《小獅子》教案（通用19篇）
《小獅子》教案 篇1
預(yù)習(xí)提綱：
1、預(yù)習(xí)綠色通道的二類字，讀一讀。
2、從課文中圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用查字典的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、知道“懶洋洋、勸告、依賴、飯來張口”等詞語的意思。
5、搜集有關(guān)獅子的習(xí)性和勤勞的諺語。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)字19個(gè)，寫字8個(gè)。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、“真正的獅子”的含義。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會(huì)自立。
教具準(zhǔn)備：課件、懶洋洋的小獅子圖片（1）、刻苦練功的小獅子圖片（2）
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)字19個(gè)，寫字5個(gè)。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、有一只小獅子，它總認(rèn)為自己是草原之王的孩子，什么本領(lǐng)也不用學(xué)，你認(rèn)為小獅子的想法對(duì)嗎？你覺得小獅子應(yīng)該怎么做？
2、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。
3、板書課題《小獅子》，認(rèn)識(shí)生字“獅”。
（1）請(qǐng)同學(xué)們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的部首――“反犬旁”。
（2）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
（3）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。
（4）認(rèn)識(shí)了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個(gè)字呢？（左邊一個(gè)“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個(gè)“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、要求：
（1）大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）互相檢查標(biāo)出的小節(jié)序號(hào)。
（3）互相交流所圈的字詞，用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、小組交流自學(xué)情況。
（1）請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)選擇小組同學(xué)喜歡的方法大聲認(rèn)讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。
（2）說說自己剛才記住了哪些字，用什么辦法記住的？
3、全班交流，歸納方法。
請(qǐng)小組派代表交流識(shí)字方法，重點(diǎn)交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結(jié)認(rèn)字方法。如：（1）編謎語式的順口溜：曬――日落西山就是曬；輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路；必――心上插把刀；享――高先生的頭加李先生的腳；（2）熟字加偏旁認(rèn)記生字：“力”加上“工”組成“功，成功的功”，加上 “又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；（3）拆部件認(rèn)記生字：懶 ――賴字加上豎心旁，就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
5、生字游戲，強(qiáng)化記憶。
三、熟讀課文，了解課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
(2)請(qǐng)?jiān)敢饫首x的同學(xué)上臺(tái)朗讀課文（分小節(jié)讀課文）。
(3)讀后逐個(gè)評(píng)議。這幾位同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能幫助他（她）嗎？
(4)評(píng)議過程中相機(jī)出現(xiàn)以下幾個(gè)句子的理解及朗讀指導(dǎo)。
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽(yáng)的？
b、說一說，平時(shí)你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？
②我是一只獅子，我爸爸和媽媽是草原之王，憑著他們的地位和本事，我可以飯來張口，天天享福的。
a、說一說，理解“草原之王”？
b、想一想，獅子說這話時(shí)應(yīng)用什么語氣？
c、理解“飯來張口”的含義，你們?cè)诩依锸遣皇且彩秋垇韽埧冢?/p>
③孩子，難道你能依賴我們一輩子嗎？
a、 想一想，依賴可以換成什么詞語？
b、 能不能用依賴說一句話。
（5）有感情地朗讀課文。
四、學(xué)寫生字。
指導(dǎo)“曬、功、勸、何、抬”。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪些筆畫需要提醒同學(xué)們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應(yīng)寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c(diǎn)”；“曬、抬、何”，書寫時(shí)要找準(zhǔn)壓線筆。）
3、學(xué)生觀察生字在田字格的位置，進(jìn)行描紅。
4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
課堂檢測(cè)：
一、 找朋友：
lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ
獅 須 懶 享 憑 咬
二、填空。
一（ ）獅子 一（ ）大樹 一（ ）話
三、看拼音，寫詞語。
shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu
（ ） （ ）（ ）（ ）
四、照樣子，寫一寫。
師（老師） 對(duì) （ ） 西 （ ）
◆↓ ◆↓ ◆↓
獅（獅子） （ ） （ ）
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。老師帶來一些 詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢？（兩列火車比賽讀）
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領(lǐng)
師：小朋友真棒！生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習(xí)說話（生1，生2，同桌互說）
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：同學(xué)們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)！真是了不起啊！老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，試試看。我們請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)故事主要講了一件什么事？。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)聽。
2、生匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
3、大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分（課件出示）
4、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。
5、提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出“懶洋洋” ）
［拓展：小獅子除了“懶洋洋” ，還很貪玩］
6、提問：一棵大樹看見后，對(duì)小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對(duì)它說？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自找苦吃”“飯來張口、天天享福” 的意思）
7、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（分角色朗讀）
8、引導(dǎo)學(xué)生自由讀7－8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，
她說了些什么？
（1）理解媽媽的話：什么叫“勸告”？“依賴”是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理。
（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
9、引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、生聽讀同學(xué)讀書。
2、用簡(jiǎn)短地語言概括文章主要內(nèi)容。
3、看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、自讀課文，回答問題。
5、讀一讀大樹對(duì)小獅子說的話，談一談自己對(duì)小獅子行為的看法，并對(duì)小獅子談出自己的看法。
6、分角色朗讀3—6自然段，讀后評(píng)議。朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀。
7、自由讀7－8自然段，回答問題。
（1）理解詞語、交流從媽媽的話中明白的道理。
（2）齊讀最后一個(gè)自然段8，模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng)。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
（1）真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的？你喜歡小獅子嗎？為什么？
（2）學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲？
2、全班交流。
3、把自己的對(duì)小獅子的喜愛之情通過自己的朗讀展示出來。（生帶頭飾一邊讀，一邊演。）
四、資料交流，思想升華。
1、同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)互相交流。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：老師相信，學(xué)了《小獅子》這個(gè)故事，聽了同學(xué)們的資料，我們每個(gè)人都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己的事自己做的好孩子。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)“必、原、飯”。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點(diǎn)才 好看。 “原”、“飯”要找準(zhǔn)壓線筆，這兩個(gè)字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒 展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2、練習(xí)“臥鉤”。
3、描紅語文天地——描一描、寫一寫。
4、給生字組詞。
5、練寫“原、飯、必”，師巡視指導(dǎo)。
課堂檢測(cè)：
一、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。
( ) ( )
力 （ ） 日 （ ）
（ ） （ ）
二、 看拼音，寫詞語。
hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、 仿例寫詞。
懶洋洋：
四、 讀一讀，選詞造句。
本領(lǐng) 依賴 勸告 真正 刻苦
課后檢測(cè)：
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長(zhǎng)大了。
板書設(shè)計(jì)：
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖片1 圖片2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
《小獅子》教案 篇2
教材解析：課文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過程。
學(xué)情分析： 很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長(zhǎng)的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴父母，缺乏責(zé)任意識(shí)，的習(xí)慣，這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生動(dòng)，有利用學(xué)生深入理解課文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)自立的道理。
