《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音字：充、粘、差。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3.思考生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)：了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學(xué)生字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
小組預(yù)習(xí)匯報(bào)，會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字詞，讀通課文
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件
（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。）
2.談話揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起
來認(rèn)識(shí)它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2.合作交流，檢查預(yù)習(xí)效果。
�。�1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）
�。�3）“開火車”全班輪讀生字。
�。�4）同桌交流識(shí)字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
�。�5）匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�6）出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文。
四、小結(jié)：
七：作業(yè)：
�。�1）連線：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書設(shè)計(jì)：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
摘蘋果，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2.小組內(nèi)交流、探討。
3.分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1.學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？
四、品味課文，表達(dá)情感
1.畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3.出示課件：放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了! ）
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2.讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
八、作業(yè)
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書設(shè)計(jì)：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
�。ǹ矗ㄏ耄ㄗ觯�
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗識(shí)記生字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過程中，當(dāng)雨衣不夠長(zhǎng)時(shí)，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過解決的辦法嗎？有一個(gè)叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個(gè)好辦法，發(fā)明了充氣雨衣。
出示課題：16 充氣雨衣
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自由輕聲讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、生自主識(shí)記生字。
3、向同桌介紹自己的識(shí)字方法。
4、在班上匯報(bào)自己的識(shí)字方法。
5、檢查識(shí)記情況：
�、拧『弦缓希憾ぉりP(guān)（聯(lián)） 前──刀（剪） 曰──者（暑）
�、啤”纫槐龋耗ぉぉっ √ォぉぬА “舂ぉづ�
差──羞 粘──�！ ∮京ぉけ�
�、恰∽x詞語(yǔ)：旋轉(zhuǎn) 塑料氣囊 膝蓋
�、取≈该侄卫首x課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段
1、指名讀前三個(gè)自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。你想怎么改進(jìn)？
〖板書〗
16、充氣雨衣
遇到問題──思考問題
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，做小制作的愿望。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗 明白充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、開火車讀詞語(yǔ)：
充滿 聯(lián)歡會(huì) 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
二、學(xué)習(xí)課文四到六自然段
1、默讀課文，思考：
⑴ 小林的充氣雨衣的怎樣發(fā)明出來的？經(jīng)過了幾個(gè)過程？
⑵ 在發(fā)明充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？
�、恰恼n文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)朗讀課文。
3、齊讀四至六自然段。
三、齊讀全文，說說你認(rèn)為小林是一個(gè)怎樣的孩子？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的？你想怎樣改進(jìn)？
1、四人小組交流討論。
2、全班交流討論。
3、評(píng)選最佳方案。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
動(dòng)動(dòng)腦筋，做個(gè)小制作。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、識(shí)字卡片。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。）
2、談話揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解：
小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
2、合作交流，檢查效果：
�、拧⊥纼扇撕献鳎蝗俗x，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
⑵ 教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）
⑶ “開火車”全班輪讀生字。
�、取〗涣髯R(shí)字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
⑸ “接力賽”識(shí)字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語(yǔ)：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會(huì) 展覽臺(tái)
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
1、摘蘋果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2、讀詞語(yǔ)。
3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4、找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2、小組內(nèi)交流、探討。
3、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
�、拧⌒×职l(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
�、啤∮龅絾栴}后怎么做的？
（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�、恰∮辛讼敕ê笥质窃鯓觿�(dòng)手實(shí)踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？
四、品味課文，表達(dá)情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了�。�
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
六、小結(jié)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、互相對(duì)讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他？
2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來，大家一起討論、互評(píng)。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示？
2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？
五、小結(jié)
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無形中拉近了距離，因此本文對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)力更為現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題并思考解決 。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解： 小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
2、合作交流，檢查效果：
�、拧⊥纼扇撕献�，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
�、啤〗處熤该I(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）
�、恰�“開火車”全班輪讀生字。
⑷ 交流識(shí)字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
�、伞�“接力賽”識(shí)字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語(yǔ)：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會(huì) 展覽臺(tái)
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段
1、指名讀前三個(gè)自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我會(huì)填
�。� ）聽講 （ ）工作 （ ）游玩
使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）
二、我會(huì)選
旗桿 （gǎn gān ） 一桿秤（gān gǎn ）
縫補(bǔ) (féng fèng ) 石縫 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
1、復(fù)習(xí)生字：
充滿 聯(lián)歡會(huì) 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
2、讀句子：
朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。
4、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
5、找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2、小組內(nèi)交流、探討。
3、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
�、拧⌒×职l(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
