《梅蘭芳學(xué)藝》教案（通用18篇）
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇1
一、導(dǎo)入
京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師。（出示照片）大家猜猜他是誰？
介紹梅蘭芳的生平和作品
看了這么多關(guān)于梅蘭芳的資料，你有什么想問的嗎？
讓我們來看看梅蘭芳學(xué)藝的故事，齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字詞
二、細(xì)讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一段
梅蘭芳是個京劇大師，可在他小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段。
生讀句子。
你是怎么理解這句話的呢？
完成填空。
1、師傅說梅蘭芳不是（唱戲的料子），是因?yàn)椋ㄋ难劬]有神兒）。
2、因?yàn)槊诽m芳（的眼睛沒有神兒）， 所以師傅說他（不是唱戲的料子）。
同桌相互讀讀這兩句話。
過渡：師傅說梅蘭芳沒天分，那么梅蘭芳到底是怎么學(xué)藝的呢？我們一起學(xué)習(xí)第二段。
2、 學(xué)習(xí)第二段
看看有幾句話，指名讀。
齊讀第四句。
這句話是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能說出話來？梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖。
看圖說話：梅蘭芳在看什么？怎么看的？
讀課文中的句子。
“緊盯、注視”是什么意思？
梅蘭芳是不是就練一天兩天？找出關(guān)鍵詞。
指導(dǎo)朗讀第二句。
從第二句里，我們體會到什么？
是啊，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，為了學(xué)唱戲苦練眼神，那么苦練后雙眼怎樣了呢？
齊讀第三句。
梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？你從哪個詞看出。
梅蘭芳的眼睛原來沒有神，他下決心苦練，練的時間長了，雙眼漸漸靈活起來，到表演時心里想說的話可以用眼睛表達(dá)出來，這是多么高的技藝啊！所以人們都說——（梅蘭芳的眼睛會說話了）
這句話是人們對梅蘭芳的贊美，贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因?yàn)楦叱募妓嚥皇翘焐模强嗑毘鰜淼摹?/p>
齊讀第二段。
3、 學(xué)習(xí)第三段
真是工夫不負(fù)有心人啊，梅蘭芳最后取得了什么樣的成就？讀課文中的句子。
考考你：誰能給“世界聞名”換個詞？
從哪個詞可以看出梅蘭芳取得成就是很不容易的？
請用“終于”來說一句話。
三、總結(jié)
梅蘭芳從眼睛沒有神到眼睛會說話，從不是唱戲的料子到世界聞名的京劇大師說明了一個什么道理？（只要勤學(xué)苦練就可以取得成功）
齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
在學(xué)習(xí)、生活中，你有什么不足之處，是怎樣克服他們的？
作業(yè)：
課后收集有關(guān)梅蘭芳的資料。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2.精讀課文，體會梅蘭芳練眼神的刻苦、辛苦。
3.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)理解兩個詞語：“緊盯”和“注視”。懂得“沒有神兒”、“不是唱戲的料子”與“會說話了”的關(guān)系。體會“勤學(xué)苦練”和“世界聞名”的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題：梅蘭芳學(xué)藝。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容呢？
3.齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
1.梅蘭芳學(xué)藝的時候遇到了什么困難？他是怎么學(xué)的？結(jié)果怎么樣呢？這些問題都藏在課文中，請大家?guī)е伎迹杂衫首x課文，看自己能不能解決這幾個問題？
2.學(xué)生自學(xué)。
三、互相學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？
2.指導(dǎo)朗讀“神兒”。
3.這句話中，你有不理解的詞語嗎？（板書：“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”）
4.遇到不理解的詞語或句子時，我們有時候可以通過換一個語詞或者換一種說法來理解。
同學(xué)們，自己讀一讀這句話，再試著換一種說法。
5.指導(dǎo)理解“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”。齊讀。
6.現(xiàn)在誰能不看書說說梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，遇到了什么困難？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.梅蘭芳聽了會怎么想呢？金老師想請一位同學(xué)讀了課文第2自然段，后再猜猜梅蘭芳是怎么想的。
2.我為什么要請他讀了課文再說呢？指導(dǎo)朗讀第1句話。
小結(jié)：說得真好，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。當(dāng)我們遇到困難時，也要像梅蘭芳一樣，堅信：辦法總比困難多，不能放棄。
3.那么梅蘭芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
再讀一讀這句句子，你認(rèn)為他學(xué)得怎樣？從哪些詞語可以看出來？
指導(dǎo)理解“常�！薄熬o盯”“注視”。
你能用你的眼睛來告訴我嗎？既然是練眼神，老師還有個要求，眼睛要睜得大大的，一眨也不能眨，不能把鴿子跟丟了。
5.梅蘭芳練得多勤奮，多辛苦��！你能讀出來嗎？指名讀。齊讀。
6.這樣學(xué)京劇練眼神，可以用課文中的一個詞語來形容，是哪個呢，可以看看后文找找。
（板書：勤學(xué)苦練）
7.引讀。日子一長，他的眼睛——理解“漸漸”。
8.引讀。人們都說——（板書：眼睛會說會）理解“會說話”。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1.你知道梅蘭芳學(xué)藝，最后結(jié)果怎么樣了？（板書：世界聞名的京劇大師）
2.哪一自然段告訴我們了？讀一讀這一節(jié)，你還讀懂了什么？
3.理解“大師”“終于”指導(dǎo)朗讀。
4.理解“學(xué)藝”，梅蘭芳學(xué)的是什么？看一段京劇。
5.齊讀課文。
四、總結(jié)課文。
�。�1）齊讀課文。現(xiàn)在你能用一句話來說說課文講了一個什么故事了嗎？出示：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯，他經(jīng)過，終于成為（ �。┑墓适�。
（2）梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。這還有兩個成語“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。出示這幾個詞語。一齊來讀一遍。
�。�3）練筆：
你有過一開始不怎么行，但通過努力，最后成功的事嗎？
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇3
�？谑杏⒉判W(xué)
語文課六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)設(shè)計
授課教師
杜成轉(zhuǎn)
授課班級
課 題
14、梅蘭芳學(xué)藝
課 型
課 時
兩課時
學(xué)材分析
《梅蘭芳學(xué)藝》講的是我國京劇大師梅蘭芳小時候?qū)W藝時勤學(xué)苦練眼神的事
學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)
學(xué)會本課生字詞，理解生字組成的詞語，認(rèn)識1個偏旁
能力目標(biāo)
正確地朗讀課文。
情感目標(biāo)
使同學(xué)懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)先天的不足，要從小練就好的基本功，將來才能更好地從事于工作�！�
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)會本課的生字，并能正確美觀地書寫。有感情地朗讀、背誦課文�！�
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；生字卡片。
學(xué)法教法
自主學(xué)習(xí)，交流點(diǎn)撥
導(dǎo)學(xué)流程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
教師導(dǎo)學(xué)活動
設(shè)計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
1. 讀課題。
1、 板書課題。2、解題，介紹梅蘭芳生平。
理解課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
呈現(xiàn)目標(biāo)
滲透學(xué)法
（2分鐘）
知道了什么？想知道什么？
自主學(xué)習(xí)
討論研究
（10分鐘）
思考“學(xué)藝”的意思。
1、 自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、 試讀課文。
學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
1. 檢查生字掌握情況。
�。�1） 出示小黑板。
�。�2） 指名認(rèn)讀詞語。
（3） 抽讀生字卡片。
明確讀書要求，訓(xùn)練學(xué)生邊讀書邊思考的能力。
讓學(xué)生學(xué)會自主理解詞語的意思。
交流點(diǎn)撥
達(dá)成目標(biāo)
�。�10分鐘）
學(xué)生按要求完成
1、指名說說課文有幾個自然段？
2、指名分段朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理清課文脈絡(luò)。
同步訓(xùn)練
關(guān)注慢生
（10分鐘）
1、 練習(xí)朗讀課文。2、 練讀生字詞。
質(zhì)疑問難
總結(jié)拓展
（5分鐘）
根據(jù)自讀課文填空。
填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ �。K于成為世界聞名的（ ）的故事。
讀準(zhǔn)讀通課文，初步感知課文大意
第二課時
導(dǎo)學(xué)流程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
教師導(dǎo)學(xué)活動
設(shè)計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
1、 讀生字。
2、 讀課文
1、 抽讀生字卡片。
2、 指名朗讀課文。
檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
呈現(xiàn)目標(biāo)
滲透學(xué)法
�。�2分鐘）
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
自主學(xué)習(xí)
討論研究
（10分鐘）
1、讀讀一段。
2、根據(jù)課文回答問題。
3. 讀第二段。
4. 根據(jù)課文回答問題。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1） 指名讀課文。
�。�2） 說說這一段告訴我們什么？
（3） “不是唱戲的料子”是什么意思？
（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）2、 細(xì)讀第二自然段。
（1） 自由輕聲讀課文。
（2） 初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
讀準(zhǔn)讀通課文，理清課文脈絡(luò)。
交流點(diǎn)撥
達(dá)成目標(biāo)
（10分鐘）
1.根據(jù)課文回答問題。
2.再讀第三自然段
�。�1） 齊讀課文。
�。�2） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、 再讀第三自然段。
�。�1）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
讀準(zhǔn)讀通課文，理清課文脈絡(luò)。
同步訓(xùn)練
關(guān)注慢生
�。�10分鐘）
1、 口頭擴(kuò)詞
神（ �。ā 。ā 。Q（ �。ā 。ā 。┑祝ā 。ā 。ā 。�
2、 口頭填空：
梅蘭芳常常（ �。┛罩酗w翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。
質(zhì)疑問難
總結(jié)拓展
（5分鐘）
1、 幾名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、 試著背課文。
1、 指名有感情朗讀課文。
2、 指名逐段背誦課文。
檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
反思
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道“梅蘭芳學(xué)藝”學(xué)的是什么？
2、那么后來他學(xué)有所成了嗎？人們是怎么評價他的呢？
出示填空：梅蘭芳是一位。
過渡：是呀，你們說的這句話在課文的第三小節(jié)也提到了。你找到了嗎？
3、指名讀。
你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”？京劇演得非常好，并且受到大家尊重和喜愛，這樣的人就能被稱為——。（板書：京劇大師）
“世界聞名”是什么意思？別急，請小朋友們讀一讀屏幕上的話，一邊讀一邊想，你就會明白了。
梅蘭芳不僅在國內(nèi)享有盛譽(yù)，而且是最早將中國的京昆藝術(shù)推向世界舞臺的先行者，一生曾應(yīng)邀出訪10余次，他先后訪問過日本、美國、英國、德國、意大利等國。他在國際舞臺上的精湛表演使國外廣大觀眾和戲劇專家嘆為觀止，為之傾倒，從此愛上了中國戲劇。
誰來說？
對呀，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名�，F(xiàn)在帶上你的理解，讓我們一起再來讀讀這個句子。
齊讀。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、過渡：同學(xué)們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子。請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？
2、交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）
3、師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙的眼睛，因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。（相機(jī)板書：不是唱戲的料子）
5、誰想和老師配合演演這一段？請你學(xué)著用師傅的口氣連起來說說這句話。
因?yàn)椋浴?/p>
6、齊讀。
7、引背。大家剛才讀得真好，會背了嗎？和老師一起來背一背。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、換角色扮演。聽了這話，你心里怎么想？打算放棄學(xué)京劇了嗎？
過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖�！�
指名讀。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？用筆劃出。
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
▲一起讀。這個句子中“緊盯、注視”這兩個詞語都是說————（仔細(xì)認(rèn)真地看）
▲讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學(xué)鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
▲這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺怎樣？你知道梅蘭芳為什么要這樣做么？
▲梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？給常常換個詞語。小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
▲我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過，真是功夫不負(fù)有心人哪！他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）
▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？生活中，你還知道誰的眼睛會說話？（老師、演員）可是梅蘭芳更厲害，到表演的時候心里想說的話可以用眼睛表達(dá)出來，這是多么高的技藝啊！誰能讀出對他的贊美？
6、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因?yàn)楦叱募妓嚥皇翘焐�，而是苦練出來的！讓我們把這段話連起來讀一讀。
7、這段共有4句話，同桌兩個人互相背一背好嗎？（指導(dǎo)背誦）
