《紙的發明》教案（精選3篇）

《紙的發明》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。

　　3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

　　4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　教學重點：

　　能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

　　教學難點：

　　學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　教學準備：

　　課件、搜集造紙術相關資料

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　1.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎？（孩子們表達）

　　2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對于紙，你知道些什么嗎？

　　3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

　　4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.初讀，處理生字。

　　對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

　　2.檢查生字和詞語

　　術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）

　　創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

　　三、書寫漢字相機指導

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

　　2.筆順講解

　　“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

　　3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

　　第二課時

　　一、復習導入:

　　電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

　　二、瀏覽課文初步感知

　　請同學們瀏覽課文思考：

　　1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】

　　2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

　　3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

　　【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】

　　三、品讀課文深入探究

　　1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

　　【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】

　　2.小組討論后，選出本組發言人匯報。

　　【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】

　　3.再次默讀第四自然段,想一想：

　　（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

　　剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

　　（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？

　　4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

　　【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。】

　　四、總結全文：

　　蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　五、作業布置:

　　課下在搜集一下中國古代另外三大發明。

　　板書設計：

　　10、紙的發明

　　蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術

《紙的發明》教案 篇2

　　學習目標 1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　2.感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。

　　學習重點 了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　學前準備 制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節 導案 學案 達標檢測

　　一、品讀第4自然段。（用時：20分鐘） 1.要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內容。

　　2.引導學生簡述蔡倫造紙的過程。

　　3.根據原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來? 1.自由讀第4自然段，了解蔡倫發明紙的過程及其發明的紙的優點，小組交流討論。

　　材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

　　過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬

　　優點：原料易得、價格便宜、輕便好用

　　2.簡述蔡倫造紙的過程。

　　3.抓住蔡倫改進的造紙術的優點回答問題。

　　4.為什么只有蔡倫改進的造紙方法傳承下來了？______________________________________________________

　　二、了解發明意義。（用時：10分鐘） 1.齊讀最后一個自然段，概括其主要內容。

　　2.聯系第一自然段，感受紙的發明對世界文明的影響和貢獻之大。 1.紙的發明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。

　　2.自讀第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發明的偉大意義。 5.造紙術的發明與傳播有什么重大意義？

　　______________________________________________________

　　三、拓展延伸。（用時：10分鐘） 1.結合生活實際，說說紙的發明給我們帶來了哪些便利。

　　2.再讀課文，完成課后習題第一題。

　　3.作業：收集資料了解中國古代其他的三大發明。 1.交流紙給我們帶來的便利。

　　2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發明過程。

　　3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術的發明過程。 6.選取一個古代發明，說說它的發明過程。

　　板書設計

　　教學反思 本次教學按時間的先后順序,先幫助學生理順紙的發展過程,再了解發明的意義。教學思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學生的思維，還激發了學生的民族自豪感。

　　《紙的發明》教學片段

　　◆自主探究，了解紙的發明過程。（教學重點）��

　　師：中國造紙術的發明，為世界文明做出了巨大的貢獻。這一偉大的發明是怎樣誕生的呢？請同學們自讀第2～4自然段，畫出相關內容。

　　(學生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表發言)

　　生1：早在幾千年前，我們祖先創造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。

　　生2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來，成為一冊書，很笨重。

　　生3：再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但價錢太貴不能普及。

　　生4：兩千多年前的西漢時代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字。

　　生5：大約在一千九百年前的東漢時代，蔡倫吸收了人們長期積累的經驗，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價格又便宜的紙。

　　師：同學們學得認真，總結得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說為什么蔡倫的造紙術能傳承下來呢?

　　（生齊讀）

　　生1：蔡倫造紙的原料容易得到。

　　生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價格便宜，能滿足多數人的需要。

　　師：古人的智慧和創造讓我們贊嘆不已，更值得我們學習。如果沒有紙的發明，也就不會有我們今天讀書學習的便利。

《紙的發明》教案 篇3

　　學習目標 1.會認11個生字，會寫12個生字。

　　2.熟讀課文，了解課文內容。

　　學習重點　　學習本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。

　　學前準備　　1.預習課文，認讀生字。（學生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節　　

　　一、談話導入，揭示課文。（用時：5分鐘）

　　1.教師拿出課本和各種作業本，提問：這是用什么做的?

　　2.小結，揭題。

　　這一張張紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們就來了解一下。

　　3.板書課題。

　　1.學生交流回答：課本、作業本是用紙做的。

　　2.小組討論交流對紙的了解。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字。（用時：15分鐘）

　　1.要求學生自讀課文，按要求自學生字詞。

　　2.課件出示本課詞語，引導學生認讀詞語。

　　3.再讀課文，了解文章大意。

　　1.學生自讀課文，自學生字詞。注意“攜、累”的讀音。

　　2.掌握多音字“累”和“鮮”。

　　3.認讀詞語。

　　4.再讀課文，概括文章的主要內容。

　　1.讀拼音寫詞語。

　　wěidà　　jìlù

　　(　　)　　(　　)

　　bǎocún　　ōuzhōu

　　(　　)　　(　　)

　　jīnɡyàn　　shèhuì

　　(　　)　　(　　)

　　三、自主探究2、3自然段。（用時：15分鐘）

　　1.引導學生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變。

　　2.再讀第2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點。

　　3.與我們現在用的紙張進行比較。

　　板書：竹片、木頭→笨重

　　帛→價錢太貴

　　麻→粗糙 1.根據課文內容總結出人類記錄文字的方式的演變過程。

　　紙發明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊書；再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時代，用麻造紙。

　　2.小組討論交流這些書、紙的缺點。 2.按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。

　　龜甲和獸骨→(　　)→(　　)→(　　)

　　四、總結鞏固。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示書和紙的發展演變過程，引導學生復述。

　　2.布置課堂作業。 1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發展過程，并復述這一演變過程。

　　2.書寫生字、詞語。