《雷鋒叔叔，你在哪里》教案（精選18篇）
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇1
一、教材分析：
本課是一首兒童詩，語言活潑，它洋溢著濃厚的時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地拔動我們的心弦，我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話；我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，活潑可愛，雖然年齡小，但他們愛學(xué)習(xí)，經(jīng)兩年來的學(xué)習(xí)生活，他們掌握了一定識字方法、閱讀方法，有一定的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課在老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，他們通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，同電視上同學(xué)互動，一定會達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫“雷、需”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
五、選擇相關(guān)教學(xué)資源：遼寧省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育配套光盤中人教版小學(xué)語文第四冊《雷鋒叔叔，你在哪里》。
六、教學(xué)步驟
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，選擇光盤播放至雷鋒頭像位置，老師提出問題，學(xué)生交流。
2、新課：
�、懦踝x課文，提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�、谱R字，領(lǐng)讀。
�、歉形蛘n文，選擇電視中老師問題，同學(xué)們交流、與電視中同學(xué)互動。
�、扔懈星榈乩首x課文，選擇電視中老師充滿感情的話語把學(xué)生帶入情境讀課文。
�、砂措娨暲蠋煹姆椒�，找好詞。選擇電視上同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，說話、說詞語。
�、蔬x擇句子跟讀。
⑺選擇寫字教學(xué)，電視老師范寫，生仿寫。
3、總結(jié)、齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
七、教學(xué)活動：
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、電視出示雷鋒頭像，電視老師問：你們知道他是誰嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并看電視上同學(xué)的回答，形成互動。
2、教師：毛主席為雷鋒題詞，確定每年的3月5日為學(xué)雷鋒紀(jì)念日，號召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。
（充分利用遠(yuǎn)程教育資源，發(fā)揮資源優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過與電視同學(xué)互相交流，使學(xué)生開闊了視野，更加了解了雷鋒，為新課做好準(zhǔn)備）
㈡、講授新課。
1、初讀課文，看電視老師有什么要求呢？電視上同學(xué)又有什么好的學(xué)習(xí)方法呢？看電視。
�、抛杂勺x課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，畫出生字、讀讀記記。
�、茙煟豪卒h叔叔喜歡幫助別人，老師知道我們同學(xué)也喜歡幫助同學(xué)，下面請你們相互幫助讀讀生字，記記生字。
�、菐煟赫l能把課文讀給大家聽。生分節(jié)讀課文。
�、葘W(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
①請電視上同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�、趲煶鍪究ㄆx字、組詞，記憶生字。
�。▽W(xué)生喜歡看電視，喜歡同電視同學(xué)交流，因此，我就充分利用教學(xué)資源來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果好。）
2、朗讀課文，理解課文。
⑴用喜歡的方式讀課文，你讀懂了什么？然后告訴大家。
�、瓶措娨暲蠋熖釂栴}，你讀懂了什么？師引導(dǎo)學(xué)生說一說。再看電視小朋友說了什么？問：有什么不同？
⑶我們都到哪里去尋找了呢？指名答，并讀相關(guān)小節(jié)，指名讀，評讀、齊讀。
�、任覀冄刂L長的小溪，順著彎彎的小路找到了什么？分組學(xué)習(xí)、討論、交流，讀一讀相關(guān)小節(jié)，講一講，齊讀。
�、蓭煟何覀兂酥鴾嘏拇猴L(fēng)，又到哪里去尋找呢？齊讀最后一小節(jié)并回答。理解最后一句話，同電視上同學(xué)互動、交流，深入理解最后一句。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，采用互動交流，以讀帶講，讓學(xué)生在“讀讀、想想、說說”中理解課文的情感，特別是要向電視上同學(xué)學(xué)習(xí)，多種想象，不同方式理解課文，學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，深入理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）
3、有感情地朗讀課文。
運(yùn)用電視老師激勵言語，引導(dǎo)學(xué)生充滿感情讀課文。分角色讀、師生共同讀。
�。ǘ喾N形式朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效實(shí)現(xiàn)對課文理解、感悟。）
4、看電視老師提示，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，找一找身邊的雷鋒。
指名說，再看電視機(jī)上同學(xué)他們找到了什么樣的雷鋒�？措娨暤贸�，雷鋒就在我們身邊。
（采用與電視上同學(xué)互相交流，開闊了學(xué)生視野，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人就是小雷鋒，使學(xué)生能力、素質(zhì)都得到提高。）
5、積累好詞佳句。
�、趴措娨暽侠蠋煯嬙~語，問：你們能畫幾個嗎？指名說說詞語。
�、仆娨暽贤瑢W(xué)互動，用詞說話，說同樣類型詞語等。
�、歉娨暽贤瑢W(xué)讀佳句。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，與電視同學(xué)相互交流、學(xué)習(xí)，使學(xué)生思想活躍了，并掌握好詞、佳句，拓展知識。）
6、寫字教學(xué)。
�、旁陔娨暲蠋熖崾鞠�，讀一讀要寫的字。
�、瓶措娨暲蠋熖釂栴}，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么注意的地方嗎？指名說，看電視上同學(xué)說。
⑶電視老師指導(dǎo)，生觀察并仿寫。
（寫字也是低年級不容忽視的，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣至關(guān)重要。在教學(xué)中注意抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并使學(xué)生與電視機(jī)上同學(xué)互動，相互促進(jìn)，效果好。）
�、缈偨Y(jié)
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
2、在和電視上老師同學(xué)共同唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》中結(jié)束本節(jié)課。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。）
本篇課文是一首兒童詩，語言活潑，生動有趣。它洋溢著濃厚的時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。在教學(xué)中充分利用從遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中參與熱情和學(xué)習(xí)效果，教師能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激qing，是這節(jié)課成功的幾率已經(jīng)大大提高，因此，老師選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式就起著決定性的作用。在教學(xué)中我借用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，如雷鋒頭像和電視老師相關(guān)問題、語言，還有電視同學(xué)回答一些問題等來創(chuàng)設(shè)情境，效果非常好，當(dāng)學(xué)生看到電視老師同學(xué)相關(guān)語言立刻興奮起來，然后我用激勵的語言和信任的目光調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
再有，在學(xué)習(xí)新課，初讀課文時，我讓學(xué)生看看電視老師有什么要求，再看電視同學(xué)有什么，好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們緊盯電視，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法靈活多樣了。在識字中，我用激勵的言語來鼓勵他們。如，電視同學(xué)學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？讓電視同學(xué)當(dāng)老師跟讀之后，我用卡片指名讀、組詞，并交流識字方法，讓同學(xué)與電視同學(xué)互動中學(xué)會生字。學(xué)生學(xué)得輕松，看電視同學(xué)提示寫字應(yīng)注意問題，看電視老師指導(dǎo)寫字，這時我鼓勵他們與電視同學(xué)比一比，看誰寫得字漂亮，這樣效果很好。在閱讀課文中，應(yīng)懂問題和不懂問題，通過與電視互動，輕松解決了，而且學(xué)生思維活躍了。提高了積極性，讓我感到是有個別同學(xué)在平時很少發(fā)言，這節(jié)課舉了好幾次手，而且課文讀得津津有味，很有感情，這是遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也取得了好的學(xué)習(xí)效果。另外，本節(jié)課同學(xué)們跟電視老師和同學(xué)也學(xué)到了一些好詞、佳句，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的，也是遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源為我們精心設(shè)計(jì)提供的，因此，我覺得遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源為我們提供了方便、快捷學(xué)習(xí)方式，簡單易行，而且內(nèi)容豐富，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，實(shí)施遠(yuǎn)程教育課程資源，老師和學(xué)生的能力、素質(zhì)都會得到提高。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇2
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
在設(shè)計(jì)本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入
1、游戲：猜歌。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們要在大教室里學(xué)習(xí)，張老師有點(diǎn)緊張，咱們來聽點(diǎn)音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學(xué)生跟著唱）
2、接著放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》（學(xué)生如果會的就跟著唱）
如果學(xué)生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？
