《捅了馬蜂窩》教案（通用3篇）

《捅了馬蜂窩》教案 篇1

　　教學目標:

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 朗讀課文，能夠說出課文的主要內容，分角色朗讀對話。

　　3. 通過 “我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學生懂得做事不要沖動、要冷

　　靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　教學重、難點:

　　1.通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險

　　性。

　　2.有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據課文的內容讀出不同的語氣。

　　教學手段:多媒體課件

　　教學過程:

　　一、激趣導入

　　同學們，在你們五彩斑斕的童年里,有沒有過頑皮, 有沒有過冒失,出沒出過丑,淘沒淘過氣呢？童年總是那么富有童真童趣。今天，我們就跟著作者一齊去回味一下他童年的一件趣事（板書課題“捅了馬蜂窩”）

　　二、整體知趣

　　1、介紹馬蜂、馬蜂窩（課件出示）

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　3、課件出示生字，學生認讀。

　　4、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事？按照什么順序歸納的，劃分段落。

　　三、研讀品趣

　　1、小組合作，分角色朗讀小伙伴和作者的對話部分，體會作者出于什么原因捅了馬蜂窩？

　　2、品讀句子，體會我的態度和我的內心變化。

　　課件出示：

　　“我？我不敢？我是來打獵的！我可不是膽小鬼 !”

　　“我敢。我是來打獵的，我可不是膽小鬼。”

　　3、句子訓練，感受作者個性的語言和動作，表現人物的個性和心理。

　　課件出示：

　　“這個孩子的話激得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰抄起地上的長竿子，朝稻草房檐下捅去。”

　　能把這些詞換一換嗎？換完后有什么不同？

　　課件出示：

　　“這個孩子的話得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰地上的長竿子，朝稻草房檐下去。”

　　4、我的舉動引來了什么樣的后果？在面對著突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？請結合教材中的插圖，說

　　一說當時的情景。

　　5、分角色朗讀扮演捅馬蜂窩的過程，體會捅馬蜂窩時的恐懼和緊張。

　　四、自學悟趣

　　1、沖動是魔鬼,大家默讀剩下的部分，看看作者得自些后果?（課件播放動畫）

　　2、作者被馬蜂蜇后心里是怎么想的？讓學生說一說。

　　3、通過課文學習，你明白什么道理？讓學生暢所欲言。

　　五、拓展寫趣

　　1、其實童年就是這樣，甜是樂、酸是樂、苦是樂、辣也是樂。就連被馬蜂蟄了，過后想起來都有趣兒。在你們身

　　上發生過類似有趣的事嗎？簡單和大家分享一下。

　　2、同學們這就是快樂的童年，這就是寫作的源泉，希望課下同學們能像作者一樣，用上形象、貼切的動詞，把你

　　最有趣的一段寫出來。

　　六、 趣味作業

　　作者捅了馬蜂窩，馬蜂很生氣，后果很嚴重，課下大家查找資料，看看如果被馬蜂蟄了，我們該怎么辦？

　　板書設計:

　　捅了馬蜂窩

　　發現馬蜂窩（好奇） 做事要冷靜

　　捅了馬蜂窩（激怒） 不要沖動

　　被馬蜂蟄了（后悔） 逞強好勝

《捅了馬蜂窩》教案 篇2

　　教學目的：

　　1、 掌握本課13個左右結構、上下結構、半包圍結構字的特征及寫法，培養學生良好的書寫習慣。

　　2、 培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。

　　教學重、難點：

　　掌握本課生字的寫法并能靈活應用。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一.認讀本課生字。

　　（1）讀課文圈畫生字 在語言環境中識字

　　（2）出示生字 學生認讀

　　（3）指名讀 用字組詞 選詞造句

　　二.學寫生字。

　　（1）左右結構的字。

　　1、出示小黑板：墻 凌

　　2、齊讀，這兩個字的字形各有什么特點？

　　根據學生的回答歸納：

　　這兩個字都是左右結構的，寫時要注意左小右大

　　3 在田字格中 指導墻字

　　4 生仿寫

　　5 另幾個字小組討論書寫

　　6 課件出示 繞 陶 偏

　　說說這些字和上面的兩個字有什么不同？

　　都是左右結構的字，但寫時要左窄右寬， 上下對齊

　　（2）上下結構的字。

　　“菊 籬”字形稍長，上窄下寬，兩部分均扁。

　　素 上下相等 下邊要緊湊些

　　(3) 幽書寫時以橫中線 和豎中線為軸進行書寫

　　（4）半包圍結構的字。

　　“遙 磨”字是半包圍結構的字，兩部分均寫舒展。

　　三、學生練習寫，教師指導。

　　四、學生作品展評。

《捅了馬蜂窩》教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　2、 學會在學習中發現問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發展創造性思考。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據課文的內容讀出不同的語氣。

