《田園詩情》教案（精選20篇）
《田園詩情》教案 篇1
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在朗讀中體會作者的感情。
教學(xué)重、難點
重點：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優(yōu)美詞句。
難點：學(xué)生通過自己的品讀，產(chǎn)生獨特的感情，體會作者的情感。
教學(xué)過程
一、看課題推想課文內(nèi)容
1、談話揭題，齊讀課題。
2、同學(xué)們查找有關(guān)荷蘭的資料，你能用一句話概括荷蘭還有哪些特點？（師生交流）
二、初學(xué)課文
1、自由讀課文思考：課文寫了荷蘭哪幾方面特點？課文如何構(gòu)段的？（總---分---總）
2、自學(xué)生字、新詞：讀準字音，認清字形，聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的地方打“？”。
三、檢查自學(xué)情況
1、把你認為最難寫的字書寫兩遍。（教師指導(dǎo)、示范） （肅、偶、抹）
2、出示詞語，要求讀出語感，聯(lián)系課文內(nèi)容，這些詞分別代表哪些事物特征？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，品讀詞語，培養(yǎng)語感。
綠意盎然 遼闊無限 驃悍強壯 儀態(tài)端莊
四、再讀課文、品讀理解。
作者用了許多優(yōu)美、生動的詞句描繪了荷蘭如詩如畫的田園美景，讓我們再次走進荷蘭田園，欣賞那優(yōu)美的景色。
1、訓(xùn)練朗讀
（1） 選你認為最美的一段，認真品味，說出你喜歡的原因。
�。�2） 個別讀——小組讀——打擂臺——自由讀
2、交流討論
（1） 在自由讀過程中你讀懂了哪些問題？
�。�2） 你還有哪些不懂的問題？
�。�3） 你認為哪些詞句值得與大家共同品味？
在學(xué)生品讀過程中相機引導(dǎo)，重點理解，品讀悟情。
�。�1） 極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上…….是大片大片的郁金香。
�。�2） 碧綠色的低地………這個自由王國的主人。
�。�3） 在天堂般的綠色草原上……..這屬于它們自己的王國。
五、小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了荷蘭田園白天時美麗的景色和牲畜的可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷蘭田園夜晚的情形。
六、作業(yè)
�。�1）習(xí)字冊
（2） 背誦你喜歡的兩個自然段。
《田園詩情》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點難點“
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、談話，揭示課題
1、談話：大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。
2、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞；邊讀邊思考提出的問題。
2、交流學(xué)習(xí)情況：通過讀課文，你解決了哪些問題？
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 驃悍強壯
遼闊無垠 悠然自得 默默無言 舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文，師生相機正音。
五、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。
2、交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說從這一句話中你讀懂了什么？
�。�3）句式訓(xùn)練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？（指導(dǎo)分段）
4、出示：這就是真正的荷蘭。
�。�1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？
�。�2）感情朗讀這句話。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
課時目標：
1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家？（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）
2、這節(jié)課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。
二、細讀課文，感悟積累
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
�。�1）奶牛的姿態(tài)：
�、儆脵M線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐１成仙w著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？
④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）
（2）奶牛的活動：
�、儆们�劃出描寫奶�；顒拥木渥印�
②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。
③指名朗讀，你體會到了什么？
�、芨星槔首x句子。（奶牛的樂園）
2、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
�、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
�、诶首x，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多）
③感情朗讀
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）——荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
4、圖文對照，試背第二自然段。
5、指名背誦后齊背。
6、小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會——背誦
�。ǘ┬〗M合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
�。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)成果。
1、出示“駿馬圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
2、出示“綿羊圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
如果說第二、三、四自然段僅僅寫了動物與自然的和諧統(tǒng)一，那么第五自然段則寫出了人、動物與自然的和諧統(tǒng)一，讓我們一起來欣賞一下，這是一幅怎樣的圖畫。
1、播放配樂范讀錄音，思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
2、交流并板書：
人——默默無言 奶�！獓烂C沉默 自然——寂靜
3、從這里你讀懂了什么？（人、奶牛、自然之間的融洽）
4、有感情朗讀第五自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1、默讀，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽？
2、交流并相機指導(dǎo)感情朗讀。
三、遷移運用，指導(dǎo)讀好
1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。
要求：（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。
2、學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
四、總結(jié)
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、搜集有關(guān)荷蘭的資料、圖片。
《田園詩情》教案 篇3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文二、三自然段；
3、品味課文語言，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
教學(xué)重點難點
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文開頭這樣概括介紹荷蘭，出示（第1節(jié)）
2.這句話告訴了我們荷蘭有三多——（水）多，（花）多，（牧場）多。
3.這三多中，課文重點要寫的是哪一多呢？（牧場多）課件紅顯（也是牧場之國）
4.能通過朗讀讓老師知道重點寫的是牧場多嗎？（齊讀）
我們先去欣賞荷蘭的牧場。
二、細讀描寫動物的語句，體會幸福、自由。
（一）瀏覽，整體感知
1.快速瀏覽第2-4自然段，看看課文寫到了牧場的哪幾種動物，找到的迅速圈出來。看誰找得快。
2.交流。很明顯，這四種動物中詳寫的是哪兩種(奶牛、駿馬)，略寫的是（綿羊、小雞、豬群、長毛山羊）
（二）導(dǎo)讀奶牛，明確學(xué)法。
1.自由讀第2自然段，看看課文寫到了幾種姿態(tài)的奶牛。
交流： （出示寫奶牛的句子）寫到了幾種姿態(tài)的牛？
2.分組讀 練習(xí)概括
有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；
有的站立不動，仿佛正在思考什么。
牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；
老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。
練習(xí)概括
a、來，用簡潔的語言概括這是怎樣的牛
抓重點詞：低頭吃草，站立思考，活潑頑皮，儀態(tài)端莊
�。� ）的牛：吃草的牛，思考的牛，頑皮的牛，端莊的牛
概括成兩個字：吃草、思考、頑皮、端莊
b、送名：凝神 品嘗 追逐 守望，并說說贈送的理由。
3.練習(xí)朗讀 讀中體會牛的特點
牛的姿態(tài)不同，讀出的味道也應(yīng)該不一樣。怎么讀可以讓老師聽出這些牛的不同姿態(tài)呢？趕緊練練吧。
指名讀，相機評價如指導(dǎo)后學(xué)生仍讀不到位的教師可適時范讀
4.不管是哪種姿態(tài)的牛，它們都給你一種怎樣的感覺？相機板書（自由）
讀出這份悠閑、自由來。指名讀
5.課文在寫奶牛的這段話前后還分別有這樣一句話，出示。讀讀開頭和結(jié)尾，看看這些奶牛生活在怎樣的環(huán)境中，現(xiàn)在你又覺得他們生活得怎么樣？（板書：幸福）