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、從沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個詞回答嗎？（板書：勤學(xué)苦練）
2、出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
3、課文說的是梅蘭芳苦練眼神的故事，老師這還有一個梅蘭芳苦練蹺功的故事，想聽嗎？聽故事——《梅蘭芳練功》
你覺得小時候的梅蘭芳是個什么樣的孩子？
4、是呀，正是勤奮刻苦才成就了今天的京劇大師！指名再讀這句話。
點(diǎn)擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。）
指導(dǎo)朗讀。評價：讀得真好，把你對梅蘭芳先生的敬佩和贊美之情讀出來了。
5、齊背。
6、那你能不能用終于說一句話呢？
同學(xué)們，想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過了一番努力才成功的？先寫下來再交流。
經(jīng)過終于。
五、全文總結(jié)，拓展。
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？
是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，（出示：勤能補(bǔ)拙）勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀一遍。
六、指導(dǎo)生字。活、注
1、觀察：這兩個生字有什么相同之處？
怎樣寫才美觀？寫好三點(diǎn)水要注意什么？
2、指導(dǎo)：水是波浪，有弧度。師范寫。
3、生描紅、仿寫。
七、作業(yè)。
1、讀讀背背四字詞語。
2、回家練講梅蘭芳的故事。
3、收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。
八、板書：
14、梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒會說話了
勤學(xué)苦練
不是唱戲的料子世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新的偏旁，理解生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確書寫。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、投影
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示： 一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書“蘭”。書空，注意是上下結(jié)構(gòu)。）
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、出示詞語：靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語，正音、齊讀
5、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！
6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，苦練（ ），終于成為（ ）的事。
3、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說說怎么記住這些字？誰來做小老師？
3、師范寫，指導(dǎo)：
蘭：注意三個橫的長短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫法。
緊：教學(xué)“系字旁”。
或：戈字旁
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會余下的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確書寫。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)。
1、 出示詞語，認(rèn)讀，正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒有神兒 靈活 會說話 世界聞名
2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個什么故事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因?yàn)檫@個，師傅說他 。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是 ，是因?yàn)?nbsp; 。（或：因?yàn)槊诽m芳 ，所以師傅說 。）相機(jī)板書：不是料子
7、師：講述：小朋友們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、 下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）
3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學(xué)習(xí)第二段。
根據(jù)學(xué)生回答來出示相關(guān)句子，讀、體會。
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖�！�
密訣：決心沒有動搖。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
誰來讀好這句話？
�。ɡ蠋熉牫鰜砹�，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
2、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）
齊讀這句話。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
把這句話里的“飛翔的”和“游動的”去掉，再來讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
現(xiàn)在，誰來讀這句話？
那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個緊盯著鴿子的同學(xué)來拿魚。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
3、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
四、再讀第三自然段
1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
（1）引讀。（師引）是��！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。
�。�2）齊讀課文最后一段。
�。�3）想看看梅蘭芳的成長歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說什么？
五、總結(jié)課文。
1、討論。一個被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）
2、除了勤學(xué)苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”（愛因斯坦 ）
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩，請他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：注 視 靈 活
2、請大家來做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫好，請同學(xué)來說說應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁：橫山
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
5、展示學(xué)生書寫的字，評價，修改！
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：14 梅蘭芳學(xué)藝。
2、看圖，簡介梅蘭芳。
�。ㄖ﹦〈髱�，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
�。�1）檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練 世界聞名 緊盯注視 游動的魚兒
（2）檢查課文朗讀情況
a 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b 男女生分節(jié)朗讀。
c 齊讀課文。
3、口頭填空，
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ �。嗑殻ā 。�，終于成為世界聞名的（ �。┑墓适�。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
�。�1）交流識記的方法
�。�2）交流書寫時的注意點(diǎn)
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？
（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
�。诽m芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
1、集體讀第一自然段。
2、梅蘭芳小時候去學(xué)藝，他遇到了什么困難？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
板書（沒神兒）：
�。�2）這句話是什么意思？
（不是適合唱戲的人）
3、練讀“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”
指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
4、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。
5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
�。�1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
�。�2）什么是“常常、緊盯、注視“？
�。�3）你從這三個詞中可以看出什么？
�。诽m芳練得十分刻苦、專心、認(rèn)真）
板書：（常常 緊盯 注視）
6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？
�。`活起來）
7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？
�。�1）給“漸漸“換一個詞。
�。�2）理解“漸漸“。
（ 8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？
板書：（世界聞名）
�。�1）誰能給世界聞名換個詞？
�。�“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）用“終于”造句。
三、回歸總結(jié)，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
2、學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么？
3、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、課下收集古今中外名人經(jīng)過勤學(xué)苦練成才的故事。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇7
課題：14 梅蘭芳學(xué)藝
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一、揭示課題。 1、揭題。介紹梅蘭芳生平。 指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。 學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。 2、指名把課文題目意思連起來說一遍。 二、初讀課文。 1、自由練讀課文。 要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。 2、檢查字音掌握情況。 出示生字，指名拼讀。 抽讀生字卡片。 3、試讀課文。 指名說說本課有幾個自然段。 請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子： 出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。 要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。 4、范讀課文。 讀后引導(dǎo)填空。 這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ）。終于成為世界文明的（ ）的故事。 三、作業(yè)。 1、練讀生字詞。 2、正確、流利的朗讀課文。板書設(shè)計： 14 梅蘭芳學(xué)藝 學(xué)藝 動搖 或者 注視 漸漸 靈活練習(xí)設(shè)計： 一、看拼音寫詞語。 xu† yŒ dng y‚o hu zh‡ zh” shŒ （ ） （ ）（ ）（ ） ji„n ji„n lŠng huŽ k“ li„n zhng y’ （ ）（ ）（ ）（ ） 二、比一比，再組詞。 京（ ） 者（ ） 或（ ） 低（ ） 涼（ ） 豬（ ） 成（ ） 底（ ） 三、擴(kuò)詞。 緊（ ）（ ）（ ） 者（ ）（ ）（ ） 靈（ ）（ ）（ ） 活（ ）（ ）（ ） 四、換偏旁組成新字，再分別組詞。 活（ ） 注（ ） 神（ ） 眼（ ） ＿（ ） ＿（ ） ＿（ ） ＿（ ） 教后記：
參加備課人員
課題：14 梅蘭芳學(xué)藝
本課初備
課時
共 2課時,本課第2 課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解梅蘭芳如何成為京劇大師。課前準(zhǔn)備： 投影片 生字卡片教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、抽讀詞語卡片。 2、說出下面字的讀音。 蘭神緊者注練翔 二、細(xì)讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？ 2、"不是唱戲的料子"是什么意思？ 3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？ 相機(jī)板書：不是料子 學(xué)習(xí)第三自然段 1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。 3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 細(xì)讀第二自然段。 1、自由輕聲讀，初步理解句意： 這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？ 2、進(jìn)一步理解句意： 在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？ 梅蘭芳是怎么做的？ 用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。 再讀第三自然段 1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練） 2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？ 3、指導(dǎo)朗讀。 "勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。 三、指導(dǎo)背誦。 1、齊讀課文。 2、指名說說每個自然段主要寫了什么？ 3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。 四、課堂練習(xí)。 1、口頭擴(kuò)詞。 神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ） 底（ ）（ ）（ ）藝（ ）（ ）（ ） 2、口頭填空。 梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。板書設(shè)計： 14 梅蘭芳學(xué)藝 不是唱戲的料 勤學(xué)苦練 世界聞名京劇大師練習(xí)設(shè)計： 1、組詞。 三（ ）決（ ）者（ ）注（ ） 蘭（ ）塊（ ）都（ ）�。� ） 2、數(shù)筆畫填空。 或：共（ ）畫，第二畫是（ ）。 底：共（ ）畫，第五畫是（ ）。 練：共（ ）畫，第六畫是（ ）。 3、選詞填空。 文明 聞名 ①中國長城是世界（ ）的古建筑。 ②我們要做講（ ）的學(xué)生。 眼睛 眼神 ①唱戲時（ ）很重要，（ ）要會說話。 ②上課時，我們的（ ）要看老師。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會梅蘭芳的勤學(xué)精神：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京劇）
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)讀準(zhǔn)字音。
2.簡介京劇藝術(shù)
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
�。�2）師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解
師：談起京劇肯定要說到這個人——（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?
