《神奇的克隆》教案（精選19篇）
《神奇的克隆》教案 篇1
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類(lèi)說(shuō)明文，通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《神奇的克隆》教案及反思，供你參考。
《神奇的克隆》教案一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)
初中二年級(jí)、一課時(shí)
四、教學(xué)手段
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言、教師歸納講解
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
(一)課文導(dǎo)入
以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動(dòng)物”為話(huà)題切入課文。從學(xué)生的回答中引出如不是人類(lèi)不注意保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物則不會(huì)出現(xiàn)這些情況，那么問(wèn)題既然出現(xiàn)，我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護(hù)環(huán)境外，還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。
(二)教師簡(jiǎn)單介紹什么是克隆，學(xué)生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。
(三)轉(zhuǎn)入正文的學(xué)習(xí)，通過(guò)以下問(wèn)題的解決，達(dá)到教學(xué)目的。(此處用實(shí)物投影展出問(wèn)題)
形式：學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論，從文中找出答案，然后自由發(fā)言，教師加以歸納總結(jié))
問(wèn)題一：課文使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么用?
答案：使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。
問(wèn)題二：“克隆”是什么?其突出特點(diǎn)是什么?用了社么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明?
答案：1、文中“凡此種種，就是無(wú)性繁殖”，作詮釋?zhuān)e例子
2、來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
問(wèn)題三：第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
答案：作者沒(méi)有按時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是由兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料的。
問(wèn)題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?
答案：“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
問(wèn)題五：文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?
答案：第二部分為第三部分寫(xiě)克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了下文的鋪墊。
問(wèn)題六：克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)何種益處與弊端?
答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物(適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問(wèn)題)
3.克隆對(duì)于治療人類(lèi)疾病以及延長(zhǎng)人類(lèi)壽命具有重要意義。
弊端：作者并無(wú)沉浸在盲目的樂(lè)觀中，而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問(wèn)題。
(四)教師總結(jié)
克隆技術(shù)確實(shí)非常奇妙，它可以為人類(lèi)帶來(lái)許多好處。不過(guò)，我們看待事物都要有一分為二的觀點(diǎn)，正如前面所說(shuō)，克隆技術(shù)既給人類(lèi)帶來(lái)益處，也會(huì)帶來(lái)不少弊端。因此人類(lèi)在善用這項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)，關(guān)鍵還是提高自己的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們共同生存的環(huán)境，這才是最根本的解決之道
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
(六)作業(yè)
回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法有條理地介紹它的特征。
《神奇的克隆》反思1最近，我教學(xué)了《神奇的克隆》一課，我個(gè)人認(rèn)為，這堂閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)又活，且有很大的新意，實(shí)踐得也較流暢到位，充分體現(xiàn)了這次課改的核心和精神實(shí)質(zhì)，就是轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，改善學(xué)習(xí)方式，把接受式的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
開(kāi)始上課時(shí)，我是這樣引入的，同學(xué)們，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，花園里百花盛開(kāi)，引得美麗的蝴蝶翩翩起舞，它們穿梭于色彩斑斕的花兒之間傳播花粉，掀開(kāi)了大自然中神奇的一頁(yè)，誰(shuí)知道花粉的傳播是怎樣的?然后由植物的有性繁殖簡(jiǎn)單提到動(dòng)物的有性繁殖并將話(huà)題一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)到今天的新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是一種新的繁殖方式：克隆。
在學(xué)生初步整體感知課文后，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的問(wèn)題：克隆是怎么一回事?請(qǐng)大家默讀一、二自然段，畫(huà)出能解釋這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
片刻，有學(xué)生開(kāi)始舉手了。幾位學(xué)生都說(shuō)到了這樣兩句話(huà)，“孫悟空緊急關(guān)頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。”“不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng)克隆。”
這兩句話(huà)都是在說(shuō)明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學(xué)定語(yǔ)，這是兩種不同的說(shuō)明方法。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要知道文章寫(xiě)了什么，更要清楚是怎么寫(xiě)的，也就是說(shuō)明方法的問(wèn)題。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩句話(huà)的不同表達(dá)方式進(jìn)行再辨析。“請(qǐng)大家讀一讀，比一比，這兩句話(huà)哪一句話(huà)更能說(shuō)清楚克隆是怎么回事?
結(jié)果，學(xué)生一致認(rèn)定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準(zhǔn)確一點(diǎn)。通過(guò)比較，學(xué)生也明白了這是兩種不同的說(shuō)明方法。
原來(lái)上課，我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂或者不會(huì)說(shuō)，常常事事包辦，課堂中以自我為中心，表面看來(lái)，我該教給學(xué)生的都教給學(xué)生了，至于學(xué)生學(xué)到了多少?學(xué)會(huì)了什么?并不過(guò)分地去關(guān)注。本節(jié)課，我一改過(guò)去的常規(guī)教學(xué)模式，主要用互動(dòng)的形式組織了教學(xué)活動(dòng)，效果出奇的好。因此，我覺(jué)得，我們要充分相信我們的學(xué)生，相信學(xué)生就是相信我們自己。
《神奇的克隆》反思2初讀第七課《神奇的克隆》，說(shuō)實(shí)話(huà)自己對(duì)克隆的概念也是知之甚少，所以開(kāi)始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補(bǔ)這方面的知識(shí)。再和年級(jí)組的老師交流一番后，頓時(shí)清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們?cè)陬A(yù)習(xí)的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書(shū)，鼓勵(lì)他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起走進(jìn)了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長(zhǎng)執(zhí)教的課文，但是走上講臺(tái)的我依然自信，因?yàn)橛辛讼惹暗臏?zhǔn)備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因?yàn)檫@是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明文而感到乏味，他們依然高舉著激動(dòng)的小手爭(zhēng)先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎?
