《月亮上的足跡》教案（精選23篇）

《月亮上的足跡》教案 篇1

　　19 月亮上的足跡

　　○教學目標 

　　① 速讀課文，概括文章主要內容。

　　② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　○教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　○課前準備

　　教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

　　學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　○教學內容

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

　　敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　○教學設計

　　新課導入  

　　① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

　　② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

　　總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

　　速讀課文，感悟文章大意

　　要求學生速讀課文，了解文章內容。

　　教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　①自主學習

　　a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　c.登月全過程可以分為幾個階段?

　　d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　②合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　①自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

　　a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.

　　b.宇航員登月后做了哪幾件事?

　　c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

　　d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

　　②合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

　　可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　拓展延伸，聯想和想像

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展

　　做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　延伸練習

　　① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　○板書設計 

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

《月亮上的足跡》教案 篇2

　　一、積累運用

　　1.給下列加點的字注音。

　　（1）他們已經勝利著（　　）落。

　　（2）乘（　　）上電梯。

　　（3）但是供（　　）給（　　）他們呼吸的氧氣卻很有限。

　　2.根據下列各句意思寫出相應的詞語。

　　（1）只能夠望見而不能夠接近。（　　）（2）盡情地談。（　　）（3）辭行。（　　）（4）仰著頭直立。（　　）3.按課文內容填空。美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類________了月球，________了人類探索太空的重要一步，________了宇航事業的一塊新的里程碑。4.下列說法正確的一項是（　　）a.準確地說，第一個踏上月面的人是阿姆斯特朗。b.兩位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探索。c.宇航員乘飛船直接到了月球。d.宇航員在飛向月球的過程中是不能休息的。5.阿姆斯特朗在評價他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”時說：“________。”6. 指出下列各句運用的表達方式：⑴1969年7月的拜訪月球，是人類向探索太空邁出的重要一步，也是宇航事業一塊新的里程碑。（      ）⑵“土星五號”開始發出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升。（      ）⑶“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度每秒7.67公里。（      ）⑷1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。（      ）二、閱讀理解二、閱讀理解

　　（一）21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1669年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業，從月球返回登月艙內。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。1.選段寫了________。2.宇航員登上月球后做了哪幾件事情？                          3.“這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒”，作者精確地寫上這一時間的作用是什么？                                                                              4.從宇航員和總統通話可以看出________。5.在月球上，為什么兩位宇航員要神色莊重地插上美國的星條旗？                                                                              6.比較下面兩種說法，看哪一種更好，為什么？（1）他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。（2）他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。                                                                            

　　（二）人類何時飛出太陽系①宇宙航行是當今人類最遠大、最美好的理想。我國著名科學家錢學森指出，宇宙航行分為兩個階段：第一階段為航天，即沖出地球大氣層，在太陽系的廣闊空間內活動：第二階段為宇航，即沖出太陽系，到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動。②人類的航天時代，如果從1957年蘇聯發射第一顆人造衛星算起，已有40多年的歷史。這期間，人類掙脫了地球的引力，飛出了地球村，登上了月球。可人類總嫌飛天的步伐太慢，總以焦急的心情盼望著——何時才能飛出太陽系，進入宇宙時代！20世紀70年代人類放飛的太空天使“先驅者”和“旅行者”探測器，到目前已飛行了二三十年，跋涉60億千米，已飛越了最遠的冥王星軌道，但它是否已飛出了太陽系呢？③其實，太陽系的邊界十分廣闊，如果以太陽風影響所及的范圍來計算，半徑可達135億千米~180億千米；如果以太陽的引力所及的范圍計算，半徑可達15萬億千米，約1.5光年。由此可見，上述的飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠很遠。從宇宙的尺度來說，太陽系只是滄海一粟，跨越一條小河溝容易，要跨越大洋，就必須具備足夠的條件。就目前人類對宇宙的了解認識和所具有的航天技術，對宇航來講是遠遠不夠的，還遠遠不能適應飛出太陽系的要求。目前及今后的十年內，人類主要是重點開展太陽系內的航天活動，并開展一系列的科學研究，努力取得一些突破性的研究成果。④對于飛出太陽系的航行來說，眼下還只是一張白紙，任憑人們去設計、去幻想。目前人們的設想之一是必須開發質量小、作用時間長和高能的空間動力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波動力飛船、激光動力飛船、反物質推進星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度，以每秒幾百千米、幾千千米、幾萬千米、十幾萬千米甚至以接近光速的速度飛行，這樣，人們在數十年的有生之年，才有可能飛出太陽系，去別的恒星系、銀河系或更遙遠的河外星系進行星際航行。⑤何時能飛出太陽系，取決于我們地球人類的智慧和科學技術的發展水平。努力吧，也許在幾十年、上百年后，人類向往星際航行的夢想就會成為現實。1.上文第③自然段劃線的句子運用__________的說明方法，是為了說明_______________。2.根據人們目前的設想，人類要能飛出太陽系必須突破飛行器的____________和_____________________這兩道難關。3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個階段。先介紹航天階段的____________________，再介紹宇航階段的___________________________。4.未段“也許在幾十年、上百年后”為什么不能刪去？                                                                             三、寫作練習①夜晚遙望星空，我們總會有無數的遐想。現在，已不只是嫦娥奔月，牛郎、織女相會的年代了，科學，已經使我們和其他星球成為近鄰。你了解哪一個星球，就做一次暢想，以“假如我登上________”為題寫一篇作文，不要受什么限制。②我們看到過好多科學家探險的故事，我們很為他們的獻身精神所感動，你想給同學們介紹一個嗎？那么就開一次班會，或三五成群也可以，推舉一個同學當主持人，進行“講科學家探險故事比賽”，最后民主評選出第一名。 參考答案一、1.（1）zhuó（2）chéng（3）gòng jǐ 2.（1）可望而不可即（2）暢談（3）道別（4）昂首挺立3.拜訪  邁開  樹起  4.a  5.這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍 6.依次是：議論、描寫、說明、記敘　二、（一）1.宇航員走出登月艙到回到登月艙這段時間在月球上工作的情況2.檢查登月器的著陸情況，采集月壤和月巖樣品，樹立登月紀念碑，安裝各種儀器進行科學探測，插上美國的星條旗，與美國總統尼克松通話等。3.表明這一時間不同凡響，它標志著人類探索太空的巨大飛躍。4.美國政府對這一次登月活動的重視程度  5.標志著是美國宇航員首次登上了月球。“神色莊重”表現了宇航員的強烈愛國之心。6.（2）更好些，簡潔、讀起來易帶感情，而（1）則比較平緩一些。（二）1.列數字；太陽系的邊界十分廣闊（或“飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠很遠”）。2.動力能源；飛行速度。3.狀況（或“成果”）；設想。4.“也許”表推測、估計，刪去后語意變得比較肯定，而人們對幾十年、上百年后的情況，難以作出準確的判斷。三、略

《月亮上的足跡》教案 篇3

　　教學設計（A）

　　教學設想

　　這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字

　　里行間透露著作者對登月成功后所表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這

　　篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文

　　內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣

　　t

　　和愛科學、學科學、用科學的精神，這是本文的教學目的。

　　本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課

　　文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。

　　教學內容和步驟

　　一、導語 激趣，引人課題。

　　教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探

　　訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內容。

　　教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對，是我們的宇航

　　員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衛星拍攝的）那么，你們想了解人類成功地踏上月

　　球的全過程嗎？讓我們一起學習｛月亮上的足跡｝）。

　　（板書課題、作者）

　　二、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句。

　　暢談：盡情地談。

　　昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

　　遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

　　指名學生用上列詞語造句。

　　三、快速閱讀課文，完成下列各題。

　　1.登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　2.宇航員登上月球后做了哪幾件事？

　　指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

　　登月的全過程可分為四個階段：

　　①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機

　　②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行

　　③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船

　　④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

　　指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件

　　事：

　　①檢查登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖。

　　③樹立登月紀念碑。

　　④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

　　⑤插上美國的星條旗。

　　⑤與美國總統尼克松通電話。

　　提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

　　明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

　　提問：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的

　　議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

　　四、組織討論：

　　1.作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？

　　2.阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；

　　對整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？

　　明確：第1題。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常

　　高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

　　第2題，先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納。

　　“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，

　　毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才

　　智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同

　　小可，因此說這是巨大的飛躍。

　　人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時光飛逝，時至今日，人類向

　　宇宙邁進的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？

　　讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　五、小結。

　　這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對

　　登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記

　　敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道

　　的準確性、真實性、科學性。

　　六、布置作業 。

　　完成課后練習題三。

　　板書設計 ：

　　15.月亮上的足跡

　　朱長超

　　一（1、2）交代時間、地點、人物和將要發生的事件。

　　二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。

　　準備、登機、檢查、起飛、飛行。

　　三（10—15）寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。

　　四（16——20）寫登月歸來。

　　（劉英）

　　教學設計（B)

