《勤讀》教案（通用3篇）

《勤讀》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能熟讀課文。

　　2、能借助注解和字典了解全文的意思。

　　3、理解“讀書百遍，而義自見”的意思。

　　4、懂得抓緊“三余”勤讀書的重要性。

　　教學重點：

　　能借助注解和字典了解全文的意思。

　　教學難點：

　　在大致了解課文后再多幾遍課文，理解“勤學”的真正含義。

　　教學過程：

　　一、講故事，引課題。

　　1、講古人勤奮讀書的故事：懸梁刺股

　　漢代儒學大師孫敬元從小十分好學，即使到了十分疲倦的時候，也不肯休息。有時實在太累了，會不知不覺地睡著，于是他想了個辦法，用繩子將頭發系在屋梁上，當一打盹低頭時，繩子就會扯痛頭皮，人便會清醒，這樣他就可以接著再讀書了。戰國時期縱橫派代表人物蘇秦從小下決心刻苦學習，每當深夜打瞌睡時，他就用錐子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以繼續學習。

　　懸梁刺股這個成語常用來形容勤學苦讀的精神。

　　2、板書課題。

　　3、齊讀課題，說說“勤讀”的意思。

　　二、誦讀課文，理解意思

　　1、師范讀，聽清課文朗讀。

　　2、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。結合譯文和詞語意思體會文章的意思。

　　3、指名說出不理解的字詞的意思。

　　（出示：

　　解釋重點詞的意思。

　　（1）借助注釋。

　　（2）借助譯文。

　　（3）利用字典。

　　（4）請教他人。

　　4、自由準備，請學生逐句翻譯文章內容。

　　三、深入體會，理解內容

　　1、細讀全文，對照注釋，文中哪些話體現了勤讀的方法？

　　（1）讀書百遍，而義自見。

　　（2）當以三余。

　　2、這兩句話是在怎樣的情況下說的？

　　第一句：遇不肯教

　　第二句：苦渴無日

　　3、理解：遇不肯教、苦渴無日

　　4、理解：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。

　　總結：古人在“冬者、夜者、陰雨者”是不需要勞動的，讀書人就利用這些時間讀書。因此，讀書的時間是擠出來的。

　　四、熟讀領悟，背誦古文。

　　1、反復誦讀。（注意形式多樣）

　　2、領悟古文所講的道理：抓緊“三余”勤讀書

　　3、指導背誦。

　　全文共有幾句話？各寫了什么？

　　五、拓展

　　1、聯系實際，談談讀書的體會。

　　2、或者思考：你是怎樣擠時間讀書的？

　　3、師補充：勤讀，是獲取知識和學問的重要途徑。學問源于三方面：讀書閱文、調查研究和消化創新。好的書本（包括報刊）知識，是前人與他人研究和智慧的結晶，需盡可能地勤讀多讀。限于時間和精力，有的精讀，有的粗讀，有的選讀，依書與文的內容和個人的需要而定。勤讀，不止眼勤，還需手勤。對需保留的文獻資料，或歸類保存，或剪貼成冊，或摘寫卡片，以備研究和寫作之用。勤讀，會使人不斷增長知識、開闊眼界、啟發思維、提高水平。

　　六、布置作業

　　1、抄寫古文。

　　2、熟讀古文，熟記解釋。

　　教學板書：

　　讀書百遍　　　冬歲者之余

　　抓緊“三余”　夜者日之余

　　陰雨者　　　　　　時之余

《勤讀》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

　　3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

　　教學重點和難點：

　　1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

　　2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。

　　教學過程：

　　一、引出課題

　　1、 板書課題、齊讀。

　　2、你是怎樣理解這兩個詞的？（板書：勤讀）

　　3、這就是我們今天所學課文的題目。看看課文，誰知道這篇課文選自于哪？

　　4、董遇是三國時期魏國有名的大學者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。

　　二、初讀課文

　　1、 范讀全文。認真聽我讀課文。

　　2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。

　　3、指導難讀句；

　　三、再讀懂意思

　　1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據譯文內容，一句一句對照著理解古文的意思呢？

　　2、 交流。

　　（1）“人有從學者，遇不肯教，而云必當先讀百遍。” 者： „„的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？

　　（2）言“讀書百遍，其義自見。” 言：說 見：現。出現，明白

　　（3）從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么？

　　（4）遇言“當以三余。” “當以三余。”干什么？

　　（5）或問“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。

　　（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也。” 日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲„„ 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現代的娛樂活動，有多余時間讀書了。

　　3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

　　4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

　　四、三讀明道理

　　1、 讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？

　　2、 交流。老師點撥。

　　（1） 讀書百遍，其義自見。——書讀得次數多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數多，這就是“勤讀”啊！

　　（2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。

　　（3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。

　　這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農閑的時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”啊！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

　　五、拓展

　　1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？

　　2、小結：學了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

　　3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫

　　板書設計：

　　勤讀

　　當以三余 讀書百遍，其義自見

《勤讀》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能在老師的帶領下正確流利地朗讀古文。

　　2、自學字詞，借助注釋和字、詞典了解全文的意思。

　　3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。

　　重點和難點：

　　1、能正確流利地朗讀課文，初步感受文言文的節奏和韻味。

　　2、能借助注釋和字、詞典了解全文的意思，并用自己的話說一說。

　　教學過程：

　　一、故事導入，揭示課題

　　1、教師講述匡衡“鑿壁借光”的故事。

　　（故事主要內容：匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰居家有燈燭，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰居家的光亮，讓光亮照在書上。同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。后來匡衡成了大學問家。）