最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見(jiàn)：克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，有很大的作用，會(huì)造福人類(lèi)，但無(wú)限制地克隆動(dòng)物或人，也會(huì)給地球、給人類(lèi)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
《神奇的克隆》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠認(rèn)讀綠線(xiàn)格內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、了解“克隆”是什么以及克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的作用，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
2、初步了解說(shuō)明文的一些基本寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、有關(guān)克隆的資料。
3、課前預(yù)習(xí)：畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠認(rèn)讀綠線(xiàn)格內(nèi)的生字，初步理解生詞。
3、初步了解課文內(nèi)容，知道文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹克隆的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呀？（讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來(lái)。這是多么神奇有趣啊！這個(gè)神話(huà)引發(fā)了人類(lèi)復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書(shū)“克隆”）。
2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話(huà)中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——教師板書(shū)課題：神奇的克隆）
3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里？認(rèn)真閱讀課文之后，我們應(yīng)該能夠找到答案。
二、初學(xué)課文
1、 自由讀文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形；（2）讀順句子，讀通課文。
2、 檢查自讀：
（1）指名分段讀文，達(dá)到讀通讀順；
（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對(duì)生字的識(shí)記（其他同學(xué)描紅生字，加強(qiáng)識(shí)記效果）。
（3）檢查，朗讀生詞： 馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼養(yǎng) 效率 誘人 雌性 瀕危 卓有成效
3、 默讀課文：要求：畫(huà)出不懂或有疑問(wèn)的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)試著自己解決，如自己解決不了的做上記號(hào)。
4、 歸納匯總學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書(shū)解決問(wèn)題。
三、理清層次，初探寫(xiě)作順序。
1、讀課文，想想，課文圍繞“克隆”寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？
克隆是什么、克隆羊“多利”的意義和克隆技術(shù)造福人類(lèi)
2、交流。
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些
四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、自讀第1、2自然段，想想，什么叫克隆？
2、交流。
結(jié)合第2自然段的相關(guān)句子，體會(huì)無(wú)性繁殖與有性繁殖，并知道無(wú)性繁殖就是克隆。
（在這里相機(jī)介紹說(shuō)明方法：下定義）
3、朗讀第1、2自然段。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě)1-2個(gè)字。
2.（投影）自我展示，自我評(píng)價(jià)。
3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kè lóng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dòng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jiā chù sì yǎng xiào lǜ zhuāng pèi yòu rén
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
2、比一比再組詞。
誘（ ） 例（ ） 飼（ ） 薯（ ）
透（ ） 列（ ） 伺（ ） 暑（ ）
3、留心生活，觀察身邊的人或事物，如果你會(huì)克隆，你覺(jué)得你能做點(diǎn)什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解“嫁接、誘人、例如”等生詞。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，集體訂正。
2、什么叫克隆？
二、精讀課文：
過(guò)渡：本文原來(lái)的題目叫克隆之謎，但是編者卻更名為“神奇的克隆”。這節(jié)課咱們就來(lái)走進(jìn)課文，看看這克隆如何神奇。自己讀課文3--9自然段，邊讀邊想，你從哪兒感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法簡(jiǎn)要的寫(xiě)在書(shū)上）
交流重點(diǎn)：
（一）第3、4自然段：
1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”， 說(shuō)說(shuō)文中介紹了哪幾種植物的克隆？（滲透說(shuō)明方法：舉例子）結(jié)合省略號(hào)再舉些例子。
植物：扦插 壓條 嫁接
（相機(jī)補(bǔ)充葡萄、桂花、桃樹(shù)等植物的克隆方式。）
b、低等生物：分裂 （補(bǔ)充視頻，感受細(xì)菌的分裂繁殖）看著不太舒服，但讀文字還好，誰(shuí)來(lái)讀一讀。齊讀。
（二）第5自然段：
1、高等動(dòng)物的克隆很神奇。
克隆多利的方法很復(fù)雜，但說(shuō)白了，就是用一只羊身上的一個(gè)細(xì)胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一個(gè)利用體細(xì)胞克隆成功的動(dòng)物。它被美國(guó)《科學(xué)》雜志評(píng)為1997年世界十大科技進(jìn)步的第一項(xiàng)。科學(xué)家們普遍認(rèn)為，多莉的誕生標(biāo)志著生物技術(shù)新時(shí)代來(lái)臨。繼多莉出現(xiàn)后，克隆，這個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)變得廣為人知。克隆豬、克隆猴、克隆牛……紛紛問(wèn)世，似乎一夜之間，克隆時(shí)代已來(lái)到人們眼前。
（三）第6-8自然段：
1、克隆的神奇還表現(xiàn)在它能造福人類(lèi)。
2、交流。
a、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的糧食蔬菜 優(yōu)良的家畜。
（補(bǔ)充微型蓮藕：取下一片小小的蓮藕藕尖，運(yùn)用克隆技術(shù)，兩年內(nèi)可培育出200支微型種藕，按傳統(tǒng)方式，每畝藕地用種量達(dá)200公斤,而采用克隆種藕，每畝僅需50公斤，易于運(yùn)輸并且不帶病毒。）
b、挽救瀕危物種。（歐洲盤(pán)羊 野牛 熊貓）
c 、醫(yī)學(xué)上：植皮，制造人體“配件”——器官
除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流搜集的資料）
3、教師引讀
（四）學(xué)習(xí)第九自然段：
師：克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。“誘人”什么意思？
三、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：假如你會(huì)克隆，你想克隆什么？為什么？
四、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的克隆 （ ）的成就 造福（ ）
（ ）的研究 （ ）的技術(shù) 提高（ ）
（ ）的前景 （ ）的動(dòng)物 利用（ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）（ ）關(guān)頭 一（ ）一（ ） 繁殖（ ）（ ）
一（ ）（ ）二 （ ）（ ）成效 品（ ）優(yōu)（ ）
瀕危（ ）（ ） 免（ ）（ ）運(yùn)
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1）克隆也叫＿＿＿＿，也就是不經(jīng)過(guò)＿＿＿＿直接繁衍后代。它是一項(xiàng)可以造福于＿＿＿＿＿＿的科技成果。課文先寫(xiě)__________，接著寫(xiě)________，最后寫(xiě)________________。
2）許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)：例如＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿……
3）＿＿＿＿＿年，＿＿＿＿國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
如果你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么來(lái)造福人類(lèi)？為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8 神奇的克隆
植物 下定義
低等生物 舉例
高等生物 分類(lèi)
神奇 造福人類(lèi)
《神奇的克隆》教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)生字，理解詞句，讀通順課文。
2.初步了解克隆知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
3.初步了解說(shuō)明文中心突出、科學(xué)性強(qiáng)、條理清楚的特點(diǎn)，了解一般的說(shuō)明方法。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書(shū)“克隆”，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一二自然段，說(shuō)說(shuō)什么是克隆？
再書(shū)“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。
2.四人小組合作，討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞意理解，說(shuō)說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么。
（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些個(gè)前景。
4.歸納小結(jié)：
本文是科普文章，介紹了克隆的一般知識(shí)，說(shuō)明克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
