《減法》教案（精選23篇）

《減法》教案 篇1

　　第十二課時(shí) 10的加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第66頁(yè)的內(nèi)容及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　　2.通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

　　3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握一圖四式的解題方法。

　　2.掌握有關(guān)10的加、減的口算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

　　2.對(duì)數(shù)組成10。

　　教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1……”生：“我出9”（同時(shí)出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

　　二、探究新知

　�。▓D片導(dǎo)入）

　　1.出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。

　　師問(wèn)：“小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？”

　　生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：9+1＝10

　　b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來(lái)是10個(gè)○：1+9＝10

　　c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1

　　d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝9

　　2.出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

　　師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

　　四人分組討論，并請(qǐng)一組將算式寫出來(lái)：

　　8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

　　學(xué)生齊讀一次。

　　3.師扮成大象，拿出五星圖，問(wèn)：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

　　請(qǐng)學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　�。�留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流）

　　最后，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：

　　7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7

　　4.出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

　　要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。

　　5.想一想：

　　出示：5+5＝□ 10-5＝□

　　請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

　　三、演練提高

　　1.游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

　　如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”……接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

　　2.室外游戲：“站位”。

　　教師先講明游戲規(guī)則，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

《減法》教案 篇2

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，理解和掌握小數(shù)加法和減法的法則，會(huì)計(jì)算小數(shù)加法和減法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減運(yùn)算，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。） 2、學(xué)生通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 重點(diǎn)與難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

　　板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、教學(xué)例1加法中的部分                一、教學(xué)例1加法中的部分 1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物出示幾件物品的標(biāo)價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………； 2、請(qǐng)?zhí)岢鲆恍╆P(guān)于加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師寫出學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題 3、老師根據(jù)學(xué)生的豎式選擇典型的用實(shí)物投影進(jìn)行交流 4、小結(jié)加法的計(jì)算法則。   觀察例1的圖提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題        1、根據(jù)問(wèn)題列出算式，能口算的寫出得數(shù)，并交流自己是怎么口算的。 2、學(xué)生嘗試開(kāi)出豎式計(jì)算 通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷探索小數(shù)加法計(jì)算方法的過(guò)程，理解和掌握小數(shù)加法的法則， 二、教學(xué)例1減法部分                 二、教學(xué)例1減法部分 1、請(qǐng)?zhí)岢鲆恍╆P(guān)于減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題 2、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書出問(wèn)題和算式 3、選擇典型的豎式進(jìn)行全班交流。 4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。   3、交流自己的計(jì)算豎式，并討論列豎式計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)        1、根據(jù)問(wèn)題先列出算式。 2、嘗試用豎式計(jì)算出過(guò)程 3、交流計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn) 理解和掌握小數(shù)減法的法則，會(huì)初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。三、歸納小結(jié)    三、歸納小結(jié)整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：                       a都要相同數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起； b計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算， c、最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。 d、得數(shù)的小數(shù)末尾部分有零  學(xué)生觀察自己的計(jì)算的豎式進(jìn)行理解        重點(diǎn)體會(huì)小數(shù)加法與整數(shù)加法在算理上的聯(lián)系。 四、練習(xí)                                    要注意化簡(jiǎn)四、練習(xí) 1、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？ 2、完成”練一練”的第2題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？ 3、完成練習(xí)八第一題  完成練習(xí)八第二題用豎式計(jì)算。  4、練習(xí)八的第3題根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？                     學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，再口答。每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。    可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；    進(jìn)一步鞏固和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣六、課堂作業(yè)  六、課堂作業(yè)完成49頁(yè)“練一練”的第2題       說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：小數(shù)加法和減法

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：： 1、學(xué)生經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)減法。（會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減運(yùn)算） 2、學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。（會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減的相互關(guān)系。） 3、通過(guò)在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重：探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法 難：引導(dǎo)探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的處理方法課前準(zhǔn)備：小黑板

　　板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、   回憶復(fù)習(xí)    二、  回憶復(fù)習(xí)   小數(shù)加減法的計(jì)算方法是怎樣的？   口答    二、自主探究    教學(xué)例2 1、出示例2 談話：你能獨(dú)立解決“一個(gè)筆記本比一枝水彩筆貴多少元”的問(wèn)題嗎？  追問(wèn)：被減數(shù)百分位上沒(méi)有數(shù)了，怎么辦？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0？ 2、指導(dǎo)完成p49試一試啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。      3、小結(jié)：今天我們繼續(xù)研究了小數(shù)減法。（板書課題）比較一下，今天的小數(shù)減法與上節(jié)課的有什么不同？     學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。  全班交流，說(shuō)想法。  討論被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0  3、完成p49試一試觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。    口答， 靈活地運(yùn)用教材提供的情境，一方面尊重學(xué)生提出的不同問(wèn)題，另一方面運(yùn)用階梯式發(fā)教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地掌握小數(shù)減法，在過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主解題能力及合作意識(shí)。        三、鞏固深化  1、完成49頁(yè)”練一練”的第1題  獨(dú)立完成，三人板演  集體交流訂正。                                       三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。 2、“小小診所”：練習(xí)八的第4題      3、解決實(shí)際問(wèn)題：  a 練習(xí)八的第六題，   b 練習(xí)八的第九題解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。   c練習(xí)八的第十題：           先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)，你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正  讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。學(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固及掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。      能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。       四、課后延伸          五、布置作業(yè)   四、課后延伸練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。五、布置作業(yè)練習(xí)八的第五題              說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。   課題：小數(shù)加法和減法的練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：： 1、學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減運(yùn)算） 2、學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合運(yùn)用小數(shù)加、減法的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。（會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。 課前準(zhǔn)備：小黑板

　　板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、回憶復(fù)習(xí) 二、回憶復(fù)習(xí)   小數(shù)加減法的計(jì)算方法是怎樣的？ 口答 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、完成練習(xí)八的第7題提問(wèn)：在這些口算中你們覺(jué)得那幾題比較難？小結(jié)：這里出現(xiàn)了兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減整數(shù)的口算�？谒銜r(shí)有困難的同學(xué)可以在一旁列豎式幫助解決。 2、練習(xí)八的第8題提問(wèn)：你們覺(jué)得在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意什么？ 獨(dú)立完成。校對(duì)答案獨(dú)立完成，四人板演集體校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣想的，怎樣算的？ 新課標(biāo)第一網(wǎng) 口答 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固及掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。          3、解決實(shí)際問(wèn)題：  練習(xí)八的第九題         解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。   c練習(xí)八的第十題：  讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。學(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。 四、課后延伸五、布置作業(yè) 四、課后延伸練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。五、布置作業(yè)練習(xí)八的第五題 說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：加法運(yùn)算律的推廣

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加、減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法同樣適用，能正確運(yùn)用加減法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（探索并了解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。） 2、學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。 3、提高計(jì)算的正確率和靈活性重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：正確運(yùn)用加減法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算難：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

　　板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、   引入        一、引入 1、口算 2、出示例3中的四種文具。    如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？ 完成練習(xí)九的第1題。    計(jì)算    二、   探究                                     二、探究（一）教學(xué)例3 1、出示例3  解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：   2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。 3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？  讀題：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？列式計(jì)算    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。          比較這些算法，找哪種算法更簡(jiǎn)便些，說(shuō)這樣算的依據(jù)     在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同算法的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法也同樣適用，應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使某些小數(shù)加法的計(jì)算簡(jiǎn)便。                             4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書，這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。  學(xué)生的回答：加法交換律： 加法結(jié)合律：            三、練習(xí)                       三、練習(xí) 1、完成“練一練””的第1、2兩道題 2、完成練習(xí)九的第2題指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 3、完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。    先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？     通過(guò)對(duì)兩組算式的計(jì)算和比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整數(shù)減法性質(zhì)對(duì)小數(shù)減法同樣適用。             四、總結(jié)      五、作業(yè)  四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)練習(xí)九第5題  說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，體會(huì)小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（能借助計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律） 2、學(xué)生通過(guò)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能根據(jù)情況選擇合理的解決問(wèn)題的策略和方法。 3、學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算。難：探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：計(jì)算器

　　板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題  一、  談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)要計(jì)算較多或較大數(shù)時(shí)，可用計(jì)算器來(lái)代替人工計(jì)算，使計(jì)算又快又好。今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。            二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算                                二、  學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算 1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？你了解計(jì)算器嗎？請(qǐng)你向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造。 2、用計(jì)算器計(jì)算大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。 3、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做， 你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。 4、完成“試一試”題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？    同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。      先把算式列出來(lái)。在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎。同桌交流按鍵的方法。  試著求出結(jié)果。并檢驗(yàn)      “用計(jì)算機(jī)計(jì)算”不是本課的難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上按出純小數(shù)的簡(jiǎn)便方法。因此，通過(guò)情境學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，體會(huì)小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。               用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？        三、鞏固練習(xí)                          通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了�，F(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。 1、完成“練一練”的第1、2題 2、完成練習(xí)九的第6、7題 3、完成練習(xí)九的第8題先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？        獨(dú)立完成集體交流，校正。    學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。分別算出其余各欄的余額。      通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定正確操作方法，形成熟練的計(jì)算技能，提高操作計(jì)算的速度。          三、用計(jì)算器探索規(guī)律                    三、用計(jì)算器探索規(guī)律 1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34=                        1002        討論規(guī)律 通過(guò)對(duì)計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)探索意識(shí)以及觀察、思考、推理的能力。                 四、布置作業(yè) 四、布置作業(yè)最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。完成練習(xí)九的第9題  說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：整理與練習(xí)（1）

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)整理與練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 2、通過(guò)練一練，提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系難：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備：小黑板

　　板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、回顧與整理                        一、回顧與整理 1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。    通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？    用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？    小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？    與整數(shù)加減法相比有哪些注意的地方？ 3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？      根據(jù)老師的提問(wèn)回答度整理                  對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。      二、練習(xí)與應(yīng)用                       二、練習(xí)與應(yīng)用 1、  完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：  2、  完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。 3、  完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選 口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。      做第4題結(jié)合示意圖理解題意：竹竿的高度分成幾個(gè)部    通過(guò)口算與筆算，使學(xué)生 進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高正確計(jì)算小數(shù)加、減法的能力。                                                             擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、  完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：  5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：    先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用，    再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；    分別解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。 6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：    教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。   7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：    先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；    引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。 分的和？現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。集體訂正          引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。        根據(jù)每道題自身的特點(diǎn)合理選擇算法，既練習(xí)了小數(shù)加、減法混合運(yùn)算以及應(yīng)用有關(guān)的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，又鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。                      三、全課小結(jié)       集體訂正。三、全課小結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。  說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：整理與練習(xí)（2）

　　第七課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、  通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，能計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。2、  使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)的能力重點(diǎn)與難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法課前準(zhǔn)備：小黑板

　　板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、探索與實(shí)踐一、探索與實(shí)踐1、  拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？上月余額—本月消費(fèi)=本月余額小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。2、  把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合小組交流，分組匯報(bào)；討論怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)、本月余額。計(jì)算并填表自己算合計(jì)數(shù)，比較誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少。通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，能計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系， 3、  計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？    ①家庭支出較低者：②家庭支出中等者：③家庭支出較高者：再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？   通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？4、  統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況你的收入是從哪兒來(lái)？你的支出合理嗎？必要嗎？你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？5、  我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？ 計(jì)算并填表

　　二、延伸與拓展二、延伸與拓展1、  回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

　　三、評(píng)價(jià)與反思三、評(píng)價(jià)與反思圍繞書上的三個(gè)方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，舉例說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長(zhǎng)匯報(bào)，自己給自己評(píng)幾顆星。

　　學(xué)生自主評(píng)價(jià)，加強(qiáng)同桌間的合作交流。 說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

《減法》教案 篇3

　　得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法（第十課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)習(xí)并歸納有關(guān)10的所有加減法算式。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，加強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解算理，認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、 學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、 今天，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)新朋友——小貓（圖片）小貓最喜歡吹泡泡了。大家看：

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　　小貓第一次吹了9個(gè)泡泡，第二次吹了8個(gè)泡泡……

　　2、 每行再畫幾個(gè)就是10個(gè)泡泡了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)

　　二、 新知：

　　1、10的組成

　�。�1）出示下圖

　　(2)老師這有10個(gè)蘋果，請(qǐng)同學(xué)們把他們分成兩堆，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。

　　板書算式

　　（3）填表

　　1   2    3    4    5

　　10

　　9   8    7    6    5

　　三、想想做做，鞏固練習(xí)。

　　第1題：做游戲，找朋友。老師拿出一張卡片，學(xué)生就要找出能與該數(shù)字湊成10的數(shù)字卡片并說(shuō)出相應(yīng)的加減法算式。老師可以根據(jù)學(xué)生舉卡片的情況檢查學(xué)生掌握的情況，適時(shí)作出輔導(dǎo)。

　　第2題：同桌同學(xué)合作完成。一個(gè)人報(bào)算式一個(gè)人說(shuō)答案。再調(diào)換角色做一遍。

　　第3題：比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　作業(yè)：做書上練習(xí)

　　多些少些（第十一課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)比較男、女生人數(shù)，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

　　2、初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、 從一數(shù)到十

　　2、 數(shù)小圓片

　　二、新知

　　1、 出示情境圖

　　下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)，有跳皮筋的，有排球，還有的頭沙包，更多的是踢毽子，大家看，還有誰(shuí)?請(qǐng)大家數(shù)數(shù)老師有幾人？學(xué)生有幾人？男同學(xué)有幾人？女同學(xué)有幾人？

　　2、 提問(wèn)題并列式計(jì)算

　�。�1）、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題。

　　(2)、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問(wèn)題。先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比。

　　(3)、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　課本練一練

　　實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

　　1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

　　2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。

　　四、課外延伸

　　回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

《減法》教案 篇4

　　第四單元  分?jǐn)?shù)加減法

　　折紙

　　教學(xué)內(nèi)容：折紙

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　2.能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立探索中掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在，每個(gè)小朋友手上都有一些正方形的紙片，請(qǐng)你們?nèi)∑渲械囊粡埣堈垡徽�，然后在折的一部分涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)涂顏色的部分是幾分之幾？

　�。▽W(xué)生開(kāi)始進(jìn)行折紙、涂色的活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視。）

　　師：現(xiàn)在，哪個(gè)小朋友來(lái)介紹你和折紙與涂色情況。

　　生：我把一張正方形的紙先對(duì)折，再對(duì)折，然后在其中一個(gè)小正方形上涂顏色，這個(gè)涂色的部分叫1/4。

　　生：我把一張正方形的紙先對(duì)折，再對(duì)折，然后在其中的3個(gè)部分涂上顏色，涂色的部分叫3/4。

　　一會(huì)兒時(shí)間，學(xué)生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況。

　　師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？

　　生：我可以列出：1/4＋3/4。

　　生：我可以列出：3/4＋1/2。

　　生：我可以列出：1/8＋5/8。

　　生：我可以列出：5/8＋1/4。

　�。ń處煼謩e將學(xué)生提出的算式，書寫在黑板上。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？

　　生：可以分成兩類，一類是分母相同的，一類是分母不同的。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的分類，將黑板上的算式進(jìn)行了整理。）

　　師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得正好，我們今天這一節(jié)課就要來(lái)探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。

　　2.自主探索

　　師：現(xiàn)在。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計(jì)算？

　�。▽W(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。）

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己探索的過(guò)程？

　　生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，它的計(jì)算過(guò)程是：1/4＋1/2=2/6。

　　生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，但計(jì)算的過(guò)程與他不一樣。計(jì)算過(guò)程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。

　　生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題，它的計(jì)算過(guò)程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。

　　生：我認(rèn)為他的計(jì)算太復(fù)雜，我的計(jì)算過(guò)程是：1/8＋1/4=2/12。

　　師：剛才有很多同學(xué)匯報(bào)了他們的探索過(guò)程，那么為什么同樣的算式，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰(shuí)是正確的？誰(shuí)是錯(cuò)誤的呢？

　　師：我聽(tīng)了很多同學(xué)的不同意見(jiàn)，但現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那該怎么辦呢？能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分中，思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法正確。

　　3.圖像驗(yàn)證

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到，它的結(jié)果應(yīng)該是3/4。

　　生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/8＋1/4”在圖上的結(jié)果是3/8。

　　師：那么這個(gè)3/4與3/8是怎樣得出的呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯�代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加�?/p>

　　生：我有一個(gè)補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的每份不同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的，才可以相加。

　　4.小結(jié)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，靈活計(jì)算。

　　5.練習(xí)

　　67頁(yè)第1、2、3題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？

　　生：我可以列出：1/4＋3/4。

　　生：我可以列出：3/4＋1/2。

　　生：我可以列出：1/8＋5/8。

　　生：我可以列出：5/8＋1/4。

　　學(xué)生分組討論

　　星期日的安排

　　教學(xué)內(nèi)容：星期日的安排

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。

　　2.能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在活動(dòng)中正確進(jìn)行加減混合運(yùn)算的計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算.

