9）指導生看書：書中的小朋友數數時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）

　　（10）師引導生總結數數時的方法。

　　（三）練習

　　1、課堂活動：12、練習一：13、游戲：對口令

　　第二課時　　數的組成

　　一、教學內容：

　　P3——4例2、3練習一：2

　　二、教學目的：

　　1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

　　2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。

　　三、教學重難點：

　　理解100以內的數是幾個十和幾個一組成

　　四、教具準備：

　　小棒

　　五、教學過程：

　　（一）復習

　　1、游戲：開火車，數數

　　2、十個十個的數，數到一百

　　（二）探索新知

　　1、例二

　　①師：請小朋友數數白色的小兔有幾只？（生數、匯報）

　　你是怎么數的？28里有幾個十和幾個一？

　　師小結：28這個數，是由2個十8個一組成的。

　　②揭示課題

　　師：今天我們就要一起來學習100以內數的組成。（板：數的組成）

　　③師：請小朋友數數灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數）

　　④匯報是怎樣數的？

　　⑤同桌討論，55這個數是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）

　　⑥請小朋友數出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？

　　2、教學例三

　　①出示例3圖

　　師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數量是幾？為什么這些商品中的數量都是10？

　　第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是個十和個一，3個十和2個一組成多少呢？

　　討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？

　　3、結：你今天學習了什么？

　　（三）練習

　　①課堂活動3仔細看圖，數數，填填。

　　②練習一、2

《數數數的組成》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。

　　2.結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。

　　3.　使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。

　　教學重點：

　　能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數 感。

　　教學難點：

　　數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。

　　教學教具：

　　教學情境圖、投影儀、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，初識百以內的數

　　教師：我們已經認識了0-20這些數，你能從1數到20嗎？

　　教師隨著學生回答呈現下圖中的1-20各數。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

　　教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現45、70、98），看看你們認識嗎？

　　教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友（呈現數字圖）。

　　教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續來認識100以內的數。

　　二、數一數，感受100有多大

　　1.估一估、數一數，初步認識100。

　　教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

　　教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

　　教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。

　　學生回答之后再10只10只地圈一圈，并數一數。

　　教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？

　　2.在數數中理解數，突破數數的難點。

　　教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一 看就知道是21根。

　　組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

　　教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

　　教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。

　　教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少？”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99后邊分別是多少等。

　　3.感受100，體會“十”與“百”的關系。

　　教師：99再添1就是多少？

　　教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？

　　教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。

　　教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個10？

　　教師：10個十是多少啊？ 教師隨學生回答板書：10個十是一百。

　　4、分一分、合一合，多角度感受100.

　　教師：現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？

　　教師：100里有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。

　　教師（呈現未結成捆的100根小棒）：現在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？

　　學生操作，教師巡視。

　　教師：100里有幾個50？

　　5、教學例2。 數小棒活動，認識計數單位個、十、百。

　　教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。

　　學生獨立數小棒教師巡視指導。

　　教師：誰來說一說，你是怎樣數的？

　　學生匯報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。

　　教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的？

　　學生匯報，說明46里有（ ）個十和（ ）個一。

　　三、解決問題，進一步理解數的意義

　　教師：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。

　　1、完成“做一做”第2題

　　教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

　　教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？

　　學生：請“十”來幫忙。

　　教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！

　　學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

　　教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

　　2、補充練習一 教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？

　　教師：這次怎么一下就看出是多少了啊？

　　教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友！

　　3、補充練習二 教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚。看！（呈現下圖）大象搬了多少塊磚？

　　教師：大象已經搬了多少塊磚？

　　教師：你怎么這么快就數出來了？

　　教師（呈現下圖）：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？

　　教師：哦！原來10個十就是100（呈現下圖）。

　　四、 課堂小結。

　　教師：同學們，這節課我們一起數了100以內的數，你有什么收獲？又有什么感受？

　　學生交流匯報。