《詹天佑》教學設計（通用21篇）
《詹天佑》教學設計 篇1
一 導入新課：
同學們，100多年前，中國出了一位杰出的愛國工程師，他主持修建了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路，他被譽為“中國鐵路之父”，周恩來同志稱贊他是“中國人的光榮”。他就是——（生齊答：詹天佑）
（師出示投影并板書課題)
回憶一條鐵路，牢記一段歷史；緬懷一位偉人，激發(fā)一種精神！這節(jié)課，讓我們穿越百年的滄桑，一起去領(lǐng)略這位偉大人物的風采吧！
課前大家都預習了課文，下面誰能用文中的一句話來告訴大家，詹天佑是一個什么樣的人？
生：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”
師：這句話概括了詹天佑的兩個特點－－杰出、愛國
（師板書：杰出 愛國）
二 品味“杰出”
1 師：你怎樣理解“杰出”這個詞語的意思？
生：（才能成就）出眾。
2 師：請大家瀏覽課文，思考：在修筑鐵路過程中，哪些事具體體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”才能？
生：開鑿隧道，“人”字線路
（師相機板書）
3 研學“開鑿隧道”部分
（1）師：哪個自然段描寫了“開鑿隧道”的情況？（第5自然段）
（2）師：誰想給大家讀一讀這一自然段？（點名）請其他同學思考：在開鑿隧道的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是用什么辦法克服的？邊讀邊畫出相關(guān)語句。
（3）生讀文后，匯報交流
居庸關(guān)－－“山勢高，巖層厚”，采用“兩端同時向中間鑿進法”。
八達嶺－－“隧道長—干—百多米”，采用“中部鑿井法”。
（4）師：那么什么是“兩端同時向中間鑿進法”和“中部鑿井法”呢？請大家再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖。哪位同學愿意做一名少年工程師，到黑板上來畫呢？（生畫圖，師巡視）
（5）師：這兩種開鑿隧道的方法有什么好處呢？
生：增大了工作面、縮短了工期
（師引導體會：居庸關(guān)和八達嶺的山為什么這樣畫？兩種方法互換一下行不行？八達嶺的山頂多打幾個豎井，不是工作面更多么？……）
（6）師：詹天佑根據(jù)不同的地形，采用了兩種不同的開鑿方法，大大縮短了工期，你覺得他是一個什么樣的人？
（大膽創(chuàng)新，科學精神）
4 研學“人”字線路部分
（1）師：詹天佑真是一位杰出的鐵路工程師啊！他創(chuàng)造性的完成了居庸關(guān)和八達嶺隧道的開鑿任務。當鐵路修筑到青龍橋附近時，新的難題又出現(xiàn)在了眼前。請大家輕聲讀課文第6自然段，思考：在青龍橋附近又遇到了什么困難？
生：（坡度太大）
（師出示青龍橋地形圖）
師：大家請看青龍橋的地形圖，火車為什么不能爬上這樣的陡坡呢？（提示：要去的方向是哪里？動力不足的問題如何解決？火車沿著“人”字鐵路一直走下去，是什么方向？）
（4）師：詹天佑設計的“人”字形鐵路是怎么解決這些困難的呢？請你從文章中找出句子來。哪位同學來讀，老師和你合作演示一下。
(5) 師：老師這里有一個動畫演示，請大家來觀看并體會一下，“人”字形鐵路的設計有什么好處？（減緩坡度，增加動力，改變方向）
（6）師：詹天佑又一次發(fā)揮了他杰出的創(chuàng)新才能，巧妙的克服了地形的困難，解決了一個大難題。這是中國乃至世界鐵路史上的一個創(chuàng)舉。這一設計思路，也在隨后的各國鐵路設計中被廣泛采用，沿用至今。
三 感悟“愛國”
1 師：修筑鐵路，千難萬險；內(nèi)憂外患，難上加難。在修筑鐵路過程中，詹天佑用自己的杰出才能解決了一個又一個困難。他的杰出令我們嘆服，他的愛國情懷更深深的感動著每一個炎黃子孫。你想知道京張鐵路是在什么樣的時代背景下修筑的嗎?請大家默讀課文2、3自然段。
2 師：讀完了這兩段簡短而又沉重的文字，作為一個有血性的中國人，你的內(nèi)心有什么感受？
生：生氣，憤怒，痛恨……
3 師：為什么會有這樣的感受呢？請大家從文中找出語句。
（1）“阻撓”
a、理解“阻撓”（阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功）
b、師：我們中國人在我們中國的領(lǐng)土上修筑一條鐵路，本是無可厚非的事情，帝國主義國家為什么要橫加“阻撓”呢？
生：“想進一步控制我國的北部。”
（師出示投影簡介背景）
（2）師：“阻撓”的結(jié)果是幾個國家互不相讓，僵持不下。帝國主義國家又使出了什么樣的手段？
生：“要挾”
師：誰知道“要挾”的意思？
生：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。
師：在課文中是帝國主義國家利用我們中國的什么弱點，強迫我們答應他們的什么要求呢？
生：帝國主義國家利用當時中國的弱點，強迫清政府答應自己修筑鐵路的要求。
師：當時的中國有什么弱點呢？
生：缺少工程人員。
（3）師：帝國主義認為中國沒有自己的工程師來修筑京張鐵路，當?shù)弥蔡煊颖蝗蚊鼮榭偣こ處煹南⒑螅鈬擞质窃趺凑f的？
生：“有一家外國報紙輕蔑地說∶‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。’”
師：這句話是外國人對我們的什么？
生：“嘲笑”
師：為什么帝國主義國家這樣嘲笑我們？這條鐵路就那么難修嗎？
生：“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”
師：（出示圖片）在這樣艱險復雜的地理環(huán)境中修筑鐵路，連外國著名工程師都不敢輕易嘗試，難不難？再加上帝國主義國家百般阻撓，要挾，嘲笑，難不難？再加上當時的中國，清政府腐敗無能，國貧民弱，人才缺乏，設備落后，財力有限，難不難？既然這么難，京張鐵路還修不修？（生：一定要修！）
4 鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！詹天佑也和我們一樣感到無比的憤怒、萬分的屈辱和深深的擔憂。詹天佑又是怎樣做的呢？請大家瀏覽課文第4自然段，找出句子。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。”
（1）師：國外是帝國主義的阻撓，要挾和嘲笑；國內(nèi)是朝野上下的殷切期望，接受修筑任務的詹天佑可以說是——“忍辱負重”。（師板書）
師：是什么力量支持詹天佑敢于忍辱負重，勇挑重擔呢？他又是怎么想的呢？請大家再讀第4自然段，畫出句子。
（2）師出示句子：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
（3）師出示提示，進行感情引讀
a：修筑鐵路過程中，詹天佑忍辱負重，臥薪嘗膽，每當想起帝國主義國家的無理阻撓，卑鄙要挾和瘋狂嘲笑，他總是想······
b：當修筑鐵路過程中遇到難題，面對山高巖厚的居庸關(guān)，綿延不絕的八達嶺，坡度極大的青龍橋，他冥思苦想，絞盡腦汁時，他總是想······
c：當他在風沙中跋山涉水，奔波一天，拖著疲憊不堪身軀回到簡陋的帳篷中，在油燈下又開始畫圖計算時，他總是想······
5、師：這就是一位偉大工程師的愛國情懷，正是這種愛國情懷使他一絲不茍，不敢懈怠；正是這種愛國情懷使他身先士卒，不顧危險;正是這種愛國情懷使他夜以繼日，不辭辛勞！可以說，愛國情懷使他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的不竭動力。為民族爭光，為中國人爭氣是他非凡智慧的源泉。讓我們懷著對詹天佑愛國之情的敬仰一齊來讀這一段！
四、理解“杰出”與“愛國”的關(guān)系
1 師：愛國力量的激勵，加上詹天佑杰出的創(chuàng)新才能，終于使京張鐵路提前竣工了，舉國歡慶，揚眉吐氣！讓我們用自豪的心情一齊來讀這段話吧！
（師出示句子：“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，……看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”）
師：京張鐵路的提前竣工有什么重大意義？
生：“給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”
師：“回擊”如何理解呢？
生：受到打擊后，反過來攻擊對方。
2 師出示語句
a：京張鐵路的提前竣工，告訴全世界：（以詹天佑為代表的中國工程師是好樣的！我們完全有能力獨立修筑一條外國工程師而不敢輕易嘗試的鐵路！）
b：京張鐵路的提前竣工，還告訴全世界：（中華民族是富有智慧和力量的民族，必將以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林！）
3、師：詹天佑用京張鐵路的提前竣工，給了帝國主義國家一個響亮的耳光！他用杰出的才能，維護了祖國的尊嚴！他也讓我們知道了，空有一腔愛國熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華才能為國爭光！（師板）
五 總結(jié)升華
1 師總結(jié)板書。（板“集中體現(xiàn)”“力量源泉”）
2 師：假如此時此刻，我們一起來到了青龍橋，瞻仰著這位杰出愛國工程師的塑像，你最想說的是什么？請大家把你內(nèi)心真實的感受寫在課本上。
3 （生寫感言，師巡視指導，指名讀感言。）師：同學們的精彩感言如涓涓清泉流入了老師的心里，也感動了在坐的領(lǐng)導和老師們。
4 師：穿越一個世紀，回首滄桑百年；感受歷史風云，銘記偉人風采！
師：這是值得每個中國人都深深懷念的名字，讓我們再一次深情地呼喚他的名字：
生：詹---天---佑！
師：這節(jié)課就上到這里。下課！
（附：板書設計）
開鑿 隧道
杰出 集中體現(xiàn)
“人”字線路
詹天佑
忍辱負重
愛國 力量源泉
為國爭光
《詹天佑》教學反思
激愛國情 樹民族魂 立創(chuàng)新志
——《詹天佑》教學反思
《詹天佑》是一篇較為經(jīng)典的老課文，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路。
對于這樣一個較為傳統(tǒng)的課文，為了做到“常教常新”，挖掘文章中經(jīng)久不衰的魅力，使文本煥發(fā)出時代的風采，我設計了如下的教學思路：
一 著眼整體， 大膽取舍
考慮到本課內(nèi)容較多，為了從整體入手，凸顯文本重點，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，體現(xiàn)了教學目標和教學設計的整體性。
二 教無定法，貴在得法
以圖示意、動畫演示、突破難點。課文理解的難點之一就是“開鑿隧道”和“設計人字形線路”這兩部分內(nèi)容，對于這兩個技術(shù)性比較強的問題，我采取了直觀教學的手段，讓學生在自讀理解課文的基礎上，用筆畫出簡單的開鑿示意圖，使學生感受到設計的精妙，體悟人物的杰出與偉大。
在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。我在講解時，讓學生自讀課文后，先出示青龍橋地形圖，讓學生了解火車爬陡坡的困難。然后，通過動畫演示再現(xiàn)了火車在“人”字形線路行駛的情形。就這樣，學生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了。
三 二度開發(fā) ，匠心獨運
二度開發(fā)教材，落實編者意圖，體現(xiàn)授課者對教材的獨到理解。為了體現(xiàn)編者將這篇老課重新選入課標教材的深意，我將了解時代背景，樹立民主自尊心做為教學的重難點，也是本課教學一個亮點。這是我在深研教材、了解編者意圖的基礎上確定的。把“社會環(huán)境中的困難”作為鋪墊，適時補充介紹了背景材料，把接受任務放在了背景之中，加深學生對“紀念一條鐵路，是為了牢記一段歷史；緬懷一位偉人，是為了激發(fā)一種精神”的深刻體悟。
四 品詞析句 ，體悟情感
理解是基礎，體悟是核心，也是最重要的手段。它不是由老師牽強地通過范讀引導學生模仿，或者單純標出重點詞語來解決，那只是從技術(shù)層面的指導，它無法將學生在學文中的個性體驗融入其中。 在理解鐵路修筑背景的內(nèi)容時，我引導學生抓住了“阻撓，要挾，嘲笑”三個詞語，聯(lián)系上下文，透過對詞語的理解，實現(xiàn)對詞語的品析，實現(xiàn)對文章的深刻體悟。
五 情景引讀，加深體悟
為了加深學生對詹天佑愛國情懷的理解，在朗讀理解描寫詹天佑心理活動的句子時，我為學生創(chuàng)設了三種情境，進行情景體驗。學生通過聲情并茂的朗讀，使詹天佑的愛國形象在學生的心中越來越豐滿，越來越鮮活。
這樣的設計力爭做到抓住文章的靈魂、精髓之處，讀出感，悟出情。
六 讀寫結(jié)合 ，理性升華
在教學過程中，我著力引導學生從整體把握課文的主旨，開展深層次的思維活動，增強對語言的感悟能力。
為了加深對詹天佑的敬佩之情，我設置了“詹天佑，我想對您說”這個環(huán)節(jié)，學生通過文字表達，“創(chuàng)新的種子，愛國的種子”已根植在學生的心中，不但情感的目標得以達成，而且學生通過真情的表白，將感性的認知，升華為理性認同——空有一腔愛國熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華才能為國爭光！
不足之處：本次公開課，盡管許多領(lǐng)導和老師給予不少的贊美和鼓勵，自己也在”以情燃情，以情促情”做了很多努力，有了一些提高。但是，參賽同仁們在課堂上所流淌的真情，讓我再次深刻體會到了語文課堂中真情所帶來魅力和感動。我將以激情演繹精彩的人生，以真情書寫魅力的課堂，以成就學生心中的魅力人師。
《詹天佑》教學設計 篇2
教材分析：《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學目標：
