《云雀的心愿》教學設計（通用18篇）
《云雀的心愿》教學設計 篇1
20.云雀的心愿（第一課時）
1、 預習：讀通課文，讀準生字，標出小節號，劃出不懂的生詞，借助工具書弄懂意思記在書上。
2、 繼續檢查、練習讀通課文，鞏固生字，學習生字，理解部分生詞意思。
3、 初步了解課文內容，給課文分段，初步了解知道云雀的心愿是什么
20.云雀的心愿(第二課時)
三垛中心小學 吳義前
課前活動：
1、師
談話：同學們喜歡漫畫嗎？今天，老師帶領大家去參觀一個漫畫展，好嗎？
2、出示漫畫，欣賞，解說。
3、采訪：現在老師要當一位記者了，請問各位觀眾朋友們，給你留下印象最深的是哪一幅嗎？能談談自己的感受或有什么話想說嗎？
師：從大家的講話中，我們知道，人類的生活環境已遭到了嚴重的破壞，特別是森林大面積減少。長此以往，人類面臨的不僅是日趨嚴重的環境污染問題，隨
之而來的還會是一場場毀滅性的災難。
上課：
一、復習導入
1、上節課我們學習了——（齊讀課題）云雀的心愿。
通過上節課的學習，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說）
出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿�！�
2、齊讀。
3.云雀為什么會產生這樣強烈的心愿呢？原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。
它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。
交流：
它們先來到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經歷，體會它們的情感變化。
二、學習2——4自然段
1、過渡：自由讀2——4節，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么？
2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）
3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。
4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——
5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化）（板書：保護土地）
6、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里十分~~（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。
7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。
8、分角色讀2——4節。
過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。
三、學習5——10自然段
1、輕聲讀5——10節。
2、它們看到了什么？
3、再讀讀第五節，從中你感受到了什么？
4、（視頻）你看，洪水來了！
5、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
6、過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心里十分——（害怕），說（引）——，媽媽嘆了一口氣（引）——，
7、“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節，體會一下，你從中明白了什么？
�。�1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）
（2）這可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水？
�。�3）老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節，想想她是怎樣把話說得這么有條理的？（相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物
�。�4）再讀讀這一自然段，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名復述）
過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災呢？（板書：防洪）(出示知識鏈接)
8、你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什么句？意思就是（引）——
四、學習11——13自然段
過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。
1、你知道森林還有哪些作用嗎？
（
出示：因為森林是一個 。夏天，；冬天，。）
這說明森林能------調節氣溫（板書：調節氣溫）
2、這結段構上你發現了什么？（按總-分-總結構敘述的）
3.小結：有了森林，還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到（齊讀）出示：“森林實在是太重要了……”
這不僅是小云雀的心愿，也是云雀心愿，更是我們大家共同的心愿。
五、課堂練習。
1. 今天我們一起學習了這篇課文，認識到了“森林實在是太重要了”和破壞森林危害。
2. 學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?
