《問銀河》教學(xué)設(shè)計（精選18篇）
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇1
一,課文簡介
本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十二單元星空中的一課,內(nèi)容由一首兒童詩歌,一幅插圖,認(rèn)字表,寫字表和思考題五部分組成,課文共六小節(jié),分別從名字,小動物,天氣,是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題,表現(xiàn)兒童天真,善良,親近大自然的天性.
二,設(shè)計理念
通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學(xué)生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內(nèi)化,積淀,從而形成良好的語感,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發(fā)學(xué)生主動發(fā)問的愿望.
三,教學(xué)目標(biāo)
1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養(yǎng)想象力.
2,運用多種識字方法,正確認(rèn)讀生字,詞語.
3,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力.
四,教學(xué)重難點
識字,寫字,指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點,其中激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點.
五,教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖,生字卡,錄音機,錄音帶等
六,教學(xué)過程:
(一)交流談話,激發(fā)興趣.
1,認(rèn)識銀河
師:老師在黑板上寫兩個字,如果同學(xué)們認(rèn)識,就大聲讀出來.(板書:銀河, 學(xué)生齊讀詞語"銀河")
師:"銀"的音節(jié)是前鼻音,請再讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音.
師:同學(xué)們,不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望長空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,在天文學(xué)中,這些星星的組成被稱為銀河系,太陽,地球,月亮都在銀河系中.
2,出示關(guān)于銀河的圖片
今天老師也給大家?guī)砹艘恍┿y河的圖片,看到這么美的銀河同學(xué)們想說些什么
3,引入課文
師:從古至今,在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇.每天,他都坐在草地上看銀河,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫做"問銀河".(出示完整課題:《問銀河》.齊讀課題)
同學(xué)們想不想聽一聽
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字.
1,聽課文錄音,初步感知內(nèi)容.
師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學(xué)生交流聽到了什么.)
2,自讀課文,認(rèn)讀生字.
師:同學(xué)們愿意學(xué)著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認(rèn)識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn).(學(xué)生自讀課文,老師巡視.)
3,交流自學(xué)情況.
師:老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀書特別用心,許多同學(xué)還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學(xué)愿意展示自己的自學(xué)能力,起來讀讀.
�、耪垖W(xué)生分節(jié)讀,評價.
師:誰愿當(dāng)小評委評一評
�、平涣魃�.
師:看來有幾個字朋友和我們還不太熟悉,那我們再來和他們交交朋友吧.
�、僬垖W(xué)生接火車,讀對的,同學(xué)跟讀.
出示詞語:夏日,告訴,離開,小蝦,硬殼,春夏秋冬,日出日落,乘著,做客等.
�、诔鍪旧挚ㄆ�,學(xué)生認(rèn)讀.
師:詞語和大家已經(jīng)成了好朋友了,有幾個調(diào)皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準(zhǔn)它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試
指名摘星星識字,擴詞,說句.
4,齊讀課文
生字都認(rèn)識了,讀課文肯定不成問題了,讓我們一起來讀課文吧.
(三)師生互動,激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài).
1,過渡:同學(xué)們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.
2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.
(四)感情朗讀,回歸整體.
1,老師范讀,學(xué)習(xí)評價.
師:看到你們讀得這么認(rèn)真,老師也想讀一讀,行嗎 請大家認(rèn)真聽,老師讀得不好的,你也可以提意見.(師范讀)
師:老師"問"得好嗎 好在哪里啊 (學(xué)生評)
師:同學(xué)們能不能從課文中找出問句,畫上橫線.
指名說.(要讀出問的語氣)
2,學(xué)生自讀自評.
師:同學(xué)們說得多好呀,老師有個問題問問大家:你們最喜歡哪一小節(jié) 為什么
學(xué)生分節(jié)朗讀,生自評.
3,分組讀.
師:同學(xué)們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié).(小組合作練習(xí)朗讀.)
師:喜歡讀第二小節(jié)的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節(jié).)
(五)展開想象,發(fā)散思維.
師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎
學(xué)生發(fā)問
師:同學(xué)們提得問題真好,有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢.這些答案在哪呢 同學(xué)們課后可以到圖書館或上網(wǎng)去找一找,別忘了把答案告訴老師.
(六)總結(jié)全文
師:今天這節(jié)課,陳老師發(fā)現(xiàn)延陵小學(xué)的同學(xué)們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數(shù)星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學(xué)家,去探索大自然的奧秘.最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文.
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
讀準(zhǔn)9個生字的字音,能有感情地朗讀課文.
2,結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣.
教學(xué)重難點:
重點:
1,有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題.
2,認(rèn)識課文中的9個生字
難點:
1,結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像
2,有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識2,詞語卡片和生字卡片3,制作課件
教學(xué)設(shè)計:
一,看圖激趣導(dǎo)入
出示課文插圖:圖上畫了誰 他們在干什么
指名說,師小結(jié)導(dǎo)入.
板書,讀題,質(zhì)疑.
二,初讀課文整體感知
1,原來,這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇.現(xiàn)在,他們滿腦子里都是對銀河的疑問.你們想不想知道是怎么問銀河的嗎 〈播放課文錄音〉 2,跟老師一起問一問銀河,好嗎 (出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文.3,試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試.請小朋友聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準(zhǔn)生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學(xué)得最好.4,小節(jié)指名朗讀課文(隨文讀生字詞) 5,抽查朗讀由生字組成的詞語.
三,合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片.請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn),記牢.
組合作學(xué)習(xí)生字
檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況.
老師評價
做游戲鞏固生字.
