《中彩那天》教案（精選23篇）

《中彩那天》教案 篇1

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

　　能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點理解母親說的兩句話。

　　課前準備學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。課件

　　第一課時

　　一、談話導入，名言激疑

　　對于金錢財富與誠實守信關系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　———一位普通的母親

　　齊讀，指兩生說說你的感受。學習了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。

　　二、整體感知，學習生字詞

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　3、反饋生字詞（各班根據自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環節，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點）

　　要掌握以下詞語：分兩行打：

　　維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據

　　夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

　　維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活……）/技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）拮據要注意多音字指導，換個詞說就是生活困難。

　　小結：換詞是聯系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）

　　4、多次速讀課文，多讀詞語，復述課文。

　　（1）齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學都能說下來課文的內容，試試吧，成功等著你呢。

　　（2）學生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。

　　（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。

　　維持生計生活拮據父親技術精湛器重夢寐以求屬于汽車

　　百貨商店奔馳饋贈我簡直不敢相信緩緩駛過神情嚴肅喜悅趕了下來

　　悶悶不樂母親道德問題迷惑不解號碼淡淡庫伯橡皮撥打電話開走

　　（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復習鞏固詞語，又是復述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）

　　三、精思質疑體會情感

　　1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧？看學生的反映！

　　僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）

　　老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。

　　2、質疑梳理問題學生提，自己板書黑板

　　母親的話有什么深刻內涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題

　　梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）

　　1、母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）

　　2、父親的行為歸結為一個問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？

　　這些問題下節課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。

　　四、有時間還要重點字形指導（惑撥）絕對容易錯的兩個字。

　　第二課時

　　一、問題導入：

　　上節課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？

　　二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。

　　道德難題指什么？生讀7—8小節，說理解。明確，點撥：

　　1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

　　2、深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？

　　（引導學生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠得到什么？）

　　適時引進名言：

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　3、現在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。

　　4、在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現在你就能非常明白同學們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導朗讀。

　　5、句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點撥，激發情感共鳴，指導讀好句子。如這樣導語：神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/

　　6、學習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀）

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　7、真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________

　　________________________________________________________________.(屏幕上為母親的名言和其他有關錢財取之有道的名言，幫助學生運用語言，豐富情感)

　　三、提升情感，書寫名言

　　1、同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　現在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

　　2、但是同學們，現實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關名句。

　　3、同學們如果此時你也給自己寫一句有關金錢財富和道德方面有關的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的家）

　　交流朗讀

　　結語下課。

　　四、作業：寫課文后的小練筆。一定要記得交流。

　　（備課心得：拿了課文整整思考了很長時間，覺得沒有頭緒，后來有點想法。第一次認真去備這樣類型的文章，有許多想法和做法，不知道在實踐中會怎樣。要求老師們教前教后給和我交流給我指導。單元導語還沒有用起來哦！！！）

《中彩那天》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。

　　2.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點：體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　同學們，隨著社會的發展，彩票成為人們生活的一部分內容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學生答）

　　師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什么不同呢？這節課，讓我們繼續走進這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。

　　二、新課

　　1、師：上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了文章的大概內容，本節課，我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。

　　師：下面請同學們打開書，快速小聲閱讀課文，回憶一下課文主要講了什么內容？（學生概括，師點評）

　　2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現又是怎樣的呢？下面就讓我們走進這個故事，首先來學習課文的3——9自然段。

　　師：下面請同學們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩后表現是什么樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學們讀一讀、畫一畫，先自己獨立學習，然后在小組內交流。聽懂了嗎？好，開始。（學生討論交流。）

　　師：同學們學得非常好，現在把你們的學習情況向老師和同學匯報一下，好嗎？誰先來說說父親中彩后，我的表現是什么樣的？

　　生匯報：我得知父親中彩后非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）

　　師：還有嗎？

　　生：“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生匯報感受）同學們來看大屏幕，這就是父親中彩后我的表情，看多么興奮啊！（朗讀）

　　師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。

　　3、師：我們接著匯報。那么父親中彩后他的表現又是怎樣的呢？

　　生：他神情嚴肅，看不出中獎帶給他的喜悅。(板書：中獎——神情嚴肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴肅，一點也不高興。（朗讀）

　　生：我幾次想上車和他共享，都被他趕了下來。（讀）

　　生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）

　　師：父親中獎后本應該非常高興，可是他神情嚴肅，他為什么會有異于常人的表現呢？

　　生：因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎么辦呢？父親遇到了難題。

　　4、師： 作者不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接著匯報。

　　生：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：好，同學們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什么呢？他是怎樣面對和處理這個難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學們，請你們反復讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）    

　　5、師：好，匯報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點讀。）

　　師：父親遇到的道德難題具體指什么？（生答）

　　生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。

　　師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接著匯報。

　　生匯報：父親回到家里，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。

　　生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，說明父親心里也想過留給自己。

　　6、師：此時父親心里可能想過什么？

　　生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車，現在終于有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）

　　師：那第二自然段為什么還要寫父親技術精湛，工作賣力，深得老板的器重呢？說明什么？

　　生：說明父親很能干，是個認真的人。好，接著匯報。

　　生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計，生活拮據，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮據）

　　生：可能想過：自己買彩票時，幫庫伯捎了一張彩票，過后，倆人都把這事忘了，自己不說，庫伯是不會知道的；

　　生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---

　　師：盡管有這么多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦干凈，是因為他正面臨著一個道德難題，心里非常矛盾。（板書：k字痕跡——心里矛盾）

　　7、師：我們接著匯報父親接下來是怎樣處理的？

　　生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什么特別高興？

　　生：因為父親解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。

　　師：同學們想一想，父親這樣做值得嗎？

　　生：值得，因為父親做到了誠實、守信。（板書：誠實守信）

　　師：同學們說的對，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　8、師過渡：父親的誠實、守信的表現也應和了母親常說的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　師：說說你對這句話的理解。

　　生答。

　　師總結：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富，能記住嗎。

　　生：能。

　　9、師：好，讓我們齊讀課文的最后一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。

　　師：那同學們想一候為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？

　　生：因為父親做到了誠實、守信，解決了道德難題。

　　師小結：同學們理解得非常好，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

　　10、師：（師重復：是呀，中彩那天―――）這正好照應了開頭母親所說的：齊讀：（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）

　　三、小結

　　師：同學們，文章學到這里，我想你們一定會有很多話想說，下面就請大家說說你有什么收獲？（生說）對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　師：好，同學們，最后讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實、守信的偉大人格。（生齊讀）

　　四、拓展作業

　　最后，老師課后留兩個作業：

　　出示課件：（1）把這個感人的故事復述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當時會是什么表現，想象一下，把想到的寫下來。好，同學們，下課。

《中彩那天》教案 篇3

　　一,以題生疑

　　語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗.所以,課題導入后,同學生交流一下:"中彩是什么意思你見過的中彩者什么樣 "(生活)"文中誰中彩啦 他是什么樣 "(課文)通過課前這樣的聯系,明顯的對比,激發學生的求知欲,促使學生主動地進入議疑,解疑的學習氛圍之中.

　　[意圖:由生活導入,聯系學生的生活體驗,符合學生的認知規律,符合構建大語文觀的意識.]

　　二,以文議疑

　　將生活里中彩者的"歡天喜地"與書中父親的"神情嚴肅"相對比,很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個"道德難題".那這個難題到底是什么 讀讀文章,找找原因.

　　[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學生自主地研究學習.

　　三,小組合作解疑

　　1.讀一讀.要求學生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文.

　　[意圖]:通過朗讀,把握脈絡,突出重點,使學生能以第六自然段中的"你父親正面臨著一個道德難題"作為理解的著力點,聯系上下文感知.

　　2.想一想,畫一畫.聯系上下文讓學生想一想,文中前后哪些對比體現了父親面臨的"道德難題",并用不同的符號把有關語句標出來.

　　通過文章的前后對比,學生們不難發現父親面臨著許多矛盾:生活的拮據與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比.就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題.

　　[意圖]:通過著力點的上掛下連,找出矛盾之處,體會父親的心情,為下一步體會父親的美好品質做好輔墊.

　　3.讀一讀.學生在文章當中找到有關的語句后,通過交流,討論,自然就會明白父親的道德難題是什么.然后全班討論,交流,并進一步通過有感情的朗讀,評價,聯系上下文體會父親的美好品質.

　　[意圖]:這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上,使更多的學生有機會讀,有機會評,將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾,是否體會到了父親的心情.

　　四,課外延伸,深化主旨

　　本課第一自然段中的"一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富"這句話是全文的中心,文眼.在理解此處時,不僅要結合本課父親的表現,還要通過向課外,社會的延伸,擴展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實事,來幫助學生理解誠實,有信用是可貴的精神品質,以此來幫助學生樹立正確的人生觀,道德觀.

　　[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學習方式,引導學生在生活中發現,在生活中學習.體現語文教學的人文性.

　　五,作業

　　回家以后,搜集有關財富的名言.

　　[意圖]:幫助學生豐富語言積累,同時引導樹立正確的價值觀.