指名說(shuō)說(shuō)：
本文中心是？
說(shuō)明的順序是？
5.朗讀全文。
三、作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
什么是克隆？課文講了哪些內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生自讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)什么是克隆？
出示：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
師指出：這是“下定義”的說(shuō)明方法。一般句型：“……就是……”
指名說(shuō)一句。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.小組合作閱讀。
課文從哪幾方面講自然界的克隆？用的是什么方法？
2.交流。
指名說(shuō)說(shuō)。
（1）從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹。
（2）歸納說(shuō)明方法：
分類(lèi)別：分幾個(gè)類(lèi)別來(lái)說(shuō)明。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.小組合作閱讀。
朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)的誘人前景的？
2.交流歸納。
先總說(shuō)：克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
再分說(shuō)：可以……可以……
最后概括：克隆技術(shù)展示誘人前景。
總——分——總
五、總結(jié)全文。
1.集體朗讀全文。
2.指名交流：
課文重點(diǎn)向我們介紹了什么？
主要采用了什么方法？
六、作業(yè)
1.《補(bǔ)充習(xí)題》
2.課外收集一二個(gè)克隆的事例。
板書(shū)：
7.神奇的克隆
什么是克隆——無(wú)性繁殖——植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
造福人類(lèi)——培育、挽救、培植
《神奇的克隆》教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 感受神奇
1、聽(tīng)兒童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌詞了的克隆現(xiàn)象。
2、揭示課題
生讀課題
二、復(fù)習(xí)鞏固 整體感知
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文按照怎樣的順序介紹克隆的？
出示：克隆定義 ———— 克隆實(shí)驗(yàn) ———— 克隆研究造福人類(lèi)
2、復(fù)習(xí)課文1——4自然段，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)比賽。
三、 精讀課文 感悟神奇
1、學(xué)習(xí)第五自然段：
（1）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2） “多利”的誕生有什么意義？
a.交流
b.視頻觀看克隆過(guò)程
c.看圖片，談意義
2.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
（1）默讀課文6～8，獨(dú)自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機(jī)出示：造福人類(lèi)：
a、培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
b、挽救瀕危物種。
c、培植人體“配件”。
出示：克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動(dòng)物免遭厄運(yùn)，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。
“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒(méi)有了，窮盡；③走不通的，沒(méi)有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對(duì)。
出示：人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù)；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
理解“制造”“配件” “裝配”
3.交流“克隆”的利與弊。
板書(shū)：造福人類(lèi)
4. 神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
插上想象的翅膀：
假如你是一位克隆專(zhuān)家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？
要求：（1）想法要奇妙 （2）表達(dá)要有條理 （3）想法要有益于人類(lèi)
a.生寫(xiě)
b.交流
四.總結(jié)課文 展望神奇
神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我們的想象沒(méi)停止，課后請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)克隆技術(shù)的了解與展望跟身邊的人分享分享。
《神奇的克隆》教案 篇5
一、教材解讀：
《神奇的克隆》 是一篇說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類(lèi)舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類(lèi)，前景誘人的順序鋪排展開(kāi)。克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
課前準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)資料，了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)發(fā)展的情況，了解更多有關(guān)克隆的信息。為課堂教學(xué)提供參考。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀熟，對(duì)課文內(nèi)容 有大致的了解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、板書(shū)“克隆”――讀！
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）
師：克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式。現(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說(shuō)呢？究竟什么是克隆呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？
二、初讀課文
1、過(guò)渡導(dǎo)讀：
我們已經(jīng)有點(diǎn)知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進(jìn)行克隆的呢？科學(xué)家又是怎樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類(lèi)服務(wù)的呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。
（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話(huà)練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
（1）讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
（2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
【（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無(wú)性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。（7）克隆技術(shù)可以用以培育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。（8）克隆技術(shù)的其他廣泛應(yīng)用。（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。】
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
根據(jù)每一個(gè)自然段的意思，將相關(guān)的或者關(guān)系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分（三段），你能做到嗎？
（學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆；第二段：分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)，前景誘人。）
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)幔?/p>
“用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說(shuō)的，可見(jiàn)我們的祖先早就懂得克隆這種技術(shù)了，對(duì)吧？
（生交流自己的看法。）
到底什么是真正的克隆？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個(gè)例子嗎？
（生交流。）
質(zhì)疑：我們知道，孫悟空的變化其實(shí)根本就不是今天我們所說(shuō)的克隆，與克隆也沒(méi)有任何關(guān)系，所以老師覺(jué)得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認(rèn)為呢？有什么理由？
（用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。）
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞
迅速（ ） 復(fù)制（ ） 繁殖（ ） 臨近（ ）
噩運(yùn)（ ） 協(xié)調(diào)（ ） 奇特（ ） 成效顯著（ ）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類(lèi)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)討論
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎？（生交流）
二、導(dǎo)入新授
（一）學(xué)習(xí)課文第二部分（3-5節(jié)）
1、我們知道克隆就是無(wú)性繁殖。那么在自然界有沒(méi)有這樣的生物，它們就是通過(guò)克隆來(lái)繁殖的呢？
請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
2、討論1：課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說(shuō)明方法？
（1）課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。
（2）課文運(yùn)用了舉例說(shuō)明的方法，通過(guò)我們比較熟知的一些例子如：柳樹(shù)扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細(xì)菌的分裂等來(lái)說(shuō)明自然界植物的克隆情況。 3