�、啤∮龅絾栴}后怎么做的？
（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤�……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、情感升華
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
四、品味課文，表達(dá)情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了�。�
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
作業(yè)設(shè)計(jì)
三、仿寫詞語(yǔ)
又細(xì)又長(zhǎng) （ ） （ ） （ ）
更高更大 （ ） （ ） （ ）
四、造句
忽然（ ）
仍然（ ）
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)個(gè)性的有語(yǔ)文課，把重點(diǎn)放在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生自主識(shí)字，安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字活動(dòng)。同時(shí)充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟文中人物的好品質(zhì)。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)設(shè)、教法等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。 3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 詞語(yǔ)卡片、課件 學(xué)習(xí)過程 一、談話導(dǎo)入，整體感知 1、談話激趣，板書課題。 同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。 板書課題，看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？學(xué)生自由提問。 利用課件放錄音 2、聽完故事你明白了什么？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！ 1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典，并把它多讀幾遍。 2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭�。�?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。 3.檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀生詞。 三、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。 1.默讀課文，畫出不明白的地方？ 2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。 3.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。 普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣 4.小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？勾出小林想辦法的句子讀一讀。 5.遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說什么？ 6.小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！ 7.你還有比小林更好的方法嗎？ 四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸 1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？ 2.課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。 用親切談話的方式導(dǎo)入 培養(yǎng)學(xué)生善問的能力 先自讀課文 變換形式學(xué)習(xí)生字 面向全體學(xué)生 小組合作討論 訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 培養(yǎng)創(chuàng)新思維 導(dǎo)入 質(zhì)疑 游戲法 默讀 交流 口語(yǔ)交際 小結(jié) 拓展
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)情分析
對(duì)于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容分析
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個(gè)生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×?ldquo;一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×?ldquo;一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動(dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導(dǎo)入
富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書：16、充氣雨衣
學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
2.學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機(jī)板書)
3、現(xiàn)在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！
設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
（一）、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）、檢查字詞。
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、默讀課文，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
�。ù藭r(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。）
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子）
在匯報(bào)討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：
（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�。�2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結(jié)：小林是一個(gè)勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
�。�3）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。
�。�4）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。
過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
�。�5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�。�6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�。�7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫助壓成一個(gè)氣囊。
小結(jié)：愛動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功。
四、信息交流 ，情感升華
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
（善于觀察、勤于思考、親自動(dòng)手實(shí)踐）
2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過程之后，我們開一個(gè)“古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會(huì)”，把你預(yù)先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？（課件打出大字：古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會(huì)）
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。
�。ㄕn件出示：我的奇思妙想）
提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動(dòng)畫片，此時(shí)你會(huì)想……
2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時(shí)你會(huì)想……
3、洗碗時(shí)，你見洗潔精沒有了。此時(shí)你會(huì)想……
小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來。
五、知識(shí)拓展
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
2.你喜歡小林嗎？為什么？
3.找出你喜歡的語(yǔ)句讀出來給大家聽。
六、課堂小結(jié)
生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎
七、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
板書設(shè)計(jì)：
16、充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子→做雨衣
想辦法 敢嘗試
想 塑料救生圈 →做充氣雨衣
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學(xué)童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【課時(shí)安排】共安排2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，揭示課題
1、板書：
雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？
穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過充氣雨衣嗎？
2、這就是兒童用品展覽會(huì)上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學(xué)了課文就會(huì)明白了。請(qǐng)用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 卡片認(rèn)讀生字。
�、啤〕鍪颈菊n生字組成的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、恰≈该侄巫x課文，正音評(píng)價(jià)：
相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
難題、一直、旋轉(zhuǎn)、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。
2、請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，說說課文主要講了什么？
二、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)課文
1、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？
2、這么不方便，小林多么想解決這個(gè)難題��？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請(qǐng)說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
3、正因?yàn)樾×忠恢痹谙氚∠�，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來自哪里？
說說“……”表示什么?小林可能還進(jìn)行了怎樣的試驗(yàn)?zāi)?
