《一幅名揚中外的畫》教案（通用18篇）
《一幅名揚中外的畫》教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
重點： 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
難點： 培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
教具： 多媒體課件
教學過程:
一、揭題質疑，導入新課
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？(學生自己理解回答)
說的真好, “名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？(學生自由發言)
�。ㄟ@是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？等等）
二、明確學法，初步感知
課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。
1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）
3、自由閱讀：請大家帶著問題快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。
4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？(學生匯報)
（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；（3）介紹了北橋頭的場景。
�。�2）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）
三、圖文共賞，展開想象
1、師：（課件播放《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了《清明上河圖》畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
�。�1）《清明上河圖》上都有哪些行業的人物？（第二自然段）
①圖上的人物可真多啊，看，有從鄉下來的農民，有撐船的船工……
重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，抓住 “五百多人、三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”等詞句，并展開想象補充省略的人物，來感受張擇端畫這幅畫時下了很大功夫，畫出來的畫了不起。
�、谡埬阌米约旱睦首x來贊揚一下張擇端畫畫的了不起吧！
�。�2）畫上的街市上有些什么？它的熱鬧表現在什么地方？（第三自然段）
①這里的街市可熱鬧了，看，街市上店鋪林立，應有盡有，這里人來人往，行人形態各異……
重點引導學生看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�、谡埬阌米约旱睦首x來贊美一下張擇端畫技的高超吧！
�。�3）北橋頭發生了一件什么事？（第四自然段）
�、僮钣幸馑嫉氖菢虮鳖^的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫畫得生動，精彩。老師生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神�。�”
�、谡埬阌米约旱睦首x來贊嘆一下張擇端畫畫的傳神吧！
2、現在你們知道為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫了嗎？（讓學生用自己的話說一說）
小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。
四、再賞美圖，抒發情感
1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它�。▽W生自由表達）
3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
五、課外作業：
1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。
2、搜集更多有關中國傳統文化的資料，為下節課的《口語交際》作好準備。
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
人 物豐富
清明上河圖 街 市熱鬧
情 景傳神
《一幅名揚中外的畫》教案 篇2
一. 教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二. 環節設計
�。ㄒ唬┘とそ涣�，學習第一小節。
1.揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2.檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4.結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5.肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。
�。ǘ┬蕾p感知，明確方法。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2.老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。
3.引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
�。ㄈ┛磮D讀文，激發情感。
1.默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3.交流感悟，隨機2—4小節。
�。�1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�。�2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
（四）抒發情感，運用語言。
1.學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
《一幅名揚中外的畫》教案 篇3
教學目標:
1.知識目標
掌握《清明上河圖》的創作時間,作者及內容.
2.能力目標
提高閱讀能力.
3.情感目標
感受我國傳統文化的光輝燦爛,激發民族自豪感.
教學重點:
通過閱讀課文和觀察畫面,初步懂得《清明上河圖》的內容和藝術價值,培養學生熱愛祖國傳統文化的感情
教學媒體:
有關《清明上河圖》的課件和教學掛圖.
教學時間:1課時
教學過程:
一,緊扣課題,談話引入
1.同學們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化,出現了許多偉大的詩人,畫家,思想家.今天,我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端.
教師板書課題:一幅名揚中外的畫.
2.齊讀課題,學生緊扣課題質疑.
二,自主閱讀,理解內容
1.平時我們遇到問題都是怎樣解決的 (學法交流)
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法.
2.學生選用適合自己的學習方式,按照閱讀要求自學課文.
三,全班交流,取長補短
1."我來告訴你!"
學生將自己的閱讀感受講給同學聽.
(注意:相同內容不重復交流)
2."我要請教你!"
還有什么問題需要同學幫忙解決的 學生提出問題,別的同學幫助解答.
四,再讀課文,加深理解
1.教師啟發思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫
2.學生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準備讀給大家聽.
3.展示臺:學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說).
五,課外作業
把近期了解到的我國傳統文化整理一下,準備與同學交流.
《一幅名揚中外的畫》教案 篇4
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
【學習重點】
目標2、3。
【學具準備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環節設計】
一、緊扣課題，談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學生緊扣課題質疑。
二、交流資料，學習第一自然段
1、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
2、師相機板書與第一自然有關的知識。
3、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內容。
3、老師：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容?
2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。
3、師小結學法：質疑解疑 借助資料 朗讀感悟 圖文對照 表演體會 ……
4、小組合作學習：選用學習方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
5、交流感悟。 隨機2～4小節：
�、拧R報第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
⑵ 匯報第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�、恰R報第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神�。 �
5、師小結學情。
五、抒發情感，運用語言
1、再現畫面，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現在你最想說什么？
2、老師出示小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕!