3、討論2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。 請(qǐng)用一句話(huà)概括這一段的內(nèi)容。
（1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）
師：這是一項(xiàng)了不起的成就，它為動(dòng)物的克隆開(kāi)辟了廣闊的道路。那么克隆技術(shù)的發(fā)展究竟對(duì)于人類(lèi)又有什么意義呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第三部分（6-8節(jié)）
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類(lèi)的科技成果。
朗讀，為什么這么說(shuō)？課文是如何具體向我們作介紹的？
（交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。 ）
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類(lèi)展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
這一段主要向我們介紹了克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的意義，課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
（這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，前后呼應(yīng)，條理清楚。）
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關(guān)克隆的知識(shí)的？你能用自己的話(huà)把課文內(nèi)容概括一下嗎？
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？
四、作業(yè)：
完成補(bǔ)充練習(xí)有關(guān)作業(yè)。
板書(shū)：
7、克隆之謎
克隆――無(wú)性繁殖 低等生物自我克隆 高等動(dòng)物科學(xué)克隆 克隆造福人類(lèi)
定義 ――――舉例說(shuō)明――――――意義
《神奇的克隆》教案 篇6
《神奇的克隆》教學(xué)反思
第二單元“科技之光”安排了三篇課文：6《夢(mèng)圓飛天》、7《火星——地球的“孿生兄弟”》、8《神奇的克隆》。第6課神舟五號(hào)飛天的場(chǎng)面描寫(xiě)很震撼人心，值得讓孩子們?cè)谛蕾p中積累；第7課生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第8課《神奇的克隆》，覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的一篇說(shuō)明文，教什么呢？研讀教材之后，決定圍繞逗號(hào)、引號(hào)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及練筆幾方面進(jìn)行。
授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解了克隆知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)習(xí)了分號(hào)的用法；第8自然段引號(hào)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)替換詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法理解學(xué)習(xí)引號(hào)特殊含義的用法。全篇課文學(xué)完了，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選擇的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的邏輯順序和下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較四種說(shuō)明方法，學(xué)生通過(guò)搶答的方式懂得了這些說(shuō)明文的知識(shí)，我非常滿(mǎn)意。
課本上清清楚楚寫(xiě)著，如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng)克隆。因?yàn)檫@是學(xué)語(yǔ)文，我沒(méi)在克隆這個(gè)詞的定義上糾結(jié)。可誰(shuí)知接下來(lái)的練筆：假如我是克隆專(zhuān)家這篇習(xí)作中，學(xué)生們竟寫(xiě)的五花八門(mén)，讓我不可理喻。有的同學(xué)想克隆鈔票，有的想克隆衣服，有的想克隆紙張，有的想克隆房子，有的想克隆糧食，有的想克隆真愛(ài)，有的想克隆學(xué)習(xí)用品，有的想克隆太陽(yáng)能汽車(chē)等。看過(guò)之后，我很生氣，學(xué)生們這是怎么了，鈔票要克隆，印鈔機(jī)不就閑置了；衣服要克隆，服裝廠(chǎng)不就倒閉了；房子要克隆，建筑工人不就下崗了嗎……
靜下心來(lái)想想，我“高估”了孩子們。這又讓我想起了第4課《早》中“私塾”的教學(xué)。當(dāng)時(shí)，我問(wèn)孩子們“私塾”是什么意思，學(xué)生照本宣科，解釋的很好，私塾是我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。可我接下來(lái)的一個(gè)問(wèn)題卻難倒了這幫聰明伶俐的小孩們，“私塾是個(gè)人辦學(xué)，那我們的學(xué)校是誰(shuí)辦的？”這個(gè)小問(wèn)題可難倒同學(xué)們了，一陣靜默之后，許睿說(shuō)：“是校長(zhǎng)辦的，并且她雇傭了好多的老師。”好家伙解釋的還挺具體的，我笑著說(shuō)：“不對(duì)，我們的學(xué)校不是個(gè)人辦學(xué)。”王藝軒說(shuō)：“是諸城教育局辦的。”受到我的啟發(fā)，改成教育局了，我搖了搖頭。陶鑫宇說(shuō)：“是濰坊教育局。”還是打住吧，繼續(xù)猜，就成山東省教育廳了，我微笑著說(shuō)：“我們的學(xué)校是國(guó)家辦學(xué)。”“我們的學(xué)校是誰(shuí)辦的”最終以我的標(biāo)準(zhǔn)答案而告終。思緒拉回《神奇的克隆》一堂的教學(xué)上，一篇說(shuō)明文，我用一課時(shí)結(jié)束，下課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，星期天我們以《假如我是克隆專(zhuān)家》為題寫(xiě)一篇作文，可以用排比段的形式進(jìn)行習(xí)作，及每段以我是克隆專(zhuān)家開(kāi)頭，展開(kāi)你豐富的想象力，想克隆什么就克隆什么，但得說(shuō)出你克隆的理由及意義。”思來(lái)想去，原因是課堂上少了一個(gè)口頭的訓(xùn)練：你想克隆什么？如果當(dāng)時(shí)，在課堂上說(shuō)一說(shuō)，出現(xiàn)這種情況，師生一塊總結(jié)，克隆的對(duì)象應(yīng)該是有生命的東西，就不會(huì)出現(xiàn)這種讓人摸不著頭腦的作文了吧。
《神奇的克隆》一課教學(xué)反思
這一課教學(xué)重點(diǎn)是解決克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)什么樣的福音，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。由于這方面涉及到高端的科學(xué)領(lǐng)域，講多了，空洞無(wú)物，講少了，學(xué)生吃不透，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，從教案準(zhǔn)備到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：
1、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
著手準(zhǔn)備時(shí)，首先要熟讀課文，著眼思考本課的內(nèi)容與全篇有什么聯(lián)系，中軸是什么？圍繞中軸例舉了哪些佐證。準(zhǔn)備的教學(xué)要點(diǎn)時(shí)不離開(kāi)說(shuō)明文的范疇，為了讓學(xué)生在閱讀中找到問(wèn)題，貼近課文，表述感悟，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展思維，提出假設(shè)，讓學(xué)生弄明白這一科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展中的福音與弊端同時(shí)并存的可能。試想：諾貝爾當(dāng)初發(fā)明炸藥時(shí)是解決生產(chǎn)勞動(dòng)的難題，他沒(méi)想過(guò)后來(lái)被人把他的發(fā)明用于戰(zhàn)爭(zhēng)，制造災(zāi)難，破壞人類(lèi)和平，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，這一點(diǎn)必須向?qū)W生講明白——克隆技術(shù)只能造福人類(lèi)，無(wú)作他用。
2、教學(xué)過(guò)程實(shí)施得當(dāng)
在這課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我從以下幾個(gè)方面下手，合理地安排實(shí)施教學(xué)：1是復(fù)述；2是讀說(shuō)；3是擴(kuò)展思維，提出假設(shè)；4是總結(jié)。我認(rèn)為這一課教學(xué)程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學(xué)生帶進(jìn)讀講的平臺(tái)上，極大地發(fā)揮了學(xué)生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無(wú)物的毛病。總結(jié)時(shí)，我做到了語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、精僻。
3、質(zhì)疑解難方式靈活
課文涉及到的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣濃，參與討論時(shí)問(wèn)題會(huì)一串串，如：“克隆羊?yàn)槭裁唇?lsquo;多利’？它的誕生有什么巨大的意義？”又如：“克隆技術(shù)全面發(fā)展后，又會(huì)引發(fā)許多疑問(wèn)，該如何解決？”問(wèn)題多，有些漫無(wú)邊際。組織好課堂對(duì)話(huà)，充分發(fā)揮主體參與的同時(shí)，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)的作用，點(diǎn)撥與組合的合理分配，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作關(guān)系。在實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。
教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)案例進(jìn)行了反思，從中發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中處理不當(dāng)，也就是說(shuō)在準(zhǔn)備教案時(shí)事先沒(méi)有考慮到：如學(xué)生與本文對(duì)話(huà)擴(kuò)展有局限性，學(xué)生不能大膽假想，涉及到的范圍相對(duì)窄狹，這是其一；問(wèn)題的缺漏沒(méi)有及時(shí)預(yù)警提示，學(xué)生的法律意識(shí)空白，不能表述當(dāng)克隆技術(shù)發(fā)展到一個(gè)程序之后，如何利用法律手段控制這一技術(shù)朝有利于人類(lèi)文明的方向發(fā)展，這是其二。作為教師應(yīng)該有瞻前意識(shí)，對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識(shí)，又變得理智。找到教學(xué)中的弊端，又讓我進(jìn)步了，今后在教學(xué)中少出現(xiàn)盲區(qū)。
