《企盼世界和平的孩子》教學設計（精選19篇）

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《企盼世界和平的孩子》是北師大版六年級上冊第六單元的第一篇主體課文。課文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發奮圖強，努力提高自身素質，決心完成父親的事業——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。

　　學情分析：

　　現在的孩子們生活在和平年代，離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。學習本篇課文，要讓學生真正體會本課的主旨——和平的意義，教師必須從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較翔實的資料，比較感性的材料，讓學生走近戰爭，更多地了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的危害，進而從內心深處發出和平的呼喚。

　　教學目標：

　　1、學習課文，掌握本課的生字新詞。

　　2、通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

　　3、深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、培養學生收集資料的能力。

　　教學重點、難點：重點是把握文中雷棣成長經歷中的五件事，體會雷棣自強不息的精神以及企盼世界和平的愿望；難點是激發學生熱愛和平的思想感情。

　　課前準備：

　　1、生搜集有關和平的資料，預習課文。

　　2、師制作課件。

　　設計理念：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放戰爭帶來災害的畫面。

　　2、學生談觀后的感受。

　　2、今天，我們來學習一篇課文，看一個孩子為世界的和平做出了怎樣的努力。

　　板書課題：企盼世界和平的孩子

　　[課之始，我用富有感染力的優美的語言，借助情景視頻，把學生帶入課文情境，喚起學生主動學習的欲望，調動了學生的閱讀興趣。]

　　二、讀題質疑，讀文感知

　　1、“企盼”是什么意思？讀題，自主質疑。

　　2、梳理歸納問題：為何要企盼世界和平？怎樣用具體行動實現這一夙愿？

　　3、檢查學生預習情況。（出示課件檢查學生字詞掌握情況）

　　4、請同學們帶著這兩個問題快速默讀課文，然后在小組內交流。

　　[在教學中我們應充分尊重學生的主體地位，給他們拓展出充足的活動空間，讓他們通過獨立思考、分析研究、相互討論，通過交流啟發、取長補短來實現由不會到會，由模糊到清晰的螺旋漸進和分化整合，達到我們預期的教學目的。

　　小組合作探究既活躍了課堂教學的氛圍，激發了學生的靈感和創造欲，同時又培養了學生團結協作、合作探究的良好習慣。]

　　三、集體交流，品讀感悟

　　1、誰來說一說雷棣為什么企盼世界和平？指名說。

　　2、小結：現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了。讓我們來讀一讀雷棣寫給前任聯合國秘書長加利先生的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

　　3、（出示信）指名配樂朗讀。

　　4、課文中哪一句話寫出了雷棣悲痛之深？引讀媽媽和兒子的對話。

　　[閱讀教學是一個對話的過程，讓學生在與文本對話的過程中，積極思維，產生情感的共鳴，從而使這份“情”發自于學生內心的理解。在教學雷棣與母親的一段對話的時候，引導學生朗讀三次同樣的對話，但是每次朗讀之前，老師都會給這兩段對話加上不同的提示語言，從一開始的悲慟，到中途的強忍悲慟，再到最后的暗下決心當一個懂事的孩子。在老師的引導下，學生對于母親與雷棣的內心世界就能不斷深入體會，并通過朗讀不同的語氣來表達自己的體會，層層深入。當學生的心與母親的心緊貼在一起的時候，那份極大的悲痛之情就完全深入學生的心中了；當學生的心與雷棣的心緊緊貼在一起的時候，那份了不起的勇氣就貫穿于學生的身心了。]

　　5、雷棣這么說，又是怎么做的呢？指名說。

　　6、齊讀“努力學習”這一部分，思考：雷棣在學習方面取得了哪些成績？

　　7、當學習遇到困難時，雷棣會想些什么？又會怎樣做？（聯系課文插圖展開想象。）是什么在時刻激勵著雷棣？

　　8、請同學們默讀課文第六自然段，再次感受一下雷棣自強不息的精神。分角色讀教授與雷棣的對話，思考：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）你是怎樣理解這句話的？

　　9、小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡雷棣對和平的企盼。我們無法阻止戰爭，但我們能夠不斷壯大維護世界和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段。

　　[在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀，讓學生真切地從內心達到對雷棣的敬佩。]

　　四、總結課文，拓展延伸

　　1、學完了課文你們想對雷棣說點兒什么嗎？

　　2、我們要維護世界和平，首先我們需要一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園。同學們，為了建造一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園，我們該做些什么呢？

　　[結合學生的生活實際進行拓展延伸，使得思想教育不流于形式，真正落到實處。]

　　五、布置作業，積累語句

　　1、欣賞詩歌《放飛和平》

　　和平，                                          不知是誰讓和平的鳥，

　　一個多么親切的字眼！                                折斷了翅膀，

　　一個世界兒童、婦女、老人，                    鷓鴣不時盤旋在天空，

　　迫切擁戴的字眼。                                        悲慘的哀號。

　　和平，                                          和平的鳥，

　　一個與戰爭相對的字眼！                            養好了傷，

　　一個在戰火紛飛的時候，                            被放飛在蔚藍的天空，

　　溫暖人心的字眼。                                播撒幸福的種子！

　　和平，                          

　　一個難以實現的字眼！           

　　一個飛舞了幾十年，幾百年，      

　　都無法兌現的字眼。       

　　2、請摘抄文中你感受最深刻的句子吧！

　　板書設計：

　　寫信言志

　　企盼世界和平的孩子            體貼媽媽

　　——雷棣                       關心政治

　　（自強不息、熱愛和平）          發憤學習

　　謝絕幫助

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇2

　　【設計理念】

　　“閱讀是學生的個性化行為。”法國著名的兒童心理學家盧梭說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”

　　《企盼世界和平的孩子》一文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。

　　【說教材】

　　《企盼世界和平的孩子》是北師大版教版小學語文六年級上冊第六單元以“地球家園”為主題的一篇精讀課文，我執教的是第二課時。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。根據本冊書單元訓練的重點及學生的具體情況，我確定本節課的教學目標：

　　1、理解重點詞句，體會文章的思想感情。

　　2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

　　3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　【說教材重點和難點】

　　1、教學重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

　　2、教學難點：激發學生熱愛和平，維護社會和平的思想感情。

　　【說教學流程】

　　根據教材內容和小學中高年級學生的認知特點，本節課的教學流程，我是這樣設計的，教學中，主要采用讀中感悟的教學方法，通過學生自由讀、指讀、齊讀、品讀、評讀、比讀、引讀、范讀等多種方式，實現了學生與文本的對話，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。通過學生的自由讀、指讀、品讀，使學生讀中有所體會，讀中有所感悟；通過學生的評讀、比讀，調動學生學習語文的積極性和提高朗讀能力；通過教師引讀、范讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場景得以再現。

　　【說教法：】

　　這篇課文飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：

　　（一）運用遠程教育資源，與教學內容有機結合。

　　首先是利用下載的圖片資源，為學生創設情境。因為學生們，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是知道很淺。教師把遠程教育資源經過選擇、整合、加工后再現情景，讓學生形象感知世界局勢，從內心深處先喚起他們對戰爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。

　　其次，根據新課標理念、教材和學生實際，對現代遠程教育資源進行適當選用：利用圖片、數字等資料為學生提供鮮活的大量系統的事實資料，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強了學生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界并不太平”，更易激發學生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。

　　（二）引導學生多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴。

　　教學中，通過學生讀文質疑，教師梳理出四個有價值的問題，讓學生從文中找出相關語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點理解體會、感悟交流。教學中還采用換位體驗：假如你是雷利，你會怎樣介紹爸爸？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？……從重點語句（如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感體驗中與作者的情感達到共鳴。

　　（三）加強指導多讀，讓學生在反復地有感情地朗讀中體會情感。

　　當學生真摯情感急于表達時，讀書是最好的表達方法。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，特別是“救救孩子們，要和平不要戰爭！”和“讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”等語句的朗讀，要達到本文情感的高潮。

　　【說學法：】

　　這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習：

　　（一）觀看圖片，進入情境。

　　要讓學生能體會作者情感，為他們創設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰爭的意識，也為課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎。

　　（二）質疑解疑，理解感悟。

　　通過學生讀文質疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會、朗讀），并運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數據等），讓學生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產生共鳴，進一步從內心深處強烈地樹立維和觀念。

　　（三）升華情感，拓展練筆。

　　在深入感悟課文內容后，學生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，并將化為今后的行動：如努力學習，掌握本領，做好反侵略戰爭的準備，或給戰亂地區的兒童獻愛心等。

　　【說教學程序】：

　　在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之后，制（定了本節課的教學目標：

　　（1）認知目標：理解書信的主要內容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　（2）情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。

　　（3）技能目標：讓學生結合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養學生質疑、解疑的能力。

　　這樣，教學目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預期教學目標。在課堂教學過程程序的設計上，環環相扣，步步深入（見教學步驟），盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取舍、使用均要與教學內容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，為教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務。

　　【說板書】：

　　隨機抓住學生交流中出現的“閃光點”及時板書，使板書提綱挈領，讓學生更好地把握課文的內容、重難點，起到引領、啟發等作用。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

　　2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

　　3.深入理解雷棣自強部新的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　4.指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

　　2.深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　教具準備

　　課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、鼓勵質疑，導入新課

　　1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。（出示課題）

　　2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？

　　3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）

　　4.唯學患無疑，疑則進也。這節課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.先請同學們自由讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？

　　2.同學們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學們來讀一讀。（出示詞語）

　　3.指名讀、齊讀。

　　4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？

　　三、再讀課文，理解品味

　　1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內容，剛才同學們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學們帶著這個問題認真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。

　　2.學生讀書，教師巡視。

　　3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？

　　（1）維護和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。”）

　　（2）維護和平是家人對雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔。”）

　　4.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

　　5.（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？

　　6.殘酷的戰爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關的句子在書中劃出來。（出示：從此，雷棣好像一下子長大了。）

　　（1）關心他人

　　（2）關心政治

　　（3）努力學習

　　（4）謝絕幫助

　　7.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了某種感情呢？

　　8.看來，同學們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結合具體句子談一談為什么？

　　（1）關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？

　　小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。

　　（2）關心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？

　　小結：雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。

　　（3）努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？

　　小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。

　　（4）謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）

　　雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？

　　你是怎樣理解這句話的？

　　9.小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段）

　　四、拓展延伸，深化主題

　　1.現在你再來說說什么是“企盼”？

　　2.（配樂出示戰爭畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰爭中，還有許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇4