六、自選作業
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我國傳統文化。
〖板書設計〗
20 一幅名揚中外的畫
清明上河圖 北宋 張擇端
長528厘米 寬24.8厘米
八百年前 汴梁 熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養的。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇5
翁飛霞1（執教），蔡君英2（點評）
�。�1.浙江省寧波市北侖區柴橋小學；2.浙江省寧波市北倉區教研室，浙江 寧波 315800）
【教學理念】
把握略讀課文教學的整體特點： “粗知文章大意，不求字斟句酌。”設計中突出以下兩點：一在內容上，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般是粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為訓練的重點。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，粗知課文所描寫的畫面的大概內容。
2.學習用略讀的方法獲取信息，通過制作資料卡學習積累信息。
3.了解傳統文化，激起對傳統文化的熱愛。
【教學過程】
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文大意
1.單元導入，揭題解題。
師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已領略了很多。今天，我們要來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的畫。誰來讀課題？什么叫“名揚中外”？
2.自讀課文，獲取信息。
師：課文將向我們展示一幅怎樣的古畫呢？請同學們認真反復地讀讀課文，遇到你認為重要的信息可以多讀幾遍或是畫下來。等會兒大家交流交流你從課文中了解到了什么。
�。ㄉ杂伞⒎磸偷刈x課文2～3遍。）
3.交流、梳理信息，了解課文大意。
師：同學們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲？
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
師：你了解了畫的作者和朝代，真好。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高248厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你們是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹），你還能從課文的其他地方了解到什么呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業。其他同學找到了嗎？誰再來把這方面內容讀一讀（指名讀，齊讀）。
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上有形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……
師：對，還介紹了街市上人物的各種形態，你能讀一讀這些內容嗎？（同桌互讀）
生：我還知道發生在橋北頭的一個有趣情景……
師：對，課文還寫了橋北頭的一個有趣情景。上面同學們所了解的是對這幅畫的具體介紹。（板書：具體介紹）除此之外，你還了解了什么呢？
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：好極了，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
［學生自主閱讀之后，應給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但教師并沒有放任自流。其高超之處在于教師能順勢梳理和歸納學生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的了解。］
�。ǘ┵p畫讀文，感悟語言，激發情感
1.全景賞畫。
師：想看看這幅古畫嗎？讓我們一起來欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？
生：多么長的畫卷��！張擇端真了不起！
生：我看到了各行各業的人，還有樓房、店鋪、毛驢、馬車！
生：看，還有橋北頭的情景呢，多么傳神，多么精致��！
……
［和著優美的古箏音樂，滾動播放《清明上河圖》全景圖。學生專心欣賞，神情專注而驚異，不時發出嘖嘖的稱贊聲。這一時刻，圖文自然地交融在一起。文章因為畫面而立體生動，畫面更因文章而光彩熠熠！而心底那種對傳統文化的欣賞正悄然滋長……］
2.重點賞讀第二、三、四自然段。
師：讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。
�。ó嬅嬲宫F街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民、商人等各種行業身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。）
［這一過程仍然充分關注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內容方面提過高的要求，花費過多的時間，只要學生對所讀材料能大體了解，在某些方面有所收獲即可。］
3.再次全景賞畫。
讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
�。塾质且淮稳靶蕾p！隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料的解說，補充課文未能涉及到的內容。較之第一次欣賞，不僅有內容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛！“潤物無聲”��！又一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀……］
�。ㄈ┠x課文，學做資料卡
師：剛才我們看圖讀文欣賞了這幅名揚中外的古畫。如果我們想把閱讀后獲得的重要信息長久地保存積累起來，可以運用資料卡的形式�？焖倌x課文，完成資料卡。建議大家在今后的閱讀中繼續運用。
［課程標準指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！币龑W生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養學生略讀瀏覽的能力。學習過程中，教師還把制作資料卡的方法進行了介紹，并建議課外繼續運用，這是很有價值的。］
�。ㄋ模﹩卧偨Y，延伸課外
1.展示單元學習主題，激起對傳統文化的熱愛。
師：本單元的其他幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，我們認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地的神話魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。
�。ńY合本單元學習，學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。）
2.提出綜合性學習要求。
師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
�。壅n始從本單元學習主題導入，課將結束時，又安排對本單元的簡單回顧與交流，既是總結提升，又是拓展延伸，較好地發揮了教材圍繞主題整組編排的功能。］
* 這是今年3月人民教育出版社在廣東湛江組織召開的全國小學語文實驗區經驗交流會上推出的一堂略讀展示課。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇6
【學習目標】
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自學能力。
【教學重點】
感悟古畫《清明上河圖》的內容。
【教學準備】
課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課，激發興趣
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二、快速閱讀，整體感知
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。
師生交流：你讀懂了什么？
2、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內容？
�。á拧「耪f畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。⑵ 畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；三、介紹了北橋頭的場景）
3、學生質疑，隨機解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？
2、畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？
3、北橋頭發生了一件什么事？
學生讀文、看圖、想象、交流問題。
4、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
四、美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇7
教學目標
1 正確、流利地朗讀課文。
2 對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3 培養自學能力。
教學重點 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點 對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間 一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
伴教錦囊：