四,表情朗讀讀書感悟
五,細(xì)讀課文
1,自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,長江的 2,小組選擇最感興趣的自然段自讀體會.3,學(xué)習(xí)第一自然段 a,畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水,小魚,小草)理解"清澈":為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚,水草呀 想象小河里還有什么,自己會在清澈的小河里干些什么 b,銀河里真的有清澈的河水,有小魚,水草和戲水的小朋友嗎 銀河里究竟有些什么他知道嗎 指導(dǎo)朗讀,(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇,疑問的語氣) 4,學(xué)習(xí)第二自然段 a,畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪,伸著大鼻子的貨船)b,你見過伸著大鼻子的貨船嗎 那文中的小朋友為什么這么說 理解"航標(biāo)燈":為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志c,銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎 指導(dǎo)朗讀.(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)5,學(xué)習(xí)第三自然段a,你們見過斜拉橋嗎 在哪兒見過 它是什么樣子的 (相機畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b,了解"牛郎織女"的故事.c,你會讀這一自然段嗎 指導(dǎo)朗讀.(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇,疑問)6,學(xué)習(xí)第四自然段a,介紹葛洲壩并出示圖片b,銀河上會有攔河大壩嗎 誰愿意來讀一讀這個自然段 指導(dǎo)朗讀.(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇,疑問)7,小朋友的問題問完了嗎 指導(dǎo)讀"銀河呀,我還有好多好多的問題要問你 .(強調(diào)"好多好多",讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)8,展開想象,發(fā)散思維. (1),仰望銀河,小朋友還有好多好多的問題要問.你們也有問題要問銀河嗎 跟同桌說一說.(2),你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎 9,拓展延伸,升華情感.你們提的問題真好.有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢 這些答案在哪呢 老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館,上網(wǎng)去查找答案.
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇3
作者：蘇州市三元第三小學(xué) 孫旦霞 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：181
《問銀河》教學(xué)設(shè)計
蘇州市三元第三小學(xué) 孫旦霞
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這是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重難點:
重點:
1.有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2.認(rèn)識課文中的9個生字。
難點:
1.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2.有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識。
2.詞語卡片和生字卡片。
教學(xué)過程:
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1.提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生�？赡銈冎溃罱《∫恢痹谒伎际裁磫栴}呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2.看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1.原來，丁丁一直對銀河充滿好奇�，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2.跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3.請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學(xué)得最好。
4.分小節(jié)指名朗讀課文。（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5.抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1.現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2.組合作學(xué)習(xí)生字。
3.檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。
4.老師評價（讀得好的就給小組加食）
5.做游戲鞏固生字.。
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀。
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.。
1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2.指名回答。
3.練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開讀等。
4.聽課文錄音模仿讀。
5.全班齊讀課文。
五、展開想像學(xué)習(xí)提問
1.過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
�。◣熒叧叡硌荩�
2.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3.現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
�。�1）試著說給你的同桌聽一聽。
�。�2）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽
�。�3）全班交流（每個學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）
如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學(xué)生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學(xué)生能做到這一點老師就應(yīng)該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業(yè):
1.有表情地朗讀課文。
2.選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
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教學(xué)設(shè)計意圖：
本次教學(xué)的主要目的有兩個:一是認(rèn)識課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音:二是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中，充分利用多媒體手段進行教學(xué)，使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字，而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自己搜集的有關(guān)銀河的資料，學(xué)習(xí)向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
轉(zhuǎn)載;id=498
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇4
�。ㄒ唬└攀�
1、 課名是《問銀河》，是小學(xué)蘇教版語文新教材二年級下冊。
2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘。
3、《問銀河》這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析
1、正確流利地朗讀背誦課文。
2、能夠自主地提出課文的疑問或解答同學(xué)的問題，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源解決課文的問題。
3、能夠借助拼音比較準(zhǔn)確地朗讀5-7篇拓展閱讀材料，并能用自己的話把材料融為自己的話跟同學(xué)交流或全班匯報；
4、 能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，利用網(wǎng)絡(luò)留言板進行創(chuàng)新寫作，提高創(chuàng)造性思維能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生特征分析
1、本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。這個班是跨越式試驗的實驗班，經(jīng)過一年多的試驗教學(xué)后，這班學(xué)生思維活躍，想像力豐富，能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進行寫作，閱讀的興趣和表達的愿望比較強烈；
2、學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用各種創(chuàng)作詩歌、廣播稿等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
(五) 教學(xué)資源和工具
1、本節(jié)課需要電腦一臺。
2、 小學(xué)蘇教版語文新教材二年級下冊
（六）教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就----問銀河。這首小詩共有5節(jié)，我請五位同學(xué)來分別讀讀，其它同學(xué)邊聽邊用筆畫上兩個孩子問了銀河哪些事物。
二、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）
2、 討論：在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
3、 討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）
4、 怎么讀才能達到這種效果？請你讀一讀。（第二句加重語氣）
5、 說說文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？
板書：魚兒 水草 小朋友
6、 出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
7、 練習(xí)說話
銀河啊，在你（ ）里，有（ ）嗎？有（ ）嗎？
8、看板書試背第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、 輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、 讀后指名對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀
3、 板書：客輪 貨船 航標(biāo)燈
4、 電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
5、 它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
6、 朗讀第二段，自由讀，齊讀。
7、 練習(xí)說話：銀河啊，在你（ ）里，有（ ）嗎？有（ ）嗎？它們（ ）嗎？
8、 看板書試背第二節(jié)
三、 自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、 請弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、 用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、 分小組交流
4、 說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、 說話練習(xí)
6、 試背第四、第五節(jié)。
四、 學(xué)習(xí)第五節(jié)
文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有好多好多的問題要問，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天”是什么意思？齊讀第五小節(jié)。
板書：總有一天 去做客
面對寬闊浩渺的銀河，你們也一定想更多地去了解銀河。老師給你們準(zhǔn)備了一些資料。請大家按要求閱讀有關(guān)篇目，讀完后老師也想聽聽你們有什么問題要問銀河。
�。ㄩ喿x交流）
小朋友問題可真不少，誰能像小作者那樣，把提出來的問題連起來，編成一節(jié)小詩，那你就是小詩人了。
五、 激發(fā)興趣，進一步拓展。
剛才你們提出了不少的問題，現(xiàn)在可以進入“智慧島”去看看，也許你能找到一些答案的！
六、 總結(jié)、寫 話。
這節(jié)課大家開動腦筋，學(xué)到了不少知識，世界真的很大，等待著我們?nèi)ヌ剿鞯臇|西很多。相信你們當(dāng)中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河的！現(xiàn)在把你們這節(jié)課的成果寫出來吧！你們可以像課文中的小朋友那樣把自己的問題連成一首小詩，也可以把今天你對銀河的新認(rèn)識寫成廣播稿，介紹給大家。