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解含義深刻的句子，體會人物的內心情感。

　　4、理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　教學重點：理解雷棣內心的情感。

　　教學難點：學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、和平，一個多么親切的字眼，它充滿溫暖，充滿幸福，擁有了和平，世界將沒有眼淚，沒有悲傷，沒有痛苦，擁有了和平，我們才有美好的家園，才有幸福的明天，這節課，我們繼續學習課文《企盼世界和平的孩子》，齊讀課題。

　　2、翻開書本，回憶一下課文寫了父親犧牲后，雷棣成長過程中經歷了哪幾件事？

　　3、你印象深刻的是哪些事情？

　　4、這節課，重點學習這兩個段落，看看從這些事例中可以反映出雷棣的哪些優秀品質？

　　二、品讀發憤讀書學習段落。

　　1、默讀課文，找出描寫雷棣發憤讀書學習的有關內容。

　　2、指名讀。

　　3、雷棣發憤讀書學習表現在哪些方面？（注意分號的用法）

　　（1）參加各種競賽，取得優異成績；

　　（2）通過古代史書名著；

　　（3）廣泛讀書，知識豐富；

　　（4）努力學習英語

　　4、老師發現這段話中，有一個成語用得很好，找找看。

　　什么叫“了如指掌”？說明了什么？

　　5、這些事例都是圍繞著哪個句子來寫的？（發憤努力學習）

　　這段課文的主要內容就是寫出雷棣發憤努力學習，今后讀書，要善于認真，善于發現、總結，歸納出段落的主要意思。

　　6、是呀，雷棣知道，要繼承爸爸的事業，必須有豐富的知識，為此，他發憤讀書學習，引讀：他的數學……

　　7、讀到這里，你有什么想法？很想對雷棣說寫什么？

　　三、品讀謝絕他人幫助段落

　　1、過渡：雷棣發憤讀書學習令我們敬佩，是……的榜樣，爸爸犧牲后，很多人非常關心他，面對……，一一謝絕。自立自強精神更令我們震撼。

　　2、課文從哪兒到哪兒描寫雷棣謝絕他人幫助？

　　3、“謝絕”是什么意思？雷棣一一謝絕了什么？他是怎樣說的？

　　4、齊讀“爸爸犧牲以后……照顧。”

　　5、多好的孩子，多懂事多有禮貌的孩子，甚至有一天，“一位來自……”

　　6、面對這樣優厚的待遇，這樣巨大的誘惑，雷棣仍然婉言謝絕，他是怎樣回答？再讀一遍。指導朗讀：“憑自己的努力……”

　　7、“平靜”是什么意思？（心情沒有不安或動蕩）如果將“平靜”刪掉，好不好？為什么？（平靜的回答，更可以體現自強不息，面對誘惑，不動心，不依賴別人）

　　8、雷棣之所以這樣說，是因為什么？（牢記爸爸的教誨）

　　9、誰來讀爸爸的話，用什么語氣來讀？（堅定）指名讀，再讀

　　10、教授聽了他的話，激動極了，說……（引讀）

　　11、是呀！雷棣自強不息，不憑借爸爸的名義享受照顧，決不養成依賴的心，真是我們學習的榜樣。你能結合全篇課文內容用自己的話來夸夸他嗎？（動筆寫一寫）

　　四、學習最后一段

　　1、引讀……

　　2、“未竟的事業”是什么事業？

　　3、繼承爸爸的事業，為維護世界和平作貢獻，這就是激勵雷棣自強不息的動力，從中可以反映出雷棣熱愛和平，企盼和平，追求和平的美好愿望。

　　五、小結寫作方法（結合板書）

　　1、寫人習作的要求，通過具體事例表現人物特點。

　　2、為什么對3、4兩件事例印象深刻？同是詳寫，寫法相同嗎？

　　六、課外延伸

　　1、看幻燈片，解說：

　　同學們，世界并不完全太平，許多地方的人民仍在飽受戰爭的苦難。1、在戰火中，美麗的家園，變成一片片廢墟。2、炮彈在肆虐，飛機在轟鳴，彌漫的硝煙使白晝變成黑夜。3、飽受戰爭苦難的人們，饑寒交迫，無家可歸……

　　2、“企盼世界和平”僅僅是雷棣一個小孩的心愿嗎？（不，他代表著千千萬萬不同國家，不同民族，所有熱愛和平的人們。他們雖然膚色不同，語言不同，但熱愛和平，企盼和平，向往人類的和諧友好相處的心愿是相同的。追求和平，維護世界和平，是全世界人民共同努力的事業。

　　3、全班起立，朗誦《和平萬歲》

　　和平，一個多么親切的字眼！

　　一個世界兒童、婦女、老人，迫切擁戴的字眼。

　　和平，一個與戰爭相對的字眼！

　　一個在戰火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。

　　熱愛和平，人類就會永生，

　　維護和平，社會就會發展。

　　有了和平，才有美好的家園，

　　有了和平，才有幸福的明天。

　　讓我們的心為和平而跳動

　　讓我們的牽手起來為和平祈禱

　　讓和平的陽光永遠普照人間

　　讓和平的雨露永遠滋潤心田。

　　同一個世界，同一個呼聲

　　和平——萬歲

　　萬歲——和平！

　　教研活動記錄：

　　主評：建陽市實驗小學   翁娟秋

　　本真的教學，靈動的課堂

　　《企盼世界和平的孩子》敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息，奮發圖強，決心完成父親未完成的事業——為世界和平作貢獻的一個故事。課文篇幅較長，但語言平實，內容生動，感人至深。

　　在自己教完《企盼世界和平的孩子》后今天再聽張老師執教，有了頗深的感悟。張老師始終追尋著的是語文教學的本真和靈動，對學生進行著實實在在的語文教育，學生在張老師的引領下能夠積極主動地學習語文，真真切切地讀課文，并享受著學習語文所帶來的愉悅。

　　一、扎扎實實教語文

　　語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實。

　　在今天的課堂上，張老師從對教材的分析到教學的過程，到處都體現了“扎扎實實”的做法。

　　1、把握教材主要內容，理清課文敘述條理。

　　在談話導入之后，張老師引導學生回憶課文寫了父親犧牲之后，雷棣成長過程中經歷了哪幾件事情？你印象深刻的是哪些事情？這一教學過程對于高年級的學生很有必要，扎實有效的讓學生把握教材主要內容，再一次梳理了課文的敘述條理，為課文重點內容的解決做下了鋪墊。

　　2、學習課文寫作方法，引領閱讀與寫作的融合。

　　張老師在學生充分朗讀、理解、感悟文本之后，并沒有就此停駐，而是在此基礎上繼續升華，讓學生發現課文中重點突出，詳略得當，重點部分的兩部分又分別運用了概括描寫和具體描寫的不同策略，引領學生從讀到寫的融合。

　　二、真真切切讀課文

　　語文課文教學應以讀為先，以讀為本。崔巒先生曾講過：課堂上一定要讀書，要充分地讀，整段，整篇地讀，用各種方式讀，沒有瑯瑯讀書聲的閱讀課，沒有每個學生充分閱讀的閱讀課，不會是高質量的閱讀課。在今天的教學中，張老師從以下兩個方面，讓學生真真切切讀課文。

　　1、多種方式讀課文：《企盼世界和平的孩子》一課，張老師運用了默讀找出描寫雷棣發奮讀書學習的有關內容，用了指名讀發奮讀書的課文，分析理解后再次引讀相關內容。謝絕幫助段落，采用齊讀課文，指名朗讀重要語句，教師模擬“教授”學生模擬“雷棣”走進角色讀相關內容。如此反復讀課文，學生自然理解了課文內容，感悟了文本蘊涵。

　　2、品詞析句讀課文：《企盼世界和平的孩子》一課課文篇幅較長，但語言平實，內容生動，感人至深。張老師以讀為舵手帶領學生暢游文本，以重點詞句為切入口品詞析句引領學生讀厚文本，讀薄文本，來回品析。在對重點段落“發奮學習”、“謝絕幫助”時，張老師抓住“了如指掌”讓學生理解“了如指掌”什么意思？“了如指掌”說明了什么？感悟雷棣因父親犧牲后為完成父親未竟的事業而發奮學習的精神。張老師還注意引導學生理解“謝絕”的意思，“一一謝絕”的是些什么？面對免費旅行，電影票、演出票，雷棣是如何一一謝絕的呢？讓學生深入文本，感悟文本，成就了一堂高質量的閱讀課。

　　三、點點滴滴悟真情

　　這篇課文多處對雷棣語言、神態的描寫，文字平實，感人至深。在教學中張老師讓學生深入地感受語言材料，挖掘人文內涵，從而使學生受到心靈感動，情感的熏陶，人格的感化。

　　1、雷棣平靜回答的語句：在學生理解了雷棣面對這樣優厚的待遇，這樣巨大的誘惑仍舊平靜回答時，張老師引導學生理解“平靜”，對比感受如果沒有平靜一詞會怎樣，讓學生也設身處地平靜地回答，體味琢磨文本中突顯的自強不息。

　　2、父親以往教育的話語：雷棣之所以自強不息是因為什么？張老師的一問又再一次引領學生走進文本，找出父親以往教育的話語。用怎樣的語氣來讀？又一次引領學生從課文的點點滴滴中感悟文本真情。使語文教學的工具性與人文性得到了完美的結合。

　　3、總結升華吐真情

　　讀寫結合，以讀促寫是教育的最終目的。張老師在學生對文本有了完整的感悟之后，讓學生運用：

　　雷棣，你                              令我贊嘆！

　　雷棣，你                              令我佩服！

　　雷棣，你                              令我敬佩！

　　雷棣，你                              令我震撼！

　　的句式讓學生運用手中的筆，書寫對雷棣的贊嘆，一吐心中的真情感悟。使語文教學中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

　　集體討論：

　　謝志紅：

　　“姜還是老的辣”長文短教的方法值得學習。提出斟酌之處：雷棣之所以有這樣表現的動力，要從文本中再做深入挖掘，由此而引導學生能真切感悟到文本蘊涵的深意。

　　邱春富：

　　張老師的課堂體現的真實、扎實、樸實，以及駕馭課堂的能力，雷厲風行的作風令人敬佩。值得探討的問題是：如何讓課堂有動有靜，讓老師的說與學生的說合理有度。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇5

　　相關資料：

　　1 人物介紹：　　　　　雷潤民：是海灣戰爭后聯合國派駐伊拉克-------科威特的軍事觀察員，在維和行動中犧牲，2003年聯合國追受予“達.哈馬金爾德”勛章。

　　2 聯合國：　　　　　1945年成立，是全球的國際政治組織，籌建于第二次世界大戰期間。

　　學習目標：

　　1 掌握文中出現的生字詞。

　　2 感悟課文內容。

　　3 體會熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。

　　教學重點：　　　　感悟課文內容。

　　教學難點：　　　　體會熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。

　　課前專欄：　　　　欣賞精彩片段。

　　教學過程：

　　一.導語設計：

　　同學們，當今世界的兩大主題是“和平與發展”，但同時我們也會看到，局部戰爭和地區沖突仍時有發生，也給人民帶來了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學習課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個孩子是怎樣為世界和平而努力的。

