《兩步應(yīng)用題》教案（精選3篇）

《兩步應(yīng)用題》教案 篇1

　　教學目的：

　　1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對兩步應(yīng)用題的理解，并學會這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

　　2.培養(yǎng)學生分析應(yīng)用題的能力。

　　3.教育學生養(yǎng)成認真審題的好習慣。

　　教學重點：

　　應(yīng)用題的分析方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　師：同學們，我知道你們來自，那你們知道劉老師來自哪里嗎？（不知道）我來自中國蜜桔臍橙之鄉(xiāng)——尋烏�！境鍪緢D片】

　　師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學們看：【播放果園圖片】

　　師：這節(jié)課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數(shù)學問題。同學們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的�！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。

　　出示復習1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

　　師：這個問題你能直接解答嗎？（不能）為什么？（沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們）

　　師： 對了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數(shù)量，現(xiàn)在我給這道題補上2個已知條件。

　　桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

　　讓學生讀題后獨立解答，指名說出算式和答案。

　　二、新授

　　（一）【出示圖二】

　　師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數(shù)學問題呢？

　　出示例1:

　　桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

　　指兩名讀題，說出題目中的已知條件和問題。

　　討論例題的解法，師問。

　　（1）根據(jù)題目中的兩個已知條件，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎？（不能）為什么？（因為已知條件沒有直接告訴我們臍橙樹的數(shù)量。）

　�。�2）師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么？（桔子樹和臍橙樹的數(shù)量）

　　師：桔子樹的數(shù)量第一個已知條件直接告訴了，臍橙樹的數(shù)量第二個已知條件沒有直接告訴，但我們可以根據(jù)第二個已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數(shù)量。怎樣列式？（指名回答）

　　師板書：①臍橙樹有多少棵？

　　340＋60＝400（棵）

　�。�3）第一步算出了臍橙樹有400棵， 第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式？（全班回答）

　　師板書：②一共有多少棵？

　　340＋400＝740（棵）

　　答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

　　（二）引導學生進行比較，弄清兩個已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

　　桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

　　340＋400＝740（棵）

　　桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

　�、�340＋60＝400（棵）

　　②340＋400＝740（棵）

　　師：請同學們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方？（都有2個已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？）

　　師：這兩道題都有2個已知條件，而且問題相同，為什么這道題（準備題）用一步解答，而這道題（例題）卻用兩步解答呢？（因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。）

　　師小結(jié)：我們在解答只有兩個已知條件的應(yīng)用題時，必需認真審題，弄清條件與問題，如果根據(jù)已知條件能直接求出問題的答案的，就用一步解答；如果根據(jù)已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來解答。

　　三、鞏固練習

　　師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開辟了一片果園，看：【出示圖三】

　　這里又有兩個數(shù)學問題，出示練習題1、2.

　　1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹？

　　①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌討論解法。

　　②指名說出解題過程，師板書算式及答案。

　　2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹？

　�、偃�班讀題，找出已知條件和問題，獨立解答。

　�、谥该�說出解題過程，師板書算式及答案

　　四發(fā)展練習

　　【出示圖四】

　　師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎？

　　出示練習

　　張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢？

　　①（出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。）師巡視指導

　　②指名說出解題過程，訂正答案

　　3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢？

　　①（出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。）師巡視指導

　�、谥该�說出解題過程，訂正答案

　　五、小結(jié)評價

　　在我的家鄉(xiāng)——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農(nóng)有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著成功和希望。同學們，通過一節(jié)課的努力，你又有什么收獲？學會了什么？

　　六、拓展練習：創(chuàng)編只有2個已知條件的應(yīng)用題

《兩步應(yīng)用題》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認知目標：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會分析、解答 簡單的兩步應(yīng)用題；

　　2、能力目標：學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題；

　　3、情意目標：促進學生之間的交流合作，激發(fā)學生的學習興趣；

　　教學重點：

　　兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

　　教學過程：

　　一、 開門見山、揭示課題

　　同學們，今天我和大家一起來學習應(yīng)用題，你知道哪些有關(guān)應(yīng)用題的知識？你還想對應(yīng)用題有哪方面的了解？

　　二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)

　　那么，讓我們來做個游戲，你們看老師手中有很多花，現(xiàn)在給第一個學生2朵，給第二個學生3朵，你能說出老師手中花的朵數(shù)嗎？如果老師說，比第一個學生多8朵呢？或說，是兩學生的花的總數(shù)呢？你能說出來嗎？

　　師生共同領(lǐng)會：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。

　　三、師生互動、學習新知

　　國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧！出示黃花25朵，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題，并解答。

