《充氣雨衣》教案（通用18篇）

《充氣雨衣》教案 篇1

　　教學目標

　　1.會認14個生字

　　2.學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3.想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　教學準備

　　1.識字卡片

　　2.錄音機、磁帶

　　3.普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.播放課件

　　（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

　　2.談話揭示課題。

　　（待學生觀看課件后，自然產(chǎn)生好奇）

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2.初步了解：小林發(fā)明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字。

　　1.自主識字，讀中識字。

　　（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2.合作交流，檢查效果。

　　（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

　　（3）“開火車”全班輪讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　（5）“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　（6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　四、教師分段指導(dǎo)學生正確，流利讀文

　　五、小結(jié)：（略）

　　六、板書設(shè)計

　　16充氣雨衣

　　形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi0

　　易錯：膝（xī）

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固，積累字詞。

　　1.摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

　　2.讀詞語。

　　3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細讀課文，探究學習。

　　1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2.小組內(nèi)交流、探討。

　　3.分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：

　　（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　（2）遇到問題后怎么做的？

　　（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　1.學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1.畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　　3.出示課件：放錄音。

　　（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! ）

　　五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

　　1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

　　六、小結(jié)（略）

　　七、板書設(shè)計

　　16充氣雨衣

　　普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子

　　塑料救生圈充氣雨衣

　　（看）（想）（做）

　　（新邱西部小學　張紅利）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　（從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學生主動探究學習的積極性。）

　　二、感知課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文。

　　（畫出不認識的字，讀準字音，分組討論，交流識字方法。）

　　2.說一說，你讀懂了什么？

　　3.識字游戲。

　　（針對學生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質(zhì)量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。）

　　4.再讀課文。

　　（通過識字練習，能把句子讀通順，準確。）

　　三、深入學習，指導(dǎo)朗讀

　　1.默讀課文。

　　思考：小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？

　　2.在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師范讀。

　　3.說一說你佩服小林嗎？為什么？

　　（抓住重點，突出教學，既節(jié)省時間，又提高教學效率，學生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。）

　　四、板書

　　16充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──①鐵絲圈②氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1.復(fù)習生字

　　（采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。）

　　2.讀句子

　　（朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。）

　　二、朗讀感悟

　　1.學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　2.朗讀并能簡單復(fù)述課文。

　　（指名讀，同桌監(jiān)督讀，分段輪流讀。還可進行評價。可自評、互評、師評。能復(fù)述課文抓住重點語句。）

　　三、知識拓展

　　1.學習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？

　　2.你喜歡小林嗎？為什么？

　　3.找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

　　四、課堂小結(jié)

　　生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？

　　（新邱區(qū)新開小學　張月）

《充氣雨衣》教案 篇2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3.能概括課文內(nèi)容的大意，培養(yǎng)初步的語言概括能力。

　　（二）過程與方法

　　借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟發(fā)明制作的過程。

　　（三）情感態(tài)度價值觀

　　1.通過對課文內(nèi)容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。

　　2.激發(fā)學生對探索實踐，發(fā)明創(chuàng)造的熱情。

　　二、教學重難點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.教學難點：抓住描寫小林思考過程的語句

　　三、課前準備預(yù)習課文、做字卡。

　　四、課時安排    一課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　前幾天，我們學習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來學習一個發(fā)明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1. 小朋友都預(yù)習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。

　　2.小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？

　　3.同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）

　　4.同桌互認字卡，看看你能記住哪些字

　　5.檢查記憶字形

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1.聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？

　　2.在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結(jié)合課文，說一說。

　　3.在故事中，小林一共想了幾次，根據(jù)課文找一找。把體會到的感悟讀出來？

　　4.自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導(dǎo)感悟朗讀）

　　5. 同學們，誰自己想到了新發(fā)明？舉手說一說，寫在課本上。

　　四、小結(jié)

