《我變成了一棵樹》教案（精選3篇）
《我變成了一棵樹》教案 篇1
設計說明課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學過程中，學生也隨著情節走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生)
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2.自讀課文，了解課文主要內容。
學習重點認字、讀詞語，了解主要內容。
學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學環節導案學案達標檢測
一、談話導入。（用時：5分鐘）1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發生了一些很有趣的事情呢！
板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質疑：會發生哪些事呢？
二、自主學習，自主質疑。（用時：10分鐘）1.自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。
2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。1.學生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。
2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。
3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優美詞句，并讀兩遍。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？1.我能給帶點字注音。
希望抓癢
鱷魚陳醋
2.根據課文內容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現了______永遠是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？
2.交流自學生字詞情況。
3.展示生字詞情況。1.學生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。
2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續、抬、秘、密）
3.全班交流認記生字的方法。3.看拼音寫詞語。
xínɡzhuànɡhúli
jìxùmìmì
qiǎokèlì
四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）1.小組展示朗讀課文。
2.布置作業。熟讀課文，想一想：你學得文中哪些想象有意思？小組同學共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
教學反思工具性和人文性的和諧統一是語文學科最基本的特點，在教學《我變成了一棵樹》這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導學生理解課文，并打破課文的編排順序引導學生自主探究，取得了較理想的教學效果。
第二課時
學習目標1.理解課文內容，體會想象的神奇。
2.仿照課文的寫法，寫一寫。
學習重點理解作者變成樹后發生了哪些事，體會想象的神奇。
學前準備課文內容相關課件。（教師）
教學環節導案學案達標檢測
一、復習導入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。
2.回顧課文主要內容。（師板書課題）1.學生聽寫詞語。
2.回憶課文主要內容。4.聽寫詞語。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續
抬頭秘密
二、精讀感悟。（用時：25分鐘）1.自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？
2.細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。
3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？
4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個怎樣的人？
5.默讀第13～20自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？
6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1.帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2.用在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3.感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。
4.重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。
5.聯系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮有點兒高興，又有些失望失望、著急后悔覺得變成樹很麻煩。
6.細細品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認。5.仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕
__________________
嘩啦嘩啦
__________________
6.“我”變成一棵樹后，心情發生了哪些變化？_________________________________________________________________________________
7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________
三、拓展提升。(用時：10分鐘)1.聯系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發生什么奇妙的事。
2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發生的奇妙的事。
2.仿寫一篇想象作文或畫一個場景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。
板書設計
教學反思學生通過讀課文，了解了課文內容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內容是對學生理解能力的提升。
《我變成了一棵樹》教案 篇2
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2.認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
4.初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。
5.拓展學生思維，展開想象創編故事。
教學重點：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
教學難點：
拓展學生思維，展開想象創編故事。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、回顧復習，激趣導入
1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學習生字
1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復習生字，指導書寫
1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。
2.繼續：強調“繼”字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象。】
5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。
6.當堂聽寫。
第二課時
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節寫得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節。
預設：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思？
是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩
（3）第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？
④出示句子練習：
你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。
【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學生運用語言的能力。】
（4）第七段
樹上都住了誰？
（5）第八段
①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”
②指導讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹
（7）十五---二十段
①分角色加動作扮演讀。
②這水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結寫法，拓展想象
1.理清故事創作思路：變樹經過——變樹后的趣事。
2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。
【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創造表達的機會。】
板書設計:
17.我變成了一顆樹
癢冒變樹
各種形狀
彎
“咕嚕嚕”趣事
口水
《我變成了一棵樹》教案 篇3
教學目標
知識與能力
1.會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。
2.理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。
3.展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。
過程與方法
1.范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
2.結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。
情感、態度與價值觀
明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。
重點難點
教學重點
1.會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。
2.理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。
教學難點
展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。
課時安排
2課時教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
假如你可以變，你會變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學完本課，你一定會為這個小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學習，基礎積累
1.教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，教 學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“狀、零、巧、腸、續、抬”時，可以使用形近字對比的方法；學習“狐、克、繼”時，可以用猜謎語的方法；學習“貍、秘、密”時，可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
丁：原有千尋山，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風抖。
(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。
“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。
“零”的“ “宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。
“續”左窄右寬，右邊是“賣”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。
“秘”的“ 必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包 背負
bèi：后背 背井離鄉
秘
mì：秘密 秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點詞語解釋。
希望：(多義詞)
①心里想著達到某種目的或出現某種情況。
②希望達到的某種 目的或出現的某種情況；愿望。
③希 望所寄托的對象。
擔心：放心不下。
傍晚：時間詞。臨近晚上的時候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對)。
(7)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。
(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。
明確：
課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 媽媽。
(2)課文共有幾個自然段？請在段落前標注出來。
明確：
共有23個自然段。
四、課堂小結，效果強化
這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.聽寫詞語。
狀態 狐貍 丁當 零食 輕巧
克服 香腸 繼續 抬頭 秘密
2.導入新課。
上節課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發生的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看“我”變成樹后，究竟發生了哪些有趣的事吧！
二、課文研讀，突破重難
1.同學們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會是什么樣子的？(出示圖片)
2.第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因？
明確：
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。
3.同學們，你們想想，普通的樹上都會長些什么呢？
明確：
花、葉、水果……
4.而“我”變成的樹上又長的是什么呢？
明確：
鳥窩。
5.這些鳥窩有什么特點呢？
明確：
各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
6.“我”會邀請哪些小動物來住在鳥窩里呢？
明確：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。
7.媽媽來了，“我”的心為什么會“嗵嗵地跳著”呢？
明確：
因為“我”害怕媽媽發現這棵樹是“我”變成的。
8.媽媽要求住進三角形的鳥窩，“我”為什么“有點兒高興，又有些失望”呢？
明確：
“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。
9.媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？
明確：
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10.課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？
明確：
課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11.猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？
明確：
猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經“變成了一棵樹”。
猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹，而不是真的變成了一棵樹。
12.回顧整篇課文，思考問題。
課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？
明確：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動或東西滾動的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結，效果強化
1.設置問題，引導學生回顧本課所學 內容。
本文記敘了“我”____ ______________，表明了_________________。
明確：
想象自己變成了一棵樹后發生的故事 世界上最了解自己的人是媽媽
2.本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動形象，請試著簡要分析一下。
明確：
擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變得和人一樣具有動作和感情。這種寫法可以使文章更加生動、形象、具體地表現出某事物的某個特點。如“風一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風擺動的樣子，形象生動。
3.同學們，學習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？
明確：
母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會，不難感受到她們的關懷。不管是慈愛還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛的體現。這個世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。