　　2.計(jì)算下面各題.整數(shù)加減混合運(yùn)算題

　　二、探究新知.

　　新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——星期日的安排.

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師提問(wèn)：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算.遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的.

　　教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書68頁(yè)讀一下第一段的文字和圖.這一段告訴我們什么內(nèi)容？

　　2.學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行列式解答。

　　3.觀察算式：這是一個(gè)連減混合運(yùn)算的題；

　　三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；

　　分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分.

　　4.學(xué)生獨(dú)立解答.

　　第一種算法：     第二種算法：

　　思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？

　　教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便.

　　5.總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法.

　　5.反饋練習(xí)：

　　6.第二種解法（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）

　　教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）

　　這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）

　　7.學(xué)生獨(dú)立解答.

　　思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？

　　8.總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法.

　　9.反饋練習(xí).

　　三、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　四、隨堂練習(xí).

　　填空.

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同.沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________.

　　五、布置作業(yè).

　　1.69頁(yè)第1、2題

　　2.69頁(yè)第3題

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同.

　　看課外書時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容：看課外書時(shí)間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。

　　2.能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。

　　3.能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題的引入。

　　學(xué)生在比較看書的時(shí)間中，提出了需要解決的問(wèn)題。

　　二、解決問(wèn)題的探索。

　　1. 看圖，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示兩個(gè)圖中的涂色部分。

　　2. 學(xué)生用把時(shí)化成分的方法進(jìn)行比較。

　　3. 學(xué)生把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行比較。

　　4. 學(xué)生把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

　　5. 其它方法。

　　三、分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。

　　1. 學(xué)生在上述的探索中，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

　　2. 教師再出示一些類似的題目供學(xué)生練習(xí)，在一定的練習(xí)量后再組織學(xué)生進(jìn)行討論。

　　3. 把1/4轉(zhuǎn)化為小數(shù)

　　4. 1/5、1/2怎樣轉(zhuǎn)化為小數(shù)

　　5. 讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化小數(shù)的基礎(chǔ)方法。同樣，小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)也可以采用這一過(guò)程。

　　三、試一試

　　第2題

　　分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法常規(guī)的有兩種：一種是利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；一種是先把分?jǐn)?shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，然后再化為小數(shù)。前一種是一般的方法，它適應(yīng)于所有的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，而后一種則是特殊的方法，需要根據(jù)分母的數(shù)值確定能否運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生在開(kāi)展這方面的練習(xí)時(shí)，可以多安排一些練習(xí)題，經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓他們自己總結(jié)“分?jǐn)?shù)如何化為小數(shù)”的方法。

　　第3題

　　安排這一題的目的是通過(guò)“你說(shuō)我答”的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的數(shù)據(jù)。因此，在日常的教學(xué)中，結(jié)合具體的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生熟記四分之幾、五分之幾與八分之幾化為小數(shù)的數(shù)值，同樣，反過(guò)來(lái)也應(yīng)熟記這些小數(shù)化為分?jǐn)?shù)的數(shù)值。

　　第4題

　　在分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小時(shí)，一般說(shuō)是把分?jǐn)?shù)化為小數(shù)比較容易（對(duì)一些特殊數(shù)值的小數(shù)除外）。當(dāng)然，這種體會(huì)也需要學(xué)生自己在練習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，而教師不要過(guò)早地做出結(jié)論性的提示。對(duì)一些只能化為無(wú)限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)讓學(xué)生懂得如何取有效數(shù)字的道理。如“1/3和0.33”進(jìn)行比較，由于1/3化為小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，所以學(xué)生在利用除法的關(guān)系把1/3化為小數(shù)時(shí)，只要取三位小數(shù)即可，而不需要多取，以提高練習(xí)的效率。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：72頁(yè)，1題，2題，3題。

　　板書：

　　1.解決問(wèn)題的探索。

　　2.分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。

　　3.試一試

　　練習(xí)五

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)綜合練習(xí)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算，分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 組織學(xué)生對(duì)單元知識(shí)小結(jié)。

　　二、 練習(xí)

　　第2題

　　把本題的練習(xí)作為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭中一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況，并分別算出每天丟棄的數(shù)量占一個(gè)星期丟棄數(shù)量的幾分之幾，然后根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。本題是一道相對(duì)開(kāi)放的題，學(xué)生所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，可以是一步加減的問(wèn)題，也可以是兩、三步加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，所以，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們能從多角度提出各種不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　第4題

　　由于本題的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的對(duì)象是用不同數(shù)的形式表示出來(lái)，因此，要找出弄臟的數(shù)字，首先把兩個(gè)數(shù)化為相同表示的形式。如“？/15比0.7小"，在解答時(shí)可以把0.7化為分母是15的分?jǐn)?shù)，即化為10.5/15。從中可以確定這一題弄臟的數(shù)字范圍是1～10。同樣，右邊的一題可以將3/5先化為小數(shù)，然后確定弄臟數(shù)字的范圍。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生在解答本題時(shí)，只要說(shuō)對(duì)符合要求的某一個(gè)數(shù)字，也應(yīng)加以正面的肯定。

　　第6題

　　可以先安排學(xué)生自己算一算，然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。接著出示第⑵題，嘗試一下學(xué)生能否根據(jù)尋找的規(guī)律直接寫出得數(shù)。如果學(xué)生有困難的話，教師還可以安排一些類似的題目，以增強(qiáng)學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，也可以請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立地出題，以供同桌同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

　　〖實(shí)踐活動(dòng)〗

　　本題主要是計(jì)算幾個(gè)幾分之一相加其和是1，為了比較形象的增加學(xué)生的可操作性，所以運(yùn)用建造“分?jǐn)?shù)墻”的形式。但在學(xué)生搭分?jǐn)?shù)墻的實(shí)際操作時(shí)，由于紙條較薄，因此容易出現(xiàn)拼搭的散亂情況。為操作的方便性，也可以不剪紙條，事先準(zhǔn)備若干條相等長(zhǎng)度的紙條，直接在紙條上進(jìn)行分割，并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這樣也能起到相同的練習(xí)效益。

《減法》教案 篇5

　　減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　4. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，并且養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

　　5. 使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，能解釋估算的過(guò)程，發(fā)展估算的策略。

　　6. 使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在他人的幫助下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法，發(fā)展估算的策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　十一課時(shí)

　　第一課時(shí)   不進(jìn)位加

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第52-53頁(yè)例題，想想做做第1—4題。

　　教學(xué)要求：

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2.學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一. 復(fù)習(xí)引入

　　1. 口算 

　　1）500－200     40－30      9－6 

　　口算時(shí)說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的？

　　說(shuō)明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

　　2）13－5        72－50      48－4 

　　8+5          22+50       44+4

　　問(wèn)：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　（指名說(shuō)，認(rèn)識(shí)：差+減數(shù)=被減數(shù)。）

　　2.筆算

　　43－21        68－7      

　　指名板演，說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？

　　3.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

　�。ò鍟�課題：不退位減法）

　　二.新授

　　1. 教學(xué)例題：出示書架圖。

　　問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？

　�。ㄖ该�說(shuō)：3個(gè)書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說(shuō)335本。）

　　1）問(wèn)：兒童小說(shuō)比童話多多少本？怎么列式？

　　指名說(shuō)，師板書：335－210=     （本）

　　你能什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？

　　（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）

　　指名上黑板寫，全班核對(duì)。

　　計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）

　　2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？

　　討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算

　�。ㄉ�試算，再指名上黑板寫）

　　3）圖上還告訴我們什么條件？

　　同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

　　4）你能提出哪些問(wèn)題？

　　生獨(dú)立思考，四人小組互說(shuō)

　　指名提問(wèn)，再指名回答。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.想想做做第1題。

　　1） 生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。

　　2） 請(qǐng)4位小朋友上來(lái)完成這些題目。

　　3） 核對(duì)答案。

　　4） 師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？

　　2.想想做做第2題。

　　1） 用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？ 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）

　　2） 生自己完成，同桌互查。

　　3） 指名板演。

　　4） 全班核對(duì)答案。

　　3.想想做做第3題。

　　1）這題已知什么？求什么？

　　2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？

　　請(qǐng)你列式計(jì)算。

　　生試做，指名板演。

　　3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。

　　4）指名兩位小朋友板演。

　　5）全班核對(duì)答案，集體訂正。

　　4.想想做做第4題。

　　1） 指名讀題。

　　2） 本題已知什么？求什么？

　　3） 同桌互說(shuō)怎么求。

　　4） 學(xué)生寫在書上。

　　5） 同桌互查。

　　6） 你還能提出什么問(wèn)題？

　　7） 四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。

　　四.課堂小結(jié)

　　今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不退位減

　　335－210 = 125（本）

　　3 3 5

　　+  2 1 0

　　1 2 5

　　第二課時(shí)   退位減

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第54-55頁(yè)例題，想想做做第1-4題。

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)退位減，先教學(xué)只有一次退位的減法，再教學(xué)連續(xù)退位的減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)連續(xù)退位的減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.口算 ：13－6       12－4

　　33－6       32－4

　　43－6       62－4

　　口算第2、3行時(shí)，要求說(shuō)出過(guò)程，師辦板書得數(shù)。

　　問(wèn)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)怎樣算？

　　師：當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來(lái)再減。

　　2.用豎式計(jì)算。

　　623－412       53－4

　　指名板演，再說(shuō)說(shuō)百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。

　　3.引入新課：

　　剛剛我們看到，筆算減法時(shí)，要先把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

　　這節(jié)課我們將用這樣的方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

　�。ò鍟�課題：退位減）

　　二.新授

　　1.教學(xué)例題。

　　問(wèn)題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說(shuō)比民間故事多多少本？你會(huì)算嗎？

　　（學(xué)生在草稿紙上算一算。）

　　1） 指名板演。

　　2） 請(qǐng)不會(huì)計(jì)算的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在哪兒遇到問(wèn)題不會(huì)做了？

　　3） 不夠減時(shí)，應(yīng)該怎么辦？ 

　　教學(xué)過(guò)程 

　　自我加減

　　4） 明白嗎？你來(lái)試試看，這回能做了嗎？

　　5） 讓學(xué)生再試著做一做

　　6） 核對(duì)答案。

　　問(wèn)題2：民間故事比童話少多少本？

　　1） 學(xué)生自己算一算，再小組討論。

　　2） 你們又遇到什么問(wèn)題了？

　�。ㄏ蚴�位借一后，十位又不夠減了。）

　　3） 以前不夠減時(shí)我們?cè)趺崔k的？

　�。ㄏ蚯耙晃唤枰�。）

　　4） 師示范，邊做邊說(shuō)。

　　5） 生跟著自由說(shuō)一說(shuō)。

　　6） 自己在草稿紙上算一算。

　　7） 用減法計(jì)算時(shí)要注意些什么？

　　8） 四人小組互說(shuō)后在全班匯報(bào)。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.想想做做第1題。

　　1） 自己完成這些題目，并說(shuō)一說(shuō)你計(jì)算的過(guò)程。

　　2） 生邊說(shuō)，邊做。

　　3） 請(qǐng)三位小朋友上來(lái)做。

　　4） 自己驗(yàn)算。

　　2. 想想做做第2題。

　　1） 這題完成在本子上，并要驗(yàn)算。

　　2） 指名板演。

　　3） 集體檢查并訂正。

　　3. 想想做做第3題。

　　木鳥(niǎo)醫(yī)生在為大樹(shù)體檢，你們也來(lái)幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

　　1）小組互說(shuō)，再改正。

　　2）請(qǐng)三位醫(yī)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么幫他們治的？

　　4.想想做做第4題。

　　1） 自己讀題。

　　2） 大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計(jì)算。

　　3） 請(qǐng)一位小朋友上來(lái)寫。

　　4） 對(duì)答案，并訂正。

　　第三課時(shí)   退位減（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第55-56頁(yè)的例題、想想做做第5-10題

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；掌握一百幾十減幾十的口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練的解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；掌握一百幾十減幾十的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一. 揭示課題

　　二.教學(xué)一百幾十減幾十的口算

　　1.完成想想做做第5題。

　　比一比，算一算。

　　12－5 15－7 11－6 18－9

　　120－50 150－70 110－6 180－90

　　1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

　　3）請(qǐng)你們自己算一算。

　　4）指名匯報(bào)，核對(duì)答案。

　　5）和同伴說(shuō)一說(shuō)，第二行的幾道題你是怎樣算的。

　　5）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

　　2.練習(xí)。

　　150－80           120－80           160－90

　　130－60           120－50           180－90

　　學(xué)生們口算，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

　　3.完成想想做做第6題。

　　森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。

　　1）生自讀題目，指名說(shuō)題意。

　　2）誰(shuí)跑得快？說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的。

　　3）每只動(dòng)物還要跑多少米才到游泳池？

　　你知道嗎？請(qǐng)你自己算一算。

　　4）生計(jì)算后匯報(bào)。 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　三.筆算減法練習(xí)

　　1.列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

　　725－475              637－449

　　1）生筆算練習(xí)，指名板演。

　　2）分別說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

　　3）指名說(shuō)千以內(nèi)的減法在計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　2.完成想想做做第7題。

　　被減數(shù) 357 516 627 434 210

　　減 數(shù) 184 409 276 138 73

　　差     

　　1） 在草稿紙上計(jì)算、驗(yàn)算，并完成這張表。

　　2） 指名說(shuō)，核對(duì)答案。

　　3.完成想想做做第8題。

　　1）師：我們只有一個(gè)地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護(hù)環(huán)境。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池�？催@個(gè)年級(jí)的學(xué)生收集電池的情況。

　　男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

　　2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎么解決這題。

　　3） 同桌互說(shuō)，再寫在書上。

　　4） 指名板演，核對(duì)答案。

　　4.完成想想做做第9題。

　　1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？

　　2）你對(duì)題目有什么疑問(wèn)？

　　師問(wèn)：什么叫“她把記錄提高了多少天？”

