《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
真想變成大大的荷葉
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、 揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、 聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈
指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？
4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、 檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
教學(xué)過程 自我假減
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、 帶拼音讀。
2、 去拼音齊讀。
3、 找朋友游戲
游 戲
4、 說一說你用什么方法記住了這些字？
5、 學(xué)生描紅。
6、 教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
（1） 指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?
過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
（2） 指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（1） 學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
（2） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（3） 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
（4） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?
（5） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、 第三節(jié)。
（1） 學(xué)生自讀。
（2） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）
（3） 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4. 第四、五小節(jié)。
（1） 指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（2） 自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。）
（3） 有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學(xué)著課文寫
一寫，還可以配上圖。
教學(xué)過程
3、 找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
（大自然的向往）
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。
2、通過朗讀感悟詩的意境,發(fā)揮想象力,體會閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過對課文的朗讀感悟詩的意境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)過程:
一、 朗讀詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示課題。(學(xué)生齊讀課題)
2.出示詞語,了解疊詞。
(1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地
(2)清凌凌的
(3)清凌凌的小河 彎彎的新月
小小的荷塘 大大的荷葉
靜靜地舉著
(依次指導(dǎo)朗讀,初步感知疊詞的特點(diǎn)。)
二、學(xué)習(xí)詩歌前半部分。
過度:小朋友們,夏天是位小姐姐,她熱情地問我:“想變點(diǎn)兒什么?”詩歌里的小朋友想變點(diǎn)兒什么呢?
1、學(xué)生自讀課文,說一說“我”想變什么。
2、出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)(1)師描述,創(chuàng)設(shè)意境:你覺得小雨滴像什么呢?
(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?
(3)指導(dǎo)讀句子。
3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)
(1)理解:清凌凌(2)采訪小魚。小魚小魚,你在小河里玩什么呀? 小魚小魚你在小河里看到了什么呢?
(3)指名讀、小組讀。
4、齊讀第二小節(jié)。
5、指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
(1)學(xué)生表演,理解“穿梭”
指導(dǎo)讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”
(2)學(xué)一學(xué)蟈蟈唱歌。
指導(dǎo)讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。 (指名讀)
6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?
彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?
指導(dǎo)讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。
7、練習(xí)填空式背誦。
三、學(xué)習(xí)后半部分。
1、最后,我看見小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。
(1)“真想”是怎樣的想?
(2)指導(dǎo)讀“真想變成大大的荷葉”
2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節(jié)。
(學(xué)生回答)
3、指導(dǎo)朗讀第5小節(jié),感悟原因。
(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?
(2)學(xué)雨點(diǎn)唱歌。
(3)指導(dǎo)讀第5小節(jié)。
4.還有很多小動物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號里)
5.說話練習(xí)。(出示: 來了,在荷葉 。)
6.荷葉給小動物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。
四、拓展延伸,仿寫小詩。
春天來了,
春天是位小姐姐,
她熱情地問我:
想變點(diǎn)兒什么?
我想變_____________,
__________________。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
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《真想變成大大的荷葉》評課
剛才我們聆聽了張老師美輪美奐的一堂好課《真想變成大大的荷葉》，課文是一首散文詩，字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優(yōu)美的語言帶孩子們進(jìn)入了一個美麗的童話世界。張老師在教學(xué)中抓準(zhǔn)了課文的重難點(diǎn)，注重詞句的品析；運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，善于運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了完美的效果。聽完課，我覺得以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
1、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
課始，教師一聲親切的導(dǎo)語拉開了教學(xué)的序幕：小朋友，老師給你們帶來了一些聲音，隨即播放突顯夏天特征的聲音，引出文本中夏姐姐說的話，并讓學(xué)生說說她是怎樣熱情的歡迎我們的。精美的圖片和逼真的聲音使學(xué)生仿佛進(jìn)入美麗的童話世界，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
再如，第四節(jié)是描寫了夏天迷人的夜晚，眨眼的星星和彎彎的新月，出現(xiàn)在靜謐的夜空，多美的意境。教師在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上展示夏夜星空圖，在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。
2、字詞的品析，領(lǐng)悟詞意。
這節(jié)課，給我留下深刻印象是教師精妙的釋詞方法。文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，教師出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。學(xué)生覺得小河很清很美，沒有一絲雜質(zhì)，晶瑩透亮的，這時教師趁勢引導(dǎo)：書上有一個詞就是形容這河水的，去找找，看誰的眼睛最亮。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。本來教學(xué)至此，就可罷休，但張老師沒有滿足于此，而是又發(fā)問：“你還可以用什么詞來形容這樣的小河呢？”學(xué)生又說到清澈見底，碧澄澄這些詞。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。
再如，“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，教師感情描述：孩子們，你們看，可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去，從這朵花前穿過，又從那朵花后繞過，多快樂啊。學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。
3、展開口語交際，訓(xùn)練語言。
課堂上，教師抓住文本的訓(xùn)練點(diǎn)，重視學(xué)生的語言訓(xùn)練，如在課尾讓學(xué)生學(xué)當(dāng)詩人仿寫詩句，說說我想變什么，想變什么，有機(jī)有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)生的語言是充滿童趣的：有的說，我想變成青蛙，蹲在荷葉上唱?dú)g樂的歌；有的說，我想變成蜻蜓，在荷葉上翩翩起舞；有的說，我想變小鳥，跟荷葉說悄悄話……
如果說，聽中高年級的語文課，我們能感受到清晰明辨的理性美，那聽低年級的語文課，則讓我們充分感受到溫柔細(xì)膩的感性美。謝謝這些帶給我們美麗感受的同行們！
百年金小錄入：朱伶俐
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認(rèn)識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么？
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個小節(jié)？
2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢？
引讀第一小節(jié)
熱情：誰來熱情地問一問？
你有什么好辦法記住“熱”字嗎？（反義詞：冷）
我們還學(xué)過哪幾個帶有“灬”的字？
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦！開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的？
游入：有什么辦法記住“游”？注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀！用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后想變（ ）。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢？指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞？（玩耍、游戲）識記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？
我想變透明的雨滴，（雨滴圖片）因?yàn)椤?/p>
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴？評價：你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（綠葉圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？
我們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺？自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬！綠葉兒呀，什么感覺？睡得挺舒服的！
2、我想變……因?yàn)椤?/p>
你想變？因?yàn)椋恐该x，說一說。
A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂！
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！
C小蟈蟈生活得多么快樂呀！
D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢！
E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢？指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂！
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎？
你發(fā)現(xiàn)什么啦？板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢？
創(chuàng)編詩歌：請你也當(dāng)一回小詩人，來編一編吧！
出示句式： 來了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀！那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢？指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉。”