3. 請同學們根據課文內容，完成這個填空：
（出示）（1、森林實在是太重要了！因為
2、因為
，所以，森林實在是太重要了。）
2.最后，讓我們以一首大家熟悉的詩句結束今天的課。（出示）齊讀。這是我們的心愿。
希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。
六、作業
1、有感情地朗讀課文，把這個童話故事講給你的爸爸媽媽和周圍的人聽聽。
2、小練筆：
以《森林，地球的保護傘》為題寫一篇環保知識小短文。
板書：20.云雀的心愿
沙漠 漫天飛舞 貧瘠
亂砍濫伐大河 泛濫成災
保護土地
森林 蓄水防洪
調節氣溫
教后：
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與所見、所聞、所言，借此幫助學生認識森林的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培育學生環保意識。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，讓學生借助重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多圖片出示黃沙漫天的場景，并配上的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記敘順序，我提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?學生透過這些的回答，自然通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
憑借“感悟、積累、遷移”語文教學的“三步曲”，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。以上就是個人的一點設想，多有不足之處，懇請大家多提寶貴意見和建議，謝謝大家。
《云雀的心愿》教學設計 篇2
作者：孟衛國 轉貼自：本站原創 點擊數：139
《云雀的心愿》教學片段
孟衛國
……
師：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪里呢？
生：他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空。
師：他們飛到了沙漠上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生甲：他們看到地上黃沙漫天飛舞。
生乙：他們被風沙迷得睜不開眼了。
師：大家看課文的第二自然段，體會一下，想象那是一個怎樣的情景啊。
生：閉上眼睛，想象體會。
師：有誰能結合自己的生活經驗，談談你讀了課文后的體會？
生甲：我仿佛聽到了狂風的呼嘯，看到了漫天的黃土。
生乙：我聽到了風在狂呼，看到了沙在狂舞。
生丙：我仿佛聽到了刺耳的狂風，仿佛看到了黃沙被狂風卷起，漫天飛舞，連眼睛也睜不開了。
師：大家說得非常好。你們學會了用自己的耳朵去體驗，用自己的眼睛去體驗，用自己的心去體驗。我們在平時的學習中，就該要用心去體驗事物。那么，遇到這樣的情景，小云雀會有怎樣的反應呢？請大家自讀課文第三自然段，然后再用心體驗一下吧！
……
【評點】這一片段，較好地調動了學生的感覺器官，從不同的角度去感受、體驗課文中生動的形象和優美的語言。使學生在多元解讀中獲得體驗，個性得到了張揚。
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《云雀的心愿》教學設計 篇3
教學內容：義務教育課程標準實驗教材小學語文第八冊第20課《云雀的心愿》
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，能結合查字典、聯系上下文等方法理解生詞。
3、了解課文的主要內容，理清文章的思路。
課前準備：多媒體課件
教學流程： 課前欣賞：
欣賞《蒼涼眼神 震顫人心》的圖片，增強學生保護動物，保護大自然的意識。
一、導入，激發學習熱情：
同學們，剛才我們看了《蒼涼眼神 震顫人心》的圖片，老師從你們的眼神，從你們的話語中深深感受到你們是他們的知音，是他們的朋友。這節課就讓我們先走近云雀，去傾聽云雀的心愿。
1、板書課題：云雀的心愿 讀課題
2、出示云雀圖，認識云雀。
3、再讀課題，引起閱讀期待。
二、初讀，反饋自學情況
1、自讀課文。
要求：⑴將生字表中的生字多讀幾遍，讀正確后再讀課文。
�、瓢丫渥幼x正確，把課文讀通順。
2、檢查交流
(1) 認讀生詞
a交流點撥難讀的字：“壤”“貧”“冠”“濫”等
b帶拼音認讀→去拼音認讀[指名讀、推薦讀、齊讀]
(2)理解生詞
a、回憶理解詞語的方法
b、選擇喜歡的方式理解生詞
c、合作交流
△ 用查字典和聯系上下文的方法理解“亂砍濫伐”
再讀重點句“以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠�！�
△ 理解了“泛濫成災”后視頻再現河水泛濫成災的場景。
再讀詞語“泛濫成災”，力求讀出詞語的情感，讀出自己的理解。
△用課件幫助學生直觀形象地認識 “樹冠——樹干——土壤”， [正音：樹干(gàn)]
再讀重點句子：“森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來�！�
三、再讀，理清課文脈絡
1、師生合作朗讀課文。思考：小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方呢？
2、板書：沙漠 大河 森林
四、默讀，把握課文大意
1、學生默讀思考：小云雀跟著媽媽一路上看到什么，想到什么呢？
2、圍繞出示的填空說話。
3、這篇課文主要講了什么？將填空連起來說說。
4、小結：把文章每一部分的主要意思連成一段通順連貫的話是把握課文主要內容的好方法。
五、描紅，突出寫字指導
1、出示9個生字，學生說書寫的注意點。
2、范寫“冠”，課件演示“邀”的筆順。
3、要求學生看清字形，注意筆順把字寫正確，寫美觀。
六、課堂小結
這一節課，我們學習了生字詞，讀通了課文，知道了云雀的心愿，其實云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我們在座的每一個人的心愿。這是為什么呢？下節課我們繼續探討。
《云雀的心愿》教學設計 篇4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
�。�1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。
�。�2）反饋正音。
�。�3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
�。�5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
�。�1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
�。�2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。
《云雀的心愿》教學設計 篇5
師：剛剛分享了我的小小心愿，你的呢？板書：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭 濫 貧 垮
冠 刷 壤 邀
生：指名讀
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠 桂冠 皇冠
的第一 冠軍
師：出示詞。豎排讀
討厭 沖垮 樹冠 亂砍濫伐
埋怨 沖刷 樹干 泛濫成災
提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體部分。圓柱形的。
學好生字詞能夠更好的走進課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
師：出示小云雀的心愿，有什么疑問？
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學會思考。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空
師：你眼前仿佛浮現了什么情景？
生：像龍卷風一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自己的方向，等風沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這里的風沙真討厭�！边�跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：我們扇動翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受
生：有生機的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘忍的。兇猛的河水