6. 背誦
練背 、試背
�。ㄈ┻w移學(xué)法，自讀品悟。
1.用剛才我們學(xué)第二自然段“讀——品——誦”的方法，自讀三、四節(jié)。
你最喜歡什么動物，找出課文中相應(yīng)的句子，有感情的讀一讀，然后說說你喜歡它的原因。
⒉交流：
第3自然段
（1）最喜歡駿馬的舉手，來，讀一讀。
▲說說你最喜歡駿馬的什么？（驃悍強壯）相機指導(dǎo)讀好“驃悍強壯” 哪兒看出它的強壯了？（腿粗如樁）讀詞 強壯的駿馬跑得好快呀，看，鬃毛（隨風(fēng)飛揚） 來，一起讀出駿馬的驃悍強壯(齊讀)
▲你還喜歡駿馬的什么？（自由）你來讀出駿馬的自由。同學(xué)們，如果你就是這自由的駿馬，你會怎樣讀這段話。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了……”
自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，一起讀“除了……”
（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀 說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。
�。�3）有喜歡豬群的嗎？不停呼嚕的豬多可愛啊，多自由啊，想呼嚕就呼嚕。
�。�4）讀讀寫小雞和長毛山羊的句子。能讀出這份安閑嗎？靜下心，放低音量讀。
3小結(jié)：
在這綠意盎然、一碧如洗、柔軟似地毯的牧場里，郁金香的五顏六色；奶牛的千姿百態(tài)；駿馬的強壯自由；綿羊的悠然自得；黑豬群的呼嚕。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場，悠閑地牧場。這就是荷蘭的——田園詩情（再讀課題）
三、略讀第五、六自然段，體會安靜、祥和。
1、過渡：白天的牧場景色迷人是動物們的天堂。那么，牧場的夜晚又是一番怎樣的景象呢？
2、速度5、6節(jié)，用一個字來描述——靜，用課文中的一句話說——“一切歸于平靜”
3、文章哪些詞句讓你感受到了靜？找出來，好好地讀讀，把這份安靜讀出來
4、指名讀，用朗讀來告訴大家這份安靜。
5、當我們讀到這里的時候，老師想問動物們自由、寧靜的生活是誰帶來的？
6、找一找牧場中留下的人的痕跡
小結(jié)：只有懂得享受寧靜的人，才不會去破壞自然，才能擁有這樣的美好生活環(huán)境。
四、欣賞荷蘭風(fēng)光，誦讀小詩，升華情感
1、在音樂聲中欣賞荷蘭風(fēng)光
2、回憶板書，誦讀小詩，讀出寧靜之美
荷蘭
水之國，花之國，牧場之國
碧綠如絲絨般草原上
牛犢跑前跑后，老牛儀態(tài)端莊
駿馬自由馳騁，鬃毛隨風(fēng)飄揚
晚霞鋪在西天，一切歸于平靜
狗不叫，牛不哞，馬不踢
沉睡的牲畜，無聲的低地
漆黑的夜晚，閃爍的燈塔
這就是——
田園詩情的荷蘭。
總結(jié)，這就是荷蘭的——田園詩情。（三讀課題）
五、作業(yè)
1.選擇你喜歡的2個自然段進行背誦。
2. 除了課文所講之外，荷蘭還被稱為“風(fēng)車之國”“低地之國”，有興趣的同學(xué)上網(wǎng)找一找這方面的資料，與同學(xué)進行交流。
《田園詩情》教案 篇4
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)目標：
1.認識9個生字。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點：
本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結(jié)合。
五、教學(xué)時間：2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、 釋題導(dǎo)入：
1、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？
2、板書課題：田園詩情
指名讀題，用不同語氣。？ ！ 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、 質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學(xué)生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。
3、完成習(xí)字冊上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
第二課時
一、 導(dǎo)入：
1、揭題：田園詩情
2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？
學(xué)生回答，相機板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點，品讀感悟
1、 那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
2、 自讀自悟
3、 小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、 同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
�。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、 拓展遷移
1、 同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、 真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
《田園詩情》教案 篇5
教材分析：
這是一篇寫景抒情散文。它以優(yōu)美的自然景物為描寫對象，精心選擇了極富特色的一系列景觀，為讀者勾畫了歐洲荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光和獨特景致，抒發(fā)了作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。全文構(gòu)思精巧，情景交融。 田園詩情-教案教學(xué)設(shè)計棒
教學(xué)要求：
1.課后12個生字只識不寫。理解生字新詞的意思
過程與方法目標、
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
教學(xué)重點、難點：在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融。
教學(xué)準備：卡片 多媒體
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.齊讀課題。
從課題中你感受到了什么？
�。ㄎ恼聝�(nèi)容、作者的贊美之情）
2.那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2.檢查生字詞。
指名帶讀，齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文，師生評議。
4.再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）
三、作業(yè)
1.練習(xí)書寫生字
2.組字并組詞
第二課時
教學(xué)目標：
1.感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
2.背誦自己喜歡的兩個自然段。
教學(xué)過程：
一、精讀課文
1.自讀課文，課文哪一段對荷蘭什么的描寫給你留下了深刻的印象？可以給這畫面起一個名字嗎？
2.小組討論交流。
3.全班交流。
讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語句。
4.小結(jié)：
這首散文詩通過許多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠然、自由的田園生活的憧憬。
請用“----”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會作者對荷蘭的喜愛之情。
5.有感情朗讀全文（配樂）。
二、選擇自已喜愛的段落熟讀。
三、作業(yè)設(shè)計
1.摘抄課文中的好詞佳句。
2.在括號里填上合適的詞語。
3.你認為“真正的荷蘭”指的是什么？
4.課外找一些描寫外國自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。
板書設(shè)計
12.田園詩情
奶牛圖、郁金香港 這就是荷蘭�！�
駿馬圖、動物世界 這就是真正的荷蘭。
擠奶圖、夜景 這就是真正的荷蘭。
親愛的朋友們，看完這篇教案你有什么感想呢，請留下你一個可愛的表情吧。
《田園詩情》教案 篇6
《田園詩情》的作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情.在我的教案出臺之前,我本著認真學(xué)習(xí),認真鉆研教材的態(tài)度,曾一遍遍地朗讀課文,試圖深入語言文字,能為自己的教學(xué)設(shè)計開辟一條更廣闊的思路.后來我又閱讀了一些教學(xué)參考和網(wǎng)上的教案,綜合地設(shè)計并完成了我的教案.我主要從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字.
從抓字詞來讓學(xué)生感受田園的美好生活.
從指導(dǎo)學(xué)生讀好一個詞到讀好一句話,乃至讀好一段文字,我都作了精心的設(shè)計.比如:"綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香."當學(xué)生提到這句話或者老師引導(dǎo)到這句話的時候,我出示了一幅郁金香的圖片,先讓學(xué)生從視覺上直觀地感受到郁金香數(shù)量很多,顏色很多,顏色也很美.然后馬上問學(xué)生:"美嗎 "學(xué)生說:"美."我順勢說:"那就趕快來讀讀這句話."此外,還從"綠意盎然"和"鮮艷"這兩個詞語入手,讓學(xué)生體會到荷蘭村野鄉(xiāng)間濃濃的綠意正襯托出了郁金香的鮮艷,讓學(xué)生讀好這兩個詞語到讀好這句話,自然能讓人感受到郁金香的色美來.
從文字中努力尋找可以進行語言文字訓(xùn)練的切入點
課中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說說有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么.還有的奶牛在做什么呢 我的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫法,比如:還有的奶牛回過頭來哞哞地叫,仿佛在呼喚自己的孩子.而非簡簡單單說還有的奶牛在散步.還有的奶牛在叫.從課堂上學(xué)生的反映來看,我達到了自己預(yù)期的目標,學(xué)生能夠領(lǐng)悟到我的意思,并發(fā)揮了他們的聰明才智,說得比較形象生動.