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢？仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變 ， 。（同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。）
2、仿寫詩句。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：6
海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 江
夏天來了，在陽光燦爛、樹葉蔥蘢的時節(jié)，人們不禁會想起拂面的微風(fēng)，池塘里層層的漣漪，自然也會想到那妖嬈萬分、亭亭玉立的荷花。美的事物總是那么賞心悅目。《真想變成大大的荷葉》這首詩展現(xiàn)的就是一種對美的營建和翩翩遐思。這首兒童詩以天真、充滿幻想的語言描繪了兒童眼里的自然世界，以想象的筆觸展露童心，美好的大自然因此也披上了一層童話般瑰麗而詩意的色彩。
全詩以一個問題總起，“夏天來了……‘想變點(diǎn)什么?”’問詩人，詩人寫出自己；問孩子，孩子捧出一顆晶瑩剔透的童心。
——問出童趣
走進(jìn)文本是領(lǐng)悟詩歌精妙的前提。詩中提及的夏日景物很多，都是生活中常見的。詩歌的第一節(jié)，夏目成了一位活潑熱情的小姐姐，她提出了一個奇妙的問題：“夏天來了……‘想變點(diǎn)什么?”夏季，已沒有厚厚的衣服束縛孩子們的四肢，蔥郁的大樹、清涼的小河、亭亭的荷葉、聲聲的蛙鳴、陣陣的微風(fēng)，在他們眼里，夏天里可以做的事情真多，所有一切都給他們無窮的樂趣。兒童認(rèn)識自然的方式是獨(dú)特的，他們總是以一種物我合一的認(rèn)知狀態(tài)，把自己想象成自然里的一片樹葉、一棵水草、一只蟈蟈，體驗(yàn)著夏日獨(dú)特的樂趣。想變點(diǎn)什么?在這個炎炎的夏日，這一問切中了兒童的心理特點(diǎn)，’他們原有的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累充分被調(diào)動起來，神采飛揚(yáng)，情思勃發(fā)。
——問出意境
詩以意境為勝。欲領(lǐng)會詩歌之美，須感受體驗(yàn)詩的意境，披文入境。圍繞夏天小姐姐提出的問題，詩歌接下去以兒童的視角一一作了回答：“想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上”、“想變一條小魚，游入清凌凌的小河”、“想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”……天空大地、小河草叢，詩歌的回答視角各不相同，而這些不一樣的愿望背后都蘊(yùn)藏著無比豐富而快樂的情趣。孩子們曾在小河里快活地游泳，體驗(yàn)過河水的清涼，所以，想變成一條小魚；因?yàn)榭吹胶谑㈤_的花叢中翩翩起舞，色彩斑斕，引起人們無限的遐思，所以他們做起了變成小蝴蝶的夢……這些喜歡的理由通過兒童的話語表達(dá)出來，則別有一番滋味。詩的最后寫道“我真想變成大大的荷葉，靜靜地在荷塘舉著”，在孩子真正把自己想象成一片荷葉后，這種人情入境的感覺該是何等動人啊!“小魚來了，在荷葉下嬉戲；雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……”正如《荷花》(蘇教版第七冊)繪盡荷花之美后，寫道：在這境界里，“我也變成了一朵荷花，隨風(fēng)舞蹈……”一花一世界，一朵荷花與她周圍的環(huán)境構(gòu)成了如此充滿韻味的美的意境，難怪孩子們會在這文字營建的美的意境里陶醉，浮想聯(lián)翩了。
——問出童真
詩是凝練、跳躍的，留下很多想象的空白，正是這些空白之處，才讓讀者的思維、想象得以彌散與充實(shí)，與詩人的情思諧振，生發(fā)共鳴。小河、魚兒、蝴蝶、星星等等，這些詩歌中的美景，把學(xué)生對夏日的憧憬與感受淋漓盡致地表達(dá)出來。在每一個兒童心里，除卻詩中之景，也許他們還想變一片云，給烈日底下工作的人們提供一處陰涼；也許想變一只蜻蜒，來到荷花盛開的荷塘，吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”的詩句……這些基于對詩歌感悟基礎(chǔ)上的遷移性話題，袒露出兒童真誠的童心，他們會嘗試著運(yùn)用詩中的言語形式，用本真的話語描繪自己的愿望，童心蕩漾的話語就成了妙語天成、自然本色的詩情表達(dá)。
細(xì)讀這首詩，取材貼近生活實(shí)際，表達(dá)貼近兒童心理。“夏日來了……想變成什么?”一個開放的問題足以讓孩子們乘起想象的翅膀，在童心與經(jīng)驗(yàn)、想象與詩意構(gòu)建的世界來回穿梭、自由翱翔。“真想變成大大的荷葉”則把詩人美好的情感意象化了，而這種意象通過語言傳遞給學(xué)生，又輕輕撩撥起兒童內(nèi)心詩的琴弦……共有1條備課
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：209
合作中也要有獨(dú)立-----《真想變成大大的荷葉》教學(xué)評析
常州市圩塘中心小學(xué) 劉 娟
[評析]：小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，但不難發(fā)現(xiàn)，在熱鬧的表象下有的學(xué)生只是充當(dāng)了看客，沒有了獨(dú)立的思考。究其原因，并非是他們不想說，而是他們不會討論，面對議題無從下口。即使一次偶爾的嘗試，也只是漫無邊際，亂談一通，并沒有真正圍繞目標(biāo)進(jìn)行討論。久而久之，很容易使這部分學(xué)生失去交流的興趣，也失去了發(fā)言的機(jī)會，從而“人云亦云”。因此，在合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。趙老師的這堂課做到了這一點(diǎn)。在此案例中，她在提出合作要求時，要求每一位學(xué)生都要說出自己的理由，從而避免了部分學(xué)生只充當(dāng)了看客的現(xiàn)象
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《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)“語標(biāo)”二年級閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：“你認(rèn)識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書：變點(diǎn)兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？
（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。
b 讓學(xué)生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c （課件顯示圖）學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時點(diǎn)撥。
e（課件顯示動畫）學(xué)生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。
f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
g 進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法。“當(dāng)你看到這些，你會怎么想呀？”學(xué)生交流，指名說說。
h 指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。
c （課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。
e 指名表演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。
c 根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。
d“我最后想變什么？”學(xué)生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e “你有何問題想問這位小朋友？”激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a 讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b 教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）學(xué)生口頭說說。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。
三、延伸活動（說說，寫寫）。
1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說一說，適時顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學(xué)生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
教學(xué)效果評價
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動變得活潑。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動口，個個動腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
教《真想變成大大的荷葉》有感
《真想變成大大的荷葉》是一首散文詩，字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優(yōu)美的語言帶孩子們進(jìn)入了一個美麗的童話世界。我在教學(xué)時運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，善于運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中抓準(zhǔn)了課文的重難點(diǎn)，注重詞句的品析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把上完這節(jié)課的心得歸納如下：
1、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
課始，我的一句話拉開了教學(xué)的序幕：小朋友，美麗的夏天即將到來了，你們瞧，漂亮的夏姐姐正在歡迎我們呢。隨即展示小姐姐的形象，讓學(xué)生找找文本中夏姐姐說的話，并讓學(xué)生說說她是怎樣歡迎我們的。根據(jù)學(xué)生的回答出示“熱情”一詞，我通過面部表情的表演，讓學(xué)生理解“熱情”這詞的意思。精美的圖片使學(xué)生仿佛進(jìn)入美麗的童話世界，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
再如，第四節(jié)是描寫了夏天迷人的夜晚，眨眼的星星和彎彎的新月，出現(xiàn)在靜謐的夜空，多美的意境。我在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上展示夏夜星空圖，在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。
2、字詞品析，領(lǐng)悟詞意。
文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，我出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。學(xué)生覺得小河很清很美，沒有一絲雜質(zhì)，透亮透亮的，這時我乘勢引導(dǎo)：書上有一個詞就是形容這河水的，去找找，看誰的眼睛最亮。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。
再如，“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，一名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，另有幾名學(xué)生扮演美麗的花朵。一開始蝴蝶在講臺前來回飛舞，教師笑著說，這不是穿梭啊，這是在飛舞那。聰明的孩子一下明白了，馬上在花朵中飛來飛去。教師感情描述：孩子們，你們看，可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去，從這朵花前穿過，又從那朵花后繞過，多快樂啊。學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。
文本語言是靈動的，只有讓學(xué)生理解詞語的意思，方能情思共振。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：208
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念與特色
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。
兒童天生就有探索和表現(xiàn)的欲望，以及獨(dú)特的夢幻想象。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時點(diǎn)撥，通過誦讀交流引發(fā)與作者的共鳴。為了促進(jìn)這種內(nèi)潛式的對話，憑借語言和媒體創(chuàng)設(shè)情景，采用多種方法，讓學(xué)生在讀中去感受美、想象美，誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
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通過角色想象、情感體悟，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的反復(fù)誦讀中，用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，把外在的文字變?yōu)樯鷦拥摹⒖梢越涣鞯摹⑸踔潦侨谟谛闹堑拇嬖冢瑥亩鴮?shí)現(xiàn)師生與文本間生命的對話。
第二教時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、多媒體
四、教學(xué)過程：
（一）借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示)
師：小朋友， 閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽，你能聽出這是什么季節(jié)？（學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）
2、小朋友的小耳朵可真靈啊！在不知不覺中,夏天來了！
（出示：夏天來了，夏天是位小姐姐。）小朋友,你們喜歡夏天嗎？
生:喜歡。
師:那你就帶著喜愛的語氣讀一讀這句話吧。(指名讀)
評價:老師聽出來了,你真的很喜歡夏天; 從你的朗讀中,老師聽出夏姐姐好美.