　　教學內容和步驟

　　組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽；或請有關的專家、學者給同

　　介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果，為學習本課作準備。

　　一、播放一段人類探訪月球的短片。

　　我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆

　　這一真實歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡》。（板書課題及作者）

　　二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內容。

　　指名學生復述登月過程中的幾個階段。教者根據學生復述，板書其要點。

　　登月的全過程有四個階段：

　　1.飛船升空前的準備。

　　2. 離地球，飛向月球。

　　3.登月成功，開始工作。

　　4.勝利返航，暢談感想。

　　三、再讀課文，注意掌握記敘的細節。

　　指名學生詳細復述人類首次登月的全過程，要求說出具體的細節。

　　教師提供時間線索，指名復述，其他同學完成下表。（要求不看書填表）

　　時間事情的進展

　　1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

　　火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升

　　離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作

　　火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉

　　19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點

　　19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月

　　20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙

　　21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上

　　對日上午11時39分登月艙打開艙門

　　11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

　　22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功

　　25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球

　　再指名復述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學邊聽邊在書上標記。

　　明確：宇航員登月后做了以下六件事：

　　①檢查登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖樣品。

　　③樹立登月記念碑。

　　④安裝各種科學探測儀器。

　　⑤插上美國星條旗。

　　③與美國總統尼克松通電話。

　　四、教師小結。

　　作者以平實的語言真實地報道了人類首次登月的全過程，表達出作者的喜悅之情以

　　及對人類聰明才智的贊嘆。剛才，大家通過兩次速讀，便基本掌握了本文的主要內容，

　　讀有所獲，學有所得，學得不錯。

　　五、布置作業 。

　　1.完成課后練習題二、三。

　　2.辦一份以介紹天文學知識為主的手抄報。優秀者給予獎勵，并將其手抄報張貼

　　在教室里，供大家閱覽。

　　3.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

　　暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即

　　（劉英）

《月亮上的足跡》教案 篇4

　　【教學目標】1、速讀課文，概括文章主要。

　　2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

　　3、理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　【教學重點】

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

　　【教材分析】

　　《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學習──探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

　　【學生分析】

　　上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

　　【課前準備】

　　教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

　　學生：

　　1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　2、關于月亮的作品。

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

　　2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

　　（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

　　二、速讀課文，感悟文章大意

　　1、要求學生速讀課文，把握文章大意。

　　（自主學習。）

　　⑴快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）

　　①人類是什么時候第一次登上月球？

　　②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

　　③月球和地球相距多遠？

　　④火箭名稱和飛船分別叫什么？

　　⑤采用什么順序記敘了什么過程？

　　⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

　　⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？

　　（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

　　2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

　　（你說我說大家說）

　　⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　　⑵四人小組比一比，看誰畫的，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

　　⑶展示各小組中的作品，并請一位同學介紹登月過程。

　　⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　1、（觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。

　　⑴看登月的實況錄像。

　　⑵說說看到這一場景的感受。

　　⑶質疑登月事件。

　　學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到*。

　　①月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

　　②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

　　④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

　　⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。（合作探究）

　　⑴探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么？

　　（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　⑵探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

　　⑶探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

　　（辯論）據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

　　（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　四、你對月亮知多少

　　（拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘）

　　1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的進行查閱。

　　關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。

　　2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。

　　3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

　　⑴星空奇觀

　　⑵月球之謎

　　⑶中國航天

　　⑷登月計劃

　　⑸阿波羅之旅

　　⑹登月圖集

　　五、總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　六、作業

　　必做題：

　　1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

　　2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。

　　選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。

　　【教學反思】

　　通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：

　　1、信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

　　2、利用網絡（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

　　3、利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

　　4、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

　　本節課在具體的教學中也有不足：

　　學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。

《月亮上的足跡》教案 篇5

　　《月亮上的足跡》教案（第2課時）

　　教材分析

　　從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。《月亮上的足跡》這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　教學目標：

　　知識目標：了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

　　能力目標：1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　2.體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

　　德育目標：感受科學技術的魅力，培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

　　●教學重點

　　分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

　　●教學難點

　　體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

　　●教學方法

　　1.探究閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。讓學生自主探究。

　　2.延伸拓展法。激活學生的思維，就關于中國“嫦娥一號”有關報道，培養探索太空的興趣。

　　●教具準備

　　教師  了解有關宇航和月球方面的知識,做好關于這一課的課件。

　　學生  可以閱讀有關的書籍，查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　●教學過程

　　一、檢查復習

　　1、聽寫詞語

　　2、導入新課

　　（多媒體顯示嫦娥奔月的傳說）

　　古往今來,一輪明月往往會引起人們無窮的遐想:那里曾有嫦娥奔月的美麗傳說; 也有“海上升明月，天涯共此時”的千古佳句。人們幻想著有一天能登上月球,去探索那無窮的奧秘。隨著時間的推移,終于在1969 年7 月21 日這天,人類的夢想變成了現實,人類的足跡終于踏上了月球。現在,讓我們跟隨航天英雄一起, 到月亮上走一走，去共同感受那驚心動魄的一刻。（板書課題、作者）

　　（旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。）

　　二、快速閱讀，探究質疑　

　　學生就不懂的問題自由提問并相互解答。

　　要點：

　　1.在文中篩選圈點出表示時間的詞語，思考：

　　（1）登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　登月的全過程可分為準備、升空、登月、返航四個階段。

　　（2）文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

　　按時間順序展開敘述的。

　　（明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。）

　　2.復述事件過程，能說出具體細節。

　　3. 宇航員登上月球后做了哪些事？

　　宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。

　　4、“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。這句話用了什么修辭手法？表現了什么？

　　比喻。表現了火箭高大雄偉的姿態。

　　5、讀課文的第5、11語段的數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？

　　（富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。）

　　因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

　　三、回味課文

　　根據課文題目討論：（課件）

　　1.人類是什么時候第一次登上月球？第一個足跡是哪個國家的哪一位宇航員留下的？

　　1969年7月21日11點56分20秒。美國的阿姆斯特朗

　　2、登月過程分幾個階段？宇航員登月后做了哪些事情？

　　準備、升空、登月、返航

　　（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等

　　3、課文最后一段中：阿姆斯特朗說:“這一小步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍。”你怎樣來理解?

　　提示:“一小步”指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,對一個人來講確實很容易。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步,顯示了人類的聰明才智,表明了人類高度發達的科技水平,開創了人類對宇宙探索的新紀元,這意義就非同小可, 所以說“是巨大的飛躍”。

　　（齊讀這一句）

　　四、課堂小結

　　美國登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。隨著我國“嫦娥一號”飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。希望大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。但愿到那時，我們再相會，那時的你，那時的我，那時我們再聯絡。

　　五、想像訓練

　　同學們，伴著“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代。的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光。假設二十年后，你成為中國的宇航員，駕駛著一艘宇宙飛船，來到一顆美麗的藍色星球……

　　六、課后作業

　　我國古代詩歌作品中有許多關于月亮的名篇佳作，請寫出你最欣賞的佳句（不少于5句），并以一句為例說說喜歡的理由，推薦給同學、朋友。

　　七、板書設計

　　月亮上的足跡

　　朱長超

　　登月時間：1969年7月21日11點56分20秒

　　人物：阿姆斯特朗

　　登月過程：準備、升空、登月、返航

《月亮上的足跡》教案 篇6

　　寧波東海實驗學校童紅霞

　　預習作業：1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發現的疑問。

　　2、根據課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格（包括時間、事情）。

　　一、導入：今天，我們生活在一個瞬息萬變的信息社會里，如果還是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，讀出來的就只能是書呆子而不是能適應社會發展的人才。作為真正的現代讀書人，當然應該是“家事國事天下事，事事關心”。今天上課前，老師就想先考一考大家，看看我們班級里有多少同學是真正“事事關心”的？

