《多夢的季節》教案（精選3篇）

《多夢的季節》教案 篇1

　　教學內容:

　　理解課文內容。

　　教學重點:

　　理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點:

　　體會詩歌內涵，感受渴望獨立自主、盼望快快長大的情感。

　　教具準備:

　　錄音、小黑板

　　教學過程:

　　一、談話引入

　　1、同學們，昨天我們一起學習了《多夢的季節》的生字詞語，今天我們就來好好理解這首詩歌。

　　2、齊讀課題——多夢的季節。

　　（二）整體感知，了解結構

　　1、了解詩歌的結構。

　　自由讀詩歌，邊讀邊想，這首詩在結構上有什么特點？

　　（這首詩共有5小節，開頭和結尾兩小節的內容是一樣的）

　　2、吟誦開頭與結尾的兩小節，體會這兩小節表達的意境。

　　（1）指名朗讀第一小節，師生評價。“很熟很熟的路”是指哪條路?從這句話里，你可以感悟到什么？（“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過，正因為如此，我們才盼望快快長大，才使童年成了多夢的季節。）

　　（2）你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？

　　（3）朗讀指導：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”這樣的詩句。

　　3、帶著這樣的感受，再讀讀第一小節。

　　（三）品讀理解，重點感悟

　　1、小聲朗讀2-4小節，想一想，這幾節主要寫了什么內容？（這幾節生動形象地描繪了我們在成長過程中的思考和憧憬，表達了渴望長大，才使童年成了多夢的季節）

　　2、合作學習第2、3小節，交流體會。

　　出示自學要求：

　　自學要求：

　　自由朗讀課文第2-3小節。

　　用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。

　　小組內交流后，選派代表參加集體交流。

　　3、交流體會。

　　（1）作者看到“小樹伸展著繁茂的樹葉，雛鷹獨自去遨游藍天”這些景象，想到了什么？作者找到答案了嗎？（作者巧借小樹的成長、雛鷹的獨自遨游藍天，用疑問的話語“我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉”來表示我們盼望長大、渴望獨立的急切心情，暗示著我們已經在不知不覺中長大。）

　　你平時有這種心情嗎？你看到了什么會產生這種渴望快快長大的想法呢？你能試著象書中這樣說幾句話嗎？

　　（2）重點指導朗讀第3小節。

　　（小黑板出示第3小節詩句）

　　第一句“長大意味著什么”是疑問句，要讀出思考的語氣。小組討論：你認為長大意味著什么？我們想明白了嗎？你怎么知道的？

　　后兩句“我們曾站在岸上問水，河水嘩嘩地趕路，留下旋渦串串”，象聲詞要讀得清亮，“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢，引發讀者的思考。

　　學生試讀，教師范讀，引導在讀中感受詩歌表達的茫然的心情。

　　體會后一句，然后試著朗誦。教師相機點評，學生練讀。

　　（3）教師小結：

　　這節以一個問句“長大意味著什么？”開頭，引出我們對長大的思考，描繪出我們對未來的無限憧憬卻又思而不得的惆悵心情，表達了童年生活的無知和無奈，也因此有了美麗的夢。

　　4、集體品讀第4小節，體會這節詩歌表達的深刻含義。

　　（1）全班朗讀4小節。

　　（2）“沉默”是什么意思？你覺得這句詩中的“沉默”是指什么？

　　在這里，沉默是指小作者通過思考，懂事了，長大了，知道要沉下心來學習了，不再像小時候那樣吵吵鬧鬧了。你們是否也一樣？

　　（3）這里的“多夢”是什么意思？你認為小作者會夢見些什么？

　　5、教學第5小節。

　　指名讀第1 和第5小節，說說這兩段有什么特別之處？（完全相同）自由讀這兩段，體會這樣安排的好處。（重復使這兩節相互呼應。這樣的表達方式不但使詩歌結構完整，形式旋律上的美感，使讀者在又一次的吟詠中，感受到童年的歲月在流逝，在成長。預示著“我們”在校園生活環境中悄然成長，在無限憧憬中開始斑斕的夢想……

　　四、拓展延伸。

　　（1）讀過這首詩以后，你有什么感覺？是不是覺得寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！引導講述童年趣事。

　　（2）反復吟誦，體會意境

　　播放歌曲《童年》，學生朗讀課文。

　　朗讀指導：詩歌第1小節語調宜平淡緩和第2小節一個“眼看著”，一個疑問句，表達了作者急切的心情，語速可以稍快，讀出急切和疑問的語氣第3小節表達作者對未來的憧憬和思而不得，顯得有些無奈和傷感，在朗讀時語速可經輕緩沉靜些；第4 小節用兩個“只是”表達出我們在盼望與思考中已經多了一份成熟，語速可以稍快激情。

　　自由讀，小組讀，指名讀，師生比賽讀。

　　（3）教師小結：

　　是啊，童年時代，孩子們充滿幻想，對未來無限憧憬，童年的生活五彩斑斕，所以人們又稱它是——多夢的季節。（齊讀課題）

　　五、課后練習

　　讀了這首詩，你是否也有所感悟？趕快拿起你的笑，就用《多夢的季節》這個題目，寫一首屬于自己的兒童詩吧！

　　板書設計：

　　所見　　小樹　　雛鷹

　　多夢的季節　　所思　　長大意味著什么

　　所行　　沉默　　多夢

《多夢的季節》教案 篇2

　　教材分析：

　　《多夢的季節》是湘教版語文第八冊第一單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節，開頭和結尾兩小節的內容完全一致，首尾互相呼應。整首詩讓人體會到了成長的快樂。

