《認(rèn)識更大的數(shù)》教案（通用7篇）
《認(rèn)識更大的數(shù)》教案 篇1
第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)
第 1 課時
教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)一數(shù)（第2-5頁）
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。
2、認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
3、 通過“數(shù)一數(shù)”活動，感受學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。能對周圍環(huán)境中與大數(shù)有關(guān)的某些事物具有好奇心。
教學(xué)重、難點:
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
突出重點的策略：
與萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序聯(lián)系，加以比較和類推。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器若干個，多媒體課件、幻燈片。
教學(xué)過程:
一、生活中的大數(shù)
活動：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。
叮叮和鐺鐺數(shù)小正方體的情境，學(xué)生看圖，提出對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。
2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.
3. 在此基礎(chǔ)上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
4. 在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。
5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。
6. 在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。
7.說一說：你知道十萬有多大嗎？
（1）十萬名學(xué)生大約組成XX個班級。
（2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。
（3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。
（4）十萬天大約是274年。
設(shè)計思路：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強學(xué)生的感性認(rèn)識。
二、認(rèn)識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。
1、認(rèn)識“百萬”，“千萬”，“億”
推理活動中認(rèn)識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？
在學(xué)生認(rèn)識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。
3、認(rèn)識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系，在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。
三、鞏固與應(yīng)用
1、說一說，撥一撥：
第1題通過說一說、撥一撥的對應(yīng)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位，使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。所以，這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。
2、練一練第2、3、4題：
首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。如果學(xué)生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。
3. 第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。
四、實踐作業(yè)：
1、練一練6、7題。
2、收集5-10個生活中常見的大數(shù)，小組交流后全班交流。
板書設(shè)計:
生活中的大數(shù)
計數(shù)單位
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，
10個一千萬是一億，……
第 2 課時
教學(xué)內(nèi)容：
人口普查（第6-8頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
3. 會正確讀、寫多位數(shù)。
教學(xué)重、難點：
1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
2、掌握中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
突出重點的策略：
復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，進行知識遷移類推。在掌握讀數(shù)的基礎(chǔ)上，再討論寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、幻燈片，計數(shù)器若干，整數(shù)數(shù)位順序表，課前學(xué)生、老師收集的日常生活中常見的大數(shù)。
教學(xué)過程:
一、生活中的大數(shù)
學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)，并按大小進行分類。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？
（可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）
二、較大數(shù)的讀法
1、討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法”
讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法
2、討論“億以上數(shù)的讀法”
學(xué)生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性
3、鞏固與應(yīng)用
在小組內(nèi)進行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。
三、較大數(shù)的寫法
1、討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法”
讓學(xué)生在寫的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的寫法”
2、討論“億以上數(shù)的寫法”
讓學(xué)生在寫的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的寫法”
3、鞏固與應(yīng)用
在小組內(nèi)進行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
做試一試第二題，在寫數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。
4、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
四、總結(jié)討論。
1、與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
2、學(xué)生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。
五、比較數(shù)的大小
1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。（出示幻燈片）
將上面的萬以內(nèi)的數(shù)按從小到大的順序排列
2、比較更大數(shù)的大小
讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。
3、鞏固與應(yīng)用
在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進行排序，并將結(jié)果的實際意義用自己的語言表達出來。
五、作業(yè)：
1、練一練3、4
2、在報刊雜志等媒體中收集一些有關(guān)國土面積、人口情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
板書設(shè)計:
大數(shù)的讀、寫
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
第 3 課時
教學(xué)內(nèi)容:
國土面積（第9-10頁）
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)。
2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。
教學(xué)重、難點:
體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
突出重點的策略]：
結(jié)合實際背景，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫的必要性。改寫前后數(shù)據(jù)的比較，大小沒有變化，只是計數(shù)單位不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、幻燈片及相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、 體會數(shù)據(jù)改寫的必要性
1、電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關(guān)系。
2、讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學(xué)生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。
3、教師出示一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法
1、出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。
學(xué)生讀出這些面積后，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？
2、學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。
4、對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用
練一練第1題：出示我國西部各省、市、自治區(qū)的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進行改寫。
練一練第2題：在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。
