《輕點關門》教案（精選3篇）

《輕點關門》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能理解“儒雅、沉吟、舉手之勞”的意思；復習鞏固學過的字詞“疑惑、歉意、摁響、叩頭、鞠躬、感慨、儲蓄”。

　　2、能概括課文的主要內容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。

　　3、能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在儲蓄幸福。”這句話的含義；并有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　能概括課文的主要內容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。 情感與態度： 能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在儲蓄幸福。”這句話的含義；并有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、能概括課文的主要內容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。

　　2、能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在儲蓄幸福。”這句話的含義。

　　教學時間：

　　1 課時

　　課題滲透： 能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在儲蓄幸福。”這句話的含義。 資源與技術： 投影、字典、

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、 揭示課題

　　師：今天我們要學習的一篇課文為我們講述了一件發生在鄰里之間的普通而又感人的小事。

　　2、 齊讀課題

　　二、理清線索，了解文章主要內容；

　　1、 自由讀文，初步感受 師：就讓我們來了解一下這到底是怎么一個故事，請同學們輕聲地讀讀課文。、

　　2、 交流讀文，理清線索；

　　（1） 師：下面就讓老師聽聽你們的朗讀。其他同學注意認真傾聽，邊聽邊思考，課文可以分成幾部分？怎樣分？

　　（2） 生交流

　　3、了解課文主要內容；

　　（1） 師：這3部分內容分別講了什么呢？現在老師要請你們來概括一下。先自己默讀這 3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然后選擇你最有把握的一部分在小組內交流。組長注意協調好組員，是每部分的內容都能在組內交流到。

　　（2） 指名多個小組交流，互相修正、補充。

　　（3） 師：明確了三個部分的主要意思，課文的主要內容就一目了然了，只要把三部分的主要意思進行合并，

　　（4） 指名多人交流。

　　（5） 聽寫課文主要內容 師：看來同學們都已經掌握了，現在就讓我們落實到筆頭上。請同學們聽記課文主要內容。

　　（6） 出示主要內容，生自己核對。

　　（7） 齊讀 三、學習課文第一部分，品讀詞句；

　　理解“儒雅”

　　師：接下來就讓我們深入學習。作者和他的妻子第一天搬入新居，剛剛送走最后一 批前來祝賀的朋友，門鈴響了，而站在門口是他們素不相識的一對儒雅的夫婦。你 能說說對“儒雅”這個詞語的理解嗎？

　　生交流

　　品讀描寫夫婦言行的句子，領略中心；

　　師：儒雅是這對夫婦留給作者的第一印象，而從后文對這對夫婦的描寫上來看，他們確實舉止優雅，知書達理。請同學們默讀課文的第一部分，找出對這對夫婦言行的描寫，并結合重點詞語，說說他們給你留下了怎樣的印象。

　　生交流，隨機出示有關句子；

　　①李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

　　②李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。”聽完后，我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。、

　　指導朗讀；

　　①師：同學們能從這對夫婦說的話中感受到他們知書達理的為人，那么他們在說這些話時語氣是怎樣的呢？自己讀一讀，體會一下。

　　②指名生挑選一句交流讀

　　③分角色朗讀

　　師：這對儒雅的夫婦不僅給作者，也給我們留下了好印象。我們來分角色朗讀這部分內容。 請男生讀李先生的話，女生讀李太太的話，老師來讀作者的話，旁白一起讀。

　　四、創設情境，學習課文第三部分

　　1、引讀課文的四、五小節

　　師：正是因為這對夫婦對老人的一片孝心感動了這個單元住的所有人，所以大伙——時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上——我急忙扶起詢問—— 前些時候，他對兒子交代過——我用眼睛偷偷一掃——夫婦根據李老爺子臨終前的交代，挨家挨戶地向鄰居們致謝。讓我們再來讀讀李老爺子臨終遺言——

　　2、創設情景，小組排演課本劇；

　　（1） 師：根據李老爺子的話，老師請你們想象一下，當夫婦倆來到了王大爺的家，他們 會怎么做？怎么說？王大爺又會有怎樣的表現呢？四人小組合作，先編編臺詞，再分角色排演一下。

