《神奇的克隆》教學設計（精選23篇）

《神奇的克隆》教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、通過前面兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，今天我們再來學習一篇有關科學奧秘的說明文（板書）7.《神奇的克隆》。讀了課題，同學們有什么問題？

　　2、生質疑。　　

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前面所提的問題。

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解或放在學習課文時講解。

　　3、指明說說什么是克隆？

　　4、齊讀課文第二自然段

　　四、再讀課文

　　1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內容？

　　2、生自讀課文，理清文章層次。

　　3、師生共同總結

　　第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。

　　五、歸納總結

　　這節(jié)課我們初步了解了克隆的相關知識，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習。　

　　六、作業(yè)布置

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　3、搜集相關資料做手抄報。（選作）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：  課文主要寫了什么？　

　　二、精讀課文：

　　過渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細讀課文。

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？　你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機介紹“壓條”和“嫁接”。

　　4、低等生物也能克隆。生自讀了解。

　　5、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？“多利”的誕生有什么意義？生交流

　　6、克隆技術是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）

　　隨機引導理解、感情朗讀：教師引讀

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　7、齊讀第九自然段：

　　8、發(fā)散思維：克隆技術會有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。克隆有什么不好的地方？（小組討論交流）

　　三、總結課文　　

　　任何一項發(fā)明都閃爍著智慧的結晶，只要我們開動腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類造福。

　　四、作業(yè)設計：

　　1、朗讀課文。

　　2、把學到的知識講給家人聽。

　　3、短文練習：《假如我是克隆專家》、《談談克隆》（選做）

　　附板書設計：　   　神奇的克隆

　　克隆是什么　　

　　自然界中的克隆：動物　植物　低等生物

　　克隆造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會 本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：

　　學生：預習課文，搜集相關資料

　　教師：收集相關資料，教學圖片

　　教學時間：2課時

《神奇的克隆》教學設計 篇2

　　一、教案背景

　　1、面向學生：□中學   þ小學

　　2、學科：語文

　　3、課時：兩課時

　　4、學生課前準備：

　　（1）預習教材新課《神奇的克隆》

　　（2）收集與克隆有關的資料和圖片

　　二、教學課題

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》五年級下冊第八課《神奇的克隆》。

　　三、教材分析

　　《神奇的克隆》一課用生動有趣的語言和例子說明了“克隆”的奇妙。這樣做一是化深奧為淺顯，二是化抽象為具體。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

　　教學目標：1、體會“克隆”的含義及其神奇。

　　2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義、。 

　　3、激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

　　四、教學準備

　　1、教學之前利用百度搜索與克隆相關的教學材料，了解教學的重難點，確定課堂教學的形式和方法。

　　2、根據課堂教學的需要，利用百度搜索找到有關克隆的圖片、文章、視頻等，使教學內容形象直觀，易于學生理解，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。

　　五、教學方法

　　交流法、講讀法等。激趣促學，營造和諧的學習氛圍，通過學生自查資料和交流、教師適當答疑解惑，認識克隆、了解克隆。激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　六、教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕，他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“神話”，用咱們今天的一個名詞說就是“克隆”。（板書課題）

　　2、質疑課題：讀了課題，你想知道些什么？（什么是克隆？神奇在哪里？）

　　3、出示圖片、交流有關克隆的資料。

　　【百度百科】什么是克隆？

　　【百度圖片】克隆羊多利

　　【百度圖片】克隆馬

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、帶著問題去讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況：出示詞語，（薯、率）

　　三、精讀感悟：

　　（一）學習1、2自然段

　　1、到底什么是克隆？作者運用了哪些說明方法？請你讀一讀課文1、2自然段。

　　2、討論、交流：

　　誰來讀第一自然段？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　（二）學習3、4、5自然段

　　為了讓我們更清楚地了解克隆，課文還特意舉了幾個例子？

　　1、接下來請同學們自由閱讀第3-5自然段，待會兒請幾位同學來為我們介紹。

　　2、首先，來看植物，誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？你讀懂省略號了嗎？

　　3、除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎？

　　4、那么單細胞微生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？

　　5、植物和單細胞微生物先天具備克隆本領，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們一起去看看吧。（指讀第5自然段）聽完這一自然段的敘述后，你了解了什么？[第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？]

　　（三）感受神奇

　　1、既然科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？課文從哪幾方面介紹了克隆對人類的貢獻？自由讀。

　　2、小組交流

　　隨機引導理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　3、教師引讀

　　4、小結：克隆技術造福人類，但任何新生事物都是把雙刃劍，有利也有弊，你能想到克隆可能會給人類造成哪些災害？

　　（四）學習第九自然段：

　　文中只列舉了現在已知的一些克隆技術，但是關于克隆，還有許多未知的領域等著我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。一齊讀最后一段！

　　四、總結全文

　　克隆是一項正在研究和發(fā)展的科學，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！（寫一寫：假如我是克隆專家，我想--------）

　　克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神，我們要從小愛科學、學科學、用科學，用自己的智慧為人類造福。

　　七、板書設計

　　奇妙的克隆

　　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學

　　↓

　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學　　　　學科學

　　↓

　　誘人前景

　　八、教學反思

　　對于《神奇的克隆》這一文的教學，我一開始就思考著：假如將教學重點放在對克隆知識的認識上，則會變成科學課；若放在說明文的學習上，又顯得索然無味，所以定教學目標的時候，我根據課文內容以及學生學習實際，確定本課的教學重點及難點為正確理解克隆的“奇妙”之處，重在感悟文章的語言上。教學中主要注意了如下幾個問題：

　　1.要求學生找出體現克隆“神奇”的生動形象的語言。這一環(huán)節(jié)我讓學生自由回答來完成，學生紛紛找出許多生動形象的詞、句、語段等，充分訓練了學生的表達能力，積累了語感。

　　2.用好資料，活學活用。不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要。如克隆羊的誕生過程中，我激發(fā)學生學習的熱情。在介紹時，配上圖片展示。學生邊聽邊看圖片，其樂陶陶。其后我再向學生展示克隆技術下誕生的其它動物品種，大大激發(fā)起學生的熱情。再如，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的內容，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，還引導了學生交流從網絡、書籍等地方了解到的克隆技術在造福人類方面的重要意義。

　　克隆技術從它一問世起就成為了一個涉及到人倫關系的生物科技，所以便備受關注，也因此而引發(fā)了一系列的爭論，爭論的焦點之一，便是克隆到底能不能造福人類。這也是“科學技術是一首悲喜交集的進行曲”的集中體現。由此，在學生體味了克隆造福人類好處后，我從“真假孫悟空相吵”的畫面引出“克隆技術給人類帶來的一定是好處嗎？”的思考，進而以圍繞“克隆技術一定能造福人類嗎？”的辯題展開辯論，在辯論過程中引導學生勇敢跳出文本，大膽地辯論，鍛煉了學生的思維能力，也提高了學生口頭表達能力。 