四、作業(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計:
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000 = 960 萬
10000000000 = 100 億
教學(xué)反思：
第 4 課時
教學(xué)內(nèi)容：
森林面積（第11-12頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景使學(xué)生感受近似數(shù)的廣泛應(yīng)用，會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
2、能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
教學(xué)重、難點：
會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、幻燈片，學(xué)生、老師課前搜集的數(shù)據(jù)。
突出重點的策略：
體會近似數(shù)的作用和意義，在觀察比較中，引導(dǎo)掌握求近似數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
一、討論數(shù)據(jù)收集的方法及數(shù)據(jù)的實際意義
1、師：課前，老師請每個同學(xué)在報紙雜志、電視廣播等媒體中收集了一些數(shù)據(jù)，誰能來說一說你們收集的數(shù)據(jù)？
（學(xué)生匯報收集的數(shù)據(jù)，教師把某些數(shù)據(jù)板書在黑板上，對某些問題作一些適當(dāng)?shù)淖穯枴＃?/p>
（1）你能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義嗎？
（2）這組數(shù)據(jù)是通過什么辦法得到的？
（3）如果同樣要收集這些數(shù)據(jù)，還有其他的辦法嗎？
（在與學(xué)生的交流中，指導(dǎo)數(shù)據(jù)收集的方法。）
師：請看一組關(guān)于植樹方面的數(shù)據(jù)（出示教材第10頁的情境圖）。誰能來說一說這些數(shù)據(jù)所表示的意義。
2.認(rèn)識近似數(shù)
師：請大家注意，在圖中有這么一條信息，“XX年我國造林面積約是747萬公頃。”這4里為什么要用“約是多少”來表示呢？
師：那么，這里所說的“小華一家去年植樹12棵”為什么就沒有加上“約是多少”的詞語呢？
師：根據(jù)剛才的討論，如果把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)與老師收集的數(shù)據(jù)進行分類，可以怎樣分呢？
師：為什么把這些數(shù)據(jù)放在一起（指近似數(shù)）？這個同學(xué)說得很好，像這樣的數(shù)我們叫作近似數(shù)。
師：現(xiàn)在誰能說一說你收集的數(shù)據(jù)中有哪些是近似數(shù)？
二、用四舍五入法取近似數(shù)
出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三、鞏固與應(yīng)用
做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。
討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、小結(jié)
今天我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你對哪個內(nèi)容最感興趣？為什么？有什么問題嗎？
五、作業(yè)
練一練1、2題。
板書設(shè)計：
求近似數(shù)
——“四舍五入法”
1994年至XX年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。
精確到千公頃：約224319千公頃。
精確到萬公頃：約22432萬公頃。
精確到億公頃：約2億公頃。
教學(xué)反思：
第 5 課時
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)一（第14-15頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，歸納本單元所學(xué)知識，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，鞏固多位數(shù)的讀寫方法，鞏固多位數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、通過練習(xí)，鞏固本單元學(xué)習(xí)的多位數(shù)的讀、寫、大小的比較、改寫及求近似數(shù)的方法。
2、能夠正確、靈活的解答問題。
突出重點的策略：
p15頁第4、5題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，學(xué)生、老師收集日常生活中常見的、大數(shù)。
教學(xué)過程：
一、 歸納總結(jié)
同學(xué)們，通過前一段的學(xué)習(xí)，你們對多位數(shù)有了一定的認(rèn)識今天你們能先談一談有什么收獲嗎？
學(xué)生小組內(nèi)交流歸納，集體反饋。
幻燈片出示：
二、應(yīng)用方法，鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)。
提問：請學(xué)生背出整數(shù)數(shù)位順序表，并回答幾位一級，我們共學(xué)了哪些級，分別包括什么數(shù)位，相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少？
小組交流，集體歸納。
2、綜合練習(xí)。
練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進行讀、寫。
練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。
練習(xí)一的第3題：活動可以分成兩步完成：第1步 一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
練習(xí)一的第4、5題：完成后說說比較的方法。
板書設(shè)計：
練習(xí)一
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
《認(rèn)識更大的數(shù)》教案 篇2
單元主題
第一單元認(rèn)識更大的數(shù)
單元目標(biāo)
（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。 2、通過實踐操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。 3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。 4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。情感態(tài)度與價值觀1.進一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。
單元教學(xué)重點1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。2、握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。3、 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
單元教學(xué)難點1. 掌握十進制計數(shù)法。2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。3. 中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。
學(xué)困生教學(xué)重難點的突破措施1. 在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義學(xué)生在數(shù)的過程中，及時地進行概括是本單元學(xué)生的重點環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時候，把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認(rèn)識結(jié)合起來，是提高學(xué)生抽象能力的舉措。2.注重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，讓學(xué)生在生活實際的背景下進行學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法
1.動手探索，自主學(xué)習(xí)
課時的劃分第一節(jié) 數(shù)一數(shù) 2課時第二節(jié) 人口普查 3課時第三節(jié) 國土面積 2課時第四節(jié) 近似數(shù) 1課時第五節(jié) 練習(xí)一 1課時（機動 1課時）
第一課
課時進度
2課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。過程與方法通過動手操作，實際觀察。情感、態(tài)度與價值觀1、進一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進制計數(shù)法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
（一）導(dǎo)入（二）探索新課（三）課堂鞏固（四）思維訓(xùn)練（五）課堂小結(jié)學(xué)生觀察圖片學(xué)生說感受。學(xué)生思考學(xué)生回答。小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立完成作業(yè)，同桌或小組內(nèi)交流。學(xué)生進行思維訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固。向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。故宮占地7XX0平方米；XX年已有11XX000平方米的“都 市森林”環(huán)繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。教師提問：同學(xué) 們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大，是我們學(xué)過過的，你們認(rèn)識它們嗎？師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。關(guān)注：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否調(diào)動。1、復(fù)習(xí)（1） 說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位（2） 提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？（4） 讀出下面各數(shù)4958、 3026、 4005、 7000板書出各數(shù)字的數(shù)位。關(guān)注：學(xué)生對已有知識的回顧情況。2、認(rèn)識“十萬”出示一張面值一百元的人民幣提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數(shù)器）教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬3、認(rèn)識“百萬、千萬、億”出示汽車圖并提問：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？