《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3、通過(guò)默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識(shí)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4、品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛ǎ瑸槭裁窗滩?huì)得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
為什么恩科西被稱為是“艾滋病斗士”呢？這節(jié)課我們將圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第2~4自然段，突出“天災(zāi)”
1、同學(xué)們，對(duì)于艾滋病，你們有哪些了解？
2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時(shí)都有死亡的可能，被人當(dāng)成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無(wú)疑是十分可怕的。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則日記。
3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災(zāi)”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做上批注。
4、交流討論。
（1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（體會(huì)恩科西的無(wú)辜和失去母親的悲痛）
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
（從列舉的數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，體會(huì)恩科西的不幸）
（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
從“竟然”這個(gè)詞中你想到了什么？
想象說(shuō)話：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)時(shí)，會(huì)引起怎樣的軒然大波？
“挺”是什么意思？能不能換成“堅(jiān)持”？
5、盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對(duì)艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導(dǎo)朗讀第2~4自然段。
三、精讀第5~7自然段，突出“抗?fàn)帯薄?/p>
1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個(gè)生日也活不到，恩科西卻堅(jiān)持活了12年，他是如何面對(duì)這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、討論交流。
（1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對(duì)可怕的艾滋病。”
①提出問(wèn)題：“坦然”是什么意思？在文中指什么？
②提供一封一個(gè)艾滋病大學(xué)生寫(xiě)給她父母的信，讓學(xué)生讀。
③根據(jù)這封信，讓學(xué)生猜想一下恩科西“坦然”的表現(xiàn)是怎樣的？
是呀，平靜地面對(duì)每一天的生活，需要的是對(duì)生活的熱愛(ài)，又能平靜地面對(duì)可怕的艾滋病，更需要的是頑強(qiáng)的斗志。
（2）“他一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”
①他是怎樣關(guān)心患病兒童的，他主要做了哪些事？
②指導(dǎo)朗讀“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
a、恩科西在呼吁什么？
b、恩科西為什么發(fā)出這樣的呼吁？
c、聯(lián)系艾滋病兒童的日記和一個(gè)艾滋病大學(xué)生的信，請(qǐng)你再一次向全世界發(fā)出呼吁。
d、在全世界都漠視艾滋病患者的社會(huì)里，恩科西能發(fā)出這樣的呼吁，所以，我們說(shuō)，他的聲音表面是——（纖弱的），而實(shí)質(zhì)上，卻是——（勇敢的）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好恩科西在南非國(guó)際艾滋病大會(huì)上說(shuō)的兩段話。
a、他想告訴人們什么？
b、體問(wèn)：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會(huì)被傳染？學(xué)生在看了下面的兩份資料后回答這個(gè)問(wèn)題。（附錄：艾滋病的有關(guān)知識(shí)）
c、指導(dǎo)學(xué)生觀察課題旁的插圖：恩科西發(fā)言時(shí)的神態(tài)是怎樣的？從這種神態(tài)中你感受到了什么？
d、如果你是參加會(huì)議的代表，此時(shí)此刻你心里會(huì)想些什么？
e、小結(jié)：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帲c無(wú)知和偏見(jiàn)在抗?fàn)帲钱?dāng)之無(wú)愧的小斗士。
（4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）
a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語(yǔ)）
b、想象恩科西對(duì)養(yǎng)母說(shuō)了什么？（他的夢(mèng)想）
c、小結(jié)：恩科西在生命隨時(shí)都可能結(jié)束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關(guān)心著艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。
（5）范讀：然而，在2001年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時(shí)候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開(kāi)了人世——此時(shí)此刻，你又想說(shuō)些什么？
（6）引讀：南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)——（“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”讀出“痛切”的語(yǔ)氣。）
（7）聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆道——（人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊＃?/p>
（8）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國(guó)際艾滋病大會(huì)上的發(fā)言）：今天，人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在世界的各個(gè)角落。
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話活動(dòng)。有效的對(duì)話莫過(guò)于心與心的交流、情與情的融合，而要達(dá)到這個(gè)目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來(lái)表達(dá)心聲、宣泄情感。
我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時(shí)，讀到“恩科西是一個(gè)黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時(shí)，為小恩科西的無(wú)辜、失去母親的悲痛及無(wú)法避免最終的悲慘命運(yùn)深深嘆息，我認(rèn)為此處是一個(gè)空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過(guò)課前上網(wǎng)查詢，第一課時(shí)的教學(xué)及學(xué)生對(duì)文本資料的閱讀，學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強(qiáng)烈地震撼著，寫(xiě)出來(lái)的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了2對(duì)關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來(lái)似乎“無(wú)”的空白之處，其實(shí)滲透著極豐富的“有”，為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)，感受恩科西與病魔作斗爭(zhēng)的經(jīng)歷。
評(píng)張娟老師執(zhí)教的《艾滋病小斗士》一課
《艾滋病小斗士》寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：書(shū)面表達(dá)能力是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中極其重要的能力，而提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。閱讀教學(xué)中，一定要加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，只有這樣，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。張老師在課上注重這方面能力的培養(yǎng)，如在教學(xué)第二自然段時(shí)讓學(xué)生通過(guò)讀后寫(xiě)上自己的感受，從而更加深刻地體會(huì)到小恩科西的無(wú)辜、失去母親的悲痛及無(wú)法避免最終的悲慘命運(yùn)。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了2對(duì)關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。張老師的這些練筆都是在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，學(xué)生有感而發(fā)，有內(nèi)容而寫(xiě)。總而言之，練筆是閱讀的升華，是情感的傾訴，是細(xì)節(jié)的再現(xiàn)……
張娟
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教材分析]
這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)？正如課文最后南非總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個(gè)自然段，可以分為4段。
[設(shè)計(jì)意圖]
教學(xué)本課，注意引導(dǎo)學(xué)生做到下列三個(gè)方面就好：1、 感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的學(xué)名、傳播途徑、對(duì)健康的危害性等并不需要向?qū)W生講，但必須讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感知它的可怕。2、感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓住課文第五、六、七自然段，體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，感悟出“小斗士”的可敬。3、培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。要讓學(xué)生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到災(zāi)害不絕望，敢于前進(jìn)，敢于拼搏，敢于抗?fàn)帲贿�要關(guān)心遇到“災(zāi)難”的人，給他們安慰、鼓勵(lì)、溫暖、尊重，讓他們鼓起勇氣，增強(qiáng)信心，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
圍繞“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”這一問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，從而正確認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
[課時(shí)劃分]兩課時(shí)
[授課類型]講讀課
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
初步感知課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬佩的，那么，小斗
士呢？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題《艾滋病小斗士》。
3、看到這個(gè)題目，你想到了哪些問(wèn)題？
（如：這位“小斗士”叫什么名字？是哪個(gè)國(guó)家的？為什么稱他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一種什么病等。）
4、下面，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自學(xué)課文：
要求：通過(guò)課文注音、查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，把課文讀通讀順，初步感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞。
攜帶 仁慈 年齡 遭遇 虛弱 病魔 曾經(jīng)責(zé)任制 西服
孕婦 艾滋病 基爾•約翰遜 嬰兒 軒然大波 媒體 不懈努力 呼吁 曼德拉
2、指讀、正音。
“嬰、齡、曾”都是后鼻音；“齡”是邊音。
“遭”是平舌音，“虛”和“吁”的韻母都為“ü”，與聲母“x、y”相拼上面兩點(diǎn)省略。
3、再讀詞語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大風(fēng)波。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
基爾•約翰遜：外國(guó)人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有“•”隔開(kāi)。
4、指名分自然段試讀課文，注意正音。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1、默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為四段。
（1）恩科西去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。
（2）恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。
（3）恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。
（4）恩科西為人們面對(duì)天災(zāi)作出了榜樣。
2、交流。
第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。
3、輕聲讀課文，思考這篇課文主要講了誰(shuí)的什么動(dòng)人事跡？
4、學(xué)生自由發(fā)言。
5、師小結(jié)：課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對(duì)生活，一邊頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他艾滋病患者的故事。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示生字：攜 仁 齡 遭 虛 魔 曾 孕
2、交流識(shí)記方法。
3、讀帖，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“攜”右下“乃”先寫(xiě)“橫折折折鉤”，再寫(xiě)“撇”。
“齡”左下是“人”不能寫(xiě)成“”。
“虛”的第三筆為“橫鉤”。
“孕”中的“子”的“橫鉤”一筆要伸入上半部分的“乃”中。
4、描紅臨寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
xié dài rén cí nián línɡ zāo yù xū ruò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cénɡ jīnɡ fú wù yùn fù zhé mó hū yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wán qiánɡ kànɡ zhēnɡ xuān rán dà bō bú xiè nǔ lì