2、認(rèn)寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)小獅子的轉(zhuǎn)變，愿學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，逐步自立的心愿。
2.認(rèn)識(shí)本課生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解獅子?jì)寢尩脑挼囊馑肌?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
（第一課時(shí)） 教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課談話
1。小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？2.板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽自由發(fā)言 整體 感知1. 讀課文，2. 隨文識(shí)字 3. 通過自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的？ 4. 學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5. 生字游戲 6. 熟讀課文 ，教師范讀課文， 1. 學(xué)生自由的讀讀課文2. 畫出不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。3. 學(xué)生匯報(bào)： 4. 指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀 5. 學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。 課堂評(píng)價(jià)1. 老師利用課件，進(jìn)行檢查。 認(rèn)讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細(xì)讀課文讀中感悟 1. 教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 （認(rèn)識(shí)生字：懶、曬、飽）2. 教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)） 小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話，“憑著”可以用什么詞語替換？獅子?jì)寢屧鯓诱f的？（抽生讀句子）“依賴”可以換成什么詞？（認(rèn)識(shí)生字：依賴）4、 生自由讀第8自然段，想想：獅子?jì)寢屗f的生活的本領(lǐng)是什么？（直線勾出詞語）（認(rèn)識(shí)生字：撲、食、咬）5、 討論：小獅子怎么“刻苦”學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的？（用：一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。表達(dá)）
6、分角色讀課文1——6自然段。
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？ 1. 學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）2. 學(xué)生答問，在老師指導(dǎo)下有感情讀句子。 3、生隨文認(rèn)讀生字。 4、自由讀，勾詞語。 5、討論，用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……幫助表達(dá)”6、 學(xué)生分角色朗讀，評(píng)價(jià)。課外延伸聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說。讀自己喜歡的句子。課后反思：
一、自主識(shí)字，隨文鞏固，掃清閱讀中的文字障礙。
在課堂教學(xué)中，我重視二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們已有初步的自主識(shí)字能力，能借助拼音、熟字等識(shí)記生字。所以，開課之后先安排學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，初步認(rèn)識(shí)生字之后認(rèn)讀詞語，降低學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的難度。緊接著在對(duì)課文的細(xì)讀和理解中，隨文出示生字，增加語境中的復(fù)現(xiàn)，加深對(duì)生字的印象，同時(shí)對(duì)字義的理解得以深入。
二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)含義，培養(yǎng)學(xué)生精讀能力。
本課中的重點(diǎn)詞句較多，抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的本領(lǐng)”等詞語，理解小獅子的思想變化，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“生活的本領(lǐng)”具體內(nèi)容，從而理解 “真正的獅子”的含義。對(duì)于這些詞句，我在引導(dǎo)學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，注意體會(huì)小獅子的感情、思想變化，大樹、獅子?jì)寢尩恼Z重心長(zhǎng)，幫助學(xué)生讀中悟情，有感情朗讀課文。在讀好句子的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，進(jìn)一步深入體會(huì)。
三、有機(jī)結(jié)合課文進(jìn)行詞句基本訓(xùn)練。
本課的新詞比較多，我利用換詞、拆字合意、聯(lián)系上下文等方式幫助學(xué)生降低理解難度，滲透方法。在理解的過程中，孩子學(xué)會(huì)利用近義詞解釋、對(duì)四字詞語，可以先理解每個(gè)字的意思。在理解“刻苦”練功的含義時(shí)，我出示“一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。累得。。。。。。”句式，幫助學(xué)生表達(dá)清楚。在理解課文的同時(shí)滲透詞句訓(xùn)練，加大課堂密度，提高課堂效率。
在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字與閱讀能力培養(yǎng)相結(jié)合的方式，幫助孩子提高閱讀能力。
《小獅子》教案 篇3
[教材分析]
《小獅》一文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過程，告訴人們一個(gè)道理：父母本事大，也不能依賴父母生活。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)查字典，學(xué)習(xí)新部首食字旁。
2、學(xué)寫生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會(huì)自主。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會(huì)自主。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)獅子，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解文章講什么。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、書寫生字。
五、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字、詞測(cè)讀。
2、出示帶有生字及難讀的句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自讀課文，談一談不理解的詞或問題。（梳理問題）
2、再自讀課文，談?wù)勀憷斫獾膬?nèi)容。
綜合學(xué)生的交流，教師總結(jié)板書：
先前：懶洋洋
小獅子
后來：努力學(xué)習(xí)
3、深入研讀，小獅子怎樣的“懶”與“努力”。
先前：懶洋洋 曬、吃、睡、說
小獅子
后來：努力學(xué)習(xí) 滾撲、撕、咬 真正的獅子
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸
1、評(píng)價(jià)小獅子的前后表現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)道理：必須努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
四、作業(yè)
把故事講給別人聽。
詞語卡片：
懶洋洋、玩耍、本領(lǐng)、練功、自找苦吃、
依賴、必須、刻苦、奔跑、撲食
句子：
每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！
孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？
要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)習(xí)自己生活的本領(lǐng)。
《小獅子》教案 篇4
一、復(fù)習(xí)生字詞引入
1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)到遙遠(yuǎn)、美麗的大森林去和《兩只小獅子》交朋友，瞧，森林的保護(hù)神大樹來歡迎我們了，他帶來了許多紅通通的大蘋果，誰來當(dāng)小老師帶大家讀呀？
生：小老師輪流帶讀生詞。
2、小蜜蜂精靈也來了，它說誰能把花上的詞語寫對(duì)，它就把花兒送給他。（詞：非常、苦樂、學(xué)會(huì)）
生：寫詞語，自評(píng)，全對(duì)的畫一朵花，錯(cuò)的馬上改正。
二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀
（一）夸獅子
1、聽說小朋友們到森林王國(guó)來，尊貴的森林大王也來歡迎我們了，這是誰呀？（出示幾幅獅子圖）
2、見過獅子吧？來，夸夸獅子。
生1：獅子很勇敢
生2：獅子的爪子很銳利
生3：獅子的叫聲很響
生4：獅子的毛很漂亮
生5：獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏
師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是百獸之王。
（二）取名字
1、威猛的獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子（貼圖），這兩個(gè)小家伙各有特點(diǎn)，獅子?jì)寢屜胱尨蠹覟樗麄內(nèi)∶郑阍敢鈳兔幔空?qǐng)打開課文自己讀課文，邊讀邊想名字，并找出取名的理由。
師：你們都取了些什么好名字？
生1：我們給一只獅子取名勤勤，因?yàn)樗芮趧冢硪恢华{子我們叫他懶懶，因?yàn)樗軕卸?/p>
師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會(huì)動(dòng)腦筋。
生2：我們給一只獅子取名勤獅子，另一只叫它胖獅子，因?yàn)樗觳痪毠ι眢w發(fā)胖
師：有意思
生3：我們把一只獅子叫壯壯，因?yàn)樗纳眢w很強(qiáng)壯、另一只了叫他懶懶
師：很獨(dú)特
師4：我們給一只取名也叫勤獅子，另一只叫他懶獅子
……
2、小結(jié)：小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪個(gè)名字呢？這樣，暫且叫他們勤獅子和懶獅子吧。（板書）
（三）勤獅子
1、勤獅子都練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？（變色字：滾、撲、撕、咬），你會(huì)演這些動(dòng)作嗎？（好，老師說你們演）
2、那它是怎樣練習(xí)的？
生：整天、刻苦
3、理解：
整天練習(xí)：從早到晚都在練習(xí)。
非常刻苦：（板書）（它會(huì)遇到哪些困難？）不怕困難，不怕受傷，不怕累、下雨天堅(jiān)持，夏天很曬不怕熱，冬天不怕冷等。
師：想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮
生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>
生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。
生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗
生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵
師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是"刻苦"的意思
4、把你感受到的讀一讀。
（生讀，突出"非常刻苦"）
（指名讀）
師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生：我覺得這個(gè)"整天"讀得不夠重，好像顯得不太勤快
師：好，那你來試試
（生讀）
(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好
師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你們感受到的讀出來，可以做動(dòng)作。
5、生評(píng)，全班讀。
（四）懶獅子
（1）另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。
1、當(dāng)勤獅子在勤學(xué)苦練的時(shí)候，懶獅子在干什么呢？
生：懶洋洋的什么也不干。(板書)
2、看圖具體的說說？（翹著腿、閉眼享受太陽(yáng)、一副悠閑、無所事事的樣子。
3、可真夠懶的，你能把這樣懶懶的感覺讀出來嗎？
4、生讀互評(píng)，全班做動(dòng)作、表情讀。
（2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