如果學(xué)生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔）
3、同時課件出示雷鋒的圖片。
4、簡介雷鋒：
�、拧煟阂宦牭嚼卒h，你們能想到什么呢？（讓學(xué)生簡單一說）
⑵ 師：看來同學(xué)們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解。
⑶ 雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰(zhàn)士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊(duì)員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。
5、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補(bǔ)充完整：
讀一讀，詩的題目是──
二、學(xué)習(xí)課文
1、我想同學(xué)們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本47頁，用你喜歡的方式來讀。
2、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？
3、誰愿意來說一說。
4、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權(quán)利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學(xué)習(xí)比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好；也可以根據(jù)詩的內(nèi)容編一個小故事。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！
5、學(xué)生自由組合，合作學(xué)習(xí)。
6、匯報：
�、拧±蠋熆吹侥銈兌紝W(xué)得非常認(rèn)真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？ 首先介紹你們的方法。
⑵ 讀：
① 學(xué)生讀，讀后評價。
�、凇偛牛麄冏x得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學(xué)習(xí)的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？
�、邸≌l愿意來試一試？
你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應(yīng)該干什么呢？（對，你們應(yīng)該認(rèn)真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節(jié)。（如果有生提出見解應(yīng)該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補(bǔ)，再次老師范讀。）
�、堋∩呑x，邊讓生指導(dǎo)達(dá)到逐步完善。
�、荨偛盼覀円呀�(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）
�、蕖∵x代表。（組內(nèi)進(jìn)行）
⑦ 學(xué)生小組選，然后推薦代表。分配任務(wù)
�、唷∪绻碜x得還不完美。師：聽同學(xué)們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想。（師讀完以后，讓生簡單評價，那么你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內(nèi)分工讀好嗎？）
�、恰【幑适拢簞偛盼覀冇米x的方法研究了這首詩歌，還有的同學(xué)是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎？
�、佟W(xué)生講自己編的故事。
�、凇熢u價，簡單肯定�；虺脵C(jī)理解“泥濘”、“荊棘”。
9、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（和我們在一起）對，他和──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學(xué)生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也要給予表揚(yáng)、鼓勵。）
10、總結(jié)：
雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實(shí)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、樂于助人的精神永遠(yuǎn)和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。
三、擴(kuò)展
1、其實(shí)雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。（及時承接學(xué)生的語言進(jìn)行思想教育）
2、課下同學(xué)們可以去登錄雷鋒網(wǎng)站，更多地了解關(guān)于雷鋒叔叔的事情，還可以在網(wǎng)上給敬愛的雷鋒叔叔獻(xiàn)上束花，并寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？
3、這節(jié)課大家的收獲可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀？
四、評價
你們覺得這節(jié)課上得怎么樣？同學(xué)們這節(jié)課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們?yōu)槭裁礃訒x的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進(jìn)，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進(jìn)，這樣的話，什么困難都能解決了。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“鋒”12個生字，會寫“冒”等12個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
③通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生課前了解雷鋒的生平事跡。
�、诶卒h畫像或本課掛圖。
�、壅n文朗讀錄音帶。
第一課時
談話引入
�、僬勗捯�。
雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里。
②出示雷鋒畫像，學(xué)生談自己了解到的雷鋒叔叔的生平事跡。
�、劾蠋熥鬟m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
初讀詩歌，認(rèn)讀生字
�、倮蠋煼蹲x或放課文錄音。
②學(xué)生自讀詩歌，勾出生字，多讀幾遍。
③老師在大屏幕（小黑板）上出示生字新詞，以抽讀、齊讀形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
再讀課文，領(lǐng)會內(nèi)容
�、倮蠋熍錁飞钋榈乩首x詩歌，學(xué)生邊聽邊看課文。
�、趯W(xué)生自讀課文，找出不理解的詞語。
�、鄯中〗M以互助方式理解詞語，小組解決不了的向全班提出。
�、苋嘤懻摻獯�。（注意：老師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語）
泥濘：形容路上因有爛泥而不好走。
年邁：年紀(jì)大。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。（可以借助掛圖理解）
尋覓：尋找。
指導(dǎo)朗讀
運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀流利。
自主識字，指導(dǎo)書寫
①四人小組討論交流識記生字的方法。
②檢查生字的認(rèn)記情況。（注意讀準(zhǔn)“鋒”“曾”“濘”“荊”“瑩”幾個字）
�、塾^察書上的范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如“邁”“迷”“跡”等是走之旁；“滴”“灑”“泥”“濘”都是三點(diǎn)水旁，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬等。老師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生在田字格里認(rèn)真臨摹）
�、茏鳂I(yè)展示，交流評議。
第二課時
自讀自悟，整體感知
�、賹W(xué)生自讀課文。思考：自己讀懂了什么？
②小組交流各自的心得。
引導(dǎo)想像，交流體會
�、賹W(xué)生邊讀邊想邊體會。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景，如：
a. 從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。
b. “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。
�、诮涣鲗W(xué)習(xí)體會。
�、圩x最后一節(jié)，根據(jù)文后學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，說說最后一句話的理解。
有感情地朗讀和背誦
①反復(fù)朗讀，把自己的體會和感受讀出來。
�、诒痴b課文。
完成課后練習(xí)，默讀“我知道”
①讀記課后練習(xí)中的短語，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
②默讀“我知道”中的資料。
尋找身邊的雷鋒
�、僮x文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。
②你想對雷鋒叔叔說些什么？
小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
6.雷鋒叔叔，你在哪里
助
小溪 人 小路
抱、冒 為 背、踏
泥濘——足跡 樂 荊棘——汗滴
參考資料：
雷鋒，湖南望城縣人。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時，他把自己積存的100元錢捐獻(xiàn)給公社。當(dāng)他知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童成長，擔(dān)任駐地附近小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。
雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃耀著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷地發(fā)揚(yáng)光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)
課前準(zhǔn)備
1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學(xué)習(xí)》
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┱w感知
1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習(xí)
1、讀讀記記
彎彎的小路 長長的小溪
蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)
晶瑩的露珠
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)
反思：
雷鋒時代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中�！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。
在學(xué)習(xí)課文最后幾句時，我結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”中的內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！ 師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學(xué)經(jīng)常主動扶生病的同學(xué)去衛(wèi)生室，王睿祺同學(xué)經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生。” 師： “你找到雷鋒了嗎？是誰？” 眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，” （學(xué)生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動地幫助他人，自己 就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）