( ) ( ) ( )
二、照樣子，寫(xiě)出下列字的形近字，并組詞。
例：虛（虛心）
魔（ ） 服（ ） 遭（ ）
（ ） （ ） （ ）
仁（ ） 榜（ ） 媒（ ）
（ ） （ ） （ ）
三、照樣子寫(xiě)詞。
例：（軒）然（大波）
（ ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）
（ ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）
四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、恩科西得知自己的病情后，（ ）悲觀消沉，（ ）開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。
2、恩科西（ ）頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，（ ）關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3、（ ）恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，（ ）他依然在夢(mèng)想未來(lái)。
4、當(dāng)恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，（ ）遭遇到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，（ ）在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題“為什么兒恩科西是‘艾滋病小斗士’？認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟“小斗士”的可敬。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事呢？
2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時(shí)，引起了世界上許多人的關(guān)注。
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南這樣評(píng)價(jià)他。
3、出示“人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?rdquo;
自由讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么？（這個(gè)評(píng)價(jià)很高，提高到世界、人類的高度；恩科西是個(gè)勇敢的孩子等）指導(dǎo)朗讀這句話。
4、南非總統(tǒng)是這樣評(píng)價(jià)他的，出示“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
指名讀，集體讀。
5、 同學(xué)們，恩科西只是一個(gè)年僅12歲黑人孩子呀！他為什么能得到在世界
上享受有很高地位的兩位領(lǐng)導(dǎo)人如此高的評(píng)價(jià)呢？他究竟是個(gè)怎樣的孩子呢？
二、細(xì)讀課文第2~4自然段，感悟“不幸”：
1、出示一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2、你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（艾滋病學(xué)名為獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫
系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）
3、所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2~4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。
4、學(xué)生自讀并思考。
5、討論交流：
（1）從“一生出就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”一句中，體會(huì)小恩科西最終的悲慘命運(yùn)是無(wú)法避免的，是天災(zāi)。
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
（3）從“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”一句中的“竟然”體會(huì)恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志的堅(jiān)定，同時(shí)也說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。抓住“挺”一詞，把它換成“堅(jiān)持”、“撐著”行嗎？為什么？從“挺”這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？（生命力的頑強(qiáng)，勇敢地與病魔作斗爭(zhēng)。）
（4）從“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”一句中體會(huì)恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。
①教師導(dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思？（比喻大糾紛。）
②當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
③當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
④當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
⑤“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？”還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？
三、細(xì)讀第5~7自然段，感悟“抗?fàn)?rdquo;：
1、過(guò)渡：恩科西面對(duì)的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面對(duì)這巨大的不幸，
他又是如何抗?fàn)幍哪兀磕x課文第5~7三個(gè)自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，并與同桌交流你的閱讀感受。
2、討論交流。
（1）抓住兩組關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”，“一邊……一邊……”來(lái)體會(huì)恩科西積極的人生態(tài)度，他沒(méi)有因“隨時(shí)可能死去”而“悲觀消沉”，而是心情平靜、毫無(wú)顧忌地面對(duì)身患絕癥的現(xiàn)實(shí)；他不但頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng)，還關(guān)心別的患病兒童，這是多么難能可貴的呀！
（2）用“纖弱”的聲音不斷向世界呼吁，指導(dǎo)學(xué)生讀出人聲音的“纖弱”和聲音中所蘊(yùn)含的力量。
（3）指導(dǎo)朗讀恩科西在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)上的發(fā)言，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)恩科西之所以大聲疾呼，是出于對(duì)和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情與關(guān)心，急切期待全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病人。（出示圖片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身體極其虛弱，可他仍堅(jiān)持發(fā)言，是多么令人敬佩呀！當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他們面前聽(tīng)到恩科西那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的又會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：是啊，從恩科西的發(fā)言中，我們感到他他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
（4）“依然在夢(mèng)想未來(lái)”，從他的夢(mèng)想中你悟出了什么？（小恩科西對(duì)未來(lái)充滿希望；他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者。）
3、小結(jié)：恩科西如此熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)，他就是這樣一位與既頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)又關(guān)心他人的“艾滋病小斗士”。
四、細(xì)計(jì)結(jié)尾，感悟關(guān)注：
1、可是艾滋病冷酷無(wú)情，2001年初，恩科西的病情——。（齊讀第8自然
段）讀了第8自然段，你的體會(huì)是什么？（出示書(shū)上插圖——恩科西在病床上的照片），從圖上你看到了一個(gè)怎樣的孩子？
2、再讀聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南與南非前總統(tǒng)曼德拉的話，你讀懂他們的話了嗎？
（在天災(zāi)面前，恩科西做出了榜樣，正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，是個(gè)頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃?/p>
五、總結(jié)全文，升華主題：
1、同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的“艾滋病小斗士”，讓我們把他的形象牢記心中，齊讀課文。
2、此時(shí)，同學(xué)們的心中一定感受深切，請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)恩科西說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！
3、交流朗讀。
4、最后，讓恩科西堅(jiān)強(qiáng)的微笑定格在我們心中，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們戰(zhàn)勝困難，勇往直前！
5、做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是……而是……”練說(shuō)。
（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、摘抄文中能表現(xiàn)恩科西是“艾滋病小壯士”的句子。
三、作為一名普通小學(xué)生，我們也會(huì)面臨挫折與失敗、天災(zāi)與人禍，那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
15、艾滋病小斗士
——恩科西
頑強(qiáng)斗爭(zhēng)
關(guān)愛(ài)患者
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，6月1日，是全世界兒童的節(jié)日，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是個(gè)振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡度自己節(jié)日的時(shí)候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書(shū)：恩科西）。一個(gè)多么不幸的孩子啊！”就是這個(gè)孩子卻被人稱為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)15課——艾滋病小斗士。板書(shū)課題，生齊讀課題。
同學(xué)們，對(duì)于艾滋病你了解多少呢？
學(xué)生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說(shuō)）
老師搜集了一組關(guān)于艾滋病的圖片，一起來(lái)看一看好嗎？(課件播放)。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查認(rèn)讀生字。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意讀一讀本課的生字詞。
2、描紅。大家都會(huì)讀了，這很好，如果再會(huì)寫(xiě)就更好了。下面，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)進(jìn)行描紅后，再比一比，你今天的字有進(jìn)步嗎？
3、請(qǐng)你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。
三、合作探究，交流體驗(yàn)
1、教師：對(duì)這位小斗士的離去，人們是如何評(píng)價(jià)他的？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（幻燈片出示安南和曼德拉對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句）
板書(shū)：勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
2、教師：為什么稱他是“艾滋病小斗士”？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，在書(shū)的空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解和體會(huì)。然后和小組的同學(xué)交流一下。
3、交流。適時(shí)出示幻燈片
4、師：小恩科西是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，他的生命是短暫的，但是他留給人們的卻是永恒的。他的笑容、他的聲音、他的一舉一動(dòng)都給了我們無(wú)窮的力量。你想不想聆聽(tīng)一下這最勇敢的聲音呢？那么，就讓老師帶領(lǐng)你一同走進(jìn)現(xiàn)在遠(yuǎn)在天國(guó)的小恩科西的聲音，去接受這精神的洗禮吧。（恩科西視頻）
對(duì)于他的去世，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆——齊讀
南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)——齊讀
同學(xué)們，讓我們銘記這勇敢的聲音——齊讀
讓我們記住這個(gè)勇敢的孩子——恩科西
今天，勇敢的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開(kāi)始行動(dòng)了，聯(lián)合國(guó)每年的12月1日定為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗，傷殘和疾病。那么，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？
3、師：第一次讀完這個(gè)意味深長(zhǎng)的故事，老師就想到了一首詩(shī)，現(xiàn)在我把它送給大家，與大家一起分享。（播放課件）
五、當(dāng)堂檢測(cè)，達(dá)標(biāo)測(cè)試
像小恩科西一樣頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍娜诉�有很多，我還知道 、 、 。
六、布置作業(yè)，鞏固提高
師：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”意外隨時(shí)都可能會(huì)發(fā)生！當(dāng)意外不期而至?xí)r，只要我們的信念永存，我們就有闖過(guò)去的可能。今天的作業(yè)就是(課件)
1、用《假如我的生命只剩下三天》為題，寫(xiě)一篇小短文。
2、把這個(gè)故事講給你的家人、朋友聽(tīng)。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們感動(dòng)著、思考著，我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有一種笑對(duì)人生的態(tài)度。讓我們?cè)诟杪暋峨[形的翅膀》中結(jié)束我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)旅程吧。播放歌曲……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、艾滋病小斗士
