《只有一個兒子》教案（精選3篇）
《只有一個兒子》教案 篇1
教學目標：
1、正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認識“包字頭”；在老師指導下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現的句子，體會重點詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個兒子”的含義，體會作為子女要關心、孝敬長輩。
教學重點：
1、能正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認識“包字頭”；描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學難點：
能體會重點詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。
教學準備：
生字卡片、PPT
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：只有一個兒子
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個兒子？如果要突出“一個”兒子，該怎么讀？（評價：讀出了、僅有、獨一無二的意思）
3、齊讀課題
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個人物？
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個人物？
板書：三個兒子 三個媽媽 老爺爺
要求：說完整。（這篇課文一共寫了7個人物，他們是……，……和……�；蛘撸哼@篇課文一共寫了……、……和……這7個人物。）
3、看這兒，再看題目，發現有什么問題嗎？（預設：課文中出現了三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”呢？）
三、學習課文。
（一）學習1-6節。
明明是三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”，接下來我們要帶著問題學習課文，解決問題。
1、出示第1節，指名讀
歇：書空。解釋：休息
2、三個媽媽一邊打水，一邊談論著自己的兒子。輕聲讀第2～6小節，用橫線把三個媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機出示三位媽媽的話
（1）讀第一、二個媽媽說的話。
�。�2）體會并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過” 、“我那個兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字�！傲胬钡囊馑季褪恰奥斆�，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
�。�3）聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎自己的兒子呢！想象一下：兩位媽媽說話時的神態和語氣。
（4）第三個媽媽和前兩個媽媽的態度一樣嗎？（不一樣）第三個媽媽的話怎么讀？指名讀。同學們注意聽，哪里不一樣？（語氣平靜、態度謙虛）
�。�5）誰能把三位媽媽說話時不同的語氣讀出來。
�。ǘ⿲W習7-11小節。
明明就是三個兒子，為什么說“只有一個兒子呢？”我們繼續讀課文。
1、 出示：第7節。
拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音�！傲睢焙秃芏嗖渴捉M成字，都讀后鼻音，唯有這個字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
（1）誰做“拎”的動作。拎，就是用手提。
（2）理解并讀好“一桶水可重啦！”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水（可重啦！）強調讀 “啦、重、！”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
�。�3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）
（4）文中哪句話說明這是一桶很重的水？
�。�5）（出示句子）指名讀，理由生配合讀。可以邊讀邊做做動作。
“走走停�！钡牡诙䝼�“走”和“�！蹦钶p聲。“晃蕩”的“蕩”念輕聲。）
腰：身體有關。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……
3、出示：這時，迎面跑來三個孩子。他們做了什么？讀7-11小節。用曲線劃出寫三個孩子表現的句子。
�。�1）指名讀第一、二個兒子的句子，讀出了什么？（這兩個兒子想到其他了嗎？想到媽媽了嗎？看到媽媽了嗎？）
隨機板書：只顧 看也不看
只顧 也不看
4、第三個孩子和第一、二個孩子不一樣在哪里？指名讀，其他同學注意聽，把第三個兒子的動作圈出來。（跑 接 提）
（1）指名讀，注意這三個動作。想想他為什么“跑“？（怕媽媽累壞了）
�。�2）男孩子一起讀。第三個兒子二話不說，動作很快。能讀出這個兒子平時——（一定經常幫媽媽拎水。）
�。�3）這句話里有一個詞也告訴我們“一桶水可重啦！”。
出示“沉甸甸”ABB：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾
�。�4）引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。這個孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅持著幫媽媽把這桶水拎回家。
�。�5）從中，你看出這個兒子怎么樣？——（孝順、關心媽媽） 板書：孝順 關心