（七）評價方法
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
�。�1） 課堂參與情況
（2） 協(xié)作學(xué)習(xí)情況
�。�3） 課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地復(fù)述給小伙伴聽。
�。�4） 創(chuàng)造性思維：寫的文章沒有錯別字、語句通順，具有新穎性。
�。ò耍┌鍟O(shè)計
問銀河
魚兒 水草 小朋友
客輪 貨船 航標(biāo)燈
總有一天 去做客
斜拉橋 攔河大壩
�。ň牛┱n外實踐活動設(shè)計：專題研究《銀河的奧秘》
組織學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)資料，并以展板或“廣播站”的形式交流。
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析：
本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
教學(xué)設(shè)計理念：
從兒童的角度出發(fā)，根據(jù)兒童的思維特點，選擇圖片，為他們建立實物形象，幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調(diào)用他們已有的經(jīng)驗，大膽向銀河提問題。
教學(xué)設(shè)計特色：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓他們展開想象，在合作自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
�、痹诟兄谋緝�(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
⒉進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
�、撤抡照n文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)相機發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點：圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
⒈仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會主動發(fā)問。
�、擦私庖恍┫冗M科技設(shè)備知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
㈠復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
�、毙∨笥�，你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？
（出示生字詞語）。
�、仓钢般y河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導(dǎo)讀課題。
⒊下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準(zhǔn)了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？
�、娼涣鳎�
�、毙∨笥褌兌紗柫四男﹩栴}？
⒉你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。
�、臣w交流：
�、俚谝蛔匀欢危赫l對這一自然段感興趣的？指名讀。
�、诶蠋熡X得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領(lǐng)大家讀。
�、邸扒宄旱暮铀本褪鞘裁礃拥暮铀�？（干凈、沒有一點臟東西）
④再指名讀第一自然段。
�、萋犃四愕淖x，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。
�、频诙匀欢危�
�、僮杂勺x，談感受。
②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導(dǎo)讀。（加動作）
�、壑该x。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。
④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！
⑤猜了這么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ�。誰再來讀讀這一句。指名讀。
�、抻惺裁床幻靼椎牡胤絾幔浚ê綐�(biāo)燈）演示。看，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
�、吣蟻肀蓖拇粊韥硗酂狒[，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？
�、堑谌�、四自然段：
①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們！
�、叟＠煽椗墓适录矣鲬魰裕∨笥芽赡芤猜犝f過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
�、苈犃藙尤说墓适�，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導(dǎo)看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。
�、菹胂笮崩瓨虻男蹅ィ瑤е鴮ε＠煽椗淖Ｔ福屛覀円黄鹱x好第三自然段。
�、鹊谒淖匀欢危�
�、伲ǔ鍪緢D片）看，這就是攔河大壩。
�、趧偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。
③是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
�、軐W(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。如果把它們連起來讀，你就會發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
�、荩ㄕn件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
a四人小組交流、討論。
b下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦�。C發(fā)合作成功獎）。
⑸出示第五自然段：
�、倌銈冇羞@么多問題要問銀河�。侩y怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你�？傆幸惶欤乙{駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！
�、谄鋵嵃。蹅冎袊挠钪骘w船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，2006年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。2008年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現(xiàn)了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想�？戳诉@些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？
�、圩屛覀冇肋h記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！
④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現(xiàn)在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！
㈢總結(jié)課文：
（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發(fā)現(xiàn)呢！
㈣作業(yè)設(shè)計：
⒈讀一讀、背一背
帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。
�、伯嬕划�
畫你見過的斜拉橋。
�、硨懸粚�
像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
《問銀河》教學(xué)反思
《問銀河》一課，內(nèi)容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,求得說中理解，說中感悟。
在授課時，我首先給了學(xué)生較多的讀書時間。在朗讀中，重點抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。
其次，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓(xùn)練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？”有的問：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，冬天你的河面也結(jié)冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的問題都應(yīng)給予贊揚。使學(xué)生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現(xiàn)。
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇6
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。
2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學(xué)過程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
A 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）
2、對，我們學(xué)的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文
2、學(xué)生自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）
討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
�。�1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習(xí)說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節(jié)
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)生字
2.有感情地朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時間】
三課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)目的】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字。
3.初步了解課文大意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1.板書課題，齊讀課題，教學(xué)“銀”。
2（出示掛圖）這是銀河，你們了解銀河嗎？把有關(guān)銀河的知識說給大家聽聽。
3.讀了課題，你還有什么問題？
二、初讀。
1.借助拼音輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀課文，讀完后畫上小節(jié)號和生字詞。
xi lun hang la lang
3.（出示）戲水 客輪 航 標(biāo)燈 斜拉橋 牛郎
xiang lan ba yu zhou zhe bi
相 會 攔河 大壩 宇 宙 清 澈 大鼻子
huo jia shi
貨船 駕駛
�。�1）自瀆生字詞。
�。�2）生字的音、形、義上，你要提醒同學(xué)們什么？
�。�3）交流討論。
字音。
“宙”：讀翹舌音。
“輪、航、拉、郎、攔”：都讀邊音。
字形
“郎”：右邊是“ ”，不是“月”。
“輪”：右邊下半部分是“ ”，不是“ ”。
（4）帶讀，指讀，開火車讀。
�。�5）去掉拼音指讀，齊讀。
4.把生字詞帶入課文中讀，把課文讀正確、流利。
5.指名分段朗讀課文。
6.再指名分段朗讀課文。
三、了解課文大意。
1.這首詩主要講了什么？
2“我”仰望銀河時提了幾個問題，分幾個自然段來寫的？
3.齊讀全文。
四、教學(xué)生字
1指導(dǎo)寫字。
“郎、銀”：按筆順表描紅。
“戲”：寫時右邊“戈”的斜鉤要拉長。
“輪、航”：左右兩部分要靠緊一點，不要松散。
2.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞。
yin he hang xing lun chuan xiang hui
( ) ( ) ( ) ( )
lan zhu yu zhou xi shui da ba
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
郎（ ） 輪（ ） 攔（ ） 戲（ ）
朗（ ） 港（ ） 蘭（ ） 找（ ）
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學(xué)要求】
1.有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或投影片、生字掛片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.“我”仰望銀河時提了幾個問題？這首詩可分為幾部分？
二、新授。
1.教學(xué)第一部分。（第1~4自然段）
（1）自瀆第1~4自然段。想想：“我”思考的事物都跟什么有關(guān)？為什么？
�。�2）學(xué)生互相交流。
（3）指名分段讀第1~4自然段。
思考：“我”想到了什么事物？
a討論交流。
b.相機介紹航標(biāo)燈、斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站的相關(guān)知識。（看圖介紹）