知識與能力：繼續(xù)培養(yǎng)學生抓重點字詞理解課文的能力，學會搜集資料處理信息的能力。
過程與方法：倡導自主、合作、參與式的學習方式，運用畫圖法，實物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內(nèi)心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼?zhèn)涞?ldquo;人"字。
教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。使學生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。
教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、導語入文，板書課題。 簡介詹天佑，引起閱讀興趣。
二、直奔主題，感悟“杰出”。
1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的評價呢？事實依據(jù)在何處？我有點不相信呀，能從這篇課文中找出證據(jù)說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來說服我。 2、結(jié)合學生回答，隨即解決以下問題：
a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點撥理解居庸關(guān)，八達嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通過學生在人字形線路圖模擬的實際操作中，突破難點，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的“杰出”。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點抓住一下句子朗讀感悟：
1.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”（工作作風嚴謹。）
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？（生讀）你就是詹天佑！同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……
2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（堅定的信念）
師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀）
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號
黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水
攀山越嶺 定點構(gòu)圖 墜入深澗
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》）
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——
師：當?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——
師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——
師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
過渡：為你們的充分證據(jù)我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？
三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”
師：請同學們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節(jié)，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為。
生默讀2－3自然段。
師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？
生：“帝國主義者卻認為是一個笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？
生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。
師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”
師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”
師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個留學生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環(huán)境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。
生齊讀最后一段。
四、活讀傾訴滿腔情懷
師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）
蕭瑟秋風中，詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實際行動為我們書寫了一個道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面對著高大的銅像，我想每一位同學一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對銅像，表達自己此時此刻內(nèi)心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）
學生匯報，教師小結(jié)：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻給大家
1905 2007
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書寫的“人”字
永遠留在了華夏大地
紀念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
師：請大家一起讀屏幕上的話：
（師生共讀）
紀念一條鐵路
是為了
牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了
傳承一種精神
師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現(xiàn)以下文字）
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
作業(yè)設計：1. 假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下列詞語：
阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然
竣工 回擊 贊嘆不已 高山深澗
懸崖峭壁 狂風怒號 愛國 杰出
2.通過向父母打聽，查閱有關(guān)書籍，或者上網(wǎng)，收集我國鐵路建設新成就方面的有關(guān)資料，和同學交流。
3.推薦閱讀書目：“
《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科學家的故事：詹天佑》 華東師范大學出版社
《詹天佑》教學設計 篇3
學習目標:
1,學會11個生字.會讀 "工程,要挾,輕蔑,懸崖峭壁,陡坡,測繪,譏笑,泥槳,岔道,竣工,藐視"等詞語.
2,通過了解清政府的腐敗無能和帝國主義的侵略行徑,明確"落后就要挨打"的道理,培養(yǎng)立志學習科學文化知識,建設祖國的愛國情感.
3,有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句.
教學重點,難點:
通過描寫人物的言行,心理活動的語句,體會詹天佑的愛國主義精神.
教學過程:
一,談話引入:
有這樣一群人,他們的事跡常常感動著我們每一個人.我們來看看"2005年感動中國人物"的一組頒獎詞.青藏鐵路的建設者:他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .頒獎詞:每當汽笛穿過唐古拉山上的時候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會想念他們,想念那些有力的大手和堅強的笑容.他們能驅(qū)動鋼鐵,也會呵護生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!(老師佩樂深情講述).
你還能說出說出哪些人的名字,他也曾經(jīng)震撼過你的心靈 (學生舉例)
二,揭示課題
有這樣一個人,雖然他離我們的年代比較久遠,但每一個中國人都不應該忘記他,他就是——詹天佑(板書).(深情地敘述)這是值得每一個中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……
生:齊讀課題.
三,學習課文
過渡:今天我們來學習《詹天佑》這篇課文吧.
(1)快速閱讀課文,劃出課文的生字詞.
(2)學生反饋:
出示生字詞,齊讀(多形式讀)并指出音序.
chéng xié miè qiào dǒu huì
工 程 要 挾 輕 蔑 懸崖峭壁 陡 坡 測 繪
jī jiāng chà jùn miǎo
譏 笑 泥 槳 岔 道 竣 工 藐 視
1,學習第一自然段
過渡:同學們,老師出示一幅畫像看看同學們能不能馬上說出他的名字.
(學生輕聲呼喊"詹天佑",隨即教師出示詹天佑的畫像)
師:你了解這個人嗎
(學生交流有關(guān)詹天佑的資料)
看詹天佑生平事跡簡介:詹天佑(1861年——1919年),江西 源人,生于廣東南海.少年時代赴美留學,回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路.詹天佑是一位杰出的鐵路工程師,他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻.
師:從剛才的簡介中,你知道了什么
生:知道了詹天佑是一位杰出的鐵路工程師.他主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路.
師:在課文的哪一個自然段講了 (第一自然段)
學生齊讀第一自然段.
出示句子:
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線.(指導朗讀)
師:完全說明了什么 (齊讀句子)
師:京張鐵路的修建對于一個半封建半殖民地的舊中國來說是多么自豪啊!
2,學習第二,三自然段
(出示京張鐵路的線路圖)
過渡:京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北地交通要道,清朝政府提出修建的時候是一帆風順的嗎
(1)出示小組學習要求:
讀第二,三自然段,想想:是誰出來阻撓清朝政府修建京張鐵路的呢,為什么,最后怎樣 請用"——"劃出有關(guān)的句子.
(2)學生反饋
出示:他們最后提出一個條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問.他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工,最后還得求助他們.帝國主義者完全想錯了,中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中的一位.
"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的關(guān)聯(lián)詞 (假設)
誰來用"如果﹍﹍就﹍﹍"說一個句子
這句話說明了什么 (帝國主義者瞧不起咱們中國,瞧不起咱們中國人!)
"要挾"是什么意思 (利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求.)帝國主義者利用我們的什么弱點,強迫我國答應他們的要求
(帝國主義這利用我國政府腐敗,經(jīng)濟落后,技術(shù)薄弱的弱點,強迫我國答應由他們修筑京張鐵路.)
"完全"說明了什么 (說明了他們一點兒也沒有想到中國已經(jīng)在了自己的工程師.)
過渡:當清朝政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路的時候,在中國引起怎樣的反應
出示:消息一傳出來,全國轟動,大家說這一回咱們可爭了一口氣.(指導朗讀)
師:同學們,如果你是當時的老百姓,聽了這個消息之后心情怎樣 會想些什么,說些什么 (指導說話訓練)
(詹天佑你真?zhèn)ゴ?你簡直是我的偶像.是我們的救世主啊!)
過渡:但對于這件事帝國主義者卻認為是個笑話.
出示:有一家外國報紙輕蔑地說:"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢."原來,從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺,一路都是高山深澗,懸崖峭壁.他們認為,這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,中國人是無論如何完成不了的.
指導讀出輕蔑的語氣.
師:這句話是什么意思
(是帝國主義者瞧不起中國工程技術(shù)人員,是對中國人蔑視和嘲笑.)