師：“請小朋友們說說雷鋒還出現(xiàn)在哪兒？” 學(xué)生a：“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機(jī)，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機(jī)還給了那位顧客。” 師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？ 學(xué)生a：“在自己家的服裝店里找到了。” 學(xué)生b：“爸爸在路上看見一個人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。” 師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人�？傊谀睦镄枰I(xiàn)出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現(xiàn)在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界。”
二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，沒有這樣真實(shí)的例子在他們的身邊發(fā)生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學(xué)生來說在理解上有一定的難度，可是這個難點(diǎn)就是我們要克服的重點(diǎn)。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點(diǎn)的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個學(xué)生很容易懂。而難點(diǎn)是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這段話學(xué)生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機(jī)，根據(jù)低年級學(xué)生以具體事物來感受的特點(diǎn)解決對這段話的理解，把這次活動推進(jìn)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。在課文的“學(xué)習(xí)伙伴”中有這樣一個內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學(xué)生說這話的意思，而是舉了身邊一個獻(xiàn)出愛心的例子。從這個例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓現(xiàn)在的社會也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學(xué)生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學(xué)生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。 有了這節(jié)語文課的鋪墊，我讓學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激qing導(dǎo)趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導(dǎo)：
�。ㄍ队俺鍪荆�(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。
識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個案：
1、配樂誦讀
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字
�、谛〗M開火車讀
③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�、軐W(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
�、輸U(kuò)詞。
⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
�、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
�、嘀该止�(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：范寫“冒、跡、滴”�！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識字：
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟。
v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。
b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
v悟
1、練讀（四人為一組）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”
教師個案補(bǔ)充：
1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。
�、倮斫狻白阚E”的意思。
�、趲熍錁防收b，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。
�、艽藭r，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？
自由準(zhǔn)備——指名讀評議——齊讀
�、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
�、咝〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。
�、嗾故荆裕�
⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。
⑴給“尋覓”找個近義詞。
�、普f說你讀懂了什么？
�、抢卒h還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。
�、壤卒h叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。
②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。
三、積累
�。ㄍ队俺鍪荆┖迷~：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的
四、練習(xí)背誦課文。
教師個案補(bǔ)充：
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。
5、練習(xí)背誦
6、總結(jié)課文，提出希望。
板書設(shè)計(jì)：
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
�。ò鍟眉t線連接成一顆愛心形狀）
作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
課后反思：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇6
一、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順
1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、檢查識字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達(dá)
1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
五、質(zhì)疑探究，理解詩意
1、讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩情
通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
七、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
八、鞏固識字，教學(xué)寫字
1、熟讀句子，鞏固識字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
2、指導(dǎo)寫字。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片
學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料
課時安排： 兩課時
第一課時
導(dǎo)入新課
雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。" 同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
板書并齊讀課題
新課教學(xué)
�。ㄒ唬┱w感知
自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)
卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需
3、分小結(jié)讀課文
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文
字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)
齊讀第二小結(jié)
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會"蒙蒙"的意思 "冒著"換詞：頂著等
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)
學(xué)習(xí)第四小結(jié)
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會"荊棘"的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，
雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
鞏固練習(xí)
讀讀記記
彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文
2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┍痴b課文
背誦二、四小結(jié)
背誦一、三小結(jié)
背誦五小結(jié)
背誦全詩
方式：自由背、小組背、齊背
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
認(rèn)讀生字 小組學(xué)習(xí)生字
注意，冒：上面是曰而不是日
滴：右下角的里面是古
灑：右面是西，而不是酉
全班匯報
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可
指導(dǎo)書寫
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需
再寫走之底的字：邁、迷、跡
接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘
最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇8
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
在設(shè)計(jì)本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感悟文中的重點(diǎn)詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景。
2、能夠運(yùn)用詩歌的句式，續(xù)編這首詩。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、感悟語言描寫的重要，積累語言、運(yùn)用語言。
3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