師：脫韁的野馬是什么樣的？橫沖直撞、失去控制、難以駕馭，僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？看洪水視頻。是什么讓你的目光凝視？
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘暴，
師：用第8小節的詞概括
生：泛濫成災
師：板書：河水 泛濫成災。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回
害怕 驚恐 難過
師：什么心情？
生：惶恐 膽戰心驚
師：本來是一次充滿期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節，尋找答案。
生：我從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……
師：用自己的話說
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗
師：第八小節內容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：如果改成森林被砍了，不能體現人類亂砍濫伐的行為，給別人一種錯覺，森林沒有。讀
師：歸根結底一個詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這里生機勃勃，而現在卻死氣沉沉
以前這里土壤肥沃 而現在卻
背井離鄉
都是因為人類亂砍濫伐。
師配樂朗誦
聽聽吧 聽聽吧 可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個個觸目驚心的數字
生：悲傷、沉痛、沉重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數目
生：齊讀
師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時你最想說的話。
學生寫。
全班交流。
師:挑自己最想說的。
生：我痛恨哪些風沙，洪水，為什么要傷害那些保護我們的樹。
眼前的利益是暫時的，人類，覺悟吧！
地球是我家，保護靠大家。
齊讀小云雀的心愿的話。
板書設計：
云雀的心愿
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水泛濫成災
《云雀的心愿》教學設計 篇6
學習目標：
1.學習課文1-10自然段,通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2.體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
教學過程：
一、復習
今天這節課我們繼續學習第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會產生這樣的心愿，它隨著媽媽出去看到了什么？這節課我們就來討論這些問題。
二、學習課文第一段（1-4自然段）
過渡：云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請看大屏幕
1、出示沙漠影片，學生觀看
2、看完后，提問：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡要評價。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫的？請大家輕聲讀課文1-4小節，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現象，造成這種現象的原因是什么），只要劃在書上即可。出示表格。
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）
（板書：漫天飛舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀："由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少……"這句話你讀懂了哪些？結合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）
6、現在我們來分角色朗讀第一段，你說媽媽的話應讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）云雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習復述課文第一段。
三、學習第二段
過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請看大屏幕
1、出示"洪水泛濫"影片。
看后提問：你看到了什么？（學生簡要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內容。
然后指名說，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現象的原因是什么？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。）結合課文理解：咆哮、泛濫成災。
板書：泛濫成災
4、造成河水泛濫成災的原因是森林水庫沒有了，森林怎么是森林水庫呢？下面我們來看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說的？默讀第10小節，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來。
5、指名說說森林里蓄水的事物：樹冠、樹干上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說森林就是一座森林水庫。它們怎么蓄水的呢？下面請大家觀看森林蓄水動畫片。
6、最后云雀媽媽說"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
�。�1）這兩句話有什么不同？（一個是反問句，一個是一般的陳述句。從讀中體會反問句語氣強烈，加強語氣）
�。�2）反問句改陳述句練習。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學生難道不應該保護環境嗎？
�。ㄐW生應該保護環境。）
8、下面我們來分角色朗讀第二段。
�。�1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復述課文第二段。
四、總結
今天這節課我們學習了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災，土地貧瘠。下節課我們繼續學習小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。
五、課后作業
把下列反問句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應該制止嗎？
2、難道我們不應該愛護校園里的環境衛生？
板書：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災
《云雀的心愿》教學設計 篇7
北郊小學 趙改麗
1、自主學習，理清課文內容
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產生這一心愿的原因，點出關健句：森林實在是太重要了！小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以我的教學設計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。
2、借助課件，理解課文內容
生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。這一案例，我根據教學內容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
4、體驗心愿，進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富于藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。
5、深化主題，表達自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導學生思考：在保護環境方面，在我們的現實生活中，你對周圍人們現在所處的這個環境滿意嗎？你又是怎樣做到保護環境的，準備如何去做？交流討論。鼓勵學生根據環境保護的現狀，進一步學習，擴展閱讀和調查綠化情況等，拓寬學習時間和空間，打破課堂內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，激起學生關注社會，主動參與環保的意識.
