《最后一只白鷺鷥》教案（精選3篇）

《最后一只白鷺鷥》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會6個字。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　4、品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　教學重點：理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　教學難點：品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　在四年級下學期我們學了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎？大自然創造了一切，人類應遵循自然規律，善的待自然環境，保護生態平衡。

　　出示課題，齊讀。

　　二、學生自由讀課文，感知內容

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字。

　　3、思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4、小組交流。

　　三、全班交流匯報

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

　　3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？

　　4、你有哪些不懂的問題

　　5、教師梳理問題。

　　四、把握主線，品析感悟

　　1、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請找出描寫他心理變化的語句，體驗白鷺鷥的內心世界，小組交流。

　　2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀，練習將反問句改成陳述句。

　　出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”

　　前后對比，啟發學生想象開發建設前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤旋流連”的場景，引發學生的情感共鳴，體驗白鷺鷥的內心世界，增強環保意識。

　　3、相機出示大看板上的廣告語，初步理解。

　　4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，聯系上下文，體會其含義。

　　5、指導朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的內心世界，了解作者所要表達的思想感情。

　　五、回歸整體，拓展升華

　　1、出示大看板上的廣告語和環保工作者的“遺失啟事”，進行對比，理解其含義。

　　（1）通過朗讀和觀察，了解表達方式及其作用：分別強調了環境的美好和不合理的開發帶來的嚴重后果，同時，分行排列，形式整齊，可以產生視覺的美感，凸顯各自然段的意義。

　　（2）結合上下文理解其含義。

　　2、指導有感情地朗讀。通過朗讀表達內心感悟。

　　3、結合課文內容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對人們說些什么？

　　4、時間實踐拓展：生活中，有沒有發生過山豬潭這樣的事產生了哪些后果？我們應當采取什么行動？

　　作業設計：

　　以小組為單位開展實踐活動：了解白鷺鷥的外形、生活習性，擬定搶救白鷺鷥的行動計劃。

　　板書設計：

　　22最后一只白鷺鷥

　　堅持留下來

　　落荒而逃

《最后一只白鷺鷥》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.會正確讀寫 8 個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　4.品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，領悟文中表達方式，體會作者所表達的思想感情，增強 學生保護生態環境的意識。

　　5.培養學生抓重點詞句體會的習慣和積累的習慣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　教學難點：

　　品讀重點詞句， 理解含義深刻的句子， 體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.同學們，你們知道白鷺鷥這種動物嗎？（課件出示圖片）

　　2.白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態優雅，活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學 習的這篇課文就與白鷺鷥有關。看老師板書課題。 （板書課題）一起讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問嗎？ （預設：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）

　　二、整體感知

　　1.那就讓我們帶著這些問題一起走進文本。請同學們把書翻開到 125 頁，先自己把課文讀一遍， 想想課文講了一個什么故事，同時要注意讀準生字詞。

　　2.誰來說說文章講了一個什么故事？ 引導學生按事件的六要素把故事概括得簡要而完整。

　　三、細讀課文，深入研討。

　　1. （課件出示坪林山美景圖）坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個山豬潭，潭面寬闊，潭水 清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村（學生接讀第一自然段） 。不知什么 時候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫 步，也過著平靜的日子。 這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實實的存在著！這樣的美景讓你感受到什么呢？（寧靜、幽美）

　　2.這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發商的到來。 過渡：對于他們的到來，白鷺鷥心里怎樣想？

　　A.議論紛紛，心里很擔心。聯系課文說說你認為它們會擔心什么呢？（有感情的朗讀）

　　B.有著美好的愿望。 （誰有什么愿望？人與動物和諧相處。（有感情的朗讀） ）

　　3.是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的， 也是我們人類最初的美好愿望啊。 （出示廣告詞，先指名讀，再聯系前文師生接讀。 ） 引導學生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么？

　　4.這么寧靜優美的環境怎么不讓人心生向往呢？可往往事與愿違。仔細讀一讀 4-7 段勾畫出環境 變化的句子，看看發生了些什么事？

　　（1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚。

　　A.噪音和塵土讓鷺鷥們不習慣。他們習慣的是什么？聯系前文想一想，說一說。

　　B. （失去了平靜，安靜。 ）指導讀：一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。 是啊，聽著機器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了！

　　（2）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變 小了。 （失去了碧水藍天） 小結：環境越來越槽糕，白鷺鷥們現在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬于它們的碧水藍天。出示讀： 暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了

　　（3）水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。 潭面越來越小，越來越小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來， 大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”

　　A.抓住詞語體會環境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度？

　　B.出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 什么讓它覺得可怕？（沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家啊！ ） 人們在驚訝的叫著： “真的有白鷺鷥！ ”時，可惜，他們不知道的是，在短短的三個月時間里，成千 2 上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥！不久的將來，我們將會連這最后一只白鷺鷥都會 失去！是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環境中與動物和諧共處。

