《認識時鐘之小芳的上午》教案（精選3篇）

《認識時鐘之小芳的上午》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

　　3、結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養學生觀察與分析的能力。

　　教學重點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　教學難點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　教具準備：鐘模型、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入：“開火車游戲”

　　1、談話：上節課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個游戲。游戲的名字叫"開火車"

　　2、游戲規則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。

　　3、游戲過程：這是韶關火車站，火車站里有四列火車，（每一大組學生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、海口的火車。老師手舉有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開？”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習后，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到？”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。

　　4、師生一起做“開火車”游戲。

　　（鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半）

　　二、創設情境，探索新知。

　　小朋友們的游戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

　　1、嘗試認表。

　　⑴多媒體課件出示書上第1幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

　　①小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）

　　②你是怎樣認出時間是6時剛過？

　　教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

　　⑵多媒體課件出示書上第2幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

　　①這是什么時間？（快8時）

　　②為什么認為是快8時？

　　教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

　　⑶多媒體課件出示書上第3幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。你是如何認讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

　　⑷第4幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

　　（快10時 現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。）

　　2、說一說

　　剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什么？

　　3、比較、區別

　　老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時

　　（1）讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？

　　（2）四人小組討論交流，集體匯報。

　　（3）學生反饋總結：8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12；快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。

　　（4）教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　三、課間休息。

　　1、放音樂：《這是什么》。

　　2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什么？（鐘表）

　　3、你有什么感受？

　　四、鞏固練習。

　　1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

　　先讓學生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋。

　　錯例：

　　①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了！

　　②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。

　　2、連一連（課本93頁第2題）。

　　3、動手操作。

　　①老師說時間，你在自己在學具上撥出時間，撥好后同桌互相檢查（ 11時半、5時、快11時、1時剛過）

　　②老師撥時間，學生寫出準確的時間來，集體反饋。

　　（6時剛過、快3時）

　　五、總結：這節課你有什么收獲？

　　板書：　　　

　　小芳的上午

　　幾時剛過

　　快幾時了

《認識時鐘之小芳的上午》教案 篇2

　　教學內容：

　　北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；

　　2、過程方法目標

　　（1）通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

　　（2）通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

　　3、情感態度目標

　　（1）結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　（2）培養學生觀察與分析的能力。

　　教學重點：

　　認識幾時剛過和快幾時了；

　　教學難點：

　　用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

　　教具準備：

　　教具：多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

　　學具：學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

　　1、嘗試認表。

　　（1）多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

　　提問：①、小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）

　　②、你是怎樣認出時間是6時剛過？

　　情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應該是6時剛過。

　　情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

　　情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好 指 6，

　　分針正好指向12；而現在時針剛剛走過6，分針過了12，

　　應該是6時剛過。

　　教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

　　（2）多媒體課件出示書上第二幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

　　提問：①、這是什么時間：（快8時）

　　②、為什么認為是快8時

　　情況一 ：7時55分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，

　　現在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應該是快8時。

　　情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

　　情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

　　教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

　　【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點。】

　　（3）第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

　　（4）第四幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

　　（快10時 現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。）

　　2、說一說

　　剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什么？

　　3、比較、區別

　　老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時

　　讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）

　　學生反饋總結

　　（12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12；快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。）

　　教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　【通過比較12時剛過和快12時的區別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】

　　二、應用新知，解決問題

　　1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

　　（先讓學生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋）

　　錯例

　　①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了！

　　②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。

　　2、連一連（課本93頁第2題）

　　3、動手操作：安排“快樂的星期天”

　　每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

　　活動規則

　　1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

　　2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

　　3、各組找一名小朋友匯報。

　　（各小組代表反饋，學生之間互相評價）

　　三、總結評價，拓展延伸。

　　1、這節課你學會了什么？

　　2、作業：在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　（給學生一個開放的空間，培養學生應用數學的能力，同時也培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。）

《認識時鐘之小芳的上午》教案 篇3

　　內容分析：

　　這節課是第一冊第八單元“認識鐘表”的第二部分內容。通過前一部分內容的學習，學生已經基本掌握了看鐘表的方法及整時半點的認讀，本節課是在認讀整時半點的基礎上學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。

　　學習目的：

　　1、結合學生的日常生活的作息時間，通過學生的生活經驗，進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。