《云雀的心愿》教學設計 篇8
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在
是太重要了，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫助學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。
二、體驗心愿，進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。
三、句式訓練，強化語言表達能力
有效的句式訓練，可以讓學生更好地理解課文內容，也可以提高學生的語言表達能力。根據教學中出現的“可以……也可
以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。
當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。
《云雀的心愿》教學設計 篇9
1、自主學習，理清課文內容
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿?我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產生這一心愿的原因，點出關健句：森林實在是太重要了!小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學重點，所以我的教學設計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。
2、借助課件，理解課文內容
生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。這一案例，我根據教學內容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫;森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎?讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
4、體驗心愿，進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富于藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。
5、深化主題，表達自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導學生思考：在保護環境方面，在我們的現實生活中，你對周圍人們現在所處的這個環境滿意嗎?你又是怎樣做到保護環境的，準備如何去做?交流討論。鼓勵學生根據環境保護的現狀，進一步學習，擴展閱讀和調查綠化情況等，拓寬學習時間和空間，打破課堂內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，激起學生關注社會，主動參與環保的意識.
《云雀的心愿》教學設計 篇10
作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳靜 轉貼自：本站原創 點擊數：177
恰當地選擇合作內容
——評《云雀的心愿》
常州市新北區圩塘中心小學 陳靜
1、教師在采用合作學習時，要求明確具體，每位學生都明確自己的角色定位，分工明確，承擔起自己的責任。小組成員間彼此進行著積極的情感交流，思維碰撞，形成了積極互賴的小組，出色地完成了合作任務。
2、恰當地選擇合作內容。本次合作，兩次都是分角色朗讀課文，沒有涉及課文內容。這篇課文有很多地方適合合作。例如，第一部分可以設計一張表格：小云雀到什么地方？看到什么？明白了什么？可以兩個人填表格，兩個人分角色朗讀，再全班合作交流。這樣，以塊狀結構出現，有助于提高學生學生的閱讀分析能力。
又如，森林的作用這一部分葉可采用合作，讓學生仿造總－分－總的寫法，交流課外收集的資料，仿寫一段話，每組派一名學生交流。這樣，不但可以使上課過程以板塊進行組織，而且還可以切實提高學生的合作能力。
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《云雀的心愿》教學設計 篇11
該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：
1、注重感悟：
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
2、注重積累：
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
3、注重遷移：
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
《云雀的心愿》教學設計 篇12
一個關于森林的童話——《云雀的心愿》教后
有人說，童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點是：語言簡潔活潑，表現手法多樣。
《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深奧的科學知識寓于淺顯的故事當中。
從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。從語言的表達方法上來講。童話多用擬人、對照、反復等表現方法。這些特點在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對話，既突出了人物的性格特點，又使情節曲折有趣，而且活靈活現，簡單準確的表達了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對照�！八麄冿w呀飛”一句前后出現了三次。這些情節、景物的反復敘述，形成了一定的節奏感。也讓文章的結構更加完整和有序。
據此我們可以進行這樣的教學過程設計。首先從課題入手，提問或者讓學生提出疑問，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來一個問題，他們為什么會產生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實在太重要了！下面是第三問：為什么說“森林實在是太重要了”？接下來，讓學生帶著這個問題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風沙。第二，森林水庫蓄水。第三、空調器調節氣溫，凈化空氣。在這里還可以進行分段概括段落大意的訓練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個地方？先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學生練習一下分角色朗讀課文。體味一下童話語言的魅力。
這樣的教學感覺就非常的連貫了。實際的教學也印證了這一點假設。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語學生了解起來有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等。還有一個比喻需要老師進行點撥。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過朗讀在腦海中浮現出這樣的一個畫面�；蛟S這就是我們所要追尋的語言文字背后的東西。
《云雀的心愿》教學設計 篇13
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：201
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文.該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,所聞,所言.針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:
一,注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析,講解.因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了.如在教學描寫土地變沙漠這一環節時,可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天,亂砍濫伐,依據提示語埋怨,心疼練讀課文.在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受.這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了埋怨,心疼,從而體會到森林的重要.