《神奇的克隆》教學(xué)反思
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，上一堂課如果從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，之后的進(jìn)程也會(huì)輕松許多，而能做到這一點(diǎn)，首先得益于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。克隆是學(xué)生很感興趣的話(huà)題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。
在學(xué)生初步整體感知課文后，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的問(wèn)題：克隆是怎么一回事？請(qǐng)大家默讀一、二自然段，畫(huà)出能解釋這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
片刻，有學(xué)生開(kāi)始舉手了。幾位學(xué)生都說(shuō)到了這樣兩句話(huà)，“孫悟空緊急關(guān)頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng)克隆。”
這兩句話(huà)都是在說(shuō)明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學(xué)定語(yǔ)，這是兩種不同的說(shuō)明方法。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要知道文章寫(xiě)了什么，更要清楚是怎么寫(xiě)的，也就是說(shuō)明方法的問(wèn)題。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩句話(huà)的不同表達(dá)方式進(jìn)行再辨析。“請(qǐng)大家讀一讀，比一比，這兩句話(huà)哪一句話(huà)更能說(shuō)清楚克隆是怎么回事？為什么？”
結(jié)果，學(xué)生一致認(rèn)定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準(zhǔn)確一點(diǎn)。通過(guò)比較，學(xué)生也明白了這是兩種不同的說(shuō)明方法。
為了讓學(xué)生深刻地理解“克隆”技術(shù)的神奇、發(fā)展以及成就。教學(xué)第八自然段末尾的“……”時(shí)，我采用了假設(shè)法：假如我是科學(xué)家，我想克隆 ,(為人類(lèi)造福什么) 。借此問(wèn)題激發(fā)學(xué)生合作探究，體驗(yàn)克隆的神奇。但是，讓我意想不到的一幕發(fā)生了，一名學(xué)生用響亮的聲音回答道：假如我是科學(xué)家，我想克隆一所希望小學(xué)，讓所有失學(xué)兒童重返校園，快樂(lè)學(xué)習(xí)……多有愛(ài)心的一個(gè)孩子呀，但這一說(shuō)，遭到了其他同學(xué)的極力反對(duì)，有的說(shuō)“房子是沙土、石子、磚塊做的，不需要克隆。”有的說(shuō)“房子是建造的，怎么能說(shuō)克隆呢？”大家你一言，我一語(yǔ)，這位女生被迎面襲來(lái)的反駁搞得莫名其妙。看得出她不光有些失意，更存有太多疑惑：老師不是剛剛說(shuō)被克隆的物體與原來(lái)的事物看上去一樣嗎？怎么我克隆一所學(xué)校就不行呢？……此情此景，讓我措手不及，我備課時(shí)全然未想到這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)提及到克隆與生物無(wú)關(guān)的事物。正因如此，當(dāng)時(shí)的我竟然將一個(gè)最好的時(shí)機(jī)“放跑”了，只是順應(yīng)著其他學(xué)生的說(shuō)法“趟”了過(guò)去——對(duì)，有道理！若當(dāng)時(shí)“順?biāo)浦?rdquo;，接著其他學(xué)生的話(huà)題引導(dǎo)下去，點(diǎn)破“克隆”就是針對(duì)有生命、有細(xì)胞的生物而言的，而沙子、石頭、磚塊有細(xì)胞、有生命嗎？那么 “克隆”的真正含義就迎韌而解了。
課都上完了竟還沒(méi)弄清楚自己該教什么？真是太不負(fù)責(zé)任了！”看到這里，我暗暗為自己的馬虎而自責(zé)。怎么辦呢？都說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”重新設(shè)計(jì)，再上一遍吧。這一課我抓住文中能體現(xiàn)說(shuō)明文特點(diǎn)的句段，讓學(xué)生邊讀邊總結(jié)概括說(shuō)明方法，在讀中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的準(zhǔn)確……這堂課也上得不是很順利，學(xué)生對(duì)用詞的準(zhǔn)確很容易理解，但是他們對(duì)文中句段所使用的說(shuō)明方法卻不能很好地理解和判斷。這又讓我多費(fèi)了很多口舌，但從學(xué)生的表情來(lái)看，還有部分學(xué)生仍是一臉茫然……
遇到這一問(wèn)題后，我深刻地意識(shí)到鉆研教材的同時(shí)，還得鉆研學(xué)生，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，然后有針對(duì)性地查閱資料，備課，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的，使學(xué)生真正理解課文，領(lǐng)會(huì)生活。
《神奇的克隆》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì) 本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料
教師：收集相關(guān)資料，教學(xué)圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)科學(xué)奧秘的說(shuō)明文（板書(shū)）7.《神奇的克隆》。讀了課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？
2、生質(zhì)疑。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前面所提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解或放在學(xué)習(xí)課文時(shí)講解。
3、指明說(shuō)說(shuō)什么是克隆？
4、齊讀課文第二自然段
四、再讀課文
1、過(guò)渡：課文還介紹了哪些方面的內(nèi)容？
2、生自讀課文，理清文章層次。
3、師生共同總結(jié)
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些個(gè)前景。
五、歸納總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了克隆的相關(guān)知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
3、搜集相關(guān)資料做手抄報(bào)。（選作）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了什么？
二、精讀課文
過(guò)渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細(xì)讀課文。
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？
2、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？ 你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機(jī)介紹“壓條”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自讀了解。
5、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？“多利”的誕生有什么意義？生交流
6、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：教師引讀
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
7、齊讀第九自然段
8、發(fā)散思維：克隆技術(shù)會(huì)有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。克隆有什么不好的地方？（小組討論交流）
三、總結(jié)課文
任何一項(xiàng)發(fā)明都閃爍著智慧的結(jié)晶，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類(lèi)造福。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、把學(xué)到的知識(shí)講給家人聽(tīng)。
3、短文練習(xí)：《假如我是克隆專(zhuān)家》、《談?wù)効寺 罚ㄟx做）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克隆：
動(dòng)物 植物 低等生物
克隆造福人類(lèi)
食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)
《神奇的克隆》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文
2、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受克隆的奇妙。
我的學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)板塊：
1、自讀《奇妙的克隆》，看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？
2、交流有關(guān)克隆的資料。
3、通過(guò)查字典讀準(zhǔn)下面生字新詞
4、文中有哪些詞語(yǔ)很難理解呢？畫(huà)出來(lái)查查字典，在小組里討論討論。
5、把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍。
6、邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？每一自然段講了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
7、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，描紅、臨寫(xiě)。
賞析板塊：
1、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文1-4小節(jié)的有關(guān)介紹，分別用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義。
默讀第一自然段：聯(lián)系孫悟空說(shuō)說(shuō)什么是克隆？
默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”有什么區(qū)別？小組交流，匯報(bào)。
自讀課文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根據(jù)收集的資料談?wù)?ldquo;壓條”和“嫁接”。
自讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)低等生物的克隆。
2. 讀讀第五自然段：討論高等動(dòng)物可不可以克隆呢？
3、克隆技術(shù)得到發(fā)展,它是怎樣造福人類(lèi)的呢?