4、指導(dǎo)朗讀。
三、復(fù)述課文，情感升華
1、你能用自己的話講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過嗎？
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結(jié)激勵(lì)
1、日常生活中你遇到過日用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
2、總結(jié)激勵(lì)：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！
五、板書設(shè)計(jì)
16、充氣雨衣
�。俊∫恢毕搿⌒D(zhuǎn)起來的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環(huán)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文
課題：第三冊(cè)第四單元《充氣雨衣》
課型：略讀課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀14個(gè)生字的讀音。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)讀生字 朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 微機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
二、自主探究，預(yù)習(xí)新課
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教 “字典公公”，并把它多讀幾遍。
2.想一想，讀了課文，你明白了什么？
三、檢查點(diǎn)撥，釋疑解難
1. 課件出示課文中的生字，檢查生字預(yù)習(xí)情況
2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字：
�。�1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?/p>
（2）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。
（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3.檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
4.質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)生起來讀課文，其他學(xué)生畫出不明白的地方。
�。�2）小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件。普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
（4）出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（畫出小林想辦法的句子讀一讀。）
�。�5）遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說什么？
5.小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
四、回顧整體，拓展延伸：
1.你還有比小林更好的方法嗎？
2.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）
五、推薦閱讀文章
課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。大家課外閱讀自讀課本上的文章。
綱要信號(hào)
16、充氣雨衣
發(fā)現(xiàn) 想解決問題
充氣雨衣 受到啟發(fā) 發(fā)明充氣雨衣
受到稱贊
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)填
ch___ y___ li___ xu___ ji___ zh___ n___ b___
充 泳 聯(lián) 旋 剪 粘 囊 棒
三、我會(huì)寫
三、我會(huì)選
1、暑假（jiǎ jià）里，我看了《真假（jiǎ jià）美猴王》這本書。
2、你別門縫（féng fèng）里看人，我會(huì)縫（féng fèng）衣服啦！
【思維拓展】
一、寫一寫
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊
____ _____ _____ _______ ____
聯(lián)歡會(huì) 展覽會(huì) 徐徐張開 五顏六色
______ _______ ________ ________
二、做一做
做一個(gè)小制作并簡(jiǎn)單寫一寫自己做的過程。
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《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《充氣雨衣》教學(xué)案例
一課兩上教研活動(dòng)
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、教材分析：
這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發(fā)明家”小林如何發(fā)明了充氣雨衣。小林年紀(jì)雖然小，但她善于觀察，積極開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，當(dāng)她遇到“下雨時(shí)，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了”的問題時(shí)，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發(fā)到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個(gè)問題。在一次游泳時(shí)，由塑料救生圈充氣變成圓環(huán)形的塑料氣囊，觸發(fā)到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發(fā)明了充氣雨衣。小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決。
2、學(xué)生實(shí)際：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
3、課標(biāo)要求：
略讀課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
（2）.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
�。�3）.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
過程與方法：借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。
情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
6、教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。
7、教具準(zhǔn)備：實(shí)物雨衣，多媒體課件。
二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)
（一）激趣導(dǎo)入，整體感知。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。他發(fā)明了一種雨衣，叫什么？然后再學(xué)習(xí)生字“充”，并說說生活中哪些用品需要充氣？這種設(shè)計(jì)的意圖是從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
(二）通讀全文，學(xué)習(xí)生字。
我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。然后再識(shí)字識(shí)詞并交流方法，采用同桌互讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀等方法，目的是針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。
(三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