（恩科西）
勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。
3、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情朗讀課文，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識(shí)，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、揭示課題，指名朗讀。
2、課題質(zhì)疑：課文中有沒(méi)有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰(shuí)？是哪個(gè)國(guó)家的？文章通過(guò)哪些事情，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢頑強(qiáng)？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句) 2、檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。
3、指名學(xué)生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。4、生再讀課文，思考相關(guān)問(wèn)題。
5、思考質(zhì)疑的問(wèn)題。
（1）全文的主體部分是按什么順序?qū)懙模恳罁?jù)是什么？
（2）請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（3）你覺(jué)得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人？（4）學(xué)生自讀后互相交流。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀（1）通過(guò)第一段，你知道了什么？ （2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì)引起世界上許多人的關(guān)注 ”(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“勇敢的聲音”、“頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?rdquo;、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫(xiě)法)
四、綜合訓(xùn)練
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“攜”的右下“乃”先寫(xiě)橫折折彎鉤，再寫(xiě)撇。“遭”的筆畫(huà)較多，要注意筆順，并寫(xiě)好“走之旁”。
五、拓展延伸
觀察兩幅彩色插圖：找到相應(yīng)的文章，圖文結(jié)合，加深理解。
六、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集與命運(yùn)抗?fàn)帯⑴c困難斗爭(zhēng)的勵(lì)志的名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、寫(xiě)生字詞。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一課的大致內(nèi)容。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、細(xì)讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么 3、讀悟課文第三、四段。
感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)艾滋病的瘋狂可怕，體會(huì)恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個(gè)生日，也許是，最強(qiáng)的，竟然，一直挺到”體會(huì)出得了艾滋病的不幸。)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。5、細(xì)讀課文第五、六、七段,感悟“抗?fàn)?rdquo;
結(jié)合第一段，細(xì)讀課文第八、九段，感悟“關(guān)注”
5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。
三、聯(lián)系實(shí)際、培植信心：1、學(xué)生有感情地朗讀全文。 2、學(xué)完課文你有什么想法 ？（ 人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災(zāi)難”應(yīng)該怎么辦？）
四、總結(jié)：不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹?ài)生命，熱愛(ài)生活，對(duì)自己對(duì)生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
五、拓展延伸：1、以“恩科西，我想對(duì)你說(shuō)”為中心，表達(dá)對(duì)恩科西的同情、贊賞。2、從恩科西的身上，我們學(xué)到了面對(duì)“災(zāi)難”，應(yīng)該怎樣做？
（頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹?ài)生命，熱愛(ài)生活，對(duì)自己，對(duì)生活充滿信心。）
（同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
在《上下五千年》讀本中找?guī)讉�(gè)面對(duì)困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：15、艾滋病小斗士
不幸
小恩科西 抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛(ài)心）
關(guān)注
八、教學(xué)反思：
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3.通過(guò)品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教具準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、學(xué)生讀題
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。讓我們齊讀這兩句話：
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
2.過(guò)渡：同學(xué)們，恩科西僅是一個(gè)年僅12歲的黑人孩子呀！他為什么能得到在世界上享有很高地位的兩位領(lǐng)導(dǎo)人如此高的評(píng)價(jià)呢？人們?yōu)槭裁捶Q他是“艾滋病小斗士”呢？（在題目后面打上？）請(qǐng)你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題！
二.把握重點(diǎn) 品讀課文
1.默讀課文，思考：找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么人們稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
（先默讀思考，可以適當(dāng)批注，也可以同桌交流感受）
（師巡視參與交流）
2.組織匯報(bào)、交流（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示，引導(dǎo)交流，指導(dǎo)有感情地朗讀）
預(yù)設(shè)1：生先交流：（1）、恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
a. 這兒用了2對(duì)關(guān)聯(lián)詞，找一找，讀讀看，能體會(huì)到什么？
b. 分別用“不是……而是……”和“一邊……一邊……”造句。
適時(shí)板書(shū)：頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心患者
b.指導(dǎo)有感情地朗讀
師導(dǎo)讀：文中哪些地方具體寫(xiě)出了恩科西的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)？
（1）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
a.指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受
引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“挺”等詞，說(shuō)說(shuō)從中悟出了什么？
從“挺”字你想到了哪些表示堅(jiān)強(qiáng)的成語(yǔ)？
出示一組艾滋病患者的圖片，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)艾滋病。
b.指導(dǎo)有感情的朗讀
（2）9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。
a.當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？學(xué)生、家長(zhǎng)呢？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？
b.他們怕什么？——他們?cè)敢饨邮芏骺莆鲉幔?/p>
是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時(shí)，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？
（3）一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
師導(dǎo)讀：文中哪些地方具體寫(xiě)出了恩科西關(guān)愛(ài)他人呢？
（1）“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
a.這段話中，他在向誰(shuí)呼吁？他在呼吁什么？找一找關(guān)鍵詞。（世界接受關(guān)心）
b.——南非人民做到了嗎？（沒(méi)有） 全世界人們做到了嗎？（沒(méi)有）
——因此，恩科西即使身體很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰(shuí)能替他再呼吁一下？說(shuō)出所有艾滋病人的心聲。
（指導(dǎo)朗讀）
師導(dǎo)讀：他還發(fā)出了哪些呼吁？
——他參加南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。
①他說(shuō)：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
②他還說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”
a.他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？
b.誰(shuí)能把他的心聲再說(shuō)一下。（指導(dǎo)朗讀）
從他的呼吁聲中，我們感受到小恩科西是一個(gè)怎樣的人？
師：恩科西之所以大聲疾呼，是出于對(duì)和自己一樣深受艾滋病折磨的兒童的同情與關(guān)心，急切期待全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病病人。
（2）師引讀：
盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
a.自由讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（板書(shū)：夢(mèng)想未來(lái)）
b.師：他夢(mèng)想著自己能夠健康長(zhǎng)大，他夢(mèng)想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡(jiǎn)單而美好的夢(mèng)想。誰(shuí)能把他的心聲再讀一讀！（指導(dǎo)朗讀）
3.師小結(jié)：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲觀消沉。面對(duì)可怕的艾滋病，他一邊與病魔（頑強(qiáng)斗爭(zhēng)），一邊（關(guān)心患者），在生命隨時(shí)都可能結(jié)束的情況下他還在（夢(mèng)想未來(lái)），他不愧是勇敢的（小斗士）。此時(shí)自然的把？改成！
4.學(xué)生用感嘆的語(yǔ)氣齊讀課題。
5.過(guò)渡：恩科西如此熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，關(guān)心患者，令人感動(dòng)。可是病魔冷酷無(wú)情。（《再見(jiàn)警察》音樂(lè)起）2001年6月1日，正當(dāng)全世界的兒童歡慶自己節(jié)日的時(shí)刻，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們一起深情緬懷可敬的小斗士。
（師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
（師引讀：）聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
6.老師想用10個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫(xiě)照恩科西的一生，出示一組和恩科西有關(guān)的成語(yǔ)：
不治之癥 無(wú)藥可救
人心惶惶 軒然大波
不屈不撓 視死如歸
大聲疾呼 愛(ài)人以德
溘(kè)先朝露 雖死猶生
朗讀。
三、知識(shí)拓展，深化主題
師：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。（《讓世界充滿愛(ài)》音樂(lè)起）聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
1、簡(jiǎn)介“紅絲帶”，在黑板上貼上“紅絲帶”
2、同時(shí)，各國(guó)人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。（投影）a、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南、國(guó)家總理等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進(jìn)午餐。b、許多青少年學(xué)生也紛紛加入了關(guān)心艾滋病人的行列
3、同學(xué)們，人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。在生活的道路上，我們可能會(huì)遇到許多意想不到的挫折或打擊，假如生活真的欺騙了你，請(qǐng)你不要悲觀消沉，而要像恩科西一樣坦然面對(duì)，熱愛(ài)生活，做一名勇敢的斗士。最后讓我們以普希金的這首詩(shī)來(lái)共勉。
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急；
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，
相信吧 ，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，
現(xiàn)在卻常是憂郁；
一切都是瞬息，
一切都將會(huì)過(guò)去，
而那過(guò)去了的，
就會(huì)成為親切的回憶。
三、課后作業(yè)
1. 以“從小恩科西身上，我學(xué)到了……”為題寫(xiě)一段話。
2. 推薦閱讀 ： 黎家明《最后的宣戰(zhàn)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
15.艾滋病小斗士！
頑強(qiáng)斗爭(zhēng)
關(guān)心患者
夢(mèng)想未來(lái)
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
《艾滋病小斗士》這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對(duì)的一種天災(zāi)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個(gè)自然段，可以分為四段。作者采用倒敘的方法，圍繞“斗士”二字展開(kāi)，體現(xiàn)了恩科西的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重難點(diǎn)：感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教法：朗讀談話法理解感悟
學(xué)法：自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,整體感知.