師:喜歡夏天的小朋友站起來一齊讀這句話.
3、小結(jié):夏天是一位美麗的小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣服,來到了我們?nèi)碎g.她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……
（二）品讀詩歌，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）師：看,(出示夏姐姐圖)美麗的夏姐姐就來到了我們身邊，她熱情地問我：“想變點(diǎn)兒什么？”(出示: 她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？)
師:夏姐姐是怎么問的呀?
生: 夏姐姐是熱情得問的.(點(diǎn)擊熱情)
師:那你就來做一下熱情的夏姐姐問一問.
評價：這個夏姐姐真熱情.
師:你的熱情感染了我,我也想來問一問。
師:還有誰也想當(dāng)夏姐姐來熱情地問一問?
小結(jié):夏天是位美麗而熱情的小姐姐,老師請女同學(xué)來當(dāng)美麗的夏姐姐把這一節(jié)讀一讀.(齊讀第一小節(jié))
過渡：那 “我”究竟想變點(diǎn)兒什么呢？請小朋友自由讀課文二、三、四、五小節(jié),說說“我”想變什么。
(2)交流“我”想變什么。
師:我想變什么?
根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上貼出: 雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉圖。
師:你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認(rèn)真讀讀課文第二到第五小節(jié),把你最想變的那一種多讀幾遍。
過渡:邊什么呢?想好了嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)生:我想變透明的雨滴。(隨學(xué)生的回答出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)
師:你為什么要變透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么樣子的啊?(亮亮的,圓圓的…..)
師:那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示:雨滴圖)。看,這透明的雨滴象水晶一樣晶瑩,想鉆石一樣閃亮,想珍珠一樣圓潤。來,把這種感覺送到這個詞中(出示:透明的雨滴)讀好這個詞(指名讀詞)。
評價:真美,真閃亮。(假如讀的不夠好:如果讀得再亮一些,透明一些,就更好了)
師:你們看,透明的雨滴在大大的荷葉上,多舒服啊!(出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)誰想當(dāng)這透明的雨滴?(指名讀)如讀得響的話:輕輕的,別把雨滴寶寶吵醒了。
評價:這雨滴像乖寶寶一樣睡在媽媽的懷里,多舒服啊!
誰還想來?(再指名讀)評價:這顆雨滴睡的得多香啊!
師:讓我們都來當(dāng)雨滴,在這荷葉上美美地睡一會兒吧!(齊讀)
(2)師:想變小魚的小朋友來說一說。
生:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(出示:我想變成一條小魚,游入清凌凌的小河;)
師:呀,老師這兒有個難題了,請小朋友來幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的啊?
生:就是河水很干凈,很清。
師:你幫老師解決了問題,你真是我的小老師,送你一個五角星…… 來讀好這個詞。
評價:這河水真清。 老師都看見河底的水草了。
師:小魚在這清澈的小河中游玩,心里一定很開心(出示小魚游入圖)。你能把小魚的快樂讀出來嗎?來,先練一練。
誰先來?(指名讀)
評價: 你真是一條快樂的小魚。 這條小魚 游得多自在呀!
小結(jié):透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多純凈的世界呀!里!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!(出示第二小節(jié)。女生讀前兩行,男生讀后兩行)
過渡:一轉(zhuǎn)眼,”我”又想變了,變成了美麗的蝴蝶。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師:如果你就是這只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示課件:蝴蝶飛的圖)。
生:在花叢中飛來飛去。
師:蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,就是蝴蝶在花叢中穿梭。(點(diǎn)出穿梭)
師:你愿意來學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?(指明學(xué)生表演)
評價:這個小朋友真勇敢,敢在這么多人面前表演,為他的勇氣鼓掌。
師:小蝴蝶,問問你,此時此刻你的心情怎樣啊?(快樂 開心)
師:那你就高興地來讀一讀這兩行詩。
評價:真是一只塊樂的小蝴蝶。
師:誰再來配上動作讀一讀 ?
評價:多輕快的小蝴蝶呀!
師:愿意變小蝴蝶的同學(xué)站起來,加上你的動作,一起讀好這句話。
(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,在其間飛舞是多么自由暢快啊!可不(出示蟈蟈圖),蟈蟈們不甘寂寞,也趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起了歌呢 。(點(diǎn)擊音樂)
師:如果,你是一只蟈蟈,你會唱什么歌?(唱夏天真美,唱我們的生活)是呀,如今我們的生活的確很美好!
師:你來唱一唱吧!(指名讀)
評價:你唱的歌真好聽! 我們的生活真美好!
(3)小結(jié):蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在唱歌,這些可愛的小精靈在大自然中自由自在的生活,給大自然增添了美麗的色彩。來!讓我們用朗讀也為大自然增添一些色彩吧!(出示第三小節(jié))
誰來?(指名讀第三小節(jié))
評價:你的聲音真好聽.,相信,蟈蟈和蝴蝶會讓你加入到他們的行列中去的.。(分組讀)
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡:我除了想雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈,我還想變…..請小朋友看圖(出示星星、新月圖)
引讀:師:我想變 生:眨眼的星星 師:我想變 生:彎彎的新月
師:看,繁星離我們這么近,一閃一閃的,好象在眨著眼睛,彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?這一切多美好啊!我們來讀好這兩行詩,先練一練。
誰先來?
評價:你真是我們班的朗讀高手。 多可愛的星星啊! 多美的彎月啊!
師:讓我們大家一起美美地讀一讀這兩行詩(齊讀)。
師:最后,我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:這三行詩)(師讀:突出”真想”)
小朋友,讀到這兒,你們有什么問題要問詩人嗎?
學(xué)生:為什么詩人最想變荷葉?(如學(xué)生回答不出,由老師提出)
過渡:是啊,夏天有這么多美好的事物,”我”為什么最想變的是大大的荷葉呢?請小朋友快去讀一讀第五小節(jié)找一找答案。
5 、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)自由讀第五小節(jié),思考:是什么原因讓”我”最想變成大大的荷葉?
(2)交流
生:因?yàn)楹扇~美。( 出示荷葉圖)
師:看,這大大的荷葉像什么?還像什么?(一柄大傘,涼帽,大圓盤….)你們的想象真豐富.
師:小朋友們的想象真豐富,其中有一個小朋友和小詩人想的一樣(出示:荷葉象一柄大傘.靜靜的在荷塘舉著。)
誰來讀讀這句話?(指名讀)
評價:這荷葉真美。 這荷葉真大。
小結(jié):這荷葉這么大這么美,怪不得我 生齊讀課題。
師:除了荷葉的美讓”我”真想變成大大的荷葉,還有什么原因使我想變成大大的荷葉?
生:荷葉還給小魚和雨點(diǎn)帶來了快樂。
隨學(xué)生的回答,出示句子:小魚來了,在荷葉下嬉戲.。雨點(diǎn)來了,在荷葉上唱歌…….
師:有哪個小朋友知道.,嬉戲是什么意思?((嬉戲就是玩)
師:玩些什么呢?(捉迷藏 做游戲……)
師:為什么說雨點(diǎn)在荷葉上唱歌?(因?yàn)橛挈c(diǎn)落在荷葉上發(fā)出美妙動聽的聲音,就象在唱歌)
師:看,在夏天的烈日下,小魚來了(點(diǎn)擊小魚),把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘,遮擋烈日,在荷葉下游戲玩耍。雨點(diǎn)來了(點(diǎn)擊雨點(diǎn)),在荷葉上唱歌,他們玩得多開心啊!
練一練,讀出它們的開心、快樂!(練讀)
師:誰先跟小魚和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
評價:多快樂! 多自由!