4.揭題。
�。�1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補(bǔ)充完課題：學(xué)藝）
藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。
�。�2）指名讀題。
二、初讀感知
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準(zhǔn)了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
�。ㄆ聊伙@示：沒有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學(xué)藝時，卻被師傅無情地斷定
1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）
�。�1）（點(diǎn)紅：料子）小朋友知道什么是料子？
�。�2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2.（屏幕映示：第一段文字）
�。�1）指名讀這一段。
�。�2）（點(diǎn)紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）
�。�3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京�。�
�。�4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學(xué)生接著讀）
（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？
（7）讓我們一起來說一說。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1.過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機(jī)板書：勤學(xué)苦練）他練的是什么？從哪里看出來的？
2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
�。�2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）
（再點(diǎn)紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗(yàn)：練眼神。
�。�4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
�。�5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點(diǎn)紅常常）
（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰來讀一讀？
�。�9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負(fù)有心人哪！（屏幕映示：日子一長―――――）
�。�1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點(diǎn)紅：靈活會說話）
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1.十幾年來，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2.（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。
（1）讓我們來看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點(diǎn)紅：世界聞名）
�。�3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點(diǎn)紅：終于）
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易啊！（補(bǔ)充完板書）
（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽―――
�。�6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學(xué)習(xí)生字
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳
2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？
3.“芳”是生字，你會用什么辦法記呢？
4.教師田字格范寫，學(xué)生描紅格描紅。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇9
[教材分析]
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
[教學(xué)流程]
課前：放一些京劇的帶子，讓學(xué)生跟著唱唱、交流交流。
一、談話導(dǎo)入
�、沤沂尽熬﹦ 保盒∨笥�，我們中國是一個戲劇大國，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？
聽，這是什么�。浚ň﹦。�
�、埔觥懊诽m芳”：說起京劇，人們都會情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳（出示照片）。板書：梅蘭芳
梅蘭芳怎么會成為一位這么有名的京劇大師呢？今天我們就一起來看看梅蘭芳學(xué)藝，好嗎？
⑶揭示課題：板書：學(xué)藝。
⑷讀題：誰能讀一讀題目？
⑸理解題意：這兒學(xué)藝就是學(xué)什么呀？
老師并沒有把自己和學(xué)生局限在課堂、教科書的小圈子里，而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識面，引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會生活。
二、整體感知
自由讀全文：能自己讀讀課文嗎？但要注意讀準(zhǔn)字音哦！
三、細(xì)度領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、讀通、讀準(zhǔn)第一段
（1）指名讀第一段。
相機(jī)正音：拜師學(xué)藝沒有神兒料子唱戲
�。�2）自由讀
2、讀中生疑：小朋友，我們讀書要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，你能再讀讀這一段，想想有什么不明白的地方，打上小問號“？”
3、交流“小問號”：你讀出小問號了嗎？
4、學(xué)生相互解決問題：這些問題有小朋友知道嗎？
5、師生共同解決問題：
�。�1）解決“有神兒”、“唱戲的料子”：有問題非常好，我先請小朋友看一段京劇，你仔細(xì)觀察他的眼睛。（放京劇錄像）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（眼睛很靈活；眼睛像會發(fā)光……）
這就是有神兒，一般京劇演員都要具備這樣的條件，具備了條件，就是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？
學(xué)生讀出有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)述說：如果你是師傅，你會怎樣對他說呢？能來演一演嗎？
師生共演，注意對學(xué)生說的表情、語氣加以指導(dǎo)。
首先，教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀的過程中產(chǎn)生一些問題，并讓其他小朋友一起來嘗試著解決問題，而老師只是在學(xué)生困惑時加以指點(diǎn)。其次，當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問題時，老師的指點(diǎn)并不是采用“告訴”，而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的畫面，讓學(xué)生在觀察、說說中去自悟。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、感悟第一句
�。�1）角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境：如果你聽了師傅這番話，會怎么想呢？
�。�2）入境生情，以情促讀
�、倜诽m芳想的和我們一樣嗎？自由讀句子。
�、谀隳苡美首x，讓大家感受到他的決心嗎？
“讀”在課堂上處處發(fā)揮著它的作用，“讀”并非是機(jī)械地重復(fù)，而是有層次地一步步展開，教學(xué)中，老師領(lǐng)著學(xué)生一步步走入語言文字。
2、感悟第二句
�。�1）讀準(zhǔn)句子
①自由讀句子。
�、谥该x。
�。�2）讀懂句子：這句話你讀懂了嗎？有不明白的地方嗎？
�、賹W(xué)生提出不明白的地方。
�、谧寣W(xué)生相互解決問題。
�、蹘熒餐鉀Q問題：
理解“緊盯”：
先觀察書上小梅蘭芳盯的時候眼睛是怎樣的？
再讓學(xué)生來表演緊盯空中鴿子時的樣子（鴿子由老師的手來演示）。
并說一說眼睛是怎樣盯的？從而理解“緊盯”。
�。�3）體驗(yàn)情境，讀好句子
�、袤w驗(yàn)：你們能這樣來緊盯嗎？全班一起緊盯鴿子，并說說眼睛的感受。
�、诟形蛎诽m芳的勤奮：小朋友剛才盯了一小會兒就很累、很酸，而梅蘭芳卻常常這么在做，一分鐘、兩分鐘，一小時、兩小時，一天、兩天，一個月、兩個月，一年、兩年，盯著、盯著，此時，你想對梅蘭芳說些什么呢？
�、壑笇�(dǎo)讀：此時，再讓你來讀這句話，相信感受是不一樣的，想來讀讀嗎？
指名讀；同桌互讀。
“緊盯”一詞在感悟上，很有層次，先是讓學(xué)生通過看圖、表演理解“什么是緊盯”，然后通過全體學(xué)生的體驗(yàn)，感受到“緊盯”時的辛苦，接著再通過語言的描繪，知道“常常緊盯”寫出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮。
3、感悟第3句
�。�1）讀準(zhǔn)句子：自由讀；指名讀
�。�2）讀懂句子：能把這句話的意思也讀出來嗎？有難度的，行不行？
自由讀；指名讀
�。�3）以評促讀：
�、僦该愖x，其他小朋友要用心去聽，聽聽誰讀得最好？
�、谠u議：剛才幾位小朋友讀的，誰讀的最好？好在哪？
�、蹖W(xué)生相互讀。
讀書是一種情感的表露，表達(dá)了每個學(xué)生對所讀句子的一種理解和情感。在朗讀過程中，通過相互的評議，可以促進(jìn)對句子的理解，幫助讀好課文。
4、感悟第4句
�、僖x：人們都說，梅蘭芳的眼睛。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境，讀懂句子：
小朋友，眼睛會說話嗎？
我們不妨來做個試驗(yàn)：
這位小朋友回答了問題（我演示），你說我在對他說什么？學(xué)生說。
你做了錯事回到家，爸爸這樣（我演示），在對你說什么？
③小結(jié)：原來眼睛真的會說話呀！這時，他的眼睛不再是沒有神兒，變得有神兒了。
板書：有神兒
梅蘭芳的眼睛怎么會從沒有神兒到有神兒呢？
學(xué)生說。
板書：勤學(xué)苦練
通過表演，讓學(xué)生很容易明白“眼睛是會說話的”這一難點(diǎn)，由于在學(xué)習(xí)中，老師把所學(xué)的知識和表演的方式緊密結(jié)合，課堂仿佛成了學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，輕輕松松就學(xué)了知識。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、讀準(zhǔn)第三段：指名讀；同桌比賽讀
2、理解“世界聞名”：你能換個詞放入句子中讀一讀嗎？
3、指導(dǎo)用“終于”說話：梅蘭芳經(jīng)過努力終于成了世界聞名的京劇大師，那你還知道哪些到最后終于成功的事嗎？
4、讀好第三段：你想來夸夸他嗎？比比誰夸得最好。