知識:張擇端與《清明上河圖》
張擇端：
生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物�！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術杰作。
《清明上河圖》畫卷簡介
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。
《清明上河圖》畫卷，北宋風俗畫作品。作者張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。宋徽宗時為宮廷畫家。少年時到京城汴梁(今河南開封)游學，后習繪畫，尤喜畫舟車、市橋、郭徑，自成一家。《清明上河圖》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。絹本、淡設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米，現藏北京故宮博物院。該圖描繪了清明時節，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風光。作品以長卷形式，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中，畫中人物500多，衣著不同，神情各異，其間穿插各種活動，注重戲劇性，構圖疏密有致，注重節奏感和韻律的變化，筆墨章法都很巧妙。全圖分為三個段落。
首段，汴京郊野的春光：
在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍、草橋、流水、老樹、扁舟。兩個腳夫趕著五匹馱炭的毛驢，向城市走來。一片柳林，枝頭剛剛泛出嫩綠，使人感到雖是春寒料峭，卻已大地回春。路上一頂轎子，內坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，從京郊踏青掃墓歸來。環境和人物的描寫，點出了清明時節的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。
中段，繁忙的汴河碼頭：
汴河是北宋國家漕運樞紐，商業交通要道，從畫面上可以看到人煙稠密，糧船云集，人們有在茶館休息的，有在看相算命的，有在飯鋪進餐的。還有“王家紙馬店”，是掃墓賣祭品的，河里船只往來，首尾相接，或纖夫牽拉，或船夫搖櫓，有的滿載貨物，逆流而上，有的靠岸停泊，正緊張地卸貨。橫跨汴河上的是一座規模宏大的木質拱橋，它結構精巧，形式優美。宛如飛虹，故名虹橋。有一只大船正待過橋。船夫們有用竹竿撐的；有用長竿鉤住橋梁的；有用麻繩挽住船的；還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指點點地象在大聲吆喝著什么。船里船外都在為此船過橋而忙碌著。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊張情景捏了一把汗。這里是名聞遐邇的虹橋碼頭區，車水馬龍，熙熙攘攘，名副其實地是一個水陸交通的會合點。
后段，熱鬧的市區街道：
以高大的城樓為中心，兩邊的屋宇鱗次櫛比，有茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香料、香火紙馬等的專門經營，此外尚有醫藥門診，大車修理、看相算命、修面整容，各行各業，應有盡有，大的商店門首還扎著“彩樓歡門”，懸掛市招旗幟，招攬生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負背簍的行腳僧人，有問路的外鄉游客，有聽說書的街巷小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊行乞的殘疾老人，男女老幼，士農工商，三教九流，無所不備。交通運載工具：有轎子、駱駝、牛馬車、人力車，有太平車、平頭車，形形色色，樣樣俱全。繪色繪形地展現在人們的眼前。
總計在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現了宋代建筑的特征。張擇端的《清明上河圖》是一幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。
汴梁：今河南省開封市，戰國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。
開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。
傳說《清明上河圖》
關于《清明上河圖》，在歷史上曾有過這樣一個傳說：明朝時候有一位地位不高的官員，名叫莫懷古。他家中藏有三樣寶貝：一是《清明上河圖》，二是玉環“一捧雪”，三是一位名叫雪艷的美妾。不幸的是莫家有位匠工叫湯勤，出賣主人投靠奸相嚴嵩門下，為嚴嵩出謀劃策把莫懷古的三寶奪過來。嚴嵩首先派人勒令莫懷古把《清明上河圖》送上。莫懷古舍不得把畫交出，但又怕得罪嚴嵩，最后只好請人摹畫了一張復制品給嚴嵩送去，誰知此事被湯勤識破，告訴嚴嵩：“畫中的麻雀這樣小怎么能踏滿兩片瓦？張擇端決不會這樣大意，一定是個摹品。”嚴嵩聽完大怒，以莫懷古 “通倭”罪名投入監獄。幸好莫家有一位家人名叫莫成，長相與莫懷十分相像，愿意以自身替主人免于一死。莫懷古便帶著《清明上河圖》逃生。這樣，《清明上河圖》才得以保全下來。這個傳說于清代由戲劇家李玉編成劇本，到處演出。故事雖屬傳說，但也說明《清明上河圖》歷來被視為珍寶。
《清明上河圖》是我國繪畫史上最著名的社會風俗畫，長二五二五公分，在這幅不大的構圖中，畫了五百多個人物、二十多只船、二十多輛車、五十多頭牛、馬、驢等牲畜，農舍綠樹，山水河流，真是應有盡有，一切都清晰自然，形象逼真。這說明畫家張擇端長期認真深入觀察生活、具有高超的表現技巧。
畫家通過清明節這一天，細致生動地描繪了北京城汴京（今開封市）百姓過節趕集的盛況。畫一開始就表現人們四面八方向上河鎮匯集，有乘轎的、坐車的、有趕著滿載東西的毛驢的，熙熙攘攘，好不熱鬧。一條通向城門的街道上，有乘轎的婦女、加有棕毛蓋的牛車和串車隊。街道兩旁，有各種各樣的店鋪、地攤和臨時棚子，人們有著各自的生意，有造車轎的、賣吃的、賣藥的、算命的、賣弓的、賣布匹的、賣水果的、理發的甚至代寫字的，這是臨近鬧市的序幕，一切應有盡有，五花八門，三教九流。十字路口是商業鬧區，掛著各種招牌的店鋪：什么“上色沉檀楝香”、 “王家羅錦疋帛鋪”、“楊家應癥”、“趙太丞家”……商店林立，熱鬧非常。再有十字路口轉角又是另一番景象：有說書的、雜耍的。街上各種身份的人物特別豐富：官吏、紳士、商人、船夫……他們舉止不一，各司其事。這些人物刻畫得非常細致，神情豐富。
這幅尺寸不大的畫卷，內容極為豐富，真令人目不暇接。它通過清明節真實地反映了北宋京城汴河一帶人民的風俗生活情景和建筑地貌，使人看后有親臨其境的感覺，把人引到了北宋時代生活當中。它不僅是我國古代繪畫藝術中最杰出的現實主義作品，同時，對研究我國歷史學、社會學以及古代建筑者具有重要的價值。
知識：《清明上河圖》之謎
在中國美術史上，《清明上河圖》可謂是一幅最具傳奇色彩的作品，也是歷朝歷代被臨摹最多的一幅作品。從古至今關于《清明上河圖》版本的考證、真偽的爭辯有著許許多多的傳說和不解之謎；千百年來歷朝歷代的皇宮貴族、文人墨客，對于《清明上河圖》的掠奪和收藏從未停息過。《清明上河圖》真跡是如何現世的？它的作者張擇端到底是怎樣一個人呢？
《清明上河圖》真跡驚現世間
公元1912年2月12日這一天，中國封建歷史上最后一位皇帝愛新覺羅·溥儀走下了皇帝寶座，它宣告了中國封建王朝兩千多年的統治大夢，頃刻間土崩瓦解。根據“優待條例”，溥儀仍然住在皇宮紫禁城內。溥儀同中國任何一位封建皇帝不同，他少年時期接受英國老師莊士敦的教育，從小受到西方文化思想的影響，因此他一直有出國留洋的夢想。為了離開皇宮后能有充足的經費實現自己的愿望，他想到了皇宮中收藏的大量珍寶、字畫。由此，歷經了宋、元，明、清四個朝代的《清明上河圖》，四次被收進皇宮，又一次次神秘失蹤，這一次又開始了它神秘而漫長的旅程。
離開了皇帝寶座的溥儀利用自己的皇權，從1922年11月16日開始，到1923年 1月28日的73天時間里，以“賞賜”其弟愛新覺羅·溥杰的名義，將書畫手卷1285件，冊頁68件移出皇宮。這些中國歷代珍貴的書畫精品，每一件都價值連城。其中，《清明上河圖》就有四卷之多，包括北宋畫家張擇端所畫的《清明上河圖》；明代畫家仇英仿畫的《清明上河圖》，以及明代其他畫家以蘇州為背景仿畫的“蘇州片”《清明上河圖》等。尤其北宋畫家張擇端所畫的《清明上河圖》堪稱中國美術史上的稀世神品，是歷朝歷代皇宮貴族爭相收藏的珍品。
1925年2月24日，農歷二月初二，俗稱“龍抬頭”的日子，溥儀打扮成商人的模樣，在日本人的監護下，來到天津法租界的張園，他以“賞賜”其弟溥杰為名移出紫禁城的大量珍寶、字畫，也秘密地轉移至天津，《清明上河圖》陪伴著溥儀在天津度過了七年多的時光。
1932年3月8日，溥儀在侵華日軍的操縱下，帶著他的家眷和大量珍寶、字畫，從天津遷往長春，就任偽滿洲國皇帝�！肚迕魃虾訄D》又陪伴著溥儀，在長春度過了長達13年4個月的歲月。長春偽皇宮的“輯熙樓”，見證了溥儀和他的家眷在長春度過的時光。“輯熙”的名字是溥儀自己起的，“輯熙”二字出自于《詩經·大雅·文王》：“穆穆文王，于輯熙敬止。”然而溥儀認為，“輯熙”的“熙”字，與康熙皇帝的“熙”字相同，溥儀非常崇拜康熙皇帝的才華和治國方略，因此，“輯熙”二字的含義不言而喻，溥儀是想秉承先祖康熙皇帝之志恢復滿清大業。為此，人們不難揣測出溥儀如此喜愛《清明上河圖》的原因；歷代皇宮貴族爭相收藏《清明上河圖》的目的，無不是被《清明上河圖》中這夢幻般的繁華祥瑞之氣所迷醉。
1945年，日本關東軍司令官山田乙三通知溥儀遷都通化，溥儀心中明白，所謂的遷都實際上是逃亡，溥儀請山田乙三寬限3天的時間打理行裝。實際上，溥儀最放心不下的，是那些從北京故宮帶出來的珍寶、字畫。13年來，《清明上河圖》和大量的珍寶、字畫，一直封存在長春偽皇宮后面的書畫樓里，只有溥儀和少數貼身隨從知道書畫樓里面封存的秘密。溥儀和貼身隨從匆匆忙忙進入這座神秘的“小白樓”，他從大量的珍寶、字畫當中精選了一些珍品逃往通化，剩下的珍寶、字畫被一些侍衛哄搶。其中，四個不同版本的《清明上河圖》有哪一卷被溥儀帶在身邊？哪一卷流失于民間？人們不得而知……
溥儀帶著一部分珍寶、字畫和家眷，匆匆逃往通化長白山腳下的小山村——大栗子溝。溥儀在大栗子溝僅僅住了3天，之后又匆匆忙忙趕往沈陽，準備從沈陽逃往日本。溥儀又從長春偽皇宮帶來的珍寶、字畫中再一次進行甄選，只選了少量的珍寶、字畫，帶著弟弟溥杰和兩個妹夫、三個侄子、一個醫生、一個隨侍逃往沈陽，而將大部分家眷和一些珍寶、字畫留在了大栗子溝，這些被遺棄在大栗子溝的珍寶、字畫，有的被瓜分，有的被燒毀，最后被解放軍收繳。