師:同學們,如果你就是詹天佑,看了這份報紙之后會怎樣想 會說些什么 (指導說話訓練)
生:我一定要為中國人爭一口氣,一定要把鐵路修好,滅你們的威風.
出示:高山深澗,懸崖峭壁的圖片.(拓展想像)
師:看了這些圖片之后,你會替詹天佑擔心嗎,你是怎樣想的
(這樣高的山,這樣陡的坡火車能上去嗎 要在這樣的地方架鐵路橋能行嗎 能按時完工嗎 ﹍﹍)
3,小結(jié):詹天佑在外國人的蔑視和中國人的期盼下接受了任務,而修筑京張鐵路并不是一件容易的事,詹天佑頂著巨大的壓力,正如他給在美國求學時的一位老師的信中所說:"如果京張鐵路失敗的話,不但是我個人的不幸,中國工程師的不幸,同時將會帶給中國巨大的損失."在這種情況下,詹天佑義無反顧地接受了任務,由此,我們可以看出詹天佑是個怎樣的人
(為國分憂,熱愛祖國,令人敬佩的人)
4,情感升華
師:這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字,讓我們崇敬地呼喚他的名字:……
生:齊讀課題.
師:這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字,讓我們自豪地呼喚他的名字.
生:齊讀課題.
師:帶著自己的理解朗讀課文第一至三自然段,讀出對詹天佑的敬佩之情.(指導朗讀)
5,總結(jié)
從這節(jié)課的學習中,我們知道了當時的清朝政府是多么的落后,受氣,就連在自己的國土上修筑鐵路都要受到外國的要挾.祖國的明天是我們的,如果我們現(xiàn)在不好好學習,我們就不能把自己的祖國建設得更加強大,也許還會遭到類似的要挾呢.所以,好好學習,把我們鍛煉成優(yōu)秀的人才不僅是我們自己的需要,更是建設偉大祖國的需要!可在當時落后的中國,我們并沒有現(xiàn)在如此多的機械,大都是要依靠人工進行修筑的,在自然條件如此惡劣的情況下,詹天佑能完成任務嗎 他又是憑著什么力量來完成的呢 這些內(nèi)容我們在下一節(jié)課再來深入學習.
四,作業(yè):
1,有感情地朗讀課文,把本課生字一個寫一行.
2,想一想:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難 他是怎樣克服這些困難的 并用"—"劃出有關(guān)的句子.
五,板書:
17 詹天佑 → 杰出的愛國工程師
↓
接受任務{(diào) 帝國主義阻撓,嘲笑
南口以北地勢險要
教學反思(黃飛英)
2010年11月19日,我有幸參加了由縣教研室組織的在太平小學舉行的"同課異構(gòu)"教學研討活動.本次活動我感受最深的是:付出的是辛勞,收獲的是經(jīng)驗.下面就本人執(zhí)教的《詹天佑》第一課時的教學反思如下:
一,導語激情,過渡激趣
俄國著名作曲家柴可夫斯基說過:"對于我,作曲是一種靈魂的表白."音樂是一門心靈的藝術(shù),語文教學則是一門塑造心靈的學科,它們共同打動人心靈的東西便是"情".我們語文教師是"性情中人",應是"多情善感"的人.課堂上,當我們"四處留情",到處"抒情","煽情",用心靈去撥動孩子的心靈時,我們的語文課堂難道不就是一曲動人的樂曲嗎 有感動,有向往.在這樣美的語文境界中學語文,學生浸潤其中,何愁語文素養(yǎng)不能提高 何懼健全人格不能養(yǎng)成 學生的語言學習需要一個良好的環(huán)境,而這個良好環(huán)境的構(gòu)成是多維立體的,其中教師的導語則是其中一個非常重要的元素.因此,一開課,我就深情地講述了"2005年感動中國人物"的授予青藏鐵路的建設者的一組頒獎詞:"有這樣一群人,他們的事跡常常感動著我們每一個人.他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .每當汽笛穿過唐古拉上口的時候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會想念他們,想念那些有力的大手和堅強的笑容.他們能驅(qū)動鋼鐵,也會呵護生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!"通過精心設計導語,用導語營造一個充滿磁性與感動的"情場",讓學生在導語中感受中國人的偉大,讓學生在導語中受到感動,得到情感的共鳴.通過精心設計過渡:"有這樣一個人,雖然他離我們的年代比較久遠,但每一個中國人都不應該忘記他,他就是——詹天佑(板書).(深情地敘述)這是值得每一個中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……"自然地引出課題,讓學生初步感知詹天佑也是我們中國的一個偉大的任務,進而吸引學生學習,了解詹天佑的興趣.就這樣,憑借優(yōu)美,充滿激情的導語和過渡營造出一個詩意的空間,學生棲居期間,浸潤其中.
二,落實語文基礎——重積累,重訓練
實施語文課程改革,語文基礎知識與基本技能是不是不那么重要了,還需不需要落實,能不能很好地落實 我認為如果弱化了語文基礎知識與基本技能,那么過程與方法,情感態(tài)度價值觀等教育目標的實現(xiàn)便成了無本之木,無源之水.因此,語文基礎知識與基本技能不僅不能弱化,而且應該著力抓好.關(guān)鍵在于教學與訓練的方法,形式,手段等要有根本性的改變.要在學生輕松愉悅的學習和實踐活動中滲透落實.如我在本課的教學當中,盡管是六年級的學生,我也不放松對課文生字新詞的學習,同樣安排了生字這一學習環(huán)節(jié),并從"音,形,意"三方面強化訓練,此環(huán)節(jié)的安排可以讓學生積累和鞏固更多的生字新詞,為今后的學習打下基礎;又如,當學到"清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問."時,我就自然引入到關(guān)聯(lián)詞相關(guān)知識的滲透學習,讓學生找出句子當中的關(guān)聯(lián)詞,弄清此關(guān)聯(lián)詞表示的關(guān)系并用關(guān)聯(lián)詞"如果……就……"同桌之間互說一句話,此環(huán)節(jié)對關(guān)聯(lián)詞的鞏固和運用起到了一定的作用;再如,我在課中還安排了"同學們,如果你就是詹天佑,看了這份報紙之后會怎樣想 會說些什么 "等三個說話訓練環(huán)節(jié),通過這樣教學訓練,學生的語言文字的組織和表達能力都得到了訓練和提高.
三,改變學習方式——讓學生主動,互動學習
改變學習方式,是新一輪課程改革的核心和靈魂之所在.教師角色,教學行為的轉(zhuǎn)變都必須以此為前提.也只有真正改變了學習方式,學生的學習才能更為主動,輕松,活躍,有效.因此,我在本課進行中對改變學習方式進行了探索和研究.我在《詹天佑》第一課時的教學中主要嘗試運用了"自主,合作,探究"的學習方式來讓學生自讀自悟課文.當然,合作學習需在充分自學自讀自思的基礎上進行.因此,我在本課教學中學習第2,3自然段時就安排了小組合作學習的方式進行:"讀第二,三自然段,想想:是誰出來阻撓我們修建京張鐵路呢 為什么 最后怎樣 ."這樣,學生在自讀自思的基礎上再進行合作,就達到了有話可說,有感而發(fā),達到了預期的合作效益.
四,強化朗讀感悟——以讀促解,以情促悟
以讀為主,注重感悟,是《語文課程標準》所倡導的閱讀教學新理念.在《詹天佑》第一課時的教學中,我進行了"以讀促解,以情促悟"的大膽嘗試.整節(jié)課中,對課文的讀書方式多種多樣,有學生齊讀,個人讀,小組讀等等,并十分注重朗讀的指導力度.如"消息一傳出來,全國轟動,大家說這一回咱們可爭了一口氣."一句,通過充分的朗讀,學生對課文的感悟極深,體驗也非常到位,有的學生說到:"詹天佑你真?zhèn)ゴ?你簡直是我的偶像.是我們的救世主啊!"而且指導之后的朗讀效果是截然不同的.由此可見,學生只有有了充分的自主閱讀實踐,才可能產(chǎn)生如此深刻的主體感受.通過多讀來強化感悟與體驗,達到以讀促解的目的.
不過,這一節(jié)課也有幾個環(huán)節(jié)處理得不是很好.回顧一節(jié)課的教學,還存在許多的問題需要改進.
1,說話訓練指導不夠到位,學生練習不夠深入.
因為擔心課堂時間不夠用,害怕教學任務不能如期完成,所以在"同學們,如果你是當時的老百姓,聽了這個消息之后心情怎樣 會想些什么,說些什么 "和"同學們,如果你就是詹天佑,看了這份報紙之后會怎樣想 會說些什么 "這兩個環(huán)節(jié)上,沒有放開來談,只是分別找了三名同學代表發(fā)表了見解.
2,對教材的處理欠合理,學習內(nèi)容過少.
對于教材的處理,可以說見仁見智,在上課之前我也經(jīng)過了深重的思考,但通過執(zhí)教后才發(fā)現(xiàn),原來自己本課對教材的處理還不夠合理得當,從而就出現(xiàn)了學習內(nèi)容過少,教學容量不足的問題.
3,不敢大膽放手讓學生自讀自悟,忽視了學習有困難的學生
上課時,教師的主導地位體現(xiàn)不夠充分,學生的主體地位也沒有得到極好的體現(xiàn),課堂上教師牽得多,放得少;為了完成教學任務,忽視了學習有困難的學生,給他們回答問題和動手的機會太少.今后在教學中要更好地關(guān)注全體學生的發(fā)展,讓學生共同進步.