　　（2） 小組表演課本劇。

　　布置作業：

　　1、抄寫詞語（全班）

　　2、創設情景，小組排演課本劇。

《輕點關門》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：自學生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。

　　過程與方法：能概括課文的主要內容；能舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便歡樂的事。

　　情感、態度、價值觀：能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義。

　　教學重點：理解“儒雅、沉吟”等詞語的意思；概括課文的主要內容。

　　教學難點：理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義。

　　教學準備：課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，讀好課題。

　　1、板書：關門

　　關門是一個極其普通的動作，我們可以在這個詞語前加上哪些形容詞？

　　2、不同的形容詞表達的情感是不一樣的。今天我們要學習的第25課的課題就是《輕點關門》。板書：輕點

　　“輕點”體現出的是鄰里間感人的真情，讓我們再來讀讀課題。

　　二、整體感知，理清線索。

　　1、這篇課文按事情發展順序來敘述，請同學們默讀課文，找出事情發展過程中的三個時間段。

　　2、學生交流，理清層次。

　　板書：搬進新居不久

　　接下來的日子

　　一年以后

　　3、了解課文主要內容。

　　（1）這三部分內容分別講了什么？用簡練的語言概括每部分的意思。

　　（2）概括文章的主要內容。

　　我們搬進新居不久，一樓的李先生夫婦登門請求我們出入單元防盜門時輕點關門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。接下來的日子里，我發現樓里的人們都是輕手輕腳地關門，原來大家都受了李先生夫婦的拜托。一年以后，這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，感謝多年來大家對他們父親的照顧。我為此感慨萬分。

　　三、學習課文，品讀詞句。

　　（一）學習第一部分（第1-3節）

　　1、輕聲讀第1-3節，摁響門鈴的這對中年夫婦給作者留下的第一印象是什么？用文中的一個詞語來概括。

　　2、板書：儒雅

　　（1）讀這個詞語。

　　（2）說說“儒雅”的意思。（舉止優雅，知書達理的樣子。）

　　3、從文中對這對夫婦言行舉止的描寫上來看，他們確實舉止優雅，知書達理。請你找到相關的句子，結合句子中的關鍵詞語來說說他們給你的印象。

　　4、學生交流學習。

　　（1）在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。

　　● 李先生是怎么說的呢？請你用第一人稱來敘述他的話。

　　（2）李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”

　　● 從“連忙、請、幫忙”等詞語中，看出李先生言行中的儒雅。

　　● 指導讀句。

　　（3）李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

　　● 他的眼里為何有歉意？（他們為自家的事給鄰居添了麻煩而不安）

　　他感到不安，所以——靜靜地看著我們，耐心地等待著我們的答復。

　　● 指導讀句，讀出抱歉的語氣。

　　● 一次輕點開門容易，但是天天如此，時時做到就有困難，我——沉吟了片刻。

　　理解“沉吟”。（注意“吟”的右邊是“今”）

　　（4）李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。”

　　聽了李太太的解釋，我是怎么想的？

　　板書：孝敬老人感動

　　“我”被夫婦倆孝敬長輩，知書達禮的儒雅品行和誠懇的請求打動了。

　　（5）兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

　　理解“千恩萬謝”，體會他們對鄰居的感激，一謝再謝，知書達理。

　　5、師生分角色朗讀第1-3節。

　　（二）學習第二部分（第4節）

　　1、引讀第4節。

　　在接下來的日子里，我發現——（生讀）這一切都是受——（生讀）

　　板書：拜托鄰居

　　2、鄰居們應李先生的拜托輕點關門，讓我感受到了——（鄰居間的關愛、體諒……）

　　板書：感受

　　（三）學習第三部分（第5-6節）

　　1、時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，交談之后，我不禁感慨：

　　“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。”