5、小結(jié)：梅蘭芳靠自己的勤學(xué)苦練，終于練出了一雙有神兒的眼睛。
�。ㄋ模R讀全文
用學(xué)生已有的、懂的詞兒去替換不明白的詞兒，從而理解意思，是一種有效的方法，不但理解了詞語，而且也是一種詞語積累的方法。
四、識寫生字
1、自學(xué)生字。
2、哪些字覺得比較難，和大家交流一下。
相機(jī)學(xué)習(xí)新部首
3、能為哪些字找朋友？指名說。
4、自學(xué)筆順圖。
5、在課本上按筆順描紅。
6、完成習(xí)字冊上的生字。
附板書：
梅蘭芳學(xué)藝
常�！【o盯 注視
沒有神兒——————————有神兒
勤學(xué)苦練
板書的設(shè)計，清晰地展現(xiàn)了文章的脈落，清楚地揭示了文章的主旨。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇10
沒上這一課之前，在教研活動時，我們研討如何讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”這個重點(diǎn)詞、難點(diǎn)詞時，我們發(fā)現(xiàn)課文第二自然段中有這樣一句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這不就是對“勤學(xué)苦練”最好的具體說明嗎？于是， 在理解“勤學(xué)苦練”這個詞語的教學(xué)中我采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，化抽象為具象，取得了極佳的教學(xué)效果。
教學(xué)時，教師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，接著讓孩子們在小組里談?wù)勛约旱母惺埽叩叫〗M里去后，我發(fā)現(xiàn)孩子比以往變得有話可談了，說話的內(nèi)容變得豐富了。有的學(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的，看的出來這是學(xué)生通過置換角色產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)。從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義，接著，讓學(xué)生讀句子找找梅蘭芳練習(xí)的時間長不長？學(xué)生從“常常”一詞中體會到梅蘭芳練習(xí)的時間長，再讓學(xué)生和小組成員一起想象、猜測梅蘭芳練功的時間，孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……通過在小組里交流，互相補(bǔ)充，至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。孩子們在這一直觀形象、生動活潑的過程中不僅領(lǐng)會了詞義，更受到了其他同伴情感的熏陶和感染，同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)直觀形象，充滿了情趣，有利于學(xué)生感知、感受梅蘭芳的勤學(xué)形象。我以前在李吉林老師寫的文章中看到這樣一句話，給我留下了很深的印象。這句話是：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學(xué)生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，他就能入境、人情、動心，心靈受到洗禮。以上的情境的創(chuàng)設(shè)都是為了讓學(xué)生感受梅蘭芳這一人物的形象。正因?yàn)橛辛诵蜗蟮母惺埽瑢W(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且在整個學(xué)習(xí)過程中充滿了對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。我覺得這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，由于我在教學(xué)第二自然段中，給予學(xué)生的體驗(yàn)的時間較多，在各個環(huán)節(jié)過渡和小結(jié)時語言羅嗦，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒有充分地展開、完成，這也提醒我自己，在今后的教學(xué)中，注意自己的教學(xué)用語，使自己的教學(xué)用語更為規(guī)范、精練，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù)。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇11
一教材分析：
1、教材簡析：
蘇教版小語教材第三冊的《梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習(xí)，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事。
全文共三個自然段。 課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。正反對比，前后映襯，使文章中心更加突出，是本文的一大寫作特色。課文開頭就寫師傅說梅蘭芳不是學(xué)戲的料子，這是從反面提示的事實(shí)。但梅蘭芳沒氣餒，有決心、有毅力，并用科學(xué)的方法來訓(xùn)練自己的眼神，這是正面的描寫。一反一正，形成鮮明的對比。前面說梅蘭芳不是學(xué)戲的材料，這是師傅下的斷言，似乎是說他在這方面無所作為了。但結(jié)尾說他成為了舉世聞名的京劇大師。這一前一后，對照分明。映襯有致。
2、教學(xué)目標(biāo)
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)會懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
4、教學(xué)意圖：
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強(qiáng)精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志與品質(zhì)。
5、教學(xué)時間：兩課時
二、教學(xué)建議
1、 通過觀察插圖，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
2、以朗讀為主，啟發(fā)學(xué)生讀通課文， 抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
3、 閱讀教學(xué)的過程是教師、學(xué)生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情。
三、作業(yè)設(shè)計：
一、根據(jù)下面的意思，寫出本課中學(xué)過的詞語。
1、“梅蘭芳學(xué)藝”的“藝”指的是________________。
2、梅蘭芳是京劇大師，他的名字全世界都知道，課文中的詞語是_________。
二、按課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。
梅蘭芳學(xué)藝的________沒有_________。他_______________空中飛翔的鴿子，或者_(dá)______水底游動的魚兒。________,他的雙眼漸漸_____________。人們都說，梅蘭芳的眼睛_______________。
�。�1）在文中找出下列詞的近義詞。
經(jīng)常（ ）靈巧（ ）緊盯（ ）
（2）畫出梅蘭芳勤練眼神的句子。
�。�3）文中表示看的詞語是________、________。你還知道哪些表示看的詞語：_______ _______ ________ _________
�。�4）、梅蘭芳的眼睛最終會說話了，是指__________________________
�。�5）我覺得梅蘭芳是一個____________________________________的人。
課外拓展
（一）藝名由來
京劇藝術(shù)大師梅蘭芳出生于京劇世家，祖父梅巧玲是清末著名旦角演員，伯父梅雨田是京劇胡琴演奏家。父明瑞，字竹芬，小生改花旦，母為楊隆壽之長女長玉。他8歲學(xué)藝，師從名小生朱素云的哥哥朱小霞，11歲登臺，他刻苦鉆研不斷實(shí)踐，繼承并發(fā)展了京劇傳統(tǒng)藝術(shù)，形成風(fēng)格獨(dú)具的“梅派”，成為四大名旦之首。他的表演藝術(shù)很早就蜚聲海內(nèi)外，但他到16歲才起了“梅蘭芳”這個藝名。
光緒三十四年（1908年）秋天，喜連成班主葉春善帶領(lǐng)他的科班在吉林演出。一天早晨，葉春善偕籌資組建喜連成的開明紳士牛子厚到吉林北山散步。他倆邊爬山，邊閑談，忽然發(fā)現(xiàn)有一人在小樹林里練劍，但見他體態(tài)輕盈，動作敏捷，那劍被他舞得寒光閃閃，風(fēng)聲嗖嗖，把自己圍在水潑不進(jìn)的弧光圈里，牛子厚簡直看呆了。他生平酷愛京劇，也觀賞過不少武術(shù)高手的表演，但像今天見到這樣的絕倫劍技，還是不多，他情不自禁地連連拍手叫好。那舞劍人聽到有人喝彩，連忙把劍收住，兩頰緋紅，用手帕揩拭額頭沁出的細(xì)密汗珠、恭敬地向牛子厚躬身施禮：“牛老板，喜群獻(xiàn)丑了。”
牛子厚這時近前定睛細(xì)看，只見面前這個年輕人儀表堂堂，氣度瀟灑，舉止端莊，真是一個挑大梁的料子，便問道：“你可曾有藝名？”葉春善接答道：“我給他起了個藝名叫‘喜群’。”牛子厚沉吟良久說：“這孩子相貌舉止不俗，久后必成大器，給他更名‘梅蘭芳’如何？”葉春善師徒二人欣然同意。從此，就用了“梅蘭芳”這一享譽(yù)國內(nèi)外的藝名。
�。ǘ┤諅斡炘p 憤然毀畫
梅蘭芳有一筆演出的收入，在赴港時，曾帶往香港存入銀行。可是返回上海不久，日寇統(tǒng)治下的香港將這筆高額存款全部凍結(jié)，無法取出。一直靠利息過日子的梅蘭芳，家庭生活頓時舉步維艱，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。他問夫人怎么辦？夫人說：“最近報紙登出了何香凝女士賣畫謀生的消息，我們不妨也來學(xué)她。發(fā)揮你的繪畫才能，賣畫度日如何？”
其實(shí)梅蘭芳早有這種念頭，只是沒有說出，怕夫人不同意。現(xiàn)在夫人主動說出來了，他自然點(diǎn)頭稱好。兩人著手構(gòu)思，夫人磨墨，丈夫繪畫。不到八天，畫了20多幅魚、蝦、梅、松。當(dāng)市民看到醒目的“本店出售梅蘭芳先生近日畫作，歡迎光臨”的廣告時，爭相購買。不到兩天，20多幅畫就全部賣完了。
這件事傳出后，上海文藝界、新聞界、企業(yè)界反響十分強(qiáng)烈，許多知名人士提出要為梅蘭芳辦畫展，梅蘭芳得知后特別興奮，為不負(fù)眾望，他苦戰(zhàn)了半個月，畫了幾十幅作品，面交主辦者安排。主辦人員選定重陽節(jié)在上海展覽館展出，請梅蘭芳夫婦屆時光臨剪彩儀式。
然而此消息不脛而走，日偽漢奸獲知后互相勾結(jié)，肆意搗亂，他們派來一群便衣警察，提前進(jìn)入展覽大廳大做手腳，前來參觀的許多群眾見狀紛紛離開。梅蘭芳看見門口冷冷清清，覺得奇怪。當(dāng)他走進(jìn)展廳后，發(fā)現(xiàn)每幅畫上都用大頭針別著紙條，分別寫有“汪主席訂購”、“周副主席訂購”、“岡村寧次長官訂購”……還有一些寫著“送東京展覽”。梅蘭芳夫婦目睹此景，氣得兩眼冒火，立即拿起桌上的裁紙刀，刺向一幅幅圖畫。“嘩！嘩！嘩！”幾分鐘內(nèi)國畫化為碎紙。
梅蘭芳義憤填膺的毀畫舉動，很快傳遍整個上海，也很快傳向大江南北。上海當(dāng)局的報紙搶先發(fā)布頭號新聞，言稱：“褚部長目瞪口呆，一場畫展一場虛驚！”宋慶齡、郭沫若、何香凝、歐陽予倩發(fā)表聲援講話，稱贊梅蘭芳民族氣節(jié)凜然，為世人所敬仰。廣大群眾也紛紛寄來書信，支持梅蘭芳的愛國行動。梅蘭芳看到全國人民對他如此贊賞和支援，感動得熱淚盈眶，興奮地對夫人說：“我梅蘭芳再也不是一只孤燕了！”
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇12
一、看拼音寫詞語。