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、揭示課題,指名朗讀。
2、課題質(zhì)疑：課文中有沒(méi)有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰(shuí)？是哪個(gè)國(guó)家的？文章通過(guò)哪些事情,表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢頑強(qiáng)？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？
二、初讀課文,整體感知.
1、生自讀課文.(要求讀準(zhǔn)字音,讀好長(zhǎng)句。)
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況。
3、指名學(xué)生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
4、生再讀課文,思考相關(guān)問(wèn)題。
5、思考質(zhì)疑的問(wèn)題。
（1）全文的主體部分是按什么順序?qū)懙模恳罁?jù)是什么？
（2）請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（3）你覺(jué)得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人？
（4）學(xué)生自讀后互相交流。
三、學(xué)習(xí)第一自然段.
1、學(xué)生自讀
（1）通過(guò)第一段,你知道了什么？
（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì)引起世界上許多人的關(guān)注”(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“勇敢的聲音”、“頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?rdquo;、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫(xiě)法)
四、綜合訓(xùn)練
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“攜”的右下“乃”先寫(xiě)橫折折彎鉤，再寫(xiě)撇。“遭”的筆畫(huà)較多，要注意筆順，并寫(xiě)好“走之旁”。
五、拓展延伸
觀察兩幅彩色插圖：找到相應(yīng)的文章，圖文結(jié)合，加深理解。
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫(xiě)12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的感嘆點(diǎn)明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病, 關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再讓學(xué)生通過(guò)自己的課前學(xué)習(xí)來(lái)交流關(guān)于恩科西及艾滋病的相關(guān)資料，從而引出恩科西面臨著巨大的不幸，學(xué)生找句子、抓關(guān)鍵詞體會(huì)。接著由不幸過(guò)渡到他如何頑強(qiáng)抗?fàn)帲寣W(xué)生有感情地朗讀他的話，體會(huì)他的頑強(qiáng)，然后總結(jié)課文。因?yàn)槎骺莆黝B強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心艾滋病人，所以被人們稱為艾滋病小斗士，整個(gè)教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，一步步讓學(xué)生深入進(jìn)去，感受恩科西的勇敢、頑強(qiáng)。緊接著擴(kuò)展延伸出關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志——“紅絲帶”，了解它的象征意義并簡(jiǎn)介“世界艾滋病日”。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.什么是斗士？（勇敢面對(duì)困難的勇士）
3.文中的小斗士指誰(shuí)？（恩科西）
4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下小恩科西？（結(jié)合自己的課前參與及預(yù)習(xí)來(lái)回答）
二、質(zhì)疑歸類
通過(guò)課前參與學(xué)習(xí)，你有什么問(wèn)題嗎？（艾滋病？為什么稱恩科西為小斗士？）
今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀自悟，討論交流
㈠感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”
1.恩科西是艾滋病病毒攜帶者，你對(duì)艾滋病了解多少？（學(xué)生在課前通過(guò)查閱大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)艾滋病有了大體的了解。）
① 學(xué)生交流資料。
② 出示文字資料。學(xué)生讀。
③ 出示艾滋病患者圖片。
④ 看了資料和圖片你有什么感受？（可怕、不幸）板書(shū)：不幸
2.小結(jié)過(guò)渡：艾滋病患者是痛苦的，不幸的，小恩科西他遭遇到哪些不幸呢？自由讀前四個(gè)自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并談一下自己的感受，可寫(xiě)在句子旁邊。
⑴ 生自讀課文，畫(huà)句子，批注。
⑵ 小組內(nèi)討論交流：
⑶ 班內(nèi)交流
①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
你有什么感受？能不能把它讀出來(lái)。
②“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
這些數(shù)字讓你感受到什么？
③“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（投影）指名讀。
再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個(gè)詞你看出了什么？）
④“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”（投影）
a.理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？
b.那里的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)恩科西要來(lái)上學(xué)，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
c.讀詞“軒然大波”。你知道發(fā)生了怎樣的軒然大波？（學(xué)生讀自己搜集的資料）
d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時(shí)此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
3.小結(jié)：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，但是小恩科西他挺住了，挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨(dú)，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視。
㈡ 感悟恩科西“頑強(qiáng)的抗?fàn)?rdquo;
1.過(guò)渡：面對(duì)如此悲慘的命運(yùn)，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運(yùn)低頭了嗎？他是如何頑強(qiáng)地抗?fàn)帯⑴c命運(yùn)搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
2.自讀自悟
3.組內(nèi)交流
4.班內(nèi)討論交流：
⑴“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（出示）
①理解：（抓關(guān)鍵詞“不是……而是……”“一邊……一邊……”“坦然”、“關(guān)心”）
師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時(shí)，他不是——
當(dāng)恩科西得知艾滋病無(wú)藥可救時(shí)，他不是——
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時(shí)，他不是——
恩科西不愧是： (小斗士)
⑵“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
這段話中，他在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。應(yīng)該怎樣讀？（抓關(guān)鍵詞“纖弱”）
指導(dǎo)朗讀：纖弱中有堅(jiān)強(qiáng)，纖弱中有勇敢
⑶他說(shuō)：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)
他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？（抓關(guān)鍵詞“尚顯稚氣”）
誰(shuí)能把他的心聲再說(shuō)一下。
⑷他還說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”（投影）
他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？讀
過(guò)渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，
——讓我們來(lái)向世界、向政府、向人們呼吁。
教師引讀：
恩科西在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帯⑴c無(wú)知和偏見(jiàn)抗?fàn)帲隳苜澝酪幌滤麊幔繋煟核钱?dāng)之無(wú)愧的……（齊讀課題）。
5.師引讀：
盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。”（投影）
——師：他夢(mèng)想著自己能夠健康長(zhǎng)大，他夢(mèng)想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡(jiǎn)單而美好的夢(mèng)想。誰(shuí)能把他的心聲再讀一讀！
（指導(dǎo)朗讀）
6.總結(jié)：恩科西如此熱愛(ài)生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲媸且幻逼鋵?shí)的小斗士。
㈢感悟“關(guān)注”
1.過(guò)渡：小恩科西如此熱愛(ài)生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)，可艾滋病冷酷無(wú)情，他最終離開(kāi)了人世。
2.找生讀
3.當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎么樣？（悲痛、惋惜）南非前總統(tǒng)曼德拉，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和大家的心情是一樣的，請(qǐng)大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評(píng)價(jià)恩科西的。
出示：“聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?rdquo;（投影）
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（投影）
齊讀。
4.人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤、地震、洪水等，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開(kāi)始行動(dòng)了，聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
5.簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）請(qǐng)大家讀一讀這段資料。
6.同時(shí)，各國(guó)人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南、咱們和總理等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，與病人共進(jìn)午餐。（投影圖片）
四、總結(jié)全文，升華主題
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帲詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——（小斗士）
（——師引讀：）
2.作為一名普通的小學(xué)生，我們難免也會(huì)遇到困難、挫折、失敗，那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？（面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”，遇到困難的人。）
3.再齊讀句子，感知寫(xiě)法。（這兩段話分別在文章的什么位置？）感悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
五、課外延伸
1.12月1日，世界艾滋病即將到來(lái)，試著寫(xiě)一封倡議書(shū)，提倡全世界的人都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病人。
2.推薦閱讀 ：黎家明《最后的宣戰(zhàn)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、艾滋病小斗士
不幸 坦然面對(duì)
恩科西
頑強(qiáng) 關(guān)愛(ài)他人
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
本課力圖體現(xiàn)“抓住一個(gè)特點(diǎn)，遵循兩個(gè)原則，注重三個(gè)結(jié)合”這一基本指導(dǎo)思想。
——抓住一個(gè)特點(diǎn)。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來(lái)寫(xiě)，教給學(xué)生初步讀懂這一類文章的一般方法。
——遵循兩個(gè)原則。即遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸?rdquo;的閱讀教學(xué)原則，從創(chuàng)設(shè)情境中觸發(fā)語(yǔ)感，在精讀感悟中積淀語(yǔ)感，凸顯讀悟緊密結(jié)合的基本理念。
——注重三個(gè)結(jié)合。即“文道結(jié)合”、“讀寫(xiě)結(jié)合”以及“課內(nèi)外結(jié)合”。
【教材簡(jiǎn)析】
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡，告訴人們要熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫(xiě)具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
《愛(ài)滋病小斗士》中“斗”(抗?fàn)?的解讀：
一是憑借著頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的人生態(tài)度與自身所患的愛(ài)滋病“斗”；
二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛(ài)滋病”（思想）“斗”。
如果結(jié)合本單元的主題“奉獻(xiàn)之歌”想一想的話，恩科西奉獻(xiàn)的是什么?是面對(duì)天災(zāi)的那種不屈、那份坦然，面對(duì)人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢斫鉃槭裁窗讯骺莆鞣Q為“艾滋病小斗士”。
3.懂得科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢斫鉃槭裁窗讯骺莆鞣Q為“艾滋病小斗士”。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)“評(píng)價(jià)”，導(dǎo)入新課
1.營(yíng)造氛圍。
2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)恩科西的評(píng)價(jià)。
3.質(zhì)疑導(dǎo)課。
二、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為“艾滋病小斗士”？