（4）讀到這兒，你還有問題要問銀河的嗎？請你仿照書上的問法來問銀河，好嗎？
�。�5）有感情地朗讀第1~4自然段。
2.教學(xué)第二部分。（第5自然段）
�。�1）指名讀第5自然段。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）有感情地朗讀課文。
三、有感情地朗讀全文。
第二課時作業(yè)設(shè)計
一、填空。
�。� ）河水 （ ）河面 （ ）斜拉橋
�。� ）客輪 （ ）銀河 （ ）河道
二、造句
好多好多
總有一天
第三課時
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂作業(yè)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，你知道了什么？
2.最想說什么？
二、指導(dǎo)背誦。
1.看圖邊想內(nèi)容邊背，或看板書背誦。
2.同座位互背。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、課堂練習(xí)。
第三課時作業(yè)設(shè)計
一、組詞造句。
航（ ）
客（ ）
攔（ ）
二、按課文內(nèi)容填空
1.銀河啊，在你寬廣的河面上， 的斜拉橋嗎？ 能經(jīng)常在
？
2.總有一天，我要駕駛著 到你哪兒去 ！
三、背誦課文。
四、 寫話。你的理想是什么？為什么呢？寫下來。
附：板書設(shè)計：
24問銀河
河面上
探索 河道里
宇宙 河水里
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
2、能認(rèn)讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、對課文中生字詞的理解。
2、有感情地朗讀課文，了解小作者提了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解銀河有關(guān)的知識，進行課前探究
2、課件
教學(xué)過程：
一、揭題 ，了解課前探究情況，并導(dǎo)入新課。
1、仔細(xì)看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河 會讀的小朋友大聲讀）
“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的？（學(xué)生答出了多種自己學(xué)“銀”的方法。）
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！
●學(xué)生自己能學(xué)會的字，老師就不教，并給學(xué)生充分展示自己的機會。學(xué)生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發(fā)揮了導(dǎo)的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習(xí)慣的引導(dǎo)。
2、通過課前的學(xué)習(xí)探究，關(guān)于銀河你都了解了哪些知識呢？（學(xué)生說了不少課文中沒寫到的有關(guān)銀河的知識）
●教材只是課程資源之一，讓學(xué)生進行課前探究，就是開發(fā)和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。
3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？
�。ǔ鍪菊n件：銀河 并配以舒緩的音樂）
看著銀河，你們想說點什么？（學(xué)生的發(fā)言多元、個性化）
4、（出示課件——書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細(xì)地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）
●聽著優(yōu)美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達的欲望。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育帶來的變化。
二、初讀課文，讀熟課文。
1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準(zhǔn)確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務(wù)？那么怎么讀才能把課文讀得準(zhǔn)確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。
生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。
師：說得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛里，就能把課文讀準(zhǔn)確了。
生：這篇課文問句很多，我認(rèn)為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。
生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。
師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內(nèi)容，眼前就出現(xiàn)哪個內(nèi)容，就能把課文讀好了。
師：下面就按你們說的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準(zhǔn)確、好聽。相信自己，你就是最棒的。
●以上教學(xué)片段尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)了教學(xué)民主，而且也是一次很好的學(xué)法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學(xué)而導(dǎo)”的例子。
2、自讀課文。
3、尋找學(xué)習(xí)伙伴繼續(xù)練讀。
三、精讀課文，展示讀書成果
下面我們到全班展示你們的讀書成果。
1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句 ，指名讀）
1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準(zhǔn)了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領(lǐng)讀“清澈”。
2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水里）
3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。
那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。
2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）
1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導(dǎo)讀好“南來北往”。
b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
航標(biāo)燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。
生：航標(biāo)燈就是在夜晚給船只指路的東西。
師：對呀�？矗綐�(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
指導(dǎo)讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”
2）友情提醒以后，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。
●“第一問”主要是以悟促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀，然后老師再根據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學(xué)的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、 “葛洲壩”等詞語的讀音。
經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，應(yīng)該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、 請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什么想法或者說有什么要求嗎？學(xué)生自由讀書，師巡視。
b、哪個小朋友先來說。沒關(guān)系，怎么想的怎么說，大膽些。
生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發(fā)電站。
生：牛郎織女講的是什么，他們能經(jīng)常相會嗎？
師：下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。
生：斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。
師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。
師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。
4、四問的內(nèi)容都學(xué)完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟著錄音讀課文。
●以上片斷是典型的了解學(xué)情、順應(yīng)學(xué)情、滿足學(xué)情、提升學(xué)情的例子。這樣的教學(xué)不僅體現(xiàn)了以學(xué)論教、教為學(xué)服務(wù)的思想，而且整個教學(xué)過程是對教材的補充、拓展和延伸，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學(xué)生學(xué)得情趣盎然且收獲多多。
四、拓展想象，發(fā)散思維。
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？
如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！
學(xué)生四人小組練說，師巡視指導(dǎo)。
●以上設(shè)計很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達能力，學(xué)生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達，語言和思維的訓(xùn)練有機統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)做小詩人，走進學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，把學(xué)生的經(jīng)驗、生活作為課程的有機組成部分，并進行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用。
3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你�？傆幸惶�，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢�。ǔ鍪镜谖宥危�
師：小朋友，當(dāng)老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最后一句閃爍）我就想起了去年發(fā)生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什么事？（生異口同聲說神舟五號上天）
師：被你們猜對了，想不想親眼看看當(dāng)時的情景。（課件：有關(guān)圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎？他說：我為祖國感到驕傲。他的戰(zhàn)友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。
師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后，如果讓你修改課文的最后一句，你會怎么改？讓同桌小朋友商量商量再指名說。
●應(yīng)該說以上教學(xué)環(huán)節(jié)是一個獨到的設(shè)計。因為這個設(shè)計，使得這節(jié)課的教學(xué)更具有時代性，更貼近學(xué)生的生活；也因為這個設(shè)計，進一步激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設(shè)計，說明教者有較強的課程意識和建設(shè)課程的能力。
五、總結(jié)
�。ǔ鍪荆恒y河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。
六、作業(yè)
文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書里呢�。ㄕ故緯┱n后小朋友可以去圖書館借閱，也可以上網(wǎng)查找，找到了答案別忘了告訴老師。
● 這個作業(yè)的布置，從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去搜集信息。這樣的作業(yè)不但語文味濃，而且通過閱讀可以更進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙的激情。
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇9
之一
贛州市 紅旗二校 肖靈
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第66頁
教學(xué)過程 ：
一.謎語導(dǎo)入
1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀
�。ǚ此迹阂灾i語導(dǎo)入 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環(huán)節(jié)加入學(xué)生跟老師空書銀字，那學(xué)生會加深對字形的記憶。）
二.創(chuàng)設(shè)情境據(jù)題質(zhì)疑