　　《中彩那天》續寫

　　第二天，我們全家人在家門口迎接庫伯派來的人。幾分鐘后，我們隱隱約約看到一輛銀灰色的汽車向我們這邊駛來，原來庫伯派的人已經來了，父親走過去和他們握了握手，表示友好，那些人用敬佩的話語說："先生，你居然作出這樣一個決定，真是了不起，讓我們十分佩服呀！"。父親說："小意思。"他面帶笑容地回答。"那我們就先走了，不打擾您了！"我們恭送他們直到連影子都看不見了，我們才轉身離去。父親這時才松了一口氣。

　　回到家以后，父親有遺憾也有高興，遺憾的是自己失去了一輛豪華的奔馳汽車，而且是永遠都不可能再得到了，高興的是自己誠實了，得到了更多人的肯定和信任。媽媽拍了拍爸爸的肩，我也安慰了爸爸。媽媽高興地說："今天晚上我要做一頓豐盛的晚餐！"我們全家歡呼起來。哇！有這么多好吃的菜，忍不住口水都要流出來了。父親和母親端上香噴噴的飯菜，我們家六口人圍坐在爐火旁，父親給我們講了一個關于誠信方面的故事，說是有一個叫華盛頓的男孩，砍倒了父親的櫻桃樹，父親很生氣，不知是誰砍倒了它，父親要懲罰那個砍倒櫻桃樹的人，華盛頓主動承認錯誤，父親并沒有懲罰他，而是覺得誠實比櫻桃樹重要得多，是錢買不回來的。父親的故事講完了，也同時告訴我們做人要誠實，才會受到別人的信任。

　　成年以后，我對母親的教誨已牢牢地記在了心中："一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"的確，父親打電話給庫伯的時候是我們家最富有的時刻。

　　中彩那天續寫

　　庫伯先生派人把汽車開走以后，我和爸爸、媽媽都很開心。爺爺、奶奶和弟弟卻很不高興。爺爺說：“我們家好不容易有一輛汽車，你不要告訴庫伯，他不知道，你想氣死我呀！你真是一個不孝子，你起碼也讓我坐一會吧！”奶奶說：“老頭子，你說得太對了！我們這一把老骨頭連車都沒坐過，你就把車還回去。我們多想有一輛車，那不是一直都想要的嗎？”媽媽說：“爸、媽，一個人只有誠實，別人才會相信你。以后你開公司需要很多錢，別人也會投資的，因為你很誠實！”爺爺、奶奶聽了媽媽的話后，覺得很有道理。

　　只有弟弟不聽話，還在那兒哭著：“我要車車，我要車車。”我對弟弟說：“不要傷心，等以后姐姐買輛車給你。”弟弟不哭了說：“真的？”“真的”我說。

　　中彩那天續寫

　　庫伯把車開走的那一刻，父親的臉色略顯失落。吃完飯時我問父親：“您后不后悔？”父親眉開眼笑說道：“我當然不后悔，因為誠信是道德之本，如果我騙了庫伯，雖然在物質生活方面會好些，但是并不會幸福，那么以后我會在內疚與自責中度過了，所以我必須把車還他。” 　　

　　五年后，母親生了一場大病，需要開刀，由于我家還是很拮據。沒有錢付手術費。庫伯知道了，忙從國外寄了一大筆錢來。“手術非常成功”，主治大夫說。　　　還錢那天，父親問庫伯：“當初你借給我那么大一筆錢，難道就不擔心我以后不還給你嗎？”庫伯笑了，說：“當初那家那么困難，我的彩票中了獎，你都把奔馳汽車還給樂我，你那么講誠信，我相信你一定會把錢還給我的。再說了其實那筆錢是我支助你家的，本來就不要你還的”。父親還是堅持還了。　　 　

　　是的，誠信是道德之本。如果不是父親講誠信，那么當我家遇到困難的時候還有誰愿意幫助我們呢？

　　中彩那天（續寫）

　　我和父親眼睜睜的看著汽車被開走了。父親嘆了一口氣，然后走進家里。雖然母親跟我講過，但是我還是不甘心，老是想：“就算是我們有道德，但誰能看著中彩了的汽車被開走呢？父親為什么不想想辦法呢？這不是他夢寐以求的東西：汽車嗎？”。想完，我悶悶不樂的走進家門。

　　進了家，我到自己的屋子去休息，聽到父親對母親高興的說：“太好了，我終于不會煩惱了，而且我還有點興奮呢！”。母親也笑著說：“恩，終于把這事搞定了！”我越聽越煩惱，生氣，我激動的想：“我父親車都還給了人家庫伯，還高興什么呢？”

　　到了晚上，我們一起吃飯，我生氣的說：“父親，你為什么要還給庫伯！而且還很高興，興奮呢？那不是你夢想得到的東西嗎？”聽到我說這話，父親的臉色變了，顯得有點生氣地說：“住嘴！” 母親說：“別發火，事情不是已經過去了嗎？”父親急忙說：“這孩子……”我立刻火了，抱怨的說：“難道你不喜歡那汽車嗎？庫伯是有錢人啊？”父親轉頭說：“你不懂，一個人是要講信用的！再多的財富，我也是不會貪的”。話音剛落，母親打了我一巴掌。

　　我們家沉默了，我們一動不動的坐著。我突然哭了，猛的撲向了母親的懷里，放聲大哭，父親、母親也流下了眼淚。

　　我終于懂了，原來父親、母親也是不難得愿的。但是一個人要講信用，你的誠實就是最大的財富，是一種精神財富，是最珍貴的財富！

　　練習題-----------------

　　《中彩那天》習題精選

　　詞句天地

　　比一比，填一填

　　梢( )駛( )財( )技( )

　　捎( )使( )材( )拔( )

　　讀一讀，選一選

　　◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區人民感動萬分。

　　◆貧困山區的人民生活十分拮據(jū jù)。

　　◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.

　　想一想，寫一寫

　　我能把下面的詞組補充完整

　　技術(精湛) 工作( ) 色彩( )

　　體會( ) 神情( ) 山路( )

　　選一選，填一填

　　喜悅 興奮

　　◆由于是第一次坐飛機，八歲的表弟( )得坐立不妥。

　　◆因為會有動手創造的( )，所以我酷愛上科學課。

　　讀一讀，寫一寫

　　中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.

　　◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。

　　◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。

　　妙筆生花

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來.

　　積少成多

　　我發現這些詞句的第三個字都是“不”，這樣的詞語我還能說出幾個。

　　照樣子，填一填，記一記

　　一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )

　　一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )

　　一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )

　　輕松一刻

　　說“實”

　　規規矩矩不惹事叫老實；

　　質樸厚道不浮夸叫樸實；

　　言行思想都一致叫誠實；

　　忠誠可靠盡心力叫忠實；

　　為人忠厚心眼好叫厚實；

　　工作學問很實在叫扎實；

　　切合實際不虛假叫真實；

　　不符實際有虛假叫失實。

《中彩那天》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

　　3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重、難點：

　　1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

　　2.對“道德難題”這一意思的理解。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

　　（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

　　我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、檢查課前預習情況。

　　1.抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

　　2.交流生字詞學習情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

　　三、默讀課文，課堂自習。

　　按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

　　1.解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　2.理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

　　四、理解課文內容，指導朗讀。

　　1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

　　2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

　　3.指導試讀，評價、點撥。

　　五、課堂作業。

　　抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.聽寫詞語。

　　2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

　　二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

　　（1）合作學習，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

　　（3）小組內討論交流。

　　（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

　　例如：

　　a課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　b彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

　　二、讀課文的開頭和結尾。

　　（1）體會開頭和結尾的聯系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　三、課堂作業。

　　完成課后習題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

　　四、課外作業。

　　聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

　　板書：

　　5.開頭：誠實﹢信用﹦財富

　　中　　　起因：（神情嚴肅）

　　彩　事

　　那　　　經過：（道德難題）　　誠　實　守　信

　　天　故

　　結果：（特別高興）

　　結尾：受益匪淺

《中彩那天》教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握生字詞；

　　2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　二、初讀課文，要求讀通讀順。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習生字詞情況。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

　　三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序

　　四、布置作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。

　　能力目標：理解課文內容。

　　情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

　　教學策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時                 進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性，                     使語言和思維訓練得到有機的統一。

　　教學重點：理解“道德難題”。

　　教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。

　　教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

　　二、由圖質疑，精讀課文，理解內容

　　1、課件出示插圖，引出問題。

　　齊讀課題：

　　師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。

　　課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。

　　1）旁邊的人是什么樣的表情？

　　2）車里的中獎人的表情又是怎樣？

　　看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

　　生：為什么他中了彩還不高興：

　　板書：不高興

　　2、出示閱讀要求，讀文解疑。

　　師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

　　自讀課文，讀后匯報。

　　3、引出道德難題。引導歸納：留？還。聯系上下文回答。

　　板書：道德難題。

　　師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？

　　生：選擇題。

　　師：那父親面臨的難題是什么？

　　生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

　　師：對，就是一個留和還的問題。

　　板書：留？還？

　　4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

　　生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

　　師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。

　　指名辯認。

　　師：看他看得多認真啊，看了又看，終于發現了。

　　指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

　　生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　引導聯系生活，理解夢寐以求。

　　師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？

　　生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他買不起。

　　利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮據。

　　三、引導辯論，體會含義

　　1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。

　　師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。

　　師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢？

　　（1）那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；

　　（2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優、缺點？

　　辯論后：

　　師（問留方）現在請你們說還不還？

　　生：還。

　　師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。

　　2、小結提升，正確導向

　　師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團有一句經典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。

　　師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。

　　3、導讀最后一自然段。

　　師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。

　　質疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據難道不矛盾嗎？

　　解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”

　　4、讀母親的話，體會深刻含義。

　　（1）讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。

　　（2）讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。

　　（3）讓我們永遠記住母親的話、讀。

　　四、情感鋪墊，抒寫感受

　　圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受（延伸到課外作業）

　　板書：

　　19  中彩那天

　　留？               

　　道德難題

　　不高興                             還？！                                                                                                                                            高興

　　誠實+信用=一大筆財富

　　課后反思：

　　《中彩那天》是人教版六年制小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰前，一個人幫同事捎了一張彩票，結果中得一輛自己夢寐以求的汽車，經過一番激烈的思想斗爭，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚了他誠實、守信的高貴品質。

　　這篇課文對于中年級的孩子來說，文章長而且難于理解，學習存在一定的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。

　　根據文章的特點，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學方法來上這篇課文，學生不會有什么深刻的體會。因此，依據本文的特點，采取以點帶面，抓住重點語句而舍棄面面俱到。在教學中，緊緊抓住道德難題，讓學生體會父親矛盾的心情，并且采用辯論的方法，讓學生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”中一大筆財富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么？此時，學生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學生終于明白了，金錢只是人生的一種物質財富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財富卻是用金錢無法買到的。此時，價值觀得到統一，又降低了最后理解母親的話的難度。對于部分學生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個人感受，讓學生展開辯論，調動學生思維，讓學生獨立發表見解，最終使學生的認識得到統一，隨即趁熱打鐵，進行小結，統一認識。