1、懶獅子為什么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀3-6自然段，想想懶獅子為什么不練功呢？
2、生：它怕吃苦頭。（什么苦頭呢？練習(xí)本領(lǐng)很苦、很累，不是一件容易、舒服的事。）
3你還從哪個(gè)詞語看出它很懶惰？“慢吞吞地”
4它連說話都慢吞吞、有氣無力的樣子，真是懶透了，你也能讀出它的懶嗎？生比賽讀。
（3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
1、它還為什么不練習(xí)本領(lǐng)呢？
2、生：它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的地位生活。
3、聽了這話，同學(xué)們想想這只懶獅子又會(huì)是一副怎樣的表情呢？
生1：得意洋洋
生2：自以為是
生3：驕傲、自滿
生4：自夸自大
師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子說的這句話
（指名讀、評(píng)價(jià)）
4、多人比賽讀出得意，同桌互讀。
（五）勸獅子
1、懶獅子不練功，不肯吃苦頭，光想著靠爸爸媽媽，讓獅子?jì)寢尪挤浅?dān)心了，快聽聽媽媽是怎么說的？
2、出示獅子?jì)寢尩脑挘帻R讀。
3、你們覺得獅子?jì)寢尩脑捰械览韱幔?/p>
生1：他可能會(huì)吃得胖乎乎的，動(dòng)不了了。
生2：他自己不會(huì)捕食物，可能會(huì)餓死。
生3：他不練功，遇到壞人時(shí)可能會(huì)被吃掉。
4、對(duì)呀，讓我們也來幫獅子?jì)寢寗駝襁@只懶獅子吧。
生：不怕苦，不偷懶，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，以后才能獨(dú)立生活，做正真的森林之王。
三、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、師：聽了大家誠(chéng)摯的勸說，懶獅子一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大后也一定能成為林中之王的。學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們想演一演嗎？（學(xué)生小組合作表演）
2、師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！
生：王演得好，他加上了自己的想象。
生：我認(rèn)為宋表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
四、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。
生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
3、總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
五、指導(dǎo)書寫“練習(xí)”
1、我們要想學(xué)好知識(shí)，就首先要把最基本的生字學(xué)好，大家來觀察“練習(xí)”兩個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練字的右邊不是東，要把豎鉤改為橫折鉤。
練字要寫得左窄右寬。
3、師范寫，生書空。
4、生寫，互評(píng)。
《小獅子》教案 篇5
一、本課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整、洋、練、滾、懶、吞、撲、咬、苦”10個(gè)生字，正確書寫“練、習(xí)”兩字。
2、積累“懶洋洋”、“慢吞吞”等abb形詞語。
3、在語言環(huán)境中理解“刻苦”、“整天”、 “懶洋洋”、“慢吞吞”、“苦頭”等詞語。
4、初步滲透頓號(hào)的讀法。
5、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
6、分角色朗讀小樹與懶獅子的對(duì)話。
7、初步領(lǐng)悟“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：上述第1、2兩點(diǎn)
難點(diǎn)：上述第5、6兩點(diǎn)。
三、教材簡(jiǎn)析
《兩只小獅子》是人教版第二冊(cè)第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮；另一只卻很懶。通過對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩哪托慕逃嬖V學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母。
該文文字淺顯，但應(yīng)使學(xué)生明白文本隱藏的內(nèi)涵。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、圖畫導(dǎo)入，板書“獅子”。（課件出示：獅子）
a、“獅”讀音
b、“獅”字形。
c、拓展“反犬旁”的其他字
2、讀課題，板書“兩只小獅子”（指名讀――齊讀）
二、初讀感悟
1.初讀課文
自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；
2.反饋，句中識(shí)字。
（1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
a、帶拼音（落實(shí)“翹舌音、前鼻音”）
b、不帶拼音（落實(shí)“滾的字型、頓號(hào)的讀法”）
（2）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，慢吞吞地說話。
a、帶拼音（落實(shí)“后鼻音、前鼻音”）
b、不帶拼音（落實(shí)“懶洋洋，慢吞吞”abb詞語）
（3）將來我們老了，你靠誰？應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（略）同上
3.抽讀課文，思考：讀了課文你知道了些什么？
三、誦讀課文
（一）品讀勤勞刻苦的獅子。（出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦）
1、自讀第2自然段，找出描寫小獅子刻苦練習(xí)的句子
2、練讀“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
（1）指名讀
師：還有誰來讀讀？
（2）落實(shí)詞語“整天”
師：這個(gè)句子中有一個(gè)表示時(shí)間的詞語很好的體現(xiàn)了小獅子的勤勞，不知道哪個(gè)聰明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）
a、指名讀――齊讀
b、多種形式引讀，理解“整天” （引讀：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦）
c、想象小獅子會(huì)遇到哪些困難？
（3）、落實(shí)詞語“刻苦”
（4）再讀該句
3、書寫指導(dǎo)：練習(xí)
師：我們也像勤勞的獅子一樣來練習(xí)本領(lǐng)好嗎？
（二）品讀懶洋洋的獅子。
1、練讀 出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干
（1）、落實(shí)“懶洋洋”（指名讀――齊讀）
（2）、想象說話：懶洋洋曬太陽(yáng)的表情動(dòng)作，再讀讀這句子。
師：那大家想想看，這懶獅子懶洋洋曬太陽(yáng)的時(shí)候會(huì)是什么表情？什么動(dòng)作呢？
（3 ）再讀該句
（三）品讀小樹與懶獅子的對(duì)話
1、 生自由練讀。（小樹和懶獅子進(jìn)行了幾次對(duì)話）
2、 練讀讀第一次對(duì)話
（1）小樹的問話
師：你讀出了小樹奇怪疑問的語氣，真好！誰愿意再來試試
（2）落實(shí)“本領(lǐng)”
●練讀懶獅子的第一句話
（1）、落實(shí)“苦頭”
（2）、落實(shí)：慢吞吞。
（3）落實(shí)：才
（4）練讀：同桌互讀――抽生讀――師生合作讀
師：這句話該怎么讀，趕緊先自由練讀一下。
3、 練讀讀第二次對(duì)話
●練讀懶獅子的第二句話
師：懶獅子這樣不愛吃苦頭，那它以后的生活怎么辦啊？
（1）指名讀――齊讀
師：這句子確實(shí)難讀，句子又那么長(zhǎng)。誰能把它讀正確？
師：從你的朗讀中，老師聽出來小獅子不光懶，還很驕傲
（2）在前面加修飾詞補(bǔ)白
師：懶獅子是怎么說這句話的，你愿意在前面加個(gè)詞語嗎？
懶獅子_____地說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我可以生活得很好！”
（拍著胸脯，翹著大拇指，得意洋洋，驕傲）
（3）自由讀――指名讀――齊讀：
4、分角色練讀小獅子和小樹的對(duì)話
四、小結(jié)
1、課后練習(xí)
師：兩只小獅子一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。而另一只獅子確實(shí)整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，連說話都是慢吞吞地抬起頭。
（課件出示）懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地________
慢吞吞地抬起頭 慢吞吞地________
師：像這樣地，你還能說嗎？
《小獅子》教案 篇6
1.突破第一教時(shí)集中識(shí)字的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本過程中識(shí)字、記字,提高識(shí)字的效率及效果。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
2、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
3、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"獅、整"等14個(gè)生字,會(huì)寫"練、習(xí)"2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解"整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞"等詞的意思。
2、抓信相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因。
教學(xué)過程:
一、談話揭題:
1、出示獅子圖,要求學(xué)生讀準(zhǔn)"獅子"兩個(gè)字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖,讓生用一個(gè)詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文,初談感受。
1、師范讀:想知道他們是怎么樣的嗎?那就打開語文書,邊看書,邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧!
2、生自由初讀:喜歡這個(gè)故事嗎?那就讓我們自己來讀一讀吧!第一遍讀的時(shí)候呀,我們爭(zhēng)取要把這個(gè)故事給讀通順了。第二遍讀的時(shí)候,小朋友要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋想一想,這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名,過渡:是呀:這兩只小獅子其中有一只特別的懶,我們就叫他"小懶"吧!(教"懶"來,誰能叫準(zhǔn)他的名字?)那還有一只呢?我們可以叫他們呢?(小勤)
四、學(xué)習(xí)勤獅子的表現(xiàn):
那么小勤有多勤奮呢?你能找出書上的一句話來告訴大家嗎?
出示學(xué)習(xí):一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
1、練什么?小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀?(滾、撲、撕、咬)這四個(gè)詞語都是表示什么的?你會(huì)做嗎?用偏旁記住這四個(gè)生字。
2、學(xué)生學(xué)寫生字:練習(xí)。
3、怎么練?那小勤怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?你能找出書中的詞語來說一說嗎?
出示:( )練習(xí)讓學(xué)生填充。(隨機(jī)學(xué)習(xí):整天、非常、刻苦)
4、為什么練?小勤為什么要練這些呢?是呀,為了長(zhǎng)大后能成為一只真正的獅子,你猜,小勤還會(huì)練習(xí)哪些本領(lǐng)呢?你能用這樣的方式說一說嗎?
出示:小勤( )的練習(xí)( )。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學(xué)習(xí)懶獅子的表現(xiàn):
過渡:就在小勤不怕風(fēng)吹雨打,天天練本領(lǐng)的時(shí)候,我們的小懶在干嘛呀?
引出句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
1、找中心詞:書上呀有兩個(gè)詞語寫出了小懶的懶勁,你能找到嗎?(懶洋洋、慢吞吞)
2、詞語拓展,豐富想象:你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽(yáng),慢吞吞地說話。他還會(huì)懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?
六、探究原因:
(一)小懶這么懶,它心里是怎么想的呢?讀讀課文3-7自然段,找一找它為什么這么懶?
1、自由讀。
2、組內(nèi)發(fā)表意見。
(二)反饋:(根據(jù)學(xué)生回答出示課件中句子)
1、怕吃苦。
句子一:懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:"我才不去吃那苦頭呢!"
2、靠父母。
句子二:"我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!"