1、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【學(xué)情分析】
1、學(xué)生通過將近兩年的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對閱讀懷有濃厚的興趣，基本能夠正確、流利地朗讀課文；能比較熟練地使用不同輸入法進(jìn)行創(chuàng)作；能積極思考問題，并踴躍闡述自己的觀點(diǎn)，能給同學(xué)作補(bǔ)充。學(xué)生們的語言的表達(dá)能力和聽的能力逐步增強(qiáng)，能從同學(xué)的發(fā)言中找到優(yōu)點(diǎn)與不足，能及時調(diào)整自己的發(fā)言，有一定的認(rèn)知能力。
2、學(xué)生們喜歡讀書，善于動腦，喜歡熱心幫助別人。樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向
【教學(xué)方法及策略】
課堂教學(xué)中注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師精講授、學(xué)生大量閱讀、網(wǎng)上創(chuàng)作。講授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。
【信息資料】
1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。
2、資源平臺。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題）這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。]
二、品讀詩歌，體會情感。
(一)自讀感悟，初步體會。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。
（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。
�。�3）把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。
2、學(xué)生自學(xué)感悟。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟、與同伴合作交流的能力。]
（二）引導(dǎo)想像，交流體會
1、學(xué)生邊讀邊想邊體會。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景：
�。�1） 從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。
（2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。
結(jié)合生活實(shí)際想象：a、你們誰冒著蒙蒙的細(xì)雨在泥濘的路上過？能說說當(dāng)時的感覺嗎？
b、荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？
小結(jié)：更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘1多么艱難！把你感受到的讀出來！
�。�3）體會“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對雷鋒叔叔的無限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]
3、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。
[設(shè)計(jì)意圖：多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。使學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力、得到培養(yǎng)。]
3、讀最后一節(jié)，你有什么問題要問嗎？
（1） 預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？
�。�2） 說說最后一句話: “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。
雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。
[設(shè)計(jì)意圖：這句話是全詩的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個問題，會使學(xué)生對文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。]
�。ㄈ┯懈星榈乩首x和背誦
1、反復(fù)朗讀，把自己的體會和感受讀出來。
2、背誦課文。
3、完成課后練習(xí)，默讀“我知道”
4、讀記課后練習(xí)中的短語，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
5、默讀“我知道”中的資料。
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累語言，進(jìn)一步感悟語言，使學(xué)生的朗讀能力、背誦能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。]
(四)尋找身邊的雷鋒
1、讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。
用這樣的句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對他說：“_____________________”。
2、你想對雷鋒叔叔說些什么？
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神，用所給句式說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]
三、拓展閱讀，內(nèi)化情感。
雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，大家想不想知道更多的故事？趕快到資料城中去讀一讀吧！
[設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀與本詩相關(guān)的文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化情感，幫助學(xué)生積累語言。]
四、自主創(chuàng)編，升華情感。
1、雷鋒叔叔幫過許多人，你能為課文再加上一兩個小節(jié)嗎？（用書上的格式）
2、能把你知道的“活雷鋒”的故事打?qū)懗鰜韱幔?/p>
[設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供運(yùn)用語言和表達(dá)情感的良好契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。]
板書設(shè)計(jì)：
6.雷鋒叔叔，你在哪里
助
小溪 人 小路
抱、冒 為 背、踏
泥濘——足跡 樂 荊棘——汗滴
自我反思：
上這堂課前我覺得這首詩跟孩子們的時代背景、文化底蘊(yùn)相差大，孩子們能深刻理解嗎？上完這堂課，我常常地抒了一口氣，從對雷鋒叔叔的簡單認(rèn)識到對雷鋒精神的深刻感悟，孩子們的理解正確到位，并能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出自己的內(nèi)心感受�？磥砦以谡n前的擔(dān)憂多余的。
我仔細(xì)地想了想，知道了孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。是啊，如何讓孩子動情呢？
一、樹立形象。在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。通過聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺。
三、情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。通過運(yùn)用所給句式說話，讓學(xué)生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，將會變成更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計(jì)理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標(biāo)】
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認(rèn)識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準(zhǔn)備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。
讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
�。ń處熃o大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點(diǎn)。）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
�。ㄔ趯W(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
�。▽W(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）
語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。
三、自主表達(dá)，深悟詩情
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
�。ńo學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。） 學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受�。ㄕb讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
�。ㄈ齻�小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？
�。ń處煼蹲x全詩。）
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報時師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
�。ǜ餍〗M分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。
【案例評述】
這篇課文的教學(xué)活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個憑借，不以文本為中心，而是以它為一個“點(diǎn)”，引出更多的“線”或 “面”。讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，認(rèn)識雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。在閱讀和感悟中內(nèi)化認(rèn)識，升華情感。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn) ：
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流
3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價。
四、作業(yè) ：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入 ：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子
3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè) ：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
板書設(shè)計(jì) ：
6 雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫字訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】磁帶、小黑板/ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書寫。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）