　　二.教學過程：

　　1. 聽寫生字

　　回眸　藍盔　凱旋　靈柩　殉難　贏得

　　2. 解答學生不理解又查不到的詞。

　　（學生提問，學生解答，教師點撥）

　　3. 學生朗讀課文，試著概括課文內容。

　　（學生概括，教師補充）

　　4.學生默讀課文，思考兩個問題：

　　（1）.激勵雷棣自強不息的動力是什么？

　　（學生解答，教師點撥）

　　（2）.父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事？

　　（學生小組討論解決，小組匯報，教師點撥）

　　5. 同學們通過本課的學習，我們知道世界并不太平，作為中學生的我們，現在雖然雖然還不能做什么，但我們一定會有一些好的想法。如果讓你也給聯合國秘書長寫一封信，你能不能給聯合國秘書長提出一些有關世界和平的好的建議或措施？

　　（開放性題，不求答案一致）

　　6.作業：

　　課下搜集一下有關中東問題的材料。

　　7.板書設計：

　　成　　加倍關心媽媽　　自

　　長　　關心國際政治　　強

　　歷　　發奮讀書學習　　不　　企盼和平

　　程　　謝絕別人幫助　　息

　　給聯合國秘書長寫信

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇6

　　2006年6月，我們名師工作室又在安徽街小學開展了一次精彩紛呈的活動。工作室的羅芷玲老師為我們上了一節《企盼世界和平的孩子》，很精彩，接著工作室的陳繇老師和我們交流了課例《語文因“情”而美》同樣精彩。他們都精彩在哪里？從一個熱愛并專著語文教學的我來看，感覺他們的每一句話都說到了我的心坎里，都說出了語文的味道，感覺心里特別舒暢，并使我不自覺地將他們倆的表現聯系起來，其實大家的思想宗旨都是一樣的，都知道語文教學不同于其他學科很重要的一點就是——語文因“情”而美！ 　　

　　那么，“情”從何來？不是老師一個人在上面用大篇的陳詞煽出來的，也不是學生課前“充分”的準備演出來的，讓我們　從羅　老師的課里去細細尋找吧！ 　　

　　一、充分與文本對話——“情”由心生 　　

　　學習新課程，深深地感到，閱讀教學是一個對話的過程，讓學生在與文本對話的過程中，積極思維，產生情感的共鳴，從而使這份“情”發自于學生內心的理解。 　　

　　羅　老師在教學雷棣與母親的一段對話的時候，引導學生朗讀了三次同樣的對話，但是每次朗讀之前，老師都會給這兩段對話加上不同的提示語言，從一開始的悲慟，到中途的強忍悲慟，再到最后的暗下決心當一個懂事的孩子。在老師的引導下，學生對于母親與雷棣的內心世界不斷深入體會，并通過朗讀不同的語氣來表達自己的體會，層層深入。當學生的心與母親的心緊貼在一起的時候，那份極大的悲痛之情就完全深入學生的心中了；當學生的心與雷棣的心緊緊貼在一起的時候，那份了不起的勇氣就貫穿在學生的身心了。所以當時的每一次朗讀都非常精彩，因為孩子們已經體會到了這份英雄家屬身上了不起的精神。 　　

　　二、注重學習方法的指導——“情”由文來 　　

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”從這一點看出我們的語文教學是應該非常注意語文基礎知識的訓練的，事實上我一直覺得只有掌握了語文學習的方法，學會了怎樣咬文嚼字，才能從文本中去體會文章的思想感情，所以“情”從文中的字里行間體會而來，才是最真實、最實在的，這樣的感情才不會空，才不會是空中樓閣，經不起推敲深研的。 　　

　　羅　老師在教學中這方面也注重的特別好。例如在教學“泣不成聲”一詞時，老師引導學生先理解字面意思，再聯系課文理解他在文中表達的感情，接著聯系上下文體會這份感情的由來以及今后抒發的方式。這樣的引導理解在教學中還有多處，老師正是在教學中不斷滲透這樣的學習方法，讓學生逐步自己掌握，自己體會，這樣就能夠很深刻的從文中體會情感了。 　　

　　從以上兩點中，我們能夠深刻感受到　羅　老師其實一直把語文教學的最根本的性質放在心中，那就是“人文性與工具性的和諧統一”，這也是我們每一位語　文　老師在教學中追求的境界。 　　

　　當然，如果　羅　老師能夠在教學中將預設與生成處理的更好，相信這節課會更加精彩。例如課至最后，老師在進行課堂小結的時候，學生們都是為這位企盼世界和平的孩子身上的種種精神所感動，同時最能得到共鳴的就是雷棣和在座的每一位學生的年齡都差不多，很多孩子這時候都是激qing澎湃的，如果這　時候　老師能夠順 “情”而發，讓學生對雷棣說點自己內心的想法，會將文本與孩子拉得更近，會讓許多孩子的心理埋下企盼世界和平的種子，豈不是更好？ 　　

　　總之，每節語文課都是學生　和　老師的一次心靈之旅，以“情”為舟，泛于文本之湖，深入心靈之穴，這里的風景因“情”而美！

　　《企盼世界和平的孩子》教學思考

　　11月10日學校領導們及教師走進六（2）班，隨堂聽了常態下語文課堂教學。我執教了北師大版6年級的《企盼世界和平的孩子》。課后領導及教研組長給了我及時的幫助、指導，使我收獲頗豐，在收獲的同時我結合期中考試進行了深刻的反思，更加明確了努力的方向。

　　一、以教學目標為指南，確立問題的主線，體現課堂教學的整體性。

　　俗語說“有的放矢”，射箭打靶要瞄準靶心，課堂教學設問也應如此。課堂教學提問的“靶心”主要有二：一曰重點，二曰難點。《企盼世界和平的孩子》重點是理解雷棣內心的情感。難點是學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。開課伊始，教師讓學生質疑課題，學生提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現在順著這一問題可以展開本節課的學習，這樣就呈現出這堂課課堂教學的基調和課堂教學提問的主線。但本節課老師沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應，請你讀一讀1-4段畫下有關的句子。”其實這一問題應該為“他為什么期盼世界和平？”這一大問題服務的，它隸屬于這個問題。可以讓學生讀讀1-4段想一想“他為什么期盼世界和平？”，學生自然關注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應，當時是什么心情，你是怎么體會到的，進行朗讀指導。教學時要確立問題主線，體現問題之間的聯系，整體設計，系統實施，環環相扣。結合期中試閱讀正確率不高的情況，我反思到首先教學目標中的年段學習目標要明確；6年級要會聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。我在教學設計(研究課)時就沒有用心考慮如何落實這些目標，特別是在揣摩文章的表達順序上設計的問題不夠。今后，在教學中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學習，領會文章有一定內涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達效果，揣摩文章的表達順序，學習作者的寫作方法。

　　二、板書再做思考，更好地提高教學實效

　　板書是教師利用黑板以凝練的文字和圖表等形式，傳遞教學信息的方式，是直觀教學的重要手段，也是學生獲取知識的重要途徑。它要以精煉的語句，簡潔的線條，醒目的符號，把文章的思路、重點和中心聯結起來，簡練地構成全文的主體框架，顯示出知識的綱目、層次和內在聯系。從而大大提高教學效果。《企盼世界和平的孩子》一文中雷棣企盼世界和平的心愿既是爸爸的生前的理想也是家人對他的希望。受到這雙邊的影響，他才化悲痛為力量，才有了那么多的變化。可以把板書設計為：　

　　企盼世界和平的孩子

　　關心他人

　　企盼和平　生前的理想　  關心政治

　　家人的希望　　努力學習

　　謝絕幫助

　　這次期中考試中，學生對主要內容的概括要么偏離重點、要么語言啰嗦，板書設計對教學也有時效性，把它設計、利用好就可以讓學生對照板書提綱挈領概括這篇課文的主要內容。文章的重點內容學生一看板書便一目了然，定能收到理想的教學實效。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇7

　　《企盼世界和平的孩子》課后反思

　　《企盼世界和平的孩子》講中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發奮圖強，努力提高自身素質，決心完成父親為完成的事業 ——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。表達了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。本課時的教學我覺得存在以下亮點：

　　一、教學因課件而精彩　

　　課文內容對于小學生來說是跨越時空的，這對學生的理解，感悟有很大的難度。如何化難為易，讓學生很快進入文本與小作者進行心與心的溝通，情與情的交融應該是教師首先必須解決的問題。上課之前我一方面布置學生采用多種方法（上網、查閱圖書、收看電視……）了解國內國際大事，關注國際局勢，對戰爭有初步地了解。另一方面自己也在網上查閱很多教師的優秀教案，然后根據學情和我自己的教學實際創設教學情境，有力地突出本文教學重點、突破教學難點，我決定利用遠程教育資源中的媒體資源——范讀部分。凄涼、哀怨的音樂；聲、情并茂的朗讀；催人淚下的畫面……這對于學生進入文本，感悟，體驗小作者的內心世界無疑是催化劑，所以我很快就將這一部分內容下載到我的電腦里面。然后又從其他網站下載了這一課的成品課件。我發現這些課件中的一些圖片和習題還是可用的，圖片展示的是戰爭后的一些慘不忍睹的場面，我想這對于渲染氣氛、墊定學生情感基調很有作用。教學過程中，課件發揮了很好的助教功能。當我們一起配樂朗讀的時候，全場師生都沉浸在為了和平而失去父親的悲痛之中，都沉浸在對殘酷無情的戰爭的痛恨之中。

　　二、悟讀交匯、情理交融

　　在這節課上，我設計了不同形式的讀。這節課上，不僅有聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。如何讓學生深切感受戰爭的殘酷呢？我是這樣設計的：你是怎樣理解世界并不太平？（可以結合收集到的資料談）。看課件，親身感受戰爭給我們帶來的災難吧！看了戰爭的這些畫面，你想說些什么？為了制止戰爭，保衛和平，我們又能夠做點什么？在情理交融中，學生對文中的“父親之愛”、“喪父之痛”這種“情”，自然升華為“戰爭之恨”這種“理”；因為情理交融，學生的“情”因“理”而更震憾人心，學生的“理”因“情”而更發人深省。