1945年8月19日，溥儀在沈陽機場乘飛機準備逃往日本，飛機起飛后被蘇聯紅軍迫降，溥儀和他的隨從人員，以及隨身攜帶的珍寶、字畫被蘇聯紅軍截獲，溥儀被蘇聯紅軍遣往蘇聯赤塔，后轉至伯力，五年之后，溥儀被遣送回國，四個不同版本的《清明上河圖》下落不明。
1950年冬天，東北局文化部開始著手整理解放戰爭后留下的文化遺產，書畫鑒定專家楊仁愷先生負責對從各方收繳來的大量字畫進行整理鑒定，有些書畫作品保持完好；有些書畫作品已經破損。當楊仁愷先生打開一卷殘破的畫卷時，頓時驚呆了，這幅長卷畫面呈古色古香的淡褐色，畫中描繪人物、街景的方法，體現著獨特古老的繪畫法式，楊仁愷先生隨后對這幅畫卷進行了認真的研究和細致的考證，這幅長卷氣勢恢弘，筆法細膩，人物、景物栩栩如生，這幅畫上雖然沒有作者的簽名和畫的題目，然而歷代名人的題跋豐富、詳實，歷代的收藏印章紛繁復雜，僅末代皇帝溥儀的印章就有三枚之多。尤其是畫卷之后金代張著的題跋中明確地記載：“翰林張擇端，字正道，東武人也，幼讀書，游學于京師，后習繪事，本工其‘界畫’，尤嗜于舟車市橋郭徑，別成家數也，按向氏《評論圖畫記》云，《西湖爭標圖》，《清明上河圖》，選入神品，藏者宜寶之。大定丙午清明后一日。”難道這就是被歷代皇宮、貴族爭相收藏的稀世神品——北宋張擇端的《清明上河圖》嗎？
楊仁愷先生將這幅畫卷的照片，發表于東北博物館編印的《國寶沉浮錄》中，立即引起了國內外專家學者高度關注，時任國家文物局局長的鄭振鐸先生，將這幅畫卷調往北京，經專家學者進一步考證、鑒定，確認這幅繪畫長卷就是千百年來名聞遐邇的 ——《清明上河圖》“石渠寶笈三編本”。遺失多年的稀世國寶終于再一次入藏北京故宮博物院。
藏于北京故宮博物院的《清明上河圖》“石渠寶笈三編本”長卷，縱24.8厘米，橫 528厘米，根據專家統計，《清明上河圖》共畫有人物684人，牲畜96頭，房屋122間，樹木174株，船25艘，車15輛，轎8頂。如此浩瀚的畫卷，畫面結構嚴謹，有條不紊，人物的各種活動，刻畫的非常細致生動，前后呼應，一氣呵成。“界畫”畫法，嫻熟自然�！肚迕魃虾訄D》共有歷代13個收藏家寫的 14個跋文，鈐章96方。僅末代皇帝溥儀的鈐章就有3枚之多，足以證明溥儀對《清明上河圖》的青睞；只有《清明上河圖》這樣的煌煌巨制，才可以容得下一代帝王的千秋大夢。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇8
教學目標：
1正確、流利地朗讀課文。
2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3培養自學能力。
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
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5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇9
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
【學習重點】
目標2、3。
【學具準備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環節設計】
一、緊扣課題，談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學生緊扣課題質疑。
二、交流資料，學習第一自然段
1、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
2、師相機板書與第一自然有關的知識。
3、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內容。
3、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容
2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。
3、師小結學法：質疑解疑
借助資料
朗讀感悟
圖文對照
表演體會
……
4、小組合作學習：選用學習方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
5、交流感悟。
隨機2～4小節：
⑴
匯報第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�、�
匯報第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�、�
匯報第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神�。 �
5、師小結學情。
五、抒發情感，運用語言
1、再現畫面，激情朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現在你最想說什么？
2、老師出示小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕
六、自選作業
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我國傳統文化。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇10
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感情。
教學重點、難點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學準備課件
課時安排2課時
教學流程
一、談話導入，學習第1自然段
1.揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。
2.學生自讀課文，要求讀通順，讀準確。
在讀文的過程中，學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。
3.檢查自學效果，教師隨機指導。
讀下列詞語：名揚中外 撐船 官吏 形態各異 毛驢
悠閑 溜達 甚至 拽住了 驚擾
作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城
特別注意多音字“作”、“都”的讀法。
4.理解 “名揚中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導學生知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。
5.交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。
6.能讀好第1自然段嗎？齊讀。
7.過渡，提問：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚中外呢？
二、欣賞感知，明確方法
1.課件出示《清明上河圖》，讓學生自由觀賞，注意畫面的細節，談談自己看后的體會。
2.老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請自己學習課文。
3.方法引導：我們該用什么樣的方法自學課文？隨機板書：圖文對照。
【“授之以魚不如授之以漁”，教給學生圖文對照的學習方法，讓學生自主學習�！�
三、看圖讀文，激發情感
1.默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內容。可以在組內交流一下。
2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3.交流感悟2──5自然段。
（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照）
（2）想象補充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（3）讀第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”。
（4）引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�5）讀第4自然段，并引導學生看畫面，說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。
�。�6）老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
四、抒發情感，運用語言
1.仔細讀文，提問：這里所說的古都風貌指的是什么呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內容融合起來）
2.朗讀課文第5自然段。
3.引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
4.把自己心里的想法記錄下來！
【利用文本，超越文本，體會畫面的驚奇與傳神，體會《清明上河圖》的內容和藝術價值。】
五、作業超市
1.有感情地朗讀課文
2.向別人介紹這幅名揚中外的畫。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇11
一. 教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
三、教具準備
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�，揭題解題
1.完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（ ）的孔子，認識了一個（ ）的盤古，還認識了一座（ ）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
2.揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫] 齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）
�。ǘ┏踝x，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。