xué yì dònɡ yáo huò zhě zhù shì jiàn jiàn
línɡ huó kǔ liàn zhōnɡ yú fānɡ cǎo jǐn dīnɡ
二、填合適的詞語。
�。� ）的鴿子 （ ）的京劇大師 （ ）地練習(xí)
�。� ）的魚兒 （ ）的眼睛 （ ）地學(xué)藝
三、寫出下面詞語的近義詞。
注視（ ） 聞名（ ） 靈活（ ）
常常（ ） 漸漸（ ） 決心（ ）
四、選詞填空。
眼神 眼睛
1、唱戲的（ ）很重要，（ ）要能說話。
注視 注意
2、翠鳥（ ）著水面的動靜，隨時準(zhǔn)備逮住浮出水面的小魚。
3、課間活動，我們要（ ）安全。
五、連線。
飛翔的 魚兒 注視 苦練
靈活的 眼睛 緊盯 世界
游動的 鴿子 勤學(xué) 鴿子
堅強(qiáng)的 決心 聞名 魚兒
六、按課文內(nèi)容填空。
1、梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有（ ）。他常常（ ）空中飛翔的鴿子。（ ）注視水底游動的（ ）。
2、經(jīng)過勤學(xué)（ ），梅蘭芳（ ）成為世界（ ）的京劇大師。
七、造句。
終于……
八、閱讀短文，完成練習(xí)。
西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳在湖邊梳理她的頭發(fā)，粉紅色的桃花開滿
枝頭。夏天，浮萍碧綠，荷花映日。秋天，規(guī)劃票鄉(xiāng)，菊花爭艷。冬天，臘梅迎著風(fēng)雪開放。
1.短文共有 句話。
2.下面的植物是什么季節(jié)的？請在括號里寫下來。
菊花（ �。� 浮萍（ ） 桃花（ �。∨D梅（ �。�
垂柳（ �。� 荷花（ �。」鸹ǎā 。�
3.哪一句話講了短文的主要內(nèi)容，用“﹏”畫出來。
4.作者舉了 、 、 、 、 、 、
七個景物說明西湖景色美。
5.作者按 的順序來寫西湖的景色。
6.你知道嗎？在正確答案后面打“∨”。
① 江蘇省蘇州市 □
�、� 浙江省杭州市 □
③ 上海市 □
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇13
作者：童心未泯 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：96
評王桂芬的《梅蘭芳學(xué)藝》
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文記敘了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。整堂課，王老師能始終和學(xué)生一起投入到課本的情景中去，因而，學(xué)生學(xué)得有趣，并在愉悅中獲得了扎實(shí)的知識。接下來，我就簡單說說這堂課中的幾個亮點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活理解詞語。第二自然段中有這樣一句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！苯虒W(xué)時，王老師先讓學(xué)生理解“緊盯”、“注視”這兩個詞語，然后花了1分鐘時間讓學(xué)生親身體驗(yàn)緊盯自己的手指，接著談?wù)勛约旱母惺�，有的學(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的好酸的�？吹某鰜韺W(xué)生對此的感受是深刻的�？梢�，這1分鐘體驗(yàn)的設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生視覺的參與，切己的體察，使學(xué)生對語言文字有了真切的感悟，真切地感受到梅蘭芳的勤學(xué)苦練，著是真正意義上的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2、語言訓(xùn)練的扎實(shí)。低年級是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是為以后寫作奠定扎實(shí)的功底。王老師深知這個道理，于是有目放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。比如：1、說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?nbsp; ）。2、（ ），（ ）終于（ ）等等。這不僅鞏固了所學(xué)的知識，還鍛煉了學(xué)生的思維以及口頭的表達(dá)能力。另外，王老師又抓住中心有效地進(jìn)行了拓展——成語的積累：堅持不懈、鍥而不舍等，然后記錄加朗讀，記憶效果很好。課堂的語言訓(xùn)練是應(yīng)該從一詞一句開始的。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.letgol.com
3、充分發(fā)揮插圖的作用。插圖是教材的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)資源。問中的插圖，不僅是文字說明，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象。課堂中，王老師出示了“梅蘭芳看鴿圖”，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話的同時，著重從畫面中理解了“緊盯”一詞的真正含義，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了梅蘭芳勤學(xué)苦練眼神的那種鍥而不舍的精神中去了，更使得學(xué)生在觀察、表達(dá)的過程中，不知不覺地身臨其境了。
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童心未泯 發(fā)表
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇14
一、導(dǎo)入新課
a.齊讀課題
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課梅蘭芳學(xué)藝。伸出小手和老師一起寫蘭，要注意“點(diǎn)低撇高，三橫均勻，長短不一”；寫芳時，要注意“草頭寫扁，方橫拉長，先橫折鉤，最后一撇”�！ �
師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)會了生字，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段�！ �
b.聽寫詞語
師：先來聽寫幾個詞語，好嗎？拿出寫字卡，老師看哪個小朋友坐得端正，寫得正確，寫得工整。仔細(xì)聽老師讀詞語�！ �
緊盯 注視 靈活 苦練
c.默寫展評
師：小朋友都寫好了，（一張寫字卡放到實(shí)物展示臺上展示）來看看這個小朋友寫的，他都寫對了嗎？
生：對�！ �
師：老師幫小朋友獎給他一個紅“☆”。
師：再認(rèn)真看一看，誰來評一評他寫的字？
�。ㄉM(jìn)行評價，師適當(dāng)點(diǎn)拔）
師：對這個“緊”字，上下之間寫得多緊湊呀。老師幫小朋友獎給他一個紅“☆”�！ �
師：小朋友看這個字只要把捺畫寫得舒展些，就更美觀了。
�。ń又戳硪粡垼 �
師：再來看看這個小朋友寫的，他都寫對了嗎？
生：對�！ �
師：老師幫小朋友獎給他一個紅“☆”
師：再認(rèn)真看一看，誰來評一評他寫的字？
（生進(jìn)行評價，師適當(dāng)點(diǎn)拔）
師：老師覺得有許多字要值得特別注意。比如，……
師：我們來比較一下，這兩個小朋友字哪個寫得好
生回答
師：老師幫小朋友獎給他一個紅“☆”�！ �
師：來，小朋友請對照大屏幕，批改一下自己的。全對的，打上一顆“☆”，覺得自己字漂亮的，再給自己一顆“☆”。如果有錯字，就在下面訂正一遍�！ �
師：我來統(tǒng)計一下，有 “☆”的小朋友舉起手！哇，你們真不簡單。小手放好，說明小朋友上節(jié)課的學(xué)習(xí)非常棒�！ �
d.回憶內(nèi)容
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對梅蘭芳有哪些了解呢？
生：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
師：你對他取得的成績印象深刻�！ �
生：我知道了梅蘭芳小時候眼睛沒有神兒。
師：是呀，大師的成長之路也不是一帆風(fēng)順的�！ �
生：梅蘭芳是江蘇泰州人�！ �
師：是的，這是我們江蘇人的自豪�！ �
師：我們知道，小時候梅蘭芳去拜師學(xué)藝，師傅說他——（引讀），可后來他卻在了——（引讀）
師：梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？
e.抓中心詞
師：請小朋友輕輕打開課本，自由地讀一讀課文，找一找，文中有一個詞最能回答我們這個問題�！ �
�。ㄉx課文1分鐘，找到的小朋友就拿起筆，圈出來。）
生：勤學(xué)苦練。
師：你們一下子就找準(zhǔn)了，可真會讀書�。t筆板書）
師：知道“勤學(xué)苦練”是什么意思呀！
生：勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)，辛苦訓(xùn)練。
生：……
師：你真是一個知識豐富的好孩子。
二、精讀第二自然段
師：再讀課文，你從文中哪些語句中讀出了梅蘭芳的勤學(xué)苦練�！ �
生讀課文2分鐘�！ �
師：讀好了，有收獲了，誰來說說“你從什么地方讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練�！保空埬銇怼 �
生：ppt
師：你能把這么長的句子讀好，真不簡單�！ �
預(yù)設(shè)一：緊盯、注視
一讀：a.找出詞語
師：你從這句話中哪些詞語，讀出了梅蘭芳的勤學(xué)苦練�！ �
生：我從“緊盯”“注視”讀出來的�！ �
師：你是怎么理解這兩個詞的�！ �
生：他們都有看的意思。
生：他在看鴿子，游魚的時候眼睛一動不動�！ �
生：看得認(rèn)真�！ �
師：把你的感覺讀出來吧。（真棒）
師：誰還想讀這句話。（你的聲音真響亮、讀得真好。）
師：還有準(zhǔn)想讀？（你讀得也不錯）
二讀：b.聯(lián)系生活
師：生活中，你有沒有緊盯過什么？
生：地上爬行的螞蟻，
師：螞蟻在干什么呀！
生：搬運(yùn)糧食
師：你為什么緊盯著它呢？
生：我想知道螞蟻是怎樣搬運(yùn)糧食，還想知道他搬到哪兒去�！ �
師：你真是一個善于觀察的小達(dá)爾文。
師：誰再來說說�！ �
生：我緊盯過蜜蜂�！ �
師：它在干什么？話要說完整�！ �
生：我緊盯過蜜蜂采蜜。
師：你也是一個善于觀察的孩子�！ �
生：老師寫板書的時候，我眼睛一眨不眨地看。（你很專注）
生：魔術(shù)師表演的時候我緊緊地盯著看，想看出其中的奧秘來。（你很入神）
生：我看精彩的電視節(jié)目的時候，眼睛一秒鐘都不離開屏幕。（你很投入）
師：可盯的時間一長，小眼睛就會——
生：累
師：把你的感覺讀出來。
生讀。
生：疼
師：把你的感覺讀出來�！ �
生讀�！ �
生：困
師：把你的感覺讀出來。
生讀�！ �
……
師：正是梅蘭芳不怕 ，不怕 ，不怕 ，我才能讀到她的勤學(xué)苦練。誰來讀�！ �
生讀�！ �
師：誰還想讀這句話�！ �
生讀。
師：還有誰想讀的�！ �
生讀�！ �
三讀：c.現(xiàn)場體驗(yàn)
師：小朋友，有沒有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？（有），我們只練一分鐘，不過老師有個要求，當(dāng)屏幕中的秒針出現(xiàn)時，要緊盯著，注視著，不準(zhǔn)眨眼！我倒要看看哪個小朋友的眼睛睜得大，瞪得圓。準(zhǔn)備好了嗎？開始�！ �
師：（時間到。）現(xiàn)在，說說你的感受�！ �
生：眼睛酸、疼、痛、難受、眼淚都快下了、受不了、吃不消……
師：一分鐘你就 ，梅蘭芳呢，誰愿意帶著這種感受來讀出他的勤學(xué)苦練�！ �
生讀�！ �
師：你讀出了他的勤學(xué)苦練。誰還想讀。
生讀。
師：你融入了自己的感受。還有誰想讀�！ �
師：還有嗎？
生讀。
師；聽你這么一讀，我仿佛看到了梅蘭芳想盡各種辦法苦練眼神的情景�！ �
預(yù)設(shè)二：常常