《詹天佑》教學設計 篇4
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程：
一、 板書課題，直接導入
教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。
二、 檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、 討論交流，匯報點撥
1、速讀課文，理清脈絡
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、 情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、 課外延伸，深化感情
《詹天佑》教學設計 篇5
教學設計：
一、直接導入，整體感知（6分鐘）
1、今天我們一起來認識一個人物：齊讀課題：詹天佑
2、默讀課文，思考：1、課文講了件什么事？按什么順序?qū)懙模?、找出文章的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
2、交流，板書：接受任務 修筑鐵路 提前竣工 杰出 愛國
過度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢？（修筑鐵路）
二、學習“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）
1、快速默讀課文4-6段，說說課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾件典型事例？ 板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路
2、學習“勘測線路”部分
（1）自由朗讀第4段，說說詹天佑在勘測線路過程中是怎樣說的？怎樣做的？怎樣想的？體現(xiàn)了什么品質(zhì)？
（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……人員之口。”誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來。
師：詹天佑只是一次兩次這樣對工程人員說的嗎？可以想象：
在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工作人員---女生齊讀……
看到有些工廠人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工廠人員……請男生齊讀……
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員—請一起齊讀……
師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
（3）出示句子：他親自帶著學生和工人……請教當?shù)氐霓r(nóng)民。誰來讀這個句子？說說體現(xiàn)了詹天佑的什么精神？從哪些詞語可體現(xiàn)出來？齊讀
（4）出示句子：“遇到困難，他總是想：……失掉信心。”這里也能看出詹天佑的什么？（愛國情懷）指名讀出這種感情。
3、學習“開鑿隧道”部分
過度：詹天佑在開鑿隧道時遇到了什么困難，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢？
（1）默讀5段，體會居庸關(guān)八達嶺隧道的開鑿方法，完成選擇題。
（2）指名匯報解說。
4、學習“人字形線路“部分
過度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方？板書：人字形線路
（1）怎么設計的?指名說
（2）會演示嗎？（師畫簡圖）如果用黑板擦當火車，在黑板上開火車，該怎么演示？指名上臺用黑板擦演示，并解說。
（3）觀看演示課件
過度：人字形線路以及幾種開鑿隧道的不同方法充分體現(xiàn)了詹天佑的杰出的智慧才干，因此京張鐵路在1909年8月11日全線竣工。不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。他如果光是擁有杰出的才干，沒有一顆愛國心能干出這么一件轟轟烈烈的事情嗎？（不能，因為愛國是詹天佑的魂啊！）那么詹天佑的“愛國”體現(xiàn)在哪兒呢？課文中哪句話最能體現(xiàn)這一點？
三、感悟詹天佑的愛國情懷（6分鐘）
1、出示句子：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”
理解“毅然”：堅定，不動搖，帶著這種語氣指名讀這句話。
2、詹天佑遇到了哪些困難呢？默讀2、3段，找出相關(guān)語句。（提示交流時請以這種方式回答）
出示課件：（學習小帖士）當我讀到 這句話時，我感到（憤怒、振奮、屈辱、擔心……），因為 。
3、交流預設：
（1）當我讀到“當時清政府剛……得不到解決”時，我感到非常憤怒，因為……
（2）當我讀到“帝國主義認為……沒有出世呢”時，我感到屈辱，因為……
（3）當我讀到“原來從南口……這樣的工程”時，我感到擔心，因為……
4、小結(jié)：京張鐵路非常重要，因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，這場爭奪，就是一個民族，一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑：“齊讀：不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務。”
四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）
過度：這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個中國人，怎么能不深深感動！同學們讓我們一起來讀讀文章最后一段。
（1）思考，此時你的心情怎樣？（激動，興奮 自豪……）
（2）是啊，讀了這段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動了，站在他的銅像面前，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜憥拙漕C獎詞，以表達我們對他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。
（1）學生寫（屏幕出示詹天佑銅像）
（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿的語調(diào)宣讀頒獎詞。指名一二人。
（3）師出示一段頒獎詞，讓學生齊讀
（是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴；是你，用血汗洗刷了中國的屈辱；是你，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務；是你，為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路；是你，詹天佑！……你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。）
結(jié)束語：同學們，這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他，生（全體起立）詹天佑
這個值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們再一次自豪地呼喚她，生：詹天佑
板書設計：（略）
《詹天佑》教學設計 篇6
(一)教學目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
（四）學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內(nèi)容。
為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網(wǎng)頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
（五）、教學流程。
第二課時
一、品讀課文 感知“杰出”。
通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
2、學習“勘測線路”部分。
（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。
（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）
（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）
（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
二、略講第4段。
激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。
2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？
（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習作中運用。
《詹天佑》教學設計 篇7
學習目標：
①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
重點和難點：
重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
課前準備：
人物圖片 京張鐵路圖片
課件：京張鐵路隧道開鑿法動畫，人字形線路設計動畫
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：1、讀通課文，初步感知。
2、理解人物活動的時代和社會背景
教學過程：
一，談話導入：
師：同學們，在我們中華民族的近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了許許多多的愛國人士，你都知道哪些英雄人物呢？
生：……
師：今天我們就來認識一位偉大的愛國工程師——詹天佑（板書）
請大家高聲地呼喊出他的名字。
我請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（出示詹天佑的圖片以及簡介）
（學生介紹）
二，檢查字詞預習
形式多樣，個人讀，齊讀……學生找出易錯字。
三.朗讀課文，整體感知。
1.幻燈出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用橫線在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
生：課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。
四.學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以小組為單位，根據(jù)給出的提示一起學習、討論。（幻燈片出示問題）
3.請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
生：帝國主義的阻撓
師：怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
生：要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。
（師補充：清朝末年，政府腐敗無能，國力衰弱，從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。）
師：那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？
生：……（老師評價）
（2）當?shù)氐那闆r怎樣？
生：從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
師：這句話我們還能看出什么？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點？
生：“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。
師:從中你體會到了什么？
（以下預設）
生：我感到非常屈辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
師：說得好！請你把課文的原話改成你剛才說的：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師目前還沒有！那一種說法更讓你憤怒與屈辱？
生：課文里的這句話更讓我憤怒和屈辱，那些帝國主義者分明在說不只現(xiàn)在，就是再過幾十年中國也沒有能力修筑這條鐵路。真是太瞧不起人了！
師：這叫“門縫里瞧人——把人看扁了”，他們看不起的僅僅是中國工程師嗎？
生；他們看不起所有中國人，看不起整個中國！
師：是啊，這是對中國國格的侮辱！讓我們無比憤怒地來讀讀這句話。（生齊讀）
（3）當詹天佑接受挑戰(zhàn)后，全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。“轟動”
師：你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
生：詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！（預設）
有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？
（請2到3人回答，時注意評價）
4.這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？
生：體現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神。
5.有感情地朗讀此部分課文（齊讀）
五，小結(jié)課文
①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（生：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）
②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
六，作業(yè)
1，熟練朗讀課文。
2，完成練習冊中有關(guān)生字新詞知識的題目。
第二課時
教學目標：
1、細讀課文，學習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重難點：
重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
課前準備：
尺子，鉛筆
課件：京張鐵路隧道開鑿法，人字形線路設計法
教學過程：
一，談話引入
通過上節(jié)課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
二，品讀感悟：
師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？（幻燈片長時間出示問題）
任務：快速默讀4—6自然段，小組交流，用小標題概括。
師生交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形線路。
1，師：請同學快速找到直接寫詹天佑親自勘測線路的那一部分內(nèi)容，先自己學習，然后在小組內(nèi)交流。
（提示：第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。）
幻燈片1：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？
（以下預設）
生：讀（聲音還太顯稚嫩）
師：呵呵，這是少年詹天佑！（笑）讀得再老成一些，這時候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。
生：讀（聲音過于嚴肅，太成人化）
師：這詹天佑太嚴肅了哦，請個同學再讀讀，注意“勉勵”這個詞。
生：讀（讀得比較好）
師：你就是詹天佑！同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
幻燈片2：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？
生：讀……
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？
生：讀……
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？
生：讀……
師；如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？
生：讀……
師：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家再來自由讀這一句話。
幻燈片3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
師：請大家談談，詹天佑的哪些言行感動了我們。
生：（抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點詞語談體會）
師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時，同學們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。
師：（激情地敘述）是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈星榈刈x讀這些句子，打動自己也打動別人。
生：（自由練讀剛才體會的句子，再指名讀，讀得很有感情）
2，認識詹天佑的豎井開鑿法和人字形線路，感悟他的不恥下問，任勞任怨和聰明才智
（1）第五自然段的教學主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，引導學生先自己畫（幾名同學上黑板示范畫）。
師生交流，幻燈片動畫演示，兩種開鑿法的不同。
（2）第六自然段的教學主要以課件演示為主，請同學模擬乘坐火車，引導學生用筆畫出詹天佑設計“人字形線路”
幻燈片演示“人字形線路”，敬佩他的聰明才智。
師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
生：（自由朗讀最后一段）
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
生1：很激動！
生2：很興奮！
生3：很自豪！
……
師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！
三、活讀升華
師：同學們，這兩節(jié)課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動了今天的我們，他的事跡肯定也震撼了當時的中國！今天，當我們乘坐火車路過青龍橋車站，瞻仰詹天佑的塑像，你會對他說些什么呢？
（屏幕出示詹天佑的銅像，學生動筆寫）
（以下預設）
生1：面對著高山深澗、懸崖峭壁，忍受著帝國主義的嘲笑，你完成了第一條完全由中國人設計施工的鐵路。以超群的智慧想出了“兩端鑿進法”、“中部鑿井法”和“‘人’字行路線”，你是我們中國的驕傲。
生2：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務的你，留下的偉大工程，使人們贊嘆不已。你使多少人震撼，使多少人激動，使多少人自豪。使中國永遠驕傲，我們會永遠記住你！（掌聲）
生3：是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴；是你，用血汗洗刷了中國的屈辱；是你，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務；是你為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路。是你，詹天佑！你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。深情地呼喚您——詹天佑！（掌聲雷動）
師：同學們的贊美詞寫得真是精彩，請大家起立，讓我們面對著詹天佑的銅象，深情地贊頌他！（學生有感情地讀自己寫的贊美詞）
師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個讓全中國人民自豪的名字。
生：詹——天——佑！
四，教師總結(jié)
是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……老師希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑，要把這種精神體現(xiàn)在行動中。
五，作業(yè)
1，熟讀課文，感悟詹天佑的事跡
2，完成本課練習冊中的題目
六，板書設計
清政府 腐敗無能
接受任務 帝國主義 阻撓 要挾
詹 國人 振奮
勘測線路
天 修筑鐵路 開鑿隧道
設計線路
佑
提前竣工 回擊 爭氣
《詹天佑》教學設計 篇8
教學目標：
知識：學習本課14個生字及14個新詞。
能力：培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：深入學習詹天佑主持修筑京張鐵路的段落，并重點抓住詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。
教學難點：弄清開鑿隧道的方法。“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設計的獨創(chuàng)性、科學性。
時間：2課時
教學準備：
搜集與課文相關(guān)的圖片(詹天佑銅像圖、青龍橋附近山勢圖等)及時代背景。預習課文。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學重點：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
教學難點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。
教學過程：
一、導入激情
同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片，并附帶有關(guān)詹天佑的背景介紹）
師：這位神態(tài)莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情
（一）預習展示
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
（1）讀生字組詞。（投影）
施 挾 庸 澗 峭 嘲 勘 勉 緯 饑 隧 滲 竣 邈
（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾俠峽澗間峭俏悄
峻竣俊隧遂饑譏肌
2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知
請同學們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）
詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。（學生各抒己見，老師做適當?shù)难a充）
形式：
1、學生默讀勾畫思考。
2、兩人交流。
3、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課，我們將再深入學習課文。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，滲透吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新，熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想教育。
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學難點：弄清“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設計的獨創(chuàng)性、科學性。
教學過程：
一、導入激情
上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就“登上”開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
3、出示自學提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。他明知道修筑這條鐵路困難巨大，為什么要毅然接受任務？
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
d、學生自學交流，教師參與活動。
e、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）
（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？
（4）自由讀——指名讀——評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明、有才干、杰出愛國）
（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？（提示學生默讀第五自然段）
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）
三、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
師：同學們，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
四、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
板書：
詹天佑
勘測線路
主持修筑京張鐵路{ 開鑿隧道 }杰出的愛國工程師
設計“人”字線路
《詹天佑》教學設計 篇9
教學目標
課前目標
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3.學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2.順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，讓學生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。
（二）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）準確理解重點詞語的意思。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學過程
（一）課題導入。
板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發(fā)憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學習成績畢業(yè)。1881 年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。
（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。
（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1.指導學生讀準字音。
課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1oxi6，不讀y4oxi2。這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。
2.指導學生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學生記憶生字。