分別板書：百萬、千萬、億同時告訴學(xué)生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系）1. 教材第3頁第1題。在進行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時只在一個數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計數(shù)單位。2. 教材第4頁第2題。關(guān)注：教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。3. 教材第4頁第3題和第4題。教師可以補充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地數(shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。一千萬一千萬地數(shù)，從六千萬數(shù)到一億。一百萬一百萬地數(shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。4. 教材第4題第5題。先讓學(xué)生獨立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計數(shù)單位？ 一共有幾個？在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？通過圖片這些直觀的感受，吸引學(xué)生對大數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。利用舊知引出新知，為新課做一些鋪墊。通過小組合作學(xué)習(xí)，以及自己掌握的一些已有知識解決問題。通過課堂的小結(jié)，讓學(xué)生運用于生活。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計單元教學(xué)反思
第二課
課時進度
第1課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1. 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。過程與方法通過讓學(xué)生自主探索新知，掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法。。情感、態(tài)度與價值觀1. 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。
教學(xué)重點、難點1. 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
（一）導(dǎo)入（二）探究新知（三）課堂小結(jié)學(xué)生回憶昨天的知識學(xué)生說方法。學(xué)生展示。小組合作。學(xué)生答學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、138XX0。同桌之間交流。再小組交流。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040學(xué)生總結(jié)。師生談話：昨天，我們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計數(shù)單位？隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左） 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個教師：我們在三年級時學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？關(guān)注：學(xué)困生的復(fù)習(xí)情況。你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法1. 展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。2. 把數(shù)據(jù)進行分類。老師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)：請把以上數(shù)據(jù)進行分類。關(guān)注：學(xué)生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學(xué)生按0的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進行以下教學(xué)。3. 研究末尾有0的數(shù)的讀法。（1）介紹數(shù)位。 老師說明：這些數(shù)都是由幾個數(shù)字排成一橫行，也就是把計數(shù)單位按照一定順序排列起來了，各個數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。個位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。（2）介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個數(shù)位順序表（3）計數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問：個位上的計數(shù)單位是幾？十位上的計數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結(jié)：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？（5） 認(rèn)識數(shù)位分級。老師說明：按照我國計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。在已寫出的數(shù)位順序表上面板書（6） 學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：1265830000 先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個數(shù)讀不讀這個0呢？同桌之間交流。這個數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時不讀出來呢？小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級的末尾時不讀出來。4. 研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076 先讀萬級，四萬，再讀個級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。關(guān)注：百位上的零必須讀出來。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（認(rèn)識數(shù)位，數(shù)位順序表，讀億以內(nèi)的數(shù)）老師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級、萬級、億級。還學(xué)會了含有三級數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)舊知，引出新知。利用小組合作，增強合作意識。認(rèn)識數(shù)位。認(rèn)識數(shù)位的分級。利用多種合作方式，解決問題。作業(yè)設(shè)計1. 教材第7頁第1題。2. 教材第6頁第1題中的第（1）題。板書設(shè)計單元教學(xué)反思
課時進度
第2課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1. 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀1. 進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點1. 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2. 中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
（一）導(dǎo)入（二）探究新知（三）課堂作業(yè)設(shè)計（四）課堂小結(jié)學(xué)生回答。學(xué)生回答學(xué)生發(fā)言，學(xué)生板演。學(xué)生嘗試寫數(shù)。由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫出這個數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進行檢查。學(xué)生回答。談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請你來讀一讀。56900 40080500 370600 1459032700提問：你讀得又準(zhǔn)又快，能說說讀數(shù)的方法嗎？關(guān)注：學(xué)生的已有知識鞏固情況。提問：請你說出億以內(nèi)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的。根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法1. 整萬數(shù)的寫法。同學(xué)們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫出上面三個數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個數(shù)，檢查一下寫得是否正確。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？關(guān)注：按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個零。練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2. 含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。談話：我們已經(jīng)會寫整萬數(shù)了，老師在說一個數(shù)，看誰會寫。板書：十萬三千二百四十五提問：這個數(shù)有幾個級？應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？指名板演：103245關(guān)注：可以畫出分級線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。老師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。3. 中間及末尾有0的數(shù)的寫法。提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的一個也沒有怎么辦？在數(shù)位上表示這個數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進行檢查。由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。學(xué)生探究下面三個數(shù)的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千1、 口答一個數(shù)的最高位是萬，它是幾位數(shù)？一個數(shù)的最高位是十萬，它是幾位數(shù)？一個數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？提問：含有兩級的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數(shù)時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？寫數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別？關(guān)注：學(xué)生是否說道讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零 。復(fù)習(xí)舊知。從已有的知識儲備入手。進一步加深知識難度，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。及時的總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。作業(yè)設(shè)計1、 教材第6頁第2題2、 教材第7頁第2題板書設(shè)計單元教學(xué)反思