一讀；a.找出詞語
師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個詞中感受到梅蘭芳的勤學(xué)苦練呢？
生：常�！ �
師：從常常中你讀出了什么？
生：梅蘭芳經(jīng)常是這樣做的�！ �
師：帶上你的感受讀一讀�！ �
生讀�！ �
師：要是把常常這個詞讀得再突出點(diǎn)就好了�！ �
生再讀�！ �
師：這樣就對了。誰再來說說�！ �
生：我讀出了梅蘭芳的堅持練習(xí)\不怕苦\不怕累\很勤奮
師：帶上你的感受讀一讀�！ �
生讀師評價。
二讀：b.設(shè)置說話的語境（填空式）
師：小朋友我們想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？ppt
想象一下，試著用這樣的句式說一說。
生：當(dāng)（天剛亮，別人還在睡覺）的時候，他常常緊盯空中飛翔……
生：當(dāng)（小伙伴們都出去玩）的時候，他常常緊盯空中飛翔……
師：我們梁小的孩子真會學(xué)語文，他把生活中的體驗(yàn)也帶到語文學(xué)習(xí)中來了。
生：當(dāng)（天氣非常熱）的時候，他常常緊盯空中飛翔……
生：當(dāng)（天氣非常冷）的時候，他常常緊盯空中飛翔……
……
師：梅蘭芳時時刻刻都在想著練眼神。誰能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練�！ �
生讀。
師：小朋友書讀得越來越好了。還有誰想讀�！ �
生讀�！ �
師：你讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練。誰還想讀�！ �
生讀�！ �
師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了梅蘭芳克服重重困難堅持練眼神的情形�！ �
三、誦讀第二自然段
一讀：
師：日子一長，他的——（引讀），人們都說——（引讀）
師：梅蘭芳靠著勤學(xué)苦練彌補(bǔ)了自己的不足。誰愿意帶著這種感受來讀一讀課文的第二自然段�！ �
生讀。
師：你不但聲音響亮，而且很流利�！ �
二讀：眼神
師：小朋友，你們想不想看看梅蘭芳那雙會說話的眼睛？（想）
注意看大屏幕ppt：30秒左右�！ �
師：欣賞到這兒，你有什么感受？
生：眼睛很有神
生：都是他勤學(xué)苦練的結(jié)果�！ �
生：他的勤學(xué)苦練沒有白費(fèi)�！ �
……
師：沒有勤學(xué)苦練，就沒有梅蘭芳那雙會說話的眼睛。誰愿意帶著這種感受讀一讀課文的第二自然段。
生讀完
師：你不但讀得流利，而且很有感情�！ �
三讀：成就
師：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。讓我們一起來欣賞大師的風(fēng)采。
ppt：藝術(shù)成就。（84秒）
師：正是因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練，才有了今天這樣的成就。帶著這種感受一齊讀課文的第二自然段�！ �
師：能不看書的小朋友就不要看書了�！ �
生齊背�！ �
四、總結(jié)語：
今天，我們走近了梅蘭芳，走進(jìn)了梅蘭芳的故事（指讀課題），從語言文字中感受到了梅蘭芳的勤學(xué)苦練。也希望我們的小朋友能將梅蘭芳的故事帶回家。
這節(jié)課每個小朋友都很棒！下課！
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇15
你的“眼神”，我能懂
第二課時教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版國標(biāo)本第三冊第14課）課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)京劇但是眼睛沒有神兒，經(jīng)過勤學(xué)苦練眼睛靈活了，后來終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長，梅蘭芳學(xué)藝的故事告訴我們，勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教學(xué)的開展以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運(yùn)用為目的的。課堂關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而更注重在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。
一.談話導(dǎo)入，看“眼神”
1、聽京劇，聊京劇。播放一段梅蘭芳的京劇唱段。
這就是京劇，“京劇”是一種中國特有的文化，是一門了不起的藝術(shù)。
2、看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
�。�1）小朋友知道剛才這一段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）猜猜看，梅蘭芳是男的還是女的？從名字看、從聲音看、從照片看，是個女的，可他卻是個男的，很有意思吧。一個男的演女的演得這么像，他的本領(lǐng)可真大呀！
�。�2）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時侯學(xué)藝的故事，咱們來把課題讀讀。
�。�3）我們再來看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你？（眼睛）他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
二、整體感知，找“眼神”
1、學(xué)生自由讀文，找找看課文還有幾處寫到了他的眼睛？用筆圈劃有關(guān)內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
�。�2）日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
�。�3）人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話了？
三、精讀體悟，析“眼神”
1、學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常�！钡仍~語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！�
（1）盯”什么偏旁？跟什么有關(guān)？那 “緊盯”怎樣地看？（“緊盯”就是眼睛牢牢地盯住不放。眼睛一眨也不眨，鴿子飛到哪兒，眼珠就轉(zhuǎn)到那兒。）
（2）這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。注視又是怎樣地看，請小朋友注視老師。你們已經(jīng)用眼神告訴老師，你們在注意地看，這就是“注視”。
（3）誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀讀。指導(dǎo)朗讀第二句。
�。�4）天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧�。◣煷蜷_紅外線）讓我們用紅光點(diǎn)來代替鴿子，注意了，眼睛要緊盯住不放哦，看，鴿子飛起來了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注視啊！小鴿子飛到我們的頭頂上，在我們的頭頂上轉(zhuǎn)圈圈呢！你們的眼睛可千萬別眨呀�。ㄆ�，師收起了光線。）小朋友的剛才眼神就像是一個個小梅蘭芳。愿意做梅蘭芳嗎？
�。�5）采訪小“梅蘭芳”：話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呀？話題二：練眼神的感覺怎么樣啊？話題三：你是練這么一小會兒嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深刻體悟到梅蘭芳勤學(xué)苦練。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了�！保�1）你們猜猜他練眼神練了多長時間？告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀這句話。（你讀得真夠長的。誰能讀得更長。我們可以慢慢讀，讀出眼神漸漸地變化。）舞臺上的演員要靠眼神來表達(dá)高興、難過，梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達(dá)出來。所以人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。（2）經(jīng)過勤學(xué)苦練他的眼睛有神了，老師這里有一張梅蘭芳60多歲的照片，你看他的眼睛自如透亮，看看的他的眼睛，好像在說什么。
梅蘭芳的眼睛會說話了，好像在說 ： 。（這雙會說話的眼睛是勤學(xué)苦練得來的呀�。�
�。�3）想想我們遇到的一些困難，看看看他通過勤學(xué)苦練得來的眼睛。老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，你仔細(xì)盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說話呢？
梅蘭芳的眼睛會說話了，好像在對我說 ： 。同桌先交流一下再指名說話。（梅蘭芳的眼睛會說話了，好像對我說，孩子你現(xiàn)在的鉛筆字寫得不是很好，你不要灰心，繼續(xù)勤學(xué)苦練，你一定能和我一樣能獲得成功。）……
2、學(xué)習(xí)課文第三段。補(bǔ)充圖像資料進(jìn)一步感悟梅蘭芳勤學(xué)苦練和世界聞名、京劇大師。
（1）梅蘭芳苦練的結(jié)果是什么？誰來告訴大家？（經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）你能讀好這句話嗎？
你從“終于”這個詞體會到什么？你能用上終于說句話嗎？你經(jīng)過什么樣的努力獲得什么成功。你看到別人通過努力獲得成功的嗎？
�。�2）我們來欣賞這位大師在舞臺上的風(fēng)采。（欣賞梅蘭芳表演的京劇片斷）
�。�3）梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了《貴妃醉酒》中的楊貴妃，《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色，給觀眾留下了難忘的印象�？戳诉@么多，你想說什么？梅蘭芳表演的京劇不僅我們學(xué)生都愛看，全國人民都愛看，當(dāng)時毛主席，周總理也特別愛看，這是兩位領(lǐng)導(dǎo)人在表演結(jié)束后與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民。全世界的人一提到中國，就知道京劇，就知道有個梅蘭芳，這就是“世界聞名”。
�。�4）其實(shí)，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，光靠練眼神是不夠的。從你剛才欣賞的京劇片斷中你知道還要練什么？（練身法，練唱腔、練唱功等很多基本功）。師介紹：梅蘭芳從8歲開始學(xué)藝、少年、青年各種時期，就注重唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。就是在他成名之后，他也沒有間斷過練功。為了演好民族女英雄梁紅玉，他反復(fù)研究梁宏玉的擊鼓動作。劇團(tuán)的同事們都休息了，他還用自己的大腿當(dāng)作鼓，兩手在腿上不停地敲打，竟把大腿都敲打紅腫了。
�。�5）好，誰再來讀第三段，相信大家讀得更入味了。