　　教學難點：通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　教學準備：課件

　　同學們，上節課我們學習了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現在老師請幾名同學讀課文。請大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事？學完這篇課文，你有什么體會？

　　這節課我們來學習本課的生字。

　　板書課題

　　同學們，這節課我們學習第五課《捅了馬蜂窩》，板書課題

　　誰來說說你了解的馬蜂？它有什么威力？

　　馬蜂窩又是什么意思？

　　如果捅了馬蜂窩會怎么樣呢？

　　讀了課題，你有些什么想法？

　　下面我們就帶著這些問題來學習課文。

　　初讀課文

　　1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。

　　2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

　　3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。

　　4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

　　5、默讀課文，

　　（1）思考：課文寫了一件什么事？是按著什么順序來寫的，你能按照故事的發展過程，把課文分成幾個部分。

　　（2）研究，這么長的文章分幾部分來學習比較好理解呢?

　　品析課文。

　　1、研究第一部分。

　　這段主要寫了什么？你認為哪些詞語比較重要？為什么？

　　2、研究第二部分

　　我在打獵途中遇到什么事情？

　　我看到了什么情景？說明了說明？

　　馬蜂什么樣？誰來讀一讀。

　　3、研究第三部分

　　“我”和這些孩子們是怎么樣對話的？

　　這群孩子對“我”是什么態度？從哪里看出來的？

　　“我”又是什么態度？“我”的內心有怎么樣的變化？

　　請你讀對話。注意讀出對話的語氣。

　　“我“被激怒后，是怎么做的？畫出相關的表示動作的詞。

　　“我”的舉動引來了什么樣的后果？請你結合教材的插圖，說說當時的情境。

　　5、討論理解

　　被馬蜂蟄了以后，“我”是怎么想的？

　　爺爺的話含有什么意思？

　　你想對主人公說點什么？

　　如果是你，你會怎樣做？

　　再讀課文，說說讀了本文你想說什么？你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎？

　　學了這一課，你有哪些收獲？還有什么不理解的地方？

　　這節課的學習給了什么啟發？把你的收獲三言兩語寫下來好嗎？

　　第二課時

　　同學們，上節課我們學習了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現在老師請幾名同學讀課文。請大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事？學完這篇課文，你有什么體會？

　　這節課我們來學習本課的生字。

　　板書課題

　　一、學習生字。

　　出示學習要求：

　　1、讀讀這些字的讀音，并練習組一個詞。

　　2、你認為哪個字容易寫錯，可以怎樣克服？

　　3、哪個字和你認識的某一個字容易用混？

　　4、本課還有多音字嗎？如果有請指出來。

　　請學生按順序匯報。

　　1、認讀生字。（出示課件）

　　1、同桌交流自學情況

　　2、匯報一類字

　　3、小組討論匯報：

　　（教師根據學生匯報有選擇地板書。）

　　二、教師指導書寫。

　　寫前指導觀察：觀察字的結構，在書寫時應該注意什么？

　　寫字（配樂）教師指導，學生參與示范。

　　三、綜合練習

　　1、詞語替換練習。（課后練的習題）

　　2、如果被馬蜂蜇壞了，我們怎么辦？

　　通過今天的學習，你有什么收

　　獲？還有什么不理解的地方？

　　把你今天學的生字回家寫完。

　　板書設計 5 捅馬蜂窩

　　虛榮心 闖大禍

　　總結經驗

　　要認的字：捅 苫 棚 橙 抄 屁

　　要寫的字：捅 逛 棚 檐 橙 袖 捂 獵 竿 踢 既 抄 刺