　　就是比記錄少用了多少天？

　　3）生自己完成這題，指名板演。

　　4）集體核對(duì)答案。

　　5.完成想想做做第10題。

　　1）生觀察圖片以及文字。

　　2）通過(guò)這圖你知道了什么？

　　3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問(wèn)題？

　　4）你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？

　　5）小組互說(shuō)。

　　6）互說(shuō)后在全班匯報(bào)。

　　四.課堂小結(jié)

　　在進(jìn)行千以內(nèi)的筆算減法時(shí)要注意什么？

　　第四課時(shí)       練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第57頁(yè)練習(xí)四第1~5題

　　教學(xué)要求：

　　1. 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2. 使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)正確選擇信息的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.揭示課題

　　前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

　　（板書課題）

　　二.計(jì)算練習(xí)

　　1.計(jì)算練習(xí)

　　120－40    170－90     160－80    140－70

　　指名口算，并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

　　2.完成練習(xí)四第1題。

　　口算

　　100-90 70+60 140-60

　　570-500 130-90 60+300

　　160-80 30+80 420-20

　　1） 同桌互指算一算。

　　2） 開(kāi)火車說(shuō)答案。

　　3.完成第2題。

　　1） 師出示題目。

　　問(wèn)：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？

　　你能猜一猜它們的差會(huì)有什么特點(diǎn)嗎？

　　2）生獨(dú)立計(jì)算。

　　3）指名匯報(bào)。

　　4）說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組互說(shuō)后匯報(bào)。

　　5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越��；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。

　　4.完成第3題。

　　1）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

　　436-153       545-437        851-359

　　2）生自己獨(dú)立完成同時(shí)指名板演。

　　3）核對(duì)答案。

　　三.解決問(wèn)題練習(xí)

　　1.完成第4題。

　　1） 生自己讀題，理解題意。

　　2） 請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？

　　3） 同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

　　4） 你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)寫在書上。指名板演。

　　5） 核對(duì)答案，訂正。

　　2.完成第5題。

　　1） 指名讀題。

　　2） 指名學(xué)生完整的口述題意。

　　理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”。

　　3） 這樣的題目你會(huì)做了嗎？四人小組討論后匯報(bào)。

　　4） 生自己完成。

　　5） 匯報(bào)，對(duì)答案。

　　6）通過(guò)這道題的練習(xí)，你知道了什么？

　　小結(jié)：解答問(wèn)題時(shí)，要先找出與問(wèn)題有聯(lián)系的條件，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的條件不要用。

　　四.課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你獲得了什么？

　　第五課時(shí)      加、減法的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第58-59頁(yè)例題、想想做做第1-5題

　　教學(xué)要求：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問(wèn)題。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，而不是死套類型

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　1.把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。

　　1）一本書80頁(yè)，看完20頁(yè)，          ？

　　2）商店運(yùn)來(lái)200箱橘子，賣出100箱，          ？

　　3）一段布長(zhǎng)10米，          還剩多少米？

　　4）商店里有80個(gè)水瓶，          還剩多少個(gè)？

　　從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和條件之間的什么關(guān)系？

　　小組討論，指名說(shuō)。

　　小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)條件可以求一個(gè)問(wèn)題；要解答一個(gè)問(wèn)題，必須要有兩個(gè)有聯(lián)系的條件。

　　二.新授

　　1.出示例1： 

　　有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

　　還剩多少本？

　　1） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

　�。ㄉ�自說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　　2） 怎樣才能求出結(jié)果呢？

　　生自己思考，再在四人小組互說(shuō)。

　　3） 你準(zhǔn)備怎么求？師整理：

　　a. 根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個(gè)條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

　　b. 先算一天借走了多少本，再?gòu)脑瓉?lái)的數(shù)字里減去它。

　　4）這兩種方法你覺(jué)得怎么樣？

　　5）請(qǐng)你用你喜歡的方法算一算。

　　6）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。

　　7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.完成想想做做第1題。

　　1） 同桌互相說(shuō)一說(shuō)這題是什么意思？

　　2） 你知道這題怎么做嗎？

　　3） 自己列式計(jì)算。

　　4） 指名板演。

　　5） 全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

　　2.完成第2題。

　　1） 生自己讀題。

　　2） 問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁�？告訴我們什么條件？

　　3） 同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

　　4） 你知道紅紅有多少?gòu)堗]票嗎？自己列式計(jì)算。

　　5） 指名板演。

　　6） 全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

　　3.完成第3題。

　　1）生自讀題。

　　2） 通過(guò)這題，你知道了什么？

　　3） 同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

　　4） 自己列式計(jì)算。

　　5） 全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

　　3. 完成第4題。

　　1）生自讀題目。

　　3） 小朋友們?cè)谧龌�，你知道些什么�?/p>

　　4） 四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。 

　　5） 生自己列式計(jì)算。

　　6） 全班核對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

　　4. 想想做做第5題。

　　口算下面各題。

　　40+90 150-60 340-300

　　130-80 70+200 50+60

　　60+500 110-30 750-50

　　1）生自己完成。

　　2）集體核對(duì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　加減法的實(shí)際問(wèn)題

　　185－36－52=97（本）

　　第六課時(shí)     練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第60-61頁(yè)練習(xí)五第1-10題

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一.揭示課題

　　根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。ò鍟�課題）

　　二.解決問(wèn)題練習(xí)

　　1.完成練習(xí)五第2題。

　　1）生自己看圖，完整口述題意。

　　2）生獨(dú)立完成。

　　3）集體核對(duì)。

　　4）生說(shuō)一說(shuō)解題思路。

　　2.完成第4題。

　　1）指名生自讀題。

　　2）生獨(dú)立完成。

　　3）集體核對(duì)訂正。

　　4）指名說(shuō)解題思路。

　　小結(jié)：在解答這兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問(wèn)題出發(fā)。

　　3.完成第9題。

　　1）生自讀題。

　　2）指名說(shuō)題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

　　3）生獨(dú)立完成。指名板演。

　　4）集體訂正。

　　5）指名說(shuō)解題思路。

　　4.完成第10題。

　　1）生自讀題，獨(dú)立完成。

　　2）指名板演，集體核對(duì)。

　　3）指名說(shuō)解題思路。

　　5.你認(rèn)為在解以上這類題目時(shí)要注意什么？

　　小結(jié)：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

　　三.估算練習(xí)

　　1.完成第1題。

　　1）生獨(dú)立完成。

　　2）開(kāi)火車集體訂正。

　　2.把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

　　503+192        797+296         498+307

　　1）生估計(jì)，師板書。

　　2）將加號(hào)改為減號(hào)，你能估計(jì)出結(jié)果嗎？

　　同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。 

　　3）像這樣的減法，如何估計(jì)出結(jié)果？

　　3.完成第5題。

　　1）生獨(dú)立完成

　　2）集體核對(duì)。

　　師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

　　4.完成書上第3、6、7、8題。

　　1）生獨(dú)立完成以上四題。

　　2）指名板演，集體核對(duì)。

　　3）小組交流討論，說(shuō)各自想法。

　　第七課時(shí)   隔位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第62-63頁(yè)的例題、想想做做第1~5題

　　教學(xué)要求：

　　1. 讓學(xué)生知道當(dāng)遇到被減數(shù)的十位上是0時(shí)，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來(lái)減。

　　2. 借用撥動(dòng)算珠的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)這一退位減的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算中的這一難點(diǎn)。

　　3.要求學(xué)生能夠正確地筆算，并堅(jiān)持驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來(lái)減。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借用撥動(dòng)算珠的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)這一退位減的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算中的這一難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一. 復(fù)習(xí)

　　1.出示復(fù)習(xí)題：

　　263—164             263—184

　　指名板演，其余學(xué)生自己完成。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）

　　二.新授

　　1.出示例1：

　　1）指名讀題。

　　2）你知道這五環(huán)代表什么嗎？

　　3）真不錯(cuò)！你想知道上一屆奧運(yùn)會(huì)的一些情況嗎？看小姑娘是怎么說(shuō)的。

　　4）生說(shuō)：我國(guó)參加X(jué)X年奧運(yùn)會(huì)的男運(yùn)動(dòng)員有108名，女運(yùn)動(dòng)員有202名。求男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員少多少名？

　　5）算式可以怎樣列？

　　6）指名列式。（師板書：202-108）

　　7）同意嗎？那你會(huì)計(jì)算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

　　8）（找一些沒(méi)算出結(jié)果的或算錯(cuò)的學(xué)生）你計(jì)算出了嗎？

　　9）他算的對(duì)嗎？或請(qǐng)其他人幫他。

　　10）你遇到什么問(wèn)題了？

　�。▊�(gè)位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）

　　11）我們可以用算珠撥一撥。

　　請(qǐng)生上來(lái)?yè)芤粨埽�邊撥邊說(shuō)撥的方法。

　　12）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？

　　同桌討論。

　　13）你為什么這樣算？

　　請(qǐng)你用他的方法再算一遍，邊算邊說(shuō)，自己是怎么想的。

　　2.教學(xué)試一試

　　1） 生自己先算一算。

　　2） 你是怎么算的？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　3） 請(qǐng)一位小朋友上來(lái)寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

　　三.聯(lián)系鞏固

　　1.想想做做第1題。

　　1）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

　　403-158     600-347        800-592

　　2）請(qǐng)你們寫在本上，并按步驟檢查。

　　3）獨(dú)立完成。

　　4）匯報(bào)核對(duì)。

　　2.想想做做低2題。

　　1）請(qǐng)你做一次醫(yī)生，幫它們治病。

　　2）第一棵樹(shù)的毛病出在哪兒？你改一改。

　　3）匯報(bào)核對(duì)。 

　　4） 其他樹(shù)的毛病你能幫忙找出來(lái)嗎？

　　5）匯報(bào)核對(duì)。

　　3.想想做做第3題

　　1） 請(qǐng)你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2） 各自計(jì)算，進(jìn)行觀察。

　　3） 開(kāi)火車對(duì)答案。

　　4） 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.想想做做第4題

　　1） 圖上小朋友在做什么？

　　2） 看圖，你了解了什么情況？

　　3） 你能提出什么問(wèn)題？

　　4） 同桌互說(shuō)，匯報(bào)。

　　5.想想做做第5題。

　　1）下面是四、五、六年級(jí)《科學(xué)畫報(bào)》訂數(shù)的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)你把表格填寫完整。

　　年級(jí) 四 五 六

　　份數(shù)  205 

　　四年級(jí)比五年級(jí)少34份，六年級(jí)比四年級(jí)多78份。

　　1）生自己讀題，你知道了什么？

　　2）指名匯報(bào)。

　　3）四年級(jí)、六年級(jí)訂了多少？你有辦法知道嗎？

　　4）學(xué)生自己計(jì)算后匯報(bào)。

　　四.課堂小結(jié)

　　今天你有學(xué)了什么知識(shí)？

　　第八課時(shí)   練習(xí)（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第64頁(yè)練習(xí)五第1~3題

　　教學(xué)要求：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一. 揭題

　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。

　�。ò鍟�課題：練習(xí)）

　　二.計(jì)算方法的練習(xí)

　　1.口算下面各題。

　　120—40      130—90      720—20

　　240—200     560—60      300+600

　　180—90      140—50      160—70

　　2.完成練習(xí)五第1題。

　　1）請(qǐng)學(xué)生完成第一組題，指名板演。

　　集體核對(duì)、訂正。說(shuō)一說(shuō)每題的各個(gè)數(shù)位上是怎樣算的？

　　問(wèn)：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

　　為什么被減數(shù)十位上都是0，計(jì)算時(shí)卻不同呢？

　　2）生完成第二組題，指名板演。

　　集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)每題的各個(gè)數(shù)位上是怎樣算的。

　　問(wèn)：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

　　在計(jì)算的過(guò)程中，三題又有什么不同的地方？

　　3）生完成第三組題，指名板演。

　　集體訂正，說(shuō)說(shuō)每題的筆算過(guò)程。

　　問(wèn)：這組的三題在計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　4）根據(jù)剛才的計(jì)算，總結(jié)一下這類題計(jì)算時(shí)該注意什么？

　　小組交流，指名說(shuō)。

　　師小結(jié)。

　　3.練習(xí)

　　506—287       401—255        400—255

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。

　　2）集體訂正。

　　三.綜合練習(xí)

　　1.完成第2題。

　　1） 指導(dǎo)學(xué)生讀動(dòng)電費(fèi)單，說(shuō)明：“千瓦時(shí)”就是“度”。

　　2） 指名說(shuō)電費(fèi)單每一欄中的意思。

　　問(wèn)：這里讓我們算什么？

　　3） 請(qǐng)學(xué)生計(jì)算。

　　4） 出示第二張統(tǒng)計(jì)表，生獨(dú)立完成。

　　5） 組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.完成第3題。

　　1）師示范：用數(shù)字卡片拼成兩個(gè)分別帶有0的數(shù)字，問(wèn)：你能算出他們的差嗎？和呢？

　　2）兩人一組練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)

　　第九課時(shí)   練習(xí)（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第64頁(yè)練習(xí)五第4~7題

　　教學(xué)要求：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算，注意把計(jì)算知識(shí)和解決問(wèn)題相結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練計(jì)算，注意把計(jì)算知識(shí)和解決問(wèn)題相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一. 揭題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。

　�。ò鍟�課題：練習(xí)）

　　二.計(jì)算方法的練習(xí)

　　1.口算。

　　300+600     160—90      180—90

　　120—40     320—20      480—80

　　40+5        110—60      170—80

　　2.完成練習(xí)六第4題第一橫行。

　　1）生練習(xí)，指名板演。

　�。◣熖嵝褜W(xué)生要看清運(yùn)算符號(hào)。）

　　2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一題的計(jì)算過(guò)程。

　　4） 指名歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算千以內(nèi)的減法？怎樣計(jì)算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三.解決問(wèn)題練習(xí)

　　1.完成第5題。

　　1）圖上告訴了我們什么條件？

　　自由說(shuō)一說(shuō)。

　　2）現(xiàn)在一共有多少袋？你會(huì)求嗎？

　　生自己完成。

　　3）請(qǐng)幾種方法不同的學(xué)生上黑板寫。

　　4）結(jié)果算得對(duì)嗎？

　　核對(duì)答案。

　　5）你為什么這樣寫？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2.完成第6題。

　　1） 指名讀題。

　　2） 這是一個(gè)玩具柜臺(tái)。300元錢能買哪兩樣?xùn)|西？

　　同桌互說(shuō)。

　　3）你是怎么買的？

　　指名匯報(bào)。

　　4）買完后還剩多少錢？

　　計(jì)算后匯報(bào)。

　　3.完成第7題。 

　　下面是東莊小學(xué)三個(gè)假日小隊(duì)做好事件數(shù)的統(tǒng)計(jì)。

　　第一小隊(duì) 第二小隊(duì) 第三小隊(duì) 合 計(jì)

　　205件 198件 （  ）件 602件

　�。�1） 第三小隊(duì)做好事多少件？

　�。�2） 第二小隊(duì)再做多少件好事就和第一小隊(duì)一樣多？

　　你還能提出什么問(wèn)題？

　　1） 看著這張表，你知道了些什么？

　　指名匯報(bào)。

　　2） 第三小隊(duì)做了多少件好事，你知道嗎？

　　計(jì)算后匯報(bào)。

　　3） 第二小隊(duì)再做多少件好事就和第一小隊(duì)一樣多？自己列式計(jì)算。

　　4） 你還能提出什么問(wèn)題？

　　5） 同桌互說(shuō)。

　　6） 匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)