指名深情地讀好課題。/ 說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自己借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利�！�
三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組組織學(xué)習(xí)生字（識記字形、占位、書寫）
3、集體交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個方面：
⑴ 筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。
�、啤 白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交*”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：
⑴ 第一筆橫要短；
⑵ “禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；
�、恰∷狞c(diǎn)分布要均勻。
4、書寫練習(xí)。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時
�。◤�(fù)習(xí)積累新詞；朗讀指導(dǎo)，感悟詩情。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞開火車讀。
2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝�！�
3、詞語積累：
�、拧≌n后“讀讀記記”：
彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
�、啤U(kuò)展填空：彎彎的（ �。 ￠L長的（ �。 【К摰模ā 。�
蒙蒙的（ �。 嘏模ā 。�
二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
2、說說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面？隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導(dǎo)：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。（賽讀、范讀）
三、感悟詩情
1、通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
2、朗讀最后一句話。
3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。）──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
�、拧±卒h出差一千里，好事做了一火車。
�、啤∪说纳怯邢薜�，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
�、恰∫粋�人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）
第三課時
�。ㄖ笇�(dǎo)書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習(xí)”作業(yè)）
一、指導(dǎo)書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、小組借助字卡互教互學(xué)。
3、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點(diǎn)水旁，師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(diǎn)（三點(diǎn)水的占位、方向）。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組里評星：一人背，三人評。
三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇12
【碰撞】
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准�，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在 “考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。
【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】
一、交流資料，了解雷鋒
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、同桌交流：
學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
�、拧〗處煶鍪旧郑瑢W(xué)生讀字。
�、啤∮盟J(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、恰φ沾笃聊唬膭顚W(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：
�、拧W(xué)生自由讀文：
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
⑵ 學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
⑶ 鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
① 想一想在哪里看到過他們？
② 關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
�、邸“涯阆氲降暮瓦@個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字：
學(xué)習(xí)“迷”字：
�、拧‰娔X出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
�、啤赢嬚故�。
�、恰〕鍪旧郑骸啊 �，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
�、佟∮惺裁春棉k法記住這個生字？
② 在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字：
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
⑵ 學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
�、恰⌒〗M匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字
1、電腦出示書寫順序。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)展點(diǎn)：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
創(chuàng)新點(diǎn)：通過找一找身邊的活雷鋒，從而做到學(xué)雷鋒，展開實(shí)踐活動。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
* 導(dǎo)入
1. 出示雷鋒像。
2. 這是誰？（貼“雷鋒叔叔”字，齊讀）
3. 你們知道嗎？一次雷鋒外出在沈陽站換車的故事。雷鋒叔叔就是這樣時時刻刻在幫助別人，他已經(jīng)離開我們四十三年了，我們到哪里去尋找他呢？（貼“你在哪里”）
4. 齊讀課題。
* 自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀順
1. 師范讀全詩
你們想不想象老師這樣讀嗎？好，那得先過生字關(guān)。
1. 借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，小老師帶讀。
2. 檢查識字情況，用生字卡片鞏固。
3. 生字關(guān)已經(jīng)過了，接下來我們挑戰(zhàn)朗讀關(guān)。
請小朋友們自由地選擇伙伴，合作朗讀詩歌。
* 選讀感悟，自主表達(dá)。
幻燈出示1、2小節(jié)。
1. 讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)
2. 把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
3. 師生連續(xù)1、2節(jié)，3、4節(jié)。
* 質(zhì)疑探究、理解詩意。
1. 默讀全詩，讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨即點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)的更好。
2. 我不僅在小溪旁，小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在沈陽車站和在去沈陽的路上……看到了雷鋒叔叔的身影。
幻燈出示：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
理解雷鋒是個（處處關(guān)心人，幫助人）的好榜樣，誰想再把這一句讀一讀。
1. 各小組讀1節(jié)，比賽讀。
* 隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化。
雷鋒叔叔犧牲后，大家都以他為榜樣，學(xué)習(xí)他的精神，像他一樣獻(xiàn)愛心。以后，凡是獻(xiàn)愛心的人，我們都稱他為“活雷鋒”。
說說身邊的活雷鋒。
六、鞏固識字，教學(xué)寫字。
是誰？曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家。（雷鋒叔叔）
是誰？曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。（雷鋒叔叔）
是誰？在火車站旁，給丟錢的阿姨買票。（雷鋒叔叔）
讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字——雷鋒。
1. 指導(dǎo)寫“雷、需”。
指導(dǎo)寫雨字頭，a、第一筆橫要短；b、“ ”要寬；c、四點(diǎn)分布均勻。
1. 齊讀全詩
七、課后拓展
實(shí)踐活動：開展學(xué)雷鋒活動。
八、板書設(shè)計(jì)：
小溪
雷鋒叔叔，你在哪里 …… 愛心 活雷鋒
小路
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇14
雷鋒，這個我們再熟悉不過的名字，對于二年級的小學(xué)生來說卻是一個相當(dāng)遙遠(yuǎn)而陌生的符號，雷鋒精神也像遠(yuǎn)古的祖先，在他們的眼中只剩下了殘缺的碎片。這是我在教學(xué)語文新課標(biāo)第四冊第6課后的感受。
在這課的教學(xué)前準(zhǔn)備時，我曾在班上對雷鋒的事跡作了簡要說明。當(dāng)時就有學(xué)生問：“雷鋒是誰？”“雷鋒為什么要幫別人？”“他干嗎要把省下來的錢給別人？” “他為什么要補(bǔ)襪子，干嗎不買新的？”聽到這些疑問，我聯(lián)想起不久前看報紙時看到的一則評論《我們的學(xué)校怎樣教育學(xué)生？》，文中寫到，在一項(xiàng)調(diào)查中，很多學(xué)生不知道孔子是什么人，不知道毛澤東是什么人，不知道雷鋒是什么人。如果我們的學(xué)生連孔子、毛澤東、雷鋒這樣在世界上都有巨大影響力的人都不知道，我們的教育是成功的還是失敗的？我想，答案是顯而易見的�，F(xiàn)在我們的教學(xué)教育正在向前發(fā)展，正在向現(xiàn)代化進(jìn)軍。但是，我們能拋掉歷史，拋掉傳統(tǒng)嗎？都說我國有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊(yùn)，但是，我們的教育教學(xué)讓學(xué)生懂得了多少？都說要提高全民素質(zhì)，文化素質(zhì)在什么地方表現(xiàn)出來？如果他連本國、本民族的歷史和傳統(tǒng)都不了解，他的文化素質(zhì)算合格嗎？我們的教育教學(xué)算成功嗎？