　　5.激發(fā)思維，大膽想象。在認識到克隆是把“雙刃劍”后，讓學生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學生做到想法必須對人類有益。此處的設計旨為學生提供了一個課后交流的平臺，讓學生在課后可以暢談自己的想像，以此達到領悟課文語言內涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學生對課文的理解，激發(fā)了學生的求知欲，發(fā)散了學生的思維，更訓練了他們語言表達的能力。同時，還培養(yǎng)了學生樂于交往、合作的精神。

　　九、教師情況

　　省份

　　山東省

　　學校

　　昌樂紅河鎮(zhèn)東皋小學

　　姓名

　　陳小梅

　　電話

　　18253662695

　　電子郵箱

　　通訊地址

　　昌樂縣紅河鎮(zhèn)東皋小學

《神奇的克隆》教學設計 篇3

　　年  級

　　五

　　主備人

　　仇中玲

　　所在學校

　　工人子弟

　　單  元

　　第二單元

　　課  題

　　7、神奇的克隆

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重難點

　　了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學準備

　　1、 搜集有關克隆的知識

　　2、預習課文（自學生字詞，讀通順課文）

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程

　　通用設計

　　設計意圖

　　解讀、修改

　　第一課時

　　一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

　　（一）、板書克隆。

　　師：什么叫克隆？請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

　　（二）、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內容？（這篇文章的主要內容是談克隆的神奇）

　　（三）、查字典理解“神奇”（稀奇而神秘）

　　（四）、克隆，神奇在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來找答案。

　　二、初讀課文，理解說明順序。

　　（一）、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

　　毫毛 例如 馬鈴薯 收獲 家畜 飼養(yǎng) 微生物 效率

　　（二）、查字典、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。

　　1、多音字：家畜 效率

　　2除“微生物”外，均由學生自學理解。

　　（三）、自讀課文，練習概括各自然段的意思。

　　小結：

　　1、孫悟空快速克隆自己。

　　2、克隆就是無性繁殖。

　　3、植物的克隆。

　　4、低等生物的克隆。

　　5、高等生物的克隆。

　　6、克隆技術可以造福人類。

　　7、克隆技術與其它科技成果結合。

　　8、克隆技術的其它應用。

　　9、克隆技術正在展示誘人前景。

　　（四）、練習歸納要點，理解課文說明順序。

　　1、把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？

　　(1)、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經過兩性細胞結合而繁衍后代）

　　(2)、分類介紹自然界的克隆現象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆）

　　(3)、神奇的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

　　(五)、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現象，最后講神奇的克隆具有誘人的前景。

　　三、作業(yè)。

　　（一）、朗讀課文。 

　　（二）、習字冊生字描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　（一）、聽寫生詞。

　　（二）、師述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。

　　二、精讀課文，理解說明方法。

　　（一）、學習第一段。

　　1默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2相互交流。

　　3討論后，教者歸納說明方法。

　　（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　（2）、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　（二）、學習第二段。

　　1自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方

　　面講自然界的克隆？用的是什么方法？

　　2開展討論。

　　3教者歸納說明方法：

　　（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

　　（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

　　（三）、學習第三段。

　　1各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？

　　2討論后形成下列板書：

　　（1）、總說克隆技術可以造福人類。

　　（2）、可以培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜、品質優(yōu)良的家畜。

　　（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

　　（4）、概括克隆技術展示誘人前景。

　　3這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。

　　三、回顧全文，歸納總結。

　　（一）、《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？

　　（《神奇的克隆》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

　　（二）、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？

　　四、練習。

　　（一）、說說克隆這項技術神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

　　（二）、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

　　（將課外搜集的資料，進行整理，制作一些知識卡片。）

　　板書設計                                         

　　7、神奇的克隆

　　克隆是什么？　   神話　

　　克隆的作用      造福人類　　

　　科學小品文本身對學生來說就充滿了誘惑，了解了克隆一詞的含義后，直接到文本中尋找答案。

　　理清文本的脈絡，學習說明文的條理性

　　說明文的說明方法對學生來說是一個難點，結合課文，適時的灌輸相關知識點，掌握起來比較容易。

　　再次回顧文本，復習說明方法，鞏固知識點。

　　在學生對克隆有了一定的了解，對克隆充滿好奇時，讓他們搜集了解相關內容。

　　教后反思

《神奇的克隆》教學設計 篇4

　　課 題 7、神奇的克隆

　　教時  2課時 日期 09年 3月 一、教學目標：

　　1、能學會本課生字，理解文中生字新詞的意思。　　

　　2、能結合文章內容，正確地說出克隆技術“神奇”在哪里。　　

　　3、憑借具體的語言材料，感受克隆技術的神奇，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。　　

　　二、制定依據：

　　1、內容分析：說起“克隆”，這可是個近十多年來出現的新名詞，指的是不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，也就是“無性繁殖”。課文《神奇的克隆》就是一篇介紹這方面知識的科普說明文。課文開頭以《西游記》里的孫悟空能快速地“復制”自己為例，形象地告訴我們什么是克隆，接著科學地給克隆下定義，然后從植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三個方面來介紹，最后介紹克隆技術是怎樣造福于人類的。　　

　　2、學生實際：本篇課文學生應該很感興趣。貫穿課堂教學全過程的一條主線應是“什么是克隆？克隆技術的神奇表現在哪里？”原先這課的課題還是《克隆之謎》，現在改成了《神奇的克隆》。我想這不會是一個隨便的變動，以找出體現克隆技術“神奇”的句段為一個重要的目標，引領學生去讀課文，將會很有效在激發(fā)學生學習的興趣。然后，帶領學生品讀他們找出來的重點句段，特別是要反復品味其中最能表現克隆技術“神奇”的字詞。克隆技術到底“奇妙”在哪里呢？作為語文課文，當然不是從“純技術”這一角度來探討，而是用美妙的文字來詮釋這個“奇妙”。

　　第一課時 教學目標：1、能學會本課生字，理解課文中生字新詞的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。　

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動

　　學 生 活 動   小積累 克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。 聽寫賞析 談話導入，揭示課題　　

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發(fā)了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。　　

　　2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習——教師板書課題：神奇的克隆）　　

　　3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。

　　學生介紹 學生理解課題 初讀課文

　　通文解詞　 1、教師提出自覺要求：自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通讀順課文。　　

　　2、學生自讀課文。　　

　　3、教師檢查生字詞自學情況。　　

　　出示生字新詞：　　

　　例如：馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養(yǎng) 效率 誘人　　

　　a、指讀正音 b、理解部分詞語 c、用其中的某一個（或幾個詞語）說一句或幾名話。

　　按要求自讀 指名讀 學生評價 朗讀課文，理清文章脈絡　

　　1、課文以奇妙的情節(jié)——孫大圣“撥毛變猴子”，由此引出了克隆技術的概念。（第1－2自然段）　　

　　2、哪些動植物有先天克隆的本領呀？（第3－4自然段）　　

　　3、大自然中許多植物和單細胞微生物都有先天克隆的本領，而高等動物可不可以克隆呢？世界上第一個通過克隆技術誕生的高等動物－多利（第5自然段）　

　　4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術的誘人前景呢？（第6－9

　　學生分段，理思路 交流自然段大意  

　　自然段）　　

　　5、朗讀課文。　　

　　學生朗讀  

　　教師小結　

　　我們今天學習了這篇課文，不但能學會本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。其實，古代勞動人民就已經能利用一些植物的先天克隆本領來擴大他們的種植面，如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。”無心插入柳條，它能長成一個新生命，而如今，人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑，并由此開始了一次生命科學的革命。　　