2.學(xué)生邊默讀邊做批注，師巡視。
3.師生交流，整體感知。教師相機(jī)板書(shū)：頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心患者。
三、把握重點(diǎn)，品讀課文
（一）抓住“挺”字，感受頑強(qiáng)
根據(jù)交流，出示課文片段：
小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
1.指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你為之感動(dòng)，肅然起敬？
2.“挺”是什么意思？
3.小恩科西“挺”住了什么？
通過(guò)品讀和補(bǔ)充課外資料引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)恩科西“挺”的內(nèi)涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨(dú)，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視（求學(xué)的遭遇）……
4.你從這個(gè)“挺”中讀出了什么精神？
5.指導(dǎo)感情朗讀。
（二）抓住呼吁，體驗(yàn)斗志。
1.瀏覽課文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。
2.自由品讀，你體會(huì)到了什么？
四、總結(jié)全文，升華主題
1.過(guò)渡：然而，（播放音樂(lè)，師范讀）“2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于還是靜靜地離開(kāi)了人世。”
2.當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎樣？
3.師引讀曼德拉和安南對(duì)恩科西的評(píng)價(jià)。
4.此時(shí)此刻，你的內(nèi)心一定心潮澎湃，感受深切，請(qǐng)把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
5.交流總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 挺
艾滋病小斗士 榜樣
關(guān)心患者 呼吁
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《艾滋病小斗士》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本課講述的是南非兒童——
恩科西怎樣和艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)并號(hào)召全世界人民都來(lái)關(guān)心艾滋病患者的故事。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的生活似乎距離艾滋病還很遠(yuǎn)，所以怎樣讓孩子們既對(duì)艾滋病能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)習(xí)小主人公的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，正確地面對(duì)自己的生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹(shù)立一種堅(jiān)強(qiáng)的人生觀，這是一個(gè)這篇課文想要告訴讀者的。但對(duì)于小學(xué)生怎樣把握教材的文本，深入進(jìn)去，如何把握一個(gè)度，這確實(shí)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
在上課前，我事先讓孩子們搜集有關(guān)艾滋病的資料和圖片和故事，先讓學(xué)生對(duì)艾滋病有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)在課文上寫(xiě)上自己初讀時(shí)的感受。第二天上課準(zhǔn)備讓他們?cè)谡n堂上交流有關(guān)艾滋病的知識(shí)。對(duì)此，我心里沒(méi)有數(shù)，不知道孩子們會(huì)出現(xiàn)什么狀況，因?yàn)槭紫任易鳛榻處煟瑢?duì)艾滋病都沒(méi)有一個(gè)正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我心里真的沒(méi)有底。我害怕孩子們體會(huì)不到這種疾病的可怕，無(wú)法深入地理解感悟課文，體會(huì)恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢治ǹ趾⒆觽冊(cè)诮涣鲿r(shí)不能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，反而對(duì)艾滋病的了解誤入歧途，因?yàn)楫吘惯@種病至少在我們中國(guó)目前這種國(guó)情下，人們還缺乏正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為這是一種不好的、“骯臟”的病。
上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭(zhēng)的勇士，先對(duì)文中主人公的品質(zhì)精神有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。接著我問(wèn)同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？”由于課前的預(yù)習(xí)，果然是爭(zhēng)先恐后，搶著發(fā)言，你一言，我一語(yǔ)，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學(xué)生預(yù)習(xí)得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時(shí)我適時(shí)地播放了一段有關(guān)艾滋病的視頻資料，學(xué)生們對(duì)艾滋病的可怕有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不斷地發(fā)出驚訝聲。
這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，說(shuō)：“老師，我還知道艾滋病傳染性很強(qiáng)，在公共場(chǎng)合是會(huì)傳染的。”我知道，課堂上需要面對(duì)的問(wèn)題終于來(lái)了。我認(rèn)真地聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言后，我問(wèn)了全班一個(gè)問(wèn)題，“艾滋病真的在公共場(chǎng)所會(huì)傳染嗎？”一言即出，立即有同學(xué)表現(xiàn)反對(duì)，但大多數(shù)同學(xué)卻對(duì)這個(gè)問(wèn)題不置可否，一臉疑惑，看得出，對(duì)于艾滋病，孩子們了解的太少，
韓聰說(shuō)：“我在家上網(wǎng)查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會(huì)傳染的，像擁抱、握手等是不會(huì)被傳染上的。”
朱佩如說(shuō)：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播。”
這時(shí)我覺(jué)得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對(duì)艾滋病是否會(huì)傳染還是不了解，我適時(shí)地說(shuō)：艾滋病很嚴(yán)重，但是在正常地生活交往中是不會(huì)被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會(huì)被傳染的。
這時(shí)一個(gè)同學(xué)在下面插嘴說(shuō)：只有這三種方式才會(huì)傳染的。
我立刻說(shuō)：對(duì)，所以艾滋病雖然很可怕，但絕對(duì)是可以預(yù)防的。我們文中的恩科西就是因?yàn)槟赣H懷孕生下他時(shí)被傳染上的，小恩科西一生下來(lái)就是一個(gè)艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時(shí)又是十分無(wú)辜的。
雖然學(xué)生們對(duì)其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當(dāng)然在同學(xué)講述時(shí)，也有一兩個(gè)孩子在底下偷偷地笑，不過(guò)大部分孩子一臉茫然，學(xué)生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點(diǎn)擔(dān)心有人會(huì)提問(wèn)“老師，什么是性傳播？”，不過(guò)，沒(méi)有人提問(wèn)，我也就過(guò)去了。我想，他們長(zhǎng)大了，自然也就明白了。但有一點(diǎn)可以肯定，對(duì)于艾滋病他們已經(jīng)有了一點(diǎn)初步的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我想這本身就是課文有價(jià)值的一個(gè)資源。因?yàn)椋粌H僅是我們的學(xué)生，更包括我們自己，
對(duì)艾滋病、對(duì)艾滋病人還無(wú)法做到坦然面對(duì)，科學(xué)對(duì)待。我們了解艾滋病的知識(shí)還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠(yuǎn)，但這種全民動(dòng)員，全員參與的思想意識(shí)和行動(dòng)，還是需要全社會(huì)來(lái)共同努力的。
我還把事先搜集來(lái)的有關(guān)12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到我們要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學(xué)們完全被恩科西的這種頑強(qiáng)抗?fàn)幉幌蛎\(yùn)屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭(zhēng)精神，也從中學(xué)到了自己將來(lái)如果遇到災(zāi)難、挫折時(shí)該如何去面對(duì)，去斗爭(zhēng)。當(dāng)然，也從課文中學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的知識(shí)和常識(shí)，這正是語(yǔ)文課所給予的，也正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的一個(gè)巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學(xué)會(huì)了課文的價(jià)值和意義所在吧。
語(yǔ)文課本是一個(gè)豐富多彩的知識(shí)寶庫(kù)，里面的資源應(yīng)該為我們所用，讓學(xué)生真正能從課文中延伸開(kāi)去，把課文作為一個(gè)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始，一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，真正切實(shí)地把課文中的知識(shí)學(xué)到廣大的生活大世界中去。這應(yīng)該是我們每一節(jié)語(yǔ)文課所追求的！
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
前不久，有幸聆聽(tīng)了兩個(gè)工作組成員分別執(zhí)教的《艾滋病小斗士》，收獲頗多。我認(rèn)為這種以工作組開(kāi)展的同課異教的研究方式很有實(shí)效，這一活動(dòng)充分體現(xiàn)“智慧分享”的理念。這四位執(zhí)教者把自己對(duì)文本的解讀通過(guò)真實(shí)的課堂情境，展示了他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和智慧，聽(tīng)課老師的智慧也在研讀文本、觀摩思考中悄然生成……
一、教學(xué)風(fēng)格自成一體
m5的課堂簡(jiǎn)約輕松，以理促思。課伊始，引出安南的話，以“一個(gè)普通的黑人男孩死亡后，為什么引起聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的高度評(píng)價(jià)？”這一貫穿整篇文章的重要問(wèn)題把學(xué)生帶入文本的情境之中。這一問(wèn)題，猶如一塊小石子投入了平靜的湖面，使學(xué)生的心中輕輕蕩漾起一圈圈漣漪，閱讀期待由此生成。又如：學(xué)習(xí)第五——八節(jié)時(shí)，先抓住“軒然大波”進(jìn)行重錘敲打，引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面體會(huì)小恩科西“斗偏見(jiàn)”的不易，為下文凸顯恩科西是“小斗士”埋下伏筆；然后讓學(xué)生仔細(xì)讀這三節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括體現(xiàn)恩科西是小斗士的三件事，劃出表現(xiàn)恩科西心聲的句段。縱觀這三節(jié)，信息量較多，老師從整體入手，讓學(xué)生從看似零亂的信息中迅速抽出有用的信息進(jìn)行精讀體悟。沒(méi)有過(guò)多的分析、評(píng)論，但精練得當(dāng)、突出主旨，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中靜靜地感動(dòng)著。
殷、曲老師的課堂細(xì)膩?zhàn)匀唬郧楦腥恕？赡苁切詣e的優(yōu)勢(shì)吧，她們的心思和情感特別細(xì)膩。無(wú)論是字詞的教學(xué)，還是對(duì)恩科西悲慘遭遇的渲染，以及巧用多媒體感悟恩科西與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢恳粋�(gè)環(huán)節(jié)可謂考慮得極為細(xì)致周到。她們用飽含深情的語(yǔ)言激蕩著學(xué)生的心靈，步步深入又分寸準(zhǔn)確地體驗(yàn)并演繹著文本豐富的深層信息。置身情感的磁場(chǎng)，感動(dòng)的情愫在學(xué)生心中，不，也在我們聽(tīng)課者的心中悄然流淌……
由他們的課堂，我聯(lián)想這一現(xiàn)象：當(dāng)今教育界名師輩出，我們常常很虛心地學(xué)習(xí)并模仿名師的課堂，但總覺(jué)得有些高不可攀。個(gè)中原因，除了名師們都有豐厚的文化底蘊(yùn)做支撐，他們還都以各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格贏得大家的青睞。而這種風(fēng)格是他們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地磨練而成，我們是無(wú)法輕易模仿的，否則就是邯鄲學(xué)步。由此想到，我等平凡之輩在借鑒名師智慧的同時(shí)，可否根據(jù)自己的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格？
二、文本處理殊途同歸
俗話說(shuō)：教無(wú)定法。這四堂課很好地詮釋了這句話的內(nèi)涵。同樣一篇課文，兩個(gè)工作室老師在不同理念的指引下，呈現(xiàn)出了不同的文本處理方式，但都能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
1.字詞教學(xué)
耿銀輝老師首先出示了三組有關(guān)聯(lián)的、但較難讀的詞語(yǔ)讓學(xué)生練讀；然后出示“纖弱、虛弱”讓學(xué)生結(jié)合文本中具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；最后出示第三組詞語(yǔ)：“悲慘遭遇、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)抗?fàn)帯保寣W(xué)生再讀課文，利用這三個(gè)詞語(yǔ)理清文章的脈絡(luò)、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言地概括文章主要內(nèi)容。整個(gè)流程體現(xiàn)了由易到難、由理解到運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
殷櫻老師對(duì)生字新詞的處理則同中有異。她首先出示了四組有意義關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，學(xué)生正確認(rèn)讀后，重點(diǎn)指導(dǎo)“孕”字的書(shū)寫(xiě)；然后出示兩組詞語(yǔ)——“痛切與悲痛”、“纖弱與虛弱”讓學(xué)生進(jìn)行比較；最后出示文中涉及到的四個(gè)外國(guó)人的名字，并讓學(xué)生結(jié)合文本用一兩句話概括這些人物的特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)流程是針對(duì)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)的，扎實(shí)有效。