本課的生字，讓學生根據(jù)以往的經(jīng)驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。
3.課堂討論重點生字的識記方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。
（1）有些字可用比較的方法來記。如：
利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。
（2）“庸”字比較難寫，對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“”。在書寫“”要注意筆順：。
（四）理解詞語。
1.讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。
2.教師可以引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
（1）在學生質(zhì)疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。
以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。
以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學生理解這個詞的字面意思之后，還應讓學生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學生讀一讀，結(jié)合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點，強迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟、交通、運輸?shù)让}的卑鄙目的。
以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。
以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。
（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。
藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。
嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落后、政府無能的狀況幸災樂禍。
勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續(xù)努力去做。
（五）造句訓練。
1.弄清詞義。
在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。
（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。
（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。
誰 看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰 聽到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰 想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2.讓學生用“贊嘆不已”造句。
（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。
1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。
2.同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。
3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。
4.對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。
課文第2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時可能有困難。
當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。
教師范讀這句話時語速可以稍慢些。可以這樣停頓：當時，/清政府/剛提出/修筑的計劃，/一些/帝國主義國家/就出來阻撓，/他們/都要/爭奪/這條鐵路的/修筑權(quán)，/想/進一步/控制/我國的北部。/通過教師的范讀、學生的聽讀可以使學生有些感性認識，模仿起來就不再困難了。
（七）初步了解課文內(nèi)容。
1.讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。
這項要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。
2.可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內(nèi)容，為進一步深入理解課文內(nèi)容作好準備。
第二課時
一、教學目標
（一）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
（二）知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
三、教學過程
（一）導入。
1.課件：放映詹天佑銅像圖。
請同學們看圖像，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
2.口述目標。
在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。
（二）理清課文結(jié)構(gòu)層次。
1.輕聲讀全文，然后給課文分段。
2.指名說說是怎樣給課文分段的？
全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
（三）學習第一段。
1.讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？
板書： 杰出 愛國
2.“杰出”是什么意思？
（四）學習第二段。
1.默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。
2.理解這一段中的重點句。
（1）指名讀畫出的句子。
（2）指導學生理解重點句。
課件：
①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）
（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）
投影：
②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）
（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）
（3）指導朗讀。
在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內(nèi)容的理解。
（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？
學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。
（五）學習課文第三段。
1.默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
2.指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？
學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。
3.面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？
（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）
（1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這句話。
①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”
可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
（2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：
①讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。
②引導學生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？
③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？
使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態(tài)度和杰出的才能、智慧。
（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。
4.通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？
首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
（六）學習課文第五段。
1.自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。
2.指導學生理解重點句。
“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”
投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？
“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領(lǐng)會課文的思想感情。
（七）總結(jié)全文。
1.讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達這一中心思想的？
2.教師總結(jié)：
詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。
第三課時
一、教學目標
（一）繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
（二）處理課后練習。
二、教學重點、難點
處理課后練習。
三、教學過程
（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。
1.讓學生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？
2.指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？
通過再次復習回憶，使學生說出課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路的事情。
3.這件事反映了詹天佑的什么精神？
學生可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。
4.教師小結(jié)。
課文的中心思想是通過課文的主要內(nèi)容來表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不可分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點詞、句、段所表達的意思。這樣才能準確地提煉出課文的中心思想。
（二）繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
在這一課時中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學生互相評讀，以此來鞏固學生對課文的理解，增強學生朗讀的興趣，以此來達到使每個學生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進行：
1.請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現(xiàn)出的思想感情。
2.自愿朗讀。
選出2-3名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。
對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。
（三）練習。
這項練習主要目的是檢查學生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進行檢查。
1.看拼音寫詞語。
2.造句。
否則：_________________________________________________。
贊嘆不已：_____________________________________________。
3.寫出近義詞：
勉勵—— 藐視——
《詹天佑》教學設計 篇10
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目.文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計,施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象.文章層次清晰,內(nèi)容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材.全文圍繞"杰出,愛國"而展開,教學時應以此為線索,在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住具體事例,結(jié)合重點的詞句,體會文章的思想感情.
【課前準備】
1,師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料.
2,準備好多種做開鑿隧道實驗材料.
【教學要求】
1,學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.
2,學會生字,新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義.
3,結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪.
4,培養(yǎng)學生合作探究,動手實驗的能力.
5,有感情朗讀課文.背誦喜歡的段落,訓練思維,發(fā)展語言.
【教學流程及設計意圖】
一,檢查預習,整體感知
1,教師引導:課文是以什么來命題的 我們還學過哪些用人物姓名命題的課文 這些課文有什么特點 根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事
(促進新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓練學生思維能力.)
2,指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況.交流自學情況,把自己最感動的地方講給同位聽.
3,交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料.
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
二,抓住主線,理清脈絡
1,思考:你認為課文是圍繞哪句話來展開的 文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容
2,討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意.
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強調(diào)對文章的整體把握,訓練提高學生閱讀能力.)
三,突出主線,引發(fā)探究
1,通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人
2,自由交流,簡要陳述.
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學生個性體驗,為分組探究設下伏筆.)
四,分組合作,問題探究
1,教師在合作前提出明確要求:
⑴ 要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題.
⑵ 組內(nèi)成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效.
⑶ 可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題.例:
① 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路.
② 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細體會.
③ 把"開鑿隧道"和"設計線路"兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明.
(對學生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學生,確保學習的有效性.)
五,匯報交流,深悟感情
1,組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價.在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學生暢所欲言.如:"詹天佑是個杰出的人","詹天佑是個愛國的人""詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以.只要學生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進行流暢的表達出自己的見解就可以.形式不限,手段不限,長短不限.把課堂真正變成學生的"討論場""表現(xiàn)場".教師需結(jié)合學生的合作探究和匯報表達,進行適時的點撥.)
2,引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落.
(感情升華,促進積累.)
六,創(chuàng)意表達,拓展思維
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞.詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光.
1,請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由.
2,想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T,普通百姓,外賓,帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)
(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶.)
《詹天佑》教學設計 篇11
【教學目標】
1,學會11個生字,能正確讀寫杰出,修筑,設計等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.
2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用.
3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
4,搜集文中相關(guān)的資料.
【教學重難點與突破方法】
1,教學重,難點:
抓住關(guān)鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用.
2,突破方法:
通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學習方式.
【教學準備】
1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
2,學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
【教學程序】
第一課時
一,看圖引入,揭示課題
1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎 通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.
教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.
2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人
生自由談.
3,看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
二,初讀課文,了解課文內(nèi)容
1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
生自由讀.
2,師根據(jù)學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)
3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事
教學預設:生可能答不全,這時,教師強調(diào)歸納事件的方法,或者有意識地評價學生歸納的情況,引導學生盡量說準確,說完整.
4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人 生自由說.
5,課文是怎么寫的呢
生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)
這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢 請同學們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).
生匯報.
(應該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務.這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務.這一部分在2～3自然段.)
三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難
(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)
教學預設:生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.
1,師小結(jié):
生互查勾畫的關(guān)鍵詞,句,段.
2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.
四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解
自由讀二,三自然段的重點句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
教學預設:學生可能問:青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師
1,學生還可能問:一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內(nèi)外的轟動
第一個問題,教師可請同學們讀重點句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴,頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務,是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發(fā)學生的愛國熱情.對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.
第二個問題,教師可請學生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.
學生談感受時,教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談,做到言之有理.
2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么
3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.
五,課堂練習
1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅,撓,庸,劣.
2,背二,三自然段中感受深的部分.
第二課時
一,復習
抽生背二,三自然段中感受深的部分.
二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情
1,讀這三個段的重點句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師 小組合作學習.
教師引導:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學們抓住這兩個部分體會.
2,小組匯報:
(在勘測線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心.)
(在開鑿隧道的時候,居庸關(guān)山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設計來源于實踐.)
(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設計了"人"字形線路,方法的巧妙,設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神.)
從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.
教學說明:在學生匯報的過程中,教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.
師小結(jié):愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力,創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)
3,自主感情朗誦重點句.
4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.
三,美讀關(guān)鍵句,體會其作用
1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.
2,小結(jié)理解,體會重點句的方法.
四,課文總結(jié)
正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回擊.請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事
雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)
五,練習
1,抄寫喜歡的詞句.
2,背誦感受深的部分.
六,拓展
搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.