　　作業(yè) 1、練習冊1、2、3　

　　2、繼續(xù)收集有關克隆技術的有關資料。　　

　　第 二 課 時 課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。　　

　　教學過程： 教學環(huán) 節(jié) 教 師 活 動

　　學生活動 小積累 沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠不會有美好的現實。 心中沒有愿望，等于地上沒有空氣。 聽寫賞析 復習導入 課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　回憶交流 精讀課文　 　學習第一至第四自然段：　　

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？　　

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？　　

　　3、讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。　　

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。　　

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意“剪下、插進、一株株、活潑可愛”、“切成、種進、許多、新鮮”等一系列詞語）　　

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？　　

　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。　　

　　學習第五自然段：　　

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？　　

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？　　

　　學習第六至第八自然段：　　

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）　

　　隨機引導理解、感情朗讀：　　

　　從“…可以…也可以…”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。　　

　　從“…還可以…，從而…”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。　　

　　從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會克隆技術在醫(yī)學上意義。　　

　　2、教師引讀　　

　　學習第九自然段：　　

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你發(fā)揮想像，以“如果我會克隆，我最

　　學生按要求自瀆 學生感悟交流 結合資料談 讀后交流自己讀懂的信息 練習朗讀 發(fā)揮想像，練習說話小組討論交流，再在全班交流　　  

　　想克隆———”為起句，發(fā)揮想象說一說。　

　　總結課文，了解說明方法 1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？　　

　　2、讀了課文，你有什么想法？　　

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　小組交流 大組交流 課堂作業(yè) 練習冊4、5

　　家庭作業(yè) 小練筆：《假如我是克隆專家》

　　板書設計

　　7、神奇的克隆

　　什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物 神奇

　　造福人類——培育、 拯救、 培植

《神奇的克隆》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、能結合文章內容，正確的說出克隆技術“神奇”在哪里；

　　2、憑借具體的語言材料，感受克隆技術的神奇，理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”和“科學是一柄雙刃劍”的含義，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

　　課前準備：搜集、閱讀相關話題的資料。

　　教學設計：

　　一、復習導入喚醒記憶

　　昨天我們學習了《神奇的克隆》這篇課文，誰能告訴大家這篇課文講述了哪幾個與克隆有關的內容？

　　（過渡）：克隆技術神奇在哪里？這節(jié)課繼續(xù)討論。

　　二、內外結合體會神奇

　　1、快速瀏覽課文，思考：克隆技術神奇在哪里？

　　交流，板書。

　　（培育優(yōu)良品種、家畜；挽救瀕危物種；制造人體器官）

　　2、課文最后一節(jié)

　　克隆技術的誘人前景，你了解到了哪些？

　　補充資料：（見幻燈片一）

　　小結：克隆技術已經展示出廣闊的應用前景，概括起來大致有以下四個方面：（幻燈片二）

　　（1）培養(yǎng)優(yōu)良畜種和生產實驗動物；

　　（2）生產轉基因動物；

　　（3）生產人胚胎干細胞用于細胞和組織替代療法；

　　（4）復制瀕危的動物物種，保存和傳播動物物種資源。

　　齊讀課文最后一節(jié)，進一步激發(fā)情感。

　　三、辯證看待克隆技術

　　在克隆技術蓬勃發(fā)展的同時，也出現了一些問題。

　　1、出示文字資料一：（幻燈片三）

　　教師范讀。學生思考：讀了這兩段文字，你有什么發(fā)現？

　　另外，世界上許多有分量的科學家開始紛紛表示多這項技術發(fā)展的擔憂。你知道他們擔憂什么嗎？

　　2、出示文字資料二：

　　（幻燈片四）

　　教師范讀。學生思考：你是怎么理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話的？

　　3、出示文字資料三：（語文練習冊）

　　默讀，思考：“科學是一柄雙刃劍”是什么意思？

　　小組討論，聯(lián)系實際。

　　4、小結：盡管克隆技術的研究方興未艾，盡管克隆技術的不斷發(fā)展也在向我們展示著它誘人的前景。但是人類一定要合理使用新技術，不能讓新技術最終傷害我們人類自己。

　　四、討論神話開頭好處

　　自由讀第一節(jié)，思考：這樣寫有什么好處？

　　交流，概括。（淺顯易懂，接近學生、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力）

　　五、課外延伸完成作業(yè)

　　假如我會克隆

　　要求：1、想法要奇妙。2、想法要有益人類。

　　板書設計：

　　7、神奇的克隆

　　培育優(yōu)良品種、家畜；

　　挽救瀕危物種；

　　制造人體器官

　　科技進步是一首悲喜交集的進行曲。

　　科學是一柄雙刃劍。

《神奇的克隆》教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　二、教學重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。 教具準備：掛圖、生字卡

　　三、教學過程：

　　（一）談話引入

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有關克隆的資料。

　　（二）初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　（三）檢查自學效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　（四）分段指名讀課文 提出學習要求

　　課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　（五）指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　（六）精讀課文

　　1、學習第一至第四自然段：

　　①默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　②怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　③默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　④教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　⑤植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　⑥你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　⑦你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　2、學習第五自然段：

　　①高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　②第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　3、學習第六至第八自然段：

　　①克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機引導理解、感情朗讀： 從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。 從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　②教師引讀 學習第九自然段： 克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　（七）總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　（八）教學結束

　　作文：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習讀課文。

《神奇的克隆》教學設計 篇7

　　一、教材解讀：

　　《神奇的克隆》 是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　三、教學重難點：

　　理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　課前準備：

　　查閱有關資料，了解當前世界克隆技術發(fā)展的情況，了解更多有關克隆的信息。為課堂教學提供參考。

　　布置學生課前預習課文，把課文讀通讀熟，對課文內容 有大致的了解。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、總課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內容，理清課文的條例。

　　2、學習課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、板書“克隆”――讀！

　　質疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）

　　師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

　　而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

　　2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡導讀：

　　我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？

　　請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

　　2、學生初讀課文，明確初讀要求：

　　（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯(lián)系課文內容想一想詞語的意思。

　　（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。

　　3、檢查自讀課文情況。

　　（1）讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。

　　（2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？

　　三、再讀課文，理清課文的條例。

　　1、交流概括課文每一個自然段的意思。

　　【（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術可以造福人類。（7）克隆技術可以用以培育優(yōu)質產品。（8）克隆技術的其他廣泛應用。（9）克隆技術正在展示誘人前景。】