　　老師的問題是：你知道在XX年10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎？（10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。）

　　邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發射的全程錄象——約4分鐘。

　　導入到課文學習。

　　二、小組合作，理清內容：

　　1、小組內交流預習時自己設計的表格，并互相補充完整。

　　2、把這些事件進行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段？

　　三、配合圖片深化內容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段？

　　選擇其中學生感興趣的階段詳細了解，另外的則略過。

　　注意各個部分深化時運用不同的方法：

　　1、“準備階段”：1）課文寫到了哪幾個方面的準備？（火箭發射架、宇航員）

　　2）仔細觀察圖片“火箭發射架”，填完整描寫的句子。

　　的火箭發射架上，“土星5號”火箭像一樣，。

　　3）看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎？

　　2、“升空階段”：把“阿波羅11號”飛船升空后去往月球的過程畫一張簡單的示意圖。3、“登月階段”：大聲自由朗讀，能不能用簡潔的語言介紹一下：兩位宇航員在月球

　　上做了哪些事情？——用動賓短語的形式進行概括。

　　4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。

　　四、“意義”探討：為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎？意義何在？

　　——先請同學說，然后一起讀“課后研讀”的練習二，幫助同學理解。

　　——總結人類登月的意義：①人類智慧的結晶②科學探索史上的巨大飛躍③探索外層空間的嶄新起點……

　　五、拓展和延伸：小組合作設計一個“登火星計劃”。

　　——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內容等方面選擇一項。

　　——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。

　　六、通過學習，是否把預習中發現的問題都解決了？是否有新問題產生？

　　（1）科學書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎？

　　（2）在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認為這種做法合適嗎？舉出你的理由來。

　　（3）直到今天，還有些人說美國人登月是個“騙局”，因為在那些照片上發現了很多疑點，你怎么看？

　　（4）……

　　七、總結和作業：一堂課的結束不是“結束”，而恰恰是我們新的學習的開始，希望大家在課后，能繼續發揚科學探究的精神，去解決學習中不斷發現的新問題，好嗎？

　　作業：課外找資料繼續探究月球奧秘，準備“綜合實踐活動”。

　　教學反思：

　　與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當。因此在這節公開課的整個準備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現：如何才能在教學中上出語文課的特點來？如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養學生自主、探究、合作的學習方式？經過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學注意培養學生自主學習的能力、合作學習的意識和精神、科學探究的興趣；第二、注意與科學學科的整合和有意識引導學生關注身邊的科技大事；第三、讓他們明白發現問題的重要性，并養成良好的科學探究精神。

　　從整個教學的過程來看，預先定的目標能基本達到，學生一頭的反應也不錯。

　　考慮文章比較通俗淺顯，所以教學中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學生在課前預習中先把課文內容理清，在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結；在接下來的“登月過程”的深化中，根據學生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學生的一些語文能力（分析、理解、概括、學科整合……）提出要求和進行培養；后面對“登月意義”的探究和設計“登火星計劃”，可以說是對學生傳統學習習慣和方式的挑戰，因此花了些時間，應該也是值得的。之所以把一般老師習慣放在教學中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學生的一個道理：課堂的結束并不等于學習的結束，恰恰相反，它往往是新的學習的開端。我們總是不斷地“發現問題——解決問題——發現新問題——再解決……”，鼓勵學生養成刻苦鉆研、深入探究的科學精神。總體上采用的是“框架式”結構，便于靈活機動地根據學生的動態組織教學。

　　當然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎？認真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續探索：

　　1、像這樣在課堂教學最后把學生的問題全部“還”給學生，對好的同學可能確實是提供了更多的探究話題，但是對于普通或者更差的同學來說，會不會這些問題從此就被“塵封”了？是不是在課堂上討論解決更好？如果是那樣，放在哪個環節中更合理呢？

　　2、從整堂課的反應來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。

《月亮上的足跡》教案 篇7

　　●教學目標

　　1.快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點。

　　2.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　3.激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。

　　●教學重點：

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章主要內容;概括登月的四個階段

　　●教學方法

　　1.快速閱讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

　　2.講讀法。

　　●課時安排3課時

　　●教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎?對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終于登上了神往以久的月球。現在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……

　　二、檢查預習

　　1、聽寫下列字詞：(共10個)

　　指令海域暢談神往里程碑觀測昂首挺立一葉孤舟遙遙在望

　　2、解釋下列詞語：(共5個)

　　①暢談：盡情地談。

　　②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

　　③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

　　⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

　　3、你知道人類是什么時候第一次登上月球的?

　　1969年7月21日，人類終于登上了月球。

　　4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?

　　美國宇航員阿姆斯特朗。

　　三、速讀課文，篩選信息

　　1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：

　　明確：

　　①地球和月亮的距離可望而不可即。

　　②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

　　③“土星5號”火箭準備發射。

　　④三名宇航員進入指令艙。

　　⑤“阿波羅11號”飛船發射后進入預定的軌道。

　　⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。

　　⑦三名宇航員進入夢鄉休息。

　　⑧“阿波羅11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。

　　⑨登月艙和飛船脫離，登月艙開始降落。

　　⑩登月艙降落在月球上。

　　⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先后來到了月面。

　　⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。

　　⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

　　⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。

　　⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，

　　⒃對人類第一次踏上了月球的總結

　　⒄三位宇航員暢談登月的感受。

　　⒅阿姆斯特朗談登月的意義。

　　2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段?明確：可分四個階段

　　①升空準備(3、4)升空前的氣氛、登機。

　　②飛向月球(5-9)檢查、點火、升空、飛行。

　　③登月成功(10-15)登月、在月球上工作、登上飛船。

　　④返回地球(16-20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

　　3、文章是按什么順序來報道這一過程的?

　　明確：按事情發展的時間順序。

　　4、找出有關表示時間的詞語并指出相應事件。

　　①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。

　　②發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落。

　　③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。

　　④發射后13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。

　　⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。

　　⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月。

　　⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。

　　⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。

　　⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。

　　⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。

　　⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。

　　⑿(三個小時很快就過去了)7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

　　⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。

　　⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。

　　⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。

　　⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。

　　5、作者為什么詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用?

　　明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

　　6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么?

　　明確：

　　①檢查了登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖的樣品。

　　③把紀念碑樹立在月球上。

　　④把電視攝像機安裝在月球表面

　　⑤安裝一臺太陽風測定裝置來檢測宇宙射線

　　⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

　　⑦安裝了測定月震的月震儀。

　　⑧把美國的星條旗它插在月面上。

　　⑨跟美國總統尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。

　　7、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀?

　　明確：科學家是為了科學研究、開發并利用月球。

　　四、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象，可以說，引人入勝是本文的特色。

　　五、布置作業

　　根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

　　第二課時

　　一、精讀課文，合作探究

　　1、如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話?

　　明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

　　2、找出文中議論性的句子，并說明其作用。

　　明確：(表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。)作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。

　　3、閱讀本文后你的感受是什么?

　　明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，并對人類未來的美好充滿信心。

　　二、暢所欲言拓展延伸

　　1、現時篇

　　②我國作為一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢?請你介紹一下好嗎?

　　③聽完這些介紹，你有什么感受嗎?

　　2、想象篇

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　三、總結語

　　月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著你，月亮照著我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨著我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，愿在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。

　　愿我國的登月計劃早日成功!!