(3)師生互動:
師:如果老師就是這大大的荷葉,你想來這里做什么?
生自由說:玩(你真會享受 游戲) 唱歌 跳舞(看來,你很喜歡唱歌,你是個小演員) 作業(yè)(你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子)
師:荷葉不僅是美麗可愛,還能給小魚、雨點(diǎn)和我們帶來快樂,怪不得我(師指課題 生齊讀課題)
來,我們再去美麗可愛的荷葉上玩一玩吧!(齊讀第五小節(jié))
師:真開心啊!如此美麗的可愛的荷葉,不光是小魚和雨點(diǎn)來荷葉上玩,還有許多小動物也來到了荷葉上玩呢!看!詩歌最后的省略號(點(diǎn)擊省略號)就說明了還有很多小動物也來了,那是誰呢?就留給你們這些小詩人去寫一寫吧!拿出你們抽屜里的紙,寫一寫,還有誰來了,在荷葉上干什么?
出示課件 我是小詩人:
________來了,
在荷葉上________。
你們四人一小組,每人寫一種小動物在荷葉上干什么,等會老師請你們小組起來讀,那就也是一首優(yōu)美的小詩。
指小組讀。
評價:真是小詩人,為他們鼓掌。 集體的力量就是大啊!
師:看,荷葉給這么多小動物帶來了快樂,怪不得小詩人(師指課題,生齊讀課題)。 再來一次,把它變得更美。
引:這篇課文,是一首優(yōu)美的小詩,也是一幅優(yōu)美的畫,讓我們用最美的聲音—讀書聲把這幅畫描繪出來(出示全文)。
老師給你們配上音樂,讓我們美美地讀一遍。
三 、總結(jié):
夏天馬上就要來了,大自然會變得更加迷人,它的美,畫也畫不完,寫也寫不盡,讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)它,用靈巧的雙手去描繪它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保護(hù)它。這節(jié)顆就上到這兒,老師給你們留了個作業(yè)。
四、作業(yè)
出示:作業(yè)樂園
1、夏天來了,你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!
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《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：136
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
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1.重點(diǎn)：
理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
2.難點(diǎn)：
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)過程
第一課時
一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1.(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)
2.師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的!
二、初讀詩文，整體感知
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。
3.誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
4.誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、品讀詩文，讀中感悟
1.師述導(dǎo)語：(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽。
2.指名讀。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識。
3.小組合作，讀中感悟。
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出示步驟：
(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)
(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4.以組為單位，進(jìn)行交流。
步驟：
(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。
(2)說。指名匯報交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評價作結(jié)。
(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗＿@一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下 往來嬉戲，無拘無束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)
5.齊讀全詩。
四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)
1.不知不覺中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩背下來了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2.課文中的小魚、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港。”每當(dāng)刮風(fēng)下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當(dāng)孤獨(dú)的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢1
3.師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！
第二課時
一、指名感情朗讀全詩，齊背
二、畫筆生輝，拓展延伸
1.小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學(xué)生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)
2.學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談。
3.學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。
4.師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)。你們愿意嗎?
三、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
1.出示生字：2.學(xué)生自主識字，教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。
(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。
3.完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。
轉(zhuǎn)載自柳州市公園路小學(xué)教師博客
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《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字，理解新詞。
【教學(xué)過程】
組織教學(xué)：
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說一小句，小朋友跟我讀。
（1）春天暖，百花開；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
（2）接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。
（3）記住了嗎？老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。
（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？
4、有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？
5、現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會找到答案的。
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
# 你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！
# 你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。
# 我們一起來讀讀。
二、品讀詩文，讀中感悟
1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）
2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）# 你聽的真認(rèn)真！
# 你的想象力真豐富！
# 你觀察的真仔細(xì)！對呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4、哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
# 多么羞澀的一只小蝴蝶！
# 蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
（3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！
（4）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9、這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？
10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認(rèn)真！
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時
課時目標(biāo)
能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫。
2、正確流利朗讀課文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戲”的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所蘊(yùn)含的情感，嘗試背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和感悟課文，調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：為什么最后真想變成大大的荷葉呢？這是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣
1、讀題揭題
師：今天這節(jié)課，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)21、真想變成大大的荷葉。讀課題──
生齊讀。
2、復(fù)習(xí)檢查
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)完了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些詞語你會讀嗎？（出示生詞：熱情透明游入穿梭）
（1）學(xué)生讀詞（指名讀、范讀正音、齊讀）
（2）聽寫生詞（熱情、游入）
師：下面老師從四個詞中挑兩個來給你們聽寫。
師：熱情、游入。
（注意書寫姿勢及握筆要求的強(qiáng)調(diào)）