課時進度
第3課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步加深對數(shù)位的認(rèn)識，掌握較大數(shù)比較大小的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀1. 進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。2、能正確比較多位數(shù)的大小。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、導(dǎo)入二、探索新課（三）課堂作業(yè)設(shè)計(四)課堂小結(jié)學(xué)生任意說出一個數(shù)學(xué)生默讀例題，理解題意學(xué)生2人一組，說一說，議一議。學(xué)生探索：看左起第二位，第一個數(shù)左起第二位百萬位上的3比第二個數(shù)百萬位上的0大，所以138XX0›10010000談話：同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請你們?nèi)我庹f出一個數(shù)。教師板書5個提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會嗎？說說你是怎么樣想的？1、 出示例題師：通過學(xué)習(xí)，我們知道XX年我國進行了第五次人口普查，你會比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？北京 138XX0人 天津 10010000 人 香港 6780000人澳門 440000人 大陸 1265830000人提問：撲克到這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個數(shù)嗎？為什么？2、分類。觀察例題，請學(xué)生根據(jù)人口數(shù)量，將四個城市進行分類，并說出分類理由。按數(shù)位多少進行分類：北京、天津為第一類，香港是第二類，澳門是第三類。提問：通過這次分類，你能知道什么？小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個數(shù)就小，數(shù)位多的這個數(shù)就大。質(zhì)疑：北京和天津的人口都達到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？3、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。板書：138XX0、10010000提問：這兩個數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？提問：這兩個數(shù)左起第一位千萬位上都是1，怎么比？4、 分析引導(dǎo)分析：上海的人口最密集，因為上海地方不但人口卻很多，重慶雖然人口多，但地方大，所以重慶人口沒有上海密集。教材第6頁第1題中的第（2）題啟發(fā)提問：（1）比較兩個數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？激發(fā)學(xué)生對新知的探索欲望。利用已有認(rèn)知解決新知。作業(yè)設(shè)計1、 教材第7頁第3題2、 教材第7頁第4題板書設(shè)計單元教學(xué)反思
第三課
課時進度
2課時
課型特點
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、 通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。 2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。 3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。情感、態(tài)度與價值觀1、通過對中國土地面積的了解，增強愛國主義教育。
教學(xué)重點、難點
1.體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、 體會數(shù)據(jù)改寫的必要性二、 探索改寫方法三、 鞏固與應(yīng)用學(xué)生了解實例。學(xué)生先獨立思考學(xué)生獨立完成。教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。1、 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。 讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？2、 學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。關(guān)注：小組合作時，學(xué)困生情況。3、 完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。通過生活情景，體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。有了獨立的思考，提高小組合作有效性。作業(yè)設(shè)計收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計單元教學(xué)反思
第四課
課時進度
2課時
課型特
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力新課標(biāo)第一網(wǎng)1、 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。 2、 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 3、 能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點
會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)三、鞏固與應(yīng)用四、作業(yè)小組內(nèi)交流信息。學(xué)生舉例。學(xué)生回答方法。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。關(guān)注：學(xué)困生的收集情況。出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。1、練一練1、2、4通過小組內(nèi)的信息交流，提高學(xué)生的收集數(shù)據(jù)，解說的能力。讓學(xué)生獨立的利用已有知識解決新知。作業(yè)設(shè)計1、從報紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時候需要用近似數(shù)。板書設(shè)計單元教學(xué)反思
練習(xí)一
課時進度
1課時
課型特點
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。3、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重點、難點1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、 多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)二、 多位數(shù)的改寫三、讀寫游戲。四、多位數(shù)比大小五、 組數(shù)游戲：六、 有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)學(xué)生獨立完成，并總結(jié)。總結(jié)比較方法。練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進行讀、寫。關(guān)注：學(xué)困生的新課學(xué)習(xí)情況。練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。 同桌間進行的游戲：第1步 一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。做第4題：完成后說說比較的方法。 請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。獨立解決問題的能力培養(yǎng)。進一步感受改寫的必要性。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到鞏固復(fù)習(xí)的目的。學(xué)會總結(jié)性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會到做中學(xué)的好處。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計單元教學(xué)反思
《認(rèn)識更大的數(shù)》教案 篇3
第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)
單元要點分析：
教學(xué)內(nèi)容：
本單元是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀、寫的方法，認(rèn)識近視數(shù)及其作用。本單元安排了“數(shù)一數(shù)”、“人口普查”、“國土面積”、“近視數(shù)”幾個教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，教學(xué)中一定要進切學(xué)生的實際，讓學(xué)生自己去探索。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。
2、通過實踐操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、能正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。
4、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)的改寫方法。
5、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。
課時安排：
內(nèi)容 課時數(shù)
數(shù)一數(shù) 1課時
人口普查 1課時
國土面積 1課時
近視數(shù) 1課時
數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。
2. 認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1. 感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。