優(yōu)良品種
生態(tài)方面
醫(yī)藥方面
4、克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景呢？聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像，小組討論。
拓展板塊：
1938年，漢斯·斯皮曼建議用成年的細(xì)胞核植入卵子的辦法進(jìn)行哺乳動(dòng)物克隆（提出設(shè)想）
1962年，約翰·格登宣布他用一個(gè)成年細(xì)胞克隆出一只蝌蚪（爪蟾），從而引發(fā)了關(guān)于克隆的第一輪辯論
1984年，斯蒂恩·威拉德森用胚胎細(xì)胞克隆出一只羊。這是第一例得到證實(shí)的克隆哺乳動(dòng)物
1995年，第一個(gè)用成年哺乳動(dòng)物細(xì)胞克隆出的個(gè)體----克隆羊多利出世了
2000年，美國(guó)科學(xué)家用無(wú)性繁殖技術(shù)成功地克隆出一只猴子"泰特拉" ，這意味著克隆人本身已沒(méi)有技術(shù)障礙
2001年，美、意科學(xué)家聯(lián)手展開(kāi)克隆人的工作
運(yùn)用板塊
克隆人在這個(gè)世界進(jìn)入新世紀(jì)之后似乎正款款向人類(lèi)走來(lái),意美權(quán)威科學(xué)家相繼宣布攜手共同展開(kāi)克隆人的努力，英國(guó)政府也解除了克隆人類(lèi)最初級(jí)胚胎的禁令，從而打開(kāi)了一個(gè)神秘的克隆人的禁區(qū)。那么，你贊成克隆人技術(shù)嗎？
正方：
反方：
反饋板塊：
1.看拼音寫(xiě)漢字
kè lóng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dòng
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
jiā chù sì yǎng xiào lǜ xìjūn yòu rén （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）
2.讀課文，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）（ ）關(guān)頭 一（ ）一（ ）
繁殖（ ）（ ） 一分（ ）（ ）
（ ）（ ）成效 品質(zhì)（ ）（ ）
瀕危（ ）（ ） 免（ ）（ ）運(yùn)
積累板塊
1、記一組描寫(xiě)科學(xué)技術(shù)的名言：
2、寫(xiě)話(huà)。
克隆人正款款向我們走來(lái)，倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆后的生活，并寫(xiě)出自己的感受。
《神奇的克隆》教案 篇9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對(duì)生活充滿(mǎn)了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書(shū)），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)?ldquo;壓條”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專(zhuān)家》
板書(shū)： 奇妙的克隆
克隆是什么 神話(huà) 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛(ài)科學(xué)
↓
造福人類(lèi) 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
《神奇的克隆》教案 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)《西游記》里的孫大圣常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講就是他能快速地克隆自己。
2、同學(xué)們還記得克隆到底是什么嗎？（指名回答）
3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)感受這“神奇的克隆”。（板書(shū)課題）
二、研讀事例
1、為了讓我們更清楚地了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。（師相機(jī)板書(shū)）
2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3～5自然段，待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為你們介紹。（生自由讀）
3、首先，來(lái)看植物。誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？
（生介紹）
4、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會(huì)克隆的植物嗎？
（生表述，師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）
5、那么低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
（指讀第4自然段）
6、植物和低等生物的克隆本領(lǐng)先天具備，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來(lái)我們就一起去看看吧。
（指讀每5自然段）
7、聽(tīng)完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）
三、感受神奇
1、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)帶來(lái)什么呢？課文中有一句話(huà)很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）
（板書(shū)：造福人類(lèi)）
2、（自由閱讀課文第6～8自然段）
想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書(shū)上做筆記。
3、師生共同交流探討。
四、展望前景
1、課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳎镊攘κ钦T人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。
（板書(shū)：省略號(hào)、前景誘人）
2、最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！
（出示小黑板）
異想天開(kāi)：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿……
五、板書(shū)
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等動(dòng)物……
造福人類(lèi) 前景誘人
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)：理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板；收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料等。
《神奇的克隆》教案 篇11
課題
8神奇的克隆
課時(shí)
第二課時(shí)
課型
新授課
備課教師
馮琪
學(xué)習(xí)
內(nèi)容
第41頁(yè)----第43頁(yè)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、借助課文語(yǔ)言文字，感受克隆技術(shù)的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
2、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
課前
準(zhǔn)備
學(xué)案卡
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程
一、知識(shí)鏈接：
1、上節(jié)課，我們讀了《神奇的克隆》這篇文章，還記得課文都向我們介紹了那些方面的克隆知識(shí)嗎？（植物、細(xì)菌、高等動(dòng)物等的克隆）（集體交流）
2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)去感受克隆技術(shù)的神奇。
二、設(shè)問(wèn)自學(xué)：
1、自讀課文第一段想一想什么是克隆？
2、默讀第二段，說(shuō)說(shuō)這部分介紹了那些克隆技術(shù)？神奇在哪？
植物的克隆：柳樹(shù)、馬鈴薯、仙人掌；
單細(xì)胞生物：細(xì)菌
高等動(dòng)物：克隆羊“多利”
3、在這一段中，課文用了什么方法介紹“克隆”？（舉例子）
三、交流釋疑：
自讀課文，說(shuō)說(shuō)克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有哪些意義。
四、鞏固提升：（先獨(dú)立完成，然后二人小組交流）
1、課文從 ________ 、 ________ 、 ________等方面說(shuō)明了克隆技術(shù)的奇妙。
2、世間上第一只克隆羊叫“___________”是_________國(guó)科學(xué)家在___________年克隆出來(lái)的。
3、《神奇的克隆》 重點(diǎn)介紹了___________________ ，采用的說(shuō)明方法主要有：______________________ 。
五、拓展延伸：（全班交流）
神奇的克隆技術(shù)成果，給我們帶來(lái)了那么多的好處。假如你也學(xué)會(huì)了克隆，你最想克隆什么？它會(huì)是什么樣的？能給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)什么好處？
板書(shū)
設(shè)計(jì)
神奇的克隆
培育糧食、蔬菜、家畜新品種
挽救瀕危動(dòng)物 造福人類(lèi)
培植人體皮膚、器官
教學(xué)
反思
《神奇的克隆》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合文章內(nèi)容，正確的說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里；
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受克隆技術(shù)的神奇，理解“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”和“科學(xué)是一柄雙刃劍”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：搜集、閱讀相關(guān)話(huà)題的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚醒記憶
昨天我們學(xué)習(xí)了《神奇的克隆》這篇課文，誰(shuí)能告訴大家這篇課文講述了哪幾個(gè)與克隆有關(guān)的內(nèi)容？
（過(guò)渡）：克隆技術(shù)神奇在哪里？這節(jié)課繼續(xù)討論。
二、內(nèi)外結(jié)合體會(huì)神奇
1、快速瀏覽課文，思考：克隆技術(shù)神奇在哪里？
交流，板書(shū)。
（培育優(yōu)良品種、家畜；挽救瀕危物種；制造人體器官）
2、課文最后一節(jié)
克隆技術(shù)的誘人前景，你了解到了哪些？
補(bǔ)充資料：（見(jiàn)幻燈片一）