（3）檢查反饋（同桌互改、交流、舉手檢查）
師：寫完同桌兩人交換、檢查互改，有錯的圈出來，寫對的請舉手。
3、入境
師：同學(xué)們不僅讀得好，還寫得好，下面梅老師請同學(xué)們閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，誰來了？（聽聲音、猜季節(jié)？）
（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）
生：雷聲來了、雨聲來了。
生：小青蛙、小知了來了。
生：夏天來了。
二、導(dǎo)讀課文，以讀促悟
（一）導(dǎo)讀領(lǐng)啟，鋪陳遐想
師：是啊，夏天就在轟隆隆的雷聲下，在嘩啦啦的雨聲里，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。看，可愛的夏姐姐來了！（示課件）
師：誰來為大家讀讀第一小節(jié)，讓我們一起來感受夏姐姐的熱情？（指名讀）
生：（讀第一小節(jié)。）
師：熱情的夏姐姐這么一問，咱們也熱情回答她，好嗎？
（二）自讀課文，整體感悟
師：請同學(xué)們拿起課本自由輕聲讀2-5小節(jié)，（要求：讀準(zhǔn)字、讀通句；邊讀邊想，文中的“我”都想變什么。）（讀后自由說）
生：文中的“我”想變小魚
師：其它同學(xué)呢？一起說。
教師適時板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉
（三）導(dǎo)讀感悟，進(jìn)入情境
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：那文中的“我”為什么想變雨滴和小魚呢，我們先來學(xué)習(xí)第2小節(jié)，請同學(xué)們拿起課本，自由讀第2小節(jié)。
生：（自由讀第二小節(jié)。）
（1）感悟雨滴
師：誰來告訴老師為什么想變雨滴？（指名說）
生：可以睡在綠葉上。
師：大家看，這透明的雨滴多可愛呀，還睡在綠葉上。讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴好嗎？綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。
師：小雨滴們，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？（指名說感受）
生：很自在、很舒服。
師：那你能把這種舒服的感受讀出來嗎？
生讀。
師：他讀得怎么樣？
生：聲音響亮、讀音準(zhǔn)。
師：那你們也來試試，讀出小魚的舒服來
生自由讀。
師：誰還想試試？
生讀。
生讀。
師：如果“睡”字再輕、再慢點(diǎn)就更好了，聽老師讀（師范讀）。
生再讀。
生齊讀。
師：多舒服呀！
（2）感悟小魚
師：那為什么想變小魚呢？（指名說）
生：可以游入清凌凌的小河
師：夏天里，如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戲，心情怎么樣？
生：很快樂。
師：那能把你快樂的心情讀出來嗎？再加上你快樂的表情，讀給你的同桌聽吧。
生讀：
師：他讀得怎么樣呀？
生：讀得很好，特別是“清凌凌”讀得真好。
師：我們一起讀讀這個詞“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。
生齊讀。
師：還有誰試試？
生讀。
師：這是一條快樂的小魚，一起來試試，帶上你快樂的表情。
生齊讀。
師：真快樂！
（3）齊讀第二小節(jié)
師：雨滴的舒服，小魚的快樂都體會出來了，那老師請你們拿起課本，齊讀第2小節(jié)，把雨滴的舒服，小魚的快樂讀出來。
生齊讀第二小節(jié)。
（4）齊背第二小節(jié)
師：能背了嗎？試試
生齊讀第2小節(jié)。
2、按第二節(jié)學(xué)法自學(xué)3—4節(jié)
師小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)的第二小節(jié)是通過邊讀邊想，就體會到雨滴的舒服、小魚的快樂，現(xiàn)在我們就用邊讀邊想的方法來讀讀3、4小節(jié)，多讀幾遍，讀讀想想，把你的感受讀出來。
生自由讀3、4小節(jié)
師：下面誰來讀第3小節(jié)？
生讀。
師：怎么樣，你感覺到了什么？
生：我感覺到了蝴蝶的美。
生：我好像看到了一群群快樂的蝴蝶在花叢中飛來去。
師：飛來飛去就是……
生：穿梭。
師：還有誰再來讀第3小節(jié)。
生讀。
師：讀得么樣？
生：他讀書聲音響亮、高興。
師：特別是蟈蟈歌唱我們的生活，讀得可高興了。
生齊讀第四小節(jié)誰來？
生讀。
師：“星星”“新月”是晚上應(yīng)該怎么樣讀？
生：輕些。
師：好，你們一起來試試
生齊讀第4小節(jié)
師：3、4小節(jié)一起來讀吧！
生齊讀3、4小節(jié)。
（四）遷移學(xué)法，自讀品賞
師：讀得真好，老師都想讀了，我們一起來配合讀2、3、4節(jié)好嗎？
師生配合讀：我想變──（生）我想變──（生）
師：咱們班的同學(xué)真會讀書呀！
師：讀完后，你們有什么不明白，或是有什么想說的嗎？
生：為什么最想變成大大的荷葉呢？
師：同學(xué)們的生動朗讀已經(jīng)把我們都帶到了小小的荷塘。可最后為什么又“真想變成大大的荷葉”呢？想知道嗎？
（五）指導(dǎo)感悟，體會意境
1、指名讀第5小節(jié)。
師：下面老師先清一位同學(xué)來朗讀第5小節(jié)，其它同學(xué)邊聽邊想。
生讀第5小節(jié)。
師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？（生說后引看插圖）
生：荷葉是大大的，綠綠的。
生：荷葉像一柄大傘。
師：看，這就是碧綠的荷葉，它在靜靜舉著的時候，只有小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌嗎？請同學(xué)們默讀第5小節(jié)，想想這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號，有什么特別的地方，再告訴老師。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號）
生：我發(fā)現(xiàn)了省略號
師：今天梅老師也請?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)也來當(dāng)一回小詩人，說說除了雨點(diǎn)、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？
2、遷移練習(xí)、解決難點(diǎn)
出示：（指名說）
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來了，
在荷葉上__________________。
生：蜻蜓來了，在荷葉旁點(diǎn)水。
生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師評價：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來。
3、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。（指名、齊讀）
師：那為什么我真想變成大大的的荷葉？
生：因?yàn)楹扇~能給小動物們帶來快樂。
生：所以荷葉自己也很快樂。
師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了，這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊！
相機(jī)板書：快樂
師：此時，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。
生讀：真想變成大大的荷葉。
齊讀
三、拓展延伸、放飛想象
1、遷移訓(xùn)練：如果是你，你想變什么？
師：夏天，我在我們身邊，如果夏姐姐問你想變點(diǎn)什么，你會怎么說呢？
（出示課件）
夏天來了，我想變_______________，___________。（先說后寫）
生：夏天來了，我想變一臺電風(fēng)扇，幫助人們驅(qū)趕炎熱。
師：啊，你已經(jīng)懂得給人們帶來快樂了！
……
2、自由練讀全文。
師：這首詩多美，要能背下來多好，愿意嗎？好，先自己在下面練背吧。
生自由練背。
3、試背全文。
師：讓我們一起來試著背吧，不會的也可以看屏幕，大家在背的時候，還應(yīng)該加上動作。老師背第一小節(jié)，你們背2—5小節(jié)。（配樂試背全文）
生齊背全文。
四、總結(jié)
師：看來，同學(xué)們的想象力真豐富！夏天很美，夏天的小池塘也很可愛，但是我覺得最美的就是我們的小朋友們。謝謝同學(xué)們，下課！
附：板書設(shè)計(jì)
21 真想變成大大的荷葉
星星新月
雨滴
小魚 荷葉 （圖） 快樂
蝴蝶
蟈蟈
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：371
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析
教案設(shè)計(jì)： 王亞捷 點(diǎn)評：于建宏
教材分析：
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《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認(rèn)讀字和7個生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。
3、關(guān)于語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個生字，“游、穿”等7個生字能讀寫并運(yùn)用，能運(yùn)用查字典的方法自學(xué)生字。
2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放夏天大自然的音樂（課件1）：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……
師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好像看到了什么？”（學(xué)生自由說）是啊，聽到這些聲音，我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。
[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]
2、播放夏天大自然的美景
師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩——真想變成大大的荷葉（板書課題，學(xué)生齊讀）。
[伴隨著教師的語言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說注意點(diǎn)。
師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（指名讀）
老師這里還有兩個詞想提醒大家怎么讀。
[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。“你有信心把它讀好嗎？”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一個積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。]
3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。
師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。
4、指名分段讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評。
師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽？可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請大家做你的小老師，幫幫你。