2. 了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器若干個。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。
1. 出示1張100元的人民幣的圖片，讓學(xué)生說說它的面值。
2. 說一說10張、100張人民幣是多少元？（1000元、10000元）
3. 在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（面值100元）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？
4. 在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。
5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。
6. 在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。
7.說說生活中的十萬有多大？
（1）十萬名學(xué)生組成XX個班級；
（2）十萬張紙摞在一起有層樓高；
（3）十萬天大約是274年
（4）十萬塊錢能買一輛小轎車……
二：認(rèn)識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。
推理活動中認(rèn)識“百萬、千萬”：剛才說過，一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？引出10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？
1. 在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。
2. 在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。討論各計數(shù)單位之間的關(guān)系，較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。
三、練習(xí)活動
1. 說一說，撥一撥。
讓學(xué)生認(rèn)識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系，通過學(xué)生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認(rèn)識，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。所以，這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。
2. 指導(dǎo)學(xué)生，“滿十進一”以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計
數(shù)一數(shù)
生活中的大數(shù)
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位
10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，
教學(xué)反思
人口普查
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
3. 會正確讀、寫多位數(shù)。
教學(xué)重、難點：
1. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
2. 會正確讀、寫多位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器若干、學(xué)生課前收集的大數(shù)
教學(xué)過程：
一：讀、寫更大的數(shù)。
1.學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？
2. 讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類
（1）與學(xué)生共同討論歸納“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法；
（2）與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性。
（3）在寫數(shù)方面，也分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。
3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
4.總結(jié)討論。
（1）與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。
二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。
第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些有關(guān)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義。
第2題，在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。所以，寫數(shù)時，除了讓學(xué)生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。因此，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。
三：實踐練習(xí)。
1、學(xué)生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。
2、第8頁“練一練”第3題
比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學(xué)生自己進行比較，并在小組內(nèi)進行交流。也可以安排一些具有實際意義的數(shù)據(jù)進行比較，如地區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財政收入比較。經(jīng)過學(xué)生自己的比較與交流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。
3、第4題
本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來。練習(xí)本題的重點是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應(yīng)的數(shù)。如果班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說一說尋找對應(yīng)數(shù)的方法。
板書設(shè)計
人口普查
大數(shù)的讀、寫
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
教學(xué)反思
國土面積
教學(xué)目標(biāo)：
1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位改寫大數(shù)。
2 、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。
3 、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。
教學(xué)重、難點：
能夠熟練地改寫多位數(shù)。
能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、中國地圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新課《國土面積》，請看老師板書課題。
2、教師出示中國地圖
問：誰知道中國的國土面積是多少？生回答：960萬平方公里。教師板書：9600000平方公里
3、老師這里還有我們國家新疆等地的面積數(shù)據(jù)，出示小黑板：
新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里
西藏自治區(qū)土地面積約：12XX0平方公里
黑龍江土地面積約：450000平方公里
江蘇省土地面積約：100000平方公里
誰來讀一讀這些數(shù)？學(xué)生讀數(shù)。說說讀后你有什么感覺？覺得這些數(shù)怎么樣？
師：確實是這樣，這些數(shù)比較大，當(dāng)一些多位數(shù)的末尾的零比較多時，讀或者寫起來都比較麻煩。想一想，有什么好辦法？
對了我們可以把這些數(shù)改寫成以萬或者億為單位的數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、師：我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的：960萬平方公里。（板書）
仔細(xì)觀察這兩個數(shù)：
讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢？（后面的一個比前面的少了四個0，多了一個萬字）
這兩個數(shù)又有什么相同之處？（大小相等）
那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬的數(shù)萬位后面的四個零去掉，然后再加上一個“萬”字。）
2、下面同學(xué)們動筆，把小黑板上的四個數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
3、指名匯報師板書，并讓學(xué)生回答是怎么想的。
4、完成書上的試一試，指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫，然后討論：如何把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
教師注意追問：為什么要去掉整萬的數(shù)末尾的四個零？
整萬的數(shù)我們會改寫了，那么大家有沒有信心，通過自學(xué)學(xué)會把整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)？
師板書：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫，其余自己在練習(xí)本上寫。
讓學(xué)生說說是怎樣想的。（去掉末尾的八個零，再加上一個億字）
師：為什么要去掉末尾的八個零呢？（因為億位在從右起的第九位，整億的數(shù)億位的后面有八個零。）
學(xué)生完成書中的試一試第二題。
5、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了整萬的數(shù)和整億的數(shù)的改寫，說一說，該如何改寫？
書中還告訴我們一個有關(guān)國土面積的小知識，誰來讀一讀？
學(xué)生讀書，教師問：讀了這個資料，你有什么感受？教師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行愛國主義教育。
三、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計 ：
國土面積
大數(shù)的改寫
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
960 000 = 960 萬
100 0000000 = 100 億
教學(xué)反思
近似數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3. 能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
教學(xué)重難點：