小結(jié)：克隆技術(shù)已經(jīng)展示出廣闊的應(yīng)用前景，概括起來(lái)大致有以下四個(gè)方面：（幻燈片二）
（1）培養(yǎng)優(yōu)良畜種和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；
（2）生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物；
（3）生產(chǎn)人胚胎干細(xì)胞用于細(xì)胞和組織替代療法；
（4）復(fù)制瀕危的動(dòng)物物種，保存和傳播動(dòng)物物種資源。
齊讀課文最后一節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)情感。
三、辯證看待克隆技術(shù)
在克隆技術(shù)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、出示文字資料一：（幻燈片三）
教師范讀。學(xué)生思考：讀了這兩段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
另外，世界上許多有分量的科學(xué)家開(kāi)始紛紛表示多這項(xiàng)技術(shù)發(fā)展的擔(dān)憂(yōu)。你知道他們擔(dān)憂(yōu)什么嗎？
2、出示文字資料二：
（幻燈片四）
教師范讀。學(xué)生思考：你是怎么理解“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話(huà)的？
3、出示文字資料三：（語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)）
默讀，思考：“科學(xué)是一柄雙刃劍”是什么意思？
小組討論，聯(lián)系實(shí)際。
4、小結(jié)：盡管克隆技術(shù)的研究方興未艾，盡管克隆技術(shù)的不斷發(fā)展也在向我們展示著它誘人的前景。但是人類(lèi)一定要合理使用新技術(shù)，不能讓新技術(shù)最終傷害我們?nèi)祟?lèi)自己。
四、討論神話(huà)開(kāi)頭好處
自由讀第一節(jié)，思考：這樣寫(xiě)有什么好處？
交流，概括。（淺顯易懂，接近學(xué)生、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力）
五、課外延伸完成作業(yè)
假如我會(huì)克隆
要求：1、想法要奇妙。2、想法要有益人類(lèi)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、神奇的克隆
培育優(yōu)良品種、家畜；
挽救瀕危物種；
制造人體器官
科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。
科學(xué)是一柄雙刃劍。
《神奇的克隆》教案 篇13
這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文，主要是讓學(xué)生了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
這篇文章內(nèi)容淺顯易懂，我采用抓關(guān)鍵語(yǔ)句學(xué)習(xí)課文的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師：什么是克隆呢？
生：克隆就是復(fù)制（我把一本書(shū)放在復(fù)印機(jī)上復(fù)印一本，我們?yōu)槭裁窗堰@叫復(fù)制，而不叫克隆呢？）
生：克隆是指復(fù)制出來(lái)的個(gè)體要有生命。
師：你見(jiàn)過(guò)克隆出來(lái)的生命體嗎？
生：孫悟空在危急關(guān)頭拔下毫毛，吹一口氣，就變出了許多孫悟空（這是神話(huà)傳說(shuō)，但在科技發(fā)達(dá)的今天，完全可以做得到了，夠神奇的吧！那還有什么也叫克隆呢？）
生：無(wú)性繁殖也叫克隆（那什么叫無(wú)性繁殖呢？）
生：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，叫無(wú)性繁殖。（跟無(wú)性繁殖相對(duì)的叫有性繁殖，那什么叫有性繁殖呢？）
生：通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合繁衍出來(lái)后代，就叫有性繁殖。
生：就是每只動(dòng)物都有自己的爸爸和媽媽。
師：有哪些植物，從自己的身上切下一部分，插到泥土里，能長(zhǎng)出跟自己一模一樣的植物來(lái)呢？
生：海棠
生：柳樹(shù)
生：馬鈴薯
生：仙人掌
生：蘭花
生：銀杏
生：黃瓜
……
師：這些是植物的克隆，他們天生的就有克隆的本領(lǐng)。還有一些單細(xì)胞的微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過(guò)20分鐘時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……這是低等生物的克隆。
過(guò)渡：既然植物，低等生物都能夠克隆，那么，高級(jí)動(dòng)物可不可以克隆呢？
生：可以，英國(guó)科學(xué)家在1996年就成功地克隆出了一只羊，叫多利。
生：中國(guó)在2002年也成功地克隆出了一頭牛叫“科科”。
師：那么，像人這樣高等的動(dòng)物能不能克隆呢？
生：可以
生：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)
師：世界上是不可以克隆人的，因?yàn)榭寺〉娜硕嗔耍驮斐苫靵y了。
師：克隆能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處呢？
生：可以培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種
生：可以培育出大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜
生：可以挽救瀕危物種，如大熊貓、金絲猴、海豚
生：東北虎、華南虎
生：揚(yáng)子鱷、中華鱘（克隆出這些動(dòng)物，能夠給人類(lèi)帶來(lái)什么好處呢？）
生：可以調(diào)節(jié)生態(tài)平衡
生：可以克隆出皮膚、耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體器官，這些器官壞了，可以更換，讓人長(zhǎng)壽。
師：克隆是一項(xiàng)神奇的技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)的前景非常廣闊，因此，我們要更好地利用，為人類(lèi)造福。
《神奇的克隆》教案 篇14
教學(xué)這一課，孩子們的興趣點(diǎn)不在于文本所描述的關(guān)于克隆的一些知識(shí)，而在于人類(lèi)能否“克隆人”。對(duì)于“克隆人”我也沒(méi)有更多的了解，只是在媒體上看到過(guò)一些報(bào)道，主要是在倫理道德范疇討論這新生事物的利弊。既然孩子們感興趣，我覺(jué)得不妨和他們交流一番，于是課堂上有了不同的聲音：
生：既然我們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)能夠克隆高等生物，我想現(xiàn)在一定也能克隆人了吧？（有的認(rèn)同，有的迷惑）
師：據(jù)老師看到的消息，現(xiàn)在還沒(méi)有誕生克隆人，但是有些國(guó)家的科學(xué)家在致力于這項(xiàng)科學(xué)研究。
生：老師，我覺(jué)得有克隆人該多好啊！
生：不好！
（課堂起了紛爭(zhēng)）
【有沒(méi)有必要進(jìn)行討論，我快速思考著，主要是討論的指向，如果討論沒(méi)有明確指向，那是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于克隆這樣新事物，一旦涉及人類(lèi)的倫理道德的時(shí)候，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)，這就是討論指向，成人有自己的看法，孩子也可以有。】
師：你們覺(jué)得克隆人好不好，說(shuō)說(shuō)理由。
生：我覺(jué)得好，比如現(xiàn)在許多大明星都很忙，如果能夠克隆的話(huà)，可以減輕他們的工作壓力，也可以讓更多的人看到他們。
生：我也覺(jué)得好，如果能夠克隆人的話(huà)，我們現(xiàn)在的許多臟活，危險(xiǎn)活都可以讓克隆人去干。
生：我也覺(jué)得好，如果能夠克隆人的話(huà)，我們可以克隆出許多科學(xué)家?guī)椭覀冞M(jìn)行科學(xué)研究。
師:按照大家的意見(jiàn)，我們要加快研究克隆人的步伐哦。
生：我覺(jué)得不好，如果克隆出一個(gè)思想不好的人，那他會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)許多麻煩，比如盜竊、搶劫等。
生：我也覺(jué)得不好，我們這個(gè)地球人本身已經(jīng)夠多了，如果還有那么多克隆人的話(huà)，我們的地球還能承受嗎？
…………
【孩子們?cè)诟髯躁愂隼碛傻倪^(guò)程中其實(shí)已經(jīng)涉及到了關(guān)于克隆的人的利弊問(wèn)題，或許他們沒(méi)有評(píng)論家那樣頭頭是道，但是他們能夠?qū)@樣陌生事物提出自己的質(zhì)疑，至少說(shuō)明他們能用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這種意識(shí)值得培養(yǎng)。】
師：克隆人到底好不好，雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有能夠給出一個(gè)明確的答案，但是老師想告訴大家，我們看待一樣事物，應(yīng)該有一分為二的眼光。克隆人，當(dāng)他涉及我們?nèi)祟?lèi)的道德傳統(tǒng)，涉及我們?nèi)祟?lèi)的社會(huì)交往，涉及我們?nèi)祟?lèi)的飲食起居的時(shí)候我們一定要慎重考慮，你們說(shuō)是嗎？
《神奇的克隆》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運(yùn)用了哪些基本的說(shuō)明方法。
2.了解什么是克隆，體會(huì)克隆的神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
回憶：課文主要寫(xiě)了什么？
二、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？
（2）概括得出：神話(huà)中的克隆、高等動(dòng)物的克隆、植物的克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說(shuō)明方法叫做“分類(lèi)別”。
（3）高等動(dòng)物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)明方法：下定義。
（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
（5）你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
2.學(xué)習(xí)第五自然段：
（1）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2）匯報(bào)交流。第一只克隆羊的誕生時(shí)間、名字的來(lái)由。“多利”的誕生有什么意義？
（3）這一自然段采用了什么說(shuō)明方法？（舉例子）
3.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
（1）默讀課文6～8，獨(dú)自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4.學(xué)習(xí)第九自然段：