這節(jié)課第一個亮點(diǎn)就是抓住“眼神”解決全篇問題，整體性比較強(qiáng)。還有一個閃亮的地方就是對“梅蘭芳的眼睛會說話”這句話的理解，學(xué)生提出疑問，眼睛又不是嘴巴，怎么會說話？孩子們回答得很妙：梅蘭芳的眼睛會說話，就是說他想把自己想說的話通過眼睛告訴大家。隨后我又補(bǔ)充到：對，眼睛是心靈的窗戶，一個優(yōu)秀的表演藝術(shù)家都有這樣的本領(lǐng)，他和觀眾交流，不僅通過語言，手勢，還通過眼睛。老師的眼睛也會說話呢！你們從大師的眼睛里讀懂過什么？有同學(xué)說，他笑咪咪地看著我們，他的眼睛告訴我們，他很關(guān)心我們，很喜歡我們。有同學(xué)說，老師生氣的時候眼睛瞪得大大的，好象在說，我很生氣……我立即夸獎他們：對，你們聯(lián)系生活實(shí)際，明白了這句話的含義。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊《梅蘭芳學(xué)藝》第二自然段中的“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動的魚兒”一句。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解“緊盯”、“注視”、“勤學(xué)苦練”詞義。
2、使學(xué)生了解梅蘭芳學(xué)藝的過程。
3、教育學(xué)生要想取得好成績，一定要下苦功夫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：梅蘭芳是怎樣刻苦練眼神的。
教具準(zhǔn)備：紅外線玩具。
教學(xué)片段： （首先教師單獨(dú)出示這句話）
師：自己讀讀這句話。
�。课粚W(xué)生都大聲的讀起這句話來，讀時，不少同學(xué)第一遍很順利地讀過去，第二、三遍時有些同學(xué)就皺起眉頭，撅起嘴巴，看到這里，師立刻“趁熱打鐵”。）
師：這句話中有沒有不懂的詞語？
�。⒖逃袑W(xué)生舉手）
生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？
生：他為什么要這樣做？
生：這兩個詞能對調(diào)嗎？
(教師根據(jù)學(xué)生的提問，把早已準(zhǔn)備好的教具——兒童愛玩的紅外線玩具從講桌抽屜里拿出來，頓時，同學(xué)們都饒有興趣地注視起這種玩具來，只見教師在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶，不少同學(xué)瞪著大眼睛，不時用手指著小聲叫道：“唉，蝴蝶，蝴蝶，真漂亮！”)
師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！
(這下所有的同學(xué)把眼睛瞪得更圓了，看得更起勁了。教師操作紅蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時而疾飛，時而盤旋……學(xué)生的目光跟著不停地移動，兩分鐘后，學(xué)生開始叫苦)
生：哎喲！眼睛累死了，它老是動，我都看不過來了。（然后把眼睛閉上，作出在也不想睜眼看它的疲倦姿勢。）
生：看得我脖子都酸了。（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，一下子扒在桌子上，再也不想抬脖子了。）
[此時，教學(xué)效果就完全達(dá)到了，讓他們深刻地感受到“緊盯”、“注視”二詞雖然都是看，但太“厲害”了，自己是難以做到的，體會到了梅蘭芳練習(xí)過程的艱辛，梅蘭芳意志的頑強(qiáng)，是一般人無法比擬的，進(jìn)而滲透思想教育：成功的道路是曲折的，是用辛勤的汗水換來的。]生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思。（師微笑點(diǎn)點(diǎn)頭）
生：那么它們能調(diào)換。
�。ㄕZ氣干凈利落）
[這時，對于詞語的意思，他們已經(jīng)很熟悉了。]
師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？
生：梅蘭芳肯定很累
生：梅蘭芳很累，“常常”說明他經(jīng)常看，看的時間也很長。
（另一學(xué)生立刻搶答，突出梅蘭芳的舉動是常人無法做到的，他是了不起的人。）
[其實(shí)這是思想教育的第二次升華。梅蘭芳能忍受常人無法忍受的困難，所以功夫不負(fù)有心人，他成功了。]
師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？
�。ù鸢笗隙加�，學(xué)生不假思索，張口作答。）
生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。
�。ㄕZ言表達(dá)得很完整。）
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……
（繼續(xù)按照時間的先后說梅蘭芳的勤奮。）
生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。
�。ㄑa(bǔ)充上面的話語，對于“注視”、“緊盯”的進(jìn)一步理解，這里可以反映大家已經(jīng)把梅蘭芳學(xué)習(xí)的過程牢牢地掌握，并已深入腦海。）
師：是啊，他總是找機(jī)會練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。
[這是思想教育的第三次拓展，這么難做的事，他不時地練習(xí)，一有機(jī)會就練，多么勤奮呀，正因?yàn)樗羞@樣鍥而不舍的精神，所以成功就在眼前。]
【案例評析】
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子，但他通過勤學(xué)苦練，最終成了聞名中外的戲劇大師的故事。“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，極不好理解，與學(xué)生現(xiàn)在生活離得較遠(yuǎn)，但如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？該片段的教學(xué)簡潔明了，沒有過于繁瑣的講解，過于累贅的課件，采用模擬生活情境（紅外線蝴蝶象征書中不斷游動的魚兒和飛翔的鴿子，讓學(xué)生“緊盯”、“注視”。）和聯(lián)想生活情境（深切感受看的累、不舒服來對照書中主人公梅蘭芳，想象他當(dāng)時練地辛苦）兩種方式，化抽象為具象（即具體而形象的事物），取得了極佳的教學(xué)效果。
教師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；再讓兒童想象、猜測梅蘭芳練功的時間，孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。孩子們在這一直觀形象、生動活化的過程中不僅領(lǐng)會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對課文的感悟。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的6個生字，認(rèn)識2個偏旁。初步理解由生字組成的詞語。
3、初步了解梅蘭芳苦練眼神的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把課文讀正確、通順、流利。
2、識字、寫字。
設(shè)計思路：為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用隨文識字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”，注重識字和閱讀的關(guān)系。在多次的朗讀中，生字反復(fù)呈現(xiàn)讓學(xué)生識記。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、請同學(xué)們豎起小耳朵、睜大眼睛，邊聽邊觀看大屏幕，一會兒告訴老師，你們看到了什么，聽到了什么？
2、欣賞京劇：《貴妃醉酒》，同時插入梅蘭芳的生活照片和幾張劇照。
師：誰知道剛才聽到的是什么？
生：京戲。
師：對，那你認(rèn)識這位唱京戲的是誰嗎？
生：梅蘭芳。
師：你怎么認(rèn)識的？
生：我是預(yù)習(xí)課文，從圖上的插圖認(rèn)識的。
師：你真會學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時還留心了文中的插圖。老師課前布置收集有關(guān)梅蘭芳的資料，了解梅蘭芳，現(xiàn)在就請大家來匯報，匯報時，不光要說出你了解到的，還要說出你是用什么方法知道的？
生1：我通過查資料得知，梅蘭芳生于1894年，死于1961年，他是江蘇泰州人，我還知道他從8歲就開始學(xué)京劇，10歲就登臺演出。
師：查資料的確是一種獲得知識的好方法。
生2：我從我愛看戲的奶奶那里知道：梅蘭芳是個男的，但他卻演的是旦角，他與程硯秋、尚小云、荀慧生合稱“四大名旦”。
師：看來，虛心向別人請教，也是獲得知識的好方法。
生3：我是上網(wǎng)查資料知道：梅蘭芳曾經(jīng)演過《貴妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王別姬》。
師：到網(wǎng)上查資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要，真是太好了。
那梅蘭芳是怎么成為京劇大師的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文，題目是《梅蘭芳學(xué)藝》。
3、板書課題。
師：請同學(xué)們抬起你會寫字的小手，跟老師一起寫課題。
“梅”是我們以前學(xué)過的一個字，“梅花”的“梅”“蘭”是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，看老師寫一次，相信你能把它記住。“芳”也是一個生字，大家看，上面是一個“草字頭”，下面是方向的“方”，“芳”字本來表示花草的香味，所以是草字頭，在這里用在名字當(dāng)中。“學(xué)”是學(xué)習(xí)的學(xué)，“藝”也是一個生字，大家觀察它的音節(jié)，有沒有要提醒大家注意的？（是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）對，齊讀一次。
師：“藝”和“芳”都是草字頭，你能用很快的速度區(qū)分他們嗎？
生：“芳”的下面是方向的方，而“藝”的下面是乙，他們都是形聲字。
師：同學(xué)們區(qū)分得很好。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？
生：這里指梅蘭芳學(xué)京劇。
師：很好，那同學(xué)們大家學(xué)過什么藝呢？
生1：我學(xué)過書法、繪畫。
生2：我學(xué)過唱歌、跳舞、彈電子琴；
……
師：看來大家都是多才多藝的好娃娃！那梅蘭芳是怎么學(xué)藝的呢？現(xiàn)在我們齊讀課題《梅蘭芳學(xué)藝》。
二、初讀課文：
1、師：請同學(xué)們打開課本98頁，頭正身直腳放平，雙手拿書稍傾斜。借助拼音讀課文，爭取做到把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。遇到難讀的詞語或句子可以多讀幾次。
生：借助拼音自由讀課文。
2、師：讀完一次的同學(xué)請舉手；讀完兩次的呢？三次…..四次…..看有這么多同學(xué)讀完一次又讀一次，老師真想送同學(xué)們兩個字“自覺”，現(xiàn)在老師再給大家一次讀書的機(jī)會，這次有一個小小的要求：請同學(xué)們邊讀課文邊把生字和文中難讀的詞語圈出來，多讀幾次。
生：邊讀課文邊圈生字和詞語，圈出來后學(xué)生自由拼讀。
3、師：剛才同學(xué)們把自己難讀的詞語都畫了出來，老師把他們都打在了大屏幕上，這里還有綠線條里要求我們認(rèn)識的生字，誰能把他們準(zhǔn)確響亮地讀出來？
�。ǔ鍪驹~語：梅蘭芳拜師傅學(xué)藝神兒料子動搖鴿子水底漸漸勤學(xué)苦練終于世界聞名）
指名學(xué)生認(rèn)讀，師生評價跟讀。
4、現(xiàn)在把這些詞語再放回課文中，相信大家會把課文讀得更加流暢、通順。
學(xué)生自由的大聲讀課文。
三、再讀課文，隨文識字：
1、指名讀第一自然段：
師：這位同學(xué)真了不起，第一次讀課文，只讀錯一個小小的字音，老師再給你一次機(jī)會，你一定能讀準(zhǔn)確。（學(xué)生第二次讀得很準(zhǔn)確）