　　板書設計：

　　準備

　　月亮上的足跡升空偉大的壯舉

　　登月人類的智慧

　　返航

　　五、布置作業

　　1.完成課后練習題二、三。

　　2.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

　　暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即

　　第三課時

　　教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。

　　教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容

　　教學重點：

　　1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。

　　2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。

　　3、課外閱讀要逐步培養學生自主閱讀能力。

《月亮上的足跡》教案 篇8

　　語文組：劉丹

　　〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀實報道，作者用平時的語言，真實的記錄了人類首次登月的過程。王老師的課堂教學，重點突出，難易適當，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。

　　首先，王老師讓學生說一說吟詠月亮的詩句，這一精彩的設計激發了學生的學習興趣，使學生對月亮產生了一種神秘的向往，盡快進入了學習狀態 。

　　再次，由于這篇文章篇幅較長，為了讓學生更好的把握文本內容，王老師讓學生先通讀課文，理清課文的六要素。學生讀完課文后，讓學生觀看本文的教學掛圖。這樣圖文結合，不但使學生更好地了解了課文內容，同時也再一次激起了閱讀興趣。

　　對于本課的教學，王老師不是面面具到的講解，而是有重點的探究，如重點研讀12段和4段讓學生回答：1、宇航員在月球上做了哪幾件事？2、給“激動”“緊緊地”加點，并說明這兩個詞語的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空，對這種做法談談意見，有沒有更好的辦法？特別是第三個問題的設計，激發了學生的求異思維，讓學生暢所欲言，體現了“以學生為本”的教學思想。

　　第三，本文的課堂教學亮點不僅是激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力，而且還利用課堂教學對學生進行愛國主義思想教育，培養學生的團隊意識。記得王老師梳理完課文內容之后說：“如果插在月球上的美國國旗換成中國的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發射成功的報紙，讓學生敘述事件并說內心的感受，并讓學生設想一下，“如果你是一名航天員，來到月球上，你最想和祖國人民說一句什么話？”頓時課堂上氣氛十分活躍，王老師又針對來到月球上兩名宇航員誰先登月的問題進行集體主義教育。

《月亮上的足跡》教案 篇9

　　月亮上的足跡　習題精選

　　閱讀下面的文段，完成后面的練習。

　　一到月球表面，a和b馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用4個小時。因此，每分每秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常；他們拿出鐵鍬qiāo，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它（樹、豎）立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　1969年7月，太陽系的行星—地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。

　　然后，b從登月艙申取出電視攝像機，安裝在月球的表面。他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀、安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月球上。這一些工作完成后，他們（舒、抒）了一口氣，跟美國總統尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。

　　1.給加點字注音：得著

　　2.文中括號內選擇正確的詞語，請在正確的詞語下面畫鉤。

　　3.為a和b選擇正確的人物。

　　美國宇航員共有三個人，他們分別是：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。文中a指___________，b指____________。

　　4.列舉出宇航員登上月球后所做的事情有哪些？

　　5.下列說法錯誤的一項（　）

　　a.這次偉大的探險來回共經過76公里，歷時195個小時。

　　b.兩位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探索。

　　c.踏上月球的“一小步”對整個人類而言，是巨大的飛躍。

　　d.這一偉大的時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒，這是人類探索太空的里程碑。

　　參考答案:

　　1.děi ；zhuó 

　　2.樹 舒 

　　3.a指阿姆斯特朗；b指奧爾德林 

　　4.他們共做了九件事：（1）檢查了登月器的著陸情況；（2）采集了月壤和月巖的樣品；（3）立紀念碑；（4）安裝攝像機；（5）安裝太陽風測定裝置；（6）安裝測距激光儀；（7）安裝測定月震的月震儀；（8）插美國國旗；（9）與總統通電話

　　5.b

《月亮上的足跡》教案 篇10

　　[教學目的]

　　1. 快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。

　　2. 用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。

　　3. 學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

　　4. 學用文章的寫作技巧和語言。

　　[教學重點]

　　1. 課文的結構方式“概說——評說”。

　　2. 登月事件的全過程及偉大意義。

　　[教學難點 ]

　　用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　[教學手段]

　　CAI課件

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程 ]

　　1.（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導語 激趣，引入課題。

　　2.疏通了解。

　　（1） 學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。

　　（2） 快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容。

　　（3） 畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。

　　3. 再次閱讀課文，完成下列各題。

　　（1） 登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　（2） 宇航員登上月球后做了哪幾件事？

　　學生討論，交流，回答。

　　點撥：

　　（1） 登月的全過程可以分為四個階段：

　　○1升空前的準備（3、4段）升空前的氣氛、登機。

　　○2飛向月球（5——9段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）

　　○3登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。

　　○4返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

　　（2） 宇航員登上月球后做了下列幾件事：

　　○1檢查登月器的著陸情況。○2采集月壤和月巖。○3樹立登月紀念碑。○4安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。○5插上美國的星條旗。○6與美國總統尼克松通電話。

　　（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）

　　思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）

　　作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）

　　4. 精讀課文，依時間順序列一事件進程表。

　　時間 事件進展

　　1969年7月16日上午 火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

　　火箭發射后2分42秒 第一級火箭脫落，火箭繼續上升

　　離地9分5秒 第三級火箭發動機啟動工作

　　火箭發射后13小時30分 宇航員進入夢鄉

　　19日晚8點33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點

　　19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準備登月

　　20日午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙

　　21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩降落在月球上

　　21日上午11點39分 登月艙打開艙門

　　11點51分20秒 阿姆斯特郎走下階梯，登上月球

　　22日0點15分 宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功

　　25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層

　　5. 小結。

　　這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

　　6. 布置作業 。

　　根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

　　[課堂練習]

　　1. 課后習題。  2、畫圖。

　　[板書設計 ]

　　月亮上的足跡

　　概說登月事件及其意義。

　　起飛

　　評說登月全過程。     進軍

　　登月

　　返航

　　再次強調登月事件的偉大意義。

《月亮上的足跡》教案 篇11

　　一、教學目標：

　　讀課文，了解人類進入月球的過程和意義；

　　過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

　　二、教學重點：

　　激發同學們科學探索的興趣。

　　三、教學方法：自主、合作、探究

　　四、教學手段：多媒體

　　五、教學過程實錄：

　　播放歌曲《水調歌頭》，欣賞畫面。

　　師：上課！

　　生：起立！

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：同學們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢想早已變成現實，這節課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看22課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）

　　師：這節課我們有兩個學習目標（屏幕顯示）

　　通過朗讀課文，了解人類進入月球的過程和意義。

　　通過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

　　第二個學習目標是本節課的學習重點。

　　師：請同學們打開課本80頁，先給文章標上自然段，共18節，默讀課文，完成兩個作業：（1）把文中不認識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。（2）老師準備了6個搶答題，請同學們認真讀課文，準備搶答，看哪位同學答得又快又準確。（同學們開始讀課文）

　　師：同學們已經讀完了課文，而且讀得非常認真，把重要的內容在書上已經作了標記，下面請同學們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）

　　類第一次登上月球是什么時間？

　　生：1969年7月21日。

　　生：不準確，應該是1969年7月21日11點56分20秒。

　　師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？

　　生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

　　生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續在繞月軌道上飛行，準確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。

　　師：這位同學課文讀得很仔細。那么他們兩人中誰第一個踏上月球？

　　生齊答：阿姆斯特朗。

　　師：第3問，他們乘坐的是什么飛船？

　　生：阿波羅11號。

　　師：第4問，在什么地方發射升空？

　　生：肯尼迪航天中心。

　　師：哪國的？

　　生齊答：美國肯尼迪航天中心。

　　師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？

　　生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

　　師：通過同學們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。

　　生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。

　　生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務。

　　師：回答得都很好。本文的作者按照非常準確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學們分組朗讀3至15節，按事件發展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。

　　（分組開始朗讀課文，討論）

　　生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準備工作，二是一切準確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務以后他們返回了地面.。（學生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖）

　　師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是（屏幕顯示）

　　船升空前的準備；          2、飛船向月球飛去；

　　3、登月艙登月成功；          4、飛船返回地球。

　　師：在整個登月過程中，你認為最激動人心的時刻是什么時候？

　　生齊答：登上月球那一刻。

　　師：齊讀11節，思考（屏幕顯示）

　　為什么說這是偉大的一步？

　　生：因為這是第一次登上月球。

　　生：因為這表明我們人類科技很發達，能探索別的星球了。

　　師：回答很好。

　　2、“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？

　　生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發展過程中可以作為標志的大事，而踏上月球就標志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。

　　師：這位同學回答問題很有邏輯性，我們大家應該向他學習，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。

　　生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀念，在月球上樹了一塊紀念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統尼克松進行了通話。

　　師：宇航員在完成了登月任務后，稍作休息就返回地面。回國后，阿姆斯特朗在國會大廈發表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學們快速背下來，并談自己的理解。（生背誦）

　　生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學技術非常發達。

　　生：科學技術進步很大，有了飛躍。

　　生：人類登上月球使夢想變成了現實，說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的水平。

　　師：同學們，你們回答得很好，通過學習課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課后通過到網站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。