鄧小平曾說，教育要從娃娃抓起。我覺得現(xiàn)在正在進(jìn)行的素質(zhì)教育，在一些地方仍只是口頭語，并沒有真正落到實(shí)處。我們應(yīng)該發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，讓教師有更多的教學(xué)發(fā)揮空間，讓教師創(chuàng)新性地使用教材和各種教育資源。比如對學(xué)生的教育可以是海闊天空無所不包的，但是傳統(tǒng)的東西不能丟，現(xiàn)在的教材，或說我們的習(xí)慣認(rèn)知等，對傳統(tǒng)文化精髓的傳承都太少，以至于學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)形成過程中也缺失了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精髓的認(rèn)知，所以，作為教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，把中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)通過教學(xué)活動傳授給學(xué)生，讓中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的種子在下一代身上生根、發(fā)芽，煥發(fā)新的光彩，為中華民族精神財(cái)富的繼承和發(fā)揚(yáng)盡我們的一份應(yīng)盡的責(zé)任。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)反思
《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南�。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。
第一學(xué)時主要是認(rèn)字、讀文、寫三個生字，第二學(xué)時是圍繞“在哪里找到了雷鋒的足跡？用‘——’畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？”展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。最后再寫剩下的字。第二學(xué)時流程如下：
第二學(xué)時
一、回顧舊知
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
1、獨(dú)學(xué)
自讀課文，思考：
（1）在哪里找到了雷鋒的足跡？用“——”畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？
�。�2）文中最后一句話是什么意思？
2、群學(xué)
小組內(nèi)交流。
3、展示
小組匯報展示，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一至四節(jié)。（重點(diǎn)句）
4、小結(jié)
三、拓展延伸
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，師生跟唱。
2、實(shí)踐活動：爭做小雷鋒
四、學(xué)習(xí)生字
① 出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�、谟^察“我會寫”中剩下的生字在田字格中的位置。點(diǎn)撥易錯的字。
�、垭娔X博士范寫。
�、軙鴮懮帧�
五、板書設(shè)計(jì)
6、雷鋒叔叔，你在哪里
溪邊 冒雨抱小孩
小路邊 踏著荊棘背大娘
……
（哪里需要愛心，就出現(xiàn)在哪里）
教學(xué)這一課，我的主要想法是通過這一課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能初步了解雷鋒，再通過課前布置學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對雷鋒的評價等，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進(jìn)入課文情境。如何讓孩子動情？這是這節(jié)課首先應(yīng)該解決的問題。我是這樣做的：在教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因?yàn)楸疚氖窃姼�，我就注重了對文本的誦讀感悟。對雷鋒的精神學(xué)生能夠理解一點(diǎn)，但是還不夠深入。
應(yīng)該說通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了目的，但還有一些值得思考的地方。
1、低年級識字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，在第一課時重點(diǎn)落實(shí)了，第二課時重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，沒有對易錯的生字進(jìn)行鞏固。
2、教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會，但當(dāng)老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學(xué)生只能簡單的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進(jìn)去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里我也沒有深入引導(dǎo)，草草收場。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激qing導(dǎo)趣
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。
2、簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
3、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。
二、初讀課文，整體感知
1、配樂誦讀。
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、拧⌒±蠋燁I(lǐng)讀生字。
�、啤⌒〗M開火車讀。
�、恰≌J(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。
�、取W(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑸ 擴(kuò)詞。
⑹ 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
�、恕⊥阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
�、獭≈该止�(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。右邊注意不要寫成“商”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
冒：要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。
跡：要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4、展示交流。
四、認(rèn)讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸∧酀簟∧_窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘
五、重點(diǎn)識字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，聽寫生字
1、聽寫生字。
2、給 “冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌：
�、拧±斫狻白阚E”的意思。
�、啤熍錁防收b，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
⑶ 學(xué)生交流自己的感受。 用自己的話說說這個故事。
�、取⌒〗M交流，指2名學(xué)生上臺講講故事
⑸ 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
�、省∧隳苡美首x的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？
�、恕∽杂蓽�(zhǔn)備──指名讀評議──齊讀。
�、獭⌒〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀──編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）──讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
2、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。
3、展示（略）
4、學(xué)習(xí)最后小節(jié)：
⑴ 給“尋覓”找個近義詞。
⑵ 說說你讀懂了什么？
�、恰±卒h還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。
⑷ 雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ �。�。
是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔��！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的 體會。
三、積累
�。ㄍ队俺鍪荆�
好詞：彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
拓展練習(xí)：彎彎的（ �。 ￠L長的（ �。 嘏模� �。�
晶瑩的（ �。 ∶擅傻模ā 。�
四、練習(xí)背誦課文
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。
5、練習(xí)背誦。
6、總結(jié)課文，提出希望。
【板書設(shè)計(jì)】
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
�。ò鍟眉t線連接成一顆愛心形狀）
【作業(yè)布置】
準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
【課后反思】
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢──那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能用自己喜歡的方法識字，會認(rèn)12個生字，會寫12個字
2、了解詩歌主要內(nèi)容，想象雷鋒幫助孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教材分析：
本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｎ覀內(nèi)滩蛔∫槐橐槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解雷鋒的生平和事跡。學(xué)唱《接過雷鋒的槍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
相關(guān)網(wǎng)站：“雷鋒主頁”
教學(xué)過程：
一、談話引入：雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今年是毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”41周年紀(jì)念日，今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
二、學(xué)生初讀課文，學(xué)生自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。教師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、教師配樂深情范讀詩歌。學(xué)生邊聽邊看課文，提出不理解的地方
四、全班質(zhì)疑問難，如：泥濘：形容路上有許多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀(jì)大的意思。
五、用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。學(xué)生多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？
六、小組交流各自讀懂的地方，如：“我們”在尋找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁尋找雷鋒叔叔。
七、默讀詩歌，展開想像，找出最讓你感動的小節(jié)。哪些地方讓你感動？為什么？反復(fù)讀讀課文，試著讀出你的感動。
八、結(jié)合詩句，大膽想象，把2、4節(jié)編成生動的故事講出來。