利用情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生入情入境
在教學(xué)駿馬圖和家畜圖這兩段語言文字的時候,我有這樣的設(shè)計:請所有的男子漢來做一回馳騁在遼闊草原上的駿馬好不好 你現(xiàn)在就是一匹駿馬,飛奔著,飛奔著,你有什么樣的感覺 心情怎么樣 以及在引導(dǎo)學(xué)生讀家畜圖文字的時候說的:"你就是一只肥嘟嘟的綿羊,把你悠然自得的生活告訴大家.你就是一只可愛的小豬,告訴大家你的生活怎么樣.你就是那只活潑的小雞可,就是一只長毛山羊告訴大家你們悠閑的生活著."這些語言都可以帶領(lǐng)學(xué)生進入文本,與文本中的動物共同思想.
當然在這堂語文課上也出現(xiàn)了許多不和諧的地方.
課件制作粗糙,我的課件是從別人那里拷貝過來的,雖然我結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計做了一些改動,但我還是粗枝大葉地放過了很多細節(jié)的地方,比如課件中出現(xiàn)了錯別字,課件的鏈接不合理.
評價語言的缺失.其實在我的教學(xué)設(shè)計中都有對學(xué)生朗讀后的評價,但基于上課時我可能有些緊張(緊張來自于對教案不是耳熟能詳)有些都忘記在腦后了,即使有時對學(xué)生的朗讀進行了評價,我感覺語言也有些蒼白.這就帶來了對學(xué)生朗讀指導(dǎo)上有些地方朗讀不到位的現(xiàn)象.比如在讀傍晚圖的時候,開始學(xué)生讀得很有感情,聲音卻太響了些,后來才得以改過來.
我覺得我這堂課最大的敗筆就是最后出示的一個填空,這個填空我本來是放在學(xué)習(xí)完第二小節(jié)后的,但也因為教案不是很熟的緣故,一不小心就漏掉了,導(dǎo)致最后時間把握上相差了一分鐘.
《田園詩情》教案 篇7
一、說教材：
《田園詩情》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的一篇課文。本單位有四篇課文，分別是《泉城》、《九寨溝》、《故鄉(xiāng)詩情》和《木樨雨》，全部是寫景的文章，景致形貌優(yōu)美，段落劃一，非常得當兒童學(xué)習(xí)�！豆枢l(xiāng)詩情》處于四篇課文中的第三篇，足可見其承先啟后的緊張作用。
這是一篇形貌荷蘭故鄉(xiāng)美景的散文。形貌了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的故鄉(xiāng)風(fēng)景：蔥蘢的草原，好壞花牛，乳白色的綿羊，玄色的豬群，金色的晚霞，冷靜擠奶的人，平靜安定的夜晚，閃耀的燈……優(yōu)美富饒的荷蘭就像一幅幅故鄉(xiāng)畫顯如今我們眼前，洋溢著平靜清閑的情趣，全文好像是先容荷蘭的影視風(fēng)景片的教學(xué)詞,詩中有畫,畫中有詩,抒發(fā)了作者對荷蘭故鄉(xiāng)風(fēng)景以及自由寧靜生存的向往之情。
(一)教學(xué)目標：
教學(xué)目標是教學(xué)的起點和歸宿，是一節(jié)課的精髓和靈魂。小學(xué)階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是以識字教學(xué)為重點，中年級的教學(xué)重點要逐步向加強閱讀感悟轉(zhuǎn)移。根據(jù)《語文課程標準》第二學(xué)段階段目標，結(jié)合本冊教材的特點，我將本課的教學(xué)目標定為：
1、能識會寫本課9個生字，只識不寫兩條綠線內(nèi)的8個生字。初步理解由生字組成的詞語。(課標對應(yīng)目標：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。)
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。(“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的一個總目標，三個學(xué)段要求的層次不同，第一學(xué)段是“學(xué)習(xí)用……”，第二學(xué)段是“用……”，第三學(xué)段為“能用……”。三個學(xué)段螺旋上升，逐層提升。本節(jié)課為第一課時，所以制定“正確、流利”的目標，將“有感情”放在第二課時精讀感悟中完成。)
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會作者的情感。(“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學(xué)段的一個重點訓(xùn)練項目)
這樣，就構(gòu)成了識字、讀書、理解三位一體的三維教學(xué)目標網(wǎng)絡(luò)，便于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(二)教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：目標2
教學(xué)難點：目標3
二、說教法、學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
學(xué)生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，上課伊始，充分運用多媒體課件營造氛圍，舒緩的音樂，優(yōu)美的視頻，一下子就把孩子們帶到充滿詩情畫意的荷蘭……達到“課未始，情已生”的效果。
2、朗讀感悟法
《語文課程標準》指出，“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，本節(jié)課我重視朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性，使學(xué)生在讀中感知，讀中正音，讀中把握內(nèi)容，讀中理清層次，讀中體驗美感……同時對學(xué)生的朗讀進行適時合理的評價，尊重學(xué)生的閱讀體驗,力求讓學(xué)生親歷閱讀的過程，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。
三、說教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課
著名特級教師李吉林的“情境教學(xué)法”風(fēng)靡全國，影響深遠，就在于這種方法能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與的熱情，因此本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長毛山羊、燈塔┄┄同時配以清遠悠閑的音樂。學(xué)生在享受音像帶來的美妙感受之余，很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。
再者，《田園詩情》所描繪的是荷蘭的異國風(fēng)情，學(xué)生在這方面的感性積累較少，創(chuàng)設(shè)情景渲染，給予學(xué)生感官的體驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。學(xué)生在享受音像帶來的美妙感受之余，一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
(二)初讀課文，整體感知內(nèi)容
1、出示自讀要求：
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
(《語文課程標準》指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，讓他們充分地、自由地與文本對話，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累，同時有利于在朗讀課文中初步感知)
(三)師生互動，檢查自學(xué)情況
孩子初讀之后設(shè)計一個形勢新穎的闖三關(guān)來檢查學(xué)生的讀書效果，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一關(guān)老師檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。第二關(guān)，依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則引導(dǎo)學(xué)生運用多種策略理解詞語。第三關(guān)指名分自然段試讀課文，師生相機正音，指導(dǎo)讀通讀順，初步感知各自然段內(nèi)容。這三關(guān)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的螺旋上升。
《語文課程標準》指出，“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”，因此，我著重指導(dǎo)學(xué)生寫好易錯字“頑”和“肅”，以一字帶多字，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。
(四)誦讀課文，初步感受“詩情”
1、聽課文錄音(或自由誦讀)，在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美的詞句下畫線，不懂處做上記號。
2、小組交流。
3、選擇自己最喜歡的一個段落先美美地讀一讀，然后讀給大家聽一聽。
(“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”是第二學(xué)段的一個重點訓(xùn)練項目，讓學(xué)生嘗試練習(xí)美讀課文，是為下節(jié)課分散難點。)
(五)課堂小結(jié)
老師豪情形貌：“廣闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然得意的羊群，荷蘭的牧場就如統(tǒng)一幅幅滿盈詩情的故鄉(xiāng)風(fēng)物畫。下節(jié)課，我們將繼承通過誦讀去咀嚼那邊奇特的故鄉(xiāng)詩情。”這樣的竣事語既總結(jié)講堂，又為下節(jié)課的教學(xué)做了很好的鋪墊，到達“課已盡，情未了”的結(jié)果。
四、說板書計劃
有人說板書是微型教案，好的板書是一篇文章的袖珍，是課文英華的表現(xiàn)。本節(jié)課我偏重板書課文的布局，引導(dǎo)學(xué)生掌握“總—分—總”的某篇布局的要領(lǐng)，這樣板書函潔扼要，起到一語道破的作用，為學(xué)生的習(xí)作有用導(dǎo)航。
《田園詩情》教案 篇8
我的
目標
我的
方法
我的學(xué)習(xí)成果