　　文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進行質疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學習。

　　還值得一提的是，開課前的一個小游戲，模擬抽獎現場讓學生現場抽獎，這樣使學生迅速地進入情境，為學生這篇課文做好了感情鋪墊。

　　同時，在教學中根據自己的個性特點，運用輕松幽默的課堂語言，為學生創設一個和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現新課標精神，使學生敢說、樂思。

　　當然，這節課還是存在一些問題，例如在由圖質疑導入到道德難題這一環節上，由于自己駕馭課堂的問題，學生繞了很多彎才回到正題之上。通過這節課，讓我認識到，熟練自好地調控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學中多努力、多磨練。功夫在課外，平時我們還是要多看一些專業書籍，多借鑒大家的教育教學藝術，并能夠為己所用，真正達到教學相長。

　　附課文：

　　中[zhòng]彩那天

　　第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維（wéi）持（chí）生計，生活很拮（jié）據（jū）。母親常安慰（wèi）家里人：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財（cái）富（fù）。”

　　父親是汽車修理廠（chǎng）的技（jì）工，技術精湛（zhàn），工作賣力，深得老板的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠（jǐ）滿了人。原來，一輛嶄（zhǎn）新的奔馳（chí）牌（pái）汽車將以抽獎的方式（shì）饋（kuì）贈（zèng）給中獎者。

　　當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁（yōng）擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與（yǔ）父親共享（xiǎng）這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱（nǎo），你父親正面臨著一個道德（dé）難題（tí）。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑（huò）不解（jiě）地問。

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票（piào）存（cún）根，號（hào）碼（mǎ）分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

　　母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕（hén）跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激（jī）動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶（yì）往事，我對母親的教誨（huì）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

《中彩那天》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質。

　　懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、想象人物的心理活動，體會情感。

　　教學重點： 體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點： 對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學準備：電子課件

　　教學過程：

　　板塊一：復習導入新課

　　上節課，我們初讀了課文，同學們有了很多收獲，不僅能把課文讀通順，而且還能把故事的主要內容講清楚；不僅學會了一些新詞，而且還能結合上下文理解部分詞語的意思。這節課，我們繼續學習這一課。

　　板塊二：直抓矛盾，體悟內心

　　1、學生讀3——5自然段，劃出描寫“我”和“父親”心情、神態的句子。指導讀句子。

　　2、從父子倆截然不同的表現引出“父親”遇到了“道德難題”。

　　3、指導學生讀7、8兩個自然段，讀后談談自己對“道德難題”的理解。

　　4、學生交流得出“道德難題”指的就是留下汽車還是把汽車還給庫伯?

　　（設計意圖：通過父子倆不同的內心活動，感受當時倆人的內心世界，讓學生走進文本，走進人物的內心世界。也感受著父親的內心掙扎。引起學生內心的思考與感悟：如果我就是父親，面臨著這個道德難題，該如何面對。真正讓學生“批文入情”。）

　　板塊三：轉換角色，提供閱讀假設

　　1、欣賞“獎品”——嶄新鮮亮的奔馳牌汽車圖

　　如果現在你就是這位父親，如果你想要把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？小組合作，快速默讀課文，在課文中找出能把汽車留下來的理由，做上記號。

　　2、學生快速默讀，尋找理由。出示句式：因為……所以我可以……      

　　學生試著用這個句式說話。

　　3、交流

　　理由1：因為我們家里窮，而庫伯非常富有，所以我可以將這輛車留下來。（板書：窮）

　　讓學生找出說明“我們”家窮的句子，理解“拮據”一詞的意思。

　　理由2：因為這是我夢寐以求的，所以我可以把車留下來。

　　理解“夢寐以求”一詞。（板書：想）

　　理由3：因為兩人都把這件事忘了，所以我可以把這輛車留下來。

　　（板書：忘）理由4：因為這張彩票是我替他捎的，所以我可以把這輛車留下來。（板書：捎）

　　理由5：因為商店的擴音器里叫著的是我父親的名字，所以我可以把車留下來。（板書：人人皆知）

　　…………

　　（設計意圖：閱讀從某種角度上說是學生與作者交流的過程，既是學生對文本進行識讀、鑒賞、感悟和思考的過程，也是學生對作品的再創造的過程。假設是想象的延伸，是創造性思維的途徑之一。它不僅在科學上有重要的作用，在文學閱讀方面也不容忽視。為此，讓學生轉換角色，進行閱讀假設，形成更強烈的情感沖突。）

　　板塊四：讀文悟道，感悟中心

　　1、直面父親的選擇

　　在父親中彩的那一刻，面對一輛如此充滿誘惑力的奔馳牌汽車，父親的心里或許產生過以上種種的想法，然而父親最后真實的做法是：還車

　　2、體會文中“父親”的真實想法

　　再想象一下，作為對家庭負有責任的父親，面對成長中的兒子，他在決定放棄奔馳汽車的那一刻，心里會想些什么呢？

　　出示句式：就算……我也不能……那是因為……

　　用以上句式推翻所有把車留下的理由。

　　（設計意圖：閱讀教學要讓“工具性”與“人文性”有效整合。在閱讀中感受文中之道，感受文中之道時，能習得一種能力，一種方法，一種技能。在教學時通過說話，既感悟文章之道，又體悟語言之魅力。）

　　板塊五：提升認識，升華情感

　　1、聯系實際，交流對最后一句“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”的理解。

　　2、聯系實際，交流對母親所說的話的體會。

　　3、小練筆：想象一下，庫伯先生把汽車開走以后，我們全家人當時的表現。

　　（設計意圖：要讓學生在身邊的生活中學習語文，感悟語言，體悟情感。）

　　板書設計：

　　5 中彩那天

　　我：    興奮     迷惑不解       明白

　　留？

　　父親：神情嚴肅    道德難題  還！     特別高興

　　還？

　　母親：誠實+信用=財富

《中彩那天》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）掌握生字詞。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

　　（3）學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在

　　品質的方法。

　　2、過程與方法

　　（1）通過自學，了解內容。

　　（2）通過質疑，梳理內容。

　　（3）通過朗讀，感悟內容。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）想象人物的心理活動，體會情感。

　　（2）在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的

　　品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。

　　（3）使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守

　　信是人的道德的最基本的原則和要求。

　　教學重點、難點：

　　1、抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，體會

　　故事中人物的情感變化，感悟人物品質。

　　2、理解母親常安慰家人的這句話：“一個人只要活得誠實，

　　有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　教學過程：

　　一、創設情境，游戲激趣導入

　　1、師：（出示汽車模型）這是一輛按真車比例縮小的仿真汽車模型，大家喜歡嗎？在我們講課之前，老師準備進行一次小型的抽獎儀式，而中獎者將會在下課后與這輛模型汽車來次親密接觸。首先請大家拿出課前準備好的紙條，在0-20這21個數字中任選三個數字寫下來，看看你所選的數字是不是今天老師將要揭曉的幸運數字。

　　2、學生寫數字后將紙條對折拿在手中。

　　3、師揭曉幸運數字，并請中彩者起立，暢談自己中彩后的心情。

　　4、師：是不是每個中彩的人都會這樣興奮呢？今天，我們就一起去看看有一家人，他們中彩之后的情形。（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1師：中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由

　　朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2指名按自然段讀課文，想：本文主要講了一件什么事？（本文講了貧窮而夢想著擁有汽車的父親中了彩，獲

　　得了一輛奔馳汽車，但父親很快就撥打了電話，把車子還給了庫伯先生，盡管庫伯先生還不知道自己中了彩。）

　　3板書：父親盼車——得車——還車

　　三、直奔中心——深入體會父親的內心世界，理解父親所面臨的道德難題

　　1、出示圖：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、

　　激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？找出課文中相關的語句讀出來。（1）（2）處（板書：神情嚴肅）

　　2師：這又是怎么回事？（生：父親之所以不高興是因為——）

　　3出示句：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：同學們，你們知道父親面臨著一個怎樣的道德難題嗎？（生：留車還是還車）板書：留？還？

　　4師：好不容易中了一輛奔馳汽車，卻讓父親又喜又憂，

　　父親正經歷著激烈的思想斗爭。如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。

　　①我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　②父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（板書：夢寐以求）

　　③商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家。

　　④父親買彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了。

　　⑤庫伯是有錢人，我們家窮呀！

　　……

　　師：父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮據的日子，過上富裕的生活！

　　5練習：面對這張彩票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：因為___________________所以，也許我可以把記號擦掉，這樣我就能_________________。

　　6父親的心里進行著激烈的斗爭，面對這些堂而皇之的理由,面對嶄新鮮亮的奔馳牌轎車,面對正在成長的兒子,擦著擦著，父親的手漸漸地停了下來，他又想：就算，我也不能；就算，我也不能；就算，我也不能，那是因為。

　　1）母親常安慰家里人要誠實，有信用；

　　2）得到了汽車，喪失了誠實、信用；

　　3）不還，后半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

　　4）不還，就是昧良心。

　　5）還了車，雖然生活依然拮據，但內心得到寧靜，擁有真正的快樂。

　　6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢？

　　……

　　師：想到這里，他放下了橡皮，拿起電話打給庫伯。

　　四、明晰事理，牢記教誨

　　1你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第

　　9自然段，讀出父親的高興，輕松。（板書：特別高興）

　　2說話練習：

　　1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？

　　2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

　　3）你就是父親的老板，此時你怎么想？

　　4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？

　　生回答時，教師及時總結提煉：父親雖然失去了汽車，

　　但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，敬佩，內心的安寧……）在得與失面前，誰的比重大？此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的。所以——

　　3出示句：

　　1）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有

　　的時刻。

　　2）一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆

　　財富。

　　4生談收獲。（誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴，是金錢所買不來的。）

　　5再充滿感慨的齊讀“一個人只要活得誠實，有信用，

　　就等于有了一大筆財富。”

　　五、拓展延伸，升華情感

　　同學們,在我們中國,也發生了一件震撼人心的彩票事件,而且是彩票發行18年來涉獎金額最大的誠信事件,站主得知中獎后平靜地將彩民委托代買的彩票交給主人.他就是江西九江“如意彩吧”的站主-----黃振波.,而這注彩票中了1200萬巨獎.在金錢、欲望、誠信面前,他也毅然選擇了誠信,選擇了心靈上的安寧和坦蕩,也讓我們肅然起敬.