　　遺憾之處：備課時我沒有做到既備教材又備學生，因而在小組合作學習中間部分的四件事后，進行交流匯報時，顯得比較簡單，缺少聲情并茂的朗讀。 教師的牽引痕跡較重。

　　我知道，多一份反思就多一份成功，真正的教學不是老師帶著教材走向學生，也不是老師帶著學生走向教材，而是學生帶著教材走向老師，走向社會，走向生活。反思多多，勝利多多！

　　《企盼世界和平的孩子》教學反思

　　【1】

　　《企盼世界和平的孩子》重點是理解雷棣內心的情感。難點是學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　開課伊始，我讓學生質疑課題，學生們提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現在順著這一問題可以展開本節課的學習，但本節課我卻沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應，請你讀一讀1-4段畫下有關的句子。”其實這就是我在備課時提出的具體問題，但是它是隸屬于學生們提出的問題的，這樣學生自然關注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應，當時是什么心情，你是怎么體會到的，進行朗讀指導。今后，在教學中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學習，領會文章有一定內涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達效果，揣摩文章的表達順序，學習作者的寫作方法。

　　【2】

　　這篇課文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發奮圖強，決心完成父親未竟的事業——為世界和平作貢獻的感人故事，以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。本課教學中的亮點有：

　　1、引導學生抓住課文的重點詞句理解課文，體會文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從“了如掌”中感受雷棣對國際大事的關心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫院看病等關心媽媽中看出他已懂事了；從發憤讀書中感受到他的自強不息等等，讓學生在讀中理解，讀中感悟。教師尊重他們的獨特體驗。

　　2、課堂教學中不應面面俱到，而是有詳有略。在學習雷棣知道父親犧牲后的四件事情時，“關心媽媽”和“發憤讀書”這兩件事與學生生活實際接近，他們容易理解，更能感受雷棣為了完成爸爸未竟的事業而發奮圖強，可重點學習。而“關心國際政治”及“拒絕別人幫助”這兩部分可以略學。

　　不足之處：

　　1、如果能進行情境創設，多媒體展示戰爭給人們帶來的苦難，就更能幫助學生理解課文內容，激發他們對和平的向往。

　　2、還可增加課外資料的補充。如雷棣寫給聯合國秘書長的信的內容，《資治通鑒》、《二十四史》等，以幫助學生理解課文內容，豐富他們的課外知識。

　　《企盼世界和平的孩子》教學反思

　　恩施市實驗小學   楊艷萍

　　這是北師大版語文第十一冊“地球家庭”主題單元的一篇講讀課文。記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發奮圖強，努力提高自身素質，決心完成父親為完成的事業——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。

　　課文篇幅較長，本文記述父親雷潤民為維護世界和平獻出了自己寶貴的生命，這成為兒子雷棣自強不息的動力。本文記述了父親死后雷棣成長過程中的五件事。第一件事：父親的死，讓雷棣認識到自己成為一個小男子漢，應該幫媽媽減輕生活的壓力，因此生活上倍加關心媽媽；第二件事：關心國際政治，特別是關心那些戰亂中受傷害的婦女兒童；第三件事：發奮讀書學習（參加各項競賽活動，并取得優異成績，讀古代史書名著，努力學習外語）；第四件事：謝絕別人幫助，決心靠自己堅持不懈地努力，去完成父親未完成的事業；第五件事：寫信給前任聯合國秘書長，表達失去親人的巨大悲痛，以及自己頑強的意志。

　　文中重點記述了雷棣發奮讀書、決心靠自己努力實現愿望這兩件事，其它事跡筆墨雖少，卻是不可缺少的一筆，起到畫龍點睛的作用，使雷棣這個人物形象更加豐滿。

　　我在教學本課前，先引導學生收集有關戰爭、和平的資料，以擴大學生的閱讀面，加深對課文的感悟。在教學過程中，學生借助自己的資料，我再適時播放網上的關于戰爭的視頻等，他們對戰爭災難的理解更加深刻形象。

　　整個教學過程我突出了學生是學習的主人，尊重學生在學習中獲得不同的情感體驗，鼓勵學生發表自己的獨特的見解，使語文教學得到課堂以外的延伸。

　　在引導學生注重知識能力這一緯度上，我做得還是不夠。比如：文中的先概括后具體的介紹方法——先說更懂事了，再說掖被角、叮囑去醫院；先說關心政治，再說注意新聞、看戰亂中婦女兒童受傷害；先說發奮讀書，再說數學、語文、英語學得好。我在教學中讓孩子們注意到了這種寫法，并告訴他們這就是先概括后具體的寫法，但是由于時間等關系沒有進行強化，致使孩子們在這點上理解仍不明了，這是我在改完孩子們的練習冊后發現的。這又提醒了我，在以后的教學中，對于能力目標，不能僅停留在讓學生知曉，一定得讓他們學會運用，從而形成能力。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇8

　　【教材簡析】

　　本文講述了一個真實感人的故事：中國駐聯合國維和部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執行任務時不幸光榮犧牲，其子雷棣化悲痛為力量，下決心繼承父親遺志——熱愛和平，捍衛和平。從此，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。作者通過這個故事，介紹了一個普通而又特殊的孩子雷棣，表達了他對父親的緬懷，對世界和平的企盼的美好情感。

　　全文沒有華麗的詞藻，語言平實質樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于雷棣對父親的愛和無盡的懷念，來自于他對世界和平的企盼。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、學會12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

　　過程與方法：

　　學生自主探究、協作探究，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。

　　情感、態度與價值觀：

　　體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

　　【教學重難點】

　　教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

　　教學難點：體會作者所表達的思想情感。

　　【課時安排】

　　1課時

　　一、引言導入，揭示課題。

　　1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。

　　2、板書課題：24企盼世界和平的孩子

　　3、齊讀課題，質疑：

　　為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的孩子？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。

　　3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？

　　4、討論交流，理清文章的條理。

　　三、學習課文，理解課文內容。

　　1、講讀課文第一部分（第1—4自然段）。

　　（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？

　　（2）理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么？

　　（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：

　　“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

　　（這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。）

　　（4）指導感情朗讀。

　　2、講讀課文第二部分（第5—6自然段）。

　　（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。

　　（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）

　　抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。

　　指導朗讀有關的句子。

　　（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。

　　（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？

　　抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。

　　（5）教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和*，雷棣牢記父親的教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊！他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。

　　（6）齊讀：“你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。”

　　3、講讀課文第三部分（第7自然段）。

　　（1）指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業，他是怎樣做的？

　　（2）理解：“未竟的事業”。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　四、課堂小結，拓展延伸。

　　1、小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子？

　　2、拓展：你想對雷棣說些什么？

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　教學重點：把握文中雷棣成長經歷中的五件事，體會雷棣自強不息的精神以及企盼世界和平的愿望。

　　教學難點：激發學生熱愛和平的思想感情。

　　課前準備：

　　1、生搜集有關和平的資料，預習課文。

　　2、師制作課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放戰爭帶來災害的畫面。

　　2、學生談觀后的感受。

　　3、今天，我們來學習一篇課文，看一個孩子為世界的和平做出了怎樣的努力。

　　板書課題：企盼世界和平的孩子

　　[課之始，我用富有感染力的優美的語言，借助情景視頻，把學生帶入課文情境，喚起學生主動學習的*，調動了學生的閱讀興趣。]

　　二、讀題質疑，讀文感知

　　1、“企盼”是什么意思？讀題，自主質疑。

　　2、梳理歸納問題：為何要企盼世界和平？怎樣用具體行動實現這一夙愿？

　　3、檢查學生預習情況。（出示課件檢查學生字詞掌握情況）

　　4、請同學們帶著這兩個問題快速默讀課文，然后在小組內交流。

　　[在教學中我們應充分尊重學生的主體地位，給他們拓展出充足的活動空間，讓他們通過獨立思考、分析研究、相互討論，通過交流啟發、取長補短來實現由不會到會，由模糊到清晰的螺旋漸進和分化整合，達到我們預期的教學目的。小組合作探究既活躍了課堂教學的氛圍，激發了學生的靈感和創造欲，同時又培養了學生團結協作、合作探究的良好習慣。]

　　三、集體交流，品讀感悟

　　1、誰來說一說雷棣為什么企盼世界和平？指名說。

　　2、小結：現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了。讓我們來讀一讀雷棣寫給前任聯合國秘書長加利先生的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

　　3、（出示信）指名配樂朗讀。

　　4、課文中哪一句話寫出了雷棣悲痛之深？引讀媽媽和兒子的對話。

　　[閱讀教學是一個對話的過程，讓學生在與文本對話的過程中，積極思維，產生情感的共鳴，從而使這份“情”發自于學生內心的理解。在教學雷棣與母親的一段對話的時候，引導學生朗讀三次同樣的對話，但是每次朗讀之前，老師都會給這兩段對話加上不同的提示語言，從一開始的悲慟，到中途的強忍悲慟，再到最后的暗下決心當一個懂事的孩子。在老師的引導下，學生對于母親與雷棣的內心世界就能不斷深入體會，并通過朗讀不同的語氣來表達自己的體會，層層深入。當學生的心與母親的心緊貼在一起的時候，那份極大的悲痛之情就完全深入學生的心中了；當學生的心與雷棣的心緊緊貼在一起的時候，那份了不起的勇氣就貫穿于學生的身心了。]

　　5、雷棣這么說，又是怎么做的呢？指名說。

　　6、齊讀“努力學習”這一部分，思考：雷棣在學習方面取得了哪些成績？

　　7、當學習遇到困難時，雷棣會想些什么？又會怎樣做？（聯系課文插圖展開想象。）是什么在時刻激勵著雷棣？

　　8、請同學們默讀課文第六自然段，再次感受一下雷棣自強不息的精神。分角色讀教授與雷棣的對話，思考：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）你是怎樣理解這句話的？

　　9、小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡雷棣對和平的企盼。我們無法阻止戰爭，但我們能夠不斷壯大維護世界和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段。

　　[在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀，讓學生真切地從內心達到對雷棣的敬佩。]

　　四、總結課文，拓展延伸

　　1、學完了課文你們想對雷棣說點兒什么嗎？

　　2、我們要維護世界和平，首先我們需要一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園。同學們，為了建造一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園，我們該做些什么呢？

　　[結合學生的生活實際進行拓展延伸，使得思想教育不流于形式，真正落到實處。]

　　五、布置作業，積累語句

　　1、欣賞詩歌《放飛和平》

　　和平，不知是誰讓和平的鳥，一個多么親切的字眼！折斷了翅膀，一個世界兒童、婦女、老人，鷓鴣不時盤旋在天空，迫切擁戴的字眼。悲慘的哀號。和平，和平的鳥，一個與戰爭相對的字眼！養好了傷，一個在戰火紛飛的時候，被放飛在蔚藍的天空，溫暖人心的字眼。播撒幸福的種子！和平，一個難以實現的字眼！一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現的字眼。