　　生：81頁第5節說：“此時，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他們就沒別的壓力嗎？

　　生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會很大。可是文中的這句話指的就是身體上的壓力。

　　生：83頁14節最后說：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？

　　生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個，對那么大的宇宙來說這不算什么，以后多了可不行。

　　生：一個也可能造成危害呀！

　　生：課文說，宇航員在太空中歷時195個小時，8天多，他們在船中能睡著嗎，怎樣吃飯？大小便如何處理？

　　生：那飛船萬一飛不回來怎么辦？

　　生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準確地飛來飛去呢？

　　生：飛船的速度那么快，宇航員會是什么感覺？

　　生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？

　　師：好了，還有很多同學也有問題，這就需要我們努力學習，掌握本領，將來揭開這些奧秘。問題提到這里。

　　（請看課本第二頁圖片）學習本課后，你是否想到我國航天事業取得的巨大成就呢？

　　生：想到，今年10月15日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。

　　生：我國是第三個把宇航員送入太空的國家。

　　（師在屏幕上放“神舟五號”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）

　　生：我國的航天事業已經走在了世界的前列。

　　師：同學們，這節課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類首次征服月球的偉大壯舉，大家的學習興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節課快要結束的時候我想問同學們，此時你最大的感想是什么？

　　生：學習了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有干不了的事，將來我也要努力學習，做一個宇航員，登上月球去。

　　生：學習這篇課文，我感想很大，科學家已經做成功的事，我聽起來卻覺得那么神秘，那么不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學習，提高自己，將來做一個社會有用的人。

　　生：我學了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國家今年已經把宇航員送上了太空，但和先進國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔子很重了。

　　師：同學們說得非常好，這節課我們收獲很大，不但學到了知識，而且也提高了認識，希望這節課能成為我們今后學習的動力。

　　師：今天的課后作業是，利用互聯網、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課！

《月亮上的足跡》教案 篇12

　　教學目的

　　1.學習快速閱讀的方法。

　　2.概括各部分要點，理解文章內容。

　　3.理解列數字方法的作用。

　　重點、難點

　　重點：

　　（1）學習快速閱讀的方法。

　　（2）概括各部分要點，理解文章內容。

　　難點：理解列數字方法的作用。

　　教學時間一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查工具書，解釋下列詞語。

　　（l）暢談：盡情地說。

　　（2）昂首挺立：仰著頭直立著。

　　（3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。

　　（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。

　　2.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。

　　二、導入  

　　小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有嫦娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？

　　1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。

　　三、正課

　　1.用5 分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回

　　視，記住文章的主要內容。

　　2.請給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分成三段。

　　第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

　　概括介紹美國宇航員拜訪了月球。

　　第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次

　　到另一個星球的探險。

　　具體介紹美國宇航員登月的全過程。

　　第三段：從“登月歸來后不久”到完。

　　評論登月的意義。

　　3.提問：登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點？

　　討論并歸納：可分為三個階段。

　　第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。

　　第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了月球，開始作業 ，3個小時后停止作業 ，從月球返回登月艙內。

　　第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟棄登月能，飛船開始向遙遠的地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。

　　4.提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？

　　討論并歸納；做了九件事。

　　①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。

　　②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

　　③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。

　　④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。

　　⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。

　　③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

　　③安裝了測定月震的月震儀。

　　③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。

　　③跟美國總統尼克松通話。

　　5.提問；作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？

　　討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

　　6.提問：登月有什么意義？

　　討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨大的飛躍。

　　四、小結

　　本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習一、二、三。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

　　（－）根據下列句子的意思用一個詞語表達。

　　1.仰著頭直立著。

　　2只能夠望見而不能夠接近。

　　3.距離遠但可以望見。

　　4.不停地運動行進。

　　（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段二三百字的小短文。

《月亮上的足跡》教案 篇13

　　教學設計（A）

　　教學設想

　　這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字

　　里行間透露著作者對登月成功后所表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這

　　篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文

　　內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣

　　t

　　和愛科學、學科學、用科學的精神，這是本文的教學目的。

　　本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課

　　文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。

　　教學內容和步驟

　　一、導語 激趣，引人課題。

　　教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探

　　訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內容。

　　教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對，是我們的宇航

　　員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衛星拍攝的）那么，你們想了解人類成功地踏上月

　　球的全過程嗎？讓我們一起學習｛月亮上的足跡｝）。

　　（板書課題、作者）

　　二、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句。

　　暢談：盡情地談。

　　昂首挺立：抬鶩繁手鋇卣咀擰?

　　遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

　　指名學生用上列詞語造句。

　　三、快速閱讀課文，完成下列各題。

　　1.登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　2.宇航員登上月球后做了哪幾件事？

　　指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

　　登月的全過程可分為四個階段：

　　①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機

　　②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行

　　③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船

　　④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

　　指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件

　　事：

　　①檢查登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖。

　　③樹立登月紀念碑。

　　④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

　　⑤插上美國的星條旗。

　　⑤與美國總統尼克松通電話。

　　提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

　　明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

　　提問：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的

　　議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

　　四、組織討論：

　　1.作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？

　　2.阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；

　　對整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？

　　明確：第1題。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常

　　高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

　　第2題，先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納。

　　“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，

　　毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才

　　智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同

　　小可，因此說這是巨大的飛躍。

　　人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時光飛逝，時至今日，人類向

　　宇宙邁進的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？

　　讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　五、小結。

　　這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對

　　登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記

　　敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道

　　的準確性、真實性、科學性。

　　六、布置作業 。

　　完成課后練習題三。

　　板書設計 ：

　　15.月亮上的足跡

　　朱長超

　　一（1、2）交代時間、地點、人物和將要發生的事件。

　　二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。

　　準備、登機、檢查、起飛、飛行。

　　三（10—15）寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。

　　四（16——20）寫登月歸來。

　　（劉英）

　　教學設計（B)

　　教學內容和步驟

　　組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽；或請有關的專家、學者給同

　　介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果，為學習本課作準備。

　　一、播放一段人類探訪月球的短片。

　　我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆

　　這一真實歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡》。（板書課題及作者）

　　二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內容。

　　指名學生復述登月過程中的幾個階段。教者根據學生復述，板書其要點。

　　登月的全過程有四個階段：

　　1.飛船升空前的準備。

　　2. 離地球，飛向月球。

　　3.登月成功，開始工作。

　　4.勝利返航，暢談感想。

　　三、再讀課文，注意掌握記敘的細節。

　　指名學生詳細復述人類首次登月的全過程，要求說出具體的細節。

　　教師提供時間線索，指名復述，其他同學完成下表。（要求不看書填表）

　　時間事情的進展

　　1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

　　火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升

　　離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作

　　火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉

　　19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點

　　19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月

　　20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙

　　21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上

　　對日上午11時39分登月艙打開艙門

　　11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

　　22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功

　　25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球

　　再指名復述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學邊聽邊在書上標記。

　　明確：宇航員登月后做了以下六件事：

　　①檢查登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖樣品。

　　③樹立登月記念碑。

　　④安裝各種科學探測儀器。

　　⑤插上美國星條旗。

　　③與美國總統尼克松通電話。

　　四、教師小結。

　　作者以平實的語言真實地報道了人類首次登月的全過程，表達出作者的喜悅之情以

　　及對人類聰明才智的贊嘆。剛才，大家通過兩次速讀，便基本掌握了本文的主要內容，

　　讀有所獲，學有所得，學得不錯。

　　五、布置作業 。

　　1.完成課后練習題二、三。

　　2.辦一份以介紹天文學知識為主的手抄報。優秀者給予獎勵，并將其手抄報張貼

　　在教室里，供大家閱覽。

　　3.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

　　暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即

　　（劉英）

《月亮上的足跡》教案 篇14

　　【學習目標】1 速讀課文，概括文章主要內容。2 理清文章思路，了解人類登月的知識。3 抓住關鍵語段，探討人類登月的偉大意義。4 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。【知識鏈接】1.美國的登月計劃 

　　美國于20世紀60年代至70年代組織實施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程的目的是實施載人登月飛行和人對月球的實地考察，為載人行星飛行的探測進行技術準備。它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結束，歷時約XX年，耗資255億美元。 

　　2.阿姆斯特朗的故事 

　　作為第一個登上月球的阿姆斯特朗，是整個人類的英雄。1969年7月21日，當“阿波羅11號”飛船正準備在月球“靜海”的預定著陸點著陸，突然發現飛船下方是一個足球場大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭。阿姆斯特朗馬上采取緊急措施，把飛船改為動駛，繼續飛行了約20秒后，在6公里外的地方找到了一塊較為平坦的地方安全著陸。【自主預習】1 給下列的生字注音海域（     ）　相提（　   ）并論  　 人跡罕（　   ）至   　橢（   　）圓休斯敦（    　）鐵鍬（ 　  ）     可望而不可即（   　）2 詞語解釋