　　六、溫馨寄語，課外積累。

　　七、作業

　　板書設計：

　　5中彩那天

　　父親

　　盼車得車還車

　　夢寐以求神情嚴肅特別高興

　　誠實+有信用=一大筆財富

《中彩那天》教案 篇8

　　【鞏固篇】

　　1、比一比，填一填

　　梢(     )    駛(       )     財(      )    技(       )

　　捎(     )    使(       )     材(      )    拔(       )

　　痕（ 　）　憶（  　）　 贈（　 ） 據（　 ）

　　狠（　 ）　億（  　）　 增（　  ） 劇 （   ）　   

　　富（ 　）　享（　 ）

　　副（ ）　 亨（　 ）

　　2、讀一讀，選一選

　　◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區人民感動萬分。

　　◆貧困山區的人民生活十分拮據(jū jù)。

　　◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.

　　3、選一選，填一填

　　喜悅      興奮

　　◆由于是第一次坐飛機，八歲的表弟(       )得坐立不妥。

　　◆因為會有動手創造的(       )，所以我酷愛上科學課。

　　4、讀一讀，寫一寫

　　中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.

　　◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。

　　◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。

　　【參考答案】

　　1、比一比，填一填

　　樹梢    駕駛    財富    技術    痕跡    回憶    饋贈    根據    富有    享受

　　捎帶    使用    木材    拔草    狠心    億萬    增加    劇烈    副總    大亨

　　2、kuì         jū        mèi

　　3、興奮        喜悅

　　4、發語文試卷      激動

　　5月12日    汶川大地震     悲痛

《中彩那天》教案 篇9

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。

《中彩那天》教案 篇10

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。）

《中彩那天》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、復習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮據”意思。

　　2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

　　3、體會課文首尾照應的表達方式，能復述課文。

　　教學重難點：交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

　　教學過程：

　　一、導入新課，預習交流

　　師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》

　　師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發現了課題中藏著一個多音字，是什么？

　　生：是“中”，

　　師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）

　　另一個讀音誰來說一說。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什么意思？

　　師：這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。

　　師：老師剛才發現，同學們交流得積極又認真。看大屏幕，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。

　　師：你能給它們擴詞？

　　“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？

　　師：什么是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？

　　師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。

　　師：還有一些字，同桌互相說一說。

　　師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）師：字音上有要提醒注意的嗎？

　　生：“拮據”的“據”是個多音字，還可以讀“據說”

　　師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮據”是什么意思？你是怎么知道的？（查字典或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。

　　師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什么事？

　　指生分段讀文。

　　二、學習課文內容

　　師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎么表述的？

　　生：主人公+事件。

　　師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要說清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來說說這篇課文的主要內容？（生交流）

　　師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨著一個大難題，你知道是什么嗎？

　　生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

　　師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

　　師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

　　*第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。

　　*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。

　　師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。

　　師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？

　　生：一個人只要活得……一大筆財富。

　　師：師反復讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么？（誠實、有信用）

　　師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什么呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相說一說。

　　師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

　　生交流。

　　師：同學們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

　　師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這么大誘惑時，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。

　　師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么？

　　師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。

　　三、復述課文

　　師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敘述順序，你能根據這個提綱復述故事內容嗎？同桌互相說一說。

　　指生復述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來復述就更好了。再練習說一說。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業。

　　四、練習總結

　　同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以后的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。

　　出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎？

　　出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……

　　大家今天的表現也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！

《中彩那天》教案 篇12

　　情景說明：

　　《中彩那天》講的是一個汽車修理廠的技工，無意間抽中大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。經過激烈的思想斗爭，他把大獎送給了同事。文本所傳達了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的人文理念。

　　案例的設計理念為：通過教師、學生與文本的對話，學生自能讀書，自主探究。在閱讀過程的經歷與生成中，師生共建學生的基礎素質及核心競爭能力。

　　教學過程：

　　教學片斷1

　　師：這節課我們來探究《中彩那天》，請同學們自讀自悟1、2自然段，看看你有什么發現，又產生了哪些疑問。

　　（學生自由讀文。）

　　師：我們來交流一下大家的發現，共同探究同學們的疑問。

　　生：我發現“我們家”生活很困難，因為課文中說“我們家”六口人，只有父親一個人工作。

　　生：我也從這個句子中發現“我們家”很窮，因為課文中提到“父親”“維持”生計，他們家肯定攢不到錢，可能有時候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯了，這樣才叫維持生計。

　　師：你的發現很有價值，能夠結合自身家庭的情況理解課文。用同樣的方法再讀這句話，看看你們又有什么新發現。

　　（學生再讀第一句話）

　　生：我發現課文中有一個“全”字，維持生計的重擔只靠父親一個人挑。

　　生：他們家生活不是一般的困難，是很困難，因為文中講“生活很拮據”。

　　師：拮據是什么意思？

　　生：經濟情況不好，困窘。

　　師：這是字典上的解釋，你能想象一下他們家里拮據的生活是一種什么情景嗎？

　　生：吃了上頓沒下頓。

　　生：一年到頭不能買新衣服，不能吃大魚大肉。

　　生：經常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。

　　師：他們家庭生活非常艱辛，我們應該怎樣朗讀來表現他們一家度日如年的心情呢？

　　（學生自由朗讀，教師指導學生感情朗讀）

　　師：家庭生活拮據的重擔壓在父親一個人肩上，繼續讀第二自然段，看看你有什么新發現。

　　生：我發現父親技術精湛，工作賣力，深得老板器重。

　　生：我發現父親工作努力，老板肯定很信任他，賞識他。

　　生：我發現父親很偉大，他這樣賣力的工作，是想改善家庭的生活條件。

　　生：我發現父親是一個總想使家里人過上好日子的一家之主。

　　生：我也發現父親很偉大，他是一個很有責任感的男人。我看見周圍一些同學家長下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買六合彩啦，對生活失去信心了。

　　生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，不就是想發一筆意外之財嗎？

　　師：我們暫時擱置爭議，先來說說夢寐以求是什么意思。

　　生：很想要。

　　生：做夢的時候都想要。

　　生：什么時候都想要，吃飯、走路、修汽車都想要，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。

　　師：有些詞語要聯系生活實際來理解更準確。你這樣理解很有創意。父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車?

　　生：他想有一輛汽車來養家糊口。

　　生：他想有一輛汽車改善家庭生活條件。

　　生：他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子。

　　師：這樣看來，父親是一個很有責任感的父親，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想，我們也是可以理解他的苦衷的。再說擁有一輛汽車，他做夢都想，可能也想出了許多辦法，不見得只有碰運氣這一條路。請同學們再讀第二段，體會父親的為人，然后請你來讀讀，讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個男子漢。

　　（學生自由朗讀，教師指導學生感情朗讀）

　　師：繼續讀第2自然段，看看還有什么發現和疑問。

　　生：我發現父親在默默的承受家庭的壓力。家里人也對我們家生活貧窮不滿，這樣母親才常安慰家里人，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　生：我發現母親也很偉大，家里貧窮，她肯定很著急，但她還經常安慰家里人，她是一個好母親，好妻子，好兒媳。

　　生：我就不明白了，誠實守信為什么是一大筆財富。

　　生：是啊，誠實守信，又不能當飯吃，為什么說是一大筆財富呢？

　　生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思，所以她才常這樣說。

　　生：老師，課題是中彩那天，而這一、二自然段都是中彩前我們家境的介紹，這和課文有聯系嗎？

　　師：做學問，須學問，只學答，非學問，同學們提出了很多有創意的問題，而這些問題正是我們在下文的學習中需要認真研究的問題。

　　教學反思1

　　1，教學是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。教師是話題的提供者，學生見解的傾聽者，學生學習的促進者。其主導作用體現為：通過設計真實、復雜、挑戰、開放的、與學生能產生共鳴的問題情景，構建學生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導學生不斷追問文本的核心價值取向。在給予學生機會的同時促使學生跳起來摘桃子、扶著梯子上樓。要引導學生的思考不斷深入，直達心靈深處，引起學生情感的體悟和精神上的共鳴，達到文我兩忘，得意忘形的地步。

　　在學生的閱讀偏離文本的價值取向時要釋疑止爭，撥亂反正，正本清源。

　　2,閱讀是學生的個性化行為，學生閱讀的過程是主動建構知識的過程。要體會水的滋味。

　　學生只有暢飲之后才能談出感受。因此學生要熟讀精思，在聯系個人的現有知識和個體生活經驗之后生發文本意義，創造文本意義，體驗人生意義。

　　3,教學的雙邊互動要指向培養學生的基礎素質，打造學生的核心競爭能力：即養成良好的閱讀習慣，受到人生啟迪，形成健全人格，成為一個具有豐厚人文底蘊的有教養的人。

　　教學片段2

　　師：自由讀課文3、4、5段，邊讀邊想，你讀懂了些什么，又產生了什么疑問？

　　生：我讀懂了中彩時我的心情很激動，我是從第四自然段第一句話讀出來的。

　　師：誰來讀給我們大家聽聽，看你是否象作者一樣心情激動。

　　（生：自由練習讀，教師指名讀句子。）

　　師：如果有一天你中了個百萬大獎，你會怎樣把這個激動人心的消息告訴給你的伙伴們呢？先自己在底下揣摩，然后我們來表演讀這個句子。

　　（生：表演讀。）

　　生：老師我發現一個疑問：我心情激動，而父親卻很奇怪，他開著車“緩緩駛過”“神情嚴肅，看不出中彩票帶給他的喜悅”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下車”。