　　2、練習根據自然段意義之間的關聯(lián)給課文分段

　　根據每一個自然段的意思，將相關的或者關系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分（三段），你能做到嗎？

　　（學生思考分段，同桌交流，再指名交流。

　　第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。）

　　3、教師小結。

　　四、學習課文的一段――什么是克隆

　　指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？

　　“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？

　　（生交流自己的看法。）

　　到底什么是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。

　　讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？

　　（生交流。）

　　質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什么理由？

　　（用形象化的內容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。）

　　五、課堂小結，完成作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、從課文中找出下面詞語的近義詞

　　迅速（ ） 復制（ ） 繁殖（ ） 臨近（ ）

　　噩運（ ） 協(xié)調（ ） 奇特（ ） 成效顯著（ ）

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對于人類的好處。

　　2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。

　　3、初步懂得，科學的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。

　　三、教學過程：

　　一、復習討論

　　通過上一堂課的學習，你知道什么是克隆嗎？（生交流）

　　二、導入新授

　　（一）學習課文第二部分（3-5節(jié)）

　　1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？

　　請同學自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。

　　2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說明方法？

　　（1）課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。

　　（2）課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。 3

　　3、討論2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現了成功的克隆。

　　讀課文第三段。 請用一句話概括這一段的內容。

　　（1996年科學家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）

　　師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術的發(fā)展究竟對于人類又有什么意義呢？

　　（二）學習課文第三部分（6-8節(jié)）

　　1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術是怎樣造福人類的？

　　2、交流：

　　出示句子：克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。

　　朗讀，為什么這么說？課文是如何具體向我們作介紹的？

　　（交流：可以培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜、品質優(yōu)良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。 ）

　　齊讀：奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。

　　3、小結：

　　這一段主要向我們介紹了克隆技術對于人類的意義，課文采用了怎樣的結構方式來進行說明的呢？這樣寫有什么好處？

　　（這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，前后呼應，條理清楚。）

　　三、回顧全文，歸納總結。

　　1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的？你能用自己的話把課文內容概括一下嗎？

　　2、關于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？

　　四、作業(yè)：

　　完成補充練習有關作業(yè)。

　　板書：

　　7、克隆之謎

　　克隆――無性繁殖 低等生物自我克隆 高等動物科學克隆 克隆造福人類

　　定義 ――――舉例說明――――――意義

《神奇的克隆》教學設計 篇8

　　一、看拼音，寫詞語。

　　sì yǎng   xiào lǜ   jià jiē   lì rú   yòu rén   xì  jūn  jiā  chù   shǔ tiáo

　　(      ) (      )  (      ) (      )  (     )  (       ) (      )  (       )

　　二、給加點字注音。

　　雌性   瀕臨滅絕    卓有成效   克隆   一模一樣

　　三、比一比，再組詞。

　　殖（       ）  例（       ）   飼（        ）  薯（        ）

　　植（       ）  列（       ）   伺（        ）  署（        ）

　　四、修改病句。

　　1、植物都有先天克隆的本領。

　　2、克隆技術與其他科技成果相結合，可以大大增加飼養(yǎng)效率。

　　3、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。

　　4、我的腦海中浮現出兩年前剛剛發(fā)生的事情。

　　五、讀句子，選擇合適的一項填空,填序號。

　　1、蝴蝶____花叢，____樹林，____小溪，趕到山谷里來聚會。（   ）

　　a  穿過 越過 飛過    b  飛過  穿過  越過

　　2、紅軍老爺爺滿懷_____ 向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______ 戰(zhàn)斗的經過。聽完故事，同學們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好學習，天天向上。（     ）

　　a激烈   激動   激情   激勵

　　b激情   激烈   激動   激勵

　　六、根據課文內容填空。

　　1、 我們知道，高等動物一般要通過_____________ 的結合，才能 ____________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無性繁殖是________________________ ，也稱________ 。

　　2、許多植物都有先天克隆的本領；例如，____________，__________________……

　　3、_______年，______國科學家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.

　　4.克隆技術可以應用于_________、_____________等方面，在醫(yī)學上，可以_________________________________________________________。

《神奇的克隆》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，（兩條綠線內的3個字只識不寫）。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重點：   能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

　　教學難點：   通過了解課文內容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、與學生談論很熟悉的《西游記》，主要人物是孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當然是神話，但被今天的科學家變成了現實，這就是“克隆”。

　　板書課題，克隆。

　　教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們閱讀課文第二自然段然后回答。

　　2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容

　　3、交流：

　　（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

　　（2） 指名劃分段落，理解說明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術可以造福于人類，最后寫克隆技術有著誘人的前景。）

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

　　第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么？

　　說明的順序是怎樣的？

　　5、朗讀全文。

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　（2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）

　　四、理解感悟第二段（3-5自然段）

　　默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？

　　2、1996年，英國科學家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）

　　五、理解感悟第三段（6-9）

　　默讀6-9自然段討論并解答

　　克隆技術是怎樣造福人類的?

　　克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景？

　　六、作業(yè)：收集有關克隆技術方面的資料。

　　七、板書設計：

　　8.神奇的克隆

　　什么是克隆：      無性繁殖

　　分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物   神奇

　　神奇的克隆技術誘人的前景

　　教材分析

　　《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

　　文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

《神奇的克隆》教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有關克隆的資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　二、精讀課文：

　　學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　隨機引導理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　2、教師引讀

　　學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

　　板書：　　　　　　　　奇妙的克隆

　　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學

　　↓

　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學　　　　學科學

　　↓

　　誘人前景

《神奇的克隆》教學設計 篇11

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫大圣常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個本領用今天的科學名詞來講就是他能快速地克隆自己。

　　2、同學們還記得克隆到底是什么嗎？（指名回答）

　　3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。（板書課題）

　　二、研讀事例

　　1、為了讓我們更清楚地了解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、低等生物和高等動物。（師相機板書）

　　2、接下來請同學們自由閱讀第3～5自然段，待會兒請幾位同學來為你們介紹。（生自由讀）

　　3、首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？

　　（生介紹）

　　4、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會克隆的植物嗎？

　　（生表述，師相機指導、點評）

　　5、那么低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？

　　（指讀第4自然段）

　　6、植物和低等生物的克隆本領先天具備，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。

　　（指讀每5自然段）

　　7、聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見）

　　三、感受神奇

　　1、既然科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）

　　（板書：造福人類）

　　2、（自由閱讀課文第6～8自然段）

　　想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。

　　3、師生共同交流探討。

　　四、展望前景

　　1、課文中只列舉出了現在已知的一些克隆技術，但是關于克隆，還有很多未知的領域等著我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。

　　（板書：省略號、前景誘人）

　　2、最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！

　　（出示小黑板）

　　異想天開：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿……

　　五、板書

　　《神奇的克隆》

　　植物、低等生物、高等動物……

　　造福人類　　　　前景誘人

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　重難點：理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情，進一步培養(yǎng)學生收集資料、利用資料的學習能力。