　　● 指名讀句子。

　　● 理解“舉手之勞”。

　　● 句中“如此大的感激”指的是什么？

　　出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。

　　讀句子。此時此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的？

　　板書：感恩他人

　　2、李先生受父親之托，向鄰居表達感恩之情。李老先生的交待是——

　　非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。

　　● 大家這些年的照顧就是——輕點關門。

　　● 表達感謝的方式是——見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。

　　所以當李先生夫妻見到我們時——（生再讀句子）。

　　● 當李先生夫妻來到年紀大的鄰居家時，會怎樣做呢？請你發揮想像，具體描述一下他們的言行。

　　3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨戶登門道謝，見到——（生讀：見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。）在我心中——（生讀：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。）

　　李先生夫婦的致謝令作者感慨萬分。板書：感慨

　　4、作者也由此想到——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

　　● 聯系課文，說說你對這句話的理解。

　　“為別人行善”指的是“輕點關門”，“為自己儲蓄幸福”就是得到別人的感謝。

　　● 齊讀句子。

　　四、總結課文，拓展延伸。

　　小結板書。

　　師：在搬進新居的一年間，作者從輕點關門這個簡單的舉動中感動于李先生夫婦對老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關心的真情，更感慨于——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

　　五、作業布置

　　聯系日常生活中的所見所聞，說說哪些“舉手之勞”的事既為別人行善，又為自己儲蓄幸福，請寫出你做過的舉手之勞的好事。

　　作業設計理由：結合課文，讓學生拓展思維空間，挖掘更多的寫作素材。同時，繼續鍛煉培養學生將一件事情寫具體的能力。

《輕點關門》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.自主積累若干詞語，能聯系句子理解“儒雅”一詞，結合語境理解“舉手之勞”一詞，并能體會“舉手之勞”為人們帶來方便與歡樂的事。

　　2.通過默讀了解全文大意，能概括課文的主要內容。

　　3.能聯系上下文，結合平時生活的經驗積累理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福”這句話的含義；感悟后有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、新聞引入，揭示課題

　　1.出示一則新聞。

　　2.小結引出課題，理解“舉手之勞”的意思。

　　板書：輕點關門

　　師：輕點關門是件小事，而且是一件舉手之勞的小事，但能看出鄰里之間濃濃的愛意。

　　板書：舉手之勞

　　師：今天我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。

　　3.出示課題：輕點關門（指導朗讀好課題）

　　二、理清文脈，概括主要內容

　　1.理清事情發生的時間線索。

　　師：預習課文后，課文是以怎樣的寫作順序記敘輕點關門這件事？（時間的推移）。瀏覽課文，找出這幾個時間點。

　　板書：搬進新居不久

　　接下來的日子

　　一年后

　　2.概括主要內容

　　師：根據這條時間線索思考分別在什么時候發生了什么事情。

　　自由輕聲準備；同桌交流（教師巡視指導）

　　3.指名交流（注意學生概括時用詞的準確性）。

　　4.小結。

　　三、聯系上下文，理解課文內容，感悟情感

　　（一）學習1—3，理解答應輕點關門的緣由

　　1.指名分角色讀文，初步體會

　　2.點評朗讀，結合句子理解“儒雅”一詞，感悟句子。

　　隨機出示：

　　李先生說道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

　　李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度地活動。”

　　兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

　　正是孝敬長輩，知書達理的儒雅品行讓我心里——頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。

　　出示：我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。

　　板書：感動

　　（二）學習第四自然段，體會鄰居之間彼此的關心

　　1.過渡。

　　出示：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”

　　2.創設情景，想象說話。

　　師：文中作者略寫了家家戶戶在開關單元門時輕手輕腳的情景。我們不妨來想象一下，某一天在這扇單元門前出現了這幾幕：

　　出示三幅畫：指導看圖說話

　　自由準備；四人一組交流

　　組織交流

　　3.小結。

　　板書：感受

　　4.指導朗讀第4節

　　（三）學習第五、六自然段，聯系生活感悟中心句

　　1.讀文體會情感。

　　2.聯系生活感悟中心句。

　　（1）師：面對此情此景，李先生也和你們一樣感慨萬分。

　　板書：感慨

　　出示：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。

　　生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

　　（2）聯系生活，體會句子的含義

　　師：請你再品讀這兩句話，聯系你的生活或者我們學過的課文，談談你對第2句話的理解。

　　（3）小結：

　　板書：為別人行善為自己儲蓄幸福。