【板書設計】
詹天佑
杰出 愛國
【自評反思】
我想設計具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學,讓學生根據(jù)這個關(guān)鍵句細究文章,輻射全文,這樣的設計,使學生很容易掌握課文重點,利于學生學會閱讀,而且,遵循閱讀教學的從初步感知到深入理解,循序漸進,符合學生的認知規(guī)律,并且在教學中又抓住重點句進行理解,感悟,教學重點應該比較突出,也教給了學生的閱讀方法.
我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學生通過反復讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.
這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應讓學生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.
《詹天佑》教學設計 篇12
【教學目標】1、感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關(guān)的資料。
【教學過程】
一、導入新課
1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。
2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學習任務。
二、學習新知
1、學習第1自然段：
引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。
2、學習第2、3自然段：
⑴默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。
⑵理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
⑶教師小結(jié)：
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！
⑷指導朗讀：
使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。
3、學習4～6自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”：
⑴讀課文，給每個自然段加個小標題：
（勘測線路、開鑿隧道、設計線路。）
⑵自學“勘測線路”，主動探索學法：
①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？
通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
⑶畫一畫，學習“開鑿隧道”：
開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內(nèi)容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。
①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
②學生對照圖進行講解。（演示動畫）
③引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
④指導朗讀。
⑷演一演，學習“設計線路”：
①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）
②演一演：
教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
③練習朗讀，邊讀邊想象。
④教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
⑸抓“贊嘆不已”，促想象：
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
（引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
③引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學習收獲和感想
可以先讓學生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
五、總結(jié)
1、學會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
《詹天佑》教學設計 篇13
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞"杰出、愛國"而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設計特色：
抓住"主線" 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟課前準備： 1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。 2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。教學要求： 1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。 3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。 5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
教學流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。 1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事？ （促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。） 2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。 3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。 （溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）三、抓住主線，理清脈絡。 1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？ 2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 （提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）四、突出主線，引發(fā)探究。 1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？ 2、自由交流，簡要陳述。 （根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）五、分組合作，問題探究。 1、教師在合作前提出明確要求。 （1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 （3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。 例： A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。 C、把"開鑿隧道"和"設計線路"兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。 （對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）六、匯報交流，深悟感情。 1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如："詹天佑是個杰出的人"，"詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以。只要學生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的"討論場表現(xiàn)場"。教師需結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。） 2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （感情升華，促進積累。）七、創(chuàng)意表達，拓展思維。 教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。 1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。 2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？ （深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
《詹天佑》教學設計 篇14
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思。
2、養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
3、找出中心句，了解哪些內(nèi)容表現(xiàn)出詹天佑是杰出的工程師。
4、通過找人物細節(jié)描寫，體會詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話切入
1、同學們，在我們中國歷史上，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，你知道哪些？是啊，還有像像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。其中有這樣一個人，他主持修筑了第一條完全有我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線，雖然他離我們生活的年代比較久遠，但他卻被千萬中國人所懷念，敬仰著，請看我在黑板上寫下他的名字 ——詹天佑。這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——詹天佑 師：這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——詹天佑。你還了解詹天佑的其他情況嗎？請你用一句話來概括介紹他。
2、生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。（詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學生。）
師：他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。（生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。）
師：最后請一位同學說。(生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業(yè)學位的。)
二、初讀課文，整體感知。
1、大家知道的可真不少，今天我們要從課文中去走近詹天佑，認識詹天佑。請同學們打開課本根據(jù)自學提大聲地朗讀課文。【出示學習提示】
2、同學們讀得都很投入，學得也很專注，這些詞語你能讀了嗎？【出示】
（1）朗讀下列詞語
要到 要挾 阻撓 勘測 墜入 惡劣 隧道 岔道口 竣工 藐視 回擊 周密 攀山越嶺 高山深澗 懸崖峭壁
（2）分辨下列字的字形并組詞。
挾 藐 隧 竣 勘
俠 貌 遂 峻 堪
（3）說說下列詞語的近義詞。
要挾 竣工 藐視 周密 阻撓 回擊
（4）寫一寫
3、良好的開端是成功的一半，字詞不分咱們學得很順利，課文的內(nèi)容你了解了嗎，請你把這段話補充完整。
（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設計人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個（有力回擊）。
三、直奔中心，研讀感悟。
1、同學們，詹天佑是個怎么樣的人呢？文中有一句評價的他的話，請你把它找出來，它補充在這條橫線上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）為總工程師，修筑從（北京）到（張家口）的鐵路。（詹天佑）不怕（困難），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務。他（勘測線路）、開鑿隧道、（設計人字形線路），克服了重重困難，使這條鐵路（不滿4年）就全線竣工了，比原計劃（提早）兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個（有力回擊）。＿是我國杰出的愛國工程師＿。
2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出眾）課文哪些內(nèi)容寫出了詹天佑是杰出的工程師？同學們，語文學習要關(guān)注細節(jié)，而對人物的細節(jié)描寫往往體現(xiàn)了任務的一言一行中，從而反映人物的品質(zhì)，今天我們就用找細節(jié)這種方法來學習詹天佑勘測線路這一部分。請同學們自由地小聲地朗讀第四自然段，劃出描寫詹天佑說的做的想的的句子，并說說你有什么感受。
（1）生：詹天佑經(jīng)常勉勵……（他工作非常認真，嚴謹，對工人要求很高……）
師：請同學們注意經(jīng)常勉勵，想一想在什么情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？
（對工作馬虎，偷懶的時候；遇到困難隨便應付；）
師：是的。當詹天佑看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，他語重心長地勉勵工程人員——
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員
師：你從這句話中看到了詹天佑的什么品質(zhì)？/詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的，他對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀，我們一起讀——
（2）同學們在勘測線路時，詹天佑又是怎么做的呢？ （生：他親自帶著學生和工人，扛著標桿……（我覺得作為一個主持修筑鐵路的領(lǐng)導，一般來說都是在辦公室遙控指揮的，但他卻是親自下到基層和工人一起，非常敬業(yè)；）
師：你善于抓住關(guān)鍵的詞語又善于聯(lián)系生活理解課文非常好。 （詹天佑身體力行……）
師：這叫同甘共苦。同學們看看這些紅色的詞語，我們一起讀一讀，你腦子里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？ （ 生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。）
師：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸但擋不住詹天佑前進的步伐。你還仿佛看到了什么？ （生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。）
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈星榈刈x讀這些句子。
（3）在施工過程中會遇到很多情況，詹天佑又是怎么想的呢？ 你從這句話中體會到了什么？ （生：遇到困難，他總是想……）
師：這句話我們怎么讀好它？如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？—— 如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？—— 如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？—— 如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？
師：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
師：同學們，這節(jié)課我們通過找課文對詹天佑言行的細節(jié)描寫感受到了他的品質(zhì)，下節(jié)課我們還要去施工現(xiàn)場捕捉一個個動人的細節(jié)，課后請同學們完成這些作業(yè)。
四、作業(yè)
1、自學詹天佑開鑿隧道和設計“人”字形線路段落，畫一畫線路圖。
2、搜集資料，了解詹天佑在修筑鐵路時的感人事跡和遇到的困難。
《詹天佑》教學設計 篇15
(一)教學目的要求
1、學習本課生字、新詞。
2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
（四）學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內(nèi)容。
為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網(wǎng)頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
（五）、教學流程。
第二課時
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
2、學習“勘測線路”部分。
（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。
（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）
（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）
（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
二、略講第4段。
激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。
2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？
（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習作中運用。
《詹天佑》教學設計 篇16
遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校 戴志強
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設計特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
教學流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事？
（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進積累。）
七、創(chuàng)意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
《詹天佑》教學設計 篇17
一、學習目標：
1、通過學習課文，復習圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內(nèi)心活動表現(xiàn)人的品質(zhì)的寫作方法。
2、品讀重點詞句，讓學生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學習他的創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
4、注意收集有關(guān)的資料。
二、教學重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學課時：兩節(jié)
四、教學過程：
第一節(jié)
（一）、導入新課：
1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？
板書：詹天佑
課前質(zhì)疑：
詹天佑是個怎樣的人？
課文圍繞詹天佑寫了哪些內(nèi)容？
2、誰能把自己課前收集的有關(guān)詹天佑的資料向大家作個介紹？
指名根據(jù)收集的資料介紹詹天佑。
3、小結(jié)：我們課文第一自然段有一句話總結(jié)介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書：
杰出
愛國
這是全文的中心句，在文中起了總結(jié)概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。
（二）講讀課文
1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學們默讀課文第一自然段，用“”劃出有關(guān)的句子。