�。�6）讓我們一起向第三個兒子學習。齊讀寫第三個兒子的句子。
�。ㄈ⿲W習12-13節。
1、（出示對話）同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數句子方法。第一句——（一起讀），第二句——
3、為什么老爺爺說“只有一個兒子”？ 用上“雖然……但是……”說說老爺爺的心思。 （第一個兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼�！獛煟哼@樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個兒子……
第三個兒子雖然沒什么特別的，但是他關心、孝順媽媽�！诶蠣敔斞劾铮攀钦嬲暮脙鹤友剑。�
4、老爺爺的話讓你懂得了什么？（當子女的應該孝敬長輩，關心長輩。）
5、明白了老爺爺的心思，誰來讀好這兩句話？讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個問句。
6、 選擇課題，加深理解。
（1） 故事學到現在，我們還不知道它的題目是什么？老師這里有三個題目，你覺得哪個題目，并說說道理。
（2） 出示三個題目：《一個兒子》、《只有一個兒子》、《三個兒子》
7、回到課題，齊讀。
（四）演一演。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個兒子，會發生什么事情呢？請你們演一對母子，你想演哪一對？為什么？（告訴媽媽站的位置）提示：演的時候，把動作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻 水桶 伶俐的 水桶
拎 力氣 美妙的 孩子
提 跟頭 沉甸甸的 歌聲
板書設計：
媽媽 兒子
第一個 很伶俐 翻跟頭
只有一 第二個 嗓子好 只唱歌
關愛長輩是美德
個兒子 第三個 沒特長 拎水桶
《只有一個兒子》教案 篇2
教學目標：
1、識記“歇 伶 俐 賽 鶯 嗓 拎 桶 腰 甸”10個生字；認識“包字頭”；積累“伶俐、 嗓子”等7個詞語。書寫“甸 歇 伶 俐 拎”5個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。
3、理解只有一個兒子的真正含義，懂得作為子女要關心、孝敬長輩。
教學目標確立依據：
目標一：經過一年級的學習，學生已經會用一些識字方法來自主識字，二年級可以讓學生自主交流識字方法，提高識字的興趣和效率。
目標二： 在熟讀課文的基礎上，能夠了解課文內容，有自己的感悟。
目標三：本單元目標“讀課文，理解詞句”在課堂中進行落實。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，初讀課文
1、揭示課題：14只有一個兒子。
2、聽課文錄音，了解故事中的人物。
3、聽后反饋：故事中出現了哪些人物？板書：三個兒子
4、引導學生質疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎？（文中出現了三個兒子，為什么課題上說只有一個兒子？）
�。ǘ┳x通課文，學習字詞
1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2 、逐節試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。
3、學習課文中的五個生字。
�。�1） 個人自學。
（2） 小組交流。
歇：右邊的部首是“欠”。
“沉甸甸”的“甸”讀第一聲。
�。ㄈ┲笇Ю首x，理解課文。
1、 學習課文1—6節。
過渡：三個兒子在媽媽的眼中是怎樣的？我們來看看三個媽媽對兒子的評價。
（1）輕聲讀，三個媽媽評價兒子的話，用“——”劃出。
�。�2）學生交流。
教師根據回答板書：又伶俐，又有力氣
唱起歌來賽過黃鶯
沒什么特別的地方
�。�3） 指導讀好媽媽們的話。
�。�4）媽媽覺得她們的兒子怎么樣？
過渡：她們的兒子到底怎么樣呢？我們來看下面的課文。
2、 學習課文7—11節。
�。�1）師生合作讀。
�。�2）體會句子：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
A. 讀句子。
B. 這句話說明了什么？
�。�3）找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“~~~~”劃出。
A. 出示句子：
第一個孩子只顧自己翻跟頭，像車輪子在轉。他看也不看媽媽一眼。
第二個孩子只顧自己唱歌，像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。
第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。
B. 抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會第一、第二個孩子的表現。
C. 抓住“跑到、接過、提走”這些動詞，體會第三個孩子懂得關心、孝敬長輩。
D. 指導讀句。
E. 你喜歡哪個兒子？為什么？
3、 學習課文最后一部分。
�。�1） 分角色讀媽媽們和老爺爺的話。
�。�2） 指導朗讀“哦”的語氣。
（3） 想想：老爺爺為什么說“我只看見了一個兒子啊”？
（4） 小結：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統美德。
4、分角色讀全文。
�。ㄋ模┌l揮想像，創作表演。
1、展開想像，說說：三位媽媽聽了老爺爺的話，回到家會對自已的兒子怎么說，怎么做？兒子聽了媽媽的話，會有什么反應？
提供語言材料：媽媽指著兒子，生氣地說：“ ”
媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“ ”
……
2、與同學合作，演一演。
�。�1） 準備活動。
（2） 交流匯報。
