《森林旅游》教學設計（精選4篇）

《森林旅游》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　通過“森林旅游”的購物情境，讓學生綜合應用本單元所學知識，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用于生活的價值。

　　教學重點：

　　讓學生通過學習，體會數學的應用價值。

　　教學難點：

　　培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：你喜歡到森林去旅游嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你喜歡森林里的什么呢？

　　生：森林里有小草、大樹、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛的小白兔……

　　師：那我們這節課就一起到森林去旅游吧！

　　二、合作活動，探究新知

　　（一）森林食品店。

　　1、師播放課件：我們先到森林食品店來，看一看這里都有些什么？

　　學生觀察圖，明確圖意。

　　師：下面我們以同桌為一組來做一個數學游戲。一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務；另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。好嗎？

　　師介紹游戲評分規則。

　　（1）每人都有5分的基礎分。

　　（2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。

　　（3）“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣1分。

　　（4）如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分，“顧客”扣1分。

　　（5）在事先規定購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號。

　　2、學生按規則進行游戲，師巡視。

　　3、匯報游戲結果，師小結。

　　（二）紀念品商店。

　　1、師播放課件：看過了森林食品店，我們再到紀念品商店去看一看，仔細觀察圖，看看圖上有哪些紀念品？

　　學生觀察圖，理解圖意。

　　師：你想買一些紀念品嗎？這里面可是也有一些數學問題吆！這一次同桌兩人交換角色，來做這個游戲好嗎？在做的時候，同樣要注意上面的游戲規則。

　　2、學生按規則進行游戲，師巡視。

　　3、匯報游戲結果，師小結。

　　三、實踐活動

　　1、找一找生活中的小數，并與同伴說一說。

　　2、調查自己家兩個月水費、電費開支情況，并記錄下來，然后在小組內交流。  （課后完成）

　　四、評價小結，全面發展

　　師：這一節課你學到了什么？你認為你的表現怎樣？

　　師評。

　　〈森林旅游〉教學設計（二）

　　教學目標：

　　1、借助“森林旅游”的購物情境，為學生提供本單元所學知識的機會。

　　2、進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用于生活的價值。

　　教學重難點：

　　有關小數的實際應用

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　春天到了，同學們到森林里面去游玩，說說笑笑，他們來到了森林食品店。智慧老爺爺想考考大家。

　　二、實際應用

　　（一）智慧老爺爺想考考大家，要求用游戲的方式進行購物，規則是：

　　1、兩人一組，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

　　2、每人都有5分的基礎分，“服務員”每解決一個問題并令“顧客”滿意，可加1分。

　　3、“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分，“服務員”每失誤一次扣1分。

　　4、如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己的失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務”員額外加1分，“顧客”扣1分。

　　5、在事先規定到每家商店購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號。

　　（二）按游戲規則進行游戲。

　　（三）游戲進行完后，繼續向前走，來到紀念品商店時，兩人轉換角色，游戲繼續進行。

　　三、實踐活動（課外作業）

　　1、找生活中的小數。

　　課下找一找自己發現了哪些生活中的小數，用日記的形式記錄下自己獨特的發現，并在交流課上與同伴說一說，感受小數與生活的聯系。

　　2、調查自己家兩個月水費、電費開支情況。

　　用日記的形式記錄下來，并說一說自己的感受，向爸爸媽媽提出一些節省開支的建議。

《森林旅游》教學設計 篇2

　　活動目標

　　1、進一步理解鞏固小數加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。

　　2、進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用于生活的價值。

　　教具準備

　　掛圖、計分表等。

　　活動建議

　　一、宣布活動內容

　　1、課題“森里旅游”。

　　2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。

　　二、活動形式

　　把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數學游戲。其中一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一個扮服務員，承擔解決問題的任務。

　　這里有兩幅（二種情境），當購物地點從森林食品店轉到紀念品商店，兩人也隨著對換角色。

　　三、活動要求

　　1、結合具體情境，由顧客提出數學問題。從容易到困難，從簡單到復雜，并由服務員解決這些問題。

　　2、“服務員”、“顧客”都應該加強角色意識，講究服務態度，講究禮貌，言語文明。

　　3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。

　　四、活動過程

　　1、出示兩張情境掛圖。

　　由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據圖形形狀給物品標上名稱。

　　2、宣布活動規則。

　　（1）每人有5分的基礎分。

　　（2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。

　　（3）“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣1分。

　　（4）如果“服務員”能發現并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分，同樣，“顧客”應該扣1分。

　　（5）在事先規定到每家商店購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可獲“優秀服務員”或“誠信顧客”榮譽稱號。

　　3、發放記分表。

　　4、活動開始。

　　同桌同學面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導部分學生。

　　為增強游戲活動有序而正確地進行，提高準確性，可引導（或準許）學生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向對方提出，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。

　　5、活動小結。

　　（1）各小組匯報最后得分情況。

　　（2）評出“優秀服務員”和“誠信顧客”。

　　（3）小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導啟發學生從不同的角度提出富有創意的問題。

　　（4）分析。總結計算方法，進一步理解，領悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應該用筆算解決。

　　五、實踐活動

　　課本第15頁的“實踐活動”。

　　這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數”與“調查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動。

　　要求：

　　1、按課本要求記錄“生活中的小數”。

　　2、與同伴交流，進一步感受小數與生活的密切聯系，獲得并分享實踐活動的初步經驗與良好的情感體驗。

　　3、用數學日記形式記錄下自己對“生活中的小數”獨特的發現或對調查現狀的感受及節省開支建議。

《森林旅游》教學設計 篇3

　　〖教學目標〗

　　1.借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。

　　2.通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

　　〖教材分析〗

　　本節課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

　　〖教學設計〗

　　（一）導入

　　師：同學們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。）

　　（二）新課

　　1.創設情境。

　　師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）

　　2.學生觀察情境圖，開展數學游戲。

　　師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？

　　（讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）

　　師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢？請另一個同學來扮演顧客，買東西。

　　（請兩個同學上臺表演。）

　　師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規則：每人都有5分的基礎分；“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣一分；如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號； 在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。

　　(課堂總結，評選“優秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。)

　　〖教學反思〗

　　本節課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發學習數學的興趣。

　　〖案例點評〗

　　教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養學生學習數學的興趣，培養學生的合作能力。但整節課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規則也過于繁瑣。

《森林旅游》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.體會數學能廣泛應用于生活的價值。

　　3.培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

　　教學重點：綜合運用本單元所學知識解決問題。

　　教學準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請同學們做好準備，讓我們一起出發。

　　二、玩中學。

　　1.森林食品店。

　　（1）同桌之間進行游戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

　　（2）明確游戲規則。

　　（3）根據游戲規則，同桌之間開始游戲。

　　學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買哪些商品？”這兩個問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

　　2.紀念品商店。

　　同桌互換角色繼續進行游戲。游戲過程中，要認真傾聽對方的發言，獨立思考，敢于質疑。

　　三、學中做。

　　1.找一找生活中的小數，并與同伴說一說。

　　2.學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數”的獨特的發現。

　　四、做中得。

　　1.調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，并記錄下來。

　　2.記錄后對數據進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數學日記記下自己的感受及節省開支的建議。

　　3.數學活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法？

　　五、總結。