出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）
1.師：同學(xué)們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問
�。ǚ此迹河脙�(yōu)美的樂曲和閃閃發(fā)亮的星星將學(xué)生帶入了奇妙的銀河，讓學(xué)生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學(xué)生注意力是否集中，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向,在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）
三.整體感知，初讀課文
1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）
2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學(xué)們聽聽？
�。ǚ此迹涸诖谁h(huán)節(jié)中要求學(xué)生整體感知課文，不對學(xué)生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和朗讀的興趣。）
四.學(xué)習(xí)生字再讀課文
1.師：銀河姐姐覺得同學(xué)們第一次能讀得這么棒，已經(jīng)很不錯了，想考考同學(xué)們，認(rèn)識它們的同學(xué)將得到銀河姐姐送給同學(xué)們的小禮物。
2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學(xué)們想摘嗎？出示課件
（反思：在識字環(huán)節(jié)中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學(xué)生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認(rèn)知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）
3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學(xué)們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件
4.師：同學(xué)們讀得真好聽，那咱一塊來試試
（反思：學(xué)生在師指名讀時，發(fā)現(xiàn)一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學(xué)生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學(xué)生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導(dǎo)學(xué)生開始好學(xué)樂學(xué)想學(xué)還學(xué)會了思考，我的目的達到了。）
五.師生互動表演理解課文
1.師：現(xiàn)在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？
�。ǚ此迹涸趩柡痛鸬倪^程中，充分理解課文內(nèi)容，了解一些關(guān)于銀河的知識，通過課件的展示我讓學(xué)生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學(xué)生當(dāng)時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）
六.拓展總結(jié)
1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來
學(xué)習(xí)卡片1：填空：
銀河，銀河，請你告訴我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流學(xué)習(xí)情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文
七.總結(jié)
（反思：在本節(jié)課的設(shè)計中，我圍繞新教材新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，讓學(xué)生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓(xùn)練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節(jié)課。整體把握住了情境的創(chuàng)設(shè)，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學(xué)生受到情感的熏陶，想學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護每位學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和進取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，如小組討論，分小說小組分小節(jié)朗讀課文等。在情感，態(tài)度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現(xiàn)；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學(xué)過程 中轉(zhuǎn)換角色來幫助學(xué)生理解，掌握課文知識。）
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《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力和朗讀能力。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會課文中的8個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力和朗讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識。
2、準(zhǔn)備生字卡片和詞語卡片、銀河圖片。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入 啟發(fā)談話
1、通過看電視屏幕了解銀河。
2、激疑：自古以來，我們?nèi)祟悓︺y河充滿了想象和疑問。今天也有兩個小朋友向銀河提出了疑問。我們看他會問些什么呢？咱們一起來學(xué)習(xí)《問銀河》和老師一起寫課題。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文 自主識字
1、提醒學(xué)生明確初讀課文的要求：
第一、畫出生字寶寶多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。第二、長句子，難句子，要讀順了。第三、標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、提醒學(xué)生將所學(xué)的生字歸類。（學(xué)生可以按平翹舌，前后鼻音或結(jié)構(gòu)歸類）師按結(jié)構(gòu)把生字卡貼在黑板上。
4、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。先自讀，其次，單號讀給雙號聽，同伴互助。
5、開火車式讀黑板上生字卡，小組展示。
三、小組合作 交流識字方法
1、我們已能準(zhǔn)確響亮地叫出生字寶寶了，現(xiàn)在還得記住它們的樣子，開動腦筋，想想辦法。小組交流預(yù)習(xí)卡。（每課的生字按音序、音節(jié)、部首、結(jié)構(gòu)、組詞、形近字、同音字提前預(yù)習(xí)。）
2、小組交流。
四、交流展示 啟發(fā)點撥
1、為了讓更多的同學(xué)都能展示，每組交流一個字，同一字其它組補充。
2、教師點撥。
易錯的讀音：“銀、輪、攔”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翹舌音。
易錯字：“銀”注意右邊沒點 ，“郎”注意左邊不能寫成“良”
易混字：“郎”要和“朗”區(qū)分開。
3、小組認(rèn)讀詞卡。（單雙號互相過關(guān)，讀對了畫一面小紅旗。）
4、全班抽讀詞語卡片。
五、通讀課文 鞏固生字
1、談話：生字寶寶要回家了，生字回到文中，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？好，自己讀讀課文，別著急，讀不準(zhǔn)多讀幾次，長句子多讀幾次。
2、學(xué)生評價，重點糾正錯誤的讀音。
六、指導(dǎo)寫字
1、找出你認(rèn)為難寫的字觀察。（觀察字的結(jié)構(gòu)，占格，筆畫的位置）
如：“輪”左窄右寬，車做了部首后先豎后提，右邊的匕先寫撇后寫豎彎鉤。
2、師范寫。
3、學(xué)生描紅，仿寫。
4、展示學(xué)生的字（好、中、差），點評。
總結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)的非常努力，下節(jié)課我們再和小朋友一起問銀河。
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：10
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《24 問銀河》第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2. 能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入：www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現(xiàn)過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2.范讀課文�；卮稹八麊柫四男﹩栴}呢？”（交流）
二、預(yù)習(xí)情況反饋：
1.認(rèn)讀生字和詞語（以多種形式進行認(rèn)讀訓(xùn)練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導(dǎo)：www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1.分段領(lǐng)讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌
戲水：在水中戲耍②航標(biāo)燈：為引導(dǎo)和輔助船舶航行而設(shè)置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標(biāo)志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁�？赏ㄟ^簡筆畫輔助教學(xué)。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學(xué)，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關(guān)資料。）（可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應(yīng)該是有條件地理解，應(yīng)給理解詞語創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯�！皯蛩边�可以結(jié)合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學(xué)都僅僅地圍繞情感基點來展開教學(xué)。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
三、齊讀課文。
四、作業(yè)：讀讀句子，注意體會不同的語氣：
�。�1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
�。�2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒有《宇宙奇觀》這本書？
�。ǘ际且蠡卮稹坝小边�是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當(dāng)一些；問“有沒有”比較婉轉(zhuǎn)一些。）
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1. 在理解文本的基礎(chǔ)上，了解散文詩這一文學(xué)樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2. 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3. 背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧第一課時內(nèi)容，引入新授課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《24
問銀河》，認(rèn)讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2.學(xué)生回答，板書：（這樣呈現(xiàn)知識也可以，但是，板書內(nèi)容太多，可以直接讓學(xué)生來說，一方面回顧知識，另一方面訓(xùn)練學(xué)生語言的準(zhǔn)確表達。）
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標(biāo)燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會
上游 攔河大壩 水力發(fā)電站
3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？
（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當(dāng)廣，想象力也特別豐富）
在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結(jié)合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標(biāo)燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經(jīng)此點撥，學(xué)生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學(xué)習(xí)”，這樣，這根訓(xùn)練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點詞語的理解。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學(xué)生更好地理解相似的詞語。）