(1)引導(dǎo)看圖:看看他的表情、動(dòng)作,也來當(dāng)當(dāng)小懶,自己說一說。
(2)小組內(nèi)說一說。
(3)向老師推薦組內(nèi)說得好的同學(xué)。
師:你們?cè)谡f的時(shí)候加進(jìn)了自己的動(dòng)作、表情,讀出了小懶驕傲的樣子,現(xiàn)在,肯定還有很多不同的動(dòng)作、表情,懶獅子還可以怎么樣地說?
(點(diǎn)擊課件)出示:懶獅子( )說
(4)齊讀懶獅子的話:可以根據(jù)自己的理解,加上自己的動(dòng)作。
3、體會(huì)小樹的話。
小朋友,看到小懶這個(gè)樣,你猜旁邊的小樹心里會(huì)怎么想呢?指導(dǎo)朗讀小樹的話,讀好問句。
七、總結(jié):小朋友,不肯吃苦頭,想著靠父母的小懶最后會(huì)怎么樣呢?我們呀到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
《小獅子》教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課件演示）在森林里，11只小動(dòng)物手拿著生字車票準(zhǔn)備上車。
2、請(qǐng)學(xué)生教小動(dòng)物認(rèn)讀生字，幫助動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。
過渡：小朋友，今天獅子?jì)寢屟?qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ易隹汀Ｐ?dòng)物們要乘火車，可是不認(rèn)識(shí)“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？
4、學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
你喜歡哪一只小獅子？為什么？
你是怎么看出它很勤勞的？
▲學(xué)習(xí)第一句。[出示第二自然段第一句]
①滾、撲、撕、咬 、
師：勤勞的獅子學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
師：讓我們看看小獅子整天都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是什么樣的動(dòng)作。（隨機(jī)播放課件）記“滾、撲、撕、咬”字形。
師：我們來讀讀句子，看看小獅子把這幾樣本領(lǐng)練得怎么樣了？
②整天練習(xí)
師：小朋友你再讀讀句子，小獅子每天都在哪些時(shí)間練習(xí)“滾、撲、撕、咬”？
生：它早上很早起床在練習(xí)，中午太陽(yáng)很曬，它在練習(xí)，晚上天黑了，它還在練習(xí)。
師：它這樣每天從早晨到晚上都在練習(xí)，就叫整天練習(xí)。
請(qǐng)個(gè)小朋友讀讀句子，怎么讀出它一整天都在練習(xí)？
③非常刻苦
師：你想一想，它在練習(xí)的時(shí)候會(huì)有哪些困難？（下雨天，太陽(yáng)很曬，冬天下雪，受傷了……）
引讀：下雨了，他怕淋濕嗎？他還在整天練習(xí)……受傷了，他怕不怕？傷好了以后，他又整天練習(xí)……冬天下大雪，冷得發(fā)抖，他怕不怕？他還在整天練習(xí)……夏天天氣這么熱，他怕了嗎？他還是整天練習(xí)……它這樣練習(xí)，可見他是多么刻苦。
③說話練習(xí)：
師：小朋友，你想跟這只勤勞的獅子交朋友嗎？（想）它的名字叫勤勤，我們一起叫叫它，請(qǐng)它到我們課文來跟我交朋友吧。
師：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦練習(xí)的勤勤，是誰想跟我交朋友呀？（師帶上頭飾，根據(jù)學(xué)生的回答，隨即進(jìn)行口語交際。）
師：我喜歡跟勤勞能干的孩子交朋友。我要考考你，誰會(huì)讀卡片，我就跟他交朋友，我還給新朋友準(zhǔn)備了小禮物？（出示詞語，開火車讀）
師：哇，這么多小手高高舉起，你們可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起來讀卡片吧。
▲學(xué)習(xí)第二句
①當(dāng)這只獅子在勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只獅子在干什么？讀。
②你在什么時(shí)候會(huì)覺得懶洋洋，你懶洋洋的時(shí)候是什么樣子，做做看。
③哇，大家都做出了各種懶洋洋的樣子，表演得真好，可是我們現(xiàn)在是在學(xué)本領(lǐng)，我們能懶洋洋嗎？（不能）對(duì)，咱們快坐好，一起讀讀。
④說話練習(xí)：師：懶獅子也想來跟我們交朋友，看它那么懶洋洋，不學(xué)本領(lǐng)的樣子，你想勸勸它嗎？（師帶上頭飾，根據(jù)學(xué)生的回答，隨即進(jìn)行口語交際。）
合作表演，感悟體驗(yàn)、
過渡：小朋友，你們?nèi)〉拿终嬗幸馑迹∧銈兿氩幌胙菀谎葸@兩只小獅子啊！
（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。
（2）小組內(nèi)分角色合作表演。
（3）邀請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。
（4）小組討論如何評(píng)價(jià)同學(xué)的表演，結(jié)合課文說說自己的看法。
（5）指名匯報(bào)，說說自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解。
①指導(dǎo)讀小樹和懶獅子的對(duì)話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“abb”式的詞語，并用這些詞說句子。
②想象懶獅子說話的神態(tài)，用相應(yīng)的語氣讀對(duì)話。
③抓住獅子?jì)寢尩脑挘笇?dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和疑問句。
三、寫字指導(dǎo)
我們也來練一練寫字的本領(lǐng)。
1、出示生字“練、習(xí)”
2、師：小朋友哪個(gè)字比較難寫！（練）
師：這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是——
師：左邊的交絲旁已經(jīng)學(xué)過，我們重點(diǎn)看右邊部分。這一部分有什么筆畫，你想提醒大家的？
3、師范寫“練”，生跟著書空。
4、生寫“練、習(xí)”兩個(gè)字，描一個(gè)，寫一個(gè)。
5、反饋。
6、小結(jié)：小朋友的字寫得真好，你們平時(shí)一定都像勤獅子一樣刻苦練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
、 兩只小獅子
勤獅子名：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 非常刻苦 學(xué) 常
懶獅子名：懶洋洋地曬太陽(yáng) 什么也不干
《小獅子》教案 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：
（課始，大屏幕上出示一只獅子）
1、（笑容可掬地面向小朋友）看誰來到了我們的教室？誰來跟它打聲招呼。
2、（出示“獅子”二字）注意“獅”是翹舌音的，誰再來打個(gè)招呼？
3、真有禮貌。讓我們一起來。
4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個(gè)“老師”的“師”。強(qiáng)調(diào)：反犬旁。
5、看這頭獅子長(zhǎng)有很長(zhǎng)的鬃(zōng)毛，它是一頭雄獅，那獅子?jì)寢屓ツ膬毫四兀?/p>
6、原來它跟小獅子呆在一起，今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題
二：初讀課文，自學(xué)字詞：
1、獅子?jì)寢屵�想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，為這兩只小獅子取個(gè)名字，你們?cè)敢鈫幔坎贿^，取名字要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，有理由。而且這理由要在課文中找，你們有困難嗎？
2、看獅子?jì)寢屵�提醒你們：（出示要求，讓一生讀）記住要求了嗎？那就打開課本，好好讀讀故事。
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由了。為了呆會(huì)兒能說得更能好，獅子?jì)寢屜胂瓤伎即蠹遥凑l能讀好這些生字、新詞。
生字卡片：獅整練習(xí)滾撲咬苦懶洋吞將靠應(yīng)
1、個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。
2、開火車讀，可以為生字找個(gè)詞語朋友。
3、這些生字藏在了詞語中，你還會(huì)讀嗎？
練習(xí) 整天 懶洋洋 慢吞吞 將來 獅子
吃苦 應(yīng)該 依靠 滾來滾去 撲過去 咬住
○1請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
○2齊讀。
三、取名字，理解小獅子的不同表現(xiàn)：
1、小朋友讀得那么好，獅子?jì)寢尯芨吲d。現(xiàn)在，她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字？（學(xué)生回答，并說取名的理由。）
師：取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由？
句子1：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、為什么叫勤勤呢？你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的？理解“整天”（ “從早到晚” ）“非常”（很、特別）
b、小獅子刻苦地練什么本領(lǐng)呢？教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、”； 可以做做動(dòng)作進(jìn)行理解。
c、勤勤一天到晚這么練會(huì)遇到哪些困難？
d、學(xué)習(xí)本領(lǐng)真是一件非常辛苦的事，誰能來讀一讀，讀出小獅子的勤勞。
師：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢？理由呢？
句子：另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng),什么也不干。
看第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)來說說。
為什么叫他懶懶呢？理解：懶洋洋、什么也不干。
你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎？
3.這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話。
4.誰來當(dāng)小樹，讀讀小樹說的話？誰又愿意來當(dāng)懶獅子，讀讀懶獅子說的話？
1）“練功”指什么？聯(lián)系“滾、撲、咬、撕”理解。
2）懶獅子說的苦頭指什么？
3）看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔(dān)心了，于是小樹擔(dān)心地（關(guān)切地）說（第二次問話“那你以后怎樣生活呢？”）。誰知懶獅子卻（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
在這兩次對(duì)話中你除了感受到他的懶惰，還可以看出他是一只怎樣的獅子？（驕傲）
4）從哪兒聽出來？抓住“慢吞吞”感嘆號(hào)理解。
5）你能讀出它的驕傲嗎？可以模仿動(dòng)作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
四、勸獅子，明道理
1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對(duì)嗎？你想對(duì)他說些什么呢？
2.師：你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏硪黄鹱x讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
五、換名字；
聽了大家的勸告，懶獅子以后會(huì)怎樣呢？
想給他換個(gè)名字嗎？
六、寫字指導(dǎo)
1、屏幕出示：習(xí) 觀察結(jié)構(gòu)，說說在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。
學(xué)生練習(xí)，要求：一看、二記、三描、四寫
板書設(shè)計(jì)：
兇猛 勇敢
兩只小獅子
刻苦的獅子圖 自立 懶獅子圖
刻苦 勤奮懶洋洋 不愿吃苦 想依靠父母
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng) 成為真正的獅子
《小獅子》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。
2、抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、你們見過獅子嗎？獅子是什么樣的？
2、獅子是林中之王，有一位獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》