（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。
（2）比較下面兩個句子哪一句更能表達出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？
a、這是由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。
b、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。
“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術(shù)人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設計施工的第一條。
“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。
小結(jié)：正因為這是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
1、詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，而他的創(chuàng)新設計又來源于實踐，請同學們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創(chuàng)新設計？（4-6自然段）
（1）同學們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師？指名回答后，板書：
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“”劃出表現(xiàn)詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現(xiàn)詹天佑愛國的句子。
學生默讀后找出句子，指名回答，結(jié)合學生的回答出示句子：
寫詹天佑杰出的句子：
a、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”
這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出？
（勉勵、要精密、不能馬虎、不應該）
這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？
讓學生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴肅的工作態(tài)度，他在勘測線路的過程中進行周密的計算，嚴格要求工作人員，我們在學習上也要像他那樣嚴肅認真，嚴格要求自己，這樣學習才有進步。
板書：嚴肅認真
b、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
a、句子中哪些詞表現(xiàn)出詹天佑工作認真，以身作則的工作作風？用“△”標出。
（親自帶著、不管……始終……、常常請教）
b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。
“不管……始終……”可換成什么詞？請同學們聯(lián)系上下文，想想“條件惡劣”指什么？
讓學生說感覺：詹天佑工作認真、吃苦、以身作則的工作作風真令人敬佩。現(xiàn)在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學生和工人在惡劣的條件下進行勘測工作，而且能虛心向當?shù)氐霓r(nóng)民請教。
c、誰朗讀這兩個句子，同學們聽后評議，這個同學讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。
寫詹天佑愛國的句子：
c、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
引導學生說感受：你認為句中的哪些詞最能表現(xiàn)出詹天佑的愛國思想？（不怕……也不怕……、總是、中國人自己、第一條、一定要）
指名朗讀句子，同學們聽后評議，這個同學讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。
2、小結(jié)：這個自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時的語言、行動和內(nèi)心活動的描寫，表現(xiàn)了他是我國杰出的愛國工程師。
第一節(jié)上到這里，我們下節(jié)再學。
第二節(jié)
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，下面請同學們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現(xiàn)了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關(guān)的句子。
（1）句子：
①居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
②八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
③詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。
（2）同學們讀句子①②，畫出居庸關(guān)和八達嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：
居庸關(guān) 八達嶺
（3）根據(jù)學生所畫的圖評議糾正，不明白的再讀句子。
（4）學生質(zhì)疑：
詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法？
這兩種不同的施工方法有什么好處？
詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？他不怕兩頭接不上嗎？你能根據(jù)居庸關(guān)和八達嶺的地形特點想出更好的辦法嗎？
質(zhì)疑：①為什么青龍橋不開鑿隧道？②“人”字形線路為什么容易爬坡？（關(guān)系實際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上）
（5）讀句子③，同學們想想把“設計”換成“采用”行不行？為什么？這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？（用玩具車）誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。
（6）同學們自由朗讀句子，邊讀邊體會詹天佑的創(chuàng)新精神。
4、小結(jié)：文章這三個自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設計“人”線路這三件事，表現(xiàn)了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結(jié)果怎樣？請同學們朗讀第7自然段，用“”劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
1）聯(lián)系課文內(nèi)容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？為什么說這事實是有力的回擊？
（帝國主義曾經(jīng)攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個笑話，甚至有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”而事實上，以詹天佑為代表的中國工程師自己設計，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。
2）外國報紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？
（“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現(xiàn)在沒有，以后十幾或幾十年后也沒有，這是對中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。）
3）結(jié)合你們課前收集的有關(guān)資料，誰可以向老師匯報一下關(guān)于修筑京張鐵路的背景？
4）小結(jié)：最后帝國主義的幻想破滅了，那是因為我國有詹天佑這樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
5）同學們想象一下，外賓們會怎樣贊嘆？
讓學生暢所欲言，及時表揚學生的發(fā)言。
6）誰來朗讀第7自然段，同學們聽后評議：這個同學哪里讀得好？好在哪里？哪里讀得不好？該怎樣讀？請你來試試。
小結(jié)：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設計表現(xiàn)出來，也就是通過勘測開鑿設計，他的愛國思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設，回去后要多談體會……
5、作業(yè)： ①抄寫自己感興趣的句子。
②收集我國鐵路建設新成就方面的資料。
板書設計：
勘測線路
杰出 開鑿隧道
設計“人”字形線路
詹天佑
愛國：不怕……也不怕……
總是想 中國人自己 一定要
《詹天佑》教學設計 篇18
教學課題
20、詹天佑
課型
新授
本課題教時數(shù)： 3 本教時為第 2 教時 備課日期 12 月 5 日
教學目標：1、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3、有感情朗讀課文。背誦喜歡的語句，訓練思維，發(fā)展語言。
教學重點、難點：重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
教學方法與手段：方法:講授法 演示法 討論法 手段：多媒體
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課——詹天佑。（齊讀課題）
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是個怎樣的人？
出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（齊讀）（板書：杰出 愛國）
3、一說到詹天佑，我們就會想到哪條鐵路？（京張鐵路）
4、出示第一自然段，引讀：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。這是一條完全由中國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。）
二、學習“接受任務”
過渡：19xx年，詹天佑接受了清政府給予的任務，修筑從北京到張家口的鐵路。（板書：接受任務）
1、消息一傳出來，人們有哪些不同的反響呢？請同學們打開書本，看看是哪幾種不同的反響？
2、中國人：這一回咱們可爭了一口氣。
出示：消息一傳出來，全國轟動了，大家都說這一回咱們可爭了一口氣了。
3、為什么說為我們中國人爭了一口氣（點擊“爭了一口氣”）這跟當時的時代背景是分不開的。同學們自由讀讀課文的第二自然段，當清政府提出修筑計劃時，帝國主義是什么態(tài)度？（出示第二自然段）（阻撓 要挾）
4、當時帝國主義是什么態(tài)度？
他們?yōu)槭裁匆钃希浚c擊：阻撓）（根據(jù)學生的回答點擊“爭奪”“進一步控制”）
出示：當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。
他們見阻撓不成，又怎么樣？
要挾是什么意思？（點擊：要挾）他們是怎么要挾我們的？他們憑什么這么要挾？（當時請政府有什么弱點給他們要挾）
5、當時清朝政治腐敗，完全受帝國主義控制，他們百般阻撓、要挾，可是他們完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了——（點擊引讀：自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。）
6、我們可真是爭了一口氣啊！
7、中國人都覺得爭氣了，可外國人是怎么說的？
出示：有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”
a一起讀。
b這家外國報紙是怎樣地說？（點擊：輕蔑）什么叫輕蔑？你來讀一讀。
c你也來讀一讀，朗讀后你覺得帝國主義怎么樣？（囂張、自以為是）
d如果你是詹天佑，看了這張報紙有什么樣的感受？
8、他們憑什么這么說？
（出示：原來……是無論如何也完成不了的）
9、這段話中哪些詞語最能引起你的注意？（高山深澗、懸崖峭壁、 無論如何）
你是如何理解的？還有哪些詞也體現(xiàn)了任務艱巨，鐵路修筑困難？
齊讀。
10、引讀：難怪他們會輕蔑地說：“——
11、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，他真是個——杰出的愛國工程師。（手指板書）
三、學習“修筑鐵路”
接受任務后，詹天佑馬上開始修筑鐵路。（板書：修筑鐵路）
修筑鐵路時，他做了哪三件事？快速瀏覽課文4——6自然段。分別用一個小標題來概括。
板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路
（一） 勘測線路
1、接受任務后，他馬上開始勘測線路，在勘測線路時他是如何說的，如何做的，如何想的，請同學們自由讀讀第4自然段。
誰來說說看，他是如何說的？
2、出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“——
3、從詹天佑的話中你體會到什么？你從哪體會到的？
4、他是個對工作多么認真的人啊，讓我們好好讀讀。
5、他又是怎么做的呢？出示：他親自帶著學生和工人……請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
6、自己讀讀這段話，想一想什么地方最讓你感動？
7、說說你的體會？說說你的理解？你為什么感動？你感動在哪？
這一幕幕多么令人感動啊，讓我們好好讀讀。
8、他又是怎么想的？出示：遇到困難，他總是想……
9、同學們，你們可知道，詹天佑在修筑鐵路的時候遇到了許多困難，
當塞外壞境惡劣，勘測遇到困難的時候，他總是想——
當他四處奔波請教農(nóng)民，疲憊不堪的時候，他總是想——
當清朝政府腐敗，鐵路修筑資金短缺的時候，他總是想——
當?shù)蹏髁x準備看中國人洋相的時候，他總是想——
詹天佑之所以能克服重重困難，是因為他有著堅定地信念，他總是想——
10、由此可見，他真是個——杰出的愛國工程師。
（二）開鑿隧道
1、鐵路要通過許多高山，就不得不開鑿隧道（板書：開鑿隧道）其中數(shù)——（引讀）居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。
2、出示：兩座山
自己讀讀課文，看看這里哪個是居庸關(guān)，哪個是八達嶺？你從哪里看出來的？
居庸關(guān)和八達嶺分別用了什么開鑿法？
請同學們把老師發(fā)下來的紙拿出來，好好讀讀課文，邊讀邊把開鑿方法在紙上畫一畫。開鑿的方向輕同學們用箭頭表示。
請一位同學上臺演示，邊說邊畫。
使用這個豎井開鑿法有什么好處呢？
3、他能根據(jù)不同的地勢設計出不同的開鑿法，他真是個怎樣的人?
不僅他的聰明才智令人贊嘆，他的品質(zhì)更令人敬佩。
出示：山頂?shù)娜聺B……不離開工地。
他的哪些品質(zhì)令你敬佩？
身為總工程師，他身先士卒，愿意和工人們同甘共苦，多么令人感動啊！齊讀。
（三）設計線路
1、他的聰明才智不僅僅表現(xiàn)在開鑿隧道上，還表現(xiàn)在——設計線路上（手指板書）
火車要從南口往西北方向去，可是這兒是垂直的陡坡，根本就上不去，詹天佑設計了一條怎樣的線路？他是怎樣設計的，一起讀讀第6自然段。
2、請同學們把老師發(fā)下來的紙拿出來，一邊讀課文，一邊畫出火車的行進路線。
3、畫完的同學用你的橡皮在你的設計圖上開開看。（巡視）
4、指名上臺演示
5、這個同學演示得可真好，老師這還有個更生動形象的，我們一起來看一下。
6、他這樣設計有什么好處？
四、總結(jié)全文
1、詹天佑正式憑著自己杰出的才華，憑著滿腔的愛國之情，使這條鐵路不滿四年，就——（板書：提前竣工）這件事給了藐視中國的帝國主義者——
2、今天，我們坐火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是——
許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都嘖嘖贊嘆。
請你也來贊嘆贊嘆。（留1分鐘時間思考）
3、通過今天這節(jié)課的學習，我們認識了一位杰出的愛國工程師——詹天佑。（手指板書）
1、齊讀課題。
2、指名回答：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
3、齊讀。
4、齊答
5、齊讀這句話。
1、學生自由讀課文。
2、邊讀邊找出有哪幾種反響。
3、交流。
4、自由讀課文第二自然段。
5、找詞語，說感受。
6、指導讀詞語。
7、齊讀這句話。
8、齊讀這句話。
9、齊讀
10、指名回答。
11、指名讀、齊讀。
指名讀
談感受
12、學生讀課文找出句子：原來……是無論如何也完成不了的。
13、找詞語，談理解。
14、齊讀。
15、齊讀。
1、邊讀課文便用小標題概括。
1、學生自由讀課文第四自然段，邊讀邊畫邊寫感受。
2、交流。
3、齊讀。
4、指名回答。
5、齊讀課文。
6、學生說體會，談理解。
齊讀
7、指名讀。
齊讀
齊讀
齊讀
齊讀
齊讀
1、自由讀課文。
2、指名回答。
3、學生邊讀邊畫。
4、請一個學生上臺演示。
5、指名回答。
6、齊讀。
1、一邊讀課文，一邊畫出火車的行進路線。
2、畫完的同學用橡皮在設計圖上開開看。
指名上臺演示。
3、欣賞人字形線路。
1、齊讀。
2、齊答。
3、學生思考。
4、齊讀課題。
把“細讀”與學生的“感觸”聯(lián)系起來。
本 設計以讀為主，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸主人公的心跳，聆聽作者的心聲，感受主人公對祖國的濃濃的愛國之 情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓練與感悟并重，工具和人文共振。”
最使我感動的語句是：他親自帶著學生和工人，……他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……）學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補救。
“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
課外資料的補充，使同學們更加深切地感受到詹天佑面臨的巨大困難，也感受到了他為國爭光的決心。
先讓學生運用帶題求解，再運用提問引讀法進行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析。
順應學生心理，激發(fā)學生讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力。
利用文具這一現(xiàn)有資源，再加上研讀文本資源以及同學們的動手動腦，較好地理解了所學內(nèi)容；用課件圖示資源輔助教學，生動形象，效果好。
板書設計： 接受任務
勘測線路
20、詹天佑 修筑鐵路 開鑿隧道
杰出 愛國 設計線路
提前竣工
授后小記：
授課日期 月 日
《詹天佑》教學設計 篇19
教學目標
1.了解詹天佑在當時情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。激發(fā)學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。學習他的科學態(tài)度和刻苦精神。
2.學習課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當時當?shù)厍闆r，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文三、四段。
教學重點 學習三、四段，體會盾天佑的杰出才華和愛國精神。
教學難點 理解火車是怎樣爬坡的。
教學過程
一、復習舊知。
1.齊讀課題
2.按課文內(nèi)容用排比句說話。
(在清政府腐敗無能的情況下，在國內(nèi)科學技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。)
3.交代學習目標：
詹天佑在這樣的情況下毅然接受(板書)修筑京張鐵路的任務，真是一件不簡單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當時情況，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會句子含義”的方法學習課文三、四段，進一步體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，并能有感情朗讀這兩段課文。
二、細讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?