2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學(xué)中，采用平面圖的形式，學(xué)生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
四、散文詩句式訓(xùn)練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？
2.學(xué)生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有（ ）嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
4.小組交流討論，最后小組派代表發(fā)言。
5.因為時間關(guān)系，不能讓小朋友一一發(fā)言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節(jié)課的亮點之一，但指導(dǎo)的還不到位，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當(dāng)引導(dǎo)是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領(lǐng)學(xué)生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環(huán)節(jié)，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復(fù)，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學(xué)生進行美的情感的熏染，還可以同時引導(dǎo)學(xué)生感受文中小朋友的良好品質(zhì)。
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）
1.學(xué)生回答。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。
（2）我還有好多的問題要問你。
練習(xí)用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，超標(biāo)了，超出了低年級的教學(xué)目標(biāo)，還是要好好研究年段的教學(xué)目標(biāo)，好好研究該選取什么樣的知識呈現(xiàn)方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
六、作業(yè)：
1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、交流談話，激發(fā)興趣
師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認(rèn)識，就大聲讀出來。（板書：銀河）
師：（指著銀河二字）你們知道關(guān)于銀河的哪些知識？
（評析：充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感。）
生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。
生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。
生：北斗七星、牧羊座、
生：仙后座
……
（評析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢必會落在學(xué)生后面�，F(xiàn)在看來，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。）
師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關(guān)于“銀河”的多媒體課件）
師: 看完銀河,你們想說點什么？
生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？
�。ńo學(xué)生播放一段關(guān)于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過錄像，會明白“銀河”不是河。）
師:(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。
師：請同學(xué)們快快打開書66頁。
�。ㄔu析與反思：這里滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是從一點一滴做起的，它對學(xué)生成長影響很大。良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)）
二、初讀課文，自主識字。.
師:聽老師讀課文,你們用手指著，認(rèn)真聽。
生：我覺得您第二小節(jié)讀的特別好。
�。◣熥x完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評價評價。教師讀得確實很美）
師：謝謝你夸我。
生:我覺得您讀得哪都好。
�。▽W(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。）
師：也謝謝你的夸獎 ，其實老師更希望你們也把課文讀好。
�。ㄔu析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實況看，學(xué)生朗讀確實好。）
師:要想把課文讀好,得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事:
第一件事: 自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法認(rèn)識它.
第二件事: 擺字卡，過生字關(guān)。
第三件事: 互相讀一讀課文。
師：看哪個小組完成的又快又好.開始.
（學(xué)生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動中）
（評析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。）
三、鞏固識字、檢查讀文
師:（教師深入到小組中巡視、指導(dǎo)）在你們學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這個字音不準(zhǔn)(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰會讀，請當(dāng)小老師教教大家？
小老師：（走上講臺）當(dāng)小老師教教大家。（具體情節(jié)略）
�。ㄔu析：這時學(xué)生非常關(guān)注，愛學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。）
師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發(fā)出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語）。
生：邀請是什么意思？
�。▽W(xué)情分析：在實驗班中,學(xué)生有問題，主動提，學(xué)生已有了這種意識，不明白自發(fā)提問。）
生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。
（評析：學(xué)生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點）
師：“邀請”在這里是什么意思？
�。ㄔu析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環(huán)境中識字,學(xué)詞，與認(rèn)識事物有機結(jié)合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識字難度。）
生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰識字,不能重復(fù)。）
師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節(jié)讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)
師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。
生：(自己商量怎樣讀) 學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評。（略）
�。ㄔu析：學(xué)生參與評價，可以互相取長補短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評價中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。）
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。 那么你能不能幫他解答這些問題呢？
生（全體）：自讀課文，獨立思考。
生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發(fā)著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.
生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。
生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。
生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。
�。ㄔu析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問題，滿足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于“銀河”的知識、經(jīng)驗的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。）
生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問題，那么多想法。
師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？
（評析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會“喜愛”。）
生：我從“你什么時候向我們發(fā)出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。
（評析：這是學(xué)生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學(xué)生能學(xué)會，把主動權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會。）
師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣？
生：（想象略）
（評析：在理解的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。）
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!
生：能！
師：從課文4個小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
（生全體美美的讀了起來。）
生:我喜歡第二小節(jié),我給大家讀讀。(生讀)
生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。
�。ㄔu析：此時學(xué)生的評價朗讀，沒用老師指導(dǎo)，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。）
師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。
生:我喜歡第四小節(jié),因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)
……
(評析：這一環(huán)節(jié),學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀,在讀中體會；通過學(xué)生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學(xué)生參與讀書的興趣，同時培養(yǎng)了語感，使學(xué)生讀得入境。)
六、展開想象，發(fā)散思維。
師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎?
生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？
……
�。ㄔu析：愛問，是兒童的天性；向銀河發(fā)問，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識，更是學(xué)生喜好的。）
師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數(shù)碼寶貝，有沒有大恐龍？
生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？
生：……
（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養(yǎng)學(xué)生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學(xué)習(xí)語言。“三個維度目標(biāo)”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實。）
七、拓展延伸，升華情感。
師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案.
師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!