（生讀課文）
[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。]
三、老師范讀，激勵美讀
1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個機(jī)會好嗎？仔細(xì)聽，你好像看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生評價老師讀書，并試著說說好像看到了什么？
3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。
[課堂上通過教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會讀的方法，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀來傳達(dá)。]
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀
1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎？自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。
（課件出示2、3節(jié)內(nèi)容）
2、指名讀：（出示）
①我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象？你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺？把你的感受讀出來。
②我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
你腦海中清凌凌的小河是什么樣的？
在這樣的小河里游一定會感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎？指名讀。
③我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。
指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的？誰來給我們演一演。
瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀！誰來讀？
④我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱？讀！（輕快、溫柔、高昂）
小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受！
3、齊讀2、3節(jié)
下面就請同學(xué)們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊(yùn)含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、學(xué)習(xí)第4自然段
師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢？把你想象到的，說給同桌聽一聽。
出示課件：我想變眨眼的星星， （干什么？）
我想變彎彎的新月， （干什么？）
夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么？去干什么呢？
出示課件：我想變 （什么？） （干什么？）
我想變 。
[利用已有知識給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]
六、借助畫面，整體回顧，引導(dǎo)背誦
師述：同學(xué)們，你們通過共同努力，把課文讀美了；通過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們再次走進(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面，你能用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說！
播放課文動畫畫面，師引背，直至結(jié)束。
最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課我們再來共同討論學(xué)習(xí)。
[讓學(xué)生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯(lián)系……這個富有個性、自由表達(dá)的過程，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造了一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言，從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。]
七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：
1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。
2. 學(xué)生自主識字，教師指點(diǎn)。
（1）“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。
（2）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強(qiáng)調(diào)右下部“子”），一起游泳多歡喜。
（3）“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
（4）“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。
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3.學(xué)生描紅、仿寫。“如果你覺得自己經(jīng)記牢了，就打開習(xí)字冊，完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。
[把教給識字的方法和完成作業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，自然和諧；用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字，避免了生字教學(xué)的枯燥無味；抓住重點(diǎn)字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，既節(jié)省了教學(xué)時間，又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]
本文獲XX年江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀教案評比一等獎
轉(zhuǎn)載自/user1/yujianhong/archives//81707.html
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【編者按】此文為雨花臺區(qū)小學(xué)語文學(xué)科青年教師教學(xué)素養(yǎng)（課堂教學(xué)）競賽貳等獎獲得者—鐵小任志慧老師的教學(xué)實(shí)錄，現(xiàn)貼出供青年教師學(xué)習(xí)、研討。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友們，喜歡夏天嗎？夏天給你什么樣的感受？
生：喜歡。
生：我覺得夏天很熱。
師：在夏天里，你喜歡做些什么？
生：我喜歡游泳。
一、導(dǎo)入
1、師：春天是一位溫柔的姑娘，她輕輕地一聲呼喚，大地萬物都蘇醒了：小草欣欣然張開了眼；小花露出了天甜甜的笑臉；柳樹換上了嫩綠的衣裳。然后，春姑娘又悄悄地走了¨¨¨這時候，四季公公喊來了另一位小姐姐陪伴我們，知道她是誰嗎？
生：夏天。
師：（課件出示）瞧，夏天來了，夏天是位小姐姐，今天她來到了我們班做客。
師：小主人，誰來招待一下這位美麗的夏姐姐？
生：夏姐姐你好。師：真有禮貌。
生：夏姐姐我請你喝茶。
師：真是熱情好客的孩子。
師：我們?nèi)嘁黄饋須g迎夏姐姐好嗎？
生齊說：夏姐姐，你好。
師：我們班的小朋友真是無比熱情，夏姐姐也同樣熱情地問我¨¨¨（出示課件）誰想替夏姐姐大聲問一問大家？
指名讀
二、初讀課文
1. 師：夏姐姐是一位會施魔法的小仙女。小朋友，你想變點(diǎn)什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課（齊讀課題）
師：打開書第120頁，自己讀一讀課文，邊讀邊找一找我想變成什么事物，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚梢詥幔?/p>
生自讀課文
師板書：我想變
2.師：夏天來了，我究竟想變點(diǎn)什么，誰來回答夏姐姐？
（師相機(jī)出示詞卡：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
三、精讀課文
1. 師：小朋友趕緊坐端正準(zhǔn)備好，夏姐姐馬上要施魔法了，想立刻變成雨滴的小朋友舉手（出示課件）把你們的愿望大聲告訴夏姐姐吧！
生讀：我想變成透明的雨滴。
師：1、2、3變，哇！你們已經(jīng)成為一個個小雨滴了。
師：小雨滴，看看鏡子中現(xiàn)在的你長得什么樣子啊？
生：我很透明。
師：你長得像什么？
生：我像水晶一樣亮亮的。
師：小雨滴，你像珍珠一樣圓潤，像水晶一樣閃亮，難怪大家都叫你（出示課件）——透明的雨滴。
師：這么美的雨滴，還有誰想成為它？
指名讀
師：現(xiàn)在我們班上有這么多透明的雨滴了，來（出示課件）讓我們休息一會兒，睡在綠葉媽媽的懷抱里吧！（師做睡覺的動作）風(fēng)婆婆來了，她為我們送來了涼爽。小雨滴，伸個懶腰，打個哈欠，甜甜地睡上一覺吧！（師做動作）
師：小雨滴，跟夏姐姐說說，此時此刻，你有什么感覺？
生：我做了一個甜美的夢。
生：我睡得很舒服。
師：能把你此刻的感覺告訴其他沒有變成雨滴的小伙伴嗎？
指名讀
師：你睡得可真香。
師：噓，大伙兒都睡了，可別吵醒他們。
師：小雨滴，讓我們一起躺在綠葉媽媽的懷抱里，美美地睡上一覺吧！
生齊讀
2.外面的太陽火辣辣的，可真熱啊！想和我一起變成小魚，游入小河里玩耍嗎？
生：想。
師：（出示課件）來，我們一起把心愿說給夏姐姐聽吧！
生齊讀：我想變成一條小魚，游入清凌凌的小河。
師：小魚，小魚，跟大家說說這兒的河水怎么樣啊？
生：河水很清清的。
生：河水清澈見底。
師：能看到水底的什么。
生：能看到鵝卵石。
師：對，河水真是清凌凌的。
師：這么熱的天，大家一個個滿頭大汗，可我們小魚卻可以在清凌凌的小河里游泳，是個什么樣的感覺？
生：非常開心。
師：你來讀一讀，讓大家感受一下做小魚的樂趣。
3.師：（深呼吸）好香啊！這撲鼻的香氣是從哪傳來的？我們飛奔過去瞧一瞧。
師：（出示圖片）映入你眼簾的是什么？
生：我看到了美麗的鮮花。
師：這兒的鮮花給你留下了什么印象？
生：這里的鮮花五顏六色，美麗極了。
師：花叢中盛開著五彩繽紛的鮮花，還散發(fā)出陣陣清香，真令人心曠神怡阿！女孩子們，想變成蝴蝶飛入這讓人陶醉的花叢中玩耍嗎？
我要邀請兩個坐得最端正的女孩子首先變成小蝴蝶。（指名帶頭飾表演）其他的小朋友別失望，我還得選朵嬌艷的鮮花。（指名表演）
師：小蝴蝶，展開你的翅膀，在花叢中盡情地玩耍吧。看，她們一會兒飛到這，一會兒飛到那。一會兒在這朵花上采蜜，一會兒在那朵花上舞蹈。
師：剛才，我們看見了小蝴蝶在花叢中一會兒飛到這，一會兒飛到那，這叫什么呢？——穿梭
師：小蝴蝶，大家很想知道，剛才你在五光十色的花叢中穿梭，心情怎么樣？
生：我覺得很開心，因?yàn)榛▍怖镂宀世_紛，太美了。
師：女孩子們，讓我們一起變成美麗的蝴蝶，在花叢中穿梭吧。
（女生齊讀）
4.師：小蝴蝶在花叢中自由地穿梭式多么地快樂啊！蟈蟈也來湊熱鬧，你聽！它們在歡樂地唱歌呢。（播放蟈蟈聲音）
師：蟈蟈是大名鼎鼎的歌唱家，誰想加入到它們大合唱的隊(duì)伍里去？
（指名讀）
師：你的歌聲真動聽。
師：蟈蟈的歌聲曾經(jīng)給盲婆婆帶來快樂，現(xiàn)在它還想把歌聲送給更多需要幫助的人們。小蟈蟈，你想把你的歌聲送給誰？（同桌討論）
