《人生開關》教案（精選3篇）

《人生開關》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、自主識字，在語言環境中理解“開關、過磅計數、蠱惑”等詞語。

　　2、能聯系上下文體會“我”面對蠱惑時的心理變化，推想如果“多記”將產生的嚴重后果，初步理解“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

　　3、有感情朗讀課文，體會人生開關的含義，懂得想、問做、是一個年輕人在做出人生選擇時應具有的慎重態度。

　　教學過程：

　　一、出示課題，激發興趣

　　1、師：電燈有開關，打開，給我們帶來光明；關上，將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上，也有這樣的開關。 在人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

　　（1）讀一讀，初步感受哲人的話

　　○1指名讀 這句話中的“開關”什么意思？

　　○2關鍵詞語的意思我們明白后，那么這句話是什么意思？

　　○3哲人的話語雖簡短但意義深刻，我們一起讀 ：人生的道路上有很多—— 輕輕一按時，便把人——（帶進光明或黑暗兩種境界 ）

　　2、對這句話，作者有著深刻的感悟，他年少時，在家鄉那座大山腳下的公路邊，就接觸過一個這樣的開關，讓我們一起走進課文了解一下，《39人生的開關》。

　　板書課題 齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　打開課本，輕聲讀課文，完成以下兩個要求

　　1、把下列詞語讀正確， 差錯 好差事 昧心 過磅計數 門檻 虛報冒領

　　2、思考：課文寫了“我”年少時在家鄉那座大山腳下的公路邊的一件什么事？

　　（提示：分別用簡潔的語言概括事情的起因、經過、結果。）

　　交流

　　1、“差”的兩個讀音。

　　2、理解“過磅計數”。 張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過磅計數的好差事。大毛讓我虛報冒領，（大毛讓我給他多記一點，說拿到錢分給我一半）我沒有理會。我掙夠了上學的錢，從此，我的人生道路很順暢。 小結：對，我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經過、結果，把他們合起來，就是課文主要內容，誰來試一下？

　　3、那么，文中的我接觸到的的人生開關是什么？

　　（板書：多記 不多記） 多記還是不多記成了我人生的開關。

　　師：我想問一下，你們選擇“多記”還是“不多記”？選擇難道會這樣的簡單嗎？，

　　三、研讀課文，體會感悟

　　過渡：當初，大毛是怎樣對我說的呢？用直線劃出有關的句子。

　　1、讀第4小節，出示：過了幾天，和我一起來的大毛悄悄地對我說：“給我多記一點，我拿了錢分你一半。”

　　（1）指導朗讀（讀出悄悄地語氣；不好讓別人得知。）指名讀、男生、女生讀。

　　（2）“我”需要不需要錢呢？你們從哪兒可以知道。

　　2、默讀1—3節，了解“我”的貧寒家境。

　　（1）抓關鍵詞句交流：家里很窮，急需錢上大學；能掙錢的方法是上山砍柴；我力氣小，砍得慢，攢不夠上大學的錢

　　（2）小組分別讀1——3節。 小結：當年，我急需用錢上學，大毛的話對我而言，無疑是一個很大的誘惑，具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。

　　3、學習5、6節，體會“我”的心理變化。 過渡：聽了大毛的話，我是怎樣想的？（板書：想）

　　（1）張叔是按我記得數字給民工發錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！ （便宜的事是指？讀出感嘆的語氣。）個別讀 齊讀 輕輕一畫，就能來錢，我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的，我們接下去讀。

　　（2）不過，張叔會不會發現？„„有什么對得住對不住的？

　　○ 1男女生分別讀。思考：你們發現選擇難在哪兒？ （體會“我”的心理變化）

　　○ 2我剛想多記些時，又我害怕張叔發現，就不多記了。大毛卻說„„不會被張叔知道的，還是多記些。可是這樣做對不住張叔，還是不多記。大毛又說„„大毛說得好像有些道理，我就多記些。此時，我的心動搖了„„（思想軌跡） 小結：從這些來來回回的思想的軌跡中可以看出，是“多記”還是“不多記”，我的內心是很矛盾的，這個選擇對于我而言很艱難。 文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。（不過 但 但）把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關系？（轉折關系）它說明了前后內容的相反或相對。

　　（2）我舉棋不定，選擇去——問我娘？（板書：問） 當我把這事說給我娘聽，娘聽了堅決反對。她怎么說的？ 出示：“吃了不該吃的會拉肚子。” 這句話含義很深刻，我們該這樣理解呢？聯系上下文理解關鍵詞語。 劇中的關鍵詞語是什么？“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 （吃了不該吃的：指我靠虛報冒領，用不誠實的方法賺來的不義之財。會拉肚子：丟了這份好差事，把虛報冒領的錢還出來，說不定正當賺來的錢也會賠出來。）（指導讀出堅決的語氣來。） 小結：現在看來，這“多記”或“不多記”的選擇的確是影響我命運的開關呀。 娘的話使我明白做人要怎樣？。板書：講誠信