　　教具準備：小黑板；收集有關克隆的資料，如文字資料等。

《神奇的克隆》教學設計 篇12

　　這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

　　這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學知識。《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。

　　首先分步揭題，激發(fā)閱讀興趣，板書克隆，提問什么叫做克隆？然后寫“神奇的”三個字。其次是初讀課文，理解說明順序，接著學習課文生字新詞，要求讀準字音，理解詞語的意思。通讀課文，練習概括各自然段的大意，練習歸納要點，理解課文說明順序。最后是精讀課文，理解說明方法。

　　1、學習第一段，默讀第一、二自然段。

　　思考：什么叫做克隆？

　　討論后歸納說明方法。a、舉例子；b、下定義。

　　2、學習第二段。

　　學生自讀然后討論，這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？

　　展開討論后得出。a、分類別，b、舉例子。

　　3、學習第三段。

　　想一想，這一段是怎樣講“神奇的克隆技術向人類展示它誘人的前景”的？

　　4、回顧課文，歸納總結。

　　《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明方法？

　　根據課文的內容，我設計了這樣的板書設計。

《神奇的克隆》教學設計 篇13

　　《神奇的克隆》教學反思

　　第二單元“科技之光”安排了三篇課文：6《夢圓飛天》、7《火星——地球的“孿生兄弟”》、8《神奇的克隆》。第6課神舟五號飛天的場面描寫很震撼人心，值得讓孩子們在欣賞中積累；第7課生動形象的說明語言能夠激發(fā)學生的學習興趣；第8課《神奇的克隆》，覺得挺簡單的一篇說明文，教什么呢？研讀教材之后，決定圍繞逗號、引號、說明順序、說明方法及練筆幾方面進行。

　　授課時，我引導學生了解了克隆知識，通過學習第三自然段學習了分號的用法；第8自然段引號的學習時，通過替換詞語學習的方法理解學習引號特殊含義的用法。全篇課文學完了，我引導學生通過選擇的學習方式學習了說明文的邏輯順序和下定義、舉例子、列數字、作比較四種說明方法，學生通過搶答的方式懂得了這些說明文的知識，我非常滿意。

　　課本上清清楚楚寫著，如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。因為這是學語文，我沒在克隆這個詞的定義上糾結。可誰知接下來的練筆：假如我是克隆專家這篇習作中，學生們竟寫的五花八門，讓我不可理喻。有的同學想克隆鈔票，有的想克隆衣服，有的想克隆紙張，有的想克隆房子，有的想克隆糧食，有的想克隆真愛，有的想克隆學習用品，有的想克隆太陽能汽車等。看過之后，我很生氣，學生們這是怎么了，鈔票要克隆，印鈔機不就閑置了；衣服要克隆，服裝廠不就倒閉了；房子要克隆，建筑工人不就下崗了嗎……

　　靜下心來想想，我“高估”了孩子們。這又讓我想起了第4課《早》中“私塾”的教學。當時，我問孩子們“私塾”是什么意思，學生照本宣科，解釋的很好，私塾是我國古代私人所設立的教學場所。可我接下來的一個問題卻難倒了這幫聰明伶俐的小孩們，“私塾是個人辦學，那我們的學校是誰辦的？”這個小問題可難倒同學們了，一陣靜默之后，許睿說：“是校長辦的，并且她雇傭了好多的老師。”好家伙解釋的還挺具體的，我笑著說：“不對，我們的學校不是個人辦學。”王藝軒說：“是諸城教育局辦的。”受到我的啟發(fā)，改成教育局了，我搖了搖頭。陶鑫宇說：“是濰坊教育局。”還是打住吧，繼續(xù)猜，就成山東省教育廳了，我微笑著說：“我們的學校是國家辦學。”“我們的學校是誰辦的”最終以我的標準答案而告終。思緒拉回《神奇的克隆》一堂的教學上，一篇說明文，我用一課時結束，下課時，我說：“同學們，星期天我們以《假如我是克隆專家》為題寫一篇作文，可以用排比段的形式進行習作，及每段以我是克隆專家開頭，展開你豐富的想象力，想克隆什么就克隆什么，但得說出你克隆的理由及意義。”思來想去，原因是課堂上少了一個口頭的訓練：你想克隆什么？如果當時，在課堂上說一說，出現這種情況，師生一塊總結，克隆的對象應該是有生命的東西，就不會出現這種讓人摸不著頭腦的作文了吧。

　　《神奇的克隆》一課教學反思

　　這一課教學重點是解決克隆技術給人類帶來什么樣的福音，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。由于這方面涉及到高端的科學領域，講多了，空洞無物，講少了，學生吃不透，達不到教學目標。因此，從教案準備到教學過程的實施，我從以下幾個方面進行突破：

　　1、教學目標定位要準確

　　著手準備時，首先要熟讀課文，著眼思考本課的內容與全篇有什么聯(lián)系，中軸是什么？圍繞中軸例舉了哪些佐證。準備的教學要點時不離開說明文的范疇，為了讓學生在閱讀中找到問題，貼近課文，表述感悟，還應該引領學生擴展思維，提出假設，讓學生弄明白這一科學領域發(fā)展中的福音與弊端同時并存的可能。試想：諾貝爾當初發(fā)明炸藥時是解決生產勞動的難題，他沒想過后來被人把他的發(fā)明用于戰(zhàn)爭，制造災難，破壞人類和平，在設計本課教學環(huán)節(jié)時，這一點必須向學生講明白——克隆技術只能造福人類，無作他用。

　　2、教學過程實施得當

　　在這課時的教學環(huán)節(jié)里，我從以下幾個方面下手，合理地安排實施教學：1是復述；2是讀說；3是擴展思維，提出假設；4是總結。我認為這一課教學程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學生帶進讀講的平臺上，極大地發(fā)揮了學生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無物的毛病。總結時，我做到了語言簡煉、精僻。

　　3、質疑解難方式靈活

　　課文涉及到的科學知識，學生興趣濃，參與討論時問題會一串串，如：“克隆羊為什么叫‘多利’？它的誕生有什么巨大的意義？”又如：“克隆技術全面發(fā)展后，又會引發(fā)許多疑問，該如何解決？”問題多，有些漫無邊際。組織好課堂對話，充分發(fā)揮主體參與的同時，教師應該起到引領的作用，點撥與組合的合理分配，強調教師與學生的合作關系。在實施教學環(huán)節(jié)中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。

　　教學結束后，我對案例進行了反思，從中發(fā)現兩點在教學實踐中處理不當，也就是說在準備教案時事先沒有考慮到：如學生與本文對話擴展有局限性，學生不能大膽假想，涉及到的范圍相對窄狹，這是其一；問題的缺漏沒有及時預警提示，學生的法律意識空白，不能表述當克隆技術發(fā)展到一個程序之后，如何利用法律手段控制這一技術朝有利于人類文明的方向發(fā)展，這是其二。作為教師應該有瞻前意識，對未來社會負責，讓學生既學到科學知識，又變得理智。找到教學中的弊端，又讓我進步了，今后在教學中少出現盲區(qū)。