這是一篇略讀課文所以我鼓勵(lì)學(xué)生默讀課文，此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。出示閱讀提示：1、說說課文寫了一件什么事？2、小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？3、小林在發(fā)明充氣雨衣時(shí)有四次想的句子 ，請(qǐng)趕快在課文中畫出來。學(xué)生根據(jù)閱讀提示抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考自主探究，這樣能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。通過學(xué)生的反饋，抓住重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
(四）想象創(chuàng)新，情感升華�！�
這個(gè)環(huán)節(jié)是在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
然后告訴孩子們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜（男，11 歲）發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。該作品在第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。
最后讓學(xué)生說說你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。
(五）激勵(lì)延伸，課后實(shí)踐。
你們一定也想成為小小發(fā)明家吧，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？然后動(dòng)手做做看。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。
�。┌鍟O(shè)計(jì)。
看──雨水流到褲腿上
充氣雨衣 想──改雨衣 受到大家稱贊
做──①鐵絲圈②氣囊
《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會(huì)是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。
存在的問題有以下兩點(diǎn)：第一，為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，這部分安排的內(nèi)容較多，占了一定的教學(xué)時(shí)間，再加上課前學(xué)生預(yù)習(xí)不太到位，耽誤的時(shí)間有點(diǎn)多，所以感到前松后緊。第二，在學(xué)生默讀課文思考時(shí)提出的3個(gè)問題，應(yīng)該修改，第1個(gè)問題修改到通讀全文，學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在初讀課文時(shí)就歸納課文大意，給學(xué)生留下整體印象。第3個(gè)問題提的過于簡(jiǎn)單，不能統(tǒng)領(lǐng)全文，需修改為，發(fā)明充氣雨衣時(shí)小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？第三，板書需改進(jìn)。
四、改進(jìn)實(shí)施
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，整體感知。
1、同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
2、他發(fā)明了一種雨衣，叫什么？
3、板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
�。ǘ┩ㄗx全文，學(xué)習(xí)生字。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。（邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”）
2、合作交流，檢查效果。
�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。
�。�3）“開火車”讀生字。
�。�4）交流識(shí)字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
�。�5）出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
�。�6）自由讀課文說說課文寫了一件什么事？
（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1、默讀課文思考：
(1) 小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？
(2) 發(fā)明充氣雨衣時(shí)小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
2、小組內(nèi)交流。
3、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：
(1) 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。
① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、凇‰S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、邸∷贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
(2) 讀好小林想的句子：
�、佟⊥砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓�，不能再讓雨水流到褲腿上了。
② 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、邸∵@樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、堋⌒×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
(3) 夸獎(jiǎng)的句子： 嘿！別提多棒了！
�。ㄋ模┫胂髣�(chuàng)新，情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
然后告訴孩子們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜（男，11 歲）
發(fā)明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣�！ �
該作品在第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)�！ �
這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。
2、你還有比小林更好的辦法嗎？
3、怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
�。ㄎ澹┘�(lì)延伸，課后實(shí)踐。
你們一定也想成為小小發(fā)明家吧，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？然后動(dòng)手做做看。
�。┌鍟O(shè)計(jì)。
雨水流到褲腿上→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→做雨衣 想辦法
充氣雨衣
用鐵絲不能合攏→塑料救生圈→做充氣雨衣 敢嘗試
五、再次反思
1、從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
2、針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。
3、抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
5、通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。
二次上課教學(xué)環(huán)節(jié)緊促，安排合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。課堂效果明顯提高。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
