《“神童”的秘訣》教案（通用3篇）

《“神童”的秘訣》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞。

　　2、結合重點語句，理解課文。

　　3、知道陳毅的學習秘訣，學習陳毅的學習方法。

　　4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、理解“驚奇”、“贊嘆”的詞義，區別“總算”、“總是”，并選擇其一來說一句話。

　　2、在具體的語言環境中理解“神童的秘訣”。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：“神童”的秘訣

　　2、學習生字：訣（換部首） 理解“秘訣”

　　3、圍繞課題質疑。

　　二、學習課文第一節

　　1、輕聲讀，思考：“神童”是誰？為什么稱他為“神童”？

　　2、交流： 板書：陳毅（師簡介） 理解“名列前茅”

　　用“總是”來說一句話。

　　3、師生配合讀第一節。

　　三、學習課文第二~五節

　　1、小組學習，要求

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）想一想：陳毅是個怎樣的孩子？

　　2、交流

　　（1）學習生字：旺（組詞） 專（書空） 符（理解“符號”）

　　（2）指名分節讀第二~五節，評議。

　　（3）交流思考題。

　　3、再讀二~五節，用直線劃出描寫陳毅勤奮學習的句子。

　　4、交流：（略）

　　出示句子：陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。 朗讀句子，揭示“神童”的秘訣。

　　四、學習課文第六節。

　　1、師引讀。

　　2、你能用一個詞語代替“總算”嗎？

　　3、毛老師是怎樣稱贊陳毅的？再讀毛老師的話，說說你的感受。

《“神童”的秘訣》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。

　　2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環境中能區別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的好習慣。

　　4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　重點難點：

　　1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。

　　2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。

　　3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。

　　4、繼續學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示詞語“秘訣”

　　通過讀課后注釋，理解詞語的意思。

　　2、 特別聰明的孩子，人們稱他們為“神童”，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。

　　3、 出示課題：16 “神童”的秘訣

　　4、齊讀課題

　　5、根據課題質疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？

　　二、初讀課文，質疑解疑 ，整體感知

　　1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？

　　2、師生交流：根據交流媒體隨機出示正確答案。

　　3、簡介文中主人公陳毅。

　　（1）學習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區別。）

　　（2）理解“名列前茅”的意思：聯系學生學習情況來理解。

　　4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。

　　（分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）

　　5、學習生字

　　（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

　　（2）認清字形，進行組詞

　　（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區別。

　　三、復習鞏固

　　1、讀詞語。

　　秘訣 刷子 符號 格外 圈圈

　　勸阻 名列前茅 火冒三丈

　　2、指名讀課文。

《“神童”的秘訣》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能獨立認識本課9個生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”，積累7個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習說話。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內容。

　　3、通過陳毅小時候認真學習、成績優秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　重點難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內容。

　　2、通過陳毅小時候認真學習、成績優秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課、資料介紹

　　1、出示課題：16“神童”的秘訣（齊讀）

　　2、學習生字并理解：秘訣（jue）

　　3、質疑：讀了課題，同學們有什么疑問？

　　預設問題：文中的“神童”指誰？

　　為什么叫他“神童”？

　　“神童”上面為什么要打引號？

　　“神童”有什么秘訣？

　　4、交流

　　師：預習了課文，我們能不能馬上解決第一個問題？

　　（文中的“神童”指誰？文中的“神童”指的是陳毅。）

　　學習生字：毅（書空、組詞）

　　5、了解陳毅生平

　　師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）

　　師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰，而且能吟詩作賦，文武雙全！今天我們學的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。

　　二、初讀課文，預習反饋

　　1、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、各小組內反饋預習情況：交流已懂字詞

　　3、歸納理解詞語的方法

　　師：理解詞語的方法很多，既可以聯系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據自己的需要來選擇方法。

　　三、學習課文、加深體會

　　1、指名讀第1節說說：為什么稱陳毅為“小神童”？

　　結合理解“私塾、名列前茅”

　　用“……總是……”說一句話。

　　2、學習2——5節

　　（1）默讀課文2——5節，用直線劃出“神童”的秘訣的什么？

　　（2）交流、指導朗讀。

　　出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

　　師：格外是什么意思？誰能為它找找近義詞？（分外、非常）

　　（3）找找陳毅的預習方法，用曲線劃出。

　　師：原來陳毅的秘訣就是“先預習，再聽講”。那么陳毅預習時會在書本上作些什么記號？找找有關句子用曲線劃出，多讀幾遍。

　　（4）交流自己的預習方法

　　師：最近，我們也在學習預習課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預習？會在書本上作些什么記號？

　　板書：--------？表示疑問或不理解的詞句~~~~~表示好詞好句

　　.表示點出重點詞、關鍵詞○表示圈出的動詞

　　3、有感情地朗讀第6節

　　師：陳毅學習時：先預習，后聽講，又學又問。毛老師聽了陳毅的學習方法，是怎么說的呢？同學們自己讀一讀第六節，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。

　　（1）自由讀

　　（2）理解“勤奮、稱贊”的意思，并給“稱贊”找近義詞。

　　用“……總算……”說一句話。

　　（3）全班齊讀

　　4、根據提示語，有感情地朗讀課文

　　5、自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號？

　　6、小結：正因為陳毅伯伯小時候真是個好學、勤奮的孩子，他懂得“學問學問，多學多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學們也能像他一樣，做一個多學多問的人。

　　四、課外延伸、開闊眼界

　　1、積累激勵人勤奮學習的名言

　　2、找找歷名人勤奮好學的故事