　　《神奇的克隆》教學反思

　　“萬事開頭難”，上一堂課如果從一開始就調動起了學生的興趣，之后的進程也會輕松許多，而能做到這一點，首先得益于說明對象的特點。克隆是學生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。

　　在學生初步整體感知課文后，我開始引導學生思考課前提出的問題：克隆是怎么一回事？請大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個問題的語句。

　　片刻，有學生開始舉手了。幾位學生都說到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。”

　　這兩句話都是在說明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學定語，這是兩種不同的說明方法。對于五年級的學生來說，學習說明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說明方法的問題。于是，我進一步引導學生對這兩句話的不同表達方式進行再辨析。“請大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事？為什么？”

　　結果，學生一致認定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準確一點。通過比較，學生也明白了這是兩種不同的說明方法。

　　為了讓學生深刻地理解“克隆”技術的神奇、發(fā)展以及成就。教學第八自然段末尾的“……”時，我采用了假設法：假如我是科學家，我想克隆        ,(為人類造福什么)                       。借此問題激發(fā)學生合作探究，體驗克隆的神奇。但是，讓我意想不到的一幕發(fā)生了，一名學生用響亮的聲音回答道：假如我是科學家，我想克隆一所希望小學，讓所有失學兒童重返校園，快樂學習……多有愛心的一個孩子呀，但這一說，遭到了其他同學的極力反對，有的說“房子是沙土、石子、磚塊做的，不需要克隆。”有的說“房子是建造的，怎么能說克隆呢？”大家你一言，我一語，這位女生被迎面襲來的反駁搞得莫名其妙。看得出她不光有些失意，更存有太多疑惑：老師不是剛剛說被克隆的物體與原來的事物看上去一樣嗎？怎么我克隆一所學校就不行呢？……此情此景，讓我措手不及，我備課時全然未想到這一問題，學生會提及到克隆與生物無關的事物。正因如此，當時的我竟然將一個最好的時機“放跑”了，只是順應著其他學生的說法“趟”了過去——對，有道理！若當時“順水推舟”，接著其他學生的話題引導下去，點破“克隆”就是針對有生命、有細胞的生物而言的，而沙子、石頭、磚塊有細胞、有生命嗎？那么 “克隆”的真正含義就迎韌而解了。

　　課都上完了竟還沒弄清楚自己該教什么？真是太不負責任了！”看到這里，我暗暗為自己的馬虎而自責。怎么辦呢？都說“亡羊補牢，未為晚矣”重新設計，再上一遍吧。這一課我抓住文中能體現說明文特點的句段，讓學生邊讀邊總結概括說明方法，在讀中體會說明文中用詞的準確……這堂課也上得不是很順利，學生對用詞的準確很容易理解，但是他們對文中句段所使用的說明方法卻不能很好地理解和判斷。這又讓我多費了很多口舌，但從學生的表情來看，還有部分學生仍是一臉茫然……

　　遇到這一問題后，我深刻地意識到鉆研教材的同時，還得鉆研學生，站在孩子的角度去思考問題，然后有針對性地查閱資料，備課，從而實現課堂教學的真正目的，使學生真正理解課文，領會生活。

《神奇的克隆》教學設計 篇14

　　這是一篇介紹克隆的說明文，主要是讓學生了解克隆技術的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　這篇文章內容淺顯易懂，我采用抓關鍵語句學習課文的方法來引導學生進行學習。

　　師：什么是克隆呢？

　　生：克隆就是復制（我把一本書放在復印機上復印一本，我們?yōu)槭裁窗堰@叫復制，而不叫克隆呢？）

　　生：克隆是指復制出來的個體要有生命。

　　師：你見過克隆出來的生命體嗎？

　　生：孫悟空在危急關頭拔下毫毛，吹一口氣，就變出了許多孫悟空（這是神話傳說，但在科技發(fā)達的今天，完全可以做得到了，夠神奇的吧！那還有什么也叫克隆呢？）

　　生：無性繁殖也叫克隆（那什么叫無性繁殖呢？）

　　生：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，叫無性繁殖。（跟無性繁殖相對的叫有性繁殖，那什么叫有性繁殖呢？）

　　生：通過雄性和雌性生殖細胞的結合繁衍出來后代，就叫有性繁殖。

　　生：就是每只動物都有自己的爸爸和媽媽。

　　師：有哪些植物，從自己的身上切下一部分，插到泥土里，能長出跟自己一模一樣的植物來呢？

　　生：海棠

　　生：柳樹

　　生：馬鈴薯

　　生：仙人掌

　　生：蘭花

　　生：銀杏

　　生：黃瓜

　　……

　　師：這些是植物的克隆，他們天生的就有克隆的本領。還有一些單細胞的微生物，如細菌，經過20分鐘時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這是低等生物的克隆。

　　過渡：既然植物，低等生物都能夠克隆，那么，高級動物可不可以克隆呢？

　　生：可以，英國科學家在1996年就成功地克隆出了一只羊，叫多利。

　　生：中國在2002年也成功地克隆出了一頭牛叫“科科”。

　　師：那么，像人這樣高等的動物能不能克隆呢？

　　生：可以

　　生：沒聽說過

　　師：世界上是不可以克隆人的，因為克隆的人多了，就造成混亂了。

　　師：克隆能夠給人類帶來哪些好處呢？

　　生：可以培育出優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種

　　生：可以培育出大量品質優(yōu)良的家畜

　　生：可以挽救瀕危物種，如大熊貓、金絲猴、海豚

　　生：東北虎、華南虎

　　生：揚子鱷、中華鱘（克隆出這些動物，能夠給人類帶來什么好處呢？）

　　生：可以調節(jié)生態(tài)平衡

　　生：可以克隆出皮膚、耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體器官，這些器官壞了，可以更換，讓人長壽。

　　師：克隆是一項神奇的技術，這項技術的前景非常廣闊，因此，我們要更好地利用，為人類造福。

《神奇的克隆》教學設計 篇15

　　教學過程：

　　一、激趣導入   感受神奇

　　1、聽兒童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌詞了的克隆現象。

　　2、揭示課題

　　生讀課題

　　二、復習鞏固   整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　出示：克隆定義 ———— 克隆實驗 ————  克隆研究造福人類

　　2、復習課文1——4自然段，自行設計問題，進行提問比賽。

　　三、 精讀課文  感悟神奇

　　1、學習第五自然段：    

　　（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　（2） “多利”的誕生有什么意義？

　　a.交流

　　b.視頻觀看克隆過程

　　c.看圖片，談意義

　　2.學習第六至第八自然段：

　　（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

　　（2）小組交流討論各自思考結果。

　　（3）全班交流：教師相機出示：造福人類：

　　a、培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜，培育品質優(yōu)良的家畜。

　　b、挽救瀕危物種。

　　c、培植人體“配件”。

　　出示：克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節(jié)大自然的生態(tài)平衡。

　　“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。

　　出示：人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

　　理解“制造”“配件” “裝配”