在這一自然段中，有我們從題目中學(xué)會的生字“蘭、芳、藝”，第二次出現(xiàn)同學(xué)們會讀得更準(zhǔn)確。齊讀第一自然段。
過渡：那梅蘭芳聽了師傅的話后，灰心了嗎？
2、分句讀第二自然段：
師：誰先讀第一句話？
生讀。
師：誰接著讀第二句話？
生讀。
師：這一句是一個長句子，請同學(xué)們看大屏幕：
他常常緊盯/空中飛翔的鴿子，或者注視/水底游動的魚兒。
邊聽老師讀句子，邊體會從哪里停頓比較合適。
教師范讀，學(xué)生體會停頓，學(xué)生練習(xí)朗讀。
指名學(xué)生再讀句子。
師：在這一句中，有我們要學(xué)的新生字“緊、或、者、注、視”
師：“緊”字中有一個新偏旁叫“系字底”請跟老師讀。請大家抬起小手跟老師一起書空。
師：看，那兩個同學(xué)挨得很緊，那大家想一想，緊的反義詞是什么？（松）對，所以有松緊一詞。
師：“或”字的筆順很容易錯，請同學(xué)們打開課后的筆順表，邊書空邊讀出筆順。指名書空。
師：“者”字誰以前認(rèn)識它？（學(xué)生紛紛舉手）有這么多同學(xué)都認(rèn)識它，那告訴老師你們是從哪兒認(rèn)識的？
生1：我是從電視里有“記者調(diào)查”欄目認(rèn)識的。
生2：我是讀故事書時有“讀者”一詞認(rèn)識的。
……
師：看來大家都是愛認(rèn)字、會認(rèn)字的好同學(xué)。那大家有什么好辦法記住這個字呢？
生1：我是把“都”字去掉雙耳刀就是“者”。
生2：把我們學(xué)過的“老”字的撇和豎彎鉤換成“日”就是者。
師：大家的記字辦法可真多！現(xiàn)在請大家觀察“注視”這個詞，在字音上有什么提醒大家的？
生：這兩個字都是翹舌音。
師：你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
生讀詞語。
師：請你帶領(lǐng)大家讀兩次。
生領(lǐng)讀。
師：大家再觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
生：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：那大家有什么好辦法記住他們？
生1：我記“注”字，主人的“主”加上三點(diǎn)水就是注。
生2：我是居住的住把單人旁換成三點(diǎn)水就是注。
生3：我給“視”編一個故事：左邊的視字旁像一臺電視機(jī)，而后邊的見字像一個人坐在那里看。
師：大家還記得哪些字也帶有視字旁嗎？
生：我們還學(xué)過“禮、神、祝”。
師：對，我們學(xué)生字就要學(xué)會歸類。瞧，二大組的同學(xué)都注視著老師，聽得那么認(rèn)真，大家想想，注視是怎么看呢？
生1：認(rèn)真地看。
生2；專心地看。
生3：目不轉(zhuǎn)睛地看。
師：對，那大家說說，小貓會注視著什么？
生：小貓注視著老鼠。
師：同學(xué)們會用注視說個句子嗎？
生1：小狗注視著骨頭。
生2：狐貍注視著烏鴉嘴里的肉。
生3：同學(xué)們注視著黑板。
師：大家真會說句子。那現(xiàn)在把我們學(xué)的這三個詞語再放回課文中，讀讀第二句話。（學(xué)生練讀）齊讀第二句話。
3、過渡：梅蘭芳這樣練自己的眼神，練好了嗎？
指名讀第三句話：
師：這一句中也有我們要學(xué)習(xí)的生字寶寶，大家看，“靈活”把他們讀準(zhǔn)確。
師：“靈”字中有我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫“橫山旁”同桌讀一次。
“活”字誰以前認(rèn)識它？（學(xué)生多數(shù)舉手）這么多同學(xué)都認(rèn)識，那你們有什么好辦法記住它嗎？
生1：三點(diǎn)水加一個舌字就是活。
生2：我給這個字編一句兒歌“舌邊有水，生活甜美”。
師：那我們給活字找一些詞語朋友吧！
生：生活、活動、靈活、活潑、復(fù)活、活命……
師：課文中是說梅蘭芳的什么靈活了？
生：梅蘭芳的眼睛靈活了。
師：那小朋友看看你的什么是靈活的？
生1：我的雙手靈活；
生2：我的雙腳靈活；
生3：我的頭腦靈活；
生4：我做作業(yè)的方法靈活
。。。。。。
師：梅蘭芳的眼睛靈活了，人們都夸贊他：齊讀第四句話。
4、指導(dǎo)讀第三自然段：
師：在這節(jié)課上，老師還沒有給過誰回答問題的機(jī)會，請起立。請這些同學(xué)齊讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞語“世界聞名”。
四、指導(dǎo)寫字：
過渡：剛才我們把課文讀正確了，現(xiàn)在我們活動活動小手，一起來寫兩個字。請小朋友拿出筆和本。
1、師：這節(jié)課我們先來寫兩個帶有新偏旁的字，請大家觀察它們的占格。
2、學(xué)生觀察占格。
3、師：現(xiàn)在請同學(xué)們幫助老師寫這兩個字。教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅、臨寫。教師行間巡視。
5、書寫展評。
《梅蘭芳學(xué)藝》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、理解文中重點(diǎn)詞句的意思，體會其選詞煉句的準(zhǔn)確性。
3、能帶上表情（動作）朗讀和背誦課文。
4、體會梅蘭芳練習(xí)眼神的刻苦，懂得勤能補(bǔ)拙的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句"沒有神兒"、"不是唱戲的料子"與"會說話了"的意思。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足的道理。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入：
1、小朋友們，京劇素來有"國粹"的美稱，它是中華民族的藝術(shù)瑰寶。今天，老師就想請小朋友看一段京劇表演，好嗎？
2、多媒體演示，師介紹：這是京劇梁紅玉中的一個精彩唱段。
3、唱戲的這個人是男的還是女的？（梁紅玉是一個女性的形象，可是扮演她的卻是一位男士。這在京劇表演中被稱作男旦，也就是男人扮演女人的角色） 你知道他是誰嗎？（對，他就是梅蘭芳。板書：梅蘭芳）
4、想不想了解一下他？（簡介梅蘭芳）
5、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎樣學(xué)藝的。（板書：學(xué)藝）你們知道他學(xué)的是什么嗎？（釋題）誰來讀好題目？（指名讀）
6、質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么呢？（為什么學(xué)？怎樣學(xué)？學(xué)得怎么樣？）
�。ㄐ∨笥褌冋鏁伎�，讀完課題能產(chǎn)生這么多的問題。的確，題目是課文的眼睛，抓住它，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。）
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起到課本中去找答案吧。要注意，盡量把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。還可以在自己讀不明白的地方做上記號。（學(xué)生自由朗讀）
2、出示詞組，檢查自讀情況：
拜師學(xué)藝 沒有神兒 唱戲的料子
緊盯 飛翔的鴿子 注視 游動的魚兒
勤學(xué)苦練 世界聞名 京劇大師
3、交流不理解的句子。
三、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、小朋友提到的這些句子，有些確實(shí)挺難懂。那就把它們送回到課文中去吧。聯(lián)系課文前后的內(nèi)容再讀讀，相信你一定能讀懂它們。好，放開聲音再讀課文�。▽W(xué)生自讀課文）
2、指名讀第一自然段。（出示課件）
3、什么是眼睛"沒有神兒"？（板書：沒有神兒）學(xué)生自由說。
4、就因?yàn)檫@個，師傅說他（引說：不是唱戲的料子）。這是什么意思？
5、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是___________，是因?yàn)開_______________。
6、師：（講述）小朋友說得真好。梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光要嗓子好、身體棒，眼睛還要有神。因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了，生氣了，還是難過了�？涩F(xiàn)在師傅卻說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，這多讓人失望�。�
7、誰能把師傅的想法通過你的語氣語調(diào)表達(dá)出來呢？（指名讀）
8、如果能帶上表情和動作就更好了，誰愿意試試�。ㄔ僦该x，齊讀）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）輕讀第二自然段，找找你從什么地方看出來的？（學(xué)生自由讀課文）
2、你們從哪句話看出了梅蘭芳不想放棄的決心？（讀第一句，要讀出堅定的語氣）指名讀，再齊讀。
3、指導(dǎo)看圖：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么，怎么看的？
4、書上怎么說的？誰來讀一讀？（指名讀）
5、梅蘭芳為什么要這樣做呢？（學(xué)生自由說）
師述：是的，鴿子在飛翔，魚兒在游動，觀察這些運(yùn)動著的事物有利于訓(xùn)練自己的眼力。盡管有的時候脖子酸了，眼睛痛了，可他仍然堅持（引說：緊盯著，注視著），這需要多大的決心和毅力�。�
6、小朋友們，你們能把梅蘭芳刻苦練習(xí)的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名上前朗讀）
師評價：讀得真好，我想請你擔(dān)任“少年梅蘭芳”的扮演者，你愿意嗎？下面的小朋友請你們當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在給演員提示一下表演練眼神的這一段，該配上怎樣的表情和動作呢？（提示緊盯和注視的表情和動作）學(xué)生邊讀邊表演。
7、他表演的這么棒，讓我們也學(xué)著他，帶上表情和動作讀好這一句吧！（齊讀）
8、引讀：日子一長，他的雙眼漸漸（靈活起來）。人們都說，（梅蘭芳的眼睛會說話了）。板書：會說話了
9、梅蘭芳的眼睛真的會說話嗎？（當(dāng)然不會）這句話是什么意思？
師述：梅蘭芳的眼睛會說話，這是人們對他高超的表演技藝的稱贊！
10、誰來讀這兩句，把人們對他的贊賞之情讀出來�。ㄖ该x）指導(dǎo)讀好“漸漸”，體會變化是緩慢的。（再指名讀、女生齊讀）
11、小結(jié)：梅蘭芳用實(shí)際行動證明了自己的決心，也贏得了人們的稱贊，老師也非常喜歡這一自然段，這樣吧，我們來比賽一下，看誰能用最短的時間把這一自然段背出來，還能帶上表情和動作�。ㄗ杂杀痴b）
12、師生比賽背，學(xué)生評價，再齊背。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳（引讀：終于成為世界聞名的京劇大師）。
2、什么樣的人才能被稱為大師呢？（學(xué)生自由說）我們一起來聽聽梅蘭芳的故事就明白了。（多媒體展示）師述：看來，大師不僅要有高超的技藝，更要有高尚的情操，只有德藝雙馨的人，才能成為真正的大師！
3、讓我們帶著崇敬的心情一起再讀這一段吧。（齊讀）
四、總結(jié)升華
1、小結(jié)板書。小朋友們，梅蘭芳從一開始的眼睛沒有神兒，到后來的會說話，再到成為京劇大師，靠的是什么呢？（勤學(xué)苦練，板書）他的身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？（對呀，只要肯吃苦，肯努力，即使你不是天才，也一樣能獲得成功�。�
2、最后，讓我們帶著對他的崇敬之情再來讀讀課文。（齊讀全文）
3、（多媒體出示精彩劇照）梅蘭芳的一生中，為我們塑造了眾多優(yōu)美的藝術(shù)形象：比如《白蛇傳》中的白素貞，《天女散花》里的天女，《紅樓夢》中的林黛玉、花襲人，以及《貴妃醉酒》里的楊玉環(huán)等。關(guān)于梅蘭芳的精彩劇照和動人故事還有許多，課后，請小朋友繼續(xù)搜集關(guān)于他的資料！