（評析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書室的有關(guān)書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）
總評:
本節(jié)課教與學(xué)的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。
穆老師采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段“多媒體教學(xué)軟件”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學(xué)生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識字，學(xué)生當(dāng)小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學(xué)生在玩中識字，在樂中識字。
整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問的時間、空間，激發(fā)學(xué)生展開無限美妙的遐想。
本課還有一個特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。
總之，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的新課程理念。
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇13
在本節(jié)課的設(shè)計中,我圍繞新教材新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,讓學(xué)生多讀,在讀中體會,在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,提高學(xué)生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識字,朗讀和提問三上訓(xùn)練重點.在識字教學(xué)中,多次采取小組互助學(xué)習(xí)的形式,想方設(shè)法落實小組互助的任務(wù),在“摘星星識字”教學(xué)環(huán)節(jié)讓人耳目一新,學(xué)生裝一睜開眼,就看到閃閃發(fā)亮的星星,從視覺上首先就能夠引發(fā)學(xué)生興奮的情緒。
在讀方面,重視朗讀,相互評價,強化語感緊緊圍繞文中的四個問句,讀好問句,讀出問句的語氣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過各種形式的讀,結(jié)合師生問,生生問的相互評價,反復(fù)練讀,達到最佳效果。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于提問,樂于提問,“學(xué)貴有疑”,如何引導(dǎo)學(xué)生向銀河發(fā)問,這是我在備課過程中反復(fù)思考的一個問題。
在教學(xué)過程中,我還通過美妙的音樂,優(yōu)美的律動,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,《小星星》樂聲悠揚，曲調(diào)優(yōu)美歡快，富有聯(lián)想，學(xué)生在進行了一段時間的學(xué)習(xí)后，情緒上有些疲憊，這優(yōu)美歡快的音樂配上簡單的律動，讓學(xué)生從身心上得到了一定的放松。別一方面，隨著輕快的音樂，學(xué)生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛”到了遙遠的銀河，為下一步展開豐富的聯(lián)想做好鋪墊。
《問銀河》教學(xué)反思
《問銀河》是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，根據(jù)課文的特點，精心制作的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。課始美麗的星空動畫使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。其次，識字教學(xué)中的讓學(xué)生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)了他們的識字能力。尤其最后的寫字環(huán)節(jié)，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學(xué)生進行書空練習(xí)，掌握書寫的方法，從而為接下來的學(xué)生獨立書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。整個寫字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時間與空間，使他們學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。再次，“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對所有的問題都應(yīng)給予了贊揚。我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學(xué)生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節(jié)課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學(xué)習(xí)組織者，學(xué)生就在這樣一個組織者的引導(dǎo)下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。
《問銀河》教學(xué)反思
針對低年級孩子的特點，我在設(shè)計這一課的時候，充分體現(xiàn)了新課程的理念，讓學(xué)生以讀為主，在讀中進一步感悟課文的內(nèi)容。每一遍的讀都是有目的的，先是通過讀課文找出向銀河提出了什么問題？學(xué)生匯報完問題之后，又讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來讀一讀，說一說他們向銀河提出了什么問題？然后讓學(xué)生分別進行匯報，每個小節(jié)都設(shè)計了應(yīng)該解決的問題，通過變換讀的方式來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生進一步理解課文的主要內(nèi)容，在學(xué)生逐節(jié)分析課文之后，我又設(shè)計了教師的引讀，我讀每個小節(jié)的“銀河，銀河，請你告訴我：”后面的由學(xué)生問問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高。接著是引導(dǎo)學(xué)生試著把課文背下來。在這里不是讓學(xué)生干巴巴的背，而是讓學(xué)生一邊看文章的脈絡(luò)圖一邊背。課文內(nèi)容了解了以后，我又把知識進行了延伸，讓學(xué)生自己讀唱《小星星》。把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣延伸到課外。之后，又進行了一個語言訓(xùn)練，讓學(xué)生向銀河提問題。最后，讓學(xué)生觀察圖片，了解銀河更多的知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
《問銀河》教學(xué)反思
——張敏
《問銀河》是一首文學(xué)性很強的兒童詩,全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真,善良,親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣.
在備課的時候,我注意到了本課第二節(jié)和第三節(jié)中"寬闊"和"寬廣 "的區(qū)分.因為這兩個詞也是理解河道和河面的一個很好的突破口.于是在教學(xué)中,我把這個問題拋給了學(xué)生,孩子們的確也說不上來,所以我就用簡筆畫加以演示,演示完畢,又讓孩子帶著自己的理解讀"寬闊的河道","寬廣的河面".學(xué)生的確讀得挺象模象樣的,后者的聲音確實比前者響亮多了.不用說,這一教學(xué)環(huán)節(jié)如我預(yù)想中一樣,順利過關(guān).
教學(xué)本課時,我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓(xùn)練.小朋友們立刻冒出了一肚子的問題.有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎 有的問:你那里刮風(fēng)嗎 你那里下雨嗎 有的問:你的河邊有密密的大森林嗎 那里風(fēng)景美嗎 有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎 有浪花,小船嗎 有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎 等許多有趣的問題.我想,此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散.對所有的問題都應(yīng)給予贊揚.然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:"看,你們真了不起,也創(chuàng)作了一首新詩."使學(xué)生的思維在自由翱翔時,體驗到成功的喜悅,主體意識,創(chuàng)造思維,獨立人格得到了最好的體現(xiàn).
這篇課文是要求背誦的.課后,我在抽查學(xué)生背書的時候,發(fā)現(xiàn)好幾個同學(xué)都將"寬闊"和"寬廣"用錯.這究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解,到底缺了點什么 自認(rèn)為課堂上已講解的很透徹了呀.問題出在哪兒 肯定還是課堂,對呀,我僅僅是填鴨式地灌輸給了學(xué)生,并沒有讓他們說,用……也就是說這個知識點并沒有轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的內(nèi)存.現(xiàn)在回想起來,如果在課堂上,再把內(nèi)容深入點,比方說創(chuàng)設(shè)情境"學(xué)校操場和海洋哪個用寬闊形容,哪個用寬廣形容更恰當(dāng) "或者還可以讓學(xué)生用這兩個詞分別說一句話,這樣我想就不會出現(xiàn)現(xiàn)在這種需要炒夾生飯的狀況了,也不會發(fā)出"怎么就缺了那么點"的感慨了.
教學(xué)是一門藝術(shù),從一個角度說,它也是一門充滿遺憾的藝術(shù).能夠認(rèn)識到遺憾,彌補遺憾,這也就是教學(xué)充滿生命力的原由之一吧!同樣的,這也是它的魅力所在.
