《分數除法（三）》教案（精選3篇）

《分數除法（三）》教案 篇1

　　教學內容：

　　教材第29～30頁“分數除法（三）”。

　　教學目標：

　　1.能用方程解決簡單的有關分數的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

　　2.在解方程中，鞏固分數除法的計算方法。

　　教學重難點：

　　1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。

　　2.能夠用方程解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、創設情景激趣揭題

　　1.出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數學信息呢？

　　2.引入并板書課題。

　　二、扶放結合探究新知

　　1.根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

　　2.引導學生逐一解答提出的問題。

　　3.重點引導：跳繩的有6人，是操場上參加總人數的2/9，操場上有多少人？該怎樣解答？

　　4.引導觀察，找出有什么相同點和不同點？

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.指導完成P29的試一試的1，2題。

　　2.你能根據方程

　　X×1/5＝30

　　編一道應用題嗎？

　　3.請你想一個問題情景，遍一道分數應用題。

　　四、小結評價布置預習

　　1.引導小結

　　通過本節課的學習你有哪些收獲？

　　2.布置預習

　　整理前面所學知識。

　　板書設計：

　　分數除法（三）

　　跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的2/9，操場上有多少人參加活動？

　　參加活動總人數×2/9＝跳繩的人數

　　解：設操場有X人參加活動。

《分數除法（三）》教案 篇2

　　教學內容：

　　教材第29-30頁的內容。

　　教學目標：

　　1.能用方程解決簡單的有關分數的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。

　　2.探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

　　3.能夠運用分數除以整數解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　分析分數除法應用題中數量間的關系，用方程解答分數除法應用題。

　　教學難點：

　　運用分數除以整數解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　預習提綱：

　　1.觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數學信息呢？

　　2.根據這些數學信息你能提出哪些問題？

　　3.分析例題，寫出等量關系，并試用方程解答。

　　4.想想還有別的算法嗎？

　　教學過程：

　　一、創設情境，引發探究

　　1.同學們喜歡課外活動嗎？你們喜歡參加哪些課外活動？

　　2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數學信息呢？這些數量之間有什么關系？

　　（1）打籃球的人數是踢足球的4/9.

　　（2）踢毽子的人數是踢足球的1/3.

　　（3）跳繩的人數是參加活動總人數的2/9.

　　……

　　二、提出問題，自主探究

　　1.根據這些數學信息你能提出哪些問題？

　　操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數是操場上參加活動總人數的2/9.跳繩的有多少人？

　　列出這題的等量關系，并解答。全班交流。

　　2.還能提出哪些數學問題，引出例題

　　跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的2/9。操場上有多少人參加活動？

　　這道題與上題有哪些區別和聯系呢？能找到這道題的數量關系嗎？

　　你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎？應該如何解設？小組討論，再由教師指名在黑板上演示。

　　解：設操場上有x人參加活動。

　　χ×2/9=6

　　χ×2/9÷2/9=6÷2/9

　　χ×=27

　　3.想一想，還有別的算法嗎？怎么算？為什么？

　　6÷2/9=27(人)

　　三、鞏固練習，實踐探究

　　剛才同學們根據圖中的數學信息，提出了很多的數學問題，這些數學問題，你們能解答嗎？

　　1.操場上打籃球的有4人。

　　（1）打籃球的人數是踢足球人數的4/9，踢足球的人數是多少？

　　（2）踢毽子的人數是踢足球人數的1/3，踢毽子的人數是多少？

　　（3）操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總人數的1/3，操場上參加活動有多少人？

　　（4）操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總人數的1/9，是操場上參加活動總人數的1/3。

　　2.某月雙休日 9天，是這個月總天數的3/10，這個月有多少天？

　　（板演過程中，著重分析學生可能存在的誤解之處。）

　　3.根據以下方程，編出相應的應用題。

　　χ×1/5=30　　 χ×2/3=40

　　四、回顧反思，總結全課。

　　通過這節課的學習你有哪些收獲？

《分數除法（三）》教案 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

　　能力目標：培養學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。

　　情感目標：培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。

　　教學重點：

　　解決實際問題。

　　教學難點：

　　用方程方法解答分數除法應用題

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，為新知作鋪墊

　　課件出示：

　　1、寫出下列各題的數量關系式，判斷誰是單位“1”

　　（1） 故事書的3/5是150本。

　　（2 ）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。

　　（3）汽車速度是火車速度的1/2。

　　2、復習題：寫出數量關系式，找出已知量和未知量。

　　操場上有27人參加活動，跳繩的是操場上參加活動總人數的2/9，跳繩的有多少人？

　　（1）誰是單位“1”；單位“1”是已知還是未知？

　　（2）寫出等量關系式。

　　（3）找出題中的已知條件和未知條件

　　（4）根據題意列式。

　　學生獨立完成，匯報反饋。

　　二、導入新課

　　看來同學們都能正確分析和解答分數乘法的實際問題，分數除法的實際問題怎么解答呢？這節課我們就來研究。

　　（一）學習新知

　　1、出示情景圖：從情景圖中你能獲得哪些信息？

　　生簡要回答

　　2、出示例題：

　　跳繩的有6人，是操場上參加活動總人數的2/9，操場上有多少人參加活動？

　　3、討論：（1）誰為單位“1”？是已知還是未知？

　　（2）根據那句話得到的信息？

　　（3）你能列出等量關系是嗎？

　　半數：參加活動總人數*2/9= 跳繩的人數

　　（未知） （已知）

　　4、你們有什么辦法利用以前的知識解答這道題？

　　同桌互相說說，在練習本上做一做。

　　生反饋，師板書。

　　學生口頭檢驗對錯。

　　5、對比復習題和例1，這兩道題有什么相同點，不同點？

　　（二）鞏固新知

　　看情景圖，你還能提出問題嗎？

　　（1）生提問題，全班解答。

　　（2）同桌互相提問題，寫出等量關系式，列式解答。

　　（三）練習、鞏固

　　打開書，29頁，試一試1，自己獨立完成。

　　集體訂正

　　三、拓展延伸

　　回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎？

　　（用除法計算）

　　四、總結

　　這節課你有什么收獲？

　　【板書設計】

　　分數除法（三）