(二)學習第四節(jié)。
1.輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難?分別用“_______”、“~~~~~”、“……”-劃出詹天佑說的、做的、想的句子，并想想句子的意思。
2.檢查、討論。
①勘測線路時遇到的困難(地勢險峻、氣候惡劣)。
②理解詹天佑“說”，的話并指導朗讀。(說明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和對工作人員韻嚴格要求)
③請女生讀詹天佑“做”的句子。
④勘測線路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心)
3.小結(jié)，引讀課文；)d天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責的工作作風，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。
(三)學習第五節(jié)。
1.鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。)旨天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié)，劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道?
2.校對、討論：用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……；……因此……；……那是因為……；所以……是因為……)
(四)學習第六節(jié)。
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢!
1.那就是他還設計了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己做的小火車演示一遍。
2.同桌說，指名說，評議，進一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
(五)小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。
三、細讀第四段。
1.外國人曾揚言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢?齊讀末節(jié)。
板書：提早竣工
2.投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了!為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?請聯(lián)系當時情況想想。
板書：回擊
3.小結(jié)：是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊!也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起!” “中國人了不起！”就連現(xiàn)在到中國游覽 的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。
四、總結(jié)全文。
1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文，談談學習收獲。
2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設作貢獻；
五、作業(yè)練習；附后(見作業(yè)紙)
詹 天 佑
一、畫“開鑿隧道”示意圖。
居庸關(guān)——( ) 八達嶺——( )
二、按課文內(nèi)容填空并回答問題。
1.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”這句話說明_______________________________________。
2.遇到困難，他總是想：這是中國人( )修筑的( )鐵路，一定要把它修好。否則，( )那些外國人要饑笑我們，( )會使中國工程師失掉信心。這句話表現(xiàn)了詹天佑_______________________________________的思想感情。
3.這條鐵路不滿四年就全線( )了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義一個有力的( )。為什么說這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
[教案述評]
參加麗水地區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評選執(zhí)教的教案。本教案具有三個特點：
1.充分地發(fā)揮學生學習自主性。
重視學生的自主性是素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)，呂老師在教學中運用自主學習法采調(diào)動學生學習積極性。高年級學生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力，因而在學習三四段課文時，老師調(diào)動學生腦、眼、口、手各種器官投入學習，引導學生讀讀、想想、劃劃、說說、畫畫，做做，讓他們主動獲取知識。這樣，學生既學得輕松，又提高了課堂教學效率。
2.運用‘直觀演示法’突破重、難點。
重、難點如何突破這是課堂教學高效的關(guān)鍵。呂老師根據(jù)教材特點，學生實際，借助投影、掛圖、畫示意圖、自制圖片等這些直觀教學手段，讓學生增加感性知識，幫助學生理解重、難點。詹天佑面對“高山深澗、懸崖峭壁”的險惡環(huán)境，想方設法，依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修成京張鐵路，讓學生體會到詹天佑杰出的才華，是一位杰出偽愛國工程師。
3.培養(yǎng)學生科學規(guī)范的語言表達。
教師在同學們學習語肓的基礎上，加強對運用語盲的訓練。如復習一、二段內(nèi)容，要求學生用“在……”情況下，在……情況下，在……情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路”這一排比句，既復習舊知，又訓練了學生語言表達能力，更進一步體會詹天佑熱愛祖國的思想感情。又如用因果關(guān)系句子說說為什么用不同方法開鑿隧道。這樣教學，使語言文字訓練真正落到了實處。
《詹天佑》教學設計 篇20
【教材簡介】
《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。
【目標預設】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。
2、學習他的科學態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
【重點、難點】
1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”葉瀾老師也說過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿印?rdquo;本課教學中，我嘗試用充滿激情的語言，引導學生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學生走進文本，走近詹天佑，實現(xiàn)學生語言和精神的同構(gòu)共生。
【設計思路】
本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。
【教學準備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
師：今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。（板書課題）
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報： 勘測線路
（板書） 開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學習：（課件出示自學要求）
讀書要求:（師朗讀）
（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標出。
（2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學生匯報并談體會：
嚴肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風 長中國人民志氣的愛國之心
嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。
生讀
四、設計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
3、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。
生小組討論
（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。
2、這時你想對詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設計】：
詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
《詹天佑》教學設計 篇21
【教材簡析】
這是一篇講讀課文.文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅強的民族自尊心.全文分四段,重點是二,三兩段.
第一段即第一自然段.開篇第一句話"詹天佑是我國杰出的愛國工程師",點明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師
第二段是二,三自然段.先寫京張鐵路地理位置,"是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道".這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達到他們"進一步控制我國北部",對我國進行掠奪,"你爭我奪"地爭奪修路權(quán)作了伏筆.接著寫帝國主義者們的"要挾":如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們"求助".他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當清政府"任命詹天佑為總工程師","全國人民轟動"了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好.當?shù)蹏髁x者看到他們的"阻撓","要挾"成了泡影,又利用他們的報紙宣傳什么"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世",又以自然條件的惡劣做借口,認為"這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試",來藐視中國人無論如何也完成不了任務.這是進一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設計施工,提前完成任務作了鋪墊.
第三段寫詹天佑精心設計施工,戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,出奇地完成修路任務.先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務.接著寫他細心勘測,精心設計施工,表現(xiàn)他的智慧才能.一是勘測線路,通過詹天佑的所做,所說和所想,表現(xiàn)他克服困難,工作認真,細致,嚴密,具體為:
所做——"哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度",都經(jīng)過勘測,周密計算.——"親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點,構(gòu)圖".——白天"攀山越嶺,勘測路線";晚上"在煤油燈下繪圖,計算."——"為尋找一條合適的路線,他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民".
所說——"我們的工作首先要精密,'大概''差不多',這類說法不應該出自工程人員之口"
所想——"這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心."二是開鑿隧道,居庸關(guān)山高巖厚,兩端開鑿;八達嶺隧道長,中間鑿井,四個工作面.三是青龍橋附近坡度大,設計"人"字路,上下坡用兩個火車頭,一推一拉,使火車平穩(wěn)上,下坡.
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回擊,表達了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結(jié)深化了文章的主題.
【教學建議】
教學本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞"杰出","愛國",抓住當時的歷史環(huán)境和自然條件,揭示文章的中心.把教學重點放在閱讀理解上.
(一)初讀,整體感知課文內(nèi)容
1.通過查工具書,初步理解"阻撓":"要挾","藐視","勘測","主持","經(jīng)緯儀","竣工"等生詞的涵義.
2.按照課后習題1中的(1)"詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候,什么情況下進行的 ",(2)"修筑京張鐵路遇到哪些困難 是怎樣克服的 "讓學生自學課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊.習題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導學生回顧全文,深化對課文的整體理解,再作思考解答.
(二)精讀課文,突出"杰出","愛國"(重點講讀二,三兩段)
1.通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學生了解京張鐵路的地理位置,理解"聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道",認識修筑京張鐵路的重要意義.
2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪,控制中國的野心.再讓學生根據(jù)下面的四個問題,讀課文的第二段,分步思考解答:
①清政府提出修筑京張鐵路計劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓
②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的 他們的企圖何在 為什么說"帝國主義者完全想錯了 "
③清政府任命詹天佑為總工程師,為什么全國轟動起來 外國報紙是怎樣宣傳的
④"連外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了",這句話的含義是什么 有什么依據(jù)
圍繞四個問題,讓學生讀,思,議,說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的.
講讀第三段時,讓學生思考:
①詹天佑"毅然接受任務"這表明什么
②他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的 這里要抓詹天佑的所做,所說,所想,來理解他工作認真,嚴密;要用圖示法讓學生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會,理解"人"字路線,用兩個火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能.
讀講第四段時,注意引導學生思考課后習題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊 同時要讓學生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程"贊嘆不已"的深刻涵義.
3.歸納文章中心思想.
(三)指導背誦,反顧全文,理解當時情況于文章主題的關(guān)系,落實本組教材的訓練重點
1.指導背誦第三段,可用連線法幫助學生記憶:接受任務——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設計"人"字線路.
2.回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系 通過設問,讓學生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系.這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當時的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出,愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好.同時,使學生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導下,能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神.
3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學生變文法為學法,在學習本組后面兩篇課時加以運用.