　　第十課時(shí)   復(fù)習(xí)減法的計(jì)算方法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第66頁(yè)復(fù)習(xí)第1~6題

　　教學(xué)要求：

　　1. 鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意把統(tǒng)計(jì)和估計(jì)等知道和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一. 揭題。

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識(shí)，比一比誰(shuí)算得又快又好。

　　（板書課題：復(fù)習(xí)）

　　二.筆算減法的復(fù)習(xí)

　　1.口算。

　　630—600    370—30      1000—500

　　120—40     320—20      480—80

　　40+300      200—60      170—80

　　2.完成復(fù)習(xí)第1題。

　　出示第1組題。

　　1） 觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？

　　2） 自己算一算。

　　3） 開(kāi)火車核對(duì)答案。

　　4） 比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5） 被減數(shù)（減數(shù)）相同……

　　6） 這組三道算式的計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示第2組題。

　　1） 觀察有什么相同和不同？

　　2） 自己算一算。

　　3） 開(kāi)火車對(duì)答案。

　　4） 比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5） 三道算式的計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.完成復(fù)習(xí)第2題。

　　1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2）組織反饋，提醒：驗(yàn)算之后在寫橫式答案時(shí)要看清再寫，不要將驗(yàn)算的結(jié)果寫下來(lái)。

　　4.完成復(fù)習(xí)第3題。

　　1）生獨(dú)立看懂表格。

　　說(shuō)明：用水量通常用“立方米”做單位。

　　2）生獨(dú)立練習(xí)。

　　3）集體核對(duì)。

　　三.減法估算的練習(xí)

　　1.說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)大約是多少。

　　203    791    598    608

　　2.完成第4題。

　　1） 生進(jìn)行估算，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估算的過(guò)程。

　　2）指出：在估計(jì)時(shí)，我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　2） 生進(jìn)行筆算檢驗(yàn)。

　　四.計(jì)算綜合練習(xí)

　　1.完成復(fù)習(xí)第5題。

　　生獨(dú)立完成。（注意學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。）

　　2.完成復(fù)習(xí)第6題。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　2）學(xué)生自己試做，注意進(jìn)位、退位的情況。

　　3）組織評(píng)講。

　　五.課堂小結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了什么？

　　第十一課時(shí)   復(fù)習(xí)實(shí)際問(wèn)題的解決

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第67頁(yè)復(fù)習(xí)第7~10題

　　教學(xué)要求：

　　1. 鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意把統(tǒng)計(jì)和估計(jì)等知道和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　一. 揭題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識(shí)。

　�。ò鍟�課題：復(fù)習(xí)）

　　二.計(jì)算 

　　教學(xué)過(guò)程 自我加減

　　1.完成第7題。

　　1） 學(xué)生一組一組的完成，指名板演。

　　2） 集體核對(duì)、訂正，并說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

　　3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？

　　2.估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。

　　603—309       596—208       499—109

　　1） 學(xué)生按要求獨(dú)立完成，指名板演。

　　2） 問(wèn)：估算有什么用處？

　　三.解決問(wèn)題練習(xí)

　　1.完成第8題。

　　1） 學(xué)生看圖后，讀一讀題。

　　2） 通過(guò)這題，你知道了什么？

　　3） 大人骨頭有多少塊？你準(zhǔn)備怎么求？

　　4） 同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

　　5）學(xué)生列式解答。

　　6）集體核對(duì)。

　　回顧：指名說(shuō)說(shuō)這題是怎樣思考的，以及每一步的含義。

　　2.完成第9題。

　　1） 小朋友們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

　　同桌互說(shuō)

　　2） 你知道了些什么？

　　匯報(bào)。

　　3） 題目要我們求什么？

　　請(qǐng)生讀題。

　　4） 同桌互相說(shuō)一說(shuō)并匯報(bào)。

　　5） 學(xué)生自己完成。

　　6） 核對(duì)答案。

　　3.完成第10題。

　　1） 完成前3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出算式的規(guī)律。

　　2） 學(xué)生交流。

　　3） 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律將題目做完。

　　4） 學(xué)生根據(jù)規(guī)律寫出幾個(gè)類似的算式。

《減法》教案 篇6

　　3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　第一課時(shí)

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　教材第117 、118 的內(nèi)容及第120頁(yè)練習(xí)二十三的第1 一4 題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

　　3 .養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

　　四  教具準(zhǔn)備投影。

　　五  教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1 .說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。

　　112+8-13     16-4+21     24-(18+3)

　　2 . 老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施

　　1 .出示例1 的表格。

　　( l ）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　( 2 ）老師出示第一個(gè)問(wèn)題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？"

　　( 3 ）提問(wèn)：森林部分指什么？怎樣列式？

　　( 4 ）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。

　　老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

　　方法一：＋一          方法二： ＋一

　　=＋一                   =＋一

　　=一                       =

　　=                           =                

　　( 5 ）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

　　2 .出示例1 的第二個(gè)問(wèn)題：“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？

　　( l ）先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問(wèn)：在這個(gè)問(wèn)題中，把什么看作單位“1 " ？是什么意思？

　　( 2 ）請(qǐng)學(xué)生列出算式：1 －－或1 －(＋)

　　( 3 ）請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過(guò)程。

　　1 －－                1 －(＋)

　　=－－              =1 －(＋)

　　=                      =1 －

　　=

　　提問(wèn)：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？

　　3 .小結(jié)。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

　　4 .完成教材第118頁(yè)的“做一做。

　　學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。

　　5 .完成教材第120 頁(yè)練習(xí)二十三的第1 — 4 題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

　　（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。

　　第二課時(shí)

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　（二）教材第119 頁(yè)的內(nèi)容及第121 頁(yè)練習(xí)二十三第5 ? 8 題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的靈活性。

　　3 .養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

　　四  教具準(zhǔn)備投影。

　　五  教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1 .用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

　　53 + 36 + 64 + 97          1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2

　　2 .全班學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。

　　3 .老師板書：

　　加法交換律：a + b = b 十a(chǎn)

　　加法結(jié)合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施

　　1 .老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時(shí)，這個(gè)定律還適用嗎？

　　2.出示教材第119 頁(yè)的例2 ，學(xué)生計(jì)算兩邊是否相等，集體交流結(jié)果。

　　板書：＋=＋

　�。ǎ�）＋=＋(＋)

　　提問(wèn)：① 兩組算式的特點(diǎn)各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。

　�、� 這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合律）

　　3 .結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

　　4 .完成教材第119頁(yè)“做一做”的第l 題及第121 頁(yè)的第5 、7 題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。

　　5 .完成教材第119 頁(yè)“做一做”的第2 題。

　　學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。集體訂正計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

　　6 .完成教材第121 頁(yè)練習(xí)二十三的第8 題。

　　學(xué)先計(jì)計(jì)算出3 個(gè)算式的結(jié)果：－=      －=      －=。然后讓學(xué)生觀察，找規(guī)律，歸納出：－=(≠0)再應(yīng)用規(guī)律計(jì)算+++集體交流計(jì)算方法。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　1 .下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

　�。�（＋）     5 －－      －＋

　　－＋－     ＋－ －   －(＋)

　　2 .請(qǐng)將、和填在圓圈中，使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都相等。

　　3 . 計(jì)算。

　　(1) ＋＋＋＋

　　(2) 1－＋－＋－＋－＋

　　（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。

《減法》教案 篇7

　　第八單元：分?jǐn)?shù)加法和減法

　　課題一： 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 學(xué)習(xí)例1

　　1、讀題列式

　　2、探究計(jì)算

　　（1）提出問(wèn)題：以前我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算呢？

　�。�2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。

　　交流：你能根據(jù)操作的情況說(shuō)出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？

　　追問(wèn)：你是怎樣看出1/2加1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？

　　明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

　�。�3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

　　交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況。

　　討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）

　　二、學(xué)習(xí)“試一試”

　　1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

　　2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：

　　（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

　�。�2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？

　　指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　�。�3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

　　指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。

　　3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？

　　交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

　�。�1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？

　　（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　三、做“練一練”

　　1、學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算，并驗(yàn)算。

　　2、重點(diǎn)討論7/12+1/4的計(jì)算過(guò)程，提醒學(xué)生把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　四、做練習(xí)十四的第1-4題

　　1、做第1題

　　學(xué)生按要求涂色，并寫出得數(shù)。

　　要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋：為什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？

　　明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。

　　2、做第2題

　　明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　3、做第3、4題

　　指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。學(xué)生解答后，指名說(shuō)說(shuō)自己思考和計(jì)算的過(guò)程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問(wèn)題正確選擇條件。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　課題二： 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第82頁(yè)的練習(xí)十四的第5-9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會(huì)估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問(wèn)題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通分練習(xí)（口答）

　　5和3      10和7     9和3       8和5       20和15     35和7

　　2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）

　　1/5+3/10        3/5-3/8

　　二、探索規(guī)律

　　1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。

　　1/2+1/3     1/9+1/10      1/4+1/7     1/5+1/8

　　1/2-1/3     1/9-1/10      1/4-1/7     1/5-1/8

　　2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。

　　3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果。

　　4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來(lái)兩個(gè)分子的和或差。

　　6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。

　　三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

　　1、練習(xí)十四第6題

　　（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

　　4/7     1/10     8/9     2/25     9/20     11/13     7/15

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。

　�。�3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。

　　2、練習(xí)十四第7題

　�。�1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。

　　4/5+2/3     1/10+3/7     2/9+1/3

　　5/8-1/5     3/5-1/2       1-1/9

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

　�。�3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。

　　（4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。

　　四、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、練習(xí)十四第8題

　　先說(shuō)說(shuō)圖意，再填空，然后計(jì)算。

　　2、練習(xí)十四第9題

　　先說(shuō)說(shuō)圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。

　　五、總結(jié)延伸

　　思考題：請(qǐng)把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里。

　　1/（  ）+1/（  ）+1/（  ）=1

　　第三課時(shí)  分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)理解分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生的類比、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理解分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序。

　　⑴出示例2，理解題意。

　�、屏谐鏊闶�，交流列式的理由。

　　指名學(xué)生說(shuō)出算式。生1：1－1/4－1/3      生2：1－（1/4＋1/3）

　　交流總結(jié)：列式的思考方法和整數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法一樣。

　　注意：一個(gè)花園用單位“1”表示，它相當(dāng)于總數(shù)。

　�、抢斫膺\(yùn)算順序。

　　同桌說(shuō)說(shuō)算式“1－1/4－1/3”和“1－（1/4＋1/3）”的運(yùn)算順序。

　　班級(jí)交流，教師板書：分?jǐn)?shù)加、減法，如果沒(méi)有括號(hào)，從左往右計(jì)算；如果有括號(hào)，先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。

　　⑷獨(dú)立完成上面的計(jì)算，同桌交流答案。

　　⑸驗(yàn)證答案。

　　檢查法：將算式檢查一遍。

　　驗(yàn)算法：兩種方法的答案一樣，說(shuō)明答案是正確的，一種方法（算式）是另一種方法（算式）的驗(yàn)算。

　　二、鞏固練習(xí)，初步形成計(jì)算能力。

　　1、完成練一練。

　　獨(dú)立完成，校對(duì)交流，明確算式的意義。

　　2、練習(xí)十五第1題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，三人板演。

　�。�2）校對(duì)交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。

　　（3）教師小結(jié)：

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。中間過(guò)程中的分?jǐn)?shù)，如果先約分再參加運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

　　3、練習(xí)十五第3題

　　理解題意后，解答前面兩個(gè)問(wèn)題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問(wèn)題，可以是一步也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。

　　4、練習(xí)十五第4、5、2題  

　　學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　第四課時(shí)    分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（2）

　　教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第85頁(yè)練習(xí)十五的第5-10題。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇簡(jiǎn)便算法。

　　一、 口算

　　練習(xí)十五第5題

　　集體口算后校對(duì)，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

　　二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

　�。�3/8+1/12）      2/3-1/4-1/4               5/6+2/5+1/6+3/5     5/9+（4/5+4/9）

　　1、指出：整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。

　　3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。

　�。�1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。

　　三、解方程

　　1、指出：方程中的x不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。

　　3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果，并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

　　四、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、練習(xí)十五第10題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“1”。

　　2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給禮物”。

　　（1）該怎樣解決問(wèn)題？

　�。�2）為什么方法不變？

　　強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問(wèn)題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒(méi)有關(guān)系。

　　五、總結(jié)延伸

　　完成書上思考題。

　　1、計(jì)算后找出規(guī)律。

　　2、應(yīng)用規(guī)律直接寫得數(shù)。

　　3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。

　　實(shí)踐課  奇妙的圖形密鋪

　　教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第86-87頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)有關(guān)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀察、操作、思考和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn) 初步理解什么是圖形的密鋪，知道哪些平面圖可以密鋪。

　　教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察與理解

　　1、出示圖片，

　　仔細(xì)觀察。

　　2、交流：

　　每塊地面或墻面分別是由哪些圖形鋪成的？

　　這些圖形是怎樣鋪在一起的？

　　3、明確：

　　4、舉例：你能舉些類似的例子嗎？

　　二、思考與操作

　　1、出示圖片，

　　2、交流想法。

　　3、從121頁(yè)上剪下這些圖形分別鋪一鋪，看看猜對(duì)了沒(méi)有。

　　4、用七巧板密鋪：

　　小組合作試一試，展示交流。

　　三、欣賞與設(shè)計(jì)

　　1、很多美麗的圖案是用兩種或兩種以上不同的圖形密鋪的，讓我們一起來(lái)欣賞一些用作密鋪的基本圖形。

　　3、 試一試，用兩種不同的圖形進(jìn)行密鋪，在書上方格紙上畫出你設(shè)計(jì)的圖案，并在全班交流展示。

　　分?jǐn)?shù)加減法口算練習(xí)

　　（細(xì)心看清數(shù)字和符號(hào)，結(jié)果請(qǐng)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示。）

　�。� ＝        － ＝        － ＝        － ＝        － ＝  

　　＋  ＝       － ＝       ＋ ＝        － ＝         ＋ ＝  

　�。� ＝      － ＝       － ＝       ＋  ＝         － ＝

　�。� ＝        － ＝         ＋ ＝      1－ ＝          ＋ ＝

　　1－ ＝        ＋ ＝         － ＝       － ＝         ＋ ＝

　�。� ＝       ＋ ＝        ＋ ＝        － ＝        － ＝

　�。� ＝       － ＝       ＋ ＝        － ＝       ＋ ＝

　�。� ＝       ＋ ＝         － ＝       ＋ ＝     － ＝

　�。� ＝       — ＝         － ＝        － ＝       －  ＝

　　＋0.4＝      －0.5＝       0.2＋ ＝       1－ ＝         ＋ ＝

　　＋ ＝      1－ ＝          － ＝          － ＝        ＋ ＝

《減法》教案 篇8

　　第一單元 減  法

　　單元要點(diǎn)分析：

　　教學(xué)內(nèi)容：1.20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

　　2.應(yīng)用20以內(nèi)的減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能:(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算20以內(nèi)減法的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　(2)使學(xué)生理解20以內(nèi)退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

　　(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.過(guò)程與方法：(1)經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　(2)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(2)使學(xué)生愿意與同學(xué)合作，形成與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

　　1.重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

　　2.難點(diǎn)：理解20以內(nèi)的退位減法的算理。

　　3.關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

　　課時(shí)劃分：

　　1.十幾減9…………………………………………………1課時(shí)

　　2.練習(xí)一……………………………………………………1課時(shí)

　　3.十幾減8、7………………………………………………1課時(shí)

　　4.練習(xí)二……………………………………………………1課時(shí)

　　5.十幾減幾…………………………………………………1課時(shí)

　　6.練習(xí)三……………………………………………………1課時(shí)

　　7.復(fù)習(xí)(一)…………………………………………………1課時(shí)

　　8.復(fù)習(xí)(二)…………………………………………………1課時(shí)

　　第一課時(shí)   十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

　　生：喜歡。  .