（1）克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，體會(huì)“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識(shí)介紹給本組成員聽(tīng)。）
（2）全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的克隆
造福人類(lèi) 無(wú)性繁殖
誘人前景
《神奇的克隆》教案 篇16
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克隆？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書(shū)“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書(shū)課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么？
（2） 指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1） 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2） 下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）
板書(shū)：
7.神奇的克隆
什么是克隆： 無(wú)性繁殖
（1-2）
分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
（3-5）
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
（6-9）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第8課《神奇的克隆》
教材簡(jiǎn)析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
（過(guò)程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
《神奇的克隆》教案 篇17
一、導(dǎo)入
1、師：我爸爸是一位愛(ài)侍弄花草樹(shù)木的人，每當(dāng)現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)，常見(jiàn)我爸把一種樹(shù)接到另一種樹(shù)上，我好奇的問(wèn)爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹(shù)林呢！”還看見(jiàn)過(guò)他在秋季把桂花樹(shù)、石榴樹(shù)的樹(shù)枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過(guò)的枝條移到另一處栽種。我常問(wèn)爸爸這又是在干什么，他總樂(lè)呵呵地說(shuō)：“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個(gè)新的科學(xué)名詞叫……(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？
2、板書(shū)課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形；（2）、讀順句子，讀通課文。
2、檢查自讀：
（1）指名分段讀文，達(dá)到讀通讀順；
（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對(duì)生字的識(shí)記（其他同學(xué)描紅生字，加強(qiáng)識(shí)記效果）。
3、默讀課文：要求：畫(huà)出不懂或有疑問(wèn)的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)試著自己解決，如自己解決不了的做上記號(hào)。
4、歸納匯總學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書(shū)解決問(wèn)題。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容？[引導(dǎo)學(xué)生歸納出三點(diǎn)內(nèi)容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”實(shí)驗(yàn)成功；（3）、克隆造福人類(lèi)。]
2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動(dòng)物、植物、單細(xì)胞微生物及克隆在醫(yī)學(xué)上的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生全面回答此問(wèn)題。）
（師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，過(guò)渡下一環(huán)節(jié)）
四、布置作業(yè)
1、描紅、臨寫(xiě)課后生字每字兩遍；
1、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關(guān)克隆的資料，試著完成課外第3題；
2、任何一項(xiàng)科技發(fā)明都是一把雙刃劍，在造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì)能人類(lèi)帶來(lái)一定的不利影響。查找有關(guān)資料，思考克隆會(huì)對(duì)人類(lèi)造成哪些不利影響呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，其中兩條綠線(xiàn)內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；
2、能正確、流利朗讀課文；
3、理解本課重點(diǎn)詞句，知道什么是“克隆”（以上為教學(xué)重點(diǎn)）；
4、知道幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，初步理清文章脈絡(luò)（此為教學(xué)難點(diǎn)）。
時(shí)間安排：第一課時(shí)。
《神奇的克隆》教案 篇18
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
sì yǎng xiào lǜ jià jiē lì rú yòu rén xì jūn jiā chù shǔ tiáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點(diǎn)字注音。
雌性 瀕臨滅絕 卓有成效 克隆 一模一樣
三、比一比，再組詞。
殖（ ） 例（ ） 飼（ ） 薯（ ）
植（ ） 列（ ） 伺（ ） 署（ ）
四、修改病句。
1、植物都有先天克隆的本領(lǐng)。
2、克隆技術(shù)與其他科技成果相結(jié)合，可以大大增加飼養(yǎng)效率。
3、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
4、我的腦海中浮現(xiàn)出兩年前剛剛發(fā)生的事情。
五、讀句子，選擇合適的一項(xiàng)填空,填序號(hào)。
1、蝴蝶____花叢，____樹(shù)林，____小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。（ ）
a 穿過(guò) 越過(guò) 飛過(guò) b 飛過(guò) 穿過(guò) 越過(guò)
2、紅軍老爺爺滿(mǎn)懷_____ 向我們講述了紅軍四團(tuán)在奪取瀘定橋與敵人進(jìn)行______ 戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)完故事，同學(xué)們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好學(xué)習(xí)，天天向上。（ ）
a激烈 激動(dòng) 激情 激勵(lì)
b激情 激烈 激動(dòng) 激勵(lì)
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、 我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)_____________ 的結(jié)合，才能 ____________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無(wú)性繁殖是________________________ ，也稱(chēng)________ 。
2、許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)；例如，____________，__________________……
3、_______年，______國(guó)科學(xué)家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.
4.克隆技術(shù)可以應(yīng)用于_________、_____________等方面，在醫(yī)學(xué)上，可以_________________________________________________________。
《神奇的克隆》教案 篇19
這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文共9個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
這是一篇說(shuō)明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過(guò)自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。精讀課文，理解說(shuō)明方法。
首先分步揭題，激發(fā)閱讀興趣，板書(shū)克隆，提問(wèn)什么叫做克隆？然后寫(xiě)“神奇的”三個(gè)字。其次是初讀課文，理解說(shuō)明順序，接著學(xué)習(xí)課文生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。通讀課文，練習(xí)概括各自然段的大意，練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說(shuō)明順序。最后是精讀課文，理解說(shuō)明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段，默讀第一、二自然段。
思考：什么叫做克隆？
討論后歸納說(shuō)明方法。a、舉例子；b、下定義。
2、學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生自讀然后討論，這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克隆？用的是什么方法？
展開(kāi)討論后得出。a、分類(lèi)別，b、舉例子。
3、學(xué)習(xí)第三段。
想一想，這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)向人類(lèi)展示它誘人的前景”的？
4、回顧課文，歸納總結(jié)。
《神奇的克隆》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些說(shuō)明方法？
根據(jù)課文的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)。