二,注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,同時也是很重要的自然常識,應該讓學生積累下來.于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復述下來.在復述課文時,我相機板書樹冠,樹干,樹下,土壤幾個詞語,目的是為了幫助學生降低復述難度.同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序,在學生復述后,我就提示學生:這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的.以后的作文中,我們應該學會有順序地描寫事物.這樣的復述,既積累了妙詞佳句,自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得.
三,注重遷移
在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢 聽后,學生紛紛舉手回答.有的同學說:你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死.有的同學說:你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死.還有的同學說:森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它.透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移.
感悟,積累,遷移是語文教學的三步曲,只有依據此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文.
《云雀的心愿》教學設計
教學目標:1有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,能復述課文.
2體會陳述句和反問句在語氣上的不同.
3有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.
教學重點:有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.
教學準備;小黑板
教學環節:
一 導入
上節課我們學習了課文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么嗎
(師出示第13課)
二 新課
森林實在是太重要了,為什么呢
第一段
出示:森林實在是太重要了!因為--------------
誰來說一說
土地是怎樣變成沙漠的
以前這里是什么樣子
現在這里是什么樣子
貧瘠的沙漠什么樣 你能用書上的話說一說嗎
你的眼前似乎出現了什么 (看錄象)
是什么原因使這片土地發生這樣的變化
是呀,所以云雀媽媽對人們的這種行為怎么樣
對大片的森林丟失感到怎樣
那我們該怎樣讀好這段話
讓我們分角色來讀一讀
小結:森林實在是太重要了,因為他可以防止土地變成沙漠,他 還有什么作用呢
第二段
你見過發洪水嗎
(讓我們來看看錄象)
我們看看書上是怎么說的.
這樣的洪水是怎么造成的呢
森林就是森林,怎么說是森林水庫呢
所以說森林不就是一座大水庫嗎(出示)
這句話告訴我們什么 誰來讀好這句話
小結:森林他不僅可以防止土地變成沙漠,還可以防止發洪水,他還有別的作用嗎
第三段
讀了這一部分,你明白了什么
你是怎么理解的
總結課文
課文全部學完了,學了課文,你明白森林他有什么作用
總結:森林可以防止土地變成沙漠,可以防止洪水,他還是一個巨大的空調器,所以說森林實在是太重要了,小云雀才會有這樣的心愿,這也是我們全班同學的心愿,讓我們一起讀課文最后兩段
分角色朗讀課文
下面我們分角色來把這篇課文讀一讀,先請同學小組練習
指名分角色讀
實踐活動
你們想不想做一只小云雀,和媽媽一起去飛行,讓我們一起來演一演
江蘇省運河師范附小 吳 雷
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《云雀的心愿》教學設計 篇14
感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學談
江蘇省運河師范附小 吳 雷
資源來源： 《小學語文研究》2002年9期
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和對話，悟到了“埋怨”、 “心疼”，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死�！边�有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它�！蓖高^這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
《云雀的心愿》教學設計 篇15
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：105
由《云雀的心愿》想起……
蘇教版小學語文第七冊課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個故事：云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空，發現黃沙漫天飛舞；來到大河上游，看到洪水泛濫；飛回森林，只見樹木日益稀少。這一切都是因為人們亂砍濫伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹造林，恢復大自然的美妙風光。
學習了這篇課文，同學們一時議論紛紛。
“老師，我認為亂砍樹木是不對的。瞧，正因為叔叔們亂砍樹木，每年的洪澇災害層出不窮。我們應呼吁，立即停止亂砍樹木的行為。”班長首先老氣橫秋地說。
“老師，要不明年春天你帶我們去植樹吧！讓我們也為地球作一份貢獻！”班上最淘氣搗蛋的孩子說。
“老師，我覺得我們不光要種樹，還應該采取一些保護環境的舉動。比方說：我們可以動員大人們戒煙，把清新的空氣還給我們；我們還可以為我們的城市種上一些花草，讓我們的生活環境更美好。”一向很有思考頭腦的副班長說。
“老師，你知道嗎？最近我們家那邊到處都是灰，害得我都忘了新鮮空氣的滋味了！”家中正在蓋新房的張心康說：“也不知市里是怎樣規劃的，一會兒拆房子，一會兒又造房子。唉，又浪費錢，又破壞環境�！�
“老師，我還知道，汽車、摩托車在行駛的過程中也會釋放廢氣，污染空氣。我覺得該有人來管一管。”生活委員也不甘示弱地說。
“老師，我覺得我們應該從自己做起，我們應該首先美化我們的教室和校園，讓大家有一個舒適的學習環境�！眲趧游瘑T似乎覺悟了，說道：“同學們，大掃除了�！�
活動出乎意料得順利。事后，我語重心長地說：“是啊，地球是我們大家的，我們每個人都應愛護它，你們看，小云雀都那么懂事，我們更應做到愛護環境，作環境的小衛士！
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《云雀的心愿》教學設計 篇16
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：1465
《云雀的心愿》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學重點：
能從云雀媽媽的語言中體會森林的作用。
教學過程：
一.直接導入
1. 今天這堂課，我們繼續來學習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2. 通過上堂課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開書本，找出相關的段落。
二.學習課文第14小節
1. 找到答案了嗎？齊說：14小節
2. 誰愿意把云雀的心愿讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評價（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。