3、板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，看看課文講了什么事？
2、出示生字卡，指名讀，正音。
3、指名分段朗讀課文，檢查、鞏固生字。
4、抽讀生字詞卡片。
三、再讀課文，朗讀感悟
1、再讀課文，想想你喜歡哪一只小獅子子，為什么？
2、生匯報(bào)，結(jié)合課文談體會(huì)。
3、結(jié)合插圖理解：懶洋洋。認(rèn)識(shí)abb句型
4、理解整天的含義，練習(xí)用“整天”說話。
5、過度語：懶獅子很懶，整天曬太陽(yáng)睡大覺，又怕吃苦受累，那么我們看看書，獅子?jì)寢屖窃鯓觿駪歇{子的呢？誰來讀讀獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
6、討論：真正的獅子是什么樣的獅子？
四、升華情感，拓展想象
1、分角色朗讀課文。
2、想象說一說：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捄髸?huì)怎么想？怎么做？
3、總結(jié)
五、指導(dǎo)書寫
1、出示6個(gè)要求會(huì)寫的字，抽讀生字卡。
2、觀察這幾個(gè)字在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、生匯報(bào)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)字頭和黨字頭兩個(gè)偏旁的字（學(xué)和常），以及“練”字右半邊的書寫；“非”字的筆順也應(yīng)強(qiáng)調(diào)。
5、師范寫，生練習(xí)。
六、學(xué)習(xí)課后“讀讀說說”
1、生自由練讀
2、指名領(lǐng)讀
3、照樣子拓展練習(xí)說一說如
懶洋洋地————————————
慢吞吞地————————————
興沖沖地————————————
七、有感情地朗讀課文，復(fù)習(xí)生字
1、有感情地齊讀課文
2、課件出示生字，學(xué)生快速認(rèn)讀
八、總結(jié)
只有從小刻苦練習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能做一只真正的獅子，同學(xué)們也一樣，要從小刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人。
【板書設(shè)計(jì)】
27.兩只小獅子
小勤 小懶
滾、撲、撕、咬 懶洋洋曬太陽(yáng)
苦練本領(lǐng) 什么也不干
《小獅子》教案 篇10
小學(xué)一年級(jí)語文兩只小獅子教案怎么寫？
一、設(shè)計(jì)理念：
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
三、教學(xué)過程：
(一)激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)
2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。〕
3.獅子號(hào)稱“林中”，它們的本領(lǐng)是怎么來的?兩只小獅子會(huì)告訴你答案。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1.嘗試讀，認(rèn)識(shí)生字
①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書，待會(huì)兒比一比，誰讀得認(rèn)真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好。〕
②請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
③檢查字音：讓“林中”稱你為“識(shí)字”。
2.思考讀，感知內(nèi)容
①會(huì)讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì)邊讀邊想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，注意說過的不重復(fù)。
〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)。〕
②在同時(shí)交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?
〔讓學(xué)生感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)。〕
(三)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面：感受語言文字的詩(shī)意。
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)
②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
③讀了這句話，你懂得了什么?
④指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非常”。
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。
②哪個(gè)詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?
③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲。〕
3.面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對(duì)它們說?或者要提醒它們些什么?
(四)展示朗讀，學(xué)習(xí)3—6自然段
1.體會(huì)感悟，扮演角色
①小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎?
②指名合作演讀，其余學(xué)生評(píng)議。
③范讀指導(dǎo)：教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評(píng)議。
④師生對(duì)讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎?
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。〕
2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎?
(五)引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
1.老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽。)
2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們?cè)谙胧裁茨?
①同桌先相互說一說。
②指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色(先是獅子?jì)寢專偈菓歇{子)紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個(gè)過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語言，還讓學(xué)生，全面提高語文能力。〕
四、教學(xué)結(jié)束：
課后作業(yè)：
1.積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者，請(qǐng)你們續(xù)編這個(gè)故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?
《小獅子》教案 篇11
教材分析：
這是魯教版語文第二冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑挘嬖V孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中，使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。
2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。
情感目標(biāo)：
了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、 讀準(zhǔn)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、情境揭題，說話導(dǎo)入
1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)
2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。
二、 課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自主自讀課文：如何讀好課文?
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。
獅子、整天、練習(xí)、辛苦
將來、靠、應(yīng)該
滾、撲、撕、咬(說明是四個(gè)動(dòng)作詞)
懶洋洋、慢吞吞
①小老師帶讀 ② 齊讀 ③開火車檢查學(xué)生讀生字情況
溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識(shí)不忘記，新的知識(shí)要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。
3、 再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的段落。
①檢查讀書：開火車完成全文朗讀
②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?
引出：勤勤、懶懶。(板書)
三、 課文學(xué)習(xí)，詞語體驗(yàn)
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。
指名學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤：
1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見到一個(gè)很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見過“練習(xí)”?
反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)
2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動(dòng)畫理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來做動(dòng)作。
朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!
3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。
朗讀加動(dòng)作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)
早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?
引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。
4、 學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有只小動(dòng)物，它猛( )上去，一口( )住小動(dòng)物，在地上打了個(gè)( )，用他尖尖的爪子( )開，美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)
對(duì)比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶：
1、 學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!
想想看，懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽(yáng)的懶懶…
放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。
2、初步進(jìn)行對(duì)比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?
那我們?cè)賮碜x讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?
四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)寫字
對(duì)比字：這個(gè)“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。
(出示：練習(xí))
范寫：練習(xí)。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。
這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鹩懻?