　　(l）可望而不可即：

　　(2）里程碑：

　　(3）神往已久：

　　(4）暢談：

　　(5）昂首挺立：  

　　(6）遙遙在望：

　　3.熟讀課文，找出登月過程中表示時間的詞語。

　　【獨立學習】1.本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。2.登月全過程可以分為幾個階段？3.宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月后做了哪些事情？4.人類登月有什么意義？用原文來回答。

　　【合作研討】

　　1.你是怎樣理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”這句話的？

　　2.課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用？

　　【拓展延伸】文中說，返航時，宇航員將登月艙甩在了太空，這樣做合適嗎【課后作業】假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇短文。題目為《我駕飛船登月球》

　　重點詞語釋義

　　(l）可望而不可即：只能遠遠看到，卻不能接觸。 

　　(2）里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

　　(3）神往已久：心里向往已有很長的時間。

　　(4）暢談：盡情地談。

　　(5）昂首挺立：抬起頭，筆直地站立著。形容很有精神，很有氣魄的樣子。

　　(6）遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義非同小可，因此說這是巨大的飛躍。“一小步”是事實，是過程，飛躍是意義，是希望。既實指了月球上阿姆斯特朗留下的足跡，又喻指了人類探索月球方面的歷程以及所做出的偉大創舉，表明人類的探索領域逐步擴大。引起人們的想象。全世界各國一共執行了超過4000次的發射任務，產生了大量的太空垃圾。雖然其中的大部分都通過落入大氣層燃燒殆盡，但是截止XX年還有超過4500噸的太空垃圾殘留在軌道上。太空垃圾一般以每秒3公里的速度高速運動，有時甚至可以達到每秒10公里以上，試想一下太空垃圾若與運作中的人造衛星、載人飛船或國際空間站相撞，會危及到設備甚至宇航員的生命，因此具有巨大的破壞力。太空垃圾不僅給航天事業帶來巨大隱患，而且還污染了宇宙空間，給人類帶來災難，尤其是核動力發動機脫落，會造成放射性污染。太空垃圾也因此成為了國際問題。各國都已經重視太空的清潔，已經或開始制定相應的對策今天很高興，，因為兩件事，第一件是我國嫦娥三號月球探測器前天天也就是XX年12月2日凌晨2時發射成功。第二件事就是在全國人民還沉積在喜訊之中的時候，由我來給咱們金臺區質量名校店子街中學的同學們上一堂同樣有關探月的課。好的，今天我們來學習24課——月亮上的足跡。讓我們打開課本，一起來回憶一下1969年那驚心動魄的一幕，感受全人類的成功和喜悅。首先請一位同學將自主預習獨立學習部分是一個智慧和勇氣并存的環節，待會希望有四位同學也像阿姆斯特朗一樣勇敢的把自己的學習成果跟大家交流一下接下來我們進入重點研讀部分，首先找個同學把我們要研讀的兩道題目先響響亮亮的讀給大家聽。法國 凡爾納《從地球到月球》《環繞月球》英國 威爾斯《首先登上月球的人們》登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。人類首次登月距今已有幾十年了，在此期間我們中國的航天技術也得到了前所未有的發展，但是我國到目前仍無法登上月球。隨著神州號飛船的發射成功，嫦娥三號的升空，我們有理由相信五星紅旗插在月球上的日子為期不遠。愿大家努力學習，長大能為我國的航天事業的發展做出貢獻。1960年成功發射第一枚探空火箭和第一枚自制的運載火箭； 

　　v 1970年第一顆人造地球衛星“東方紅”一號發射成功，成為世界上第五個有能力用自制的運載火箭，發射本國自行研制的人造地球衛星的國家； 

　　v 1975年第一顆返回型人造地球衛星發射成功，成為世界上第三個掌握衛星返回技術的國家； 

　　v 1985年長征系列運載火箭投入市場， v 1999年11月20日6時30分，我國第一艘載人航天實驗飛船“神舟”一號，至2 0XX年神舟10號嫦娥三號月球探測器

《月亮上的足跡》教案 篇15

　　牟平實驗中學    劉美華

　　一、教學目標 ：

　　讀課文，了解人類進入月球的過程和意義；

　　過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

　　二、教學重點：

　　激發同學們科學探索的興趣。

　　三、教學方法：自主、合作、探究

　　四、教學手段：多媒體

　　五、教學過程 實錄：

　　播放歌曲《水調歌頭》，欣賞畫面。

　　師：上課！

　　生：起立！

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：同學們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢想早已變成現實，這節課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看22課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）

　　師：這節課我們有兩個學習目標（屏幕顯示）

　　通過朗讀課文，了解人類進入月球的過程和意義。

　　通過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

　　第二個學習目標是本節課的學習重點。

　　師：請同學們打開課本80頁，先給文章標上自然段，共18節，默讀課文，完成兩個作業 ：（1）把文中不認識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。（2）老師準備了6個搶答題，請同學們認真讀課文，準備搶答，看哪位同學答得又快又準確。（同學們開始讀課文）

　　師：同學們已經讀完了課文，而且讀得非常認真，把重要的內容在書上已經作了標記，下面請同學們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）

　　類第一次登上月球是什么時間？

　　生：1969年7月21日。

　　生：不準確，應該是1969年7月21日11點56分20秒。

　　師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？

　　生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

　　生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續在繞月軌道上飛行，準確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。

　　師：這位同學課文讀得很仔細。那么他們兩人中誰第一個踏上月球？

　　生齊答：阿姆斯特朗。

　　師：第3問，他們乘坐的是什么飛船？

　　生：阿波羅11號。

　　師：第4問，在什么地方發射升空？

　　生：肯尼迪航天中心。

　　師：哪國的？

　　生齊答：美國肯尼迪航天中心。

　　師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？

　　生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

　　師：通過同學們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。

　　生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。

　　生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務。

　　師：回答得都很好。本文的作者按照非常準確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學們分組朗讀3至15節，按事件發展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。

　　（分組開始朗讀課文，討論）

　　生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準備工作，二是一切準確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務以后他們返回了地面.。（學生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖）

　　師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是（屏幕顯示）

　　船升空前的準備；          2、飛船向月球飛去；

　　3、登月艙登月成功；          4、飛船返回地球。

　　師：在整個登月過程中，你認為最激動人心的時刻是什么時候？

　　生齊答：登上月球那一刻。

　　師：齊讀11節，思考（屏幕顯示）

　　為什么說這是偉大的一步？

　　生：因為這是第一次登上月球。

　　生：因為這表明我們人類科技很發達，能探索別的星球了。

　　師：回答很好。

　　2、“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？

　　生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發展過程中可以作為標志的大事，而踏上月球就標志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。

　　師：這位同學回答問題很有邏輯性，我們大家應該向他學習，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。

　　生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀念，在月球上樹了一塊紀念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統尼克松進行了通話。

　　師：宇航員在完成了登月任務后，稍作休息就返回地面。回國后，阿姆斯特朗在國會大廈發表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學們快速背下來，并談自己的理解。（生背誦）

　　生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學技術非常發達。

　　生：科學技術進步很大，有了飛躍。

　　生：人類登上月球使夢想變成了現實，說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的水平。

　　師：同學們，你們回答得很好，通過學習課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課后通過到網站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。

　　生：81頁第5節說：“此時，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他們就沒別的壓力嗎？

　　生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會很大。可是文中的這句話指的就是身體上的壓力。

　　生：83頁14節最后說：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？

　　生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個，對那么大的宇宙來說這不算什么，以后多了可不行。

　　生：一個也可能造成危害呀！

　　生：課文說，宇航員在太空中歷時195個小時，8天多，他們在船中能睡著嗎，怎樣吃飯？大小便如何處理？

　　生：那飛船萬一飛不回來怎么辦？

　　生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準確地飛來飛去呢？

　　生：飛船的速度那么快，宇航員會是什么感覺？

　　生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？

　　師：好了，還有很多同學也有問題，這就需要我們努力學習，掌握本領，將來揭開這些奧秘。問題提到這里。

　　（請看課本第二頁圖片）學習本課后，你是否想到我國航天事業取得的巨大成就呢？

　　生：想到，今年10月15日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。

　　生：我國是第三個把宇航員送入太空的國家。

　　（師在屏幕上放“神舟五號”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）

　　生：我國的航天事業已經走在了世界的前列。

　　師：同學們，這節課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類首次征服月球的偉大壯舉，大家的學習興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節課快要結束的時候我想問同學們，此時你最大的感想是什么？