　　師：你提出了一個很有價值的問題，怎樣解決這個問題呢？請同學們讀第六段。　

　　（生讀課文）

　　生：因為父親正面臨一個道德問題。

　　師：針對你的答案，同學們又可以提出什么問題。

　　生：父親面臨怎樣一個道德問題，為什么會面臨這樣一個道德難題？

　　師：問得好，這是我們下文學習的重點，請同學們再讀這一段，看還能否提出問題。

　　生：母親聽說這事后，為什么說不象我那樣高興，又不像父親那樣嚴肅。

　　師：這也是一個值得探究的地方，我們課文學完后一并解決好嗎？

　　生：我的問題是和作者一樣的，“我們中彩是不道德嗎”？

　　師：你的問題待解決了針對母親一番話的疑問后就迎刃而解了。帶著剛才的兩個重點問題，研讀第7、8自然段，談一談你有什么新發現，或者嘗試解決問題。

　　生：我發現父親其實買了兩張彩票，一張是為自己買的，一張是給庫伯先生捎的。

　　生：我發現中彩的是庫伯，不是父親，因為中彩的那張彩票父親做了一個記號，k代表庫伯。

　　師：再讀一讀課文，看有什么意外發現和疑問。

　　生：我發現那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。

　　生：“我看了又看”，好不容易從中發現不同，因為課文中有“終于”這個詞。

　　生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？

　　生：那還用說嗎？肯定是父親做的。

　　生：母親也許知道這件事，因為只有她知道，她才在前面說父親正面臨一個道德的難題。

　　師：我同意你的觀點，可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？

　　生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

　　生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。

　　生：他可能想，這張彩票中的可是自已夢寐以求的汽車啊，可以極大地改善家里的生活條件。

　　師：同學們談的都是父親想留下這輛汽車的理由，可這怎么是道德上的難題呢，又有什么不好選擇的呢？

　　生：父親留有道理，還也有道理。

　　師：回過頭來讀全文，然后討論留和還各自有什么道理。

　　學生總結留的理由：

　　1)、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善生活；

　　2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；

　　3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

　　4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；

　　5)、擴音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。

　　6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

　　學生總結還的理由有：

　　1）、母親常安慰家里人要誠實，有信用；

　　2）、得到了汽車，喪失了誠實、信用；

　　3）、不還，后半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

　　4）、不還，就是昧良心。

　　5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。

　　師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，對父親和母親你有什么樣的體會，請同學們再讀全文。

　　生：父親選擇了還，因為父親開車回家后主動打電話告訴了庫伯。

　　生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。

　　生：父親之所以做出這個決定，是深深地受到了母親的影響，母親真是我們家中的一個好老師。

　　生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。

　　生：一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：人之一生，無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本。活得誠實，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。

　　教學反思2

　　1、讀書須反復誦讀，潛心涵詠，切己體察文本的形象感，情味感，意韻感。經典課文的誦讀要深鉆每個字詞，發現作者的巧妙構思，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。閱讀要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味。

　　2、文本的價值取向和追求要學生自己判斷，不能強加教師的意志。要讓學生設身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。只有學生心動了，才能引起共鳴，也才能根植學生的內心世界，不因彼時彼地的影響而動搖，為學生的核心人格奠基。

　　教學片段3

　　師：通過反復讀書，與課文中的每個人物對話，老師也怦然心動，心靈受到了洗禮。

　　我就領悟到：做為一個孩子的父親，我要盡到一家之主的責任，努力工作，同時要以身

　　作則，以自己高尚的道德影響孩子形成健全的人格；做為一個丈夫，妻子的良好建議要

　　接受，不要怨天尤人，和妻子要目標一致向前看；要有健康的財富觀：德者，本也，財者，末也，人無信不立。就是說該得到的錢要得到，但君子愛財，取之有道，對待錢財

　　一定要在誠信和金錢的天平上權衡利弊，要不喪失做人的根本------誠信。

　　這些體會都是通過我反復讀書，結合自己的人生經歷得出來的。反復讀書，看一看你們也有什么新的感受和疑惑。

　　（學生反復讀書揣摩，合作探究。）

　　生：我的體會是：誠信說起來容易做起來難，課文中的父母不僅說得到，而且做得到，因此我決定自己說到就要做到。

　　生：我覺得文中的母親真好，當“我”有疑問的時候，母親擺事實講道理，很有耐心，非常溫柔，而且她是一貫這樣做的，課文中說“常”安慰我，我要把這篇文章推薦給媽媽看，我的媽媽有時候教育我的時候動不動就打。

　　生：課文中作者迷惑不解地提出一個問題，“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎”？我就想問：假如文中的兩張彩票都是父親買的，那他們中彩得到汽車是不道德的嗎？

　　師：你提出了一個很好的問題。據我所知，有許多同學家長買六合彩，我想說六合彩是非法的，中六合彩不僅是不道德的，而且是違法的。除了六合彩之外，還有體育彩票、福利彩票等。至于體育彩票、福利彩票有關的問題和故事，同學們可以選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過上網、采訪、調查等方式開展研究性學習。中合法的彩票是否道德，老師也無法回答，同學們可以把這個問題留待以后研究，我的觀念是：道德是人們做人的崇高追求，但法律是做人的底線，在不違法的情況下追求道德就是一個人不斷完善成長的過程。

　　生：老師，我覺得課文中有點沒交待清楚，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號，那買彩票的錢的是誰出的呢？如果當時父親沒有做記號，中彩之后那汽車怎么辦呢？如果是自己的那張中了獎，把那張帶有鉛筆痕跡的給庫伯，庫伯會善罷甘休嗎？我經常聽爸爸媽媽講類似的打官司的故事。

　　師：你提的問題很有現實意義，我想類似的糾紛有法律來解決。課后老師請教專家后給你一個滿意的答復，好嗎？

　　生：老師，課文講庫伯是父親的同事，他是有錢人，我們家窮啊，他們富人怎么運氣這么好啊？課文寫父親打電話給庫伯，庫伯說了謝嗎？第二天庫伯先生派了一個人來把汽車開走了，他為什么謝字都不說一聲，他是一個精神富有的人嗎？

　　師：你的書讀活了，不錯，第一個問題，一切合法的勞動收入和一切合法的非勞動收入（如股票、彩票）等私有財產，我們國家憲法都是保護的。富人的運氣是否好，老師也無法合理解釋，我想機會是均等的，就看誰抓住機會吧。第二個問題，庫伯先生精神上是否富有，我們利用課文的空白寫一篇短文好嗎？假設他是一個精神富有的人，他會怎樣說怎樣做？假設他是一個唯利是圖的人，他又會怎樣說怎樣做？

　　生：課文中還有一處空白，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有什么對話，這是課后的思考、練習，我也想寫一寫。

　　師：父親中彩和退車時，擁擠的人群和庫伯先生派來開車的人都是事件經歷者，他們會想些什么，做些什么呢？這也是值得思考的地方，以上三處，同學們可任選一處進行一次小練筆。

　　同學們，書本即社會，社會也是一本需要我們用一生的時間去閱讀的書。祝同學們多讀書，好讀書，讀好書，讀萬卷書。成年以后回憶往事，對這篇課文有更深的體會，感受到學習這篇課文的時候，是你一生成長中最富有的時刻。

　　教學反思3

　　1、教師是與學生平等交流中的首席，要以良好的人格魅力潛移默化的熏陶學生。要有兒童意識，蹲下來和學生對話，以民主、平等的心態和學生交流、分享自己的人生體驗，讓探究在經歷閱讀的過程中成為習慣，使創造深入骨髓。要利用閱讀期待，閱讀反思和批判拓寬學生的思維空間，豐富學生的人生視野。

　　2、語文即人生，人生即語文。學習語文，不僅要完成語文學科特定的任務，同時要得到人文精神的培養。挖掘文章的人文內涵，以教師自身的人格魅力去滋潤、提升、涵養學生的人文素養和人生品位，是語文教學的獨特魅力所在。案例中道德與法律的探究，人生意義的追問，無不深刻烙印在學生心靈深處。學生從小反思人性的弱點，不斷完善人生追求，逐步培養健全的人格，無疑將使他們可持續發展，在未來的社會生活中永保核心競爭能力。

　　專家點評：

　　在此案例中，教師注重整體的系統的思維。課文的部分教學著眼于課文的整體，整體的教學又關注課文每部分的細節，做到了“在閱讀中走一個來回”。同時注重預設與動態生成的結合：既有推動閱讀進程的軟性設計，又有調適教學狀態的彈性設計，既有教師臨場調動隨機做出的隱性設計，又有留下課堂空白有待現場生成的策劃性設計，同時還有為每個教學環節的實施留出的橫向備選的方案而呈現出來的非線形設計。

　　案例做到了讓學生讀書與做人的高度統一：把握課文的人文價值取向，給予學生成功機會；以教師的人格魅力塑造學生的基礎素質，打造學生的核心競爭能力：即從小堅持做人的原則，做一個與現代社會相適應的有教養的人，是最大的亮點。

《中彩那天》教案 篇13

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。

《中彩那天》教案 篇14

　　【設計理念】

　　一、培養與文素養：創設自由的心靈對話

　　閱讀教學“是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語文新課程改革標準）基于此，本節課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生“仁者見仁，智者見智”

　　二、努力追求創新：走向生命的自由天堂

　　語文教學要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質、最精華的內容，融進自己的教學思想，形成自己的教學思路。因此，本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”作為教學的切入點。整個教學注意抓住重點語句去體悟人物內心世界和矛盾心理。

　　【教學目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

　　【重難點】  理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“說的話的含義。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師：剛過了婦女節，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家帶來了一份特別的禮物（出示：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”）

　　2、齊讀這句話，談談你對“財富”的認識（板書“財富”）

　　3、師：有道是：“君子愛財，取之有道”，試問，獲得財富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）

　　【設計意圖】“導入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質的核心和重點，又適當地進行了變序教學，讓學生有耳目一新之感。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：中彩那天到底發生了什么事情呢？（自由朗讀課文）

　　師：課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？

　　（班級交流）

　　【設計意圖】目的是想讓學生“文通事曉”。“文通”即初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學生能知曉文章的主要內容。