　　如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么；用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段]；請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系；學生嘗試解答，教師根據(jù)學生的匯報板書。

　　四、嘗試創(chuàng)造、加深理解

　　小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請試試看；學生匯報創(chuàng)造的成果。

　　五、鞏固練習、學以致用

　　完成課后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道題。

　　六、閱讀課本、學會發(fā)現(xiàn)

　　請你們閱讀今天學習的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。

《兩步應(yīng)用題》教案 篇3

　　教學目的：

　　1.使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

　　2.使學生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。

　　3.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生舉一反三，靈活解題的能力。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　（1）師：誰知道10月1日是什么節(jié)？今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)日，一些同學做了許多美麗的花朵。

　　板書：同學們做黃花25朵，做紫花18朵。

　　根據(jù)這兩個條件，誰能提出一個問題，使它成為一道完整的應(yīng)用題呢？怎樣列式解答呢？（學生口述，電腦出示。）

　　大家仔細觀察，這是一道幾步計算的應(yīng)用題？

　�。�2）師：老師也提一個問題--"做了多少朵紅花？（板書）看能不能解答？為什么？"（因為題中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。）

　　如果老師增加一個條件--"做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵"（板書）�，F(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎？這道題能不能解答了？

　　二、進行新課

　　1.師：這是我們今天要學習的例1，誰來把題讀一遍。

　　2.引導理解題意。

　　這道題告訴我們的已知條件有哪些？要求什么問題？

　　紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢？（總數(shù)）有什么樣的關(guān)系呢？誰能用自己的話說說這句話是什么意思？

　　3.畫線段圖。

　　師：我們可以借助線段圖來分析它們之間的關(guān)系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，（邊說邊畫）黃花有多少朵？接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應(yīng)該比表示黃花的線段長呢？還是短呢？為什么短？畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢？（指名上臺指出）再畫表示紅花的線段（師故意把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長）。提問：是這樣嗎？為什么不對？應(yīng)該怎樣改？這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。

　　4.分析、解答。

　　（1）師：請大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計算可以嗎？為什么不能？要求做了多少朵紅花，必須先算什么？

　�。�2）師：每一步怎樣算呢？求出黃花和紫花的總數(shù)，就可以求出什么了？請你在練習本上試著列式解答，誰最先做完，就上來把答案寫在黑板上，其他同學做完后看書自檢。

　　（3）小結(jié)：解答例1時，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計算？（兩步。）

　　5.揭示課題：這就是我們今天學習的"兩步應(yīng)用題"（板書課題）。

　　6.改編例題。

　�。�1）師：下面老師把例1改變一下，把第三個已知條件中的"少"改為"多"。（電腦出示。）

　　請你默讀題目，思考以下問題。

　�、龠@道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化？

　　②線段圖怎樣改？

　�、劢獯疬@道題要先算什么？再算什么？

　　根據(jù)學生討論情況歸納后，學生獨立解答，個別板演。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀？第一步算什么？第二步算什么？

　�。�2）師：下面老師把例1再改變一下（電腦出示題目。）指名讀題后，先提問上述問題，學生再獨立解答。

　　師生集體訂正。

　　7.比較歸納。

　　（電腦出示）思考：這三道題有什么相同的地方？

　　有什么不同的地方？解答方法上有什么相同？有什么不同？

　　學生討論。

　　小結(jié)：這三道題講的事情相同，前兩個已知條件和問題相同，第三個已知條件不同。從解答方法來看，因為紅花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，而"總數(shù)" 沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計算，先算出來黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數(shù)計算方法不同。因為例1告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應(yīng)該用總數(shù)減3；想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，應(yīng)該用總數(shù)加3；想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個43，所以用總數(shù)乘以3。大家在做應(yīng)用題時一定要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計算。

　　三、鞏固練習

　　1.（多媒體出示）填空。

　�。�1）同學們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下？師引導學生分析題意。要求"小青跳了多少下"，必須先算（　　　�。�。算式是：（　　　�。�。

　�。�2）畜牧場養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只？

　　師引導學生分析題意。

　　要求"養(yǎng)綿羊多少只"，必須先算（　　　�。�。

　　算式是：（　　　�。�。

　　2.小游戲--猜一猜。

　　兩名學生報出年齡、身高，師說出教師的年齡、身高與兩名學生年齡、身高的關(guān)系，讓學生猜一猜老師的年齡、身高。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學習了兩步應(yīng)用題，做題時要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計算。

　　五、布置作業(yè)（略）