　　5.所以，鷺鷥們都飛走了。看看鷺鷥行動的句子，比較這三處寫法，你發現了什么？

　　A.一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。

　　B.暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。

　　C.白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

　　6.白鷺鷥一批比一批走的急切，是因為這里的環境一天比一天（惡劣） 。就連最后一只白鷺鷥也不 堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點句子。 （男生讀 環境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應。 ）

　　7.最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己 的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經棲息的 相思林，想到了自己曾經散步的草地可是，這一切現在都不復存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會 對人們說些什么呢？

　　8.學習“遺失啟事”，強化環境意識。

　　（1）真是心有靈犀一點通。一群環保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子： （課件出 示遺失啟事，以讀代講）

　　（2）這一再的遺失！遺失！遺失！讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續這樣下去，我們遺失的僅 僅是這些嗎？

　　（3）現在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎？快快模仿廣告 語或遺失啟事，寫下邀請吧！ （課件出示邀請函）

　　（4）說得多好啊！希望我們現在的悔改還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應 該怎樣做呢？

　　五、課堂總結。

　　從現在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有！

　　板書設計：

　　22、最后一只白鷺鷥

　　寧靜 遺失

《最后一只白鷺鷥》教案 篇3

　　【學習目標】

　　1、學會8個生字.

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3、理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因.

　　4、品讀重點詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　【學習重點】

　　理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因.

　　【學習難點】

　　品讀重點詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　【課前預習】

　　1、了解鷺鷥相關知識。

　　2、學習本課生字新詞。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　4、反復朗讀課文，畫出最后一只鷺鷥心理活動的相關語句。

　　5、完成四道基礎知識題。

　　6、了解課文主要內容，并提出自己不懂的問題。

　　【知識鏈接】

　　鷺鷥又稱白鷺，是世界上受保護的珍禽之一，我們國家二級保護動物。也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質，渾身潔白，身材修長，繁殖期間頭上會生出2根10余厘米長的羽毛，胸背處也會生出絲狀的長羽毛，隨風起舞時，非常好看。它們經常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。

　　鷺鷥喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。

　　學習方法

　　1、會根據題目里的重點詞提出質疑，有利于我們解讀文本的目標更明確。

　　2、.生字詞的學習在預習時就要完成，這有利于把課文讀通讀懂。

　　2.理解詞語的方法有很多，但一定要重視聯系上下文來理解。

　　3、讀書可別忘了“不動筆墨不讀書”。

　　2.在品讀課文，進行體會時，可以按照這樣的步驟來進行：①讀出你找到的句子，②有理有據地說出你的理由。③體會之后，帶著感受再讀相關句子。

　　3.在讀文時，邊讀邊展開合理的想象，能幫助我們更好地理解課文內容。

　　4.把自己當作文章中的角色之一來體會，也是一種很好的學習方式。

　　5、想想怎么寫，白鷺鷥才愿意來我們的家鄉定居呢？

　　學習過程

　　一、細讀課題：

　　你有什么感受或者疑問？

　　二、檢查預習：

　　1、 我會讀：

　　坪林山 山豬潭 搬家 水域 出售 遺失啟示

　　2、 我會根據意思填詞語：

　　①形容很多人對某件事意見不合，七嘴八舌地發表各自的意見。 （ ）

　　②形容痛恨到了極點。 （ ）

　　③因疏忽而失掉東西后公開聲明的文字，多刊登出來。 （ ）

　　④對某人、某團體、某國家的言論、行為、措施等表示強烈的反對。 （ ）

　　3、 我會改：（把反問句改為陳述句）

　　如果這里變成山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？

　　改：

　　三、對讀，我們會說課文主要寫這樣一件事：

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　　四、群學：

　　我們會找出文中兩處描寫白鷺鷥心理活動的句子，并能聯系上下文體會它當時為什么這樣想。

　　1、找句子、畫句子。

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　　2、為什么想“留”？

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　　3、為什么想立刻就“走”？

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　　4、 如果我就是這最后的一只白鷺鷥，我很想對人們說：

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　　五、獨學：

　　我讀了文中的“遺失啟示”，深切地感受到環保工人呼喚的不僅是（ ）的回歸，更是人類（ ）的回歸，是（ ）的回歸，是（ ）的回歸……

　　六、拓展練習：

　　武漢也是一個山清水秀的地方，這是東湖，水資源豐富，地大景色美；這是木蘭天池，山清水秀，很適合鷺鷥居住；這里是湯池風景區，碧綠的草地。這么多美景，就邀請白鷺鷥來武漢居住，你代表武漢人民填寫下面的話，說說這里的好處，以及代表人類說句話，好嗎？

　　可愛的白鷺鷥們：

　　你們好！我想邀請你們到武漢來居住，這里

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　　在此，我還想表表人類對你們說，

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