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能正確地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
二、教學(xué)重難點：
識字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想說什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2、讓我們一起學(xué)這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學(xué)生自由練讀課文。
�。�1）借助拼音，讀痛課文
�。�2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。
4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
�。�1）指讀字詞正音
�。�2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
�。ㄈ┖献髯R字
1、出示詞語，
2、開火車讀
3、小組合作識字
4、交流，師范寫5個
5、學(xué)生描紅
（四）自主探究、讀中感悟
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，匯報小組學(xué)習(xí)情況。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
�。�2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。
�。�3）小朋友的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5、學(xué)生齊讀全文
（五）展開想象學(xué)習(xí)提問
1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
�。�1）試著說給小組里的同學(xué)聽。
�。�2）全班交流
（六）思維拓展，學(xué)會運用
1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當(dāng)中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇15
如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學(xué)隨筆
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：68
如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學(xué)隨筆
《問銀河》是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展 學(xué)生思維、促進學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩�！笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現(xiàn)。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
這時，又有孩子舉起了手，問：“應(yīng)該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應(yīng)讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子�！庇械恼f：“我覺得應(yīng)該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的�！彪m然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來讀。后來經(jīng)過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者，而是自覺、主動的探求者。
可見問題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面可以通過問題來進行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇16
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第66頁
教學(xué)過程：
一.謎語導(dǎo)入
1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀
（反思：以謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環(huán)節(jié)加入學(xué)生跟老師空書銀字，那學(xué)生會加深對字形的記憶。）
二.創(chuàng)設(shè)情境據(jù)題質(zhì)疑
出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）
1.師：同學(xué)們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問
�。ǚ此迹河脙�(yōu)美的樂曲和閃閃發(fā)亮的星星將學(xué)生帶入了奇妙的銀河，讓學(xué)生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學(xué)生注意力是否集中，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向,在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）
三.整體感知，初讀課文
1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）
2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學(xué)們聽聽？
（反思：在此環(huán)節(jié)中要求學(xué)生整體感知課文，不對學(xué)生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和朗讀的興趣。）
四.學(xué)習(xí)生字再讀課文
1.師：銀河姐姐覺得同學(xué)們第一次能讀得這么棒，已經(jīng)很不錯了，想考考同學(xué)們，認(rèn)識它們的同學(xué)將得到銀河姐姐送給同學(xué)們的小禮物。
2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學(xué)們想摘嗎？出示課件
�。ǚ此迹涸谧R字環(huán)節(jié)中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學(xué)生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認(rèn)知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）
3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學(xué)們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件
4.師：同學(xué)們讀得真好聽，那咱一塊來試試
�。ǚ此迹簩W(xué)生在師指名讀時，發(fā)現(xiàn)一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學(xué)生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學(xué)生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導(dǎo)學(xué)生開始好學(xué)樂學(xué)想學(xué)還學(xué)會了思考，我的目的達到了。）
五.師生互動表演理解課文
1.師：現(xiàn)在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？
�。ǚ此迹涸趩柡痛鸬倪^程中，充分理解課文內(nèi)容，了解一些關(guān)于銀河的知識，通過課件的展示我讓學(xué)生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學(xué)生當(dāng)時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）
六.拓展總結(jié)
1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來
學(xué)習(xí)卡片1：填空：
銀河，銀河，請你告訴我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流學(xué)習(xí)情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文
七.總結(jié)
�。�反思：在本節(jié)課的設(shè)計中，我圍繞新教材新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，讓學(xué)生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓(xùn)練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節(jié)課。整體把握住了情境的創(chuàng)設(shè)，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學(xué)生受到情感的熏陶，想學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護每位學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和進取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，如小組討論，分小說小組分小節(jié)朗讀課文等。在情感，態(tài)度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現(xiàn)；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換角色來幫助學(xué)生理解，掌握課文知識。）
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇17
作者：陸蕙芳 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：146
評課：孫建芬的《問銀河》
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1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學(xué)生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說中理解，說中感悟。
2、在教學(xué)中，教師給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，特別強調(diào)邊讀邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.letgol.com】
▲如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）
《問銀河》教學(xué)設(shè)計 篇18
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：7
作者：廈門實驗小學(xué) 潘品瑛
教材簡析：
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這是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式擬發(fā)小作者看到銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
教時安排：
第一課時教學(xué)內(nèi)容：www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1、 認(rèn)識課文中的9個生字。
2、 練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)習(xí)向銀河提出問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：
1、 指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、 復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、 學(xué)寫課后生字。
4、 練習(xí)搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
第一課時教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對開文知識的興趣。
教學(xué)重難點：www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
重點：
1、 有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、 認(rèn)識課文中的9個生字。
難點：
1、 結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
2、 有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識。
2、 詞語卡片和生字卡片。
3、 制作課件。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，激趣導(dǎo)入。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么問題呢？下面，我們一定滿好奇�，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎？（播放課文錄音）
跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學(xué)得最好。
分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
抽查朗讀由生字組成的詞語。
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。想請你們先想一想；用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、 檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。
4、 老師評價（讀得好的就給小組加*）
5、 做游戲，鞏固生字。
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀對了，星星就作獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語。）
三、 表情朗讀，讀書感悟。
朗讀難點：有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、 指名回答。
3、 練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗，要讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀、男女生分開讀等。
4、 聽課文錄音仿讀。
5、 全班齊讀課文。
四、 展開想象，學(xué)習(xí)提問。
1、
過渡：（課問律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌——《小星星》，小朋友會不會唱？
�。◣熒叧叡硌荩�
2、
滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面，我們再來仔細(xì)看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？（播放銀河的錄像）
3、 現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們現(xiàn)能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎？（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有——？有沒有——？”
�。�1） 試著說給你和同桌聽一聽。
（2） 試著說給你組里的同學(xué)聽一聽。
�。�3） 全班交流（每個學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）
如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
五、 思維拓展，學(xué)會運用。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試度？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學(xué)生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學(xué)生能做到這一點老師就應(yīng)該及時表揚，樹立榜樣。
六、 布置作業(yè)：
有表情地朗讀課文。
選自已最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
�。úシ乓魳罚Y(jié)束教學(xué)）
教學(xué)設(shè)計意圖：
本次教學(xué)的主要目的有兩個：一是認(rèn)識課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音；三是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問、感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中，充分利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字，而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自已搜集的有關(guān)銀河的資料，學(xué)習(xí)向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。