　　師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?

　　生：好!

　　(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)

　　二、探索方法，解決問(wèn)題

　　1.觀察主題圖，提出問(wèn)題。

　　師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

　　生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。

　　師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?

　　師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?

　　生：13-9。

　　師：怎樣計(jì)算13-9呢?

　　2.探究13-9的計(jì)算方法。

　　(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

　　(2)全班交流匯報(bào)。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

　　3.選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

　　師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算�，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：能。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’

　　1.完成“想想做做”1。

　　(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。   

　　(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

　　2.完成“想想做做”2。

　　(1)(出示左邊一幅圖)

　　師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：左邊有9塊。

　　生：左右兩邊一共15塊。

　　師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。

　　(2)(出示右邊一幅圖)

　　師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?

　　生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

　　師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

　　3.完成“想想做做”3。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是用什么方法計(jì)算的?

　　生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

　　生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

　　生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

　　4.完成“想想做做”4。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!

　　學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.完成“想想做做”5。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是怎樣計(jì)算的?

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿意!

　　第二課時(shí) 

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

　　12-9＝    15-9＝    5+9＝    17-9＝

　　14-10＝   13-9＝    4+9＝    10-9＝

　　17-7＝    7+9＝     11-9＝   9+9＝

　　二、口算練習(xí)

　　1.開(kāi)火車。

　　師：小朋友們，我們一起來(lái)比一比，看看哪列火車開(kāi)得穩(wěn)，開(kāi)得快，好嗎?

　　生：好。

　　(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來(lái)匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對(duì)。)

　　2.試一試。(課本第3頁(yè)第2題)

　　(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

　　3.算一算。(課本第3頁(yè)第5題)

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

　　4.練一練第6題。

　　(1)讓學(xué)生明確題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(3)全班反饋。

　　三、解決問(wèn)題練習(xí)

　　1.練習(xí)一第1題。

　　師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?

　　生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5個(gè)足球。

　　師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?

　　生：能。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。

　　師：現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)算式表示什么意思呢?

　　生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

　　師：xx同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說(shuō)得非常好，其他小朋友會(huì)說(shuō)嗎?

　　生：會(huì)。

　　師：那誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?

　　學(xué)生個(gè)別反饋。

　　2.練習(xí)一第3題。

　　師：小朋友，你們?cè)敢鈳椭�小猴走過(guò)每個(gè)樹(shù)樁嗎?

　　生：愿意。

　　師：太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹(shù)樁的算式寫出來(lái)嗎?

　　生：能。

　　師：那我們就來(lái)比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過(guò)每一個(gè)樹(shù)樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會(huì)從樹(shù)樁上掉下來(lái)了。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧!

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

　　3.練習(xí)一第7題。

　　師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?

　　師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?

　　生：因?yàn)樗鼘��?wèn)號(hào)打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

　　師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎?

　　生：會(huì)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎?

　　生：會(huì)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　4.練習(xí)一第8題：看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填，再計(jì)算。

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，將算式補(bǔ)充完整。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

　　第三課時(shí)  十幾減8、7

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

　　以開(kāi)火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。

　　二、探索方法、解決問(wèn)題

　　1.觀察主題圖，解決問(wèn)題。

　　師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。

　　生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?

　　師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢?

　　生，：15-8。(師板書)

　　師：為什么這樣列式呢?

　　生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

　　師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

　　(1)學(xué)生小組討論。

　　(2)集體反饋。

　　師：哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。

　　師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：

　　15-8=7                     15-8=7                                  想：8+（       ）=15

　　8+7=15

　　5   3           10   5                                      所以15-8=7

　　15-5=10                10-8=2

　　10-3=7                  2+5=7

　　師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。  

　　2.選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

　　師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?

　　3.試一試。

　　師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。

　　(1)學(xué)生小組討論。

　　教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。

　　(2)學(xué)生集體交流反饋。

　　生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

　　生：我是這樣想的，7+(  8  )＝15，所以15-7＝8。

　　師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

　　師：現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

　　生：會(huì)。

　　師：好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。

　　師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：敢!

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)

　　(1)弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(3)集體交流反饋。

　　2.課本第6頁(yè)“想想做做”2。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。

　　師：誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?

　　生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

　　老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。

　　3.課本第6頁(yè)“想想做做”3。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。

　　4.用你喜歡的方法算。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。

　　5.課本第6頁(yè)“想想做做”5。

　　這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　四、課時(shí)總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?

　　新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課一開(kāi)始，老師請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，算得最好。

　　教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。  

　　13-8＝    8+9＝    16-7＝    14-7＝

　　15-7＝    12-2＝   12-8＝    4+7＝

　　二、導(dǎo)入激趣

　　師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)�？纯催@節(jié)課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。

　　三、練習(xí)

　　1.奪☆比賽。(第2、4題)

　　師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對(duì)一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。)

　　2.練習(xí)二的第1題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。

　　3.練習(xí)二的第3題。

　　師：圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門，只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了，門才能打開(kāi)，你愿意幫助它們嗎?

　　生：愿意。

　　師：那就請(qǐng)你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開(kāi)始吧!

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋。

　　4.在○里填上“>”、“<”或“＝”。(練習(xí)二的第6題)

　　(1)讓學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

　　5.練習(xí)二的第7、8題。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

　　(2)集體反饋，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　6.比比誰(shuí)先回到家。(練習(xí)二的第9題)

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。

　　師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎?

　　生：小松鼠和小老虎。

　　師：那么它們?cè)谏�林里做什么�?

　　生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。

　　師：你們?cè)敢鈳椭�它們回到自己的家�?

　　生：愿意。

　　師：很好。現(xiàn)在請(qǐng)一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請(qǐng)三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?

　　生：好。

　　師：那就趕快開(kāi)始吧!

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計(jì)算結(jié)果)

　　7.解決問(wèn)題。(練習(xí)二的第5、10題)

　　(1)讓學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢?

　　第五課時(shí) 十幾減幾

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(2)學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過(guò)程。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示口算卡片，指名口答。

　　12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝

　　15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝

　　5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝

　　二、探究新知

　　教學(xué)例題。

　　出示掛圖。

　　師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?

　　生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍(lán)蘑菇，一種是花蘑菇。

　　生：我還知道小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。

　　師：小朋友說(shuō)得棒極了!這時(shí)，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

　　生：第一個(gè)問(wèn)題是，藍(lán)蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)?

　　生：另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是，花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)?

　　師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

　　生：能。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。

　　生：11-5＝6，11-6＝5。(師板書)

　　師：xx同學(xué)的列式計(jì)算你們同意嗎?

　　生：同意!

　　師：那么11-5和11-6，你們是如何進(jìn)行計(jì)算的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，可以用小棒來(lái)擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?

　　1.學(xué)生討論。

　　2.集體反饋。

　　師：原來(lái)“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡(jiǎn)便呢?現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友好好思考一下。

　　學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　師：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們討論的結(jié)果?，

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計(jì)算方法最為簡(jiǎn)便。所以，以后我們計(jì)算時(shí)，要盡量選擇這樣的方法。

　　師：那么，誰(shuí)愿意用這種方法說(shuō)說(shuō)11-6，你是怎樣得出結(jié)果的?

　　生：因?yàn)?+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來(lái)計(jì)算的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.課本第9頁(yè)“想想做做”1。

　　師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?

　　生：能。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　2.課本第10頁(yè)的第2、3、4題。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)每道題是如何進(jìn)行計(jì)算的。

　　3.課本第10頁(yè)的第5題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

　　2.十幾減幾的退位減法計(jì)算時(shí)要注意什么?

　　3.這節(jié)課上，你還有哪些收獲?

　　第六課時(shí)  練習(xí)三

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，明白十幾減幾的算理；(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力；(3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算。

　　1l-2＝    8+6＝     16-8＝

　　9+7＝     13-7＝    11-6＝

　　14-8＝    15-5＝    12-5＝

　　12-9＝    14-6＝    17-9＝

　　教師出示口算卡片，以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1.奪  小能手。(練習(xí)三的第1、3題)

　　師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

　　&nbs, p;   生：愿意。

　　師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的題目。每做對(duì)一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽(tīng)明白了嗎?

　　師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開(kāi)始!看看誰(shuí)是奪   小能手。

　　(學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。)

　　2.小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)

　　師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?

　　生：好。

　　師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

　　生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號(hào)。

　　生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。

　　師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?

　　生：愿意。

　　師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧!

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。)

　　3.在○里填上“>”、“<”或“＝”。(練習(xí)三的第4題)

　　(1)學(xué)生弄清題意。

　　(2)獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來(lái)，再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。

　　4.解決問(wèn)題。(練習(xí)三的第5、6題)

　　(1)練習(xí)三的第5題。

　　師：剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?

　　生：好。

　　出示第5題。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹(shù)，大家在這個(gè)大果園里看到了什么?

　　生：我看到了這里種著兩種樹(shù)，一種是桃樹(shù)，一種是梨樹(shù)，而且果樹(shù)上都結(jié)滿了果子。

　　生：我還知道桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有15棵。

　　師：(出示兩個(gè)問(wèn)題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢?大家讀讀看。

　　全班齊讀兩道題目。

　　師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?

　　生：能。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　(2)練習(xí)三的第6題。

　　師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開(kāi)果園，去商店里逛逛吧!

　　師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?

　　生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

　　生：我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少，賣出了多少。

　　生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

　　師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　5.練習(xí)三第7題。

　　師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎?

　　生：想。

　　師：那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧!

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫出來(lái)。

　　(3)全班交流、反饋。

　　三、課時(shí)小結(jié)

　　師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算，而且還會(huì)解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

　　第七課時(shí) 復(fù)習(xí)(一)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。(課本第13～14頁(yè)的前5題)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：(1)讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來(lái)到了我們的課堂，它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙，不知道你們?cè)敢鈫?

　　生：愿意。

　　師：那太好了!(教師出示小黑板)

　　小鴨過(guò)河。

　　師：只要小朋友能正確地計(jì)算出每道題，那么小鴨便能輕松的過(guò)河了。

　　師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過(guò)河嗎?

　　生：有。

　　師：好，那就請(qǐng)小朋友們開(kāi)始動(dòng)手計(jì)算吧!

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1.課本第13頁(yè)的第2題。

　　師：(出示課本13頁(yè)的第2題)同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小組說(shuō)得最好。

　　學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，給予必要的指導(dǎo)。

　　師：好，哪個(gè)小組愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果?

　　生：第一列全都是減9。

　　生：第一個(gè)數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個(gè)數(shù)每次都多了1。

　　師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)數(shù)都不變，第二個(gè)數(shù)每次都少了1。

　　師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補(bǔ)充完整嗎?

　　生：能。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會(huì)兒，我們比一比，哪個(gè)小組整理得最好。

　　學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進(jìn)行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。

　　師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣填寫的?

　　生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。

　　2.復(fù)習(xí)的第l題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?

　　生：能。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立做題。

　　(2)全班反饋。

　　3.復(fù)習(xí)的第3題。

　　先讓學(xué)生弄清題意，然后多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)有聯(lián)系的一些減法算式。

　　4.復(fù)習(xí)的第4題。

　　師：(出示第4題)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?

　　生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個(gè)算式的結(jié)果相同。

　　師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?

　　生：能。

　　師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手寫寫看，比賽一下誰(shuí)寫的最多?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　5.復(fù)習(xí)的第5題。

　　師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：愿意。

　　師：請(qǐng)小朋友完成第5題的口算，以小組競(jìng)賽的形式，看看哪一組做得又快又好。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后全班反饋。

　　三、課時(shí)小結(jié)

　　師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做個(gè)生活中的有心人。

　　第八課時(shí)  復(fù)習(xí)(二)

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)!操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?

　　生：好。

　　出示復(fù)習(xí)的第6題。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1.比一比，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。

　　師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?

　　生：他們?cè)诒荣惻懿健?/p>

　　師：哦，那你知道他們要怎樣才會(huì)取得勝利嗎?

　　生：知道，看誰(shuí)先把自己前面的算式算完，誰(shuí)就是冠軍。

　　生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對(duì)，這樣才是冠軍。

　　師：同學(xué)們都說(shuō)得太好了。那么你們?cè)敢鈳椭�他們�?

　　生：愿意。

　　師：好，現(xiàn)在老師說(shuō)說(shuō)比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對(duì)又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽(tīng)清楚了嗎?

　　生：聽(tīng)清楚了。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

　　2.復(fù)習(xí)的第7題。

　　師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好。現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鸬綄W(xué)校的體育室去看看，好嗎?

　　生：好。

　　師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么?

　　生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。

　　生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。

　　生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)我們，還有多少個(gè)?

　　師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問(wèn)題嗎?

　　生：能。

　　師：打開(kāi)書第15頁(yè)，完成書上的第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

　　3.復(fù)習(xí)的第8題。

　　師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問(wèn)題，我們?cè)僖黄饋?lái)看看書本上的第8題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(3)全班集體反饋。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

　　生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9＝17。

　　師：其他同學(xué)同意嗎?

　　生：同意。

　　師：那右邊這道題又該如何來(lái)解答呢?誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)?

　　生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8＝9。

　　師：小朋友們同意嗎?

　　生：同意。

　　師：小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最后一個(gè)目的地——養(yǎng)禽場(chǎng)去看看。

　　4.復(fù)習(xí)的第9題。

　　師：(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢?

　　生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。

　　師：好，那么白菜教授給小朋友帶來(lái)了什么問(wèn)題呢?請(qǐng)全班小朋友一起把它們讀一讀。

　　學(xué)生朗讀題目。

　　師：你們能解答白菜教授提出的問(wèn)題嗎?

　　生：能。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　5.復(fù)習(xí)的第10題。

　　師：(出示第10題)下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么?

　　生：媽媽給小紅買來(lái)了許多蘋果和梨。

　　生：我還知道蘋果和梨一共有15個(gè)。

　　師：好，那你們能回答題目給出的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，等一會(huì)兒，老師請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)組說(shuō)得最好?