　　三、問題探究，用心感受

　　1、師：默讀課文，小組內討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標記。

　　2、集中討論問題，教師歸納：

　　①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？

　　②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？

　　③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？

　　【設計意圖】從問題入手，既是調查學情，又是“以學定教”。

　　四、品詞析句，突破難點

　　1、（過渡語）問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3-8節，思考：找出中彩時“我”興奮與激動的句子，讀一讀。

　　2、出示句子“我幾次想要……趕下來。”反復朗讀，體會人物的心理。

　　3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什么特別的地方？（引出父親面對的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？）

　　預設學生形成兩種意見：一種是“留”；一種是“還”。

　　4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯：一個說把汽車留下；一個說把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？（要學會從文中找語句做為理由）

　　5、集體交流兩種不同意見的理由

　　6、導語：從大家的發言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰勝自己的呢？（出示“一個人……財富”）反復朗讀加以理解。

　　7、討論：父親失去的是什么？得到的是什么？

　　8、師：正因為如此，父親得到汽車時神情嚴肅，一點也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因為母親說的“一個人……財富”（學生以讀代答）

　　9、學生試著背誦這個句子

　　10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經濟拮據，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時刻。”）學生齊讀

　　師：現在你能談談你對財富的新認識嗎？

　　【設計意圖】此環節是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質。有意打亂依序教學的固定程序，學生通過多讀，實現“事熟”；通過討論交流達到“理透”。

　　五、延伸練習，情感升華

　　（過渡語）是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財富。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說（再次出示“一個人……財富。”）理解讀這句話

　　出示練習題：

　　1、學了本文后，你一定會有很多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并且署上自己的名字。

　　2、車被開走了，家中的每一個人當時的心情會怎樣？他們可能會有怎樣的對話？請你試著寫下來。

　　【設計意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓練學生的語言概括能力，也是為了突破重難點；第二個練習是學生對人物的進一步理解。

　　《中彩那天》課后反思

　　劉愛民

　　本課的教學設計，從整體感知開始，在細讀環節下工夫，在討論上期待突破，最后達到了統一認識、明晰事理、升華情感的功效。備課遵循的是學生學習的內在發展順序。我先讓學生自由放聲朗讀課文并且說說你印象最深刻的是什么？以此來實現“文通”的目標；再引導學生整體感知課文，接著又讓學生以多種形式來朗讀，使學生熟讀課文，實現“事熟”的目標；在學生充分熟讀的過程中，引導他們提出諸多的疑問，自然地引導學生歸納出了討論的話題，學生在激qing討論的過程中逐漸明晰了文章的道理，從而實現“理透”的目標。我認為，本課的設計就如理念中提到的一樣：既注意了語文能力的培養，又注意了教學方法上的變革。

　　可取之處：1、內容上：從重點入手，注意了說、寫訓練；2、方法上：從多樣入手，注意了簡潔實用。

　　不足之處：對“文通”“事熟”“理透”這幾個環節把握不夠好，環環連接的地方出現了脫節的現象，尤其是“事熟”“理透”環節學生的多樣朗讀體現不夠，違背了語文閱讀教學的宗旨。

　　總之，希望通過這次課堂教學研究能使自己有收獲，有提高。

　　評劉愛民老師《中彩那天》一課

　　陳 婭 麗

　　《中彩那天》是一篇寫事課文。故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家，以中彩汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開了敘述。3月10日，我聽了劉愛民老師執教的四年級下冊《中彩那天》的全過程。感受頗深，有很多閃光點值得我學習借鑒：

　　一、突破傳統的教學模式，把學習的主動權交給學生。

　　教師從一開始，就讓學生自主發現問題、提出問題，再讀議結合解決問題，在閱讀教學中把發現問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態。

　　二、關注重點詞句，理解文章內涵

　　文章中有這樣一段話：――“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”教師抓住“財富”一詞切入全文，充分挖掘文章的內涵。

　　課文有個教學難點：父親面臨著一個怎樣的道德難題？為什么叫道德難題？他又是怎么解決的？劉老師抓住父親的神情變化，聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。引導學生體會出父親前后的心理矛盾：父親曾猶豫過，曾經想擁有這張彩票，以改變當時拮據的生活，在當時的情況來看，我們知道，即使擁有了，也不會有人知道，替庫伯先生代買的那一張彩票一直在父親的手中，關于這件事，兩個人都已經忘記了，而正是在這樣的情況下，更能彰顯父親人格的魅力，要想知道一個人的品德是否高尚，就是看在沒有人監督的情況下，他是怎么做的。

　　三、運用多種教學形式，巧妙突破難點

　　《中彩那天》是一篇富有時代感的課文，當討論父親是否該把彩票還給庫伯時，劉老師將他們分成正反兩方，開起了“辯論會”，從中鼓勵學生從課文中找出充足的理由來說服對方。辯論進行得很激烈，在“辯”的過程中，文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學難點從而得到了巧妙的突破。

　　當然，作為旁觀者，我認為劉老師的課還有一些值得商榷的方面：

　　1、 “財富”一詞的出現放在新課伊始是否合適？我感到學生的答案過于成人化，在沒有深刻理解的情況下就回答出對財富的理解是“誠實”或者是“守信”，不切實際，把基調定得過高，也不利于對文章理解的層層推進。而母親那句話放在課件中一開始就展示出來，也讓人感覺出來得太早了，對學生的價值觀有太強的牽引痕跡。所以后面設計的那個問題“能談談你對財富的新認識嗎？”也就顯得沒有什么意義了。

　　2、 “誠實”為什么就會是一筆財富呢？以四年級學生現有的價值觀來理解還很困難，很難突破這個難點，雖然在個別學生的回答中我們找到了一些答案，但明顯還不夠。這一道德觀并不是我們反復強調就可以輕易讓學生得到認同的。而對“誠實即財富”的認識是理解這篇文章深刻內涵的關鍵。我感到這還有些不足，教師是否可以引導學生引用一些現實生活當中因誠信而獲得財富的例子，幫助學生理解“母親”的話。

　　3、對于有些問題學生思考的還是不是很到位。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向還有些片面、單一，發散性不是很強，思維活動的范圍較狹隘。

《中彩那天》教案 篇15

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚、首尾照應的表達方法，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　導學過程：

　　（一）字詞部分（能掌握這些詞說明你真的很棒！）

　　1、這些詞語我會讀，還能加上拼音呢！（認識它們可有一定難度，你要仔細喲！）

　　（      ）     （      ）      （      ）     （      ）    （      ）

　　維    持       精    湛        安    慰       教    誨      迷    惑

　　2、這些詞語我會寫（能記住這些字說明你真的很棒，加油！）

　　維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、

　　號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求

　　有幾個字容易寫錯，我要告訴同伴注意：                                    

　　（二）初讀課文，了解文章的主要內容（初讀課文的時候，相信你也會有所發現！）

　　1、理解：中彩

　　2、我能通過上下文和查字典理解：拮據、精湛、夢寐以求、饋贈和迷惑不解的意思。

　　3、這篇文章主要講了一件什么事?

　　(三)仔細研讀課文 ，弄清下面問題（相信你會有更驚人的發現！）

　　1、默讀全文，請勾出全文中 “我”的心情變化的語句，體會為什么我會有這樣的心理變化？

　　2、聯系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？你怎樣看這個問題？如果是你，你會怎樣做？那么父親是怎么做的？他這樣做值嗎？為什么？

　　（四）讀下面句子，聯系實際來談談你從這句話中體會到什么？

　　（五）小練筆：（和庫伯全家人一起分享誠實守信的快樂）

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把當時想到的寫下來。

　　課堂檢測：

　　1、看拼音，寫詞語。

　　jié    jù       bēn    chí       kuì    zèng       shāo   dài    

　　（       ）     （       ）      （        ）      （        ）

　　mèn mèn bú lè      mèng mèi yǐ qiú       mí huò bù jiě 　　　　　

　　（           ）    （             ）     （            ）

　　2、閱讀短文，做下面的題：

　　母親讓我仔細（辨  辯）別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生（捎  銷）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在（撥  拔）電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對母親的教（誨  悔）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　①、我會劃去文中括號內不正確的字。　　

　　②、我會寫近義詞。　

　　痕跡（     ）      激動（     ）    富有（     ） 教導（    ）

　　③、為什么父親用橡皮擦過k字？

　　④為什么說父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

《中彩那天》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準備：

　　收集有關錢財和信用的名言。課件

　　第一課時

　　一、學習單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?

　　3、你特別欣賞什么?讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據

　　夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

　　(1)指名讀，你學懂了那些詞語?

　　(2)交流：重點有以下幾個

　　生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活 ……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)

　　饋贈(贈送) 緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

　　拮據：生活困難。

　　(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法

　　(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解

　　3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

　　4、中彩那天，一家人的表現是如何?請你找出來。(快速的課文)

　　5、反饋板書

　　父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問?

　　三、體會興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、 匯報：抽生讀句子

　　3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

　　4、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。

　　5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!

　　同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節課來學。

　　四、重點字形指導(惑 撥)絕對容易錯的兩個字。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?

　　2、 引讀第6自然段。

　　二、體會迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么? 板書：道德難題。

　　2、出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學習7、8自然段。

　　4、出示自學提示

　　5、 匯報：討論提出來的問題。

　　道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)

　　板書：留下 送回

　　6、你們的觀點如何

　　說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

　　適時引進名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

　　8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

　　9、 我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會明白。

　　再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

　　(1)聯系課文實際理解句子。

　　(2)練習生活理解句子。

　　四、作業：寫課文后的小練筆。

　　內容概括：這篇介紹了關于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助!