　　《充氣雨衣》習題課

　　教學目標

　　復(fù)習鞏固第16課的內(nèi)容 

　　教學過程

　　一、整頓課堂紀律，表揚上節(jié)課表現(xiàn)好的同學。

　　二、復(fù)習字詞、朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)《同步訓練》。

　　1.“幫你識字”里的字我們大家都認識了，我們來看一下它的組詞。（領(lǐng)讀詞語）

　　2.“我會組”和“我會填”的部分最后留出時間做。

　　3.思考一下“我會想” 的內(nèi)容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的想法，最后提問同學站起來說。

　　4.“快樂閱讀”：先齊讀一遍，再請學生站起來分別讀，最后分角色讀。

　　5.“智力游戲”以開火車的形式提問。

　　三、學生做剩余題目，師巡視指導(dǎo)。

《充氣雨衣》教案 篇3

　　16充氣雨衣

　　學情分析： 

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。 

　　學習目標 

　　1.會認14個生字。 

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。 

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　二、識字

　　1.自主識字、讀中識字。 

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教"字典老師"。 

　　2.合作識字、游戲識字。 

　　（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。 

　　（2）"開火車"全班輪讀生字。 

　　（3）"悄悄話"。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。 

　　（4）"接力賽"。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。 

　　3、指名分段讀課文。 

　　第二課時：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？ 

　　2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀： 

　　（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣-- 

　　（2）晚上，小林躺在床上想：-- 

　　（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。 

　　（4）在兒童用品展覽會上，--  

　　二、質(zhì)疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。 

　　2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？） 

　　3.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。 

　　課件演示 

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣 

　　4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。 

　　5.思考、討論。 

　　（1）你還有比小林更好的辦法嗎？ 

　　（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？ 

　　三、朗讀品味，表達情感

　　1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。 

　　2.組內(nèi)賽讀。 

　　3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。 

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！ 

　　四、想象創(chuàng)新，激勵延伸

　　1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流） 

　　2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！ 

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

《充氣雨衣》教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　二、教學重點：抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　三、教學準備：字詞卡、課件

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1、同學們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學習第16課 板書課題《充氣雨衣》。

　　（二）、讀通課文，自主識字。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

　　2、檢查生字自學情況：

　　出示字詞卡，“開火車”讀。

　　學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞 。

　　3、指名分段讀課文。

　　（三）、抓住重點，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　　3、全班交流：

　　重點引導(dǎo)以下幾個方面：

　　（1）小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。（課件出示以下句子）

　　a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　b、隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　c、他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　（2）讀好小林想的句子。（出示句子）

　　a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。了          b、怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？

　　c、這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　4、板書關(guān)鍵詞：

　　普通雨衣——旋轉(zhuǎn)起來的裙子—— 塑料救生圈——充氣雨衣

　　小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！

　　（四）、想象創(chuàng)新，激勵延伸。

　　1、同學們，學了課文，你們得到了什么啟示？

　　2、你們一定也想成為小發(fā)明家吧，想一想：日常生活中你遇到過哪些用品給你帶來不便的事？它們存在哪些需要改進的地方？

　　3、孩子們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　（五）、課后實踐，勞動體驗。

　　1、動動腦筋，做一個小制作。

　　2、讀一讀有關(guān)發(fā)明家的故事。

《充氣雨衣》教案 篇5

　　【教材分析】

　　這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發(fā)明家”小林如何發(fā)明了充氣雨衣。小林年紀雖然小，但她善于觀察，積極開動腦筋，大膽嘗試，當她遇到“下雨時，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了”的問題時，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發(fā)到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時，由塑料救生圈充氣變成圓環(huán)形的塑料氣囊，觸發(fā)到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發(fā)明了充氣雨衣。小林是孩子們學習的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動腦筋，想辦法解決。

　　【學情分析】

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　會認14個生字。

　　2、能力目標：

　　學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，想想日常生活用品有哪些需要改進。

　　【教學重點】學會默讀課文。

　　【教學難點】想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　【教學特色】

　　1、生自主學習為主體，創(chuàng)造各種機會，讓學生展現(xiàn)自我。

　　2、以激發(fā)學生的學習興趣為宗旨，培養(yǎng)學生喜歡學習的情感。

　　3、以刺激學生的各種感官為突破，幫助學生更好地理解和記憶。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導(dǎo)入