讀通、讀順
課文
默讀1遍、朗讀2-3遍。
我讀了 遍，已經(jīng)讀得：很通順□ 比較通順□ 基本通順□
讀準、認
清字詞
查一查、讀一讀、認一認、寫一寫、描一描
把60頁格子里的紅字描一描 在文中劃出這些詞語讀一讀。
極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 悠然自得
驃（piào）悍強壯 遼闊無垠（yín） 默默無言
舒緩平穩(wěn)
頑皮 嚴肅 偶爾 汽笛 一抹 牲畜 裝載
3、多音字組詞
載zài( )zǎi( ) 喝hè( ) hē( )
4、組詞
跳（ ） 氈（ ） 頑（ ） 銀（ ）緩（ ）
眺（ ） 毽（ ） 玩（ ） 垠（ ）暖（ ）
理清課
文結(jié)構(gòu)
標出小節(jié)號，說說每一小節(jié)的主要內(nèi)容
第1小節(jié)講荷蘭，是 之國， 之國，也是 之國。
第2小節(jié)描寫了草原上的 和村野鄉(xiāng)間鮮艷的 。
第3小節(jié)寫 在草原上自由馳騁。
第4小節(jié)寫家畜在草原上 （悠然自得、自由馳騁）。
第5小節(jié)寫傍晚擠奶時的寧靜。
第6小節(jié)寫牛奶運走以后夜晚的平靜。
第7小節(jié)寫這就是真正的荷蘭
理解重
要內(nèi)容
讀一讀、劃一劃、想一想
1、讀第2小節(jié)，完成填空。有的牛背上蓋上防潮的 ，正在 ，有的站立不動，仿佛正在 。牛犢跑前跑后，活像 的孩子；老牛 ，好似牛群的家長。 的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的 。
2、讀第3小節(jié)，完成填空。成群的駿馬 ，腿粗如樁，鬃毛 。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們 。
3、讀第4小節(jié)，完成填空。成千上萬的小雞、成群結(jié)隊的長毛山羊，安閑地欣賞著這屬于它們 。
4、讀第5、6小節(jié)，完成填空。到了傍晚，草原上一片 ，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是 。晚上， 的牲畜，無聲的 ，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著 。
詞語理解參考：
鑲嵌：指把一個物體嵌入另一個物體內(nèi)。 極目遠眺：極，盡。用盡目力遠望。
綠意盎然：盎然，形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。本文指荷蘭的村野鄉(xiāng)間到處充滿了綠色，洋溢著綠的氣息。
遼闊無垠：垠：界限、邊際。遼遠廣闊，沒有邊際。形容非常廣大。
《田園詩情》教案 篇9
一、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的草原 （ ）的駿馬 鮮艷的（ ）
（ ）地行駛 （ ）地欣賞 不停地（ ）
二、先填成語再選擇填句.
極目遠(眺) 儀態(tài)(萬)千 (悠)然自得
遼闊無(垠) 綠意(盎)然 驃(悍)強壯
1、我騎著（ ）的駿馬，奔馳在（ ）的草原上。
2、春姑娘飛過田野，田野里到處（ ）。
3、幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得（悠然自得）。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、全文的中心句是（“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”），說明荷蘭的風(fēng)光特色是（水）多，（花）多，（牧場）多。
2、（沉睡的）牲畜，（無聲的）低地，（漆黑的）夜晚，只有遠處的幾座燈塔（閃爍著微弱的光芒。）這句話中，作者用（ ）、（ ）等詞語，寫出了荷蘭的寧靜。我們可以用成語（“萬籟俱寂”）來形容。
四、拓展練習(xí)。
1、荷蘭被稱為“西歐花園”，國花是（郁金香），它也是（“風(fēng)車之國”）和（“低地之國”）。
2、仿照課文第一自然段寫句子。
泰州，是（水）之鄉(xiāng)，（魚米）之鄉(xiāng)，也是（銀杏）之鄉(xiāng)。
《田園詩情》教案 篇10
一、說教材
這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚
霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈......美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能
體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
教學(xué)目標：
1、自學(xué)課文，體會優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀，體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩情畫意。
教學(xué)重點、難點：
在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人的和諧交融。
二、說教法
在《泉城》、《九寨溝》兩篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體味。教師的責任重在組織學(xué)生開展好活動
，激勵學(xué)生讀好課文。這篇課文通過幾個鮮明、生動的畫面描寫了荷蘭優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)光，在教學(xué)中不必過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基
礎(chǔ)上理解字詞，找到自己感受比較生刻、比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。教
師在組織交流的過程中，抓住重點，知道整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認為優(yōu)美的段落，背誦一兩部分，積累優(yōu)美詞句。
然后安排小導(dǎo)游活動，進行遷移性訓(xùn)練，促進學(xué)生積累內(nèi)化課文語言。最后，設(shè)計拓展性的練習(xí)，找一找有關(guān)荷蘭的資料。
三、說過程
�。ㄒ唬�、情景激趣
學(xué)生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長毛山羊、燈塔┄┄同時配以清遠悠閑的音樂。學(xué)生在享受音
像帶來的美妙感受之余，很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。
《田園詩情》所描繪的是荷蘭的異國風(fēng)情，學(xué)生在這方面的感性積累較少，創(chuàng)設(shè)情景渲染，給予學(xué)生感官的體驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在
需求。學(xué)生在享受音像帶來的美妙感受之余，一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
�。ǘ�體自學(xué)、整體感知
出示自學(xué)要求：自由輕聲地讀讀課文，想想荷蘭給你留下的印象，找找在哪些詞句中能體會到，把它們劃出來，再試著把你的體會通過朗
讀表達出來。
這一環(huán)節(jié)，我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ)，給予了他們獨立思考的空間，保護了學(xué)生獨特的理解和感受。同時通過個體的自我學(xué)習(xí)、整
理、歸納，為集體交流作準備。
�。ㄈ�、交流感悟、指導(dǎo)朗讀
1、交流：你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？為什么？在學(xué)生暢所欲言的同時，啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出感情，悟出
新的見解。
重點理解下列語句：
（1）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。
�。�2）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。
�。�3）沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
2、怎樣理解“這就是真正的荷蘭”？這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回顧課文內(nèi)容，更加深了對課文的理解，也為下一個環(huán)節(jié)作好了準備。
這一環(huán)節(jié)，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維方式、表現(xiàn)形式的學(xué)生個體，通過各種方法進行交流，相互啟發(fā)、相互補充，他們既主動獲取了知識，又
實現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，促進其個性健康、和諧的發(fā)展。
�。ㄋ模�、積累遷移
假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢？
荷蘭的鄉(xiāng)村十分迷人，充滿了詩情畫意，人們把它稱作——。我們首先來到碧綠如絲絨般的草原——，接著又來到碧綠的低地——。到了
傍晚，我們上了小船，航行在運河之中——。啊，這就是真正的荷蘭。
讓學(xué)生想象成為導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的主人翁意識，使他們與課文內(nèi)容貼得更近，促進了學(xué)生積累內(nèi)化課文語言。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后以小組為單位上網(wǎng)去找一找有關(guān)荷蘭的資料、圖片。
學(xué)生學(xué)了課文意猶未盡，這部分有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)合作精神，同時也豐富了他們的感性積累。
板書設(shè)計：
田園詩情
美麗迷人的
真正的荷蘭 天堂般的動物世界
寧靜安謐的
《田園詩情》教案 篇11
備課思路：