　　詩歌語言生動，音韻和諧，意境深遠，有利于學生學習詩歌語言的形象化，有利于培養學生的語感和情操。

　　根據新的教學大綱要求、教材特點和學生實際，我擬定了以下3個教學目標：

　　1. 認識、會寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個生字。聯系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語的意思。

　　2. 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 理解詩歌所表達的深刻含義，體會成長的快樂與責任。

　　教學重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

　　教學難點：理解詩歌“沉默”、“多夢”的含義，體會成長的快樂與責任。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教法：

　　語文學習講求的是學生直面語言材料、自讀自悟自主建構的過程。如何引導學生把課文讀準、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。《多夢的季節》首尾照應，結構渾然一體，給讀者以強烈的藝術感受。如果教師講得太多，詩歌會講得支離破碎，整體的美會被破壞。只有通過多讀，反復讀，讀中感悟，以讀代講，披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體，理解課文的內容思想。因此在教學中我采用“以讀代講”安排教學環節。

　　學法：

　　新課程標準強調落實學生的主體地位，教師的職能不再是“教學生會念的書”，而是要創設一定的情境，引導學生主動探索。研究性的學習，同時重視朗讀的訓練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學生用以下方法進行學習：

　　1.多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。

　　2.自主探究，小組合作學習。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，談話引入

　　1.出示課件。

　　2.談話引入：同學們，轉眼間，我們又長大了一歲，看著你們一張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時代。今天，讓我們一起回到那——多夢的季節（板書）。

　　3.齊讀課題。質疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　4.引導學生去自主讀文，先印證一下自己的想法。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1.自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準，難讀的詞句多讀幾遍。

　　2.快速瀏覽詩歌，說說這首詩共有幾小節。點拔：你知道什么叫瀏覽嗎？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。

　　3.讀了這首詩，你有什么感受？

　　三、 自主讀書，整體建構

　　1.了解詩歌的結構。

　　自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結構上有什么特點？

　　2.吟誦開頭與結尾的兩小節，體會這兩小節表達的情感。

　　（1） 指名朗讀第一小節，師生評價。“很熟很熟的路”是指哪條路？

　　（2） 你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？

　　（3） 小組合作交流。

　　（4） 學習匯報：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”的詩句。

　　（5） 帶著這樣的感受，再讀讀第一小節。

　　四、 讀悟結合，走進文本

　　1. 教師范讀（現在聽教師讀。教師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進童年的夢鄉。隨著老師的讀，你在腦子里浮現課文的畫面，會嗎？）

　　2.剛才是誰把你帶到夢境里去的？（對，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進入到課文描寫的情境中去的，你們說得對嗎？）

　　3.小聲朗讀第2-4小節。（這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小節主要寫了什么內容。

　　4.合作學習第2、3小節，提示自學要求（課件出示）：

　　（1） 自由朗讀課文第2、3小節。

　　（2） 用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。（3）小組交流后，推選代表參加集體交流。

　　5.集體品讀第4小節，體會這節詩歌表達的深刻含義。

　　（1） 全班朗讀第4小節。

　　著重理解“沉默”、“多夢”的意思。

　　（2） 引導學生口語交際：你認為小作者會夢見些什么？

　　五、 反復吟誦，體會意境

　　1.選擇自己最喜歡的小節讀一讀，小組內互相交流。

　　2.分小組展示學習成果。

　　3.出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀一遍。

　　六、 總結全文，拓展延伸

　　1.讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢的童年。作者用優美、生動的語言為我們描畫了一個夢魘般的童年，表達了作者對童年時代的向往和快樂成長的眷戀之情。

　　2.每個人的童年生活是互不相同的。學過這首詩后，你是不是覺得這寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！

　　板書設計

　　所見 小樹 雛鷹

　　多夢的季節 所思 長大意味著什么

　　所行 沉默 多夢

《多夢的季節》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會我們這個多夢的成長季節的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想……

　　4、通過學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。

　　教學重、難點：

　　體會詩歌所表達的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內心世界。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、聽歌曲《童年》，談談聽后的體會。

　　2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢？我們通過學習課文《多夢的季節》來體會體會。

　　二、初讀課文。

　　1、生自由朗讀課文。

　　2、指名談談短文主要講述的內容。

　　3、出示詞語

　　哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經　嘩嘩　沉默　旋渦　謎

　　4、指名學生認讀

　　5、以不同方式認讀詞語

　　三、再讀課文，學生質疑

　　1、課文一共分為幾節，再讀課文，做上標記。

　　2、通過這次朗讀你有什么發現？

　　3、對文中有哪些地方你不明白的？

　　4、學生質疑。

　　四、總結。

　　第二課時

　　一、復習導入新課。

　　1、指名認讀詞語

　　哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經　嘩嘩　沉默　旋渦　謎

　　2、齊讀課文。

　　二、授新。

　　1、指名朗讀第一小節。

　　2、讀了這一小節，你仿佛看到了什么？

　　3、生發言。

　　4、自由讀第二三小節，找出感受深刻的句子。

　　5、結合學生的提問理解句子

　　小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍天。

　　這個句子暗示著什么？

　　6、我們應該帶著怎樣的感情進行朗讀？

　　7、指導感情朗讀。

　　8、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？

　　是不是呢？為什么？

　　9、默讀第三小節，想想這一小節主要講了什么？

　　10、自由讀第四小節，思考：我們為什么“沉默”，為什么“多夢”？

　　11、齊讀第五小節。

　　三、學習生字。

　　哼——最后不要加一橫

　　繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。

　　鷹——廣字頭里面是兩個單人。

　　渦——第八筆是一撇，不是撇折。

　　四、總結。

　　板書設計：

　　多夢的季節

　　小樹伸展樹葉

　　雛鷹遨游藍天長大的童年

　　我們沉默、多夢