1 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
2能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)具，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
1.課件出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個，白細(xì)胞：10000個。
2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個數(shù)讀出來。
①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式：
500 0000 1 0000
②讓學(xué)生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。
③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書：
500 0000＝500萬 1 0000＝1萬
3.學(xué)生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。
①同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？
（等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。
②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全相同）
4.學(xué)生小組討論：
①請同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）
②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？
（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）
5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。
6.練習(xí)：
⑴讓學(xué)生獨立完成第12頁“試一試”1題，師巡視。
⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺上展示出來，集體評價。
二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。
1.導(dǎo)入：
有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，華光小學(xué)約有2200名學(xué)生。全國小學(xué)生人數(shù)約1億3000萬，這里的2200只是一個近似數(shù)，又比如北京市人口約1400萬，全國人口總數(shù)約13億，這里的1400萬，13億也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？
我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
2.復(fù)習(xí)：
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？兩個數(shù)的省略方法有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進行“四舍五入”的方法。）
師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本11頁內(nèi)容。
①讓學(xué)生試做，同時指定四名學(xué)生在黑板上完成。
②集本訂正，然后分組議一議：
⑴在省略148264萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”？
⑵在求近似數(shù)時，148264的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦？
⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？
三、指導(dǎo)學(xué)生完成12頁試一試習(xí)題。
板書設(shè)計：
近似數(shù)
148264≈148260(四舍五入到十位)
148264≈148300(四舍五入到百位)
148264≈148000(四舍五入到千位)
148264≈150000(四舍五入到萬位)
教學(xué)反思
《認(rèn)識更大的數(shù)》教案 篇4
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
認(rèn)識更大的數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固上節(jié)課知識，加深學(xué)生對數(shù)的理解。
2、使學(xué)生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。
3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)重點：
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
學(xué)習(xí)難點：
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、10個一是（ ），10個十是（ ），十個百是（ ），
10個千是（ ）。
2、數(shù)數(shù)
（1）從689一個一個的數(shù)到712。
（2）從420一十一十的數(shù)到540
（3）從910一十一十的數(shù)到1000
（4）從200一十一十的數(shù)到1000
3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（ ）。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
二、合作探究
1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千是（ ）。
思考：千位上的10個珠子怎么辦（ ）。
2、請學(xué)生一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬是（ ）。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
十萬是（ ）10個一百萬是（ ）10個一千萬是（ ）
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（ ）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（ ）。
（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（ ）。
（3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每（ ）個數(shù)位是一級，個級、萬級、億級都
是（ ）。
三、達標(biāo)檢測
1、13819000中的8在（ ）位上，表示8個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
2、個級包含的數(shù)位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；萬位、（ ）、（ ）、（ ）在萬級上。
3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。
4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
四、課時小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？
《認(rèn)識更大的數(shù)》教案 篇5
課型：新授課
課時：1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
2、過程與方法目標(biāo)
在“數(shù)一數(shù)”的活動過程中，掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗大數(shù)的實際意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受數(shù)字與實際生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗大數(shù)的實際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、圖片展示，導(dǎo)入新課
多媒體展示以下幾幅圖片：故宮占地720xx0平方米;北京奧運會主體育場“鳥巢”可容納100000人;國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米;我國森林覆蓋面積158000000公頃。
教師提問：從圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?有什么感受?(數(shù)字都比較大)引出本課主題：認(rèn)識更大的數(shù)——數(shù)一數(shù)。
二、動手實踐，探究新知
1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的計數(shù)單位：萬、千、百、十、個，板書。
2、讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥：一個一個地數(shù)，數(shù)到十;十個十個地數(shù)，數(shù)到一百;一百一百個地數(shù)，數(shù)到一千;一千一千個地數(shù)，數(shù)到一萬
思考：個位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和萬位，每相鄰兩個單位之間是什么關(guān)系?(都是滿十進一)
3、認(rèn)識“十萬”
得出結(jié)論后，讓學(xué)生嘗試接著往下數(shù)，一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十個一萬時，提問：數(shù)到這里，你想到了什么?你還能接著往下數(shù)嗎?(滿十進一，進到萬位的下一位，也就是十萬，十個一萬是十萬)
大家知道十萬有多大嗎?展示多媒體圖片：十萬名學(xué)生大約能組成20xx個班級;十萬張紙摞在一起大約有三層樓高;十萬步大約在400米的跑道上走130圈;十萬天大約是274年。
4、認(rèn)識“百萬、千萬、億”
再看一個實際問題，展示多媒體圖片：1輛轎車賣十萬元，2輛能賣多少元?3輛呢?……10輛呢?用計數(shù)器來算一算。10個十萬是多少?(板書：百萬)
1輛客車賣一百萬，10輛呢? 10個百萬是多少?(板書：千萬)
1艘輪船賣一千萬，10艘呢? 10個千萬是多少?(板書：億)
提問：以上相鄰兩個單位之間是什么關(guān)系，不相鄰的單位又是什么關(guān)系?完成教材第4頁的“填一填”。(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系)
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高
1、課本第5頁的第2題。
2、同桌之間比賽，練習(xí)課本第3題和第4題，看誰數(shù)得又快又好。
四、教師引導(dǎo)，課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了比較大的數(shù)，你都認(rèn)識了哪些計數(shù)單位?在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?