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把學生領(lǐng)入文中，更好把握課文內(nèi)容。

　　二、自主識字，合作識字

　　1、自主識字，讀中識字：

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

　　2、合作識字，游戲識字：

　　⑴　做監(jiān)督員：

　　倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　⑵　“開火車”全班輪讀生字：

　　把難讀的生字分組，開火車讀，分成翹舌音：充氣、暑假、差不多、粘在；三拼音節(jié)：聯(lián)歡、旋轉(zhuǎn)、氣囊、剪下。

　　⑶　糾正字音的游戲：

　　出示兩個讀音，讓學生判斷哪個對，然后齊讀正確的字音。

　　⑷　走迷宮游戲：

　　去掉生字的拼音，把生字設(shè)計成迷宮，學生讀對了，就能順利通過迷宮。

　　⑸　“悄悄話”：

　　同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　⑹　“接力賽”：

　　四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　⑺　猜一猜：

　　讓學生出字謎給同學猜，可以做動作，可以便故事、可以畫畫等。

　　設(shè)計意圖：通過各種各樣的方法識字，增強識字的趣味性，讓學生在快樂中識字。

　　三、讀通全文，感知內(nèi)容

　　1、引讀：

　　⑴　午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　⑵　晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶　樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　⑷　在兒童用品展覽會上，──

　　2、說說你知道了什么。

　　設(shè)計意圖：以學生為主，老師和學生配合朗讀課文，師生互動，激發(fā)學生的興趣。讓學生說說你知道什么，培養(yǎng)學生對課文的感知能力，大膽說出自己的看法。

　　第二課時

　　一、質(zhì)疑解難，探究學習

　　1、課文，畫出不明白的地方。

　　2、學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　思考、討論。

　　⑴　還有比小林更好的辦法嗎？

　　⑵　樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

　　二、朗讀品味，表達情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2、組內(nèi)賽讀。

　　3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀：

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　三、想象創(chuàng)新，激勵延伸

　　我們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　四、總結(jié)

　　同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　【板書設(shè)計】

　　16、充氣雨衣

　　想　旋轉(zhuǎn)起來的裙子→做雨衣（板畫）

　　想辦法　敢嘗試

　　想　塑料救生圈　　→做充氣雨衣（板畫）　　

　　【課后反思】

　　這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。

《充氣雨衣》教案 篇6

　　充氣雨衣

　　教學目標 1.會認14個生字

　　2.學習默讀課文，了解故事大意。

　　3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點 讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　教具準備 1.識字卡片   2.錄音機

　　導(dǎo)   學   過   程 二 次 備 課

　　第一課時

　　讀課文，探究學習。

　　1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2.小組內(nèi)交流、探討。

　　3.分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：

　　（1）小林發(fā)明的想一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2.初步了解：小林發(fā)明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字。

　　1.自主識字，讀中識字。

　　（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2.合作交流，檢查效果。

　　（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

　　（3）“開火車”全班輪讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　（5）“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　（6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　指讀——齊讀

　　四、教師分段指導(dǎo)學生正確，流利讀文

　　五、小結(jié)：（略）

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固，積累字詞。

　　1.摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

　　2.讀詞語。

　　3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細法是怎么產(chǎn)生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　（2）遇到問題后怎么做的？

　　（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　1.學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1.畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　　3.放錄音，想象

　　雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! 

　　五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

　　1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

　　六、小結(jié)：（略）

《充氣雨衣》教案 篇7

　　《充氣雨衣》是人教版二年級下冊第四單元的一篇閱讀課文，因此，本課應(yīng)該大膽放手，以學生自學為主完成學習任務(wù)。

　　【教學目標】

　　1、正確流利的朗讀并理解課文。

　　2、認識本課14個生字。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在學生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當引導(dǎo)。

　　4、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什么？”

　　四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　2、部分同學交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。