　　生：學習了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有干不了的事，將來我也要努力學習，做一個宇航員，登上月球去。

　　生：學習這篇課文，我感想很大，科學家已經做成功的事，我聽起來卻覺得那么神秘，那么不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學習，提高自己，將來做一個社會有用的人。

　　生：我學了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國家今年已經把宇航員送上了太空，但和先進國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔子很重了。

　　師：同學們說得非常好，這節課我們收獲很大，不但學到了知識，而且也提高了認識，希望這節課能成為我們今后學習的動力。

　　師：今天的課后作業 是，利用互聯網、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課！

《月亮上的足跡》教案 篇16

　　一、教學目標

　　①速讀課文，概括文章主要內容。

　　②理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　二、教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　三、課前準備

　　教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

　　學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　四、教學內容

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

　　敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　五、教學設計

　　1、新課導入

　　①可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

　　②可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

　　總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

　　速讀課文，感悟文章大意

　　要求學生速讀課文，了解文章內容。

　　教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　①自主學習

　　a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　b.寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　c.登月全過程可以分為幾個階段?

　　d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　②合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　2、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　①自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

　　a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.

　　b.宇航員登月后做了哪幾件事?

　　c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

　　d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

　　②合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

　　可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　3、拓展延伸，聯想和想像

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　4、總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展

　　做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　5、延伸練習

　　①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　六、板書設計

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　七、信息反饋：

《月亮上的足跡》教案 篇17

　　教學目標 :

　　1,培養探索未知世界的興趣、敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

　　2,掌握快速閱讀捕捉信息的方法,較快地理解登月的全過程.

　　3,把握本文語言語言特色.

　　教學重、難點:

　　1, 快速閱讀課文,抓住關鍵語句，較快地理解登月的全過程.

　　2. 啟發想象,使學生敢于幻想、敢于探索宇宙秘密,深刻理解當今科技對人類發展的巨大作用。

　　3.學文章的結構和語言特色。

　　教學設想：

　　整體感知---激趣啟思---拓展總結

　　課時安排:

　　1課時

　　教學過程 :

　　(一)導入  :   創設情境,以嫦娥奔月的故事為引子展開想象,以科幻小說<<從地球到月球>>及其續集導入  文章內容的學習.(見課件)

　　(二)檢查預習:

　　讀一讀的字詞的音義.

　　(三)整體感知:

　　1,快速默讀課文,理清思路,將登月的全過程用簡單的示意圖畫出來,并用簡潔的語言加以解說.(發揮想象,只要能按時間順序畫出即可,語言要簡練.)

　　（四）激趣啟思：

　　1、根據文章思路,理解登月過程各環節的內容,啟發想象：

　　提示: 第一部分：概說登月事件及其意義:第二部分：細述登月全過程。

　　（1）    準備：什么時間?什么地點?哪些人物?將要發生什么事情?(見課件) 體會三位宇航員此時的心情。               

　　(2)升空：演示課件，觀看升空的過程。讀文章第8段，想象此時空中的美景。

　　（3）登月：想象并敘述“人類踏上月球的第一步”的情景，體會宇航員的心情；說說宇航員登上月球后做了哪些事？

　　（4）返航，演示圖片

　　第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。體會阿姆斯特的話：“這一小步┈是巨大的飛躍。”這句話的含義。

　　2、作者在文中用了很多數字，這些數字起什么作用？

　　（四）、總結拓展：

　　1， 小結：這篇報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功的一的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。

　　2，課外拓展：人類不止一次登上月球，請查找相關資料，做成知識卡片。

　　（五）、布置作業 ：課后練習三。

《月亮上的足跡》教案 篇18

　　○教學目標 

　　① 速讀課文，概括文章主要內容。

　　② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　○教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　○課前準備

　　教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

　　學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　○教學內容

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

　　敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　○教學設計

　　新課導入  

　　① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

　　② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

　　總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

　　速讀課文，感悟文章大意

　　要求學生速讀課文，了解文章內容。

　　教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　①自主學習

　　a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　c.登月全過程可以分為幾個階段?

　　d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　②合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　①自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

　　a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.

　　b.宇航員登月后做了哪幾件事?

　　c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

　　d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

　　②合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

　　可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　拓展延伸，聯想和想像

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展

　　做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　延伸練習

　　① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　○板書設計 

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

《月亮上的足跡》教案 篇19

　　【教學目標】1、知識和能力：

　　能用“瀏覽”的形式，快速從文中提取有用的信息，了解事情的始末。

　　2、過程與方法：

　　組成合作小組，課外查找人類登月的資料。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　學習人類征服其他星球的大無畏精神，體會為人類的進步事業而無悔付出的那份崇高和神圣。

　　【教學建議】

　　1、瀏覽課文，根據文章明確的時間提示，用表格的形式簡略紀錄阿姆斯特朗等三人的登月始末。

　　時間事件1969年7月16日“土星5號”火箭把飛船“阿波羅11號”成功送入預定軌道。19日晚8點3分飛船飛過月球和地球的中和點。19日晚9點32分飛船作減速運動，準備登月。20日上午7點32分阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，飛船與登月艙脫離。21日凌晨5點17分40秒登月艙降落在月球上。21日上午11點39分登月艙打開艙門。21日上午11點51分阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。21日下午1點56分停止作業，從月球返回登月艙。22日上午0點15分開始準備升到一定的繞月軌道，與飛船對接。22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。25日凌晨1點35分8秒以合適的角度進入大氣層。圓滿完成登月計劃。2、這篇文章以時間為序，完整地記錄了人類首次偉大的登月經過。作為本次登月任務的執行者，我們很有必要分析他們的精神境界。我們可以通過評價的形式，去體會本次登月任務的意義，感受三位宇航員的崇高。

　　供參考的問題設計：

　　⑴讀文章結尾，你是如何理解阿姆斯特朗所說的話的？

　　⑵13段最后一句：他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。能談談你讀后的感受嗎？（“美美”和“甜甜”兩個形容詞，要分析好，并在理解的基礎上，讀好。）

　　⑶登月計劃是由阿姆斯特朗、奧爾德林、科林斯共同完成的，可是世人卻更多的只記住了第一個踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人類第一次登月緊緊聯系在一起。如果你是奧爾德林或科林斯（甚至沒有登上月球，在那激動人心的偉大時刻，他的形象沒有出現在月球上，沒有進入人們的視線。）你對此會怎么想呢？（這到題目的設計，目的就是通過個性化的閱讀，喚起學生對什么是崇高、什么是神圣的嚴肅思考，從少年時代起樹立追求“崇高”的信念。）

　　3、課后搜集人類登月的資料，進一步感受人類的聰明才智和探求未知世界的執著精神，激發學生作為一個地球人的自豪感。

　　4、相關資料鏈接：

　　⑴“教學用書”p171～174。

　　⑵資料下載。1969年7月阿波羅11號終于在月球著陸，使逐步推進的阿波羅登月計劃達到高潮，阿姆斯特朗也成為登陸月球第一人，美國在月球探測中取得了最為輝煌的成果。在隨后的3年多時間里，阿波羅計劃又先后進行了6次載人登月飛行，其中1970年4月發射的阿波羅13號，雖因氧氣瓶爆炸發生事故，但仍然安全回到了地球。

　　美國“阿波羅11號”飛船發射升空

　　到1972年12月阿波羅計劃的最后一次飛行──阿波羅17號登月為止，先后有12名宇航員登上月球表面。這一系列“訪問”大大豐富了人類對月球的認識。各次阿波羅飛行都對月球表面進行廣泛考察，搜集了大量月球巖石、土壤標本，其中從月球上帶回地球的月巖樣品就達440公斤。阿波羅飛行同時把許多儀器安裝在了月球上，進行科學研究，如太陽風實驗和月震測量等。

　　阿波羅計劃之后，由于多方面原因，人類月球探測進入了一個“寧靜”期。這期間，世界各國均未對月球進行新的探測。直至1994年和1998年，美國成功發射“克萊門汀”和“月球勘探者”號月球探測器，對月球形貌、資源、水冰等進行了探測，標志“又快、又好、又省”的月球探測新時代的開始。