五、課堂延伸，布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第5題。
2、在計數(shù)器上撥出2345678，說一說這個數(shù)由幾個百萬、幾個十萬、幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。下節(jié)課和你的同桌分享一下。
板書設(shè)計：
認(rèn)識更大的數(shù)——數(shù)一數(shù)
計數(shù)單位
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億，……
《認(rèn)識更大的數(shù)》教案 篇6
教材分析：
《認(rèn)識更大的數(shù)》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是：億以上數(shù)的認(rèn)識及讀寫。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在具體情景中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識“億、十億、百億、千億”等計數(shù)單位，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，感受我國“四位一級”的計數(shù)規(guī)律，能正確讀數(shù)。
2.過程與方法目標(biāo)：通過經(jīng)歷數(shù)的過程，感知大數(shù)。通過知識的遷移，感悟大數(shù)的意義，掌握讀法。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在現(xiàn)實情景中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，重視課堂對學(xué)生的積極評價，使學(xué)生能不斷獲得成功的體驗，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教學(xué)重點：正確讀數(shù)，體會大數(shù)的意義。
教學(xué)難點：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 計數(shù)器 閱讀材料
教學(xué)過程：
一、 談話交流，情景引入
（意圖：讓學(xué)生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，并感受大災(zāi)面前全國人民團結(jié)一心的精神。）
1、默讀下面一段話。
在為四川災(zāi)區(qū)捐款活動中，我們班有40名同學(xué)，共捐款200元；全校有300名同學(xué)，大約捐款1500元；全鎮(zhèn)共有2000名學(xué)生，大約捐款10000元；我們區(qū)有113230名在師生，共捐款約1249434元。唐山市各界為災(zāi)區(qū)捐款約340000000元。
2、發(fā)現(xiàn)問題。
⑴小調(diào)查。會讀的同學(xué)請舉手，有困難的同學(xué)也請舉手。（老師統(tǒng)計、分類）
⑵小匯報。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說，（學(xué)生可能會指著340000000說，這個數(shù)我不會讀。）
⑶小交流。請會讀的同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：340000000應(yīng)該怎樣讀呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題-——認(rèn)識更大的數(shù)（一億）（齊讀課題）
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要會讀這些信息，而且還應(yīng)明白這些大數(shù)所表示的意義。
二、 啟發(fā)誘導(dǎo)，感受大數(shù)
1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識“億”
（1）過渡：接下來，我們還是利用計數(shù)器來認(rèn)識大數(shù)吧。出示計數(shù)器，回憶以前學(xué)過的計數(shù)單位（個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（2）一千萬一千萬地數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“億”（師動手操作）
師：同學(xué)們先來看，老師在這撥下一個珠子，表示多少？（一千萬）你是怎么知道的？撥下九個珠子是多少？認(rèn)識新的計數(shù)單位“億”
2.感受“一億”
師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億”，“一億”究竟有多大呢？我給同學(xué)們提供一些看信息，讓大家來感受一下“一億”。
（1）課件出示“小朋友數(shù)數(shù)，如果每秒鐘數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個多月！
（2）如果一億人手拉手（人與人間隔1米），那么可以為地球繞兩圈半。
（3）一億張打印紙的厚度達到1萬米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。
師：大家感覺一億怎么樣？說一說。
3.認(rèn)識十億、百億、千億
師：在生產(chǎn)和生活中，我們往往要遇到更大的數(shù)，例如：截止到2000年，我國人口大約有13億，全世界人口已超過60億。同學(xué)們還會接著一一下數(shù)嗎？
（1）一億一億地數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“十億”（師生共同操作計數(shù)器）
（2）十億十億地數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“百億”（生獨立操作）
（3）按照這樣的數(shù)法請同學(xué)們在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù)，從一百億一直數(shù)到一千億，再互相說一說得出了什么結(jié)論？
學(xué)生匯報：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。認(rèn)識計數(shù)單位“百億”“千億”
三、自主探究，合作交流
1.認(rèn)識計數(shù)單位
師：到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識了個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億（邊說邊板書,并在千億后面寫上省略號），你們知道它們都叫什么嗎？（課件出示“計數(shù)單位”的概念，學(xué)生讀）
師：同學(xué)們想一想，我為什么在千億的后面寫上了省略號？
2.游戲：數(shù)數(shù)。（開火車）
一個一個地數(shù)，從96數(shù)到103；
一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬；
一億一億地數(shù)，從六億數(shù)到十億；
十億十億地數(shù)，從三十億數(shù)到一百億；
一百億一百億地數(shù)，從五百億數(shù)到九百億；
一千億一千億地數(shù)，從五千億數(shù)到九千億。
過渡：通過數(shù)數(shù)的游戲，我們進一步了解了這些計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。
3.認(rèn)識數(shù)位
課件出示：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……（按順序讀一讀）這些計數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位。（課件出示：“數(shù)位”的概念，學(xué)生讀）。 “個”這個計數(shù)單位所在的位置叫個位，依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……（讀）
師：剛才我們說的這些計數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表（課件出示有空缺的數(shù)位順序表）。現(xiàn)在你能把這個數(shù)為順序表天完整嗎？（每人一張有空缺的數(shù)位順序表，獨立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對。）
找學(xué)生上臺匯報，統(tǒng)一意見后，學(xué)生讀數(shù)位順序表。
4.獨立分級
師：這么多的數(shù)位，中國的數(shù)學(xué)家讀寫方便給他們分了級，我們能不能也試著給它們分級，并取上名字？
小級活動后進行匯報。
教師小結(jié)：大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣，也是分了三級，個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少個一，所以叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少億，所以叫億級。（上述分級的過程利用課件展示出來）
5.十進制計數(shù)法
師：同學(xué)們，認(rèn)真觀察一下數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引出“十進制計數(shù)法”，并用課件出示“十進制計數(shù)法”的概念）
師：“相鄰”是什么意思？誰來解釋一下。
師：誰能舉例說說哪兩個計數(shù)單位間的進率是10？
6、再次出示引入新課時閱讀資料提問：誰能把最后一句話再讀一遍。
四、拓展延伸，鞏固提高
1.自己寫出一個超過1億的數(shù)，并試著讀出來。（學(xué)生寫出數(shù)后，小組同學(xué)互相讀）
2.把下面橫線上的數(shù)改寫成以“億”為單位的近似數(shù)。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)）
（1）截至2004年7月，我國的電話用戶已突破600000000戶。
（2）2003年，我國的鋼材產(chǎn)量約為240000000噸。
3.把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或：“億“為單位的近似數(shù)。（先讀一讀，再改寫。交流時，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。）
行 星
平均距離（千米）
平均距離（千米）
水 星
57910000
金 星
108200000
地 球
149600000
火 星
227940000
木 星
778330000
土 星
1427000000
天王星
2870990000
海王星
4524000000
五 評價總結(jié) 延伸課外
1.師：這節(jié)課要結(jié)束了，你最想說什么？
2.大數(shù)在我們生活中運用非常廣泛。希望同學(xué)們能利有今天所學(xué)的知識，去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人，并把收集的數(shù)據(jù)正確的讀寫出來。
《認(rèn)識更大的數(shù)》教案 篇7
一、教學(xué)理念:
在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，開展現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。結(jié)合新課標(biāo)我注重了創(chuàng)設(shè)情境，“活躍”教材及學(xué)生；二注重引導(dǎo)學(xué)生探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、小結(jié)歸納；三是重交流，重視組內(nèi)、全班等交流形式。
二、說教材:
《認(rèn)識更大的數(shù)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知識發(fā)展特點，我確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。
2.通過實踐操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。
3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。
4.理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。
四、教學(xué)重難點:根據(jù)學(xué)生的實際和課標(biāo)的要求，確定了億以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點，億以內(nèi)數(shù)的寫法和求近似數(shù)是本單元的教學(xué)難點。
五、教法學(xué)法:
在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
六、學(xué)情分析:
本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些大數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比較少。但是我們班有不少的學(xué)生居住在街道，家庭條件比較好，且知識面比較廣。學(xué)生有了對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，并且也有對大數(shù)產(chǎn)生的必要有了需要。
七、資源的選擇:關(guān)注學(xué)生周圍生活中的學(xué)習(xí)資源；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取了幫助學(xué)生理解的遠(yuǎn)程教育資源上的課件和網(wǎng)上下載的課件，配備的教學(xué)掛圖等。
八、教學(xué)過程:本單元一共分為9課時完成教學(xué)。其中新課學(xué)習(xí)為4課時。
第1課時數(shù)一數(shù)
在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義
本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增加學(xué)生的感性知識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義；認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。
活動過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。
活動二：認(rèn)識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。
活動三：練習(xí)活動
活動四：實踐作業(yè)
1.閱讀你知道嗎？小組交流想法。
2.每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。
3.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。
第2課時人口普查
在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫
在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)常可以接觸到比較大的數(shù)。對此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)后，可以組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以提高學(xué)生感受的程度。接著，可以把學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。
活動過程：
活動一：讀、寫更大的數(shù)。
1.學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)。
2.讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。
3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，作一些補充，組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
4.總結(jié)討論。
（1）與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。
活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。
活動三：實踐練習(xí)。
第3課時國土面積
結(jié)合實際背景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的比較，并認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會到改寫的必要性。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
1.學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)，體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。
（1）學(xué)生試著改寫，評價。
（2）觀察一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。
3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。
活動二：實踐練習(xí)。
第4課時森林面積
在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法
近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。對于近似數(shù)學(xué)生在日常活動中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對系統(tǒng)一些，同時掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍五入法為主）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性；探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法；能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
活動一：交流收集的數(shù)據(jù)。
1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。
2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。
活動二：第11頁“試一試”第2題。
1.先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學(xué)生進行討論。在討論時，重點突出選擇的依據(jù)，讓學(xué)生理解取近似數(shù)是根據(jù)實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應(yīng)的單位進行比較的方法。
2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的范圍，出示這些題目時，重點可以展示括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出原數(shù)有幾種可能的特點。
活動三：實踐練習(xí)。
九、教學(xué)反思：
1、新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查、國土面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。
2、在讀、寫大數(shù)時學(xué)生依靠彼此的幫助和題型都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在讀寫中間有零的大數(shù)的時候，碰到的困難比較多，但是在交流的時候，大家把這個問題忽略了，我的任務(wù)就是把這個問題提出來，讓大家進行討論和交流。學(xué)生會借助以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，進行遷移性的學(xué)習(xí)，收到了一定的效果，但寫數(shù)仍然是
3、近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。“近似數(shù)”的概念還是第一次接觸。學(xué)生對這一部分的知識掌握出現(xiàn)較大的困難，主要是根據(jù)不同的需要取不同的精確值。通過加深對近似數(shù)概念的理解。求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)。讓學(xué)生自己進行選擇、分析，尋找其中的規(guī)律。
總體來說，本單元的教學(xué)效果比較好，部分學(xué)生對大數(shù)的讀寫和求近似數(shù)的內(nèi)容掌握不好。學(xué)生粗心的毛病還比較嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中我們將加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
十、教學(xué)評價:
采用了分節(jié)評價（作業(yè)）和單元評價的方式（綜合試題：）。
數(shù)學(xué)第七冊第一單元練習(xí)題
班級姓名
1.填一填：
（1）一個整數(shù)，從右數(shù)起，第四位是位，第十位是位。
（2）20800000是由2個和8個組成的。
（3）60006000是位數(shù)，最高位是位，左邊的6表示，右邊的6表示。
（4）比最大的四位數(shù)多1的數(shù)是，比最小的六位數(shù)少1的數(shù)是。
（5）5000000=萬998300≈萬
8000000000=億1249990000≈億
（6）一個8位數(shù)，千萬位、萬位、千位上的數(shù)字都是9，其他數(shù)位上的數(shù)字都是0，這個數(shù)寫作，讀作，精確到萬位約是。
2.判斷題（對的打√，錯的打×）。
（1）最小的七位數(shù)是1111111。
（2）30904098這里面的三個0都在中間，所以都要讀出來。
（3）一個十二位數(shù)，它的最高位是千億位。
（4）449800000≈5億。
（5）最大的八位數(shù)與最小的九位數(shù)相差1。
3.選擇題。
（1）下面各數(shù)中，最小的數(shù)是。
a.408065b.408056c.400856
（2）下面的數(shù)中，一個零也不讀的數(shù)是
a.500600b.5060000c.5006000
（3）19□789≈19萬，方框里最大可填。
a.5b.4c.9
（4）一千萬一千萬地數(shù)，數(shù)十次是。
a.一百萬b.一億c.十億
（5）三億有。
a.30個一萬b.30