生：我還知道橋北頭發生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
[隨機板書：總體介紹：
行 業
具體介紹： 街 市
情 景
藝術價值
（三）精讀，賞畫感悟
1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答
2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
�。�2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續想像）
師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
還有什么樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！�
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超��！再有感情的讀這句話。
�。�3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
�。ㄋ模┥A，情讀積累
師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
�。ㄉ杂勺x文）
師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能了解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統文化。
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
總體介紹：
行 業——人多
具體介紹： 街 市——熱鬧
情 景——傳神
藝術價值
設計說明：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇12
一. 教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二. 環節設計
（一）激趣交流，學習第一小節。
1.揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2.檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4.結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5.肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。
�。ǘ┬蕾p感知，明確方法。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2.老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。
3.引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
（三）看圖讀文，激發情感。
1.默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3.交流感悟，隨機2—4小節。
�。�1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�。�2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
�。ㄋ模┦惆l情感，運用語言。
1.學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
《一幅名揚中外的畫》教案 篇13
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢?這成了我本節課的重點和難點。
上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火車反復讀本課生詞，并強調了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。
接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，并配上優美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發學生了解古畫的興趣。這一教學環節比較好。
下一環節，我設計了“資料卡”用來對學生預習課文的一個反饋。由于課前學生已經在家完成了，所以課上匯報比較準確。課程標準指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”培養學生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養學生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學習中，學生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現了這種方法學生掌握很好，并能夠學以致用，舉一反三了。
在學習2——4自然段時，我先讓學生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內容?并用筆圈一圈。再請學生在這其中選一個你最感興趣的內容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會到了什么?還要把有關的語句畫一畫。這一環節是想設計學生自主學習，學習自己感興趣的內容。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。
在引導學生學習街市的熱鬧時，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢?”學生充分發揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲;推獨輪車的“吱吱”聲;趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲。”在學習橋北頭情景時，我設計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么?聽到了什么，感受到了什么?”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險;我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄啊!,我差點跟馬頂牛了,”感受到當時場面的有趣。”這一點擊激發了學生的想象，又培養了學生的語言表達能力。
在處理2——4自然段時，對朗讀的指導仍然不夠，對第4自然段動詞描寫生動分析的不夠，沒有讓學生真正的體會到用詞的妙處。對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導為主，并沒有真正的放手讓學生去學，這也是這節課設計中的最大失誤。中間三段應該由老師先帶領學生分析一個自然段的寫法特點，再由學生小組內用這種學法學習另一段，最后自己再用總結的學法或分析出的段落結構特點學習一段。而我的設計讓學生選擇自己感興趣的段落去細細品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學匯報時一起分析、一起體會交流了。
本課的后一個環節，是我一直堅持的。在學完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料的解說，補充課文未能涉及到的內容。較之第一次欣賞，不僅有內容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛。“這一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。最后，我以一首小詩結束，更加激發學生體會到《清明上河圖》的歷史價值，最后的點題：他為什么被稱為“名揚中外的畫”。
這次教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢?還應適當指導學生學習作者的寫作方法。本科教學設計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學中深挖教材，備好每一節課，上好每一節課。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇14
【設計思想】
1、探究性：三年級的學生還不能完全放手，不過其探究過程應該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應體現學生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學可采取小組分工合作和獨立完成。
【教材分析】
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
【學情分析】
三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學本課時可以運用多媒體直觀法，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內容。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文本信息，憑借聯想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經歷中類似的感情經驗去感受，讀出感情。
【教學目標】
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、激發民族自豪感，同時培養自學能力。【重點難點】
這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
由于《清明上河圖》是一幅畫，學生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，感悟古畫《清明上河圖》的內容，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，又是本課教學的難點。