　　(1)學(xué)生討論。

　　(2)集體反饋。

　　三、課時(shí)小結(jié)

　　師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了一些知識(shí)。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　第九課時(shí)  實(shí)踐活動(dòng)：愉快的周末

《減法》教案 篇9

　　第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法

　　[新知識(shí)點(diǎn)]同分母分?jǐn)?shù)加、減法 分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法   異分母分?jǐn)?shù)加、減法分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算【 教學(xué)要求】

　　1 .理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。

　　2 .理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。3 .體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用�！� 教學(xué)建議】

　　1 .加強(qiáng)直觀，凸顯過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)感。

　　學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過(guò)程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計(jì)算法則的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。

　　2 .加強(qiáng)對(duì)比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

　　本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計(jì)算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣，無(wú)一不體現(xiàn)著知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對(duì)比和溝通，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟新舊知識(shí)之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時(shí)、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計(jì)算題可以直接口算出來(lái)，因此在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和口算能力。除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對(duì)性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算法則，適當(dāng)省略式題計(jì)算的思考步驟，簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，培養(yǎng)求簡(jiǎn)思維。同時(shí)根據(jù)計(jì)算式題的具體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及思維的靈活性。4 .認(rèn)真審題，自覺(jué)檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點(diǎn)，確定題目的運(yùn)算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險(xiǎn)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。［課時(shí)安排］

　　1 .同分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………3 課時(shí)2 .異分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………2 課時(shí)3 .分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算………………………………………………………………2 課時(shí)4 .第五單元實(shí)力評(píng)價(jià)…………………………………………………………………1 課時(shí)1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法第一課時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容

　　同分母分?jǐn)?shù)加、減法（一）教材第104 一106 的內(nèi)容及第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第1、2題。二 教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入( 1 ）的分?jǐn)?shù)單位是（   ），它有（   ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。( 2 ）(   ）個(gè)是，里有（   ）個(gè)。( 3 ）3個(gè)是（   ），是4個(gè)（   ）。2 .談話：我們?cè)谌�年�?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。（二）教學(xué)實(shí)施1 .出示例1 。

　　提問(wèn)：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灐?/p>

　　提問(wèn)：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬�，怎樣列式？為什么？學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。提問(wèn)：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？

　　學(xué)生可以這樣思考：是1 個(gè)，是3 個(gè)，合起來(lái)也就是。提問(wèn)：＋的和是，為什么分母沒(méi)變，分子是怎樣得到”的？（因?yàn)楹偷姆帜赶嗤�，也就是它們的分�(jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）提問(wèn)：你會(huì)寫出計(jì)算過(guò)程嗎？板書：＋===利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過(guò)程：          觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　2 .提問(wèn)：通過(guò)解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？

　　小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。3 .出示例2 。

　　請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程：—===提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是，其中一個(gè)數(shù)是，求另一個(gè)數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。）提問(wèn)：計(jì)算過(guò)程中，為什么分母不變？你能說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎？

　　4 .小結(jié)：觀察例1 和例2 有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）

　　5 .完成教材第105 頁(yè)的“做一做”和第107 頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　6 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第1 題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2 、3 個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

　　7 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第2 題。其中（    ）一=    -（ ）=，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的？第二課時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容

　　同分母分?jǐn)?shù)加、減法（一）教材第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第3、4題。二 教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。五　練習(xí)過(guò)程（一）、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　�。ǘ�）完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第4 題。提問(wèn)：有幾組分母相同的分?jǐn)?shù)？各有幾個(gè)？讓學(xué)生試著組成不同的算式并進(jìn)行計(jì)算。（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1 .直接寫出下面各題的得數(shù)。 +=      -=      +=       -=       +=        -=2 .從樂(lè)樂(lè)家出來(lái)，向東走千米是街心公園，向西走共千米是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千米？從樂(lè)樂(lè)家到少年圖書館的距離比到街心公園遠(yuǎn)多少千米？3 .在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。-○=-      ＋○+        ＋○+        ＋○- （四）思維訓(xùn)練

　　1 .算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？＋=       ＋=      ＋=      ＋=     -=        -=       - =       -  = 2 .在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖詈?jiǎn)分?jǐn)?shù)，使等式成立。（ ）+（ ）=     （ ）—（ ）=   （ ）+（ ）=     （ ）—（ ）=（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們研究了分?jǐn)?shù)加、減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加、減法意義與整數(shù)加、減法相同。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。第三課時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容同分母分?jǐn)?shù)加、減法（二）

　　教材第107 頁(yè)的內(nèi)容及第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 一8 題。二教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。

　　3 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備

　　投影。五 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？

　　（二）教學(xué)實(shí)施1 .出示例3 。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下：

　　節(jié)目類型 動(dòng)畫類 游戲類 教育類 科普類 其它 時(shí)間分配

　　( l ）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（要求用一步計(jì)算的問(wèn)題）

　　學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程寫在練習(xí)本上，集體交流。( 2 ）老師提問(wèn)：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。老師巡視，并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。方法一：+==     +===方法二：+====引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？"

　　學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。( 3 ）出示問(wèn)題：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？板書：1--請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問(wèn)：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過(guò)程板演出來(lái)：1--=--==提問(wèn)：如果將換成，請(qǐng)你算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算：1--==提問(wèn)：是多少？你能解釋嗎？小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于o 。

　　2 .完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　3 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。

　　4 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第6 題。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。

　　5 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第7 題。

　　學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。6 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第8 題。

　　根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育（四）思維訓(xùn)練

　　先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果化成分母是2 的假分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？      +=     +++=    ++=       ++++=（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)o 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于o 。

《減法》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理

　　2、體會(huì)小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一張、小黑卡、

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物

　　在我們北環(huán)新開(kāi)了歐尚超市，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。

　　這是小朋友在購(gòu)買文具的情景，你能從中了解哪些信息？

　　根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書問(wèn)題和相應(yīng)的算式。

　　同學(xué)們不但提出了許多問(wèn)題，還列出了算式，請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

　　小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。

　　二、探究算法，明確算理

　　1、師：你能用豎式計(jì)算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。

　　教師巡視，指名部分同學(xué)板書豎式

　　3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？

　　*為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？相同數(shù)位對(duì)齊

　　逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

　　你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）

　　選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？

　　3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

　　師：同學(xué)們通過(guò)自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請(qǐng)大家再試這算一算。

　　4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小數(shù)減法，指名板書。（并投影一些同學(xué)的計(jì)算。）

　　說(shuō)說(shuō)是怎么算的，怎么想的？追問(wèn)：用豎式計(jì)算，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　5、通過(guò)剛才的計(jì)算，你知道了什么？小結(jié)減法的計(jì)算法則。

　　強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。

　　6、總結(jié)和歸納

　　同學(xué)們通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加法和減法，你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？

　　計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)更要注意什么？和你的同桌交流一下。

　　組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對(duì)齊了，其他數(shù)位也就對(duì)齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了才能使相同數(shù)位對(duì)齊，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，看看做得對(duì)不對(duì)？

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說(shuō)出錯(cuò)在哪里，該怎么改

　　2、完成”練習(xí)8”的第1題

　　比一比，哪組正確率高。

　　3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問(wèn)

　　組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，

　　四、總結(jié)和延伸

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

　　2、同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始上課時(shí)，提出了許多小數(shù)加法、減法的問(wèn)題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。

《減法》教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容:p56 p57頁(yè) 8和9的加減法

　　教學(xué)目的:1,通過(guò)觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8,9的加減法.

　　2,能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系.

　　3,在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感.

　　4,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),探索意識(shí),評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神..

　　教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空,

　　小朋友,今天我?guī)�你們到花果山去觀光好嗎

　　二,探究知識(shí)

　　1,8的加減法

　　a,小組討論

　　你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖

　　聰明的小朋友,你能算一算嗎 請(qǐng)4人小組討論并說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算

　　寫加法的理由是什么

　　請(qǐng)小組匯報(bào)討論結(jié)果:

　　學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹(shù)上有6只猴,樹(shù)下有2只,一共有幾只

　　b評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫的好 理由呢

　　c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式.

　　2,9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹(shù),結(jié)子很多又大又好吃的桃子.

　　課件出示:兩棵桃樹(shù),一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子,一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子

　　請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式.

　　誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,

　　評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好

　　三,練習(xí)

　　1,練習(xí):小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)

　　a,擺7個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片.(小組擺再匯報(bào)結(jié)論)

　　列式:7+2= 2+7 = 9-2= 9-7=

　　b,擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片.

　　6+2= 2+6= 8-2= 8-6=

　　c,擺6個(gè)紅圓片,3個(gè)白圓片.

　　6+3= 3+6= 9-3= 9-6=

　　觀察以上每組算式有何共同點(diǎn)

　　a組用了2,7,9三個(gè)數(shù),而且用了:9可以分成7和2.

　　b組用了2,6,8三個(gè)數(shù),而且用了:8可以分成2和6.

　　c組用了3,6,9三個(gè)數(shù),而且用了:9可以分成3和6.

　　2,學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù),然后根據(jù)這幾個(gè)數(shù)說(shuō)出2個(gè)加法2個(gè)減法算式.

　　四,小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計(jì)算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個(gè)算式.

《減法》教案 篇12

　　十幾減9的減法

　　教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖   小鳥(niǎo)卡片   房子卡片   題紙一張   一支彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問(wèn)題

　　1、 觀察主題圖，提出問(wèn)題

　　仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？

　　同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

　　師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

　　小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

　　2、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

　　師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪酒�球圖）

　　3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

　�。�1）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）

　　你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書：15－9＝

　　等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

　�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）

　　原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

　�。ㄓ�13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　　1、看圖列算式（第12頁(yè)）

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

　　2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

　　2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

　　3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

　　4、搶答練習(xí)

　　利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生a：13－9=　　　　學(xué)生b：4+9=

　　五、游戲　小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）

　　游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

　　游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

　　二、 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、 做一做第1、2題

　　2、 用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。

　　3、 練習(xí)二的第3題

　　三、 思維訓(xùn)練

　　應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題

　　有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？來(lái)猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生，       ？

　　有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？

　　八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

　　教學(xué)板書：                   十幾減9

　　有15個(gè)氣球，賣9個(gè)，還有幾個(gè)？

　　15—9=6

　　有14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？         比較算式

　　14-9=5

　　例1、12-9     怎樣想   想9+（3）=12

　　12-9=（3）

　　12  -   9  =  3

　　2     10                    10-9=1

　　1                   1+（2）=3

《減法》教案 篇13

　　1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)

　　意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)口算：（口算卡片出示）

　　2、復(fù)習(xí)8、9的組成。

　　3、導(dǎo)入。學(xué)生正確口算并匯報(bào)答案。

　　學(xué)生和教師做數(shù)的組成游戲。學(xué)生說(shuō)“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.”

　　學(xué)生聽(tīng)教師導(dǎo)入新課，感受沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，說(shuō)出看到得動(dòng)物“恐龍”復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、自主探究，合作交流。（一）示圖觀察，根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

　　1、看圖說(shuō)話。

　�、俪鍪尽翱铸垐D”，創(chuàng)境激趣。

　�、谥笇�(dǎo)觀察，激勵(lì)匯報(bào)

　　師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

　　2、看圖寫算式。

　　同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問(wèn)題，一人列算式。）

　　3.匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)

　　（二）操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。

　　1、操作感悟。

　�。�1）擺一擺：左邊擺7個(gè)，右邊擺2個(gè)。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣擺的。

　　（3）寫一寫：根據(jù)你擺的學(xué)具，你能寫出幾道算式？

　　2、匯報(bào)評(píng)定。

　�。ㄈ�）思考交流，發(fā)掘計(jì)算方法。

　　1、看一看，算一算：

　　5+4= 4+5= 9-4= 9-5=

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？還可以怎樣想？

　　2、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

　　計(jì)算：1+7= 搶答：8-7=

　　師：怎么想出來(lái)的？

　　3、指導(dǎo)小結(jié)，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰(shuí)的計(jì)算？

　　板書課題：8、9的加減

　　4、閱讀課本“生活中的數(shù)”。認(rèn)真看圖，仔細(xì)思考，然后和同桌同學(xué)交流圖上內(nèi)容。

　　根據(jù)圖上內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫四道算式。學(xué)生自己在練習(xí)本上寫一寫，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　學(xué)生匯報(bào)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生先看教師擺學(xué)具，然后觀察自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，同桌合作擺后寫出四道算式。

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)算理，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)減法的算理。

　　匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣擺的。

　　學(xué)生匯報(bào)加減法算式。

　　學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。

　　交流、發(fā)現(xiàn)：做加法，還可以想減法。

　　試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　生讀課本，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及動(dòng)手操作的能力。

　　三、暢游樂(lè)園，寓練于樂(lè)。

　　1、看圖列式，并計(jì)算。（課件出示）

　　2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（課件出示）

　　6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

　　3、比一比。（課件出示）

　　7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

　　生獨(dú)立完成，師生共同并評(píng)價(jià)。

　　交流解題思路，然后獨(dú)立完成。通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識(shí)。

　　四、全課總結(jié)，分享收獲。你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)會(huì)了什么）

　　生談自己的感受或收獲。使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8和9的加減法

　　6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1

　　8-2=6 8-6=2 做減法，想加法文章

《減法》教案 篇14

　　2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　第一課時(shí)

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　異分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　教材第110 一112 頁(yè)的內(nèi)容及第113 頁(yè)練習(xí)二十二的第1 一4 題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。

　　2 .掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

　　3 .通過(guò)學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。

　　四  教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　五  教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中：

　　（二） 教學(xué)實(shí)施

　　1 .交流調(diào)查情況，并提出問(wèn)題。

　　請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來(lái)。如下表：

　　老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏�活垃圾中共占幾分之幾呢�?/p>

　　請(qǐng)學(xué)生列出算式：＋=

　　2 . 探討“＋”的算法。

　　（1）   嘗試計(jì)算“＋”。

　　老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

　�、� ＋=＋==

　　② ＋=＋=

　　③ ＋===

　　( 2 ）集體評(píng)價(jià)。

　　讓學(xué)生分別對(duì)上述三種計(jì)算方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：第一種算法正確，但不簡(jiǎn)便。將和通分時(shí)，沒(méi)有找10 和4 的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便，先找10 和4 的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對(duì)，算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同，一個(gè)是，一個(gè)是，單位不

　　同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說(shuō)明：

　　( 3 ）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

　　在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示＋的計(jì)算的過(guò)程，邊演示邊說(shuō)明：由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ，所以把圓平均分成20 份，這樣變成，變成，所以＋=＋。

　　老師：通過(guò)計(jì)算＋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加？

　　在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第110 頁(yè)，讓學(xué)生將自己表述的語(yǔ)言和教材上的文字語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

　　3 .教學(xué)教材第111 頁(yè)例1 的第（2 ）題。

　　( 1 ）由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。

　　請(qǐng)學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。

　　-=(   )          -=(   )

　　學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。

　　① 利用關(guān)系式“減數(shù)＋差=被減數(shù)”。

　　因?yàn)?==，所以原式計(jì)算正確。

　　因?yàn)?=≠，所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

　�、� 利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。

　　因?yàn)椋?－=，所以原式計(jì)算正確；

　　因?yàn)?=－ (結(jié)果為負(fù)數(shù)），所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

　　學(xué)生完成后，集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，著重讓他們說(shuō)一說(shuō)-  (先通分，將化成)。

　　在學(xué)生說(shuō)算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。

　　( 2 ）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　再讓學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。

　　老師：“你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?rdquo;學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演驗(yàn)算過(guò)程。集體反饋時(shí)，先請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法驗(yàn)算，然后請(qǐng)用“和一個(gè)加數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，如何計(jì)算是-和-。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。

　　老師：通過(guò)計(jì)算+、-等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

　　( 3 ）說(shuō)明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。

　　老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4 道題目，提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎？

　　4 .完成教材第111 頁(yè)例1 的第（2 ）題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正書寫過(guò)程。

　　5 .完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第1 題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，注意每道題中兩個(gè)分母的特征，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。

　　6 .完成教材第112頁(yè)練習(xí)二十二的第1 一4 題。

　　獨(dú)立完成，集體交流、訂正。

　　四）思維訓(xùn)練

　　1 .先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。

　�。�＋=           ＋＋＋=          ＋＋＋＋=

　　應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。

　�。�＋＋＋＋＋=

　　2 .想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是？

　　＋=

　　（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　第二課時(shí)