《中彩那天》教案 篇17

　　學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字， 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚、首尾相照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　3、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教 學

　　重 難 點

　　體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　學法指導

　　自主學習→合作交流

　　學具準備

　　教學流程

　　預習準備——合作交流——當堂訓練

　　一.課前導習。

　　1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準字音，記住字形，查字典或聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、文中事情的起因是： ，

　　經過： ，

　　結果： 。

　　3、 我有疑問： 。

　　二、課堂研習

　　1、談話導入，板書課題。

　　2、檢查導習1、2、3。

　　3、小組合作學習

　　教師復備

　　(學生生成)

　　細讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個道德難題？

　　③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　4、小組內討論后，選出代表在班內交流，教師適時引導歸納。

　　5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態度發生了怎樣的變化，你對此有什么看法？

　　6、根據學生回答，出示相關詞句，引導學生體會。

　　7、指名讀課文的開頭和結尾，其余同學思考：有什么聯系？

　　8、教師適當范讀，學生有感情地朗讀感受最深的段落。

　　9、用自己的話簡要復述故事內容。

　　10、小結全文，升華情感。

　　三、當堂訓練。

　　1、快樂拼寫

　　Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　dào dé jié jū cái fù jià shǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，再組詞

　　維（ ） 財（ ） 貨（ ）

　　難（ ） 材（ ） 貸（ ）

　　贈（ ） 駛（ ） 捎（ ）

　　增（ ） 使（ ） 稍（ ）

　　3、選詞填空

　　有趣 興趣 趣味

　　a、這是一道（ ）數學題。

　　b、今天的課真是（ ）呀！

　　c、我對象棋非常感（ ）。

　　四、板書

　　5. 中彩那天

　　小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案 家庭拮據時，母親安慰：

　　小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案信用=財富 成年后，深刻體

　　小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案少年時 中彩后，父親將奔馳汽車 會父母的教導

　　歸還庫伯

　　教師復備

　　(學生生成)

　　五、課后反思：

《中彩那天》教案 篇18

　　【教學目標】

　　1.認識本課6個生字，會寫14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受父親誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　【教學過程】

　　一、閱讀導語，導入新課

　　1.學生自由閱讀單元導語，讀后交流：這組課文我們要學習什么？我們可以怎樣學習本組課文？

　　2.談話導入：單元導語中說“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學習一個關于真誠待人處事的故事。

　　3.指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

　　［設計意圖：這是第二組課文學習的起始，從閱讀導語入手，讓學生初步了解本組課文的專題和學習方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備。］

　　二、通讀課文，初步感受

　　1.學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。

　　2.指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

　　3.交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

　　4.讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　成年以后，我領會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導女生、男生和全體學生齊讀母親的教誨。）

　　［設計意圖：通讀課文這一環節容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學生不是為了通讀課文而通讀。］

　　5.默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。

　　6.提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然后梳理共同性的問題。

　　7.預設：這些問題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。

　　［設計意圖：讀書自問題始。教學中不僅要引領學生走進文本質疑問難，還要提高質疑問難的質量，培養梳理問題的能力。］

　　三、研讀課文，深入感受

　　1.面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個道德難題，這個道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

　　2.父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學生自由讀課文，找出有關句子。

　　理由一：生活拮據需要汽車。

　　語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　（1）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續下去。）

　　（2）指導朗讀。帶著父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。

　　理由二：父親酷愛汽車。

　　語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　（1）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？

　　（2）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

　　理由三：兒子迫切希望留。

　　語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當時我怎么想？）

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴說些什么呢？）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（當時我是怎么想的？）

　　理由四：無人知曉可以留。

　　語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第8自然段）

　　［設計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領學生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

　　3.正像同學們剛才談的一樣，已經領來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮據需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

　　4.父親為什么能做出這樣的決定？學生自由讀課文，找出有關句子。

　　理由一：善良母親支持還。

　　語言材料：

　　母親常安慰家里人：“一個人只要……一大筆財富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

　　母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

　　理由二：誠實本性使他還。

　　語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第8自然段）

　　（1）從哪些詞句感受到父親的誠實？（“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實。）

　　（2）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。

　　這個“k”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會去擦“k”字？擦掉“k”字父親能心安理得嗎？擦掉“k”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富……）

　　［設計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領學生走進父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

　　5.理解“一個人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時刻”的含義。

　　四、隨文練筆，升華感受

　　1.練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。

　　2.小結：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實的品德，多一點守信的品質。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。

　　［設計意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學生對課文的理解，為他們的表達能力和人文精神的發展搭設了平臺，也可以檢測學生的情感態度和價值觀是不是得到了提升，運用語言的能力是不是有所發展。］

《中彩那天》教案 篇19

　　一、以題生疑

　　語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入  后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯系，明顯的對比，激發學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

　　[意圖：由生活導入  ，聯系學生的生活體驗，符合學生的認知規律，符合構建大語文觀的意識。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　三、小組合作解疑

　　1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯系上下文感知。

　　2.想一想，畫一畫。聯系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。

　　通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質做好輔墊。

　　3.讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯系上下文體會父親的美好品質。

　　[意圖]：這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結合本課父親的表現，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發現，在生活中學習。體現語文教學的人文性。

　　五、作業 

　　回家以后，搜集有關財富的名言。

　　[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。

《中彩那天》教案 篇20

　　執教:太師二附小 程惠萍

　　師:今天與同學們一起將要學習的課文是什么,請齊讀.

　　生:中彩那天

　　師:你們讀得真棒,一開始就要讀準字音,中是一個多音字,這里讀四聲,彩,注意上面爪字頭的寫法.

　　師:中彩那天到底發生了什么事 請打開語文書,讀一遍課文,注意讀準字音,讀通句子,如果讀課文有困難,可以請教老師,也可以請教同學.

　　師:剛才同學們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽,讀得非常好,老師收集了同學們的預習提綱,要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來,我們來看一些同學的.(出示學生預習提綱,請生領讀.)領讀時,注意讀準字音.

　　生:領讀詞語,維持生計 拮據 神情嚴肅 財富 夢寐以求

　　師:再出示幾張,不讀,仔細看一看書寫,有什么問題.

　　生:寫得大小不一.

　　師:要把每個字都寫正確,寫整齊.

　　師:老師對你們的預習還是不太放心,能檢查嗎 拮據是什么意思 

　　生:經濟情況不好.

　　師:你從哪兒得來的這些意思 

　　生:從字典上找到的.

　　師:那課文中是怎么說拮據的,我們來看看這句話,齊讀.

　　師:課文中拮據是什么意思 

　　生:缺少錢.

　　師:文中怎么能看出缺少錢 看課文是怎么說的.

　　生:花錢受限制.

　　師:你怎么看出受限制 

　　生:只有爸爸一人工作.

　　師:你還從文中哪兒看出 

　　生:他們全家六口人,只有父親一人工作.

　　生:而且還是在第二次世界大戰期間.

　　師:真了不起,知道事情的背景.

　　生:二次世界大戰期間,美國等國家都很困難,而且父親還要養活六口人.

　　師:多會讀書的孩子啊.我們查到詞語后還必須把它放回課文中 去,聯系課文就會對拮據這個詞理解得更深刻了.課文中還有一個詞是"夢寐以求",是什么意思 

　　生:在夢里都想得到.

　　師:課文中,夢寐以求的是什么 

　　生:是汽車.

　　師:僅僅是睡覺時想得到嗎 他是一個汽車修理工,他修車的時候 吃飯的時候 走路的時候 甚至是晚上睡覺的時候 

　　生:也想.

　　師:這就叫做"夢寐以求",這些詞語如果我們聯系生活理解就更準確了.上面兩種理解詞語的辦法今后要運用到學習中.

　　師:題目是中彩那天,請你快速閱讀課文,找一找哪幾段寫那天發生的事 

　　生:第3—8段.

　　師:這節課我們就重點學習3—8段,了解中彩那天發生的事情,有一天我放學回家,當我經過百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者,請同學們想想,現在你們全是圍觀的群眾,你們當中將有一位得到這輛汽車,誰想要 這么多人想得到,我就是發獎的人,現在每個人屏住呼吸,靜靜地等啊,等啊,這輛車馬上就要獎給我們中的某一個人,我走到誰身邊,這輛車就屬于誰了,我宣布,這輛車屬于你了!

　　生:生木然.

　　師:他像不像個想要車的 你想象一下,如果你突然得到這輛車,你是什么樣的感覺,我們再來試一試,這輛車屬于你了!

　　生:我太高興了!呀!

　　生:啊,我終于得到這輛汽車了.

　　師:不過,激動得太早了,這輛車屬于通過朗讀表達出他激動心情的同學.這段中有一句話,寫出了我激動的心情,自己練一練.

　　師:誰來試一試 

　　師:喲,多激動啊.同樣的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的讀法,當你得到這輛汽車的時候,如何表達自己激動與興奮,請你找你相好的小伙伴,把激動興奮傳給他,練練這句話.

　　師:誰愿把好消息告給全場的老師 誰愿意讀.

　　師:讀得真棒!誰再來 

　　師:他高聲讀來表達,同樣,這個女孩子用低聲也可以表達自己心情的激動與興奮.誰想讀就站起來讀讀吧.

　　師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動與興奮,打開語文書,接著往下讀,最奇怪,最納悶的又是什么 自己讀一讀.

　　師:你最奇怪的是什么 

　　生:爸爸中了獎以后為什么不高興呢 

　　師:是啊,聽到這個消息的我是這么激動興奮,可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢 產生了問題怎么辦 

　　生:讀課文自己解決.

　　師:真了不起,接著往下讀,看看能不能解決問題,讀4—6段.

　　師:解決問題了嗎 

　　生:沒有.

　　師:你們剛才是放聲朗讀,默讀才是最有意義的思考方法,邊讀邊想,爸爸為什么不高興 

　　生:因為母親告訴我父親面臨一個道德難題.

　　師:這是爸爸不高興的原因,看了這四個字你又產生了什么問題 

　　生:難道中獎得到汽車是不道德的嗎 

　　生:難道我買的彩票中了獎是不道德的行為嗎 

　　師:遇到問題怎么辦 

　　生:讀課文.

　　師:請讀第7,8自然段,用什么方法 

　　生:默讀.

　　師:請默讀第7,8段,看看你父親面臨一個什么道德難題 

　　生:默讀7,8段.

　　師:看這段話,很長,讀起來有些困難,飯得一口一口吃,句子得一句一句讀,哪位同學讀前2句話.

　　師:聽他讀完,你明白了什么 

　　生:中彩的彩票上有個K字.

　　生:兩張彩票不一樣.

　　師:真了不起,誰能把剛才兩句話合起來說 

　　生:因為中彩的彩票上有個K字,所以兩張彩票不一樣.