2.體會(huì)恩科西是“斗士”的教學(xué)。
這一環(huán)節(jié)的處理，蔣岳慶老師抓住兩條線索引導(dǎo)學(xué)生向縱深推進(jìn)：恩科西斗偏見(jiàn)，斗病魔。具體的處理方式，上文已涉及。
曲曉紅老師則讓學(xué)生借助真實(shí)可感的錄像及圖片資料和文本中恩科西與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幍恼Z(yǔ)言去體驗(yàn)艾滋病對(duì)恩科西的摧殘，體驗(yàn)恩科西面對(duì)病魔的勇敢表現(xiàn)。尤其是多媒體的適時(shí)運(yùn)用，很好地拓展了文本的空間，豐富了學(xué)生的精神世界。
3.教材的拓展處理
學(xué)文結(jié)束后，蔣老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展練習(xí)：
恩科西得知自己的病情后，不是 ，而是 。
洪戰(zhàn)輝面對(duì)窮困的生活，不是 ，而是 。
殷雪梅老師面對(duì)飛馳而來(lái)的小汽車，不是 ，而是 。
海倫.凱勒面對(duì) ，不是 ，而是 。
……
以上練習(xí)既深化了文本的中心，又不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)會(huì)了對(duì)關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”的準(zhǔn)確運(yùn)用。
曲老師的設(shè)計(jì)更為匠心獨(dú)運(yùn)：
出示：恩科西去世以后，約翰遜媽媽喃喃地說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)跑完了自己的比賽，你盡力了。你喚起了許多人的愛(ài)心和理解，也給艾滋病患者帶來(lái)了希望。孩子，我為你感到驕傲！你是位英雄！”
恩科西的同學(xué)說(shuō)：“ ”
恩科西的老師說(shuō)：“ ”
恩科西的病友說(shuō)：“ ”
……
練筆要求：（飽含淡淡的憂傷的音樂(lè)響起）
請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
這個(gè)練筆設(shè)計(jì)中恩科西養(yǎng)母的話，對(duì)中心的提煉既源于文本又高于文本。真實(shí)而又全面的評(píng)價(jià)，配上哀而不傷的樂(lè)曲，給人以心靈的震撼。在這里，曲老師充分利用文本的“缺口”和可供“再造的空間”，讓學(xué)生通過(guò)想象寫(xiě)話的訓(xùn)練，內(nèi)化文本語(yǔ)言，真正動(dòng)心動(dòng)情。至此，語(yǔ)文的人文性與工具性水乳交融于一體。
兩個(gè)建議：
一、如何真正分享文本？我認(rèn)為，我們可能要到教材中去“淘金”，充分利用文本，挖掘文本中的資源，引導(dǎo)學(xué)生與課外搜集的資源進(jìn)行有機(jī)整合，為凸現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)。如：對(duì)艾滋病的了解，學(xué)生僅僅概述搜集的相關(guān)資料，還不能觸動(dòng)內(nèi)心。其實(shí)，《艾滋病小斗士》一文中許多文字中都隱含了艾滋病的相關(guān)信息，在學(xué)生課前查閱了艾滋病的資料后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生再到課文中許多散亂的信息中去深入了解。如死亡率很高；通過(guò)母孕傳染；感染上艾滋病病毒的人，免疫系統(tǒng)嚴(yán)重破壞，生命無(wú)比脆弱，隨時(shí)可能死亡，最終會(huì)被艾滋病病毒折磨而死，可以說(shuō)，艾滋病是“超級(jí)癌癥”、“世紀(jì)殺手”；人們歧視艾滋病病人……細(xì)讀文本，這些信息隱含其中。
二、教師的智慧體現(xiàn)在課堂細(xì)節(jié)的處理上。當(dāng)教師對(duì)文本有透徹、準(zhǔn)確的把握后，應(yīng)該采用何種有效的手段，通過(guò)哪些教學(xué)細(xì)節(jié)很好地實(shí)施自己課前預(yù)設(shè)的理想教案，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？我想，這也是我們每個(gè)語(yǔ)文老師該思考的問(wèn)題吧！
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、拼音山谷。（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。）
xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、字詞花壇。
1.照樣子，變形組詞。
例：滋（滋味）—茲（茲日）—慈（慈祥）
遭（ ）— （ ）— （ ） 魔（ ）— （ ）— （ ）
媒（ ）— （ ）— （ ） 懈（ ）— （ ）— （ ）
2.用“ ”劃出每組中不是同類的一個(gè)詞語(yǔ)。
（1）痛切 悲痛 痛楚 疼痛
（2）頑強(qiáng) 剛強(qiáng) 強(qiáng)壯 堅(jiān)強(qiáng)
（3）艾滋病 禽流感 胃病 乙型肝炎
3.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
（1）他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。 （ ）（ ）
（2）恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。（ ）（ ）
三、句子長(zhǎng)廊。（縮寫(xiě)句子。）
1.在美國(guó)舉行的艾滋病研討會(huì)上，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。
2.小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。
3.6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。
四、課文田園。（閱讀課文片斷，完成練習(xí)）
（ ）恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，（ ）他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專家。周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
依然（ ） 夢(mèng)想（ ） 周游（ ） 演講（ ）
2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3.長(zhǎng)大了，恩科西要成為 ，遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
4.恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因?yàn)?。
5.艾滋病是一種 的傳染病。
6.小恩科西的動(dòng)人事跡，告訴人們 。
參考答案
一、攜帶 年齡 病魔 震撼 孕婦 榜樣 曾經(jīng) 仁慈 虛弱 遭遇
二、1.遭（遭遇）—曹（曹操）—糟（糟糕） 魔（魔法）—麻（麻煩）—磨（折磨） 媒（媒體）—某（某人）—謀（計(jì)謀） 懈（松懈）—解（解放）—蟹（螃蟹） 2.（1）疼痛（2）強(qiáng)壯（3）胃病 3.（1）居然 果然 （2）脆弱 強(qiáng)壯
三、1.恩科西呼吁。 2.發(fā)言震撼了心靈。 3.恩得西離開(kāi)了人世。
四、1.依舊 憧憬 環(huán)游 演說(shuō) 2.雖然……但是…… 3.艾滋病問(wèn)題專家 4.他沒(méi)有被病床擊倒，頑強(qiáng)地與艾滋病作著斗爭(zhēng)。他還通過(guò)自己的努力，讓全世界所有的人都來(lái)關(guān)心艾滋病人。 5.目前還沒(méi)有有效醫(yī)治辦法的嚴(yán)重的 6.面對(duì)災(zāi)難時(shí)，要心懷夢(mèng)想，勇敢地與其作斗爭(zhēng)，并通過(guò)自己的不懈努力呼吁全社會(huì)來(lái)共同解決。
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
紅莎虞 發(fā)表
[題外話]
我有個(gè)習(xí)慣，每學(xué)期一開(kāi)學(xué)我總要作個(gè)調(diào)查：在本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中你最喜歡那篇課文？為什么？并讓學(xué)生以寫(xiě)話的形式完成我的調(diào)查。
這學(xué)期當(dāng)然不例外。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)《艾滋病小斗士》這篇課文有著濃厚的興趣。艾滋病小斗士是誰(shuí)？為什么稱他為艾滋病小斗士？學(xué)生已然有了初步的了解。
兩個(gè)多月后的今天，我們將真正地來(lái)接觸這篇課文，并且提前一天布置了預(yù)習(xí)，那么課堂上如再來(lái)問(wèn)“艾滋病小斗士是誰(shuí)？為什么稱他為艾滋病小斗士？”已然沒(méi)有的意義，只是為問(wèn)而問(wèn)了。
初讀這篇課文時(shí)，我把自己放在學(xué)生的立場(chǎng)上。閱讀過(guò)程中，我心中產(chǎn)生了疑問(wèn)：（1）怎樣的人才能稱為“斗士”？（2）在南非，為什么每天有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生？針對(duì)這兩個(gè)微乎其微的疑問(wèn)，教學(xué)中我引入了網(wǎng)絡(luò)，課堂上進(jìn)行了“拓展閱讀”，疑問(wèn)迎刃而解。
教學(xué)片段一：怎樣的人才能稱為“斗士”？
師：板書(shū)“斗士”。什么叫“斗士”？
生1：戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的人。
生2：打仗很勇敢的人。
[回答問(wèn)題的兩位同學(xué)都是男同學(xué)。在他們心目中，拼殺疆場(chǎng)的人就是斗士。此時(shí)，我原本可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，“斗士”不僅僅存在于疆場(chǎng)，那些勇敢面對(duì)困難，勇于與困難作斗爭(zhēng)的人都可以稱為“斗士”。也許是堅(jiān)信聽(tīng)到的不如親眼看到的，我告訴的不如學(xué)生自己感悟到的。所以，我讓孩子們自己來(lái)判斷。]
師：今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位“斗士”。第一位就是——我輸入“張海迪”，點(diǎn)擊搜索。利用廣播教學(xué)，我讓孩子們自己閱讀“張海迪”的內(nèi)容。然后交流“在閱讀過(guò)程中最震撼你心靈的句子。”
生1：“她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。”張海迪姐姐沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但是她卻學(xué)習(xí)了這么多課程。
師：所以說(shuō)，我們，健全的我們，沒(méi)有理由不發(fā)奮學(xué)習(xí)。
生2：“在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。”張海迪面對(duì)困難，她不沮喪、沉淪，而是充滿信心。
師：所以，她是“斗士”。
師：我們要認(rèn)識(shí)的第二位“斗士”是——我輸入“海倫·凱勒”后搜索，學(xué)生自行閱讀。
師：今天我們認(rèn)識(shí)的兩位“斗士”。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道的“斗士”。
生1：桑蘭。
生2：保爾。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“斗士”的理解。
生：斗士其實(shí)是那些在困難面前不低頭的人。
師：這樣的人我們也稱他們?yōu)椤坝率俊薄?/p>
師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的是一位“小斗士”（板書(shū)“小”并在 “小”下面加了一點(diǎn)），既然是小斗士，那他是一位——（生：孩子）。這位南非的兒童名叫——（生：恩科西），他是一位艾滋病小斗士。（板書(shū)“艾滋病”，齊讀課題）
[讀師范時(shí)，我們的語(yǔ)教（語(yǔ)文教學(xué)）老師就告訴我們，教學(xué)一篇課文時(shí)，課題的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要簡(jiǎn)潔、迅速，不能拖泥帶水。讓聽(tīng)課的人著急、等待。而我今天的導(dǎo)入?yún)s是如此煩瑣。但學(xué)生卻在煩瑣中有了收獲。有了進(jìn)步。這樣的煩瑣，值！！]
教學(xué)片段二：什么是艾滋病？
師：你了解艾滋病嗎？
生1：我知道如果一個(gè)孕婦得了艾滋病，那么他肚子里的寶寶生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒。
生2：我知道艾滋病是通過(guò)血液傳播的，比如有個(gè)針頭剛給一個(gè)艾滋病人用過(guò)，然后再給另外一個(gè)人用，這個(gè)人就會(huì)傳染到艾滋病。
生3：我知道艾滋病是不會(huì)通過(guò)擁抱、握手傳染的。
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)于艾滋病了解的還真不少。那就讓我們?cè)賮?lái)了解一下艾滋病。我輸入“艾滋病”點(diǎn)擊搜索。（學(xué)生閱讀后交流）
師（總結(jié)）：艾滋病是一種傳染病，是我們?nèi)祟惖奶鞛?zāi)。
生：艾滋病發(fā)源于非洲，1979年在海地青年中也有散發(fā)，后由移民帶入美國(guó)。
師：所以，“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生”也就不難理解了。那么，人一旦傳染上艾滋病病毒后究竟會(huì)怎樣呢？讓我們來(lái)看幾張艾滋病患者的圖片。
[學(xué)生看圖片時(shí)，嘴里不斷地發(fā)出“恩、啊、呀”的聲音，“惡心”這個(gè)詞語(yǔ)不斷地從孩子們嘴里蹦出。此時(shí)，再來(lái)理解、體會(huì)恩科西的“不幸”“頑強(qiáng)”便水到渠成。]
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，再一次走近這位艾滋病小斗士。齊讀課題
2、艾滋病小斗士是誰(shuí)？
恩科西是南非的一名兒童，在他短暫的人生中遭遇到了哪些不幸？
【過(guò)渡】恩科西面對(duì)不幸是怎樣做的呢？為什么稱他為“艾滋病小斗士”？請(qǐng)同學(xué)們自己默讀5、6、7自然段，思考這兩個(gè)問(wèn)題，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
1、交流，學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺堋?/p>
2、出示幻燈：
恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3、師：“隨時(shí)”是什么意思？可能是早上，可能是……，可能是……，也可能是……，還可能是……
4、師：一般的人如果面對(duì)如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，會(huì)怎樣？
學(xué)生充分說(shuō)。
師：他們的這種表現(xiàn)就叫作？（悲觀消沉）。小恩科西在自己隨時(shí)都可能死去的情況下，在自己非常痛苦難受的情況下，不是悲觀消沉，（板書(shū)：不是……而是……）而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。什么叫“坦然”？
生答。（心理很平靜，沒(méi)有顧慮）
5、“你能想象一下恩科西是怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病的嗎？”
生想象回答。
師：他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
（板書(shū)：一邊……一邊……）
從這段話中你讀出了什么？（頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度）
指名一人讀，捧書(shū)齊讀。
6、他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：（出示幻燈）
要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
學(xué)生齊讀。
師：他拖著虛弱的病體，帶著隨時(shí)可能死去的危險(xiǎn)，為什么還要到國(guó)外去參加這樣的大會(huì)？是為了自己的榮譽(yù)嗎？
學(xué)生答。
師小結(jié)：他這樣做當(dāng)然不是為了自己的榮譽(yù)，他是為了關(guān)心艾滋病人，正因?yàn)樗约荷钍馨滩〉亩竞Γ运庞腥绱饲猩淼捏w會(huì)，他才會(huì)不遺余力地為艾滋病人呼吁！他的聲音是纖弱的，然而他的聲音卻是有力的！讓我們?cè)俅蜗蚨骺莆髂菢樱粩嗟叵蚴澜绾粲酰?/p>