3. 云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節，找找答案
指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！
是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。
4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三.學習第2——3小節
1. 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼�！�
評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來
齊讀：讓我們一齊來讀這句話
2. 放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風沙很大……）
引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
評價：你得詞匯量真豐富，你平時一定很愛看書。
怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里地風沙真討厭。
齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3. 沙漠里地環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會思考，“為什么沙漠面積會擴大？”你真善于提問）
是啊，沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？指名說。
我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話
4.指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這里，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
4. 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5. 沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。
四.學習第5到10小節
1. 我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2. 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3. 齊讀：讓我們試著通過朗讀，讀出河水的兇猛。
4. 放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5. 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它�！爸灰姟樗小�
6. 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？
小結：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！
7. 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8.小結：森里可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是——太重要了！
9. 讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節。
五.學習第11——13小節
1. 我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧，。（出示森林圖）
2. 此時你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3. 這么熱的天怎么會感到涼快呢？點紅：涼快
4. 現在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？
5. 小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！
6. 齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六.總結全文
1. 森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯系：因為————所以森林實在是太重要了。
2. 大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀云雀的心愿，齊讀14小節
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會實現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3. 聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七.作業
我們一齊來看一下今天的作業，齊讀題目。
板書： 20云雀的心愿
讓沙漠重新變成綠洲
森林實在是太重要了
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《云雀的心愿》教學設計 篇17
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：123
聽《云雀的心愿》有感
今天，我聽了鄧麗艷老師的一堂課——《云雀的心愿》�！对迫傅男脑浮肥且黄捁适�。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，看到森林被毀壞所造成的危害，產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。教學這篇課文對增強學生的環保意識有積極的意義。
鄧老師的課樸實流暢，尤其是以下三點讓我深受啟發：
1、 自主學習，理清課文脈絡
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？原來是一次旅行的體會。鄧老師引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀旅行飛過哪些地方？它是如何感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以整堂課的教學又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。
2、 借助課件，理解課文內容
生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。鄧老師根據教學內容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、 拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，鄧老師根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
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《云雀的心愿》教學設計 篇18
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死�！庇械耐瑢W說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死�！边�有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它�！蓖高^這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
(《小學語文研究》2002年9期)