《田園詩情》描寫了荷蘭的田園風(fēng)光，從“牧場之國”的角度展示了荷蘭獨特的異域風(fēng)情。課文描繪了一幅由奶牛、駿馬、綿羊、豬群、擠奶人、船只、燈塔構(gòu)成的畫面，體現(xiàn)了荷蘭牧場和諧、寧靜的特點。白天牧場是動物們的天堂，夜晚，一切都沉入一片靜謐中。作者向我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的特點，也發(fā)出了由衷的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2.準確認讀本課的詞語，理解由生字組成的詞語。
3.感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
教學(xué)重點：
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課題
我們游覽了美麗的泉城，領(lǐng)略了九寨溝的奇異景色，今天，我們走出國門，到歐洲西部的一個小國去欣賞一下，這個國家有個美麗的名字，叫“荷蘭”。作者在游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色后，用了四個字來形容，那就是“田園詩情”�！景鍟n
題】你猜一猜荷蘭會是一個怎樣的地方呢？
二、初讀課文，欣賞荷蘭的田園風(fēng)光
1.【組圖欣賞】荷蘭的河流像*網(wǎng)一樣縱橫交錯，波光粼粼的湖泊星羅棋布，田野里到處是淙淙的流水聲；荷蘭是歐洲的花園，走到哪里，都是五彩繽紛的郁金香；那里的牧場更是綠意盎然、遼闊無垠，到處是成群結(jié)隊的牛羊、駿馬。
欣賞了這些優(yōu)美的圖片，此時你有什么感受？
2.讓我們隨著課文一睹那充滿詩情的田園風(fēng)光吧！
自由讀全文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不準的多讀幾遍。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞
A、極目遠眺綠意盎然遼闊無垠
B、奶牛頑皮儀態(tài)端莊毛氈
駿馬驃悍強壯腿粗如樁
綿羊悠然自得安閑
C、擠奶的人小板凳嚴肅沉默默默無言
偶爾汽笛聲寂靜吆喝鈴鐺
D、船只舒緩平穩(wěn)滿載牲畜漆黑
（2）指名朗讀，正音。
（3）相機引導(dǎo)理解詞語。
極目遠眺：眺：向遠處看。盡眼力向遠處看。
綠意盎然：到處都是綠色，生機勃勃。
儀態(tài)端莊：神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容
1.再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象？
【出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。】
�。�1）指名讀。
�。�2）說說從這一句話中你讀懂了什么？文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？
（3）句式訓(xùn)練：是……也是……
�。�4）了解這是全文的總起句。
2.【出示最后一句：這就是真正的荷蘭。】
齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？
3.指名分小節(jié)讀2-6自然段，思考：你看到了哪些畫面？
相機引導(dǎo)學(xué)生概括：奶牛圖--駿馬圖--家畜圖--擠奶圖--夜晚圖
交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。
4.理清課文脈絡(luò)：總分總的構(gòu)段方式。
第一自然段：總起全文，概括介紹荷蘭；
第二至六自然段：分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光；
第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。
四、指導(dǎo)寫字
1.自由識記。
2.全班交流，互相提醒
3.學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《田園詩情》，指導(dǎo)讀課題。
2.昨天游覽過后，荷蘭哪些畫面使你留下了深刻的印象？
二、細讀探究，品味荷蘭
過渡：讓我們用雙眼去捕捉荷蘭的美景，用雙耳去聆聽荷蘭獨有的聲音，用上整個心靈去感受荷蘭吧！
�。ㄒ�)奶牛圖
1.讓我們一起來看看奶牛們在草原上干些什么呢？趕快讀一讀第二小節(jié)。
2.這些牛給你留下了什么感覺?(多姿態(tài)各異快樂自在頑皮嚴肅)
你從哪些詞語感受到的？
3.這些奶牛是多么富有情趣�。∧隳馨堰@種情趣用你的朗讀讀出來嗎？（指名讀，男*讀）
4.配圖解說
【出示奶牛圖】這就是荷蘭草原上的奶牛，誰來給這幅圖配上解說詞？
【出示：有的牛背上，正在；有的，仿佛。牛犢，活
像；老牛，好似�！�
指名說，齊讀。
5.同學(xué)展開了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動情況介紹得栩栩如生，讓我們把它們牢牢地記在腦海中。那么，這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?
�。�1）草原
【出示：極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛�！�
�、龠@草原給我們什么感覺？（碧綠、如絲絨般、極目遠眺）
②在這樣的草原上，奶牛們生活得怎么樣？
�、勰隳馨阉烂赖刈x一讀嗎？
�。�2）郁金香
【出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香�！�
�、購倪@句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多美）
�、诟星槔首x。
6.在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。一起把第二小節(jié)讀一遍。
7.喜歡這個畫面嗎？你會給這畫面取一個什么名字呢？
�。ǘ膀E馬圖”
1.離開草原，來到低地�！境鍪荆哼@些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中�！�
從“鑲嵌”你懂了什么？
2.這兒有什么吸引了你的注意？（駿馬）
3.【圖】駿馬給你留下了什么印象？
自由讀第三小節(jié)，從哪些地方感受到？
�。�1）駿馬強壯
�、俪鍪緢D片理解“剽悍強壯”“腿粗如樁”“鬃毛飛揚”
②賽讀：讀出駿馬的力量、健壯、神氣
�。�2）駿馬奔馳
①從駿馬的奔馳中，你讀出了什么？
�、谑茄�，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！
引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然--自由馳騁！
即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然--自由馳騁！
即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然--自由馳騁！
4.指導(dǎo)朗讀：這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！
5.誰來給這畫面取個名字？
�。ㄈ┘倚髨D
1.這遼闊無垠的大草原上，有流動的奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多快樂的小家畜呢！你們看，引讀：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊--黑色的豬群--成千上萬的小雞、成群結(jié)隊的長毛山羊--。
2.【出示圖】這些動物多么可愛，它們生活得怎么樣啊？
3.指導(dǎo)朗讀：生活在這里的小動物們無憂無慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來讀出它們的幸福。
4.小結(jié)：瞧，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂，真是動物們的快樂天堂啊。荷蘭真是名副其實的牧場之國，充滿了濃濃的詩情。
（四）擠奶圖、夜晚圖
1.隨著時間的推移，夜晚悄悄地來到了。自由讀課文第五、六兩段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象？
2.請用一個字概括它的特點。（靜）
3.請你把這兩段中描寫靜的詞或詞組畫出來，并試著讀好它們。
4.交流
“寂靜、平靜”，能把這兩個詞放在課文的句子中，把句子讀好嗎？
5.是的，一切都是那么安謐、寧靜，請一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認真聽并在腦中想象畫面。
6.相信同學(xué)們聽了一定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩情。讓我們把美麗的畫面永遠珍藏在腦海中吧，齊讀5、6節(jié)。
四、總結(jié)全文升華感情
1.這里沒有喧囂，沒有擁擠，沒有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂的牲畜，靜謐的夜……這里是水的世界，花的海洋，動物的天堂……這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭�！境鍪荆哼@就是真正的荷蘭！】齊讀。
2.今天同學(xué)們學(xué)得很認真，學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎？
3.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。再讀課題
板書：11田園詩情
奶牛圖
駿馬圖
水之國，花之國，牧場之國家畜圖
擠奶圖
夜幕圖
《田園詩情》教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：75
| by: jiangweixin ]