板書設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
勤勤： 滾、撲、撕、咬
懶懶： 懶洋洋
《小獅子》教案 篇12
一、談話導(dǎo)入，形聲字教學(xué)“獅”
1.今天有很多的老師來聽我們上課。這就是老師的師，（出示獅的詞卡，遮去反犬旁）我給它變個(gè)文字小魔術(shù)，給它加上一個(gè)偏旁，你還會(huì)讀嗎？能不能根據(jù)偏旁猜猜它跟什么有關(guān)？像“獅”字這樣，一個(gè)部分表示讀音，另一個(gè)部分表示意思，這樣的字我們叫它什么？（形聲字）小朋友以后碰到不認(rèn)識(shí)的字，也可以試試這種識(shí)字方法哦。（整、苦）
2.誰來給大家介紹你認(rèn)識(shí)的獅子是怎樣的？（真是個(gè)會(huì)觀察的孩子，會(huì)想象的孩子）
3.獅子很威猛，被稱為林中大王，讓我們?cè)賮斫薪兴拿职伞＃R讀獅子，板書）
4.同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，森林里有只獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。
出示句子：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。
誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（你把“小獅子”特別強(qiáng)調(diào)出來了，看來你很高興啊！誰還可以通過朗讀把你的心情表達(dá)出來？）
齊讀
5.這兩只小獅子長(zhǎng)大了也能當(dāng)上林中大王嗎？今天我們就要去學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。跟老師一起寫課題。（補(bǔ)充課題，齊讀課題）
二、初讀
趕快打開書本p120，自己去認(rèn)識(shí)這兩只小獅子吧。只有認(rèn)真讀好每一個(gè)字，做到不添字不漏字，森林之門才會(huì)向你打開哦！
三、教學(xué)生字，感悟兩只小獅子的勤勞和懶惰
1.這兩只小獅子都能成為林中大王嗎?空口無憑,我們說話要有證據(jù)，你能用課文中的句子回答我嗎？（指名讀，隨機(jī)出示）
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
老師也把它打到大屏幕上了，誰愿意再來讀讀？（指名讀）兩只小獅子還為我們帶來了10個(gè)生字寶寶，老師把它們標(biāo)紅了，小朋友讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音哦！我們一起來讀。（齊讀）
2.我們把這兩只小獅子請(qǐng)上來，勤快的我們叫它勤勤，懶惰的我們叫它懶懶。（貼圖片）
3.你們更愿意和誰做朋友呢？那讓我們先來看看勤勤整天練習(xí)什么本領(lǐng)。出示句子1
句子1：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
自己讀一讀。（自由讀）
它整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？
“滾、撲、撕、咬”
這四個(gè)詞都表示動(dòng)作，都是形聲字，有三個(gè)還是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢！讓我們一起來讀一讀。（出示詞卡）
老師說一個(gè)順口溜，你們猜猜是哪個(gè)字：衣字上下分開，公字悄悄進(jìn)來，加上三點(diǎn)水旁，水就馬上煮開。（根據(jù)學(xué)生回答出示滾詞卡）
真聰明，像這么難認(rèn)的字，我們可以用編順口溜的方法記住它。一起讀好它。用手勢(shì)做做滾的動(dòng)作。
再來一個(gè)，你們猜猜是什么字
看看它的左邊，大膽地猜猜像什么？左邊上下兩排牙齒，右邊人交叉著腳站著（咬的意思：用牙齒把東西夾住或切斷弄碎）
我們的漢字有意思吧？每一個(gè)漢字都有它與眾不同的來歷呢！你們做動(dòng)作咬咬看？再來讀讀這個(gè)字。（出示字卡）
再看“撲”，（出示字卡）看看什么偏旁？跟什么有關(guān)？做做動(dòng)作。
四個(gè)字鞏固：老師來說字，你們做動(dòng)作。
它們跑回句子中去了，你還能讀好嗎？（齊讀句1）
“整天，刻苦”
小朋友們，這四個(gè)動(dòng)作不是很簡(jiǎn)單嗎？有什么好練習(xí)的呢？（恩，整天練習(xí)會(huì)很累的）什么叫整天練習(xí)呢？（指名說）
它在練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)碰到什么困難呢？（指名說）
是啊，早上，天還沒亮，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
中午，火辣辣的太陽(yáng)照射著地面，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
晚上，夜深人靜，大家都上床睡覺了，小獅子——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
夏天，烈日炎炎，小獅子還是——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
冬天，寒風(fēng)刺骨，小獅子仍然——生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
哦，原來這樣從早到晚、不分白天黑夜地練就叫整天練習(xí)。可是，盡管這樣辛苦，小獅子退縮了嗎？放棄了嗎？它不怕吃苦不怕困難用課文中的一個(gè)詞語就叫——非常刻苦。
4.指導(dǎo)寫字“練習(xí)”
讓我們也學(xué)學(xué)勤勤，非常刻苦地把自己的本領(lǐng)學(xué)好吧。“練習(xí)”還是我們今天要寫的詞語呢。 “絞絲在西邊，東邊加個(gè)小拐彎”就是？（出示“練”的字卡）寫好“練”要注意什么？（左窄右寬，右邊不是東，橫折勾的橫一定要？出頭。）“習(xí)”是獨(dú)體字，寫好橫折勾
在實(shí)物投影儀上評(píng)議寫字
5.感受懶懶,積累abb類詞語
另一只小獅子呢？也這么刻苦嗎？自己讀讀句子。
句子2：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
看看課文中的插圖，它怎么個(gè)懶法呀?(頭枕著手，翹著二郎腿,正在打著呼嚕睡覺呢!)作者用什么詞語寫出它很懶惰?(指名讀:懶洋洋，并板書)你能用朗讀讀出它的懶惰嗎？課文中也有一個(gè)詞語跟這個(gè)詞很像，你們能找到嗎？（慢吞吞）
懶洋洋 慢吞吞
仔細(xì)觀察觀察，這兩個(gè)詞有什么共同的特點(diǎn)？后面兩個(gè)字一樣，叫abb型詞語。
你能看著圖來說一個(gè)abb型的詞語嗎？
麥苗圖：綠油油（這樣綠的顏色叫？）
小孩子圖：這樣的臉蛋我們可以形容為？（胖乎乎）
另兩幅圖：亮晶晶、紅通通
《課堂作業(yè)本》上有這樣一道題目，你能說一說嗎？（出示《課堂作業(yè)本》第三題的第1題）
6.看了勤勤和懶懶的表現(xiàn)，老師還編了一首兒歌呢，我們來念念吧！（有拼音）
去掉拼音，小朋友們站起來，拍著小手再來讀一讀吧：
小獅子，真有趣，
一只整天練本領(lǐng)，
練習(xí)滾撲，練撕咬，
另一只，懶洋洋，
怕苦怕累慢吞吞，
小朋友，你們說，
我們要向誰學(xué)習(xí)？
四、訓(xùn)練讀好小樹和懶獅子的對(duì)話，讀出疑問句和感嘆句
1.這兩只小獅子的表現(xiàn)，站在一旁的小樹都看在眼里，小樹也開始勸起懶獅子啦。請(qǐng)小朋友們自己去讀讀3—6自然段，用橫線劃出小樹的話，用波浪線劃出懶獅子的話。
2.劃完了嗎？把句子劃完整了沒有呢？冒號(hào)就像是人的嘴巴，上面一點(diǎn)是上嘴唇，下面一點(diǎn)是下嘴巴。嘴巴一張就表示要說話了。雙引號(hào)里面都是說話的內(nèi)容。它就像人的兩只耳朵，前引號(hào)表示別人一說話，我們就要豎起耳朵聽，把它說的話都要記在心里，說完后我們要記住用后引號(hào)關(guān)門，不然話就逃走啦。老師也跟你們一起劃一劃。（實(shí)物投影儀）
3.恩，都劃好了是嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)人扮演角色讀一讀，等一下老師要評(píng)出優(yōu)秀演員獎(jiǎng)哦。
根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)：
小樹扮演者：你的小眉頭都皺起來了，正在為懶懶著急呢！
懶獅子扮演者：這只小獅子這么慢吞吞的，這夠懶惰的呀！
4.如果小朋友們能加上動(dòng)作和表情，那就是最優(yōu)秀的小演員啦！自己再試試吧！（自由練讀）
誰來展示？
根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)：
小樹扮演者：擔(dān)心就藏在你的臉上，你真是一棵會(huì)關(guān)心人的小樹呀！（你的語氣讓我知道了你很擔(dān)心懶獅子）
懶獅子扮演者：呀，這真是一只傲慢的小獅子呢！（你還仰起了頭，你真是只驕傲的小獅子呢！）
小演員們的表演真精彩，謝謝你們！看他們讀得有滋有味，演得活靈活現(xiàn)的，同學(xué)們，我們也一起來吧！女同學(xué)扮演小樹，男同學(xué)扮演小獅子，好嗎？
五、總結(jié)下課
你們的表演太棒了。這節(jié)課我們懂得了用很多方法來認(rèn)識(shí)生字寶寶，知道了勤獅子整天練習(xí)（師指板書，生復(fù)述“滾、撲、撕、咬”），非常刻苦。懶獅子卻（師指板書，生復(fù)述“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”）。獅子?jì)寢屩懒耍瑫?huì)怎樣教育懶獅子呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！
板書：
兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅子圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 慢吞吞
《小獅子》教案 篇13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.識(shí)字17個(gè)，學(xué)寫8個(gè)生字。
2.能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗 這是一則簡(jiǎn)單的童話故事，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、不依賴他人的情感。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗 我校學(xué)生獨(dú)生子女比較多，因而課文具有很好的現(xiàn)實(shí)教育意義。
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.有一只小獅子，它總認(rèn)為自己是草原之王的孩子，什么本領(lǐng)也不用學(xué)，你認(rèn)為小獅子的想法對(duì)嗎？你覺得小獅子應(yīng)該怎么做？
2.這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。
3.教學(xué)生字“獅”。
（1）請(qǐng)同學(xué)們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的部首――“反犬旁”。
（2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。
（3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
（4）認(rèn)識(shí)了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個(gè)字呢？（左邊一個(gè)“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個(gè)“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
(二)初讀課文，自主識(shí)字
1.要求：
（1）大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
（3）畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.小組交流自學(xué)情況。
（1）請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)選擇小組同學(xué)喜歡的方法大聲認(rèn)讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。
（2）說說自己剛才記住了哪些字，用什么辦法記住的？
3.全班交流，歸納方法。
請(qǐng)小組派代表交流識(shí)字方法，重點(diǎn)交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結(jié)認(rèn)字方法。如：（1）編謎語式的順口溜：曬――日落西山就是曬；輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路；必――心上插把刀；享――高先生的頭加李先生的腳；（2）熟字加偏旁認(rèn)記生字：“力”加上“工”組成“功，成功的功”，加上 “又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；（3）拆部件認(rèn)記生字：懶 ――賴字加上豎心旁，就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶。
教師帶領(lǐng)學(xué)生比較、拼讀生字卡片。（1）進(jìn)行正音。如：讀準(zhǔn)翹舌音――獅、曬；后鼻音――功、享；撮口音――原、勸、滾。（2）適當(dāng)擴(kuò)詞：功――成功、練功、功課、功勞；勸――勸告、勸說、勸解；享――享受、享福、分享、坐享其成。
(三)再讀課文，理解感悟
1.了解課文，指導(dǎo)朗讀。
(1)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
(2)請(qǐng)?jiān)敢饫首x的同學(xué)上臺(tái)朗讀課文（分小節(jié)讀課文）。
(3)讀后逐個(gè)評(píng)議。這幾位同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能幫助他（她）嗎？
(4)評(píng)議過程中相機(jī)出現(xiàn)以下幾個(gè)句子的理解及朗讀指導(dǎo)。
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽(yáng)的？