生：我想把我的歌聲送給全世界的人。
生：我想把歌聲送給盲人。
師：5月12日，四川發(fā)生了8級大地震，四川人民因此蒙受了巨大的傷害和損失，他們失去了家園，有的甚至失去了親人。讓我們一起變成蟈蟈，用歌聲祝福和鼓勵四川人民吧！
（生齊讀）
5.師：不知不覺，天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了。（課件出示）想變成星星和新月在這美麗又神秘的夜空中做點(diǎn)什么嗎？同桌互相分享一下你的愿望。（同桌交流）
師：誰愿意把你的愿望和大家共享？
生：我想變眨眼的星星，照亮大地。
師：小朋友有這么多的愿望，讓我們各自把自己的愿望傳遞給夏姐姐吧。
（生自由說）
6.師：（出示課件）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
師：看一看，大大的荷葉像什么？
生：荷葉倒過來像一頂帽子。
生：像一把大傘。
師：在酷熱的夏天里，太陽炙烤著大地。出示課件）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。站起來，讓我們一起來做荷葉，靜靜地舉著（生跟著老師做動作）
師：不管天氣有多熱，荷葉總是這么靜靜地舉著。一天、兩天、三天、四天、五天¨¨¨就這么一直一直地舉著。
師：小荷葉，你有什么感受？
生：我覺得很開心，有小動物陪我玩。
師：這時候，小伙伴來了，是誰啊？
生：小魚和雨點(diǎn)。
師：它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了這柄大傘，立刻來到了荷葉身邊。它們會在荷葉身旁做什么呢？
生：小魚在荷葉下嬉戲。
生：雨點(diǎn)在荷葉身邊玩耍。
師：小魚在荷葉下游來游去，一會兒游到東，一會兒游到西¨¨¨還記得我們一起學(xué)過的一首古詩嗎？江南可采蓮（生跟背古詩）
師：小魚在荷葉下玩得怎么樣？
生：小魚玩得很開心。
師：雨點(diǎn)在荷葉身上跳來跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首動聽的歌曲，為游泳的小魚伴奏呢！小雨點(diǎn)玩得開心嗎？
生：開心。
師：不遠(yuǎn)處，又有小伙伴來了，它們可真淘氣，躲進(jìn)了省略號里，要和我們捉迷藏，看誰先把它們找出來。
師：（出示課件：_____來了,在荷葉______。）你找到了誰？
生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。
生：小蝴蝶來了，在荷葉上跳舞。
師：大家在荷葉身邊玩得怎么樣？
生：大家都很快樂。
師：小小的荷塘里來了這么多小伙伴，可真熱鬧。這么多小伙伴，大家為什么都喜歡在荷葉身邊玩啊？
生：因?yàn)楹扇~遮擋太陽，為大家?guī)砹藳鏊?/p>
師：是啊，荷葉就像一柄大傘，靜靜地為小伙伴遮擋烈日。
師：荷葉看見身邊的小伙伴玩得這么開心，它心里會想些什么？
生：我能為大家?guī)黻帥觯液茏院馈?/p>
生：我很快樂。
師：哦，荷葉能為大家?guī)砜鞓罚餐瑯涌鞓贰＃ò鍟嚎鞓罚╇y怪我（齊讀課題）
7.師：讓我們更著夏姐姐的腳步，變成各種各樣的事物，為炎熱的夏天帶來快樂吧！（配樂齊讀課文）
8.師：你們讀得真快樂。請你們選擇自己想變成的事物，自己試著背一背，把快樂永遠(yuǎn)留在我們腦海里。
（指名背）
9. 師：小朋友，在這么快樂的夏天里，你還想變點(diǎn)什么？把你的愿望寫在大大的荷葉上。
師：把你的愿望告訴大家。
（師貼荷葉）
三、總結(jié)
師：夏天的快樂是說也說不完寫也寫不完的。讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一雙巧手去描繪。更重要的是用一顆美好的心去給別人帶來快樂，好嗎？
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會給別人帶來快樂。詩的語言很優(yōu)美，對于學(xué)生來說也比較好理解，主要是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來體會美，感受美，呵護(hù)美。
在教學(xué)詞語這一環(huán)節(jié)上，我用了以詞帶句的方法，讓學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)單個的詞語，也能在具體的語句中把他讀準(zhǔn)，同時也能讓學(xué)生更好地讀準(zhǔn)課文，為下面朗讀指導(dǎo)做鋪墊。
在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的積累，培養(yǎng)語感，這一點(diǎn)我在教學(xué)中充分體現(xiàn)了出來。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。”一節(jié)時，我先讓學(xué)生讀好這句話，再看圖理解“清凌凌”這個詞，然后出示小魚在水中游玩的情景，接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，這些小魚在河里會做些什么呢?有的學(xué)生說：“我們會在小河里捉迷藏。”有的說：“我們會在小河里吐泡泡。”還有的說：“我們會在小河里做游戲!”又例如：在理解“穿梭”時，我又設(shè)計(jì)了這樣一個情境：讓一個學(xué)生在教師的講解下表演“穿梭”，其他學(xué)生就是那些花叢，學(xué)生感到新奇又有趣，相信一定會印象深刻。
課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。(真想變成大大的荷葉)我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小魚、雨點(diǎn)的快樂。末尾的省略號給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計(jì)了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學(xué)，更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因?yàn)楹扇~給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。然后借此契機(jī)讓學(xué)生積累關(guān)于荷葉的詩歌：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓露上頭。這樣一個看似簡單的設(shè)計(jì)，卻能讓學(xué)生從具體的語言文字中去感悟，潛移默化地感受到了詩歌的主旨，感受到了大自然的美。讓他們獲得了高尚情操的熏陶。
但是由于把握教材、駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn)不足，個別環(huán)節(jié)還沒有達(dá)到詩意的境界：
1、讀書時間還不太充分，學(xué)生精彩的個別讀展示還是少了點(diǎn)。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法更好展示的結(jié)果。
2、在整堂課中，總覺得自己說得太多，一直在那里啰嗦，特別是在對學(xué)生的回答作評價的時候，沒有順著學(xué)生的思路說下去，而是照搬學(xué)生的話來作評價，這一點(diǎn)在以后的上課中還要注意。
3、我覺得在朗讀指導(dǎo)的時候抓住重點(diǎn)的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導(dǎo)上不是很到位，沒有注重實(shí)際教學(xué)的生成，所作的預(yù)設(shè)和自己的教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，一節(jié)好課需要由教而研，再教再研。在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習(xí)，潛心研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，精益求精，腳踏實(shí)地，努力提高自己的教學(xué)水平!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，體會文中描繪的美麗情景，分享課文流露出的熱愛生活的情趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鍛煉語言表達(dá)能力。
3.能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫“戲、柄”。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中描繪的美麗情景，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“戲、柄”。難點(diǎn)是展開想象，鍛煉學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 齊讀課題。
從一個真字可以看出想變成大大的荷葉的愿望很強(qiáng)烈。
誰來讀好課題？（你的愿望很強(qiáng)烈，你這張荷葉真大啊）齊讀
2.夏姐姐給小朋友們帶來了一些詞語，誰能把這些詞語讀正確？
指讀 齊讀
二.深入學(xué)習(xí)
過渡：溫暖的春天過去后，夏天來了，夏天是位熱情的小姐姐，一看到小朋友，就和你們打招呼，誰來當(dāng)回夏姐姐，和小朋友打打招呼。
點(diǎn)：想變點(diǎn)兒什么呢？（指讀，齊讀）
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
夏姐姐可真熱情，是啊，你們想變點(diǎn)什么呢？請小朋友自己讀讀這一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）這是一個怎樣的雨滴？點(diǎn)：透明 是啊，特別是在陽光的照耀下，這個雨滴看上去很透明，晶瑩剔透。點(diǎn)圖片 它象什么？誰來把這個晶瑩剔透的雨滴讀出來？
指讀（你的朗讀我看到了一顆閃閃發(fā)亮的雨滴）
（2）透明的雨滴睡在綠葉上會是什么樣子的呢？接下來老師來讀這句話，請小朋友將課桌想象成綠葉，演演這個睡在綠葉上的雨滴。
師讀，問：小雨滴，睡在綠葉上感覺如何？
（3）睡在綠葉上的雨滴很舒服，很開心。誰來美美的讀一讀。齊讀。
（4）小雨滴很開心，有的微側(cè)著身子，有的閉目養(yǎng)神，有的舒展雙臂，可是有那么一個雨滴很淘氣，他在綠葉滾來滾去，哎呀，一不小心，就滑入了小河，變成了什么呢？
出示句子：誰來繼續(xù)往下讀
（5）指讀---
（6）評點(diǎn)：點(diǎn)：清凌凌 讀好（指讀） “清凌凌”你想到了什么？
河水真清，生活在這里肯定很快樂，讓我們一起去看看快樂的小魚吧。
你覺得這些小魚看上去怎么樣呢？
那你能把這種快樂讀出來嗎？（指名讀）
（7）讓我們和雨滴一起做夢和小魚一起歡快地?zé)o拘無束游戲吧。（兩句話連起來讀好）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
你還想變點(diǎn)兒什么？
（1）自由朗讀，邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)一副怎樣的畫面？
（2）出示圖片 是啊，小蝴蝶在花叢中飛來飛去，跳起了優(yōu)美的舞蹈，句子中也用了一個詞語，你能找出來嗎？
點(diǎn)擊：穿梭 讀好詞語
（3）請女生演演這群美麗動人的蝴蝶。讀好句子。
蝴蝶在花叢中飛舞著，它看到草叢中有只蟈蟈。于是，又想變成蟈蟈。
（4）出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
指名讀，蟈蟈在做什么？
（5）蟈蟈可是位大歌唱家，那你知道它還會歌唱什么呢？
指讀
（6）是啊，老師想化為美麗的蝴蝶，翩翩起舞，還想變成善于歌唱的蟈蟈，在草叢里迎風(fēng)一曲。你們想嗎？用你的朗讀變現(xiàn)出來 ，齊讀
過度：時間過得真快，天黑了，夜晚來臨了，夏天的夜晚可真迷人，來，讓我們抬頭望望美麗的夜空吧。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
出示夏夜夜晚圖片。夜空中有什么?