今天區(qū)電教中心的三位領(lǐng)導(dǎo)來我校進行了電教常規(guī)調(diào)研，一上午共聽了一堂語文課和一堂數(shù)學(xué)課。在課后交流時，電教中心的領(lǐng)導(dǎo)給予了我們兩位上課老師較高的評價。語文課是四年級的蔣丹芳老師上的《田園詩情》。《田園詩情》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以清新優(yōu)美的筆調(diào)向我們介紹了荷蘭的田園詩情。今天蔣老師上的是這一課的第一課時，說實話在上級部門來調(diào)研時上第一課時在我校這還是第一次。上課伊始，蔣老師就充分運用了電教媒體。舒緩音樂，優(yōu)美的視頻，一下子就把孩子們帶到了充滿詩情畫意的荷蘭……孩子初讀之后蔣老師設(shè)計的一個闖三關(guān)來檢查學(xué)生的讀書效果，形勢非常新穎，一下子激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一關(guān)蔣老師檢查了孩子們的生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生運用自己已有的經(jīng)驗理解詞語。接下來在引導(dǎo)孩子們闖第二關(guān)解詞時，蔣老師再次利用了電教媒體。這次她一反平時我們先出詞語再出現(xiàn)圖片的常規(guī)，先出示了荷蘭田園的三張圖片，然后讓孩子們以圖學(xué)詞，以圖解詞，以圖學(xué)文。第三關(guān)根據(jù)填空理清課文脈絡(luò)。這三關(guān)是環(huán)環(huán)相扣，，步步深入，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的螺旋上升。在初讀課文的基礎(chǔ)上接下來蔣老師又讓孩子選擇自己最喜歡的一個段落先美美的讀一讀，然后讀給大家聽一聽。經(jīng)過練讀、師生評議孩子們讀出了文章中所蘊含的詩情，為下一節(jié)課的以讀感悟打下了一個良好的基礎(chǔ)。最后優(yōu)美的音樂再次想起，孩子們在優(yōu)美的旋律中再次捧起了書美美地讀起了課文。真是文美、音美、孩子們的朗讀更美。
整堂課下來，歸納起來覺得有這樣幾個值得肯定的地方：
1、雖是電教調(diào)研課，但整堂課具有濃濃的語文味，整堂課書聲瑯瑯，較好地解決了媒體與學(xué)科的整合問題，做到了無聲，無痕。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計新穎，較好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在檢查初讀的環(huán)節(jié)設(shè)計上。
3、注重與孩子們進行對話交流，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的獨特感受，如引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞語的意思時。
當然也有值得商榷之處：
1、在教學(xué)中怎樣提高我們教師提問的有效性。
2、教學(xué)的一些細節(jié)上還要注意，課前要準備的更充分一些，不能帶著問題進入課堂。
3、第一課時的教學(xué)中，最好能讓學(xué)生動手寫一寫生字詞，讓孩子們動動嘴，動動手。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：田園）
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《田園詩情》教案 篇13
教學(xué)要求
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論
3、交流
a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b) 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c) 抓住重點，指導(dǎo)讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”。“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a) 遷移運用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b) 總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
板書
12 田園詩情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩中有畫，畫中有詩
教學(xué)后記
《田園詩情》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
教學(xué)重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
教學(xué)創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結(jié)合。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語氣。？！
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡單交流，不作深入要求。
三、抓住重點，品讀感悟
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
《田園詩情》教案 篇15
教材簡析：
這篇課文描寫的是荷蘭牧場那如詩如畫般的、安詳靜謐的獨特景致。文章語言優(yōu)美、生動，為我們描繪出一幅美麗的大自然風(fēng)景圖，表達了作者對自然的喜愛之情。全文共有5個自然段。開頭點出“荷蘭，是水之國，花之國。也是牧場之國。”總領(lǐng)全文，指出本文主要描寫的是荷蘭的牧場。接著介紹了牧場中的牲畜和家禽，有牛、駿馬、綿羊、豬、小雞等，重點描寫的是各類牛的狀態(tài)，極富想象力。第3、4自然段寫了傍晚以及夜晚牧場中的景象，突出了牧場的靜謐與祥和，體現(xiàn)出人、動物與自然之間的和諧、完美。最后一個自然段只有一句話，是作者發(fā)出的贊嘆，由衷地表達了對荷蘭牧場的喜愛，令人回味無窮。
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫11個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語的意思。
3、感受荷蘭這個著名的水之國，花之國，牧場之國的風(fēng)情，得到美的熏陶。
教學(xué)重點難點：
1、通過理解重點詞語，品讀課文，感受作者的情感。
2、理解課文中出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這句話。
教學(xué)準備：有關(guān)荷蘭的資料
第一課時
一、引入：
1、同學(xué)們，聽說過荷蘭這個國家嗎？你知道那些？（學(xué)生交流課前搜集到的荷蘭的知識，對荷蘭有個初步的了解。）
2、齊讀課題，看到這個題目，你想到了什么？那就讓我們一起走進課文感受一下吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出生字詞。不理解的詞語或句子做上標記，讀不準的多讀幾遍。
本課要求認識的生字有14個，其中“芻”“牲”是翹舌音，“尊”是平舌音。
檢查生詞的認讀情況：儀態(tài)尊重偶爾舒服牲口光芒珍貴踢開奶桶
2、再讀課文，讀完后想想你知道了什么。你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？教師巡視。
3、理清文章層次。
第一部分（1）：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。
第二部分（2-5）：從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情。
4、學(xué)習(xí)第一部分，默讀畫出好詞好句。
�。�1）找出全文的中心句。作用？
�。�2）理解“儀態(tài)端莊”“尊嚴”“反芻”“極目遠眺”。“碧綠的絲絨毯”是什么樣的？“儀態(tài)端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評：詞語中也藏著溫情。）這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（引讀前兩句，談感受）
�。�3）仿寫句子：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。
是，也是。
�。�4）“牛羊吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么。”這句運用了什么修辭方法？有什么作用？
�。�5）怎樣理解“這就是真正的荷蘭。”
�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出草原的美。
第二課時
一、引入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，邊看錄像邊說一說荷蘭給你留下了怎樣的印象？
二、品讀課文。
1、自由讀課文2、3、4自然段，想想每一段都寫了什么？
“驃悍強壯”這個詞讓你看到了怎樣的駿馬？“贊許”的反義詞是什么？
“悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（評：生活在綠色草原上，綿羊快樂無憂舒適滿足。）
一邊讀文，一邊想象美麗的畫面。
2、默讀3、4自然段，突出了一個什么字？（靜）哪些語句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會。
誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？（生讀，師扣住“靜”字評價。
理解“萬籟俱寂”并造句。
積累好句。
�。�1）仿寫句子。
只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來。
只有，才。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀最后一段。找一找“這就是真正的荷蘭。”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)？
課外擴展：沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？
這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？
三、小結(jié)：素有水之國、花之國，牧場之國的荷蘭，白天遼闊無垠，寧靜和諧；夜晚祥和寂靜、神秘含蓄。這一派如詩如畫的獨特景象真讓人難忘。
四、作業(yè)：繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累.