　　（3）我聽懂娘的話又是怎么做的呢？ “我”沒有理會大毛。板書：沒有理會

　　4、引讀第7節，理解“順暢”的意思。

　　（1）我們一起讀：因為我沒有理會大毛，那年——畢業后——從此——

　　（2）因為沒有理會大毛，所以我的人生很“順暢” （板書）？這就是人生的——光明境界。

　　5、學習第8節，理解“我”的感悟。

　　（1）多年后，我回家探親和張叔談到往事時，張叔這樣說— 出示：你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。理解：句中的兩個“一點”的意思。這句話的意思。

　　（2）我被張叔的話震驚：原來柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次。我大吃一驚，幸好當初沒有聽信大毛的蠱惑。（板書：蠱惑）

　　○1解釋：查字典： 蠱。文中蠱惑的意思是什么？課文指大毛的話是毒害。

　　○2此時，我慶幸當時在選擇“多記”還是“不多記”的開關時，我按下了講誠信的開關，因此，我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設一下：在過磅計數中，我選擇多記了，被張叔發現的后果，我們都已經知道了。但如果沒被張叔發現，我的人生又如何？

　　（多行不義必自斃、一失足成千古恨）

　　四、學習運用，體會實踐

　　1、此時，如果我們再來讀讀哲人的這句話，我想感悟肯定更深。這一回我們要強調哪個字？（很多）一起來讀一下： 在人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

　　2、課文學完了，我想問問：這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章？ 為什么？

　　小結：就如這篇課文所告訴我們的，人生道路總要經歷許多事，要面臨很多誘惑，如：考試成績、金錢地位„„我們在做選擇時一定要慎重，不妨先冷靜地想一想，其次還可以問問家長或老師，他們一定也會給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇，按下正確的人生開關。希望每位同學的人生道路都能走得順暢。

《人生開關》教案 篇2

　　教學目標：

　　識記

　　1、自主學會本課生字新詞。

　　2、能簡要地記錄文中的故事。

　　理解

　　1、能在語言文字中理解“動搖、昧心、蠱惑”等詞語的意思。

　　2、聯系上下文，理解“吃了不該吃的會拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”這兩句含義深刻的句子。

　　3、學習課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

　　運用

　　1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

　　2、能仿照例句，聯系課文把“我的心開始動搖”寫具體。 教學重點： 有感情地朗讀課文，讓學生通過聯系課文的語言文字，深入理解人生的光明在于誠實，人的財富在于守信。拿了昧心之財，只會讓你一無所有。 教學難點： 聯系上下文，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

　　教學準備：

　　學生課前預習課文，小黑板。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、質疑課題，導入新課。

　　1、師：同學們，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間、勤奮自學所以取得了巨大的成就。其實，人生處處有考場，每個人的一生中都會經歷不同的考驗，只有通過了考驗才會取得成功。今天，我們就去看一位普通的人。

　　2、出示課題： 39. 人生的開關

　　3、指名讀題，齊讀課題。

　　4、質疑（抓住關鍵詞：開關）。 如：人生的開關是什么？它有什么作用？

　　5、師過渡：是呀，人生的開關是什么？它有什么作用呢？讓我們帶著問題讀讀課文。

　　一、初步感知，歸納內容。

　　1、自由讀課文，思考問題。

　　2、交流自學中遇到的困難。 師指導字形：昧、蠱。

　　3、檢查初讀情況，歸納課文主要內容。 出示填空： 小時侯，我在礦上打工，張叔給我安排了（給砍柴民工交上的柴過磅記數）的差事，我沒聽大毛提出的（對公家的柴虛報冒領，平分好處）的蠱惑，牢記（母親不吃不該吃的東西）的勸告，按對了人生的開關，賺夠了上大學的錢，人生道路從此（順暢）。

　　4、指名回答。

　　三、抓住重點句子，學習課文。

　　1.師：那么，課文中有一句點名課題的語句，你能把它找出來嗎？速讀課文，進行圈畫。

　　2、交流：（師出示句子） ——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。 指名讀，齊讀。

　　3、師：讀到這里，你是否已經知道“人生的開關”是什么？讓我們一起再來看看課文中的這幾句話。

　　（1）指名讀課文1—7節，其他同學思考，劃下有關語句。

　　（2）討論，交流： 大毛悄悄對我說：“給我多記一點，我拿了錢分給你一半„„柴是一車車拉走的，少個三五百斤誰也不會知道„„柴是公家的，又不是張家的，有什么對得住對不住的？” （明確：是指大毛提出的讓我幫他對公家的柴虛報冒領，平分好處，拿昧心錢的蠱惑。）