�。�3） 評議。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1、認讀生字。
2、指導書寫“歇”。
3、寫字練習。
4、選詞填空，區分“什么、怎么”。
板書設計：
14 只有一個兒子
第一個兒子 伶俐 有力氣 只顧翻跟頭
第二個兒子 嗓子好 會唱歌 只顧唱歌
第三個兒子 沒什么特別 跑 接 提 ——真正的兒子
《只有一個兒子》教案 篇3
教學目標：
1、認識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思，會寫“歇、拎”等5個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點理解老爺爺說的話。
3、發揮想象，和小伙伴合作，編成或續演故事。
4、懂得關心、孝敬長輩是中華民族的傳統美德。
教學重點：
1、認識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，重點理解老爺爺說的話。
教學難點：
懂得關心、孝敬長輩是中華民族地傳統美德。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，激發情感。
1、朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流：你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
二、揭示課題，初讀課文
1、“誰言寸草心，報得三春暉”， 是啊，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們就要來學習第14課——只有一個兒子（板書課題，齊讀）
2、聽老師讀課文，思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的？找到相關的句子。
3、交流出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊�！�
�。�1）讀句
�。�2）學生質疑：到底有幾個兒子？文章中明明提到了三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？
4、小組學習；
�。�1）自由讀通全文，組內正音。
�。�2）小組學習生字。
�。�3）討論問題：為什么老爺爺說只有一個兒子？
5、出示詞語：伶俐 嗓子 特別 迎面 彎腰 拎水桶 比賽
（1）比較“伶”和“拎”（讀音、部首）
�。�2）桶—找姐妹字
�。�3）賽——書空上半部分
第二課時
一、學習生字，研讀課文。
1、課文中提到了三個兒子，那么三位媽媽是怎么評價自己的兒子呢？
�。�1）自讀1——6小節，劃出相關的句子。
�。�2）出示句子，指導朗讀。
第一個媽媽說：“„伶俐、有力氣、誰也比不過他。” （板書：伶俐、 有力氣 ）
第二個媽媽說：“„唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子。（板 書：嗓子好、會唱歌 ）
第三個媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的�！保ò鍟簺]有 什么特別）讀出第一、二位媽媽得意的語氣，第三位媽媽平和謙虛的語氣。
�。�3）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個媽媽稱贊兒子„„。第二個媽媽夸獎兒子„„。只有第三個媽媽認為自己的兒子„„。
2、三個媽媽一邊談論著三個兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。 出示：一桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
�。�1）指名讀句，適時指導學生在語境中讀好語氣詞“啦”。
�。�2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個詞語寫出了水桶之重。學習：“沉甸甸”一詞，要求：讀準字音，照樣子說說相同構詞形式的詞語。 甸：注意“從外到里”的筆順規則。
�。�3）朗讀理解，體會媽媽們的辛苦。男女生分讀。
3、在這種情況下，三個兒子的表現有什么不同，快速默讀9——12小節，用直線劃出。
（1）交流，出示句子；
第一個孩子只顧自己翻跟頭„„媽媽一眼。
第二個孩子„„也不看媽媽一眼。
第三個孩子„„提走了。
�。�2）指名回答
（3）分角色讀好句子。 以讀感悟。
4、出示填空，理解課文： 媽媽拎水好辛苦。第一個兒子伶俐、有力氣可以 ，可是他卻 。第二個兒子嗓子好，可以 ，可是他 。第三個兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到 ，接過 ，提走了。
（1）請你再讀讀課文的2—11小節，和同桌一塊來試著完成這個練習。
�。�2）指名回答，交流后配合讀好填空。
（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。
5、加深理解，指導朗讀： 再次出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊�！�
�。�1）看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎？想一想該怎么讀。（明知故問）
（2）多形式練讀。
二、拓展說話
1 、現在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧，媽媽們回到家會對自己的兒子說什么呢？
�。�1）同桌練習說話。
（2） 交流評議
三、布置作業
1、讀好詞語，句子。
2、抄默生詞。
3、完成課后練習的表格和選詞填空。
板書設計：
只有一個兒子
第一個兒子 伶俐、有力氣 只顧翻跟頭
第二個兒子 嗓子好、會唱歌 只顧唱歌
第三個兒子 沒有什么特別 接過媽媽的水桶