板書設(shè)計：
�！ 〉皖^吃草 儀態(tài)端莊
馬 彪悍強壯 鬃毛飛揚
田園詩情 羊 悠然自得 真正的荷蘭
…… 傍晚安靜
《田園詩情》教案 篇16
一、 比一比再組詞碧（ ） 頑（ ） 芒（ ） 牲（ ）壁（ ） 玩（ ） 茫（ ） 性（ ）載（ ） 架（ ） 擋（ ） 穩(wěn)（ ）栽（ ） 駕（ ） 鐺（ ） 隱（ ）二、將詞語補充完整極目遠（ ） （ ）態(tài)端莊 驃（ ）強壯 （ ）然自得 綠（ ）盎然 舒緩平（ ）（ ）（ ）無言 （ ）闊無垠 腿粗如（ ）三、在沒有錯別字的一組后面打“√”⒈玩皮牲畜擋板 閃爍 （ ）⒉勃子裝載漆黑 馬蹄（ ）⒊田園駿馬嚴肅 遮掩（ ）四、在括號里填上合適的詞語（ ）的草原 （ ）的駿馬（ ）的低地 （ ）的牲畜（ ）的原野 （ ）的小雞（ ）的郁金香 （ ）的綿羊五、課文中許多句子優(yōu)美生動，選幾個你喜愛的抄下來，讀讀背背六根據(jù)意思寫詞語，你能行。、形容四周很安靜，一點聲音都沒有。（ ）人的儀態(tài)端正莊重。（ ）悠閑而陶醉的樣子。（ ）形容寬廣空曠得沒有邊際。（ ）形容綠色洋溢的樣子。（ ）七、按課文內(nèi)容，填入合適的詞語。牛犢的特點是：儀態(tài)端莊；老牛的特點是： ；綿羊的特點是： ；豬群的特點是： ；傍晚時，牧場環(huán)境的特點是： ；夜深后，牧場的特點是： 。八、在（ ）內(nèi)填恰當?shù)淖郑?/strong>的 地 得成群（ ）駿馬 無垠（ ）原野 傷心（ ）說不出話漆黑（ ）夜晚 微弱（ ）光芒 防潮（ ）毛氈平穩(wěn)（ ）行駛 熟練（ ）擠奶 不停（ ）閃爍多（ ）數(shù)不清 激動（ ）跳起來 沉沒（ ）奶牛荷蘭牧場荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。一條條河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚。除了深深野草遮著的運河，沒有什么能阻擋它們飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。低地上還有白色的綿羊，它們在天堂般的綠色草原上，悠然自得；黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。但沒有人影。只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐在小凳上給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的機動船舒緩平穩(wěn)地行駛，把牛奶運往城市。船過之后，一切又歸于平靜，狗不叫，牛也不發(fā)出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板。真是萬籟俱寂——沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。1、這篇文章，先寫牧場的各種 ，接著寫牧場工人是怎樣 的，最后寫牧場 的情形。⒉文章所寫的時間依次是 、 、 。 ⒊概括回答文中哪些內(nèi)容屬動態(tài)描寫，哪些內(nèi)容屬靜態(tài)描寫? ⒋照例子填寫以下事物的特點：牛犢的特點是：儀態(tài)端莊；老牛的特點是： ；綿羊的特點是： ；豬群的特點是： ；傍晚時，牧場環(huán)境的特點是： ；夜深后，牧場的特點是： 。
《田園詩情》教案 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：37
一、比一比，再組詞
碧（ ） 頑（ ） 芒（ ）
壁（ ） 玩（ ） 茫（ ）
載（ ） 架（ ） 擋（ ）
栽（ ） 駕（ ） 鐺（ ）
二、在沒有錯別字的一組后面打“√”
�、蓖嫫� 牲畜 擋板閃爍 （ ）
⒉勃子 裝載 漆黑馬蹄 （ ）
⒊田園 駿馬 嚴肅遮掩 （ ）
三、在括號里填上合適的詞語
�。� ）的草原 （ ）的駿馬
�。� ）的低地 （ ）的牲畜
（ ）的原野 （ ）的小雞
（ ）的郁金香 （ ）的綿羊
四、課文中許多句子優(yōu)美生動，選幾個你喜愛的抄下來，讀讀背背
�、�
�、�
⒊
⒋
五、仔細讀課文，說說你對“真正的荷蘭”的理解
▲拓展與延伸
荷蘭牧場
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。一條條河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。
碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚。除了深深野草遮著的運河，沒有什么能阻擋它們飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
低地上還有白色的綿羊，它們在天堂般的綠色草原上，悠然自得；黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。但沒有人影。
只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐在小凳上給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響，擠奶的人更是默默無言。
運河之中，裝滿奶桶的機動船舒緩平穩(wěn)地行駛，把牛奶運往城市。船過之后，一切又歸于平靜，狗不叫，牛也不發(fā)出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板。真是萬籟俱寂——沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。
�、边@篇文章，先寫牧場的各種 ，接著寫牧場工人是怎樣 的，最后寫牧場 的情形。
⒉文章所寫的時間依次是 、 、 。
3、照例子填寫以下事物的特點：
牛犢的特點是：儀態(tài)端莊；老牛的特點是： ；綿羊的特點是： ；駿馬的特點是： ；夜深后，牧場的特點是： 。
參考答案：
一、碧綠 頑強 光芒
壁紙 玩笑 白茫茫
滿載而歸 架子 擋風(fēng)
栽樹 駕車 鈴鐺
二、⒊田園 駿馬嚴肅 遮掩 （ √ ）
三、 （ 碧綠 ）的草原 （ 奔馳 ）的駿馬
（ 碧綠 ）的低地 （ 成群結(jié)隊 ）的牲畜
�。� 遼闊無垠 ）的原野 （ 成千上萬 ）的小雞
�。� 鮮艷 ）的郁金香 （ 白色 ）的綿羊
四、（略）
五、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
六、1、牲畜 擠奶 夜晚
2、白天 傍晚 夜晚
3、無比尊嚴 悠然自得 剽悍強壯 萬籟俱寂
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《田園詩情》教案 篇18
一、解說教材：
荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、 “牧場之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
二、分析學(xué)生：
本篇課文雖然描述的是外國的異域風(fēng)情，但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光。
三、設(shè)計理念：
感受與表達相結(jié)合。《新課程標準》出“閱讀是學(xué)生個性化的行為……要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解�！闭n文中有幾處寫得很傳神的語句以及一些意境，我們在教學(xué)時不要去做過多的分析，要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀有自己的個性感悟。當然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導(dǎo)下將自己的獨有感受表達出來，可以是直接的語言表達，也可以是通過朗讀來表達，只要學(xué)生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。
四：教學(xué)流程：
1、教學(xué)目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
（2）憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
2、教學(xué)重點：
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、課前準備：
（1）搜集有關(guān)于荷蘭風(fēng)景的其他一些資料，特別是一些具有荷蘭民族特色的，如風(fēng)車、郁金香之類的，作為補充知識來了解，可以在學(xué)完課文之后讓學(xué)生對荷蘭有一個更加全面的認識，教師可以作適當?shù)闹笇?dǎo)。
�。�2）制作一個課件，讓它作為輔助教材幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
4、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎シ配浵�，導(dǎo)入：
1、播放荷蘭美麗景色的錄象，蔚藍的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯的運河、鮮艷的郁金香、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車……
2、教師適時講解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！币稣n文第一自然段。
3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？
4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┚x感悟：
1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個方面。
2、朗讀、議讀，品析交流。
�。�1）讓學(xué)生主動朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解，邊讀邊體會，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
（2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。（教師相機點撥，不需讓學(xué)生多作分析，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。）