　　2、請摘抄文中你感受最深刻的句子吧！

　　板書設計：

　　寫信言志

　　企盼世界和平的孩子體貼媽媽

　　——雷棣關心政治

　　（自強不息、熱愛和平）發憤學習

　　謝絕幫助

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　本文記敘了中國小男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發奮圖強，努力提高自身能力、素質，決心完成父親為完成的事業——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。

　　二、教學要求：

　　1、知識與技能

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學習生字新詞。

　　（3）通過理解含義深刻的句子，體會人物的內心情感。

　　（4）體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。

　　2、過程與方法

　　合作交流、引導探究。

　　3、情感、態度與價值觀

　　理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　重點：理解雷棣內心的情感。

　　難點：學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　第一課時

　　一、觀看課件，導入課題

　　1、播放戰爭中的畫面。看到這些畫面你想說什么？

　　（學生說——）　　　　

　　2、師小結：戰爭是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學到更多做人的道理。

　　3、板書課題：企盼世界和平的孩子

　　4、引導學生解題：課題是一把“鑰匙”，能開啟課文學習的大門，同學們讀課題時要善于思考，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？

　　教師將學生的疑問提煉歸納如下：（出示問題）

　　這個企盼世界的孩子是誰？

　　他為什么要企盼世界和平？

　　為了世界和平雷棣做了哪些事？

　　“企盼”是什么意思，能不能換成“盼望”？

　　二、預習交流

　　1、交流自學收獲，交流生字、生詞。教師帶領學生學習生字難詞并積累詞語（沉浸、回眸、凱旋、殉難、叮囑等）對學生提出的生字難詞課件出示，重點掌握。“聯合國維和部隊”、“軍事觀察員”、“中東”等學生相對陌生的概念進行補充說明；

　　2、分小組朗讀課文，把文章讀正確、讀流利。

　　3、指名朗讀，教師注意對語速、語調進行指導。

　　三、理清課文脈絡，概括課文大意。

　　1、思考：課文先寫什么？（雷棣企盼世界和平的原因。）再寫什么？（雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后，雷棣和他的媽媽經歷了怎樣的痛苦？雷棣成長過程中經歷了哪幾件事？

　　（1）關心媽媽

　　（2）關心國際政治

　　（3）發奮讀書學習

　　（4）謝絕別人的幫助

　　（5）給前任聯合國秘書長寫信

　　最后寫什么？（他一定要去完成爸爸未竟的事業。）他是怎樣完成爸爸味精的事業的呢？讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

　　2、（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？

　　3、討論交流：課文主要講了一件什么事情？（雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發奮圖強，努力提高自身素質，決心完成父親為完成的事業——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事。）

　　四、課堂總結：

　　要完成爸爸生前未完成的事業，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能從學習、生活中的這些普通小事中，為他的理想做著準備，我們下節課再從字里行間去感受雷棣自強不息、發奮圖強，努力提高自身素質，決心完成父親為完成的事業——為世界和平做出自己的貢獻吧！

　　五、課堂檢測：

　　一、看拼音寫詞語：

　　xuandu        chenjin         kaixuan    

　　huimou       xunnan         jicheng     

　　yixiang        qipan

　　二、組詞

　　詢（        ） 幕（          ） 旋（        ）竟（      ）

　　殉（        ） 暮（           ）旅（        ）競（      ）

　　三、多音字組詞：

　　難                   假

　　四、在括號填上合適的詞：

　　執行（    ）維護（     ）勝任（     )

　　播發（    ）飽受（     ）繼承（     ）

　　五、把下列詞語補充完整：

　　（      ）頭（      ）腦   （     ）不成聲

　　（      ）如指掌

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇11

　　學習目標：

　　1掌握文中出現的生字詞。

　　2感悟課文內容。

　　3體會熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。

　　教學重點：

　　感悟課文內容。

　　教學難點：

　　體會熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。

　　課前專欄：

　　欣賞精彩片段。

　　教學過程：

　　一.導語設計：

　　同學們，當今世界的兩大主題是“和平與發展”，但同時我們也會看到，局部戰爭和地區沖突仍時有發生，也給人民帶來了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學習課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個孩子是怎樣為世界和平而努力的。

　　二.教學過程：

　　1.聽寫生字

　　回眸藍盔凱旋靈柩殉難贏得

　　2.解答學生不理解又查不到的詞。

　　（學生提問，學生解答，教師點撥）

　　3.學生朗讀課文，試著概括課文內容。

　　（學生概括，教師補充）

　　4.學生默讀課文，思考兩個問題：

　　（1）.激勵雷棣自強不息的動力是什么？

　　（學生解答，教師點撥）

　　（2）.父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事？

　　（學生小組討論解決，小組匯報，教師點撥）

　　5.同學們通過本課的學習，我們知道世界并不太平，作為中學生的我們，現在雖然雖然還不能做什么，但我們一定會有一些好的想法。如果讓你也給聯合國秘書長寫一封信，你能不能給聯合國秘書長提出一些有關世界和平的好的建議或措施？

　　（開放性題，不求答案一致）

　　6.作業：

　　課下搜集一下有關中東問題的材料。

　　7.板書設計：

　　成　　加倍關心媽媽　　自

　　長　　關心國際政治　　強

　　歷　　發奮讀書學習　　不　　企盼和平

　　程　　謝絕別人幫助　　息

　　給聯合國秘書長寫信

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇12

　　《企盼世界和平的孩子》教學反思

　　《企盼世界和平的孩子》重點是理解雷棣內心的情感。難點是學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　一上課，我讓學生質疑課題，學生們提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現在順著這一問題可以展開本節課的學習，但本節課我卻沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應，請你讀一讀1-4段畫下有關的句子。”其實這就是我在備課時提出的具體問題，但是它是隸屬于學生們提出的問題的，這樣學生自然關注到是受他父親的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應，當時是什么心情，你是怎么體會到的，進行朗讀指導。今后，在教學中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學習，領會文章有一定內涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達效果，揣摩文章的表達順序，學習作者的寫作方法。

　　《企盼世界和平的孩子》教學反思

　　《企盼世界和平的孩子》這篇課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，發憤學習、自強不息，決心完成父親未完成的事業——為世界和平作貢獻。本節課的重難點是讓學生感悟課文內容，體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。為突破本課重難點，使學生學習變被動為主動，由我學會變為我會學，我采用了如下教學手段：

　　一、抓住重點句子品讀感悟，突破本課重難點

　　語文教學，讀是根本，學生只有與文本進行直接的對話，才能獲得獨特的體驗和感受。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學生的“讀”往往會流于形式，而成為課堂最華麗的裝飾。這節課上，不僅有感情的“讀”，還有結合文本的“悟”。如在讓學生了解雷棣企盼世界和平的原因時，我抓住雷棣爸爸媽媽對雷棣說的話，通過多種形式的感情朗讀，讓學生領悟到雷棣企盼世界和平不僅是爸爸生前的理想，而且是媽媽對雷棣的期望。師生通過配樂朗讀信的內容，共同體會雷棣對爸爸的思念，對和平的企盼。在學習交流父親犧牲后雷棣成長經歷的五件事時，我先讓學生自讀自悟，然后抓住重點句子品讀感悟，使學生深入理解課文內容。如抓住父親教育雷棣的話：“記住，沒有人總會讓著你的，一定要靠自己的努力贏得成功。”使學生認識到雷棣謝絕別人的幫助是因為他牢記父親的教導。總之，抓住重點句子品讀感悟，能幫助學生把握課文情感，培養學生的語感，充分調動學生學習的積極性。

　　二、利用科學的評價方法，激勵學生學習的積極性。

　　作為老師我們都知道備課不僅要備教材，更要備學生，可是我這次是借班上課，對于學生的情況很難把握。但是學生都有一個共同點：喜歡夸獎。而我們也知道正確、科學的語文課程評價方法，不僅可以全面考察學生的學習情況，完成學習目標，更能激發學生的學習熱情，促使學生的全面發展。課堂上我特別注意對他們的學習情況作出及時的評價。因為夸獎，鼓勵，使沉悶的課堂活躍起來，使學生的思維緊隨老師。是的，老師一句簡單的“你提的問題真有價值，真是個善于質疑的孩子；你對課文的理解真透徹；你讀出了雷棣對爸爸的思念之情；你很有語言組織能力”等鼓勵性語言是學生課堂上的催化劑，能很好激發他們的學習熱情。即使是回答問題不是那么理想的同學，我也不會吝惜對他們的鼓勵。因為他們此時更加需要得到老師的鼓勵，你的一句“不要緊，老師還是欣賞你的勇氣”其實就是給了他們勇氣、給了他們自信，讓他們有信心迎接下面的挑戰。

　　三、以拓展訓練，升華情感

　　由于文中雷棣的年紀與學生的年齡相仿，他的做法也很貼近學生實際。學完本課，為了使學生能學以致用，我設計了這樣一個拓展題：學習了雷棣的故事，你覺得雷棣是個怎樣的孩子？今后你準備怎樣做？這樣不僅使學生更深入地理解課文內容，激發學生熱愛和平的美好情感，還能使學生學習雷棣身上的優秀品質。

　　總之，只要我們敞開心，放開手，充分運用各種有效方法或手段，盡可能多為學生創造自主參與的機會，把課堂真正地還給學生，孩子們一定會帶給我們更多意外的驚喜！

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過理解含義深刻的句子，體會人物的內心情感

　　3、感悟課文內容，體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　教學重難點：感悟課文內容，體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神

　　教法：激趣、指導、引導、拓展

　　學法：自主探究   合作交流

　　教具準備：多媒體課件  學生搜集的有關資料

　　教學過程：

　　一、觀看課件，激趣導入（5分）

　　1、播放戰爭中的畫面。

　　同學們，當今世界的兩大主題是“和平與發展”，但局部戰爭和地區沖突仍時有發生，請看一組畫面。

　　2、教師動情解說，學生用心感受。

　　3、學生暢談感受

　　師小結：戰爭是殘酷的，于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。今天讓我們一同走進《企盼世界和平的孩子》一文中，看看一個中國孩子是怎樣為世界和平而努力的。