b、說一說，平時(shí)你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？
②每天練功太累了，我何必自討苦吃呢！
提醒學(xué)生讀的時(shí)候注意句子后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”。
③那你長(zhǎng)大以后怎么生活啊？
結(jié)合課文第一幅插圖，想象大樹講這句話時(shí)心里會(huì)怎么想？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹為小獅子擔(dān)憂、著急的心情。
④你現(xiàn)在是一只真正的獅子了。
（小獅子本來就是一只獅子，可是大樹怎么說他現(xiàn)在是一只“真正”的獅子了？結(jié)合課文中的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出大樹對(duì)小獅子由衷的稱贊。讓學(xué)生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨(dú)立生活的能力，沒有獅子滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了滾撲撕咬的本領(lǐng)，所以說小獅子現(xiàn)在才是“真正”的獅子。）
2.表演體驗(yàn)，感悟提高。
(1)自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(2)師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子?jì)寢尅?/p>
(3)你覺得小獅子的想法對(duì)嗎？為什么？
(4)要是你是獅子?jì)寢專銜?huì)怎么勸告小獅子？
(5)你知道平時(shí)什么人、什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的勸告？你能用“勸告”說一句話嗎？
(6)聽了媽媽的話，小獅子有什么改變？
(7)齊讀課文最后一小節(jié)。
(8)討論：
①你認(rèn)為“真正”的小獅子應(yīng)該是怎樣的？
②讀了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？
(四)拓展延伸，練習(xí)說話
1.小獅子最后學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你認(rèn)為動(dòng)物界里，誰的本領(lǐng)最強(qiáng)？你有什么本領(lǐng)？請(qǐng)你用“本領(lǐng)”說一句話。
2.小獅子開始想依賴爸爸媽媽，飯來張口，一輩子享福的。后來，獅子?jì)寢寗窀嫠荒芤蕾嚢职謰寢屔睿蔀橐恢徽嬲莫{子。經(jīng)過努力它果然成功了。你能不能用“依賴”這個(gè)詞，說說平時(shí)遇到自己能做的事你是怎么對(duì)待的？
(五)指導(dǎo)寫字
可將本課的寫字教學(xué)分為兩次進(jìn)行：
1.第一次著重指導(dǎo)“必、原、飯”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點(diǎn)才好看。“原”、“飯”要找準(zhǔn)壓線筆，這兩個(gè)字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2.第二次著重指導(dǎo)“曬、功、勸、何、抬”。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？哪些筆畫需要提醒同學(xué)們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應(yīng)寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c(diǎn)”；“曬、抬、何”，書寫時(shí)要找準(zhǔn)壓線筆。）
〖教學(xué)反思〗 由于時(shí)間緊張，沒有更多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教育，是一個(gè)遺憾。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
這節(jié)課的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了以下新課標(biāo)的理念：
(一)作者讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的多種識(shí)字方法自主識(shí)字，并在自己自主識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組的交流與合作，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣的識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生成了識(shí)字的主人，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成良好的識(shí)字習(xí)慣。
(二)能夠運(yùn)用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)、表演、體驗(yàn)”等多種方法理解詞句，并進(jìn)行說話練習(xí)。
三點(diǎn)建議：
(一)理解課文內(nèi)容時(shí)提的問題小而碎。教師要有大問題意識(shí)，摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，在充分讀的基礎(chǔ)上，討論：“你認(rèn)為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個(gè)問題就可以了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(二)朗讀評(píng)價(jià)時(shí)教師注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，正確評(píng)價(jià)他人很重要。但何時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀好呢？是等全部同學(xué)讀完了再評(píng)價(jià)？還是每讀完一個(gè)就及時(shí)評(píng)價(jià)？全國(guó)著名特級(jí)教師于永正在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，通常是學(xué)生每讀一部分就及時(shí)地給予糾正和評(píng)價(jià)，讓讀錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)改正，反復(fù)朗讀，從而真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。
(三)“拓展延伸”環(huán)節(jié)是想與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到教育學(xué)生自立的目的。但用詞說話的形式是否妥當(dāng)？設(shè)計(jì)成一個(gè)小小的語文實(shí)踐活動(dòng)是否更好？
《小獅子》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文，隨文識(shí)字
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
3、課堂評(píng)價(jià)
1）、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2）、練寫田字格的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
4、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
6、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
《小獅子》教案 篇15
一、自學(xué)
1、結(jié)合上節(jié)課所學(xué)生字詞，完成自測(cè)一
2、輕聲讀課文，想一想，小獅子原來是什么樣子的？后來又變成什么樣子了？
3、從小獅子的故事中，你想到了什么？受到了什么啟發(fā)？
二、量學(xué)
1、同桌互相檢查自測(cè)一，指出錯(cuò)誤之處，幫助改正。
2、全班齊讀詞語。
三、導(dǎo)學(xué)
☆（一）
1、指名朗讀課文1~6段。
2、通過小獅子和大樹的對(duì)話，你認(rèn)為這是一只怎樣的小獅子？（同桌互相交流、反饋，老師加以指導(dǎo)）
3、找出獅媽媽的話，讀一讀。
4、聽了獅媽媽的話，小獅子是怎么做的？
5、分男、女生朗讀第7、8自然段。
6、討論：現(xiàn)在，你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的？你喜歡它嗎？為什么？請(qǐng)用“因?yàn)椤浴睂懸?句話。
因?yàn)樾—{子 ，所以
☆（二）
小獅子在媽媽的教育下，學(xué)會(huì)了生存的本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們互相說一說，從故事中你想到了什么？受到了什么啟發(fā)？（也可結(jié)合生活實(shí)際，說說身邊的事例）
四、用學(xué)
1、讀拼音、寫詞語
t à i y á ng g ō ng f ū z ě n q à ng
（ ） （ ） （ ）
yu á n l á i l á o l è i b ì x ū
( ) ( ) ( )
2、有感情地朗讀（我是小小朗讀家）
獅媽媽對(duì)小獅子說：“孩子，雞道你能一輩子依賴我們嗎？要想成不一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。”
五、測(cè)學(xué)
1、劃掉帶點(diǎn)的錯(cuò)誤讀音
依賴（l ài n à i） 練習(xí)（ni à n li à n ）
勸說（q ǖ à n qu à n） 撕咬（y ǎ o yi ǎ o）
2、加一加，變成新字再組詞
師+（ ）→（ ） （ ）
交+（ ）→（ ） （ ）
西+（ ）→（ ） （ ）
3、把下面的詞語連成通順的句子
①大地媽媽 小雨點(diǎn) 的 回到了 懷抱
②海洋 變成了 北京 歡樂的 立刻
4、本課收獲
《小獅子》教案 篇16
之一
作者：黃瑞芬
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、唱片等
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢？（兩列火車帶讀）
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領(lǐng)
師：小朋友真棒！生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習(xí)說話（生1，生2，同桌互說）
師：小朋友不僅會(huì)讀，還會(huì)用詞。看你們這么了不起！字娃娃忍不住跳出來與你們見面，能叫準(zhǔn)它們嗎？
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。（曬，功，抬，何，原，飯，勸）
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：哇！小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)！真是了不起啊！黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎？我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么？你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問題，師生共同解決。
（能解決及時(shí)解決，中心問題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo)）
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問題。
（結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書）
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖1 圖2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶？
（2）過渡：小獅子為什么這樣懶？想知道嗎？
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對(duì)話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣？
d、指名讀小獅子的話，師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
（3）朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢？請(qǐng)認(rèn)真聽，想想獅子?jì)寢尩囊馑肌＃ㄤ浺舴蹲x，全班讀。）
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)？不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事？要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦？（學(xué)生紛紛回答）
（4）聽了獅子?jì)寢尩脑挘—{子有什么改變？（師生共讀）
（5）小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
（1）真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的？你喜歡小獅子嗎？為什么？
（2）學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲？
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè) 。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長(zhǎng)大了。
《小獅子》教案 篇17
之二
汽輪機(jī)一小 李海燕
教材說明：北師大版語文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標(biāo) ：
*知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.