　　3.交流“克隆”的利與弊。

　　板書：造福人類

　　4. 神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　插上想象的翅膀：

　　假如你是一位克隆專家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？

　　要求：（1）想法要奇妙 （2）表達要有條理 （3）想法要有益于人類

　　a.生寫   

　　b.交流

　　四.總結課文  展望神奇

　　神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。雖然這節(jié)課結束了，但我們的想象沒停止，課后請同學們把對克隆技術的了解與展望跟身邊的人分享分享。

《神奇的克隆》教學設計 篇16

　　教學這一課，孩子們的興趣點不在于文本所描述的關于克隆的一些知識，而在于人類能否“克隆人”。對于“克隆人”我也沒有更多的了解，只是在媒體上看到過一些報道，主要是在倫理道德范疇討論這新生事物的利弊。既然孩子們感興趣，我覺得不妨和他們交流一番，于是課堂上有了不同的聲音：

　　生：既然我們人類已經能夠克隆高等生物，我想現在一定也能克隆人了吧？（有的認同，有的迷惑）

　　師：據老師看到的消息，現在還沒有誕生克隆人，但是有些國家的科學家在致力于這項科學研究。

　　生：老師，我覺得有克隆人該多好啊！

　　生：不好！

　　（課堂起了紛爭）

　　【有沒有必要進行討論，我快速思考著，主要是討論的指向，如果討論沒有明確指向，那是浪費時間。對于克隆這樣新事物，一旦涉及人類的倫理道德的時候，我們該怎樣面對，這就是討論指向，成人有自己的看法，孩子也可以有。】

　　師：你們覺得克隆人好不好，說說理由。

　　生：我覺得好，比如現在許多大明星都很忙，如果能夠克隆的話，可以減輕他們的工作壓力，也可以讓更多的人看到他們。

　　生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們現在的許多臟活，危險活都可以讓克隆人去干。

　　生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們可以克隆出許多科學家?guī)椭�我們進行科學研究。

　　師:按照大家的意見，我們要加快研究克隆人的步伐哦。

　　生：我覺得不好，如果克隆出一個思想不好的人，那他會給我們社會帶來許多麻煩，比如盜竊、搶劫等。

　　生：我也覺得不好，我們這個地球人本身已經夠多了，如果還有那么多克隆人的話，我們的地球還能承受嗎？

　　…………

　　【孩子們在各自陳述理由的過程中其實已經涉及到了關于克隆的人的利弊問題，或許他們沒有評論家那樣頭頭是道，但是他們能夠對這樣陌生事物提出自己的質疑，至少說明他們能用一分為二的觀點來認識這個世界，這種意識值得培養(yǎng)。】

　　師：克隆人到底好不好，雖然我們現在沒有能夠給出一個明確的答案，但是老師想告訴大家，我們看待一樣事物，應該有一分為二的眼光。克隆人，當他涉及我們人類的道德傳統(tǒng)，涉及我們人類的社會交往，涉及我們人類的飲食起居的時候我們一定要慎重考慮，你們說是嗎？

《神奇的克隆》教學設計 篇17

　　一、導入

　　1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現在這個季節(jié)，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？

　　2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自由讀文，要求：（1）讀準字音，看清字形；（2）、讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內容？[引導學生歸納出三點內容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”實驗成功；（3）、克隆造福人類。]

　　2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫(yī)學上的運用引導學生全面回答此問題。）

　　（師小結本節(jié)內容，過渡下一環(huán)節(jié)）

　　四、布置作業(yè)

　　1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；

　　1、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關克隆的資料，試著完成課外第3題；

　　2、任何一項科技發(fā)明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內的三個字只識不寫；

　　2、能正確、流利朗讀課文；

　　3、理解本課重點詞句，知道什么是“克隆”（以上為教學重點）；

　　4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡（此為教學難點）。

　　時間安排：第一課時。

《神奇的克隆》教學設計 篇18

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

　　2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？（學生質疑）

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

　　（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容及條理。

　　3、交流：

　　（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

　　（2） 指名劃分段落，理解說明順序。

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

　　第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么？

　　說明的順序是怎樣的？

　　5、朗讀全文。

　　（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。）

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　（1） 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　（2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）

　　四、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（設計意圖：）

　　板書：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆： 無性繁殖

　　（1-2）

　　分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇

　　（3-5）

　　神奇的克隆技術誘人的前景

　　（6-9）

　　教學內容：蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》

　　教材簡析：

　　《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

　　文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態(tài)度與價值觀）

　　（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內容——理解說明方法。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

　　教學難點：通過了解課文內容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。

《神奇的克隆》教學設計 篇19

　　[教學目標]

　　1.認識生字，理解詞句，讀通順課文。

　　2.初步了解克隆知識，激發(fā)學生愛科學的情感。

　　3.初步了解說明文中心突出、科學性強、條理清楚的特點，了解一般的說明方法。

　　[教學時間]兩課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入。

　　板書“克隆”，請同學們快速讀一二自然段，說說什么是克隆？

　　再書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，讀準字音，理解詞意。

　　2.四人小組合作，討論課文內容及條理。

　　3.交流：

　　（1）分段指名讀課文，適時正音和詞意理解，說說說每自然段寫了什么。

　　（2）指名劃分段落，理解說明順序。

　　第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。

　　4.歸納小結：

　　本文是科普文章，介紹了克隆的一般知識，說明克隆技術可以造福人類。

　　指名說說：

　　本文中心是？

　　說明的順序是？

　　5.朗讀全文。

　　三、作業(yè)

　　《習字冊》

　　第二課時

　　一、導入。

　　什么是克隆？課文講了哪些內容？

　　二、學習第一段。

　　1.學生自讀。

　　2.指名說說什么是克隆？

　　出示：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　師指出：這是“下定義”的說明方法。一般句型：“……就是……”

　　指名說一句。

　　三、學習第二段。

　　1.小組合作閱讀。

　　課文從哪幾方面講自然界的克隆？用的是什么方法？

　　2.交流。

　　指名說說。

　　（1）從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹。

　　（2）歸納說明方法：

　　分類別：分幾個類別來說明。

　　四、學習第三段。

　　1.小組合作閱讀。

　　朗讀后分析討論課文是以怎樣的結構形式來寫克隆技術的誘人前景的？

　　2.交流歸納。

　　先總說：克隆技術可以造福人類。

　　再分說：可以……可以……

　　最后概括：克隆技術展示誘人前景。

　　總——分——總

　　五、總結全文。

　　1.集體朗讀全文。

　　2.指名交流：

　　課文重點向我們介紹了什么？

　　主要采用了什么方法？

　　六、作業(yè)