【課前準備】課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
【課時安排】課時
【教學過程】
教學設計：
鄉鎮意見
教師體會
�。ㄒ唬�、談話釋題導入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
針對學生的回答再做總結：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認真地反復地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
（ “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。）
�。ǘ⒊踝x，交流學習心得：
1、師：我發現每位同學都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
�。�《新課程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容�！痹趯W生初讀課文之后，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）
�。ㄈ┬蕾p圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！边@幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的價值有著初步認識的時候，定會產生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”
當然，看畫的目的是為能讓學生更好地學習文本。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容。
�。ǘ嗝襟w滾動演示清明上河圖，配上優美的輕音樂，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領學生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。
（這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領學生走近文本。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文本了。
3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
（這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
如：還有形態各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
�。�小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權交還學生。）
學習這一段話，有一個問題的討論，能讓學生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節，也是他畫技高超地體現。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
�。ㄋ模┬蕾p圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學，采用引讀法進行�！肚迕魃虾訄D》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
大小________________________
畫面內容_____________________
歷史價值____________________
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
【板書設計】
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書培養學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設計如下：
一幅名揚中外的畫
基本情況內容歷史價值
長：528厘米人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米街市熱鬧古都風貌
北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景
【作業設計】
指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。因此作業可以這樣安排：本單元，我們還學習了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
【問題研討】
如何運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生自主控究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學的一大困惑點。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇15
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書�！兑环麚P中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設計以下兩大教學環節:
1，讓學生通讀課文，了解古畫的內容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發學生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個大問題指導學生自學課文二，三，四節。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當的拓展，如:二，三段讓學生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內容后，我繼續指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時要求學生根據課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。
2，抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解了古畫的內容后，我讓學生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民，商人等各種行業身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術價值和歷史價值。
《一幅名揚中外的畫》教案 篇16
[設計理念]
新課程理念下的語文課堂一定是學生主體地位彰顯的課堂。學生要“具有獨立閱讀的能力”，要“學會運用多種閱讀方法”。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的對象，在引導學生自我概括文章大意的前提下，要營造一定的有利于主體解讀的學習環境，尋找一種適宜的“學習誘因”，激起學生獨立閱讀的沖動。第二學段略讀課文更應該強調情境的創設，在充滿情趣的“自主空間”內，學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去學習課文。
[學習目標]
1.正確、流利地朗讀課文；
2.圖文對照，了解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價值；
3.培養自學能力，能初步感悟并遷移運用文章的寫法；
4.增強對祖國傳統文化的自豪感。
[課前準備]
課前布置學生觀看央視2套的《鑒寶》節目。
[教學過程]
一、任務驅動。明確方法
1.提出任務：大家知道，在我們祖國的古文化長廊中，有數不勝數的文化瑰寶。這節課，我們來參加一場鑒寶活動。(板書：鑒寶)
2.公布方法：首先由持寶人自報價格，再由專家定價，最后請你們各鑒定小組估價，哪一組同學猜的價格與專家最接近，哪一組就是優勝小組。
[言簡意賅的導語引入，明示了活動的要求，暗含著學習步驟和鑒寶任務情境的創設，避免了整個課堂繁雜的問題追尋，激起了學生挑戰自我、探索新知的熱情。]
二、交流古畫。初解圖意
1.呈現古畫：現在請持寶人上場。(一生上場，呈示《清明上河圖》)
2.交流認識：老師來當主持人，請問你對珍藏的這件寶物有多深的認識?此時此刻，你的親友團(指著全班同學)肯定也有話說。親友團的成員們，誰來補充?
3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅 的畫。
(生自由談吐，師見機板書：名揚中外。)
4.自報價格：你準備給自己的這一藏品定個什么價格?請寫上。(學生在黑板上寫上大大的自報價)
[以持寶人的身份引出《清明上河圖》(電子版)全景，形象逼真的圖畫一下子吸引了學生的眼球，引起了學生品味的興趣。持寶人與親友團的話語補充，集結了全班同學對此畫的關注。學生的言談，必定會使執教者敏銳地捕捉到教學的“最近發展區”。]
三、初讀課文，粗知大意
1.讀文批注：這個價格是高了，還是低了，你們準備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應該對它有更深的認識。請你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號做標記，如果有自己的新認識可以寫在相應內容旁邊的空白處。持寶人也請仔細讀讀，有了新的認識，你可以重新定價。
2.交流見識：同學們，讀了課文，你們一定對《清明上河圖》這件寶物有了更深的認識。我們一起來交流一下。
3.采訪持寶人：聽了這么多同學的意見，你肯定有話要說。你想調整自己的定價嗎?
[在充分自由讀文的基礎上，讓學生用自己喜歡的符號圈圈畫畫、批批注注，繼而說說談談，教師巧作點撥，在談感受中歸結課文大意。語言不苛求規范簡約，能有全文整體感的濃縮、幾個片段主要內容的組合即可。此學段，學生言多未必失，允許學生出現適當的“語言拉扯”現象。]
四、圖文對照，討論鑒定
1.鑒定辦法：對這幅既不能摸又不能聞的《清明上河圖》，你們準備從哪幾方面做鑒定?