3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾
教學(xué)過程 :
一.情景引入
教師活動(dòng)
1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長(zhǎng)的過程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.
4.板書課題：小獅子.
學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考 ，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]
二.初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法
教師活動(dòng)
1.（初讀課文）請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力］
2.（多媒體演示）請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來.
3.指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.
4.糾正學(xué)生讀音：你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，或有什么識(shí)記方法，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家.（進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥）［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力］
5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，請(qǐng)你幫幫他.
6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.
學(xué)生活動(dòng)
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2.再讀課文，將生難字畫上符號(hào).
3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.
5.同桌互讀、互評(píng).
6.自由讀、領(lǐng)讀.]
三.細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟
教師活動(dòng)
1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.
2.大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）
3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出＂懶洋洋＂）
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］
5.提問：一棵大樹看見后，對(duì)小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對(duì)它說？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）
6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.（全體參與二人分角色對(duì)讀）
7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7－8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說些什么？］
（1）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理.（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).
學(xué)生活動(dòng)
[1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
4.自瀆課文，回答問題.
5.讀一讀大樹對(duì)小獅子說的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法，并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.
7.自由讀7－8自然段，回答問題.
（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.
（2）齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]
四.回歸整體，擴(kuò)展思維
教師活動(dòng)
1.丁丁給我們提了問題：
＊你喜歡什么時(shí)候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）
＊你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
2.總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)？
3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解.
學(xué)生活動(dòng)
[1.自由回答問題.
2.戴頭飾表演]
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.
《小獅子》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、唱片等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢？（兩列火車帶讀）
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領(lǐng)
師：小朋友真棒！生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習(xí)說話（生1，生2，同桌互說）
師：小朋友不僅會(huì)讀，還會(huì)用詞。看你們這么了不起！字娃娃忍不住跳出來與你們見面，能叫準(zhǔn)它們嗎？
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。（曬，功，抬，何，原，飯，勸）
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：哇！小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)！真是了不起啊！黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎？我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么？你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問題，師生共同解決。
（能解決及時(shí)解決，中心問題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo)）
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問題。
（結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書）
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖1 圖2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶？
（2）過渡：小獅子為什么這樣懶？想知道嗎？
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對(duì)話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣？
d、指名讀小獅子的話，師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
（3）朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢？請(qǐng)認(rèn)真聽，想想獅子?jì)寢尩囊馑肌＃ㄤ浺舴蹲x，全班讀。）
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)？不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事？要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦？（學(xué)生紛紛回答）
（4）聽了獅子?jì)寢尩脑挘—{子有什么改變？（師生共讀）
（5）小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
（1）真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的？你喜歡小獅子嗎？為什么？
（2）學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲？
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長(zhǎng)大了。
《小獅子》教案 篇19
一、導(dǎo)入新課（談話導(dǎo)入）：
同學(xué)們，有沒有人知道草原指的是什么動(dòng)物？（獅子）嗯，都知道！那有沒有人知道獅子為什么能成為草原呢？（因?yàn)樗艿每臁驗(yàn)樗鼉疵汀驗(yàn)樗顣?huì)捕獵…）好了，同學(xué)們真積極，回答的也都很有道理。不過大家知道嗎？可不是每一只獅子都想你們剛才說的那樣威風(fēng)八面，下面就讓我們來認(rèn)識(shí)一下這只小獅子！
二、學(xué)習(xí)生字（初讀課文，隨文識(shí)字）。
1、首先請(qǐng)小朋友們打開課本20頁(yè)，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、請(qǐng)學(xué)生用咱們剛學(xué)習(xí)的查字典法自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、同桌倆互相檢驗(yàn)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)不會(huì)的你們倆就互相當(dāng)當(dāng)小老師。
4、（課件）小朋友們，你們看看這些生字認(rèn)識(shí)嗎？咱們火車接力來試一試好嗎？（有困難的誰來幫一幫他？跟老師讀一讀。）
獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
5、接下來，我們進(jìn)行搶讀賽。找一個(gè)小朋友來幫老師操作電腦，他的鼠標(biāo)指到哪個(gè)，大家就讀哪一個(gè)字。看那個(gè)小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。
6、這一課的生字這么多，你覺得那個(gè)字最難記？你能想個(gè)什么方法記住它？
（先讓學(xué)生自主說想法，老師后再根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)）
預(yù)備資料：
“輩”
1、家族的世代，泛指人際的一種先后次第：～分。先～。長(zhǎng)（zhǎng ）～。后～。晚～。
2、等，類（指人）：吾～。爾～。～出。無能之～。
3、人活著的時(shí)間，畢生：我這一～子。
4、車百輛，亦指分行列的車。（本義）
三、分析課文、指導(dǎo)朗讀。
1、咱們依靠自己的努力學(xué)習(xí)了這些生字，真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己！
那么在課文中，大家還能認(rèn)識(shí)他們嗎？下面請(qǐng)小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號(hào)標(biāo)出來。三分鐘時(shí)間。
誰來說說你有哪些不明白的地方？（誰來幫幫他？這個(gè)問題等我們一起學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎？）
2、再請(qǐng)大家讀一讀課文，邊讀邊想，你喜不喜歡這只小獅子？為什么？（看看你能從文中看出小獅子的那些品質(zhì)？請(qǐng)你用筆把這樣的句子畫下來。）
3、匯報(bào)交流（分組討論）：
（1）懶惰：
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。
②小獅子抬起頭，懶洋洋地說：“每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！”
（誰能用動(dòng)作把懶洋洋這個(gè)詞語表示出來？現(xiàn)在假設(shè)我們都是那個(gè)懶獅子，看誰表現(xiàn)得最懶？/小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？誰來讀一讀？誰能讀得比他還要懶？）
（2）依賴別人：
①我是只獅子，我爸爸的媽媽是草原，憑著他們的地位和本事，我肯定會(huì)有飯吃有福享
（誰能讀出小獅子說這句話時(shí)候的感情【請(qǐng)三生試讀，老師范讀，全體齊讀】）
（從1、2點(diǎn)聯(lián)系生活、隨機(jī)拓展：生活中我們是怎么樣的——1、總讓父母抱；2、讓爺爺奶奶背書包；3、從不做家務(wù)……）
（3）知錯(cuò)能改，獨(dú)立自主
①小獅子聽了媽媽的話，開始刻苦學(xué)習(xí)。他終于學(xué)會(huì)了奔跑、捕食、撕咬的本領(lǐng)。
（說說你從小獅子身上學(xué)到了什么，今后你該怎么做！）
四、總結(jié)
課文讀完了，小朋友們，你們能告訴老師學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們懂得了些什么呢？（生自由回答）
看來我們的收獲還真不小！那么老師希望，我們也要向這只小獅子學(xué)習(xí)，以前懶惰不要緊，以前總想依靠他人也沒關(guān)系，只要從現(xiàn)在開始，知錯(cuò)就改、自己的事情自己做，那咱們還是好孩子。大家能做到嗎？（能）
【布置作業(yè)】
：寫會(huì)本課的生詞詞語完成課后練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
小獅子
懶惰
依賴
知錯(cuò)能改、獨(dú)立自主