九、學(xué)習(xí)第5節(jié)，尋找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指所有的樂于助人的人。
十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情呼喚和懷念。
相關(guān)資料：
雷鋒，湖南望城縣人。1949年參加兒童團(tuán)，擔(dān)任兒童團(tuán)長。1954年加入了中國少年先鋒隊(duì)。1956年在鄉(xiāng)人民政府當(dāng)通訊員。不久，調(diào)到中共望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產(chǎn)主義共青團(tuán)。曾參加溈水工程、團(tuán)山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時，他把自己在工廠和部隊(duì)積存的100元錢捐獻(xiàn)給公社。當(dāng)他得知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童的成長，擔(dān)任駐地附近小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號，出席過沈陽部隊(duì)共青團(tuán)代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。朱德題詞“學(xué)習(xí)雷鋒，做毛主席的好戰(zhàn)士”。
雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發(fā)揚(yáng)光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中
由這節(jié)課引出的：
由于學(xué)習(xí)這一課時正值今年的3月5日，為了響應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部“民族精神代代傳”的活動，我班開展了系列中隊(duì)活動。召開了主題中隊(duì)會，獻(xiàn)出一片愛心捐款活動，與殘疾兒童壯壯的親密接觸。在每一項(xiàng)活動中，學(xué)生體驗(yàn)都是很真切的。
主題中隊(duì)會“雷鋒精神不遙遠(yuǎn)”
今年的3月5日是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊(duì)員來說,難道就是簡簡單單做幾件好事嗎？新世紀(jì),我們又應(yīng)該怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，我們班同學(xué)們總結(jié)出雷鋒精神不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一名新時代的少先隊(duì)員。
釘子精神
勤奮、刻苦，給學(xué)習(xí)來點(diǎn)兒動力
在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校二（2）班，同學(xué)們一致認(rèn)為“釘子精神”表現(xiàn)在這些方面。
1、鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我,相信自己能行，認(rèn)真完成每一件事，比如：作業(yè)認(rèn)真按時完成，不懂的千萬別不好意思問。
2、要靠自己的勤奮去彌補(bǔ)不足,比如就算基礎(chǔ)差也不要緊,沒有什么是克服不了的。
3、要找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力,樹立遠(yuǎn)大的理想，有目標(biāo)才有動力，給自己制訂長期或短期的目標(biāo)，比如提醒自己本學(xué)期要達(dá)到什么目標(biāo)，既要成為對國家和社會有用的人才,也要爭取長大后能夠應(yīng)對激烈競爭。
艱苦樸素
不大手大腳,不浪費(fèi)，養(yǎng)成好習(xí)慣
在深圳，同學(xué)們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節(jié)儉的習(xí)慣還是沒過時。
1、要懂得珍惜,大到珍惜時光，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避免浪費(fèi)。節(jié)約每一滴水。
2、要學(xué)會合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。
4、要學(xué)會體驗(yàn)生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不容易，生活中還有很多人在辛勤付出。
為人民服務(wù)
關(guān)心身邊的人,獻(xiàn)出愛心
雷鋒精神中熱心和奉獻(xiàn)的好品德也非常重要
1、要留心發(fā)現(xiàn)別人的困難,比如有時候別的同學(xué)有困難但是不好意思說,這就需要我們的細(xì)心和關(guān)心
2、要懂得互相關(guān)愛,只要多幫助別人，別人就會幫助你。
3、要把關(guān)心別人當(dāng)成快樂的事情，比如告訴自己，快樂就來自充滿愛心的生活。
集體利益
不給集體抹黑，有團(tuán)隊(duì)精神
雷鋒精神中熱愛集體也很有現(xiàn)實(shí)意義。
1、重在參與,比如比賽活動,不管自己水平如何都積極參加。
2、要給集體帶來方便,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應(yīng)該順手給擺好。
3、要遠(yuǎn)離不好的言行,維護(hù)集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會說是這個學(xué)�；蜻@個班的同學(xué)做的�？吹桨嗌嫌型瑢W(xué)違紀(jì)，要主動去制止。
原來,雷鋒精神離我們一點(diǎn)兒也不遙遠(yuǎn)呀!沒錯兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!
下面是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)后的感想
愛心捐款
鄭文婷
今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，校長要我們捐款給有需要幫助的小孩和失學(xué)的小孩。我們班的雷鋒可真多啊！王若靈和我還有很多同學(xué)都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個一個來。”有的同學(xué)說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”
我和王若靈不像那些同學(xué)大喊大叫地?cái)D在那里，我們是等那些同學(xué)走了以后再進(jìn)去，王若靈拿出200塊，那時侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多啊！”我和王若靈一起說：“那些家里有困難和失學(xué)的小朋友那么需要我們的幫助，這些錢算不了什么�！鄙险n時，傅老師重重地表揚(yáng)了我和王若靈。
班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全年級最多的�！蔽液屯跞綮`高興地笑了。
路路來到我們班
吳宣萱
前幾天，路路哥哥來到我們班，我可高興了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現(xiàn)在看到了，路路哥哥長著一雙明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點(diǎn)膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。
不過，我們班的同學(xué)對路路都很熱情，有的同學(xué)把自己的零食送給路路哥哥，有的同學(xué)把鉛筆送給了路路哥哥，特別是副班長陸淇宇和路路哥哥交了朋友。`
我們班上還有陳湛文同學(xué)做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機(jī)漏水了，陳湛文同學(xué)趕快拿起拖把把地拖干凈，很快，地板又恢復(fù)了光澤了。
不只這些，還有黃若金同學(xué)，周威同學(xué)，陸淇宇同學(xué)，趙英哲同學(xué)。還有很多很多同學(xué)，數(shù)不勝數(shù)呢！
雷鋒來到了我們班
劉奇奇
今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，四十多年過去了，學(xué)雷鋒最沒有過時，去年年底市政府的關(guān)愛工程不正是雷鋒精神的體現(xiàn)嗎？春暖大地，新的學(xué)期開始了，雷鋒也悄悄地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個方面閃現(xiàn)光芒。
早上，迎著輕柔的風(fēng)，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)地來到學(xué)校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，小心地拉開布簾，用皮筋小心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞明亮，同學(xué)們一進(jìn)教室，心情無比舒暢！
上課時，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈犞v，珍惜寶貴時間，學(xué)習(xí)知識，黑板上方“今天你舉手了嗎”在時時提醒大家，上課還要積極思考，劉奇奇是我們的小學(xué)問家，課上她機(jī)智幽默的回答讓同學(xué)們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學(xué)習(xí)上有釘子精神，他那時沒有我們這么好的學(xué)習(xí)條件，常常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學(xué)習(xí)上的好榜樣。
下課了，陳湛文發(fā)現(xiàn)教室后面擺飲水機(jī)的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光潔如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位專心聽講。
李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不相信，去年他還不會造句呢，現(xiàn)在三百字的日記已不在話下，他寫得多認(rèn)真呀，旁邊有個同學(xué)找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。
我們班上的小雷鋒很多很多，還在不斷地涌現(xiàn)，有每天給大家分早餐的黃若金，有幫助關(guān)心受傷同學(xué)的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學(xué)不怕困難的周威、陸淇宇。還有很多很多，數(shù)不勝數(shù)了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發(fā)芽！
樂于助人
周威
今天，我看見一個人在操場上不小心跌倒了，那個人看上去好象站不起來了，我急忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊慢慢的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強(qiáng)，還是我扶你到醫(yī)務(wù)室去看看吧！”那個人又站了起來，讓我慢慢扶到醫(yī)務(wù)室……
我真開心！我當(dāng)了一次小雷鋒�。�！
雷鋒來到我們班
吳超藝
你們有沒有雷鋒精神的體現(xiàn)呀？現(xiàn)在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學(xué)校，走進(jìn)教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！
劉奇奇是我們班的小學(xué)問家。上課時，老師提出問題，她那機(jī)智幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。
大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時雖然很勤奮學(xué)習(xí)，但卻沒有像我們這樣好的學(xué)習(xí)條件，所以不懂就問，工作時請教別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時候，給貧困山區(qū)的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要別的同學(xué)再能捐出一點(diǎn)零錢和自己的壓歲錢，貧困山區(qū)的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。