要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童！
7、師：2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。（出示小恩科西在大會(huì)上的圖片和說(shuō)的話）穿著一身小西服的恩科西站在主席臺(tái)上，用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會(huì)代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說(shuō)：
“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
他還說(shuō)：
“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”
師：科恩西為什么會(huì)有這樣的一番發(fā)言？
這與他自己的親身體驗(yàn)有密切的關(guān)系。他一出生就攜帶艾滋病病毒，母親也被艾滋病奪去了生命。在生活中，他們處處遭到別人的歧視和排擠，正因?yàn)槎骺莆髂苋绱松羁痰馗惺艿饺藗儗?duì)他的歧視，他才會(huì)如此誠(chéng)懇地說(shuō)：（生再次齊讀恩科西的話。）
“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”
8、師：寬大的小西服里面，包裹著瘦弱的身軀，恩科西的身體是虛弱的，聲音是稚氣的，但力量卻是巨大的！小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈，你能想象一下，當(dāng)代表們聽(tīng)了恩科西的話后，會(huì)怎樣想，怎樣做嗎？
生想象回答。
師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我仿佛看到了一個(gè)讓人倍感溫馨的畫(huà)面：政府開(kāi)始向病人發(fā)放藥物，人們向艾滋病人伸出了友誼之手，用自己溫暖的懷抱擁抱艾滋病兒童……多么令人欣慰和感動(dòng)啊！
8、師：盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：（板書(shū)：盡管……但……，出示幻燈，生齊讀。）
等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
師：讀至此，你有什么感受？
生答。
師：真是讓人肅然起敬！令人悲傷、難過(guò)。多么無(wú)情的艾滋病！多么可親可敬的小斗士！
回顧板書(shū)，作小結(jié)：恩科西得知自己的病情后，不是——，而是——，他一邊——，一邊——。盡管——，但——。這樣的人，當(dāng)然無(wú)愧于“艾滋病小斗士”的光榮稱號(hào)！
三、尾聲。恩科西是面對(duì)災(zāi)難時(shí)的榜樣。
1、師：雖然恩科西是堅(jiān)強(qiáng)的，是勇敢的，但病魔卻是無(wú)情的。（出示幻燈）2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克（20斤）的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。
指名讀第八小節(jié)。
從“靜靜地”你感受到了什么？（勇敢、不懼怕死亡）
“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，他走的那樣平靜，那樣坦然。6月1日，當(dāng)全世界的兒童都沉浸在節(jié)日的喜悅中時(shí)，他已悄悄地走完了自己的人生，他的死引起了世界上許多人的關(guān)注。
2、（出示聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的話）安南感嘆：
人類與艾滋病的斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
恩科西的身體明明是那么虛弱，聲音明明是那么纖弱，為什么安南說(shuō)是“勇敢的聲音”呢？
雖然他的身體是虛弱的，聲音是纖弱的，但是他的骨子里是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的，他的發(fā)言震撼著人們的心靈，這樣的聲音怎能不勇敢！
3、（出示）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：（生讀）
“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（板書(shū)：榜樣）
4、人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像非典、禽流感、癌癥、白血病、心腦血管病等，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開(kāi)始行動(dòng)了，聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
7、簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）。
大家想想，紅絲帶有什么含義？（投影）
8、同時(shí)，各國(guó)人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。（投影）
a、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南、國(guó)家總理等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進(jìn)午餐。
b、許多青少年學(xué)生也紛紛加入了關(guān)心艾滋病人的行列。三、總結(jié)全文：
學(xué)了課文，你有哪些收獲？
我們認(rèn)識(shí)了與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)帲粩嗪粲跞藗冴P(guān)心、愛(ài)護(hù)艾滋病病人的小斗士――恩科西。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)各種災(zāi)難，恩科西為我們做出了榜樣。同學(xué)們從他的身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、助人，用這樣的方式面對(duì)各種意想不到的災(zāi)難，我們就一定能戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝災(zāi)難！
15、艾滋病小斗士 榜樣
不是……而是……
恩科西 一邊……一邊…… 頑強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、積極
盡管……但……
【教學(xué)反思】
在教學(xué)本課時(shí)我注重情感的感染，事先查找資料，了解艾滋病，然后布置學(xué)生查找資料，了解艾滋病。要想使學(xué)生被課文中的主人翁恩科西感動(dòng)，首先作為授課老師先要被感動(dòng)。帶著飽滿的情感帶著學(xué)生走入文本。
抓住課題中的“小斗士”導(dǎo)入新課，你認(rèn)為什么人可以稱為“斗士”。學(xué)生踴躍回答。揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)老師的范讀、指名讀等方式讓學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解，感悟恩格西的“不幸、頑強(qiáng)、抗?fàn)?rdquo;。了解恩科西是如何與社會(huì)偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的，從而加強(qiáng)對(duì)“斗士”的深層理解。最后引出關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長(zhǎng)知識(shí)，了解它的象征意義。
如果時(shí)間允許的話，還可以進(jìn)行課文理解的拓展。“你還認(rèn)為哪些人可以稱為斗士”？頓時(shí)教室沉靜下來(lái)，我把張海迪、海倫·凱勒的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們知道那些勇于與困難作斗爭(zhēng)的人都可以稱為“斗士”。“我們?cè)鯓右材艹蔀樾《肥磕兀?rdquo;學(xué)生的思路涌動(dòng)起來(lái)，他們分別從面對(duì)困難和挫折去談了自己的看法。
《艾滋病小斗士》這一課的教學(xué),不但除了讓學(xué)生去感悟恩科西的精神以外，還讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病,知道它的傳播途徑，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛(ài)艾滋病人。
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題“為什么說(shuō)恩科西是‘艾滋病小斗士’？” 進(jìn)行思考，科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
4、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法
設(shè)
問(wèn)
導(dǎo)
讀
1、課文題目中＿＿＿＿一詞突出了題旨，點(diǎn)明了中心。
2、這位“小斗士”叫什么名字？是哪個(gè)國(guó)家的？
3、艾滋病有多可怕？
（用筆畫(huà)出文中的有關(guān)句子）
（認(rèn)真讀課文2—4自然段，小組合作完成）
自主解疑、合作探究
鞏
固
練
習(xí)
1、黑人男孩＿＿＿＿＿，面對(duì)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、恩科西的愿望是成為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讓更多的人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，關(guān)心＿＿＿＿＿＿＿＿＿。遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
認(rèn)真讀課文5---7自然段。小組
合作探究
匯報(bào)交流
朗讀感悟
鞏
固
練
習(xí)
3、為什么說(shuō)恩科西是“艾滋病小斗士”？
（在文中用“＿＿＿”畫(huà)出體現(xiàn)恩科西是“小斗士”的句子，也可以把自己的看法或體會(huì)在旁邊做批注。）
合作探究
互助互講
交流匯報(bào)
評(píng)價(jià)補(bǔ)充
朗讀感悟
拓
展
練
習(xí)
以“恩科西，我想對(duì)你說(shuō)”為中心，寫(xiě)幾句表達(dá)對(duì)恩科西的話。（可以是同情、安慰或贊賞的話。）
合作探究
交流匯報(bào)
評(píng)價(jià)補(bǔ)充
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
讀了《艾滋病小斗士》，我發(fā)現(xiàn)艾滋病并不是人們想象中的那么可怕，只是人們被它那可怕的面孔給迷惑了。一般人認(rèn)為得了艾滋病根本活不了幾年，可當(dāng)我讀了這篇文章后，才發(fā)現(xiàn)這是錯(cuò)的。
在南非每天大約有二百名攜帶著艾滋病病毒的嬰兒降生，四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。但恩科西做到了，他走過(guò)了十二個(gè)春夏秋冬，成了一個(gè)真正的小斗士。
當(dāng)他九歲時(shí)，不再想躺在病床上無(wú)所是事，就讓養(yǎng)母幫他報(bào)名上學(xué)，就因?yàn)檫@件事，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波，后來(lái)因?yàn)轲B(yǎng)母的不懈努力，和媒體的干預(yù)，才去上學(xué)。當(dāng)他知道了自己的病情后，開(kāi)始學(xué)習(xí)怎么坦然地面對(duì)生活。就是因?yàn)槎骺莆鞯倪@種平靜的心態(tài)，才讓他挺到了十二歲。
和恩科西一樣頑強(qiáng)的，還有三瓶彩子，她在三歲生日的前兩天，被診斷患有急性淋巴性白血癥。在她患病期間，她只要有時(shí)間就忍痛畫(huà)畫(huà)。當(dāng)她與病魔抗?fàn)幜怂哪昃蛻阎鴮?duì)生命極大的渴望死去了，在這時(shí)，她已經(jīng)畫(huà)了八千多張畫(huà)了。三瓶彩子是一個(gè)脆弱的女孩，但她忍住了連常人也無(wú)法忍受的病痛，用頑強(qiáng)的毅力與病魔抗?fàn)幹幌胼p易死去。
我們?nèi)说纳己芏虝海灰ㄉ弦还P絢麗的色彩，死也無(wú)憾了。
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3.通過(guò)品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
品讀具體的語(yǔ)言文字材料，讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實(shí)的小斗士，感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、媒體課件
2、課前學(xué)生了解艾滋病
課前談話：
1、自我介紹
2、我有點(diǎn)緊張，說(shuō)一句鼓勵(lì)我的話
（謝謝你的鼓勵(lì)、 謝謝你的祝福、我有信心了）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出右手跟我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
齊讀課題
同學(xué)們，艾滋病是怎么回事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生談，如名稱、后果、會(huì)傳染）
教師：聽(tīng)著介紹就怪可怕的。你們知道它的那些頭銜嗎？
世紀(jì)殺手、超級(jí)絕癥、20世紀(jì)瘟疫。可怕呀！
要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗爭(zhēng)，我們可以尊稱他為（斗士）
本文的艾滋病小斗士是誰(shuí)
板書(shū)：恩科西
2、小斗士恩科西去世的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和南非前總統(tǒng)曼德拉曾這樣高度評(píng)價(jià)他
課件出示：
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
誰(shuí)來(lái)為我們朗讀？
師：從他們的話里你看到了一個(gè)怎樣的恩科西？板書(shū)：勇敢、頑強(qiáng)。
（師：你真善于抓住關(guān)鍵詞）
二、感悟不幸
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在這勇敢、頑強(qiáng)的背后，小斗士恩科西承受了怎樣的不幸呢？（稍頓，課件：不幸）快速瀏覽課文的2-4自然段， 找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（生讀書(shū)）
2、好，匯報(bào)一下，你從哪里感受到他的不幸？
生：恩科西是一個(gè)黑人男孩。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了性命，仁慈的白人婦女基爾•約翰遜收養(yǎng)了他。
對(duì)，還能從哪兒感受到艾滋病人的不幸？
課件
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
請(qǐng)看這句話，那些數(shù)字刺痛了你？ (將數(shù)字點(diǎn)紅)
從這些數(shù)字你讀懂了什么？
3、請(qǐng)看一組艾滋病人的圖片（課件）
談感受，板書(shū) ：病魔
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（齊讀）
指導(dǎo)：從“活不到”開(kāi)始把速度放慢語(yǔ)調(diào)放低，再讀一次。
4、 真不幸，他們一出生就隨時(shí)等候死神的降臨，而恩科西呢？有什么不同？
生：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
課件 他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
詞語(yǔ)都是有溫度的， 哪個(gè)詞最能打動(dòng)你？
（以下隨機(jī)）
1）課件：“ 挺” 變色 從 “挺” 你體會(huì)到什么
想一想，有沒(méi)有一個(gè)字或詞能替換它？（生說(shuō)，如生說(shuō)不上，教師：老師給你們提供兩個(gè)）
如果把“挺”換成“熬、堅(jiān)持”行嗎（生說(shuō)）
（預(yù)備評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，不但讀懂了挺的意思，更讀懂了挺字背后的精神。）
把他送回句子里讀一讀，讓大家和你一起感動(dòng)。
師：大雪壓青松，青松挺且直。這是多么頑強(qiáng)的精神力量呀
齊讀
還有哪個(gè)詞打動(dòng)你。把它送回去讀一讀。（讀出不同）