（1）是啊，望著這如此迷人的夜晚，我想變--------引讀
出示：我想變眨眼星星，我想變彎彎的新月。
（2）星星眨著眼睛，看上去真可愛，月亮悄悄地爬上了樹梢，它安靜的注視著大地。誰來讀好這句話。
（3）我想變透明的雨滴，睡在綠葉上，想變小魚，游入清凌凌的小河，想變成蝴蝶，在花叢中穿梭，想變成蟈蟈，成為一名歌唱家。那你能仿照課文，把句子寫得更完整更具體嗎？
練習(xí)：我想變成眨眼的星星--------------------------
我想變成彎彎的新月--------------------
（4）在這美妙的夜晚，讓我們也化生為眨眼的星星和彎彎的月亮。 齊讀
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師引：最后，我看見小小的荷塘，我真想變成大大的荷葉。
問：當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉呢？
出示第五小節(jié)，
（1）指名讀，其他小朋友思考，你知道了什么？大傘
這是一個打比方的句子，把什么比作什么？從什么上來比的呢？
（2）是啊，在大大的荷葉下面，小魚在你追我趕，互相嬉戲，小雨點(diǎn)也經(jīng)不住寂寞，唱起了動聽的歌。來，讓我們一起看看他們開心的場面吧.
播放視頻
（3）小魚，雨點(diǎn)可真開心，誰來用朗讀將這份快樂表現(xiàn)出來。
指讀，齊讀。
（4）指圖: 荷葉就像一柄大傘，遮擋了炎炎的烈日，小雨在下面嬉戲，雨點(diǎn)在這個綠色的舞臺上盡情歌唱。請小朋友們發(fā)揮想象，他還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？
以：（ ）來了，在荷葉（ ）說一句話。
這么多好伙伴都來到荷葉身邊，現(xiàn)在知道為什么要變成大大的荷葉了嗎？
（雨點(diǎn)，小魚，蝴蝶，蟈蟈，他們很快樂，這份快樂是誰給的呢？）
原來大大的荷葉可以帶給別人很多快樂，所以我想變成大大的荷葉把這些快樂送給他人啊。
讀好最后一個小節(jié)。(指讀，齊讀)
（5）小朋友，夏天來了，你們一定也有很多奇妙的幻想，那你們想變點(diǎn)兒什么呢？
練習(xí)說話：我想變（ ），（ ）。
你真是一只快樂的小鳥，誰能像大大的荷葉一樣把快樂贈與他人呢？
是的，正如《我叫足球》一課中說的一樣：每當(dāng)我為別人帶來歡笑
的時候，我就覺得自己也是快樂的了。人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。（齊讀）
所以想變成大大的荷葉的愿望才如此強(qiáng)烈，讓我們再來美美的讀讀課題。（齊讀）
結(jié)語：小朋友們，讓我們記住：人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。最后，讓我們在音樂聲中美美地讀讀課文。
三教學(xué)生字。
1.出示生字：柄和戲。
2.分析字形。
3.師范寫。
4.生描紅。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡解：
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點(diǎn)兒什么；第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么；第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過反復(fù)誦讀，調(diào)動體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
設(shè)計(jì)理念：
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時點(diǎn)撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。
設(shè)計(jì)思路：
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。
教學(xué)過程：
課時安排：兩課時
第一課時：
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。
一條小魚 一只蝴蝶 一只蟈蟈
透明的雨滴 眨眼的星星 彎彎的新月 小小的荷塘 大大的荷葉
4、用已掌握的識字方法識記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。
一條小魚 一只蝴蝶 一只蟈蟈
透明的雨滴 眨眼的星星 彎彎的新月 小小的荷塘 大大的荷葉
2、情境導(dǎo)入
a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲。。。。。。
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽，誰來了？
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐（導(dǎo)讀第一節(jié)）
3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢？指名回答。
板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段
1、雨滴：（出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上）
a.（課件出示雨滴圖）小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么？
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊！讓我們再來讀一讀這句話。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊！再讀這一句。
c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
2、小魚：（出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）
a、（課件出示小魚嬉戲圖）你是小魚，你快樂嗎？為什么？相機(jī)理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節(jié)）
3、蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭）
a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。（多媒體顯示）在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀？請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎？請你讀一讀。
4、蟈蟈：（出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。）
a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會唱什么呢？想像說話，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧！（齊讀第三小節(jié)）
5、星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）
a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么？接讀（眨眼的星星，彎彎的新月）
b.（課件出示星星、新月圖）誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、 過渡：給“真”加點(diǎn)，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢？
2、 指名讀第五自然段。
a.（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”
太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞？(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎？
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧——（課件出示小魚、雨點(diǎn)）
出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌。”
d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了？
學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標(biāo)點(diǎn)表示的呀？讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧！
原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎？那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。（配樂朗讀全文）
五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練
1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。現(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢？
出示句式：夏天來了，
我想變 ，
。
（要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。）
2、完成寫話，最后集體交流。
徐 英
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：196
《真想變成大大的荷葉》教案
鳳凰網(wǎng)友 千山暮雪
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文、朗讀感悟
教學(xué)過程：
一、引言談話導(dǎo)入
1.出示春天景物的課件
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春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹發(fā)芽，大地萬物呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。
夏天是一位熱情的小姐姐，她來到人間，來問問我們小朋友，想變成夏天里的什么呢？
今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌。
板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請同學(xué)們借助拼音初讀課文，看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢？
讀后回答，板書。
2.再讀課文，用“————”劃出小朋友想變成什么的句子來，再讀一讀。
3.檢查讀書效果。請幾個同學(xué)分節(jié)朗讀詩歌。
糾正字音，小結(jié)。
4.那么，同學(xué)們最想變成什么呢？請你就把那一句話找出來，并把它背下來，一會兒老師請你上臺來表演！
學(xué)生自由準(zhǔn)備，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
三、師生互動
1.拿出頭飾。誰想變“雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉”？
2.老師扮演夏天小姐姐，問“小朋友，想變點(diǎn)什么？”
（1）生答“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”
（2）也想變成雨滴的同學(xué)請站起來，我們一起來讀一讀這句話。
（3）指導(dǎo)朗讀
綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們再讀一讀這句話吧！
3.依次表演。
指導(dǎo)朗讀：
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，展開想象（閉上眼睛，聽老師描述后再朗讀）
小魚（河水真清啊！多想成為一條小魚，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）
蝴蝶（花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣！）
蟈蟈（在濃密的樹陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動聽，你聽，它在歌唱我們現(xiàn)在的好日子呢！）
4.小結(jié)：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠(yuǎn)的天宇。
5.（手拉“星星、新月”）問“你們想變什么？”
6.出示課件：夏夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，新月當(dāng)空
真美呀！同學(xué)們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊！讓我們再來讀一讀，勾起我們對夏夜美好的回憶！
7.將前幾節(jié)連起來讓學(xué)生有聲有色的誦讀。
8.還有一個小朋友，他想變成大大的荷葉，請他來說一說。
（1）出示圖。映出池塘里荷葉的畫面。
（2）說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。
理解：一柄大傘、靜靜地......舉著......
（3）為什么把荷葉比作“一柄大傘”呢？結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
（4）我“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？
（體會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來歡樂。）
（5）指導(dǎo)朗讀。
9. 這張“大荷葉”想和大自然中可愛的小生靈做朋友，一起嬉戲、玩耍，夏天姐姐來幫他完成這個心愿！我來讀，你們來玩耍吧！
師：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，
小魚來了，在荷葉下嬉戲；
雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌；
蝴蝶來了，在荷葉間飛舞......
10.這首詩真美呀！讓我們再一起來讀一讀吧！
11.夏天姐姐還有好多夏天的禮物，（拿出頭飾：青蛙、小鳥、浪花）同學(xué)們還想變成什么，說說為什么？（自創(chuàng)詩歌）
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了一首非常美麗的詩歌，讓我們試著來背誦一下，看誰能把夏天讀的更美麗、更精彩！