2.鑒定導向：大家真有辦法�？墒沁@么大的一幅圖，如果每個地方都進行鑒定，別說一節課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內容。請聽幾個同學按小節讀文，大家邊聽邊想，你們準備從哪一方面鑒定。
3.合作鑒定：現在就請你們用自己的辦法圍繞重點內容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價格。
4.定價依據：
(1)首先請亮出你們小組的鑒定價格。
(2)請各小組派代表說出自己為什么要定這個價。一定要聯系課文，說得不完整，組內同學可以補充。
5.宣讀口號：大家的理由都說得很充足，現在最需要來幾句口號為自己小組吶喊助威。其實最好的口號就在文中，請找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。
6.終定價格：說也說了，讀也讀了，相信現在很多同學都有新的定價標準。請你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價格。
f定價不是目的，說出定價依據才是我們的需要，而聯系課文抓住重點詞句細細品味，用瑯瑯的書聲外顯體悟的精神實質，方為此處教學的目的。
讀乃心聲，離開了讀，則易流于空談。]
五、拓寬見識。填充證書
1.專家定價：接下來我們看看專家定出的價格——無價之寶。聽聽依據(配音字幕呈現)：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。此畫為絹本水墨長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中�！肚迕魃虾訄D》全圖可分三個段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區的街景。
這是一幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地了解當時的風土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章。可見它經過了許多官方和私家收藏者之手，歷經八九百年的歲月滄桑，飽經劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來。《清明上河圖》所描繪的內容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價格是——無價之寶。
2.填充證書：因為課前我對《清明上河圖》沒做鑒定，不知它有哪些優點，所以榮譽證書還有部分內容沒完成，需要在座的同學幫個忙，把你這節課所知道的內容填進去。大家動筆寫寫吧!
榮譽證書
——同學：
您提供的寶物《 》，形象如此逼真：
��；街市如此熱鬧： ；情景如此生動： ；場面如此寬廣： ；歷史如此悠久： 。具有驚世的藝術價值，特贈言一句：——。
《鑒寶》欄目組
一年一月一日
3.頒獎儀式：
(1)給定價最接近的優勝小組獎勵。
(2)給持寶人頒發證書。(學生朗讀證書內容)
4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因為這是我們祖國的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動到此結束，再見!
『不積小流.無以成江海。課堂練筆是“文思如泉涌”前的積蓄，是語言的合成車間，是語言積累、內化、外顯的一大載體。此處，把練筆與“文本拓展”“整體回顧”“要點提煉”“應用文體”“情感激勵”融為一體，拓寬提升不忘整體回歸，理性思量不乏情趣共生。同樣的載體，之所以功效釋放達到最大化，是由于結構的優化與創新。]
《一幅名揚中外的畫》教案 篇17
《一幅名揚中外的畫》第一課時教學實錄
師：同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
指名學生讀課題。
師：你知道什么叫名揚中外嗎？你說
生：就是名聲在中國、外國。
師：名聲在中國、外國，很好，還有補充嗎？
生：名聲在全世界。
師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認真地反復地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？
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生讀課文，師巡回指導。
師：都讀得挺投入的，有些同學還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內容，已經有八百年的歷史，現在還保存在北京故宮博物院。
師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？
生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經有八百年的……
師：這是你的收獲，其他人再說說你的
生：還畫了五百多個各行各業的……
師：那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？
生讀相關句子。
師：她找到的你們有沒有找到，關于三百六十行？
生：找到了。
師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個各行各業的人。
生畫相關句子。
師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫這幅畫的時候……）
師：這位同學了解到了畫中有各種各樣的行業，還有其他的嗎？你還知道了什么？
生：我了解到了橋北的生活情景。
師：噢，從畫中可以看到橋北生動的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？
生讀描寫橋北生活的相關句子。
師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當時小小的跟咱們現在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫
生畫。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學都從第一小節畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。
生讀。
師：看來第一小節文字不多，信息量相當得大，剛才了解到了作者，畫名，都市熱鬧的場面。除了這一小節還了解到什么，他們剛才沒了解到的
生：了解到這幅畫的大小。
師：你來說說
生：長280寬
師：真會讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風貌……
師：這是一個非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。
生讀。
師：看到畫你知道了什么
生：八百年前的古都風貌。
生：古都的生活情景。
師：通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時——
生：普通百姓的生活情景。
師：其實這一小節告訴我們這一幅畫的歷史價值。
�。ò鍟簹v史價值）
師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值，我們愿意把這一節再讀一下嗎？
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風貌……）。
師：除了這些你還知道了什么？
生：形態各異的人。
師：哦，你能說說這些形態各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨輪車……
師：哦，從畫上能夠看到形態各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。
生相互交流。
師：我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經從第一小節當中的總體介紹當中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節的具體介紹當中還了解到了這幅畫上面有各行各業，有熱鬧的街市，還能夠看到當時發生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫。想不想
生：想！
師：老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區了，你能看到什么；到橋北頭了……）
學生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么
生：我覺得當時橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫把人和物畫得很逼真。
師：非常逼真傳神。剛才大家只是遠處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細地看看畫面的內容。想不想
網站簡介
生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什么？
生：看到很多人。
師：什么樣的人，能根據課文來說一說
生：有的騎著馬，有的推著獨輪車……
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態各異的人……
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎