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課

　　教材第114 一116 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 一13 題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的理解和掌握，能熟練進(jìn)行計(jì)算。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

　　3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

　　四  教具準(zhǔn)備投影。

　　五  教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算法則，誰(shuí)還記得？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生回憶并口答。

　　提問(wèn)：為什么做異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分？

　　強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)單位不同不能相加減。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施

　　1 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，并驗(yàn)算。

　　集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是根據(jù)等式的什么性質(zhì)來(lái)解的？

　　2 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第6 題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在全班交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到下面的規(guī)律。

　　( l ）這些分?jǐn)?shù)都是分子是1 的分?jǐn)?shù)。（2 ）每道算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。（3 ）計(jì)算時(shí)，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結(jié)果作分子，就可以速算出得數(shù)。

　　指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。

　　提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說(shuō)出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生舉例，如：+=      -= 

　　3 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第7 題。

　　請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再解答。

　　4 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第8 題。

　　以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過(guò)來(lái)。要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范圍。

　　5 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第9 題。

　　讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動(dòng)手畫。講評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。

　　6 .完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第10 題。

　　老師先介紹“楊輝三角”，再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數(shù)的和，概括得出的一串和有什么規(guī)律。

　　出示“楊輝三角”圖：

　　再將表中的‘1”都換成“”，看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎？換成“”呢？

　�。▽W(xué)生在教材上填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。）

　　7 .完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第11 題。

　　學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計(jì)算，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　8 .完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第12 題。

　　學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的過(guò)程。

　　可以這樣操作：先將4 個(gè)蘋果平均分給8 個(gè)孩子，每人得到4÷8=（個(gè)）；再將剩下的2 個(gè)蘋果，平均分給8 個(gè)孩子，每人得到2 ÷8 =（個(gè)），所以，每個(gè)孩子可分得+=（個(gè)）。

　　9 .完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第13 題。

　　讓學(xué)生先觀察圖的特點(diǎn)，想想按什么順序思考比較簡(jiǎn)便，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出思路，再進(jìn)行計(jì)算。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　1 .在o 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使三角形每一條邊上的三個(gè)數(shù)相加的和都等于1 。

　　2 . =＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋

　　3 .寫出兩個(gè)不同的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，使它們的和是。你能寫出幾組？

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。同時(shí)，我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計(jì)算規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是：當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1 ，分母互質(zhì)時(shí)，它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和（差）作分子，用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后，

　　我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí)，就可以直接得出結(jié)果了。

《減法》教案 篇15

　　◎教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)第一冊(cè)課本第66頁(yè)和做一做

　　◎教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10的加減法；一圖四式。

　　◎教學(xué)目的：

　　①通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　�、谕ㄟ^(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

　�、墼诨顒�(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

　　◎教學(xué)用具：相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙

　　◎教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、拍手背兒歌：(課件播放音樂(lè))“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來(lái)作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

　　2、做游戲：找朋友；

　　設(shè)計(jì)意圖

　　活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對(duì)數(shù)游戲，使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過(guò)程。

　　二、新授內(nèi)容：

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　①（小朋友，老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來(lái)到了你們面前）

　　課件出示左邊9個(gè)蘋果和右邊1個(gè)蘋果圖：

　　師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用1和9組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

　�、�(現(xiàn)在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看！)

　　課件出示左邊8個(gè)小鴨子和右邊2個(gè)鴨子圖：

　　師問(wèn)：你會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？試試看！請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

　　學(xué)生齊讀算式。

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用2和8組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

　　③（看到同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，就把閃閃的五角星獎(jiǎng)勵(lì)給大家。）

　　課件出示左邊7個(gè)五角星和右邊3個(gè)五角星圖：

　　師問(wèn)：你能找出四個(gè)算式嗎？先請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，其他同學(xué)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

　　集體訂正交流。

　　課件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用3和7組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

　�、埽ㄇ�，可愛(ài)的小精靈們扇動(dòng)著翅膀也來(lái)到我們熱鬧的課堂）

　　課件出示左邊6個(gè)綠色的小精靈和右邊4個(gè)粉色的小精靈圖：

　　先出示四個(gè)算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

　　師問(wèn)：你能根據(jù)算式說(shuō)出圖意嗎？

　　指名交流。

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用4和6組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　進(jìn)行分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)意的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識(shí)。

　　2、知識(shí)的遷移

　　師問(wèn)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

　　生答，出示課題：10的加減法。

　　（老師把課本第66頁(yè)的四幅點(diǎn)子圖請(qǐng)到大屏幕上，<出示點(diǎn)子圖>請(qǐng)大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個(gè)算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上；時(shí)間定為3分鐘。）

　　指名展示學(xué)生的算式。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。ㄐ〗Y(jié)：這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。）

　　3、想一想：（10的加減法中還有一個(gè)特例）

　　出示算式：5+5=

　　10-5=

　　請(qǐng)同學(xué)們用你們會(huì)說(shuō)話的小手表示出算式的得數(shù)。

　　問(wèn)：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個(gè)特例有什么不同？

　　指名回答。

　　（小結(jié)：在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)和差是相同的。）

　　三、鞏固新知

　　1、出示葉配花圖：

　�。ń裉�，醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請(qǐng)大家來(lái)為它們治病，你們?cè)敢鈫�？仔�?xì)觀察查找病因。）

　　課件出示圖。

　　要求：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們找出算式；

　�。�2）治病。

　　（小結(jié)：同學(xué)們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛(ài)自己的生命一樣呵護(hù)它們，那么我們的校園會(huì)更加漂亮、整潔！）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此處設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀集中體現(xiàn)。

　　2、開(kāi)火車：

　　10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

　　2+8 9-6 10-84+6 10+-9 10-59+1

　　學(xué)生心里想一想。

　　以各種形式開(kāi)火車。

　　四、小結(jié)

　　今天，你學(xué)會(huì)了什么？知道了些什么？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)；復(fù)習(xí)中的兒歌、對(duì)數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、開(kāi)火車等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學(xué)中，力爭(zhēng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn)，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

《減法》教案 篇16

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)45、46頁(yè)內(nèi)容：6、7的加減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。

　　2.技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。

　　3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星

　　生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　二、 復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊（口算）

　　三、 創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新

　　1、以舊引新 （播放一段歡快的音樂(lè)，顯示數(shù)學(xué)樂(lè)園的背景）

　�、賳�(wèn)：這是誰(shuí)�。浚ㄋ{(lán)貓）

　　這節(jié)課藍(lán)貓要帶著咱們班愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說(shuō)：門上有鑰匙）

　　②（點(diǎn)鑰匙，出現(xiàn)6和7的組成畫面）只有回答出藍(lán)貓的問(wèn)題才能進(jìn)去。（指名回答）這節(jié)課我們就要來(lái)一同學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書課題）

　　1、 新課探究 （點(diǎn)門打開(kāi)，出現(xiàn)智慧塔，塔尖有閃爍的星星）

　�、� 師：小朋友真聰明，門打開(kāi)了，瞧！這里都有什么？

　　這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍(lán)貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧�。�點(diǎn)第一層門出現(xiàn)畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請(qǐng)你學(xué)著藍(lán)貓的樣子擺一擺

　�、趯W(xué)生獨(dú)立擺

　�、蹎�(wèn)：“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”

　　指名回答，教師板書：1+5=6

　　“你為什么列1+5=6呢？”

　　學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”

　　“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”

　　學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

　　“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”

　　為什么你們寫的不一樣呢？

　�、芸春诎蹇偨Y(jié)：看一幅圖咱們能寫出2個(gè)不同的加法算式，觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、輲熜〗Y(jié)：雖然加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說(shuō)出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。。3＋3 等等。

　�、蓿�點(diǎn)擊進(jìn)入第2層）“第一層的任務(wù)順利完成了，繼續(xù)跟著藍(lán)貓前進(jìn)”

　　顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線

　　問(wèn)：這是什么？（虛線）和原來(lái)我們認(rèn)識(shí)的虛線有什么不同？

　　小結(jié)：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來(lái)，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。

　　你能學(xué)著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？

　　（獨(dú)立寫）根據(jù)你擺的寫出2個(gè)減法算式，

　　板書：7-1=6 7-6=1

　　“說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的呢？”

　　“觀察這2個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”

　�、邘熆偨Y(jié)“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，完成了藍(lán)貓的又一個(gè)任務(wù)，藍(lán)貓看咱們班的小朋友這么厲害，請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物和我們一起解決問(wèn)題。

　�、帱c(diǎn)擊進(jìn)入第3層（老虎圖）

　　問(wèn)：你能用3句話說(shuō)出這幅圖的意思嗎？根據(jù)你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫，指名回答）

　�。ɡ匣�圖中間出現(xiàn)虛線）根據(jù)你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫，指名回答）

　　⑨最后第四層完成書45頁(yè)的算式。“說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？”

　　師：任務(wù)完成了，智慧星屬于我們咯，頒發(fā)智慧星。

　　四、 游戲鞏固、深化新知

　　游戲“男生女生對(duì)抗賽”

　　在這節(jié)課中咱們班的小朋友分男女生比賽，看看是男生棒，還是女生棒。（黑板上畫好男生女生的頭像，在下面加星星）

　　五、 總結(jié)全課

　　師：你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

　　其實(shí)在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)嗎？

《減法》教案 篇17

　　三加減法（一）

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。 　　

　　2.讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3.使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

　　4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　〖教材分析〗

　　“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)�！　≡诮虒W(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人，又來(lái)幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過(guò)程。  

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。

　　(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

　　1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

　　師：一共有幾枝鉛筆?

　　生：有5枝鉛筆。

　　師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

　　生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。

　　師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。

　　2+3＝5  (師邊講解邊板書演示。)

　　師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

　　生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)。

　　生2：可以表示把2本書和3本書合起來(lái)。

　　……

　　2.擺圓片。

　　(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

　　師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

　　生：1+3＝4。

　　師：這1，3，4分別表示什么?

　　(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

　　(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

　　3.根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。

　　在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?

　　生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?

　　生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來(lái)是幾張畫?

　　……(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

　　4.試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算�！�+□＝□  □+□＝□

　　(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

　　(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書上的“練一練”)

　　1.第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

　　2.第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

　　3.第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。

　　4.說(shuō)一說(shuō)，算一算。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。

　　(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

　　(四)小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

　　《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)上冊(cè)第23——24頁(yè)。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)解決有幾輛車這一問(wèn)題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，初步體會(huì)“加法交換律”的含義

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式]

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)”加法交換律“的含義

　　教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？

　　2、師：是一個(gè)認(rèn)真觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過(guò)了一個(gè)停車場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題帶來(lái)與小朋友們一起分享，讓我們趕快來(lái)看一看什么問(wèn)題？（皮卡丘是一年級(jí)學(xué)生非常喜愛(ài)的寵物小精靈。課一開(kāi)始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺(tái)桌布置成停車場(chǎng)）

　�、濉⒁龑�(dǎo)理解加法交換律的含義

　　1、師：通過(guò)觀察你看到了什么？

　　生：停車場(chǎng)的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

　　師：想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：停車場(chǎng)一共有幾輛車？

　　師：怎樣列算式？

　　師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

　　師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

　　生：所以我們說(shuō)3+2=2+3

　　2、請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。

　�。◤膶�(shí)際生活中的活動(dòng)場(chǎng)面入手，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既提高了學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。）

　�。ǘ�）、擺一擺

　　師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛(ài)動(dòng)腦筋，老師要獎(jiǎng)給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　1、指名回答后，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，列出算式

　　師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)紅花。（師貼出3朵紅花）

　　2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說(shuō)算式

　�。〝[一擺的設(shè)計(jì)，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系）

　�。ㄈ�）、試一試

　�、艓熞龑�(dǎo)生說(shuō)圖意

　�、菩〗M合作完成

　�、侨�班交流

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、拍手游戲

　　⑴師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拍手游戲。聽(tīng)清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來(lái)要是

　　⑵如：師拍：×

　　生拍：

　　師：誰(shuí)能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

　　生：1+4=5    4+1=5

　　2、搶答

　　教師把第25頁(yè)中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

　　3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)��?lái)一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒(méi)拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁(yè)第3題寫在卡片上）

　　4、請(qǐng)學(xué)生模擬表演第4題

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計(jì)算全班交流

　　（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說(shuō)出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會(huì)到時(shí)獲得成功的快樂(lè)。）

　　《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解0的三個(gè)含義

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.

　　教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？ （放錄音，聽(tīng)故事.） （點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.）

　　二、觀察畫面，引入新課

　　（一）出示主題圖.

　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

　　1.出示圖片

　�。�1）學(xué)生在書上寫數(shù).

　�。�2）展示 教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng).）

　　黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）

　　2.出示圖片

　　教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí).（板書：0的認(rèn)識(shí)）

　　教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù).

　　師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？

　　（二）感知0的另兩種含義.

　　教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？

　　我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看.

　　1.出示圖片

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開(kāi)始的） 這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō). 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？

　　小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思.

　　2.出示圖片

　　教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了.

　　3.出示圖片

　　教師：0度可以這樣表示. （點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義.）

　　三、學(xué)習(xí)寫0.

　�。ㄒ唬┙處煟何覀�?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕.

　　1.課件演示：0的寫法

　　2.邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接.

　　教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍.

　　學(xué)生書空 （點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.）

　�。ǘ�）出示圖片

　　1.學(xué)生練習(xí)書寫.

　　2.出示學(xué)生作品.

　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ 

　�。ㄈ�）出示圖片

　　1.教師：你能把下面的空格寫完嗎？

　　2.出示學(xué)生寫法  

　　001       002      003       004       005

　　006       007      008       009       010

　　001       002      003       004       005

　　001       002      003       004       005

　　教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？ （這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的.） （點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí).）

　　教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì).下面我們一起來(lái)休息一下. 課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》

　　四、課堂練習(xí)

　　（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)

　　教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

　　誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看？

　�。ǘ�）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

　　教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快. （指名演示怎樣數(shù).） 

　　(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí).)