閱讀課堂上，豐富的課堂生成是課堂魅力的標(biāo)志之一，呈現(xiàn)多元化生成的課堂是充滿活力的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生也享受到主人翁的活躍姿態(tài)。生成與預(yù)設(shè)是相輔相成的，精彩的課堂生成離不開科學(xué)周密的課前預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了能更好地引和導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維火花，同時(shí)，又能把學(xué)生的思路往正確的方向引導(dǎo)，不至于為了生成，就任由學(xué)生漫無邊際地大談特談，這樣的課堂，只是表面上的活躍，實(shí)質(zhì)上卻是無效的。但我認(rèn)為，熟練地實(shí)踐“預(yù)設(shè)與生成”需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作后盾，對(duì)于像我這樣的年輕教師而言，往往為了追求課堂的“穩(wěn)”，就失去了嘗試課堂生成的勇氣，而且，預(yù)設(shè)也在無形中束縛了教學(xué)設(shè)計(jì)的“自由空間”，盡量從“穩(wěn)”的角度出發(fā)，一環(huán)接一環(huán)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，不敢放手給學(xué)生，生怕一旦放手，就會(huì)在課堂中“波瀾”前束手無策。
《充氣雨衣》是一篇有一定科學(xué)知識(shí)的略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主討論解答，但我擔(dān)心課堂上的冷場(chǎng)或過于混亂，就打消了嘗試這種設(shè)計(jì)的念頭，而是循規(guī)蹈矩地從字詞到文本內(nèi)容，一步一步領(lǐng)著學(xué)生走。教學(xué)后，我感覺到，課堂是“穩(wěn)”的，但卻因此失去了生成帶來的壯闊美。
讓小朋友成為識(shí)字的主人──《充氣雨衣》教學(xué)反思
湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)黃鶴小學(xué) 莫艷輝
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題──這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)略讀課文《充氣雨衣》時(shí)，本文要求認(rèn)讀生字16個(gè)，如果按照以往的方式教學(xué)這些令人難記的生字，孩子們一定會(huì)覺得頭痛。我一改往日的角色，讓小朋友分組學(xué)習(xí)，采取自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。這種開放性的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有的小組選出了一名小老師教他們、考他們；有的小組互相出字謎記生字，有的小組編順口溜，如學(xué)“暑”字，有個(gè)小朋友是這樣編的：太陽(yáng)底下有來者。有的小組采取“加一加”、“減一減”的方法學(xué)習(xí)……輪到小朋友匯報(bào)時(shí)，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，儼然一位小老師，而且學(xué)習(xí)效率也很高。看來，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，可以讓他們身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可促進(jìn)他們的發(fā)展。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)中，我能把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，重點(diǎn)抓住一個(gè)主問題：“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀，再通過小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進(jìn)的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
本文較長(zhǎng)，由于長(zhǎng)句較多，我把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)過多，因此學(xué)生讀起來有些困難，給學(xué)生讀文時(shí)間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的?，花的時(shí)間不需要太長(zhǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀書，達(dá)到自讀自悟。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《充氣雨衣》教學(xué)雜談
【浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 陳 燕】
《新課標(biāo)》指出語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此我設(shè)計(jì)了小制作這一環(huán)節(jié)，即開發(fā)了文本資源，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力。
《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，識(shí)字14個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字，游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。
【浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 王萍瑋】
〖正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)〗
新課標(biāo)中指出語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，日語(yǔ)交際的能力。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識(shí)字與寫字的要求有所不同，1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。例如說科學(xué)性：
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意的追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。課文《充氣雨衣》等告訴我們無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。
【浙江省溫州市蒼南縣錢庫(kù)第四小學(xué) 陳芳芳】
教材的編寫具有明顯的時(shí)代精神，具有濃厚的生活氣息。這為教師的合理利用及創(chuàng)造性開發(fā)提供了廣闊的空間。這半個(gè)學(xué)期來，我深深感覺到教材編寫更具人文性、靈活趣味性。
如《充氣雨衣》等等這單元的教學(xué)內(nèi)容雖然抽象，但是教具隨手可得，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。上課時(shí)我讓學(xué)生好好觀察很多事物可以畫出來，什么事物是不能畫出來的，余味未盡。對(duì)于學(xué)生空間思維能力的初步建立也就迎刃而解、水到渠成了。
更讓我感到驚喜的是學(xué)生的想象力。很多學(xué)生知道風(fēng)和氣味是畫不出來的，他們舉的例子千奇百怪，真是妙趣橫生。
誘發(fā)創(chuàng)新靈感
廣東省東莞市南城區(qū)陽(yáng)光第五小學(xué) 李慧英
《充氣雨衣》這篇課文告訴我們：小林從張開的裙子和吹氣的救生圈上得到啟示，做成了實(shí)用的充氣雨衣。課文的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生從小善于觀察身邊事物并從中獲得啟示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、多動(dòng)腦、勤動(dòng)手。
因此，在教學(xué)過程中除了引導(dǎo)、滲透外，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：飛機(jī)是人類模仿飛行的大鳥而制造出來的，你們還知道哪些東西是人們從別的事物身上得到啟示而制造的？這下，學(xué)生可熱鬧了。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先發(fā)言：風(fēng)箏也是根據(jù)鳥做出來的；吸管是根據(jù)大象的鼻子而作的；根據(jù)牛角，人們發(fā)明了電鉆……