　　2、師：像匡衡這樣勤學苦讀的人有許多，他們在艱苦的環境中，仍刻苦讀書，成就一番事業。今天我們學習的課文是一則古文，也是告訴我們讀書要勤奮。

　　3、 出示課題：勤讀，生讀課題。

　　板書：勤讀 *學生讀課題。

　　4、這個故事出自于哪里？請學生看課后注釋①。

　　學生交流。

　　教師簡單介紹：這則古文選自《三國志·魏志·董遇》。《三國志》是一部文學巨著、史學巨著，它記載了魏、蜀、吳三國的歷史，《三國志·魏志·董遇 》就表示這個故事是出自三國中魏國的董遇的。 說明： 學習文言文，了解這篇文言文的出處是很重要的，教師可以通過讓學生自己閱讀課后的注釋，對此有所了解，也培養了學生閱讀注釋的習慣。學生可能對于《三國志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，教師可以對此作一些簡單的介紹。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、教師過渡：我們已經學過幾則古文了，知道古文中的語言與我們現在所表達的語言有些不同，想要學好古文，就要先把它讀正確、讀通順。

　　2、聽課文錄音，請學生注意聽清錄音中句子的停頓，并在書上做好記號。

　　3、教師領讀，學生跟讀，重點指導讀好兩句句子。 *出示： 人有/從學者，遇/不肯教，而云/必當/先讀百遍。 *跟讀，指名讀，齊讀。

　　出示： 讀書百遍，其義自見。 師：這里的“見”為什么要讀“xiàn”而不讀“jiàn”呢？(因為這里的“見”是“顯現”的意思。) *開火車讀。 說明： 對于文言文中一些難以讀準的句子，教師要一句一句地指導朗讀，還可以劃分節線，以幫助學生掌握語句的停頓。課文中還出現了一個通假字，雖然不用解釋通假字的概念，但要把正確的讀音，以及為什么這樣讀的原因簡單地告訴學生。

　　4、學生自由朗讀，同桌互讀，指名分句讀，齊讀。

　　三、自主學習，領會大意

　　1、師：同學們已經讀通了古文，那怎樣才能讀懂古文的意思呢？老師向大家推薦一些方法。

　　出示；

　　①自讀課文，對照注釋逐句理解。

　　②對于不理解的字、詞借助字典尋找答案。

　　③嘗試用自己的話說說這篇課文的意思，可以適當加上一些詞語使句子更通順。

　　④把不能解決的問題記錄下來準備質疑。

　　2、按照自學提綱自讀、自學。

　　3、反饋交流。

　　1）學生質疑，師生共同釋疑。

　　2）了解課文大意。 *師說譯文，學生說相應的古文。

　　同桌按以上形式輪流講譯文與古文。 說明： 運用文白對讀的方法，首先可以降低學生學習文言文的難度，激發學生學習文言文的興趣，教師先說白話文翻譯，學生就可以在讀文言文時做到對其內容一讀就懂，化解了學生閱讀文言文的難點。其次還可以強化對比，便于學生對文言文形成感性認識。同一個內容的兩種表達方式有很強的可比性，學生在對讀、對說中淡化對內容的關注，而重點關注文言文的表達方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。

　　4、研讀重點句。

　　師：這則古文中董遇說的兩句話成為了名句，其中一句更是千古流傳，是哪一句？ *出示： 讀書百遍，其義自見。

　　1）指名說說自己是怎樣理解這句句子的。 （讀書上百遍，書意自然領會，指書要熟讀才能真正領會。）

　　2）教師小結：這句話向我們介紹了一種很好的學習方法，我們可以運用到自己的學習中。書要多讀，要勤讀。像這類有關學習方法的詞語、名言還有很多，你知道嗎？

　　3）出示： 溫故知新 循序漸進 學而不厭 熟讀精思 三人行必有我師焉。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　4）教師領讀這些詞語與名言。 *出示： 冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。

　　1）文中的三余是指哪三余？

　　2）教師小結：董遇平時就像他告訴別人的那樣，經常利用“三余”來讀書，非常勤奮。

　　3）生活中的你是否也曾有過“苦渴無日”的感覺？你的“余之日”又有哪些？

　　4）學生創編“三余”讀書法。 *背誦這兩句話。 說明： 這篇課文在意思的理解上盡可能讓學生借助注釋或字典自學，但對于一些關鍵句教師也要進行點撥，給予必要的啟發引導，使學生加深對課文的理解。特別對于一些千古名句，有豐富的內涵，可以讓學生熟讀成誦，獲得理性的審美感受，傳承中國悠久的文化。

　　四、總結全文，課外延伸

　　1、學生齊讀全文，嘗試背誦。

　　2、師：同學們通過借助注釋，查閱字典等方法自己理解了課文。你讀了本文，有哪些收獲？結合課文中的句子談談自己的感受。

　　3、教師總結：中國人歷來重視讀書，勤奮好學已經成為我們世代相傳的優秀傳統，希望這種美好的品質在我們身上繼續發揚光大。

　　4、積累古人勤讀的名句；

　　*出示： 讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿 一日無書，百事荒廢。——陳壽 書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

　　板書設計：

　　勤讀

　　讀書百遍，其義自見。

　　冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。