路路來我們班
陳湛文
在上個星期五。路路來到我們班，看我們的學(xué)習(xí)。
對了，對了！我忘記告訴你路路是誰了！
路路現(xiàn)在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，因?yàn)樗惶於膫�小時，全身都在發(fā)抖，而且他從小到大都不會走路，因?yàn)樗。蛇@樣的。
今天，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳�？匆娏�，就對我說：“你干嗎不教他打電腦游戲呢？打電腦游戲多么刺激�。 蔽也缓靡馑嫉卣f：“對不起，我不知道電腦游戲在那里，我也不知道怎么打電腦游戲，可是我知道電腦游戲是很刺激�！弊詈�，陳睿飛快的，把電腦游戲教給了他。他在我們班玩得真開心，自從他來了后，我覺得我現(xiàn)在生活得很幸福，我要好好珍惜。
雷鋒精神在我家
羅燕輝
今天，媽媽說：“幫媽捶背哦�！蔽揖驼f：“好、好、好�！蔽�?guī)蛬寢尨繁车臅r候媽媽說：“我捶的真象發(fā)廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你天天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業(yè)呀！”我說：“只要我一做完作業(yè)我就幫你按摩好么？”
我?guī)蛬寢尠茨Π吹搅?點(diǎn)，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿發(fā)抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個好孩子呀！
我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點(diǎn)什么東西,我說：“進(jìn)去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進(jìn)去看看吧�！钡搅藵M家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。
我身邊的雷鋒
陸淇宇
我們身邊有很多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時候，我在讀幼兒園，我們放學(xué)后，我們班的一個學(xué)生叫浩宇燃，他很調(diào)皮，也很愛打架，經(jīng)常打我，我們經(jīng)常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學(xué)跟我一起走，他已經(jīng)八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學(xué)忽然打我，吳陸華同學(xué)挺身而出，幫我打了調(diào)皮又愛打架的浩宇燃同學(xué)，我的腳被浩宇燃同學(xué)打傷了，吳陸華同學(xué)和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學(xué)。
我身邊的事情
黃曉芳
在我們每個人身邊，都會有一個雷鋒精神，他們就會像雷鋒一樣做好事。
記得有一次，課間活動時。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨(dú)自一拐一拐地走進(jìn)教室。這被劉奇奇、張章、周敏看見了，她們二話不說，就把我扶進(jìn)教室，還關(guān)心地問：“你現(xiàn)在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！
下午，我仍然覺得痛，就只好一拐一拐地去上學(xué)，在路上我碰到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。
下午，我來到學(xué)校感覺比以前好的多……。
在家是個小雷鋒
林欣欣
前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我?guī)椭夏棠踢^馬路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛(wèi)生，還有很多。
昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發(fā)了下來，那時我很害怕，后來，張老師念叨了我的名字，我跑了過去拿，看見了我的測試卷，我不停的在發(fā)抖，我認(rèn)真的一看試卷，考到了九十九+13，我非常高興。
下午，放學(xué)時，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚(yáng)了我，我回到了家，趕緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很高興。
晚上，我又不停地在打掃衛(wèi)生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學(xué)習(xí)他的釘子精神，今天，我把前幾天做的事情都寫了下來。
在家做個小雷鋒
黃若金
我在家里也是個小雷鋒，只不過我在學(xué)校不太愛表現(xiàn)自己而已。
那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現(xiàn)的吧！
有一次，有一個妹妹在玩劃板車，不一會兒，就摔倒了，我連忙扶起妹妹，我傷心的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，謝謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我連忙問妹妹：“妹妹，那你現(xiàn)在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現(xiàn)在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告訴了她的媽媽，她的媽媽很感動，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應(yīng)了！我說了聲謝謝以后，直到她們家關(guān)門，我才回家走去。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇17
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計(jì)理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標(biāo)】
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認(rèn)識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準(zhǔn)備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。
讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
�。ń處熃o大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點(diǎn)。）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）
語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。
三、自主表達(dá)，深悟詩情
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
�。ńo學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受�。ㄕb讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
�。ㄈ齻�小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
�。▽W(xué)生交流匯報時師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
�。ǜ餍〗M分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。
【案例評述】
這篇課文的教學(xué)活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個憑借，不以文本為中心，而是以它為一個“點(diǎn)”，引出更多的“線”或“面”。讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，認(rèn)識雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。在閱讀和感悟中內(nèi)化認(rèn)識，升華情感。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇18
【教學(xué)內(nèi)容】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計(jì)理念】
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標(biāo)】
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認(rèn)識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準(zhǔn)備】
以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）
師：一個普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）
（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
�。ㄐ抡n導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。）
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……
�。◤膶W(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點(diǎn)。）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生再次讀文。）
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
�。ㄔ趯W(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
�。▽W(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）
（語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。）
三、自主表達(dá)，深悟詩情
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
�。ńo學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受�。ㄕb讀第一小節(jié)）
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
（三個小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
�。ā伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！保�
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？
�。ń處煼蹲x全詩。）
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報時師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車�！保c(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
�。ǜ餍〗M分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
�。ń滩氖且环N重要的課程資源，但不是唯一資源�！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。）
五、內(nèi)化拓展，情感升華
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。