　　4、板書課題：企盼世界和平的孩子

　　師：課文大家已經預習了，誰知道這個男孩指誰？課題中的“企盼”又是什么意思？

　　圍繞課題，你有什么疑問嗎？（師：雷棣為什么要企盼世界和平？為了世界和平雷棣做了哪些事？┉┉）

　　二、精讀課文，感悟品味（21分）

　　（一） 交流問題：雷棣為什么要企盼世界和平呢？（7分）

　　1、 學生自主探究，然后組內交流

　　全班交流

　　(1)維護和平是爸爸生前的理想。（他對我說：“孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔。”）

　　①交流藍盔的資料

　　②指導學生放慢語速，讀出爸爸對雷棣的殷切希望

　　(2)維護和平是家人對雷棣的希望。（“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的.” ）

　　指導朗讀：用沉痛、低緩的語氣讀。（個別讀、集體讀）

　　小結：是呀，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。（配樂朗讀）

　　師：殘酷的戰爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事？請同學們默讀課文的5、6自然段，找出文中相關的句子或用自己的語言進行概括。

　　（二）父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事？（9分）

　　（1）關心他人

　　想象一下，他還會怎樣關心媽媽？

　　（2）關心政治

　　思考：為什么雷棣看到那些在戰亂中婦女兒童受傷害的情景，情緒就十分激動？

　　（3）發憤學習是什么在時刻激勵著雷棣發憤學習？（實現維護世界和平的心愿）

　　（4）謝絕幫助雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）

　　（5）除了這四件事還有一件事，請同學們瀏覽課文的一、二自然段，引出第五件事：給聯合國秘書長寫信。

　　從這五件事背后我們可以看到一個自強不息的雷棣，一個企盼世界和平的雷棣，那激勵雷棣自強不息的動力是什么呢？（繼承爸爸未竟的事業—為世界和平作貢獻）

　　（三）齊讀課文最后一段與雷棣一起期盼和平（3分）

　　雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。

　　齊讀課文最后一段“未竟”什么意思？爸爸未竟的事業是什么？雷棣的愿望實現了嗎？誰知道雷棣的近況。

　　（三）再次齊讀課題，想想“企盼”能不能換成盼望？為什么？（2分）

　　三、課堂小結，拓展延伸。(3分)

　　小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業，他自強不息，發憤學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。學習了雷棣的故事，你覺得雷棣是個怎樣的孩子？今后你準備怎樣做？

　　四、欣賞童聲合唱《讓世界充滿愛》（3分）

　　1、師：從同學們發自肺腑的語言中，老師看到了你們創造未來的美好信心和愛好和平的美好心愿。是呀，和平時生命的搖籃，在大災大難面前，全世界人民團結一心，共抗災難，創造了一個又一個奇跡。讓我們一起珍愛和平，讓世界充滿愛。請欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。

　　2、一曲《讓世界充滿愛》唱出了全世界人民的心聲，讓我們一起企盼世界和平，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

　　四、當堂檢測：（8分）

　　根據課文內容填空

　　1、雷棣正在，一個企盼為世界和平作貢獻的孩子正在（    ）。雷棣希望自己長大以后像爸爸那樣 (     ),像媽媽那樣(  ) 。 他說:“ (  ) 。”

　　2、雷棣自強不息的動力是（      ）

　　3、請按先后順序寫出文章交錯敘述父親死后雷棣成長經歷中的五件事：（   ）； （  ） ；（   ）；（   ）及給聯合國秘書長寫信。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇14

　　中國是聯合國安理會5個常任理事國中派出維和人員最多的國家。在中國參加聯合國維和行動的16年中，共派遣維和人員6000余人次。已有8名中國軍人在維和行動中殉職。讓我們永遠記住他們：

　　雷潤民聯合國駐伊拉克———科威特軍事觀察員。1991年在伊科邊境因車禍犧牲。

　　劉鳴放聯合國駐柬埔寨軍事觀察員。1992年5月在柬埔寨執行任務時，感染腦瘧疾，醫治無效不幸犧牲。

　　陳知國、余仕利中國赴柬埔寨維和工程兵大隊1中隊戰士。1993年5月21日一枚火箭彈落入駐扎在磅同省斯昆鎮的中國維和工程兵大隊營地，陳知國、余仕利不幸犧牲。郁建興聯合國對伊武器核查機構化學視察組組長。2003年3月13日14時許，在乘車返回巴格達途中發生車禍，搶救無效不幸犧牲。

　　付清禮中國赴剛果(金)維和工兵連建筑分隊3班班長。2005年5月3日中午，付清禮在基武湖畔一個臨山半島上洗刷裝載機上的污泥時突然暈倒，搶救無效不幸犧牲。

　　張明中國赴利比里亞維和運輸分隊士官。2005年10月24日，在執行任務時，被子彈擊中頭部，不幸犧牲。

　　杜照宇聯合國駐黎巴嫩軍事觀察員。2006年7月25日，以色列空軍對黎巴嫩南部邊鎮希亞姆進行了襲擊，擊中聯合國觀察員哨所。杜照宇與其他3名聯合國觀察員不幸遇難。

　　[鏈接·資料]中國維和行動大事記

　　1988年中國成為聯合國維持和平行動特委會成員。1988年9月，中國正式申請加入聯合國維持和平行動特別委員會。1989年，中國首次派人參加了聯合國納米比亞過渡時期協助團，幫助納米比亞實現從南非獨立的進程。1990年，中國軍隊首次向聯合國維和行動派遣軍事觀察員。

　　1992年4月，中國第一支“藍盔”部隊———軍事工程大隊赴柬埔寨執行任務。

　　1997年5月，中國表示原則同意參加聯合國“維和待命安排”。

　　1999年，中國政府正式宣布派遣維和警察參與聯合國維和行動。

　　2000年1月，中國首次派遣15名民事警察到東帝汶執行聯合國維和任務。

　　2001年 12月，中國正式成立國防部維和事務辦公室，統一協調和管理中國軍隊參與聯合國維和行動的工作。2003年4月，中國首次派遣一支由175人的工兵連和 43人的醫療分隊組成的維和部隊赴剛果（金）參加聯合國維和行動，并于同年12月順利組織了第一次輪換。2003年7月，中國決定向利比里亞派遣一個包括運輸連、工兵連和醫療分隊在內的共550人的維和部隊，將分批前往任務地區，這是迄今為止中國參與聯合國維和行動規模最大、人數最多的一次。

　　至2004年5月，中國已參與15項聯合國維和行動，共派出約2300余人次的軍事人員和253人次的民事警察。

　　2004年9月，聯合國授予中國赴利比里亞維和部隊全體官兵“和平榮譽勛章”。

　　2004年10月17日凌晨，中國維和警察防暴隊95人乘聯合國專機，前往海地執行聯合國維和任務。這是中國第一支赴國外執行維和任務的防暴隊伍。（本組稿件均據新華社北京19日電）

　　關注維和資料 聯合國維和行動

　　據新華社電聯合國維和行動是指聯合國根據安理會或大會決議向沖突地區派遣沒有強制力軍事人員以恢復和維持和平的一種行動。

　　根據聯合國憲章，聯合國可以通過下列兩種方式制止國際沖突：一是純外交方式，即通過斡旋、調解來解決爭端；二是強制方式，通過封鎖、禁運、經濟制裁乃至派聯合國軍等強制措施阻止沖突。二戰后，由于美蘇對抗和兩極格局的制約，聯合國很難采取上述手段履行其維護和平的職責，于是，維和行動這樣一種所謂“第三種方式”便應運而生。

　　敬愛的聯合國秘書長加利先生：

　　您好！

　　我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是"一名卓越的軍事觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質"。對此我和媽媽向您表示深深的謝意。

　　兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說："孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂'藍盔'。"我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

　　現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是"和平！和平！和平！"

　　我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。

　　五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

　　今天，我們中國孩子雖然生活在和平的環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的"和平之花"。我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。

　　敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁："救救孩子們，要和平不要戰爭！"為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

　　祝加利先生身體健康。

　　敬禮！

　　中國北京二中 雷利

　　1996年11月8日

　　這是雷潤民烈士的兒子寫給前聯合國秘書長加利先生的一封信.

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇15

　　《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學語文教材六年級上冊第六單元以“地球家庭”為主題的一篇課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，發憤學習、自強不息，決心完成父親未竟的事業——為世界和平作貢獻。本課的重點是理解雷棣內心的情感，難點是學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。聽了程世榮老師的這一節課，讓人感受到了老師深厚的語文功底和揮灑自如的課堂藝術。

　　1、以疑促學，確立問題主線，環環相扣。

　　如何更好地落實我校提出的“備學”的理念，我認為教師應以學定教，教在學生有疑處。開課伊始，教師讓學生質疑課題，學生提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”老師抓住機會，順著這一問題展開本節課的學習，這樣就呈現出課堂教學的基調和課堂教學提問的主線。可見老師在課前，深入地解讀了文本，所以教學時才能準確地確立問題主線，從而突破課文的重、難點，體現問題之間的聯系，使教學的各個環節緊密聯系，環環相扣。刪繁就簡，留出了更多的時間讓學生活動。

　　2、靈活巧妙的引導學生進行詞語的積累與運用。

　　崔巒老師說過：“就小學階段而言，就是要培養學生感受、理解、積累和運用的能力。”榮哥善于靈活運用不同的教學方法，巧妙地引導學生去理解，去積累、運用詞語，體現了語文的工具性的特點。如：出示圖片，聯系實際來理解藍盔、資治通鑒，并相機借資治通鑒來激發學生讀課外書的興趣。用對比的方法理解“奮發”，更妙的是對“企盼”一詞的理解，是在理解了全文的基礎上去深挖詞語的內在含義。這樣培養了學生積累語言、內化語言，靈活運用語言的能力，豐富了學生的語文素養，使每個學生都扎扎實實地得到發展。

　　3、課內外知識結合，體現了大語文觀的理念。

　　《課標》指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源。”利用多媒體資源創設生動、可感的戰爭情景，對課內外的資源進行有效地整合，讓學生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認識當今世界局勢，樹立熱愛和平、維護和平的思想觀念，然后要求學生進行小練筆：給戰爭中的小朋友寫一封信。使學生在這樣的個性化平臺上得能充分自由地發展，進而提高學生的語文素養，實現語文的人文性，體現了大語文觀的理念。

　　一點建議：

　　老師應注重引導學生抓住課文的重點詞句理解課文，體會文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從“了如指掌”中感受雷棣對國際大事的關心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫院看病等關心媽媽中看出他已懂事了；從發憤讀書中感受到他的自強不息等等，語文課堂教學應以讀為本，讓學生在讀中理解，讀中感悟。教師尊重他們的獨特體驗。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇16

　　教材分析

　　本單元以“地球家庭”為主題來編排，《企盼世界和平的孩子》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和《陽光皮膚》都是通過人物的舉止、言行表現人物的美好心靈，滲透“和平”、“民族”、“種族”、“責任”、“給予”等內容，令人震撼不已。