【設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，堅持讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段，自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，無論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗的深淺，都不強求一個標準，力求體現(xiàn)個性的差異，讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人�！�
在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進行品讀和理解時，教師在充分尊重學(xué)生獨特感受的同時也要適當?shù)剡M行指導(dǎo)。
具體來說我打算這樣處理：
第二自然段：這一自然段主要寫極目遠眺所看到的草原上的景色。詳細描寫了奶牛圖，略寫郁金香圖。體會奶牛色彩美時，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會。體會奶牛的姿態(tài)美時我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。
第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖，要讓學(xué)生體會駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們在什么地方會覺得很自由？會覺得無拘無束？”也許他們會回答“郊外”、“操場”等等地方，讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c，談?wù)勛约鹤杂傻母惺�。從而遷移到駿馬身上，駿馬們?yōu)槭裁磿@么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會到了原野的廣闊以及作者對充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。
第四自然段：描寫了天堂般的動物世界，文中有許多表示顏色的詞語，“綠色”、“白色”、“黑色”，還有表示數(shù)量的詞語，“成千上萬”、“成群結(jié)隊”，要抓住這些詞語進行品讀，讀出它們的安閑。
第五自然段：寫傍晚的景色，重點描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計：讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段，讓學(xué)生來說說感受，體會到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學(xué)生去爭論，作為教師要巧用讀文時產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后，我可以點一下，這汽笛聲是從“遠處”“偶爾”傳來的，連遠處的汽笛聲都能聽到其實是反襯出當時的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。
第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧靜和安詳。
第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭�！碧釂枺簽槭裁凑f這是真正的荷蘭？為什么要用“真正的”三個字？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，什么才是“真正的”荷蘭？其實這一步驟就是對整篇課文有一個總結(jié)，讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合，對荷蘭的田園風(fēng)光有一個全面的認識，體會田園景色所蘊涵的詩情畫意，回到課題《田園詩情》。
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文：
最后可以設(shè)計這樣的提問：今天我們一起領(lǐng)略了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受了那里迷人的田園詩情，看到這些美好的景物，你最想干什么？
【設(shè)計理念：在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說“看到這些美好的景物，你最想干什么？”，這各種各樣的想法，再一次表明了學(xué)生對課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀，學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。并且，通過表達，學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化特征得到了彰顯，為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標�！�
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、自選作業(yè)：讀自己認為優(yōu)美的段落；摘抄自己認為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。 2、拓展延伸：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。
5、板書設(shè)計：
田園詩情
奶牛 悠閑
白天 駿馬 自由 詩中有畫
動物 安閑 畫中有詩
夜晚 安靜
《田園詩情》教案 篇19
一、在括號里填上合適的詞語。
（�。┑牟菰。ā。┑尿E馬 鮮艷的（ ）
�。ā。┑匦旭偂。ā。┑匦蕾p 不停地（�。�
二、在括號里填上合適的詞。
一奶牛一駿馬一運河
一牛奶一燈塔一晚霞
三、填完整詞語，并選選詞填空。
極目遠（ ） 儀態(tài)（ ）莊 �。ā。┤蛔缘谩 ∵|闊無（ ）
綠意（�。┤弧 。ā。ā。o言 舒緩平（�。 ∝猓ā。⿵妷�
1、我騎著的駿馬，奔馳在的草原上。
2 、春姑娘飛過田野，田野到處。
3 、幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得。
四、課文填空，并完成練習(xí)。
1、全文的中心句是。說明荷蘭的風(fēng)光特色是水多、花多、牧場多。
2、“白天碧綠如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有的羊群和的豬群，有成千上萬的小雞……”啊，好一幅的圖畫。
3 、“夜晚，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。”這句話中，作者用、等詞語，寫出了荷蘭的寧靜。我們可以用成語來形容此時的荷蘭。
《田園詩情》教案 篇20
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
教學(xué)重、難點：
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.出示課題，齊讀。
2.從“田園詩情”這個課題中，自己對哪個詞語比較熟悉？（田園）在你心目中田園是什么樣子的呢？想見識一下荷蘭那真正的、充滿詩情畫意的田園嗎？（想）
從課題入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的探知欲望，到課文里去尋找答案。
二、初讀課文
1.自讀課文
�。�1）注意：讀準字音，讀通句子
�。�2）邊讀邊想：作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或者優(yōu)美的詞句及不懂的地方做上相應(yīng)的記號。
（3）讀完后師生交流初讀感受。
�。�4）簡介荷蘭：荷蘭位于歐洲西部，是世界上有名的低地之國。荷蘭是世界上最愛花的民族，荷蘭是歐洲的花園，世界上最大的花卉出口國，原產(chǎn)我國西藏的美麗、莊嚴、華貴的郁金香是其國花。
2.檢查自讀情況
�。�1）指讀生字詞
（2）理解詞語：極目遠眺 驃悍強壯 悠然自得
（3）選擇自己喜歡的段落讀給大家聽。
三、細讀探究，導(dǎo)游荷蘭
1. 同學(xué)們，我們剛才初步欣賞了如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光，掌握了一些新字詞及四字詞語，這篇散文不僅景色美，文中作者的語言更美，想不想領(lǐng)略一下，那好，下面我們一起走進文章之中，去領(lǐng)悟、品讀作者形象而又生動的文字描寫吧！
2.誰能用書中一句話概括一下荷蘭。（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）理解此句。（簡潔的語言概括了荷蘭最具特色的田園風(fēng)光的特點，引出下文。）
3.老師作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們游覽荷蘭，游中讀，讀中游。
碧綠如絲絨般的草原上（聽錄音，體會想象）——碧綠色的低地（老師讀，學(xué)生想象）——天堂般的綠色草原上（學(xué)生朗讀，并作以相應(yīng)的指導(dǎo)）——到了傍晚，我們上了小船，航行在運河之上——這就是真正的荷蘭。
4.交流文中重點句子
�。�1）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。
（作者把牛犢比喻成頑皮的孩子，老牛比喻成牛群的家長）
�。�2）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬢毛隨風(fēng)飛揚。（這是一幅駿馬活動圖�！拌偳丁笔侵赴岩晃矬w嵌入另一物體內(nèi)，準確生動的說明了荷蘭綠色的低地處運河之多。“隨風(fēng)飛揚”一詞給人無限遐思，流露出作者對強壯的原始生命力及自由的向往和熱愛之情。）
�。�3）沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
從這一句中你體會到了什么？
�。ā拔⑷醯墓饷ⅰ币环矫娣匆r出夜晚的寧靜美好，一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。）
四、遷移運用，總結(jié)全文
1.誰愿意做小導(dǎo)游來帶領(lǐng)大家再到荷蘭一游。
要求：任選一景點作介紹
2. 組中交流，推薦一人上臺展示。
3.總結(jié)：同學(xué)們，此時此刻，你最想說些什么？最想做些什么？