　　師:中彩的那張彩票上有個淡淡的K字,我讀的時候在想,他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎 是不是真的很淡 讀這兩句話,從哪兒看出來 

　　生:K字是鉛筆寫的,"看了又看""終于","仔細辨別".

　　師:這才叫讀書,得邊讀邊想,讓我們讀出淡淡的.

　　生:讀這兩句.

　　師:再看下面兩句話,又奇怪什么 

　　生:K字代表什么 為什么要寫K 寫K有什么作用 為什么用K區分兩張彩票 K字聯系到什么問題 

　　師:有了問題接著往下讀四句,邊讀邊想,解決剛才提出的問題.

　　生:自讀.

　　師:你肯定有讀懂的內容,又產生了新的問題,請你和你周圍的同學說一說讀懂的,再說一說不明白的.

　　生:小組合作.

　　師:同學們在合作學習中幫同學解決問題,又不斷地提出了問題,剛才提的問題解決了嗎 誰來說一說 

　　生:我知道K字代表庫伯.

　　生:因為橡皮擦過,所以K字是淡淡的.

　　師:剛才許多同學問,記號是爸爸做的,為什么又擦掉呢 是啊,為什么 

　　生:想得到這輛汽車.

　　師:爸爸擦的時候是想留給自己,可是別人的車,能想擦就擦,擦了就留給自己嗎 看看課文中一句很關鍵的話.

　　生:過后兩人都把這件事忘了.

　　師:忘了哪件事 

　　生:忘了買彩票的事.

　　師:買彩票幾個人知道 

　　生:只有兩個人.

　　師:而且庫伯還忘記了,你就是爸爸,就要領汽車了,你回家拿起橡皮擦記號,你擦記號時會怎么想 

　　生:這是不道德的.

　　師:那你還擦嗎 你就是爸爸,你怎么想.

　　生:想了想覺得不道德,想了想還是留下車吧.

　　生:管他呢 反正都是我買的彩票,把剩下的那張留給庫伯.

　　生:反正庫伯把這件事都忘了,還是留下來吧!

　　生:庫伯家那么有錢,我們家那么窮.

　　師:很好,能聯系上下文思考問題.

　　生:他夢寐以求地想要車,車已到手,不如留下.

　　師:你們說的那么多理由,其實就是想把車留下,現在有沒有理由留下 

　　生:有.

　　師:接著讀最后兩句話.

　　生:齊讀.

　　師:就在我進門時聽到父親在撥電話,是打給庫伯的,又發生了什么問題了 

　　生:為什么給庫伯打電話 

　　生:打電話是想把車還給庫伯.

　　師:為什么要還給庫伯 讀書找找原因.

　　生:齊讀,一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富.

　　師:爸爸留車有留車的理由,還有還的理由,這就是父親遇到的道德難題.讀了這句話,你又產生了什么問題 

　　生:他有什么財富 誠實信用又不是錢,為什么是財富 

　　師:大家問問題的關鍵是對財富的理解,在你們心目中財富是什么 

　　生:錢.

　　師:一大筆錢是財富.文中庫伯中獎的車也是一大筆財富,想象假如爸爸把車據為己有,他會高興嗎 為什么 

　　生:會還想著這件事.

　　師:爸爸開上了車卻不開心.看來財富不僅僅是金錢,老師從字典中查來關于財富的解釋,財富:有價值的東西,有自然財富,物質財富,精神財富,在你的意識當中,除了錢,還有什么財富 

　　生:誠實信用.

　　生:我學到的知識.

　　生:一生幸福也是財富.

　　生:良好的道德行為.

　　生:快樂也是財富.

　　生:活到老學到老也是一種真正的財富.

　　師:對于我們小小年紀理解文中的財富是有難度的,即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會,但在今天的課中,你應當牢牢記住:誠實,守信用是一筆巨大的財富.把這句話齊讀.請你們用心地再讀一遍.

　　師:讓我們把這句話永遠記在心里,永遠記住文中那位誠實守信的父親.

《中彩那天》教案 篇21

　　教學目標：

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學準備：學生提前搜集誠信格言，小黑板。

　　教學過程：

　　一、名言引入

　　課前老師讓同學們搜集了有關誠信的名人名言，誰向大家匯報？（生匯報）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談談你對這句話的理解。（生匯報）老師相信學了第5課你對這句話會有更深刻的體會，讓我們一起走進《中彩那天》。（板書課題）

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。

　　2、思考并匯報：這篇課文主要講了什么事？

　　三、研讀課文　

　　1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現？他又經歷了怎樣的心理變化過程？畫出相關的語句，寫出體會，結合匯報朗讀。

　　2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因為……所以”的句式說出理由，使人信服。

　　3、走進父親的內心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。

　　4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。

　　5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫法。

　　四、送格言

　　同學們，老師希望你們今天學到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個誠實、守信用的孩子。齊讀母親的話。

　　板書設計：

　　5、中彩那天

　　中得汽車（神情嚴肅）

　　誠信

　　還回汽車（特別高興）

《中彩那天》教案 篇22

　　下面我將從教材、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計五個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《  中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題。《中彩那天》主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理

　　二、說目標

　　在分析教材的基礎上，我設定了以下教學目標：

　　1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在品質的方法。

　　2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

　　3、情感態度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

　　教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

　　教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　三、說教法和學法

　　教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內在品質的高尚，在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。

　　學法：與教法相適應，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，升華領悟人物品質。

　　四、說教學過程

　　課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

　　上課

　　一、揭示課題：理解“中彩”的意思。

　　二、找出文中1處對比，引發質疑，知道道德難題是什么。

　　師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發質疑，父親為什么中了獎也不高興？學生很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？    板書

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　為什么說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質。

　　三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾沖突

　　（一）體會現實中的矛盾沖突：

　　教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。

　　1、“當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”

　　談感受：父親用那張05102號彩票領取奔馳車，從領取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。

　　小結：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。

　　2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”

　　談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經有意區分了兩人的彩票，并用k字做了標記，在他內心已經將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。

　　小結：因此從父親的角度看，奔馳車應該是庫伯先生的。

　　母親的話浮現在了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內心的掙扎。

　　別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的k字總是不斷的浮現在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責。

　　（二）體會人物內心的矛盾沖突

　　師引導抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據，留下車。是啊，他為什么想留下車？

　　引導學生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

　　1、“第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。”

　　3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據。

　　1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據”的意思。    讀出生活的拮據。

　　2、師補充資料,二戰前德國的民生狀況。                     讀生活拮據的的無奈和無法改變的現狀。

　　3、聯系生活經歷想像那是怎樣拮據的生活。                  讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

　　2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

　　創設情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。

　　以此體會親父親的內心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現，現在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時 “他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。”這說明什么？

　　出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關。

　　設計意圖：要讓學生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮據”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

　　此時歸納父親矛盾沖突的根源：

　　留車，他就選擇了（金錢、物質）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

　　如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內心世界，體會人物崇高的品質。

　　父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。   這是最終驅使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在  。

　　四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

　　為了幫助學生理解這句話，我設計了以下環節：

　　1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。         板書

　　2、創設情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：

　　（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）

　　（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

　　（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？   

　　（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？ 

　　生回答時，教師及時總結提練：父親雖然失去了（     ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內心的安寧  ）。

　　3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？   答案是否定的，讓學生談自己的想法。

　　所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

　　4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。

　　自悟，組內交流啟發，全班交流，老師總結提升。

　　5、根據板書體會；

　　對比父親中獎時的嚴肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？   當我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂。

　　5、師小結。再讀母親的這句話，記在心中。

　　五、擴展延伸

　　1、出示有關誠實守信的名言，生讀，內化體會。

　　2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學生爭當道德模范，做一個誠實守信的人。

　　五、說板書設計    

　　5   中彩那天

　　中獎時            道德難題 （留？還？）         還車后

　　—————————————————→

　　嚴肅、咆哮               誠實，守信              高興   輕松

　　這樣的設計，理清了事情發展的順序，呈現了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師

《中彩那天》教案 篇23

　　《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

　　我用“夢寐以求”導入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現時你會出現怎么樣的心情。學生說了很多，諸如： “心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現理想后快樂的心情。設計這個環節的目的是為了讓學生對父親得獎之后卻神情嚴肅產生更深的疑惑，激起學生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內心深處。

　　然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。

　　其中設計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那么的片面，單一，發散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。

　　整堂課最大的失敗就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。

　　另外，在教學設計上也存在著很大的問題。特別是從問題設計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規律，以至在理解重點句的時候學生有點難度。

　　不過，我想發現問題是解決問題的前提，只有能發現問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學中自己能多思考一點，多鉆研一點。

　　《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

　　但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創設問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：

　　1、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

　　2、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：

　　3、層層聯系分析，解決難題。

　　生1：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的

　　生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經忘記了這件事。而且庫伯是有錢人，我們家要窮

　　生3：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有

　　生4：是的，如果留下那就太不道德了。

　　…………

　　a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

　　d庫伯不知道的角度。e"k"字的角度。f內心愉悅的角度。

　　得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

　　面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！

　　教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。當然，在課堂上學生能結合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。

　　《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。通過設身處地的想象說話練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。在這節課中，我還在語言文字的訓練上提高了學生的語文表達素養。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習： 就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因為……把學生對文本的理解及文章情感的教育目標推向一個高潮。但課后也感覺有些不足之處 ：例如教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。 對文父親感情變化的句子體會深入不夠。 針對學生說話方面存在的問題，今后還應該加強對學生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。

　　《中彩那天》教學反思

　　教學《中彩那天》我引導學生質疑，使孩子抓住課文情節的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么全家卻心事重重？這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的討論，讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。

　　在學習當作者知道事情的真相后這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動”，很多同學都體驗過。我就調動學生已有的情感生活，通過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什么意思？再問作者的激動的情緒表現在哪里？學生根據自己的生活體驗，很快發現作者由于“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導，讓學生根據上下文展開想象，把作者的話補充完整。最后，讓學生根據自己的生活體驗把作者的情感體現出來。結果，學生個個投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學中，調動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養了學生豐富的情感。