　　1.《補充習題》

　　2.課外收集一二個克隆的事例。

　　板書：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物       神奇

　　造福人類——培育、挽救、培植

《神奇的克隆》教學設計 篇20

　　課題： 8、神奇的克隆　　　　　 第2課時　　

　　評析與修改　　

　　教學　　

　　目標　　

　　基礎目標　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　

　　2、了解克隆技術的一般常識。 　　

　　發(fā)展　　

　　目標　　

　　了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。　　

　　難點　　

　　預測　　

　　引導培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。　　

　　助學預案　　

　　交流有關克隆的報導。　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　教學　　

　　活動　　

　　教  學  內  容　　

　　評析與修改　　

　　教師活動　　

　　學生活動　　

　　情境　　

　　導入　　

　　一、復習。 　　

　　講述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。　　

　　二、精讀課文，理解說明方法。1、學習第一段。　　

　　（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？ 　　

　　聽寫生詞。　　

　　師生互動　　

　　討論后，教者歸納說明方法。a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。 b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。2、學習第二段。 　　

　　歸納說明方法。　　

　　相互交流。　　

　　自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？學生歸類：a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。 b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　師　　

　　生　　

　　互　　

　　動　　

　　3、學習第三段。 　　

　　（2）討論后形成下列板書： a、總說克隆技術可以造福人類。 b、可以培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜、品質優(yōu)良的家畜。c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。 d、概括克隆技術展示誘人前景。 

　　（3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。　　

　　四、回顧全文，歸納總結。你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？　　

　　各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？ 　　

　　（《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）　　

　　板書　　

　　設計　　

　　無性繁殖　　

　　克隆之謎　　

　　造福人類　　

　　作業(yè)　　

　　設計　　

　　1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。 　　

　　2、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？　　

　　反思　　

　　與　　

　　重組　　

　　教師的教　　

　　學生的學　　

《神奇的克隆》教學設計 篇21

　　一、說教材

　　（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（二）教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：

　　1、知識目標：

　　a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　b.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。    

　　2、能力目標：

　　a.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　b.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　c.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　　（三）教學重點

　　由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。

　　2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學難點

　　1.結構安排巧妙新穎。

　　2.文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　二、說學生

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教學方法與手段

　　本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領會文本所體現的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發(fā)揮自己的聰明才智。

　　四、說教學流程

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。

　　我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

　　看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）

　　第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。

　　第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法

　　（一）學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　（充分利用反思維質疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

　　（二）學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　（三）學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

　　2、教師引讀

　　（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的鼓勵，而學生能根據已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）

　　（四）學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　第四環(huán)節(jié)：總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市

　　1、練筆：《假如我是克隆專家》

　　2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

　　3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

　　（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優(yōu)質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發(fā)學生對未來科學的展望和憧憬。）

　　第六環(huán)節(jié)：說板書                    神奇的克隆

　　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學 　　　  　　　　　　　　↓

　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學　　學科學

　　↓

　　誘人前景 

《神奇的克隆》教學設計 篇22

　　教學目標：

　　1.學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。

　　2.了解什么是克隆，體會克隆的神奇。初步了解克隆技術的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導課。

　　回憶：課文主要寫了什么？

　　二、精讀課文。

　　1.學習第一至第四自然段。

　　（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。

　　（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。

　　（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。

　　（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　2.學習第五自然段：

　　（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　（2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義？

　　（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）

　　3.學習第六至第八自然段：

　　（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

　　（2）小組交流討論各自思考結果。

　　（3）全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

　　4.學習第九自然段：

　　（1）克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）

　　（2）全班交流。教師相機補充。

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　板書設計：

　　神奇的克隆

　　造福人類         無性繁殖

　　誘人前景

《神奇的克隆》教學設計 篇23

　　學習目標:

　　1、學會生字詞，正確、流利地朗讀課文

　　2、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　教學重難點：感受克隆的奇妙。

　　我的學習過程

　　預習板塊：

　　1、自讀《奇妙的克隆》，看課題，同學們有什么問題？

　　2、交流有關克隆的資料。

　　3、通過查字典讀準下面生字新詞

　　4、文中有哪些詞語很難理解呢？畫出來查查字典，在小組里討論討論。

　　5、把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍。

　　6、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？每一自然段講了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　7、學生仔細觀察田字格中的生字后，描紅、臨寫。

　　賞析板塊：

　　1、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文1-4小節(jié)的有關介紹，分別用一句簡潔的語言對它下個定義。

　　默讀第一自然段：聯(lián)系孫悟空說說什么是克隆？

　　默讀第二自然段，說說動物的“有性繁殖”“無性繁殖”有什么區(qū)別？小組交流，匯報。

　　自讀課文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　自讀課文第四自然段，說說低等生物的克隆。

　　2. 讀讀第五自然段：討論高等動物可不可以克隆呢？

　　3、克隆技術得到發(fā)展,它是怎樣造福人類的呢?

　　優(yōu)良品種

　　生態(tài)方面

　　醫(yī)藥方面

　　4、克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景呢？聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像，小組討論。

　　拓展板塊：

　　1938年，漢斯·斯皮曼建議用成年的細胞核植入卵子的辦法進行哺乳動物克隆（提出設想）

　　1962年，約翰·格登宣布他用一個成年細胞克隆出一只蝌蚪（爪蟾），從而引發(fā)了關于克隆的第一輪辯論

　　1984年，斯蒂恩·威拉德森用胚胎細胞克隆出一只羊。這是第一例得到證實的克隆哺乳動物

　　1995年，第一個用成年哺乳動物細胞克隆出的個體----克隆羊多利出世了

　　2000年，美國科學家用無性繁殖技術成功地克隆出一只猴子"泰特拉" ，這意味著克隆人本身已沒有技術障礙

　　2001年，美、意科學家聯(lián)手展開克隆人的工作

　　運用板塊

　　克隆人在這個世界進入新世紀之后似乎正款款向人類走來,意美權威科學家相繼宣布攜手共同展開克隆人的努力，英國政府也解除了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而打開了一個神秘的克隆人的禁區(qū)。那么，你贊成克隆人技術嗎？

　　正方：                                                             

　　反方：                                                               

　　反饋板塊：

　　1.看拼音寫漢字

　　kè  lóng  fán zhí  xiān  tiān   jià  jiē    hōng dòng                      

　　（    ） （     ） （    ）（    ）   （     ）

　　jiā chù   sì yǎng   xiào lǜ  xìjūn     yòu  rén （   ）（   ）（   ）（   ）    （    ）

　　2.讀課文，把詞語補充完整。

　　（   ）（   ）關頭     一（   ）一（  ） 

　　繁殖（  ）（  ）     一分（    ）（   ）

　　（  ）（  ）成效     品質（    ）（    ）

　　瀕危（  ）（  ）     免（   ）（  ）運

　　積累板塊

　　1、記一組描寫科學技術的名言：

　　2、寫話。

　　克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那么一天，你被克隆了！發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆后的生活，并寫出自己的感受。