生：畫上的人物就有五百多個，有農民……有長胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請同學們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
生讀二、三小節。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚中外。
生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……
師：是多么的細致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大
生做動作。
師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。
生讀。
師：的確能名揚中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。
生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……
師：你想說明什么
生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚中外。
師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚中外。還有嗎
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：張擇端畫這幅的時候，……光是畫面上的人就有五百多個……
師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個，了不起，還有嗎？
生：這么多人做的什么動作都不一樣
師：還是形態各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。
生讀第四小節。同桌交流。
師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受
生：他畫得畫很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當時的生活，還有嗎
生：我覺得張擇端畫得畫很生動很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點用意，提醒現面的人要注意行車安全。
師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多�？吹綐虻紫掠幸凰掖瑔幔谶^橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風貌。
師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚中外的畫吧，你們愿意嗎？
生：愿意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？
生：清明上河圖
師板書：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學習做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________ 作者__________________________
大小__________________________
畫面內容__________________________
歷史價值__________________________
師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
師：填好的同學可以和同桌交流一下，補充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學習方式。
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生交流。
師：誰來說說你的情況。
學生匯報資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復了誰來說一下你和他不同的地方。
生：歷史價值是無價之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：畫面內容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。
師：你也很有條理把課文二、三、四小節概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學習過程中，看到什么值得保存的知識也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德。在這一單元里面我們還認識了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
生：我們中國是一個知識和歷史的寶庫。
生：這是中華人民的結晶，所以說中國十分偉大。
師：中華傳統文化源遠流長，我想課下大家也閱讀過了相關內容，老師請大家繼續收集，下節課我們繼續交流。
下課。
�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《一幅名揚中外的畫》教案 篇18
設計意圖：
《一幅名揚中外的畫》介紹的《清明上河圖》是一幅及其珍貴而罕見的古代繪畫作品，對于小學三年級學生來說尤為陌生。因此，在本課學習中，非常重視引領學生在反復的賞畫品文過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，激發學生對我國古代悠久文化的熱愛之情。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、圖文對照，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發民族自豪感。
課前準備：
1、從網上下載古琴配樂和古箏配樂的全卷《清明上河圖》。
2、從網上下載局部《清明上河圖》圖片，即文中的兩幅插圖部分。
3、學生了解有關《清明上河圖》的信息、資料。
教學流程：
一、 引入情境，激情激趣。
�。ㄒ唬� 初步感受《清明上河圖》的藝術魅力。
1、欣賞緩緩移動的古琴曲配樂《清明上河圖》。
2、學生結合課前搜集的資料初步談感受。（“這幅圖太美了”“我都看醉了”“張擇端的本領太高了，真讓人羨慕” ……）
�。ǘ⿴焺忧槊枋觥肚迕魃虾訄D》具有著很高的歷史價值和藝術水平，是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠。
二、品文品畫，入情入境。
（一）讀通全文，初步品文，了解課文是從哪幾個方面描寫這幅名畫的。
1、品讀第1自然段。了解有關這幅畫的信息，交流出示：
年代
作者
畫的篇幅
內容
歷史
收藏地方
北宋
張擇端
528 24.8
都城汴梁
八百多年
故宮博物院
以表格讓學生體會《清明上河圖》的不簡單，它的篇幅那么大，離現在有八百多年了，卻完整地保存了下來。畫家張擇端也不簡單，在那個年代就能畫出如此精美的畫卷。
2、自豪地朗讀第1自然段。
�。ǘ┒钨p畫品文，品出其中真意。
1、再次播放《清明上河圖》。請大家欣賞時，特別注意觀察畫中的人物：你看到了哪些人，他們在干什么？
2、再次品文，課文又是怎樣來描寫這些人物的？
（1）自由圖文對照讀懂2、3、4自然段。（自讀自品）
�。�2）選一個你最喜愛的場面，再去細心品讀、體會，向大家說說自己的感受。（與人共品）
�。�3）交流品讀。隨機出示局部畫面。
a、設想先交流“街市的熱鬧”部分。
�、俨恢皇切蕾p街市上熱鬧的畫面，引導學生深入理解：
街市上店鋪林立，應有盡有，可見當時的經濟非常發達。
街市上人來人往，擁擁擠擠，可見那時人丁興旺，國太民安。
街市上行人形態各異，有的悠閑，有的勞苦，可見當時的人們貧富懸殊。
畫上那么多人，小到寸豆，卻栩栩如生，可見畫家的技術之高。
真是：千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。我們如今看到的不只是這幅畫，我們仿佛看到了八百年前的北宋的縮影，難怪歷史學家們評說：“《清明上河圖》，是一部反映當時生活的百科全書。”
�、谕ㄟ^自己的欣賞感受，想象表演畫面中的人物。
b、設想交流“人多”部分。
讓學生了解了這幅長卷光人物就畫有500多個，三百六十行的人都畫在上面了，還讓學生了解到畫中畫有牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多架，房屋、橋梁、城墻等各有特色，體現宋代建筑的特征，有很高的歷史價值和藝術水平。
c、設想交流“橋北頭情景”部分——這是一個很精彩的特寫鏡頭。
①讓學生找到這個畫面再次欣賞，師聲情并茂地朗讀這段文字，進而體會張擇端畫的畫是多么傳神��！
�、趯W生反復品讀欣賞。
三、抒發情感，情深意遠。
�。ㄒ唬┘で槔首x第五自然段。
（二）三次賞畫，抒發情感。
1、第三次展現全卷古箏曲配樂的《清明上河圖》。此時，你會怎樣來評價它，贊美它！你可以用一句話來表達，也可用一首小詩來表達。
�。ā熬澜^倫的〈清明上河圖〉��！”“〈清明上河圖〉，看到你，我仿佛就看到了我們的祖先辛勤勞作的身影，看到了你們的喜怒哀樂。”“贊美你呀，張擇端先生，是你為我們留下了千古絕唱的〈清明上河圖〉，我們為你自豪！”……）
2、朗誦小詩，抒表情懷。
驚世絕技《上河圖》，
千年古都盡其中。
名震中外數風流，
傳唱萬代永不朽。
四、課外延伸。
1、把《清明上河圖》介紹給家長，與家人共享。
2、搜集有關《清明上河圖》的軼聞趣事，和同學交流。
3、搜集更多的祖國傳統文化，為下節課的《口語交際》作好充分準備。
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
清明上河圖
驚世絕技《上河圖》,
千年古都盡其中。
名震中外數風流，
傳唱萬代永不朽。