　　《企盼世界和平的孩子》講述中國男孩雷棣在得知父親為維護世界和平捐軀后，自強不息，努力提高自身能力、素質，以求完成父親未完成事業的感人事跡。

　　學生分析

　　學生經過前五年的學習，已具備了課前參與的能力：查找資料、自學生字新詞、初讀課文了解文章大意、質疑。學生是帶著問題，帶著對課文內容的初步情感體驗走入課堂，他們希望在課堂中解惑，也希望在課堂上和師生交流，展示自己，更希望在課堂學習的過程中，掌握一把把“金鑰匙”。

　　教學目標

　　1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

　　2.學習先概括后具體的介紹方法。

　　3.默讀畫批、情感朗讀、小組討論、全班交流，了解人物的所作所為， 理解人物的思想品質。

　　4. 熟讀課文，激發學生熱愛和平、奮發向上的思想感情，學習雷棣自強不息、腳踏實地的精神。

　　教學準備

　　課件、背景音樂

　　教學重點、難點

　　體會雷棣熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。把握雷棣成長經歷中的作為。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入：齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。大家通過自學對這個孩子有了什么初步的了解？強調重點：他的父親是為了維護世界和平而殉難于別國他鄉的。他要完成父親未竟的事業。在深入學習課文之前，先交流一下自學生字新詞的情況：

　　二、集體交流自學生字的情況：

　　a需要提示大家讀準字音的有：棣    眸   殉    盔

　　學生把正確的讀音寫在黑板上，示范拼讀、帶大家一起讀。

　　有能力的學生制成課件，演示給大家。

　　b交流自己查找的新詞： 繼承   回眸   殉難   了如指掌

　　學生交流時，要說出自己使用什么方法了解了詞義。如拆字法、聯系上下文理解、查字典、聯系生活實際、反復誦讀猜測等。

　　三、初讀課文：思考后交流

　　1、全文的主要內容？交流資料，提出不懂的問題。

　　2、雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后，他做了什么？（概括、具體兩種答案）從中你感受到什么？

　　第二課時

　　一、回憶上節課講的內容，（概括回答全文的主要內容）補充質疑：

　　二、補充畫批：雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后，他做了什么？（概括、具體兩種答案）從中你感受到什么？

　　三、集體交流： （先小組討論，然后全班交流）

　　（概括回答）雷棣在得知父親類潤民為維護世界和平捐軀的消息后，有了自強不息、發奮圖強的動力，決心完成父親未完成的事業——為世界和平做貢獻。

　　（具體回答）1、父親的死，讓雷棣意識到自己已經成為一個小男子漢，應該幫助媽媽減輕生活的壓力，因此生活上倍加關心媽媽；——肩負責任

　　2、關心國際政治，特別是關心那些在戰亂中受傷害的婦女兒童；——關心政治

　　3、發奮讀書學習（參加各種競賽項目，并取得優異成績，讀古代史書名著，努力學習外語）——發奮讀書

　　4、謝絕別人的幫助，決心靠自己堅持不懈的努力去完成父親未完成的事業；——自強自立

　　5、寫信給前任聯合國秘書長，表達了失去親人的巨大悲痛，以及自己頑強的意志。——繼承遺志

　　在進行以上討論的過程中，出示課件，提示先概括后具體的寫法。 

　　四、小結：再讀開頭和結尾，感受文章帶給我們的震撼。

　　配樂朗讀：第二自然段。大家齊讀最后一段

　　通過我們一起深入學習課文，經過大家熱烈的討論，我們又結識了朱棣這樣一個為了完成父親未完成的事業而發奮努力、自強不息的好少年。此時此刻，說一句你最想說的話吧。

　　（可以說自己最感動的一點，最大的收獲，可以對朱棣說、可以對自己說、可以對大家說……參考丁丁、冬冬的話）教師應抓住朱棣是一個有志向并能從點滴做起自強不息這一點進行強調。

　　全班交流時，要注重讀書。

　　例：以小組為單位，與全班同學交流時，組員甲要先讀文本再談理解，其他成員補充后也可以再讀，讀的情感要進一步加深，還可以請其他同學評讀，或請大家齊讀等。

　　全班交流時，要注重及時評價，以引導學生理解的步步深入。

　　例：學生讀到“他會悄悄為媽媽掖被角”、“會再三叮囑媽媽去醫院”時，都能體會到他會關心媽媽了。但不能停留在這個層面上，要重點體會“懂事了”，關心、照顧媽媽是自己的責任。不僅關心親人，還關心戰亂中的婦女兒童，關心著爸爸未竟的事業。

　　全班交流時，要注重提倡好的學法。

　　例如前牽后掛理解重點句子、抓重點詞句理解段落、聯系生活實際理解、體會修辭方法理解、體會“比較”等寫法理解等等。）

　　五、作業：把雷棣的故事講給家人聽。仿文中的寫法用先概括后具體的段式寫一段話介紹自己的一個優點。

　　六、板書：              

　　企盼世界和平的孩子

　　更加董事   關心政治    發奮讀書     謝絕幫助     寫信明志

　　繼承遺志  自強不息   發奮努力

　　教后反思

　　在知識能力這一緯度上先概括后具體的介紹方法——先說更懂事了，再說掖被角、叮囑去醫院；先說關心政治，再說注意新聞、看戰亂中婦女兒童受傷害；先說發奮讀書，再說數學、語文、英語學得好。在教學中如果沒有強化，會淡化情感體驗。

　　點評

　　整個教學過程突出了學生是學習的主人。對教材理解有深度，企盼世界和平的孩子給我們現實的教育很重要的一點啟示意義是：在有遠大志向的同時，要腳踏實地地、一點一滴地做，才能不是自強不息成為一句空話。聽說讀寫在課上均有體現。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇17

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學習生字新詞。

　　（3）通過理解含義深刻的句子，體會人物的內心情感。

　　（4）體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。

　　過程與方法：

　　合作交流、引導探究。

　　情感、態度與價值觀：

　　理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：理解雷棣內心的情感。

　　難點：學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

　　教學準備：

　　教具：課件、掛圖、小黑板等。

　　學具：查找有關維和的資料。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀看課件，導入課題

　　1.播放戰爭中的畫面。

　　（學生說——）

　　師小結：戰爭是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學到更多做人的道理。

　　2.板書課題：企盼世界和平的孩子

　　師：看到這課題大家肯定會想這孩子是指誰？

　　圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（師：雷棣為什么要企盼世界和平？為了世界和平雷棣做了哪些事？┉┉）板書重要的問題

　　3.很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　師：請同學們瀏覽全文，說說課文主要講一件什么事？

　　三、解疑、學習第一部分

　　1.“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請同學們帶著這一問題，認真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。

　　2.學生讀書，教師巡視。

　　3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？

　　（1）維護和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。”）

　　板書：生前的理想。

　　怎么朗讀？用什么語氣讀？能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。（如悲痛欲絕等。）個別讀、齊讀。

　　（2）維護和平是家人對雷棣的希望。（他對我說：“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔。”）

　　板書：家人的希望（或雷棣的希望）（根據學生回答寫板書。）

　　這句話是爸爸臨上飛機對我說的，用什么成語概括？應該有什么語氣讀。

　　全班齊讀。

　　4.什么是藍盔？有關維和部隊資料，昨天老師讓你們回去查找，現在請各小組匯報一下。

　　（各小組匯報）

　　5.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

　　四、觀看插圖、啟發想象

　　1.爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會怎么想呢？（掛出插圖）

　　2.指名說。

　　3.剛同學們都說得很好。

　　五、再讀課文，解學生疑（大略了解課文第二段）

　　1.師：殘酷的戰爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？（并概括一下，？）

　　板書：（1）關心他人

　　（2）關心政治

　　（3）努力學習

　　（4）謝絕幫助

　　2.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了怎樣的感情呢？聯系自己的實際談談。

　　六、拓展延伸，深化主題

　　是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰爭中，還有許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、再讀課文，說說課文交錯敘述了幾件事。

　　三、精讀課文學習第二段

　　雷棣成長經歷的哪些事，將相關的句子在書中標出來。請同學們在小組中交流一下，你對雷棣產生了怎樣的感情？并結合具體句子談一談為什么？

　　（1）關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？

　　小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。

　　（2）關心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？

　　小結：雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。

　　（3）努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？

　　小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。

　　（4）謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）

　　雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？

　　你是怎樣理解這句話的？

　　小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。

　　四、齊讀課文最后一段（出示最后一段）

　　說說最后一段的中心句。“我一定要去完成爸爸未竟的事業。”“竟”什么意思？

　　讀一讀。

　　五、深化主題

　　1.齊讀課題：企盼世界和平的孩子

　　2.學了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望？為什么？

　　六、有感情地朗讀全文，讀準字音、讀通句子

　　七、概括中心思想

　　八、聽寫本課的生字詞

　　九、作業

　　課下搜集一下有關中東問題的材料。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇18

　　一、教材分析：

　　《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學語文教材六年級上冊第六單元以“地球家庭”為主題的一篇講讀課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，發憤學習、自強不息，決心完成父親未完成的事業——為世界和平作貢獻。

　　課文重點記敘了雷棣發憤讀書學習及決心靠自己的努力實現愿望這兩件事，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。“責任”“成長”等主題也蘊含其中，通過深入學習，能夠培養學生勇于承擔責任、自強不息的精神品質。本文是這個單元的開篇課文，學好本文，有助于深入理解本單元主題——“地球家庭”，讓學生明白：我們共同生活在一個美麗的藍色星球上，相互依存，誰也離不開誰，熱愛和平、維護和平是我們共同的愿望。同時，為學習下一個教學單元“戰爭”作好鋪墊。

　　二、學情分析

　　我所教授的航天小學六•七班，語文學習的綜合素養較高：學生朗讀能力強，也具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會閱歷淺，生活積累和情感體驗少。加之，由于長期生活在和平、優裕的環境中，他們很難將小家的不幸、國家的災難、地球的和平與自己的實際生活相聯系。因此，我決定在教學中盡可能利用多媒體資源創設生動、可感的教學情景，讓學生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認識當今世界局勢，樹立熱愛和平、維護和平的思想觀念。

　　三、學習目標

　　根據本課的內容，結合單元教學要求與學生學情的分析，我將本節課的學習

　　目標確定如下：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，初步把握人物形象。

　　2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其發憤讀書、自強不息的動力；

　　3.樹立學生熱愛和平、維護和平的思想觀念。

　　學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，初步把握人物形象。

　　學習難點：樹立學生熱愛和平、維護和平的思想觀念。

　　四、說教法與學法：

　　新課標提出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，我主要運用情景教學法和點撥教學法，重在引導。考慮到六年級的學生有一定的自學能力，在教學中，我主要引導學生運用自讀品悟法和小組合作、探究學習法學習課文。