我趁勢(shì)把問題延伸：人類的智慧可真了不起，聰明的小朋友你們也能從身邊的事物得到啟示嗎？教室頓時(shí)彌漫思維之氣，一個(gè)女孩首當(dāng)其沖：“我看見舞蹈的同學(xué)把裙子一掀，就變成了另一條，我也想改良一下我的裙子，讓我的裙子一條能當(dāng)幾種款式穿�！薄拔业膶W(xué)習(xí)用品總愛弄丟，我想發(fā)明一個(gè)帶感應(yīng)器的文具盒，讓放在里邊的文具丟失了，也能尋回來�！薄岸煳覀兇┮簧砗窈竦囊路环奖懔�，我要制造一件能調(diào)節(jié)溫度的衣服，冬天的時(shí)候，我們穿著它保暖又輕便。” ……直到課后，許多學(xué)生還興味盎然、意猶未盡地圍著我訴說他那最偉大的、最了不起的思想結(jié)晶。
一節(jié)課下來，值得大家肯定的是：課內(nèi)不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又對(duì)其進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)了他們創(chuàng)造思維品質(zhì)的形成。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生通過默讀大致了解內(nèi)容，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，想想小林是怎么改進(jìn)雨衣的。
2、抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品德。
3想想日常生活中哪些用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文大致內(nèi)容，小林的充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品德。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，用自己的話說說課文大意。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字測(cè)試。
2、出示帶生字的句子朗讀。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀課題，同學(xué)們讀了它以后想知道什么嗎？
2、默讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
（1）下午放學(xué)的時(shí)候，下起了大雨……小林的雨衣
（2）晚上，小林躺在床上想：
（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�。�4）在兒童用品展覽會(huì)上，受到稱贊。
三、小組交流，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，畫出不懂的地方。
2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考。
�。�1）小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子，小林看到哪些東西受到啟發(fā)？
�。�2）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。“花傘”變成一件件雨衣。
�。�3）、當(dāng)新式雨衣做成了，他想：這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�。�4）、體驗(yàn)發(fā)明中的苦惱和快樂。
課件演示：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5、交流、討論。
（1）你還有比小林更好的辦法嗎？
（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
四、朗讀品味，表達(dá)情感
1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、組內(nèi)賽讀。
3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，拓展
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！
五、互動(dòng)學(xué)習(xí)
和同學(xué)討論一下平時(shí)使用的哪些文具需要改進(jìn)，該怎樣改進(jìn)，然后動(dòng)手做做。
六、板書設(shè)計(jì)
看：裙子
小林發(fā)明充氣雨衣 想：鐵絲圈—救生圈
�。ㄒ蛴隄裱澞_） 做：塑料膜—氣囊
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、基礎(chǔ)知識(shí)★
1.讀一讀，連一連
囊 剪 粘 品 棒 充 旋 泳
前鼻音 后鼻音
2. 找朋友
假期 jia 差不多 cha 石縫 feng
真假 jia 差別 cha 縫衣服 feng
3.照樣子寫句子
（1）五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
就像 。
�。�2）怎樣才能解決這個(gè)問題呢？
怎樣才能 ？
二、拓展練習(xí)★★
“在兒童用品展覽會(huì)上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”說說大家是如何稱贊小林的，小林又會(huì)說些什么。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《充氣雨衣》這篇課文是一片激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦的科普故事，小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)課文，主要讓學(xué)生圍繞“你覺得小林是一個(gè)怎么樣的人?”這個(gè)問題進(jìn)行思考，讓他們自主讀文，找出相關(guān)句子進(jìn)行交流。文中的小林是個(gè)生活的有心人，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個(gè)難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)，實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。在學(xué)習(xí)的過程中，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎宰x后于好朋友交流，讓學(xué)生感受，生活中遇到困難可以自己解決，再抓住相關(guān)句子分析、交流，學(xué)習(xí)使用比喻句。
在教學(xué)最后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際“你們生活中有遇到問題的嗎?”引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，思考生活中哪些東西改進(jìn)一下就能讓我們是用起來更方便。學(xué)生大都選擇自己較為熟悉的用具，比如多功能文具盒、受訪時(shí)刻桌椅等等，思考探討的積極性高漲，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的設(shè)計(jì)想法。如時(shí)間充足的話，能在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候讓他們來一次即時(shí)設(shè)計(jì)寫話，及時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力，學(xué)生的收獲會(huì)更大。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
《充氣雨衣》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，因此，本課應(yīng)該大膽放手，以學(xué)生自學(xué)為主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語(yǔ)訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會(huì)對(duì)他說些什么？”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動(dòng)手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小發(fā)明家”。