2）竟然
預(yù)備評(píng)價(jià)：真是出人意料呀
3）一直
預(yù)備評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，恩科西從來(lái)就沒(méi)有放棄
4）上學(xué)的年齡
預(yù)備評(píng)價(jià)：真是不容易呀
同樣一句話，我們有這么多種打動(dòng)人心的讀法，真了不起 。
5、師：恩科西能挺到了上學(xué)的年齡多不容易啊！9月1日清晨，小恩科西背著新書(shū)包，拉著媽媽的手高高興興地來(lái)到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)教室空無(wú)一人。他們來(lái)到校長(zhǎng)室，卻發(fā)現(xiàn)這里是三層外三層，老師、家長(zhǎng)、還有學(xué)生把校長(zhǎng)室圍得水泄不通。他們都是來(lái)干什么的？
（反對(duì)恩科西上學(xué) 抗議）
課件
一年級(jí)老師皺著眉頭，憂心忡忡地說(shuō)：“------------------------------------”
幾位家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“------------------------------------”
孩子們竊竊私語(yǔ)，有的說(shuō)：“------------------------------------” 有的說(shuō)：“------------------------------------”還有的說(shuō)：“------------------------------------”
他們會(huì)說(shuō)些什么，同桌討論一下
舉手的都站起來(lái)，現(xiàn)在你就是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，不用說(shuō)提示語(yǔ)，通過(guò)你的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)指出：這就是另眼相看，這就是偏見(jiàn)，引出板書(shū)：偏見(jiàn)）
恩科西的養(yǎng)母再也聽(tīng)不下去了，她會(huì)說(shuō)些什么
課件
這時(shí)恩科西的養(yǎng)母說(shuō)話了：“------------------------------------”
（相機(jī)指導(dǎo)：恩科西的養(yǎng)母和他生活了這么多年，用自己做例子更有說(shuō)服力）
（預(yù)備評(píng)價(jià)：我看到了一位勇敢、偉大的母親）
養(yǎng)母這么一說(shuō)大家就接受恩科西上學(xué)了嗎？（沒(méi)有）
實(shí)際情況是（后來(lái)，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。）
為了恩科西上學(xué)的問(wèn)題竟然從校內(nèi)鬧到了校外，引起了這么大的糾紛，用課文里的詞來(lái)概括就是什么？（軒然大波）。
課件 軒然大波
三、感悟“小斗士”的可敬
1、 師： 這場(chǎng)求學(xué)風(fēng)波，讓我們看到恩科西不但要面對(duì)可怕的病魔，還要面對(duì)人們的偏見(jiàn)（手指板書(shū)），他是怎么做的呢？人們?yōu)槭裁捶Q他為斗士？讓我們默讀5--7自然段，在你有所感觸的地方可以批上旁注。
2、課件
恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
齊讀這段話。
師：哪些地方讓你有所感觸，深受感動(dòng)？
1）他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。
什么是悲觀消沉，用你的動(dòng)作表情告訴我。恩科西是這樣嗎？
（生說(shuō)感受）
作者在這里使用了一組關(guān)聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？
(課件 “不是” “ 而是” )
讓我們展開(kāi)想象的翅膀，看看恩科西是怎樣頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)的。能寫(xiě)一句寫(xiě)一句，能寫(xiě)三句，你就是個(gè)小作者了！
課件 小練筆
恩科西生病了，他不是----------------，而是--------------------。
恩科西上學(xué)了，他不是----------------，而是--------------------。
別人對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，恩科西不是----------------，而是--------------------。
師：謝謝你們讓我看到小斗士斗病魔的頑強(qiáng)勇敢。
（板書(shū)：斗病魔）
2）“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（說(shuō)感受）
（“ 一邊” “一邊”點(diǎn)擊變紅）
3、過(guò)渡：恩科西是怎樣關(guān)心和他一樣患病的兒童的呢？ （生答）
一個(gè)身體虛弱得隨時(shí)可能死去的孩子為什么要這么做呢？（稍頓）
給你們點(diǎn)提示，這是他說(shuō)的話，品味一下，
師： 你們讀懂了恩科西的內(nèi)心世界，他最渴望的就是消除偏見(jiàn)，喚起愛(ài)心。（板書(shū)：除偏見(jiàn)、喚愛(ài)心）
讓我們一起靜靜地聆聽(tīng)他那纖弱的勇敢的聲音。（課件出示：恩科西的發(fā)言。）
師生合作朗讀恩科西的話
（根據(jù)情況指導(dǎo)）
5、 師：謝謝你們，從你們動(dòng)情的朗讀中，我看到了恩科西無(wú)私奉獻(xiàn)的靈魂。
然而死神并沒(méi)有停下他的腳步
6、課件 配悲涼音樂(lè)及一幅圖片 。
2001年初，恩科西的病毒開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。
師深情誦讀。
看著靜靜離去的小恩科西，此時(shí)你想說(shuō)些什么？
7、現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)重溫這兩段話，相信你會(huì)有更深的理解！把你的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)。
（課件：聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”）
師：恩科西留給我們的絕不僅僅是悲傷，更是啟迪。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，（稍頓，手勢(shì)引導(dǎo)）（生：恩科西就是榜樣！）讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字，他就是艾滋病小斗士（生：恩科西！）
四、課件 紅絲帶
恩科西的努力沒(méi)有白費(fèi)，越來(lái)越多的人加入到關(guān)愛(ài)艾滋病患者的行列。
聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。“紅絲帶”鼓勵(lì)我們大家伸出友愛(ài)、關(guān)懷之手，幫助那些深受艾滋病毒折磨的人。
五、結(jié)束寄語(yǔ)
同學(xué)們，人生路上有困苦，有挫折，有不幸，需要我們勇敢、頑強(qiáng)地面對(duì)，并把愛(ài)奉獻(xiàn)給所有需要關(guān)心的人！
六、作業(yè)：
1、向家人講述恩科西的故事，宣傳艾滋病相關(guān)知識(shí)。
2、以“恩科西，你是我的榜樣”為中心，寫(xiě)一段話表達(dá)學(xué)文后的感受。
板書(shū) 15艾滋病小斗士
斗病魔
恩科西 除偏見(jiàn) 勇敢頑強(qiáng)
喚愛(ài)心
第一課時(shí)教學(xué)要求
1、能正確流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，查字典理解詞語(yǔ)：感嘆、竟然、挺、軒然大波、悲觀消沉、坦然、痛切。
3、整體感知課文，理清層次，概括主要內(nèi)容。
4、初知艾滋病。
第二課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備
艾滋病資料：艾滋病的嚴(yán)重后果 、傳染途徑、艾滋病人遭遇的歧視偏見(jiàn)（做簡(jiǎn)要摘錄）
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
微弱的（燈光） 周游（世界） 引起（重視） （意志）頑強(qiáng)纖弱的（聲音） 遭到（歧視） 震撼（人心） （身體）虛弱 二、填上帶有“弱”的詞語(yǔ)意志（薄弱） 性格（軟弱） 感情（脆弱） 神經(jīng)（衰弱） 三、填空。1、這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡，告訴人們應(yīng)該熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。作者運(yùn)用了倒敘的手法。 2、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè) ，世界失去了一位同艾滋病 。他的話點(diǎn)明題意，從所填詞語(yǔ)能體會(huì)到人們對(duì)恩科西積極的生活態(tài)度給予了高度評(píng)價(jià)和由衷的贊嘆；兩個(gè)“失去”表達(dá)了人們對(duì)恩科西去世的惋惜和痛心。 3、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因?yàn)?他雖然身患重病，但他并不悲觀消沉，他一邊頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲贿呹P(guān)心和他一樣患病的兒童 。 4、南非總統(tǒng)曼德拉痛切的說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人 ， 。”這句話闡明主題，激勵(lì)我們?cè)诓∧媲耙穸骺莆髂菢诱暚F(xiàn)實(shí)，勇于拼搏，作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的斗士。 5、艾滋病是一種死亡率高 的傳染病，是全人類面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。這種天災(zāi)還有禽流感、非典等。 6、古今中外像恩科西這樣面對(duì)天災(zāi)，不屈不饒的人還有司馬遷（西漢）、張海迪、桑蘭、海倫.凱勒等。 7、聯(lián)合國(guó)把每年的12月1日定為世界艾滋病日，紅絲帶是關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志。 8、小恩科西的動(dòng)人事跡，告訴人們 面對(duì)生活中的困難與挫折，要勇于抗?fàn)帲灰?nbsp;我想說(shuō)：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離艾滋病。真心關(guān)愛(ài)幫助每一位艾滋病患者。今后我更要努力學(xué)習(xí)，早日為艾滋病患者解除痛苦。
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，什么叫斗士？
2.生：勇敢面對(duì)困難的勇士。
3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？
5.學(xué)生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）
2.學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）
3.所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流：
（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）
（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”
（教師導(dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？
（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>
過(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？
討論交流。
1.出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大會(huì)。）
師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛(ài)心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。”
師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對(duì)未來(lái)充滿希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對(duì)未來(lái)充滿希望。2。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者）
過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無(wú)情。恩科西的病情開(kāi)始——（學(xué)生齊讀第8自然段）
（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：20xx年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）
2.讀了這段話，你的體會(huì)是什么？
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。
（安南：感嘆。曼德拉：痛切）
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是……而是……”練說(shuō)。
（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）
板書(shū)：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛(ài)心）
《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫(xiě)具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
閱讀教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話的過(guò)程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對(duì)話的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過(guò)程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時(shí)，我是這樣處理的：
一、突出“悲慘遭遇”。
我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二段，說(shuō)說(shuō)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個(gè)方面，學(xué)生們?cè)诶首x課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。
學(xué)習(xí)第三段，我請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作了批注。我又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛(ài)生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話，學(xué)生說(shuō)：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛(ài)生命，能夠坦然面對(duì)生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我請(qǐng)學(xué)生朗讀開(kāi)頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂(lè)的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問(wèn)學(xué)生：“人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤時(shí)刻在威脅著人類， 那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不要……而要……”練說(shuō)。讓學(xué)生懂得面對(duì)“天災(zāi)”，面對(duì)挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人，珍惜今天擁有的幸福。