　　五、學習準備

　　學生準備：搜集有關和平的資料。

　　教師準備：相關課件

　　六、說教學過程

　　（一） 創設情景，導入教學

　　1.請學生展示課前搜集的有關和平的資料，交流自己的感受、體會。

　　2.教師在此基礎上播放課件，并配樂講解：“是啊，我們這個地球上仍有很多地方不太平，那里的人們飽受戰爭之苦：家園被毀、妻離子散、肢體殘缺甚至失去生命！那里的孩子每時每刻面臨著貧窮、饑餓、死亡的威脅，孩子們點起了蠟燭為世界和平祈禱，那么也讓我們懷著對世界和平的強烈企盼，走進今天要學習的課文――學生齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。”

　　3.引導學生解題：課題是一把“鑰匙”，能開啟課文學習的大門，同學們讀課題時要善于思考，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？

　　教師將學生的疑問提煉歸納如下：（出示問題）

　　“企盼”是什么意思，能不能換成“盼望”？

　　這個企盼世界的孩子是誰？

　　他為什么要企盼世界和平？

　　（此環節通過多媒體課件，形成強烈的視覺沖擊，喚起學生對戰爭的恐懼、憎惡和對世界和平的熱切企盼，為實施教學作好情緒鋪墊；并引導學生通過讀題解題，把握學習本文的重點，讓學生帶著問題，進入對課文的學習）

　　（二） 初讀課文，整體感知

　　1.請學生帶著問題小聲快速地朗讀課文，遇到不認識、讀不準的字或是不理解的詞語，要作上記號。

　　2.學生讀后，教師帶領學生學習生字難詞并積累詞語（沉浸、回眸、凱旋、殉難、叮囑等）。對學生提出的生字難詞，教師隨機板書，學生認讀。

　　3.引導學生整體感知課文內容。

　　掃清字詞障礙后，請學生快速瀏覽。經過瀏覽，同學們知道了這個企盼世界和平的孩子是——“雷棣”（提醒學生讀準“棣”字的讀音）并引導學生尋找雷棣企盼世界和平的原因。教師在巡視過程中，應指導學生邊讀書，邊思考，做好旁批，養成記讀書筆記的習慣；

　　當學生找到介紹雷棣父親相關情況的語句時，可由“資源鏈接”對“聯合國維和部隊”、“軍事觀察員”、“中東”等學生相對陌生的概念進行補充說明；當學生提到雷棣寫給聯合國秘書長的那封信時，教師順勢引出：這是一封怎樣的信呢？我們一起來看一看（師出示信件，并請一名學生朗讀全信）

　　教師過渡：這封信飽含著一個中國孩子失去父親的悲痛和對世界和平的強烈企盼之情。在得知父親犧牲后，雷棣和他的媽媽經歷了怎樣的痛苦？（學生在文中找到相關段落后，師出示文章第四自然段。）

　　這段文字感人至深，催人淚下，所以我決定將此段作為指導學生朗讀的重點。

　　采用師生分角色合作朗讀的形式：由學生齊讀敘述語言，教師讀媽媽的話，由一名學生讀雷棣的話，在讀的過程中，教師要引導學生充分體會當時人物的心理活動及思想感情：指導學生一字一頓地讀出雷棣的哽咽：“媽媽，我會記住的”；指導學生放慢語速，語氣柔婉地讀出爸爸對雷棣的殷切希望：“書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜深情的目光望著他”。

　　隨后，教師提出：從爸爸平靜深情的目光中，雷棣能感受到爸爸要告訴他些什么嗎？學生可能會說：要堅強、要照顧好媽媽和自己，努力學習……

　　（此環節緊扣文本，通過指導學生有感情地朗讀，引導學生感悟、體會雷棣

　　承受的“喪父之痛”和堅強面對生活的精神品質。）

　　接著，教師繼續引導：失去父親的悲痛讓雷棣承受了他這個年齡的孩子難以承受的苦難和打擊，但是他沒有趴下，而是“好像一下子長大了”。那么在爸爸平靜深情的目光的注視下，雷棣身上發生了怎樣的變化呢？

　　請學生默讀第5、6自然段，試著歸納概括能表現雷棣變化的事件；

　　然后采用小組合作、探究學習的方法，交流自己的學習成果；

　　接著讓學生用加小標題的方法給這幾件事加上標題，語言盡量簡潔；

　　最后教師出示課件修正、明確。

　　（此環節重在引導學生整體感知課文內容，感受父親的離去對雷棣產生的巨大影響，培養學生的歸納概括能力）

　　請同學們課后思考：課文重點寫了其中的哪些事？為什么要著重寫這兩件事？準備下節課討論、交流。

　　（此問的設置幫助學生深入學習課文，把握人物形象，為第二課時的教學做好準備）

　　（三）指導學生通過觀察插圖，進一步把握人物形象

　　我進一步引導學生：多么可敬可愛的孩子呀，失去父親的切膚之痛成了他發憤讀書、自強不息的不竭動力，同學們，讓我們走進那間屬于他的小書房里，去看看他吧：（師出示課文插圖）重點引導學生展開想象：從雷棣回望爸爸的深情目光中，他會對爸爸說些什么呢？當學生回答到“我一定要去完成爸爸未竟的事業”的相關語句時，（師出示文章最后一個自然段）請學生齊讀，在朗朗的讀書聲中，文章的中心得以升華。

　　(此環節充分利用教材提供的圖片資源，引導學生通過觀察插圖，培養學生敏銳的觀察能力，進一步把握課文內容和人物形象。)

　　最后引導學生回答前面提出的問題：（師出示問題）

　　“企盼”是什么意思，能不能換成“盼望”？

　　“雷棣為什么要企盼世界和平？”

　　用討論、交流的形式，讓學生明確：“企盼”比“盼望”的詞義程度更深，更能表現主人公雷棣在經歷了巨大的“喪父之痛”后，對世界和平的渴望之情，所以不能換。雷棣之所以企盼世界和平，是因為這是爸爸生前的理想，也是家人

　　對雷棣的希望，所以雷棣要企盼和平。（師展示本課的板書設計）

　　然后，教師用語言過渡：要完成爸爸生前未完成的事業，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能從學習、生活中的這些普通小事中，為他的理想做著準備，請同學們展開想象的翅膀，設想一下：十年、二十年后的雷棣會為世界和平作出怎樣的貢獻？

　　（此問的設置緊扣本課內容，并為第二課時學習作好鋪墊）

　　（四）拓展延伸，深化主題

　　師過渡：同學們，要表達對世界和平強烈企盼的又何止雷棣一人呢？（教師出示課件并講解：）在今年北京奧運會的開幕式上，來自地球這個大家庭的不同國家、不同膚色的成員齊聚在奧運五環之下，他們心中涌動著熱愛奧運、熱愛友誼、熱愛和平的巨大熱情，因為他們參加的不僅僅是一場展現奧林匹克精神的體育盛會，更是一次增進全世界人民友誼的和平聚會；一曲《我和你》唱出了全世界人民共同的心聲：地球是我們共同的家園，我們身處同一個世界，擁有同一個夢想：夢想團結，夢想友誼，夢想和平！歷史悠久、“以和為貴”的中華民族，也以自己獨有的方式，表達了全體中國人民對世界和平的企盼。就讓我們和雷棣，還有全世界所有熱愛和平的人們一起為地球這個人類共同的家園祈禱祝福吧！

　　（此環節重在深化文章主題，樹立學生熱愛和平、維護和平的觀念。）

　　附：板書設計

　　企盼世界和平的孩子

　　加倍關心媽媽

　　生前的理想               關心國際政治     

　　家人的希望               發奮讀書學習

　　謝絕別人幫助

　　資源鏈接：

　　聯合國維持和平部隊：是根據有關聯合國決議，建立的一支跨國界的特種部隊，是聯合國為遏制沖突的擴大或防止沖突的再起而派出的和平使者。

　　藍盔：維和部隊士兵頭戴的天藍色鋼盔或藍色貝雷帽，上有聯合國英文縮寫“un”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案。

　　軍事觀察員：隸屬于聯合國的停戰監督組織。主要任務是監督沖突各方對停火協議的遵守情況。由于在執行任務時不能攜帶武器，所以會面臨一定危險。

　　中東：是指從地中海東部到波斯灣的大片地區，包括了伊拉克和科威特。而雷棣的父親就是犧牲在伊拉克和科威特的邊境上。

　　辛普森案件：1994年前美式橄欖球運動員辛普森(o.j. simpson)殺妻一案成為當時美國最為轟動的事件。此案當時的審理一波三折，最后在證據充分的情況下辛普森竟逃脫法律制裁，在用刀殺前妻及其男友兩項一級謀殺罪的指控中以無罪獲釋，僅被民事判定為對兩人的死亡負有責任。

《企盼世界和平的孩子》教學設計 篇19

　　聯合國規定在執行國際維和任務時各國的軍隊著本國軍隊的制服，佩帶本國的軍銜標志，左臂佩戴本國的國旗，右臂佩戴聯合國旗。為了方便識別是維和部隊，各國部隊均頭戴藍色的頭盔，頭盔上有聯合國標志和英文的un。久而久之大家都習慣性的稱維和部隊為藍盔部隊

　　聯合國維持和平部隊必須統一著藍色盔帽或藍色貝雷帽，所以亦稱“藍盔”部隊（藍色象征和平）。 總司令是聯合國秘書長。部隊的人員由聯合國成員國自愿提供。維持和平部隊是由武裝部隊的分遣隊組成，士兵可以配備輕型防御性武器.

　　聯合國維持和平部隊是根據有關聯合國決議建立的一支跨國界的特種部隊，成立于1956年蘇伊士危機之際。它受聯合國大會或安全理事會的委派，活躍于國際上有沖突的地區。維和部隊士兵頭戴天藍色鋼盔或藍色貝雷帽，上有聯合國英文縮寫“un”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案。凡參加聯合國維持和平部隊的人員，必須被送到設于北歐4國的訓練中心接受特種訓練，以熟悉維和部隊的職能、宗旨、任務和進行特種軍事訓練。聯合國維和部隊執行任務時跟各國特種部隊不同，它必須公開自己的存在，必須行進在最引人注目的公路、廣場、熱鬧地段等公開場合。聯合國維和部隊是聯合國維和行動的一種形式，其另兩種形式是軍事觀察團和多國部隊。