《對不起》教案（精選3篇）
《對不起》教案 篇1
教學目標：1.閱讀課文內容，理解課文意思
2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”
3.引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：1.閱讀理解課文
2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”
教學難點：學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”
教學準備：1.課件
2.字卡
教學課時：第二課時
教學過程設計：
一、談話引入
1、請學生說一說自己已經知道的禮貌用語有哪些。
2、揭示，板寫課題：對不起
3、復習檢查
（1）指名讀詞語
（2）齊讀詞語
二、看圖學文
1、出示課文插圖，給學生講故事
下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎？（出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳）
2、學生打開書自學課文
3、指名說一說這時候的小青說了什么？
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起。”
領讀跟讀句子
討論理解小青為什么說對不起。（初步讓學生認識到做錯事時，要學會說“對不起”）
4、思考小華又會說什么呢？
5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關系。”
教師領讀學生跟讀
討論理解小華為什么說：“沒關系。”（理解小華也是一個懂禮貌的學生）
6、談話認識小華和小青都是懂禮貌的好學生
小青做錯事時主動認錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關系”，他們都是懂禮貌的好學生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友
教師領讀句子學生跟讀句子
8、小結課文內容，帶領學生讀課文
要向小青和小華學習
三、看圖辨別
1、出示圖片說一說這樣做對嗎？
2、看圖說一說應該如何做（進一步明白做錯事時應該主動道歉說“對不起”）
四、情景表演
1、看視頻故事加深理解
2、創設情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學，該怎么辦？
指名表演，認識道理
五、說兒歌總結
1、跟老師說兒歌
《文明用語掛心頭》
我們都是好朋友，
團結有愛講禮貌。
“謝謝”“對不起”“沒關系”
文明用語掛心頭
2、齊讀課文
3、口頭總結：學會了“對不起、沒關系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關系”。大家都學得非常好。希望大家今后要經常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。
《對不起》教案 篇2
教學目標：
1、知識與能力：理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事，就應該主動道歉，承認錯誤。
2、過程與方法：抓住“我”在這件事當中的神態與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養感悟語言文字的能力。
3、情感態度價值觀：在學習生活中養成良好的習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
以培養學生感悟語言文字為重點，抓住“我”的神態與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。
教學難點：
是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。
教學方法：
情境教學法
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話，引出課題，質疑。
讓學生說說你們平時使用過哪些文明語言呢？當我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。 （由生活出發，自然引入。學生有話可談，創設了和諧的課堂氛圍。） 質疑：看到課題你們有哪些疑問？ 學生自由發問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結果如何，是在什么情況下說的？ （以課題為輻射點，幫助學生把握課文概要，且有利于培養學生的問題意識。）
二、初步閱讀課文，整體感知。
并培養學生良好的讀書習慣。 讓同學帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準字音，讀通句子。 檢查朗讀情況，師生評議。 （評議要中肯恰當，以激勵性語言為主，讓學生樂于朗讀。） 解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問？ 學生釋疑結果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學生說不清楚。 （學生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導點撥下，讓學生自己尋得答案，學生的閱讀能力就是這樣培養起來的。）
三、抓住重點段，深入學習課文。
過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢？這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學習第一自然段。
1、學習第一自然段
學生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子？ 通過抓關鍵詞語“并不固執自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。 通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認錯的心情比較，初步感受“我”向別人認錯的痛苦難受的心情。 （注意聯系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。） 朗讀體會“我”的心情。
2、學習的四自然段
過渡：正因為“我”有這樣一個毛病，所以當“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？
學生自由朗讀，體會“我”的心情。
班級交流，說說讀出了“我”當時什么樣的心情，你是從哪一句話當中體會出這種心情的。
（1）從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉。”看出“我”當時心里難受、緊張、害怕。讓學生聯系自己的實際談談有沒有過類似的體驗。
（2）“在心里，我不知已責備自己多少遍了。”看出自己知道做錯了，很自責的心理。
反復朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責的心理。
聯系上下文，進一步體會”我”的心理活動。請同學們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句：
① 我一時不知所措，窘得滿臉通紅。
② “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。
③ 要說出這三個字，真的好難好難。 朗讀體會。
（經過學生深入探討，把握了我當時的心理活動，實現了情感的“內化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結合。）
3、學習五——八自然段
過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢？
默讀五至八自然段。
小組討論。班級交流。
小結：在老師同學的鼓勵下，在“我”提高了自己認識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。
（這是課文的難點，但經過上面的鋪墊，以及同學之間的討論交流，也就水道渠成了。）
四、總結全文，回歸生活。
1、做填空題。
“我”說了“對不起”后，老師（ ），同桌（ ），同學們都（ ），“我”和陸葉還（ ）。
2、總結性提問
這個結果好不好。同學們喜不喜歡課文中的”我”？說說理由。
3、十運會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當文明市民的活動，同學們也是當中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。
4、交流，點評。
（語文只有與自己的生活密切聯系起來才能充滿活力，才能更進一步激發學生的學習興趣。）
五、作業
1、熟讀課文，讀出情感。
2、搜集文明禮貌用語至少三條。
3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
板書：
“對不起“
以 前： 向別人認錯難受
老師同學的鼓勵 那 一 次 后： 超越自我
我的認識、榜樣、勇氣
《對不起》教案 篇3
教學目標：
1、能看懂圖意，說出圖的主要內容，說得清楚明白，句子完整、通順。
2、懂得對人要有禮貌，要互相謙讓，會使用禮貌用語“對不起、沒關系”。
重點：培養學生的觀察能力和口頭表達能力，把圖意敘述清楚、明白。
難點：練起來說三幅圖的圖意，會使用禮貌用語“對不起，沒關系”。
教學準備：幻燈片
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發談話，出示課題。
《孫悟空考小明》中的小明是個怎樣的孩子？為什么孫悟空稱小明是個有禮貌的孩子？是啊，有禮貌的孩子說話時常用上“您好、請、再見”等禮貌用語。禮貌用語還有哪些呢？今天我們要學習說“對不起、沒關系”這兩個禮貌用語，看誰學得好。
二、初步觀察，粗說大意
請同學們看三幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事？
三、仔細觀察圖片，把每幅圖的意思說具體。
第一幅：
1、圖上畫的是什么時候？有哪些人?發生了一件什么事？
2、把剛才的幾個問題連起來說說圖意。
3、同桌練說，指名說，開火車。
第二幅：
1、想一想：丁丁不小心把冬冬的鉛筆盒碰落在地，丁丁會說些什么？冬冬又會說什么？
2、丁丁又是怎么做的？
3、連起來說第二幅圖的意思。小聲說——指名說。
4、問：剛才小朋友說的一段話里，有沒有用上禮貌用語？用了哪兩個禮貌用語？
第三幅：
1、丁丁撿起鉛筆盒，會對冬冬說些什么？冬冬又會怎樣說？
2、指名說說圖意。
3、這段話里有沒有用上禮貌用語？是哪個詞？
四、連起來說說三幅圖的意思。
看誰說得清楚、明白，句子完整，而且能用上禮貌用語。
1、先各自準備練說，同桌互說。
2、指名說。
五、分角色練說
1、請兩位學生分別扮演丁丁和冬冬，其余生評議。再同桌表演。
2、討論：在平時的生活中，哪些情況下應該用“對不起”，哪些情況下應該用“沒關系”？舉例說明。
3、想一想：以前你遇到過這些情況嗎？你怎么做呢？請有條理地說一說。
六、小結。