　　4、師引讀，指名學生合作讀；

　　師：面對大毛的蠱惑，我的心開始„„我沒想到„„我又擔心„„ 生：“我”心理活動的描寫語句

　　5、請你展開想象，把這句話寫具體。 我的心開始動搖，（ ），但總覺得有些不踏實不對勁（ ）。

　　6、指導朗讀“我”心理活動的描寫。

　　7、師引讀： 聽了大毛的蠱惑，我的心開始動搖，但總覺得有些不踏實不對勁，于是我——，娘聽了怎么說——，我聽了娘的話，輕輕按下了人生的一個開關——。 早些時候，我回家探親，見到張叔。提起那段舊事，我問他——，張叔說——

　　8、出示剛才學生讀到的兩句重要的話，聯系上下文理解句意。

　　（1）吃了不該吃的會拉肚子的。（母親的話）

　　（2）你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。（張叔的話）

　　9、師：所以說——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢？ 學生討論，交流。

　　四、讀后寫作，遷移運用。

　　1、師過渡：現在，你能說說是怎么理解“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”這句話的？

　　2、學生交流。

　　3、師：我們也常說做人要誠實守信，請你說說你的“誠信”格言。

　　4、學生交流。

　　5、師：“誠實”是一個人的可貴品質，我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象。那么，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來。

　　6、先指名學生口頭敘述，師稍作指導。

　　7、學生動筆獨立寫。

　　五、總結全文

《人生開關》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、在閱讀過程中理解并積累“過磅記數、好差事、抽驗”等詞語。

　　2、研讀描寫作者心理活動的句子，體會作者面對蠱惑時矛盾的心理。

　　3、根據板書，簡要地說出作者當年在大山腳下遇到的事情。

　　4、聯系課文內容理解“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話的含義，懂得遇到人生的開關時要謹慎地做出選擇。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，初步感知作者的人生感悟，并提出疑問

　　1、板書：開關，齊讀。

　　2、談話導入，揭示課題。

　　3、交流課前預習，初步感知作者的人生感悟：本文作者對“人生的開關”曾經有過怎樣的感悟呢？

　　4、圍繞中心句提出疑問。 師梳理，小結：要真正理解這句話的意思，還得從作者親身經歷的一件事說起。

　　二、初讀課文，理清文章結構

　　1、默讀課文，思考：課文哪幾小節寫了“當年”發生的事情？

　　2、小結：作者剛考上大學那年，接觸到這樣一個開關。

　　三、研讀課文，在解疑的過程中了解事情的原委。

　　過渡：現在，讓我們跟隨著作者的筆墨，去了解作者是怎樣把這件事的過程一步一步有條理地寫清楚的。

　　學習1-3小節，了解事情的起因。

　　1、請人讀1-3小節，注意多音字的讀音。 出示：掙.錢、過磅.記數、好差.事（隨機理解：過磅記數 好差事）

　　2、輕聲讀1-4小節，思考作者當年遇到了一個怎樣的開關？試著用上所提示的詞語，簡要地說說事情的來龍去脈。 出示：掙錢 過磅記數 好差事

　　3、總結概括內容的方法：抓關鍵詞。

　　學習4-6小節，了解作者是怎樣“按”好這個人生的開關的，并感悟作者是用什么樣的表達方式表達內心矛盾的。

　　1、理解第四小節大毛的話，理解“虛報冒領”

　　2、自讀5、6節，了解作者是如何“按”下這個開關的，找出描寫作者心理活動的句子，感悟作者當時心情有怎樣的變化。 交流，指導學生在讀中感受作者的矛盾心情

　　3、理解第7節，娘的話。板書：誠實記數。

　　4、連起來概括4-6小節內容。板書：節意合并。

　　學習第7節，了解事情的結果。

　　1、齊讀第7節，找出概括第7節內容的句子。

　　2、總結概括內容的方法：板書 摘錄關鍵句。

　　四、學習8-9小節，理解“光明”和“黑暗”兩種境界的特殊含義

　　1、理解張叔說的話。 “他告訴我，柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次，沒有發現差錯。”隨機理解“抽驗”。

　　2、假設作者聽信大毛蠱惑的話，張叔抽驗的結果會有幾種？ 生交流，出示：“被發現、不被發現” 想象“被發現”或“不被發現”之后的情形。可以借助老師提供關聯詞“如果„„就„„”“即使„„也„„” 生交流，在表達中理解“光明”和“黑暗”的特殊含義。

　　五、總結

　　1、用自己的話寫寫對課題的理解。

　　2、師總結。