　　2、培養學生的觀察分析能力，引導學生合理安排時間，向學生滲透講衛生、愛國旗，按時上學等觀念。

　　教學準備：可撥動鐘面1個、時間卡8張、8個鐘面頭飾、學具盒、獎勵用的小貼花。

　　教學過程：

　　一、問題情境：

　　向學生介紹一位新朋友（投影出示小芳的圖像）：

　　“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級的學生。老師和爸爸、媽媽經常夸獎她，都說她是好孩子、好學生。小朋友們，你們想做好孩子嗎？（學生回答）那怎樣做才是好孩子呢？我們一起來看看小芳是怎樣做的？

　　（設計意圖：抓住剛入學孩子想當”好孩子“而向小芳學習的思想引入新課學習，激發學生的學習興趣。）

　　二、建立模型：

　　（實物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖）

　　1、（圖一）學生觀察

　　（1）師：小芳在干什么？是早上還是晚上呢？

　　生1：小芳在刷牙，這是早上。

　　生2：我從鐘面上知道這是早上。

　　（設計意圖：通過觀察畫面，培養學生的觀察能力及發現問題的能力。）

　　（2）師：你知道是早上什么時間嗎？（指名回答）

　　老師提示：時針指向幾？（指名回答）

　　師：小朋友說得很對，時針剛超過幾，就是幾時剛過。

　　（3）教師拔出幾個”幾時剛過“的鐘面，讓學生說出時間，及時表揚、獎勵。

　　（4）引導看圖，教育學生養成講衛生的習慣。

　　2、（圖二）引導學生觀察

　　（1）師：圖上的小芳在干什么呢？大家動腦筋想一想，現在是什么時間呢？視情況指名回答。

　　師：又讓小朋友說對了，時針快指向幾，就是快幾時了。

　　（2）老師拔出幾個”快幾時“的鐘面，讓小朋友說出來。及時表揚、獎勵。

　　3、（圖三）引導學生觀察

　　（1）師：圖上畫的小朋友在干什么？現在是什么時間呢？我們學校升國旗時，你們是怎樣做的呢？請小朋友表演一下。

　　（2）對學生進行愛國主義教育。

　　4、（圖四）學生觀察

　　（1）師：小芳在干什么？你是怎么看出來的？你怎么知道是快十點了呢？指名回答。

　　（2）師：圖上的老師是怎樣做的？小朋友想一想，老師在說什么呢？指名回答，及時表揚。

　　（3）引導學生向小芳學習：上課認真學習。

　　三、解釋應用：

　　（一）當小老師

　　1、剛才我們了解了小芳上午的作息時間，我們知道做一個好學生應該認真學習、講究衛生、守紀律、愛國旗等等，我們還知道怎樣認識”幾時剛過“和”快幾時“這樣的不是整點的時間。下面請小朋友來當小老師，看看下面這些小動物們讀的時間對不對？

　　2、（投影分別出示92頁練習題4幅圖）指名回答，并說說理由。老師及時表揚、獎勵。

　　（設計意圖：通過”當小老師“這個環節的情境表演，進一步鞏固了所學知識，同時也滿足了學生想表現自己的*。）

　　（二）游戲：找朋友

　　1、老師將93頁連線圖中8個時鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現，再讓8位手持寫有時間卡片的小朋友出現，鐘面上的時間與卡片上的時間一致即為一對好朋友。

　　2、老師和小朋友一起講評：上臺的小朋友找得對不對？如果錯了應該怎樣改？指名回答，獎勵完成得好的和回答得好的小朋友。

　　（設計意圖：游戲是學生喜愛的活動。通過做游戲這一活動，充分體現讓學生”在玩中學“這一教學理念。）

　　（三）說一說、撥一撥

　　1、指名小朋友上講臺說一說自己的作息時間是怎樣安排的？并用鐘面撥出來。老師及時表揚、獎勵。

　　（設計意圖：通過”說、撥“這兩個環節，讓學生知道數學源于生活，又讓他們感知學習數學知識可以用于生活中，同時也培養了學生的動手操作能力。）

　　2、師滲透思想教育，養成良好習慣。

　　（四）同桌合作撥時間。

　　一個學生撥時間，一個同學讀出來，并說說自己大約在干什么？（交換進行）

　　（設計意圖：在同桌合作的基礎上，學生進一步掌握所學知識，而且加強了他們之間的合作意識，培養了學生的動手操作能力。）