　　五、課堂小結(jié) 生活中還有哪些地方用到0呢？

　　（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí).）

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一    p30

　　教學(xué)要求：

　　1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

　　1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。

　　2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

　　3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

　　4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

　　5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

　　二、找規(guī)律填數(shù)

　　1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

　　2、第4題：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

　�。�2）組織生分組交流。

　　（3）反饋討論結(jié)果。

　　其它兩個(gè)小題教法同第1小題

　　教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲  p32

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小豆

　　教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜數(shù)游戲

　　1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

　　2、邊做游戲邊完成書上的題目。

　　3、集體交流。

　　4、整理板書。

　　二、想一想

　　1、講故事引入題目。

　　2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

　　3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。

　　三、練一練

　　1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

　　2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

　　3、計(jì)算。看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　四、數(shù)學(xué)游戲

　　1、知道怎么玩。

　　2、玩一玩。

　　3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。

　　教學(xué)內(nèi)容：跳繩  p34

　　教學(xué)要求：

　　1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、提出問(wèn)題，討論

　　1、觀察圖提出問(wèn)題。

　　2、指名回答，列出算式。

　　3、分小組交流算法。

　　三、畫一畫

　　1、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

　　2、組織全班交流，整理出算式。

　　四、練一練

　　1、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。    2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　3、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

　　五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

　　組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

　　六、課外延伸

　　放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

　　教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的企鵝  p36

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片

　　教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示境圖，介紹圖中的景物。

　　2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、討論、解決問(wèn)題

　　1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？

　　2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？

　　3、學(xué)生獨(dú)立做題。

　　4、集體交流反饋。

　　三、試一試，嘗試練習(xí)

　　1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

　　2、完成表格的填寫。

　　四、練習(xí)

　　1、口算，生獨(dú)立完成。

　　2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。

　　五、數(shù)學(xué)游戲

　　1、說(shuō)清游戲的玩法。

　　2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二  p38

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固6、7、8、9的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

　　教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算 生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。

　　二、畫一畫，填一填 先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

　　三、看圖做題

　　1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。    2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。

　　3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？

　　如果捉迷藏的小朋友是4人呢……

　　四、連一連 指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。

　　五、小動(dòng)物回家 先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　六、數(shù)學(xué)游戲 先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

　　教學(xué)內(nèi)容：分蘋果  p40

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 有關(guān)“10”的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。 先自己分，再小組交流。

　　2、分組發(fā)言，整理板書 。在發(fā)言過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。

　　3、完成書上10的組成練習(xí)。

　　二、練一練

　　1、哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)？連一連

　　先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。

　　2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

　　3、爬臺(tái)階。

　　(1)  (1)  出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。

　　(2)  (2)  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？……

　　(3)  (3)  移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？……

　　4 、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

　�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。

　�。�2）把算式與圖結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10－8=2表示有10條魚(yú)小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚(yú)釣上來(lái)2條魚(yú)。

　　三、數(shù)學(xué)游戲 同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

　　教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上  p42

　　教學(xué)要求：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

　　2、初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示情境圖

　　1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題。

　　2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問(wèn)題。先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比。

　　3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　4、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

　　2、看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、看圖，說(shuō)一說(shuō)“都坐下的，還有（   ）把椅子空著。”

　　先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

　　1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

　　2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。

　　四、課外延伸 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

　　教學(xué)內(nèi)容：乘車  p45

　　教學(xué)要求：

　　1、初步體會(huì)連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。

　　2、學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示情境圖，觀察說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　二、學(xué)習(xí)討論

　　1、模擬上、下車的游戲。

　　2、獨(dú)立填寫書上的空格。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。

　　三、試一試

　　1、看清算式，說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么。

　　2、用小圓片擺一擺，算一算。

　　四、練一練

　　1、說(shuō)一說(shuō)，算一算

　　（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）列出算式算一算。

　　2、口算，生獨(dú)立完成。

　　3、看圖。

　�。�1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè)

　�。�2）比一比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾個(gè)？

　　（3）填一填。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

　　（1）同桌兩人看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。

　　（2）集體討論、反饋。

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（p46-47）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

　　2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾

　　教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)

　　一、第1題教學(xué)

　　今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒(méi)能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。 分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。 要求：

　　1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。

　　2、邊唱《找朋友》邊做。

　　3、匯報(bào)：________的好朋友是_________

　　二、第2題教學(xué)

　　解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

　　看第2題，明確題意。 獨(dú)立完成，校對(duì)

　　三、第3題教學(xué)

　　1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

　　2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

　　3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

　　_______比______少_______。

　　4、完成練習(xí)，校對(duì)。

　　四、第4題教學(xué)

　　1、看清題意。

　　2、獨(dú)立完成。

　　3、小組交流。

　　五、第5題教學(xué)

　　老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。

　　比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　六、第6題教學(xué)  1、分小組模擬比賽。  2、小結(jié)評(píng)議。

　　七、教學(xué)游戲：

　　理解8的組成：你出6，我出2。你出（  ），我出（  ）。

　　八、回顧總結(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。

　　2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

　　教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過(guò)的算式�？凑l(shuí)寫得又快又多。

　　二、10以內(nèi)加減算式的整理

　　1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

　　2、小組交流：列出的有算式。

　　3、試著進(jìn)行加法表的整理。

　　怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

　　每組發(fā)給一張表格，完成表格。

　　4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、繼續(xù)討論：

　　根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

　　豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

　　6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

　　三、10以內(nèi)的減法算式的整理

　　1、看61頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察：

　　圖上畫的是什么地方？有些什么？

　　2、弄清題意，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣整理減法算式。

　　3、小組交流。

　　4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

　　5、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

　　6、小組匯報(bào)。

　　四、回顧總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：

　　我學(xué)會(huì)了____________

　　我最喜歡____________，你呢？

　　教學(xué)內(nèi)容：大家來(lái)鍛煉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助“大家來(lái)鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

　　2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。

　　2、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題加以討論。

　　二、新課教學(xué)

　　1、觀察課文中的插圖。

　　2、進(jìn)行獨(dú)立思考。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。

　　4、自己解決問(wèn)題。

　　5、組織學(xué)生交流自己的想法。

　　6、提出問(wèn)題給予評(píng)價(jià)。

　　7、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。

《減法》教案 篇18

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 6課時(shí),本課第2 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算； 2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力； 3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 計(jì)算方法的正確運(yùn)用課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過(guò)程： 一. 導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2 二. 基本練習(xí) 1、口算下列各題： 0.7+0.3     0.65－0.25    6+0.34 1.6－0.4    4.5+0.5     0.82－0.42 0.83－0.5    9.2－6      2＋2.8 3.4-3.1      17.6+3.9     3.6+2.4 0.45+2.85    0.73-0.23    14-3.9 2、完成49頁(yè)”“練一練””的第3題 讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。 3、用豎式計(jì)算 7.5－3.18    0.51－0.37    4－0.82 5.26－4.75   13－3.9     8.04－7.4 每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。 4、練習(xí)八的第3題 三.提高練習(xí) 四.延伸 練習(xí)八的思考題 可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。 五.總結(jié) 通過(guò)今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)的計(jì)算能力，在以后的計(jì)算中我們要細(xì)心，不犯錯(cuò)誤。 六課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)加法和減法

　　數(shù)位對(duì)齊

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 課時(shí),本課第3 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。重點(diǎn)難點(diǎn)： 知識(shí)的遷移課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入 1、口算 用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。 2、出示例3中的四種文具。 如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？ 二新授 1、出示例3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 引導(dǎo)學(xué)生探索算法 你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。 比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？ 進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？ 小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。 我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 加法交換律：  加法結(jié)合律：  這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出：因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。 三.練習(xí) 1、完成““練一練””的第1、2兩題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便 2、完成練習(xí)九的第2題 比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 3、完成練習(xí)九的3～5題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。 四.總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)加法和減法

　　a+b=b+a

　　a+b+c=a+(b+c)

　　練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 6課時(shí),本課第4 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。 2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。 3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤(rùn)發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎？ 今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。 二.新授 1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器 你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？ 你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。 2、用計(jì)算器計(jì)算 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。 3、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。 你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？ 你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。 4、完成“試一試”題目 你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？ 用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？ 三.練習(xí) 1、鞏固練習(xí) 通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。 完成“練一練”的第1、2題 提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 2、完成練習(xí)九的第8題 先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。 合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？ 1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34= 四.總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)？ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)加法和減法

　　計(jì)算器

　　小數(shù)，整數(shù)四則運(yùn)算

　　練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 6課時(shí),本課第5 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系 建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)回顧 1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。 通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？ 用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？ 比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？ 3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？ 二、練習(xí) 1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題： 口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題： 由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。 3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題： 提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題： 結(jié)合示意圖理解題意： 竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？ 現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？ 怎樣求池水的深度？ 用什么方法？列出算式并解答。 5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用， 再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意； 6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題： 首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。 7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題： 先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律； 引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。 三.總結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么？增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？ 這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。 四.課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)加減法

　　計(jì)算方法

　　進(jìn)位與退位

　　練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 6課時(shí),本課第 6課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系； 2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感； 3、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入 1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。 二.新授 1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？ 本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。 計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？ 上月余額—本月消費(fèi)=本月余額 爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。 2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？ ①家庭支出較低者： ②家庭支出中等者： ③家庭支出較高者： 再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？ 通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？ 3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。 你的收入是從哪兒來(lái)？ 你的支出合理嗎？必要嗎？ 你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？ 4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？ 三.延伸 回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。 四.總結(jié) 古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國(guó)家這個(gè)“大家”，小家治好了，才能治理好國(guó)家。同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)加法和減法

　　生活中的運(yùn)用

　　支出和收入

　　練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

《減法》教案 篇19

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 課時(shí),本課第1 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物出示幾件物品的標(biāo)價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二 新授1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么？讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。5、歸納小結(jié)比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。三 練習(xí)1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來(lái)。3、誰(shuí)最會(huì)花錢，花了多少？誰(shuí)用得最教 和 學(xué) 的 過(guò) 程教  師  活  動(dòng)少？他們倆相差多少元？4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。7、做49頁(yè)試一試題目讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題四個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。四 總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？五 課堂作業(yè)教后記：

　　參加備課人員

《減法》教案 篇20

　　課題 簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法

　　教學(xué)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；

　　2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì)，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 卡片

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請(qǐng)大家拿出同樣大小的長(zhǎng)方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長(zhǎng)方形紙的幾分只幾？

　　2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

　　3、再把它的2份涂上綠色，也請(qǐng)大家想一想：涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在班級(jí)里組織交流。

　　2、學(xué)生可能會(huì)提到：兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會(huì)提出：紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？

　　3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。師作巡視。

　　4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？又應(yīng)該怎樣列算式？如何算？

　　5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

　　2.完成書上“想想做做”的第3題。

　　小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

　�。�1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

　�。�2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？

　　學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織全班交流。

　　3.完成書上“想想做做“的第4題。

　　一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個(gè)條件，請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)生可能會(huì)提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）

　　學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題，再組織交流。

　　4.學(xué)習(xí)思考題。

　　先請(qǐng)學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填一填。然后組織交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　完成“想想做做”的第2、3題。

《減法》教案 篇21

　　新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)10的加減法教案和教學(xué)反思

　　第十二課時(shí) 10的加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第66頁(yè)的內(nèi)容及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　　2.通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

　　3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握一圖四式的解題方法。

　　2.掌握有關(guān)10的加、減的口算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

　　2.對(duì)數(shù)組成10。

　　教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1……”生：“我出9”（同時(shí)出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

　　二、探究新知

　�。▓D片導(dǎo)入）

　　1.出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。

　　師問(wèn)：“小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？”

　　生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：9+1＝10

　　b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來(lái)是10個(gè)○：1+9＝10

　　c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1

　　d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝9

　　2.出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

　　師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

　　四人分組討論，并請(qǐng)一組將算式寫出來(lái)：

　　8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

　　學(xué)生齊讀一次。

　　3.師扮成大象，拿出五星圖，問(wèn)：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

　　請(qǐng)學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　�。�留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流）

　　最后，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：

　　7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7

　　4.出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

　　要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。

　　5.想一想：

　　出示：5+5＝□ 10-5＝□

　　請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

　　三、演練提高

　　1.游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

　　如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”……接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

　　2.室外游戲：“站位”。

　　教師先講明游戲規(guī)則，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

　　第十三課時(shí) 鞏固練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第67—69頁(yè)練習(xí)九的有關(guān)習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固10的組成及相應(yīng)的加減法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)舊知

　　填寫10的組成及分成，并要求個(gè)別學(xué)生背誦。

　　二.教學(xué)新知

　　1、教學(xué)第1題

　　此題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù)，這是第一次出現(xiàn)數(shù)軸，它比寫在直尺上的數(shù)更抽象其目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。練習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生按照從0到10的順序去填數(shù)。填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由，如為什么要在8和10之間的方框里填9。

　　2、教學(xué)第2題

　　此題反映的是火箭發(fā)射前倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)的情景，本題聯(lián)系實(shí)際，一方面幫助學(xué)生鞏固倒著數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法；另一方面反映了數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)的聯(lián)系，同時(shí)還可以起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育的作用。

　　3、教學(xué)第3題

　　此題是一組專門鞏固10的組面的填空題，練習(xí)時(shí)注意，讓學(xué)生說(shuō)出自己想的過(guò)程，以此為后面的學(xué)習(xí)填未知加數(shù)做準(zhǔn)備。

　　4、教學(xué)第5題

　　此題是一道有多種選擇的開(kāi)放題，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己作出選擇，應(yīng)允許學(xué)生有不同的選擇，如果有學(xué)生用10和0兩張數(shù)字卡片組成一個(gè)加法算式，教師應(yīng)給予肯定。

　　6、 教學(xué)第8題

　　此題是一組比多少的問(wèn)題，練習(xí)時(shí)可參照練習(xí)八第11題進(jìn)行。

　　7、 教學(xué)第9題

　　此題是一道填寫“＞”、“＜”、或“＝”的填空題，這是第一次出現(xiàn)算式和數(shù)比較大小的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進(jìn)行大小比較，要讓學(xué)生明確這樣比較不是直接用數(shù)和數(shù)比大小，而用算式的得數(shù)和得數(shù)比較大小。

　　8、 教學(xué)第10題

　　此題是一道體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)思想的填空題，練習(xí)時(shí)一要注意讓學(xué)生先準(zhǔn)確的數(shù)出兩種不顏色三角形的個(gè)數(shù)，再填數(shù)，以此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程；二是注意統(tǒng)計(jì)表下面的算式有四種不同的填法，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)多種填法。

　　9、 教學(xué)第11題

　　此題是一道讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D在實(shí)際情境中找“7+3=10”的原型的練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)可以進(jìn)一步密切計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。練習(xí)時(shí)要特別注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)滿足算式的不同對(duì)象。

　　三.演練提高

　　學(xué)生自己完成練習(xí)九的其它未講之題。

《減法》教案 篇22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

　　★通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

　　★通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道減法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

　　二、探究新知 ：

　　1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　(1)過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　　(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉)

　　2.學(xué)習(xí)減法算式

　　(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

　　(2)教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來(lái)表示，教師板書“-”。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。

　　(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。(板書：減法)

　　(5)讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3.發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

　　4.看圖，體驗(yàn)減法含義。

　　打開(kāi)教科書25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　�、俳處熓痉叮�邊操作邊說(shuō)明含義。

　　②學(xué)生操作，表述含義。

　�、壅f(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　　(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

　　①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

　　②學(xué)生操作。

　�、蹍R報(bào)交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你們是怎么想出得數(shù)?

　　看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

　　2.獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

　　3.看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

　　4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么?有了那些體驗(yàn)?

　　板書設(shè)計(jì)：

《減法》教案 篇23

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

　　2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

　　3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)

　　3可以分成1和幾？

　　4可以分成2和幾？

　　5可以分成1和幾？

　　……

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　�。�    ）

　　3    2              4                  5

　　1      2

　�。�    ）         1     （  ）       （  ）  2

　　（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

　　1、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔�，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

　　生：一共3根

　　師：你是怎樣想的？

　　生：1+2=3或2+1=3

　　師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你�。ò延沂值暮�蘿卜送給回答問(wèn)題的孩子）

　　師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。

　　學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

　　2、揭示課題：

　　（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

　�。�2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

　�。�3）解釋：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

　　（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究

　　1、出示書第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

　　預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

　　2、提問(wèn)：

　　（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）

　�。�2）你會(huì)用減法算式表示嗎？

　�。�3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

　　3、學(xué)習(xí)書第25頁(yè)例2氣球圖。

　　教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。（教師將2個(gè)氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？

　�。�1）同桌交流后匯報(bào)

　�。�2）教師板書：4—2=2

　　（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

　�。�4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？

　�。ㄈ�） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、書第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書寫情況。

　　2、完成書第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。

　　3、完成書第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。

　　4、算一算。

　　5、 你能幫信鴿送信嗎？

　　【提高練習(xí)】

　　【拓展練習(xí)】