　　至2004年1月，除美國之外，歐洲國家、俄羅斯、日本和印度等也都已經制定或正在實施相應的月球探測計劃，例如歐洲首個月球探測器“smart－1號”已于2003年9月27日順利升空，踏上了月球探測之旅。

《月亮上的足跡》教案 篇20

　　牛德源  

　　[教學目的]

　　1. 快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。

　　2. 用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。

　　3. 學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

　　4. 學用文章的寫作技巧和語言。

　　[教學重點]

　　1. 課文的結構方式“概說——評說”。

　　2. 登月事件的全過程及偉大意義。

　　[教學難點 ]

　　用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　[教學手段]

　　cai課件

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程 ]

　　1.（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導語 激趣，引入課題。

　　2.疏通了解。

　　（1） 學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。

　　（2） 快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容。

　　（3） 畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。

　　3. 再次閱讀課文，完成下列各題。

　　（1） 登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　（2） 宇航員登上月球后做了哪幾件事？

　　學生討論，交流，回答。

　　點撥：

　　（1） 登月的全過程可以分為四個階段：

　　○1升空前的準備（3、4段）升空前的氣氛、登機。

　　○2飛向月球（5——9段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）

　　○3登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。

　　○4返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

　　（2） 宇航員登上月球后做了下列幾件事：

　　○1檢查登月器的著陸情況。○2采集月壤和月巖。○3樹立登月紀念碑。○4安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。○5插上美國的星條旗。○6與美國總統尼克松通電話。

　　（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）

　　思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）

　　作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）

　　4. 精讀課文，依時間順序列一事件進程表。

　　時間 事件進展

　　1969年7月16日上午 火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

　　火箭發射后2分42秒 第一級火箭脫落，火箭繼續上升

　　離地9分5秒 第三級火箭發動機啟動工作

　　火箭發射后13小時30分 宇航員進入夢鄉

　　19日晚8點33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點

　　19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準備登月

　　20日午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙

　　21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩降落在月球上

　　21日上午11點39分 登月艙打開艙門

　　11點51分20秒 阿姆斯特郎走下階梯，登上月球

　　22日0點15分 宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功

　　25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層

　　5. 小結。

　　這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

　　6. 布置作業 。

　　根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

　　[課堂練習]

　　1. 課后習題。  2、畫圖。

　　[板書設計 ]

　　月亮上的足跡

　　概說登月事件及其意義。

　　起飛

　　評說登月全過程。     進軍

　　登月

　　返航

　　再次強調登月事件的偉大意義。

　　作者郵箱： 

《月亮上的足跡》教案 篇21

　　【自讀導言】

　　自讀要求

　　1.快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。

　　2.依據概說--評說的結構方式和按時間發展的階段順序，掌握文章的結構層次。

　　3.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。

　　4.學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

　　5.學用文章的寫作技巧和語言："概說--評說"的結構方式;程序順序(依托時間發展)--登月全過程;列數字的說明方法；平實準確的說明語言。

　　學習側重點

　　1.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容大意。

　　2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當今科技對人類發展的巨大作用。

　　3.學用文章的寫作技巧和語言。

　　【自讀程序】

　　1.梳通了解

　　①學習"自讀提示"，了解學習該課的基本要求："平實的語言"和"概括各部分的要點"。

　　②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內容，并且計時。

　　③畫出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

　　2.理解分析

　　①結構分析

　　A.默讀課文，按概說--評說的格局，把全文分成三部分。

　　B.默讀第二部分"登月的全過程"，按時間發展和空間位置，把該過程分成四個階段。

　　②精讀第一部分(1、2自然段)

　　A.把課文朗讀兩遍。

　　B.分析第1、2自然段之間的關系，何為主，何為次。

　　C.歸納該部分大意。

　　③精讀第二部分(3～18自然段)

　　A.第一階段(3～5自然段)

　　a.先歸納各自然段大意，再概括此階段的大意。

　　b.畫出第4自然段中作者發表議論的句子，體會它的作用。

　　c.畫出第5自然段中含有數字的句子，體會它的作用。

　　B.第二階段(6～9自然段)

　　a.朗讀課文一遍，概括大意。

　　b.根據此階段和上階段的內容，畫出阿波羅11號飛船的航行路線，并標出時間、距離、速度等。(見后面練習六)

　　c.畫出此階段宇航員的行為，體會他們的心情。

　　d.賞析第8自然段，想像此時的空間美景。

　　C.第三階段(10～15自然段)

　　a.朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。

　　b.宇船員登月后做了哪些事，請在書上畫出。

　　c.體會第11自然段時間數字的作用。

　　d.背誦第13自然段的碑文，體會其中的豪邁、勝利之情。

　　D.第四階段(16～18自然段)

　　a.朗讀一遍，概括大意。

　　b.體會第18自然段結語的作用。

　　④精讀第三部分(20、21自然段)

　　A.反復朗讀阿姆斯特朗的話，能背誦。

　　B.概括此部分大意。

　　3.小結遷移

　　①把對各部分和第二部分各階段的內容概括寫在筆記本上。

　　②完成后面的練習題。

　　③課本作業 第三題。

　　(解說：上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會，學習它的基本寫法，提高自己的概括能力和科學精神。)

　　【自讀點撥】

　　1.總體把握

　　①在思想上要感到當代科技迅猛發展對人類生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學習現代科技和文化知識，為科教興國和人類發展做出貢獻。

　　②各部分及第二部分各階段的大意概括如下：

　　第一部分：概說登月事件及其意義。

　　第二部分：評說登月全過程。

　　第一階段：起飛。

　　第二階段：進軍。

　　第三階段：登月。

　　第四階段：返航。

　　第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

　　2.重難點分析

　　①重點：課文的結構方式；登月事件的全過程及偉大意義。

　　②難點：對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　3.表現手法解說

《月亮上的足跡》教案 篇22

　　教學內容和步驟

　　組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽；或請有關的專家、學者給同介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果，為學習本課作準備。

　　一、播放一段人類探訪月球的短片。

　　我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆這一真實歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡》。（板書課題及作者）

　　二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內容。

　　指名學生復述登月過程中的幾個階段。教者根據學生復述，板書其要點。

　　登月的全過程有四個階段：

　　1.飛船升空前的準備。

　　2. 離地球，飛向月球。

　　3.登月成功，開始工作。

　　4.勝利返航，暢談感想。

　　三、再讀課文，注意掌握記敘的細節。

　　指名學生詳細復述人類首次登月的全過程，要求說出具體的細節。教師提供時間線索，指名復述，其他同學完成下表。（要求不看書填表）

　　時間事情的進展

　　1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

　　火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升

　　離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作

　　火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉

　　19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點

　　19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月

　　20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙

　　21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上

　　對日上午11時39分登月艙打開艙門

　　11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

　　22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功

　　25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球

　　再指名復述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學邊聽邊在書上標記。

　　明確：宇航員登月后做了以下六件事：

　　①檢查登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖樣品。

　　③樹立登月記念碑。

　　④安裝各種科學探測儀器。

　　⑤插上美國星條旗。

　　③與美國總統尼克松通電話。

　　四、教師小結。

　　作者以平實的語言真實地報道了人類首次登月的全過程，表達出作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。剛才，大家通過兩次速讀，便基本掌握了本文的主要內容，讀有所獲，學有所得，學得不錯。

　　五、布置作業 。

　　1.完成課后練習題二、三。

　　2.辦一份以介紹天文學知識為主的手抄報。優秀者給予獎勵，并將其手抄報張貼

　　在教室里，供大家閱覽。

　　3.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

　　暢談  昂首挺立  遙遙在望  可望而不可即

《月亮上的足跡》教案 篇23

　　○教學目標 

　　① 速讀課文，概括文章主要內容。

　　② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　○教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　○課前準備

　　教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

　　學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　○教學內容

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

　　敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　○教學設計

　　新課導入  

　　① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

　　② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

　　總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

　　速讀課文，感悟文章大意

　　要求學生速讀課文，了解文章內容。

　　教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　①自主學習

　　a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　c.登月全過程可以分為幾個階段?

　　d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　②合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　①自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

　　a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.

　　b.宇航員登月后做了哪幾件事?

　　c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

　　d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

　　②合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

　　可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　拓展延伸，聯想和想像

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展

　　做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　延伸練習

　　① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　○板書設計 

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。