《充氣雨衣》教案 篇8

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是人教版新課標實驗教材第四冊第16課《充氣雨衣》

　　【說教材】

　　《充氣雨衣》位于本冊教材的第四組，專題是培養(yǎng)學生的用心思考、勇于創(chuàng)造。《充氣雨衣>是一篇科普文，同時又是本單元中的略讀課文。這類課文相對童話故事,情感性的文章,學生學習的興趣比較弱,如果課堂上科學知識講得多，就走進了常識課的誤區(qū)。如何讓學生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過程的同時抓住課文中的語言訓練點,突顯語文味，是我不斷思考的。

　　略讀課文該怎么把握教學目標？一特級老師說：略讀課文的教學應(yīng)當是教“略”而學不“略”，略讀課應(yīng)放手讓學生自讀自學，自悟自得，按照講讀課文來組織教學。關(guān)鍵是要能聯(lián)系整單元內(nèi)容，學法在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。那我想<充氣雨衣>放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活，勤于動腦動手的主旨,把前面幾課的學法上在這課上得到體現(xiàn)并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，為學習課文的主線，感受小林愛思考、勤動腦來展開教學。

　　【教學目標】：基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為

　　1. 會認11個生字。

　　2. 通過讀文，學習關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　3. 提高學生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識。

　　【教法學法】

　　1、朗讀訓練法 ：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

　　2、合作學習法 ：在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

　　【說教學過程】因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分5個板塊：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)情景與學生談話：同學們，下雨時，你們需要帶什么雨具？你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受？讓學生結(jié)合實際，進行個性回答。容易激發(fā)起學生探究的積極性，并設(shè)立懸念，引起學生讀書的欲望，一讀為快。

　　接著圖片導(dǎo)入課題：你們想過這樣解決這個問題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書課題，這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發(fā)明的嗎？這樣從生活中常見的小事切入，創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣和好奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。

　　（二）探究方法、自主識字。

　　《課標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學段的重點。所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學生借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容，然后通過課件出示生字，把學生在生活中已經(jīng)認識的字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學生識記，通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。最后針對本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點，通過用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學生對所有生字的識記情況。讓學生在興趣盎然、競賽爭勝中識字，提高自主識字的質(zhì)量。

　　（三）抓住重點，讀懂課文。

　　這一環(huán)節(jié)，我先讓學生默讀課文邊讀邊思考：“小林遇到了幾次難題？是怎樣解決的？”然后小組交流充氣雨衣發(fā)明過程中的難題及如何解決。最后交流匯報。

　　在交流過程中重點引導(dǎo)品讀下面幾方面：

　　1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。

　　2、讀好小林想解決難題的句子。

　　a、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？……表示什么意思？解解決了這幾個問題，學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　b這樣的雨衣怎么疊起來？

　　c、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗發(fā)明過程的感悟和快樂。

　　a、回到家里，小林剪……，買了……，又請……

　　b、充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我以默讀解決課文重點問題，以品味朗讀強化了發(fā)明過程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過文本語言讓學生感悟到小林愛思考、勤實踐的好品質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　（四）復(fù)述課文，轉(zhuǎn)換語言。

　　1、話：學生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主聯(lián)系指名復(fù)述分組競賽。

　　3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”想像一下，如果你是學生家長、你是學生，會怎樣稱贊小林？

　　4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。

　　在默讀基礎(chǔ)是，讓學生盡享多種動態(tài)語言實踐，說話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學生積累語言，運用語言，培養(yǎng)語感。

　　（五）聯(lián)系生活，拓展實踐。

　　1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)？

　　2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處，動手改進一下。

　　3、實踐：響應(yīng)課后學習伙伴的倡議，課外做個小制作。

　　4、激勵：同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老是等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

　　此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學生觀察生活、動手實踐，讓學生在生活實踐中學語文、用語文。

　　16充氣雨衣

　　想  拖起來的裙子      想    塑料救生圈

　　？  ？                                    稱贊

　　做雨衣                做    充氣雨衣

　　四、板書設(shè)計，

　　好的板書，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇，是根據(jù)學生回答隨機生成，使整個教學重點清楚地呈現(xiàn)出來，更好地幫助學生理解、反饋課文。

《充氣雨衣》教案 篇9

　　由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點，教學中，我能把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學課的影子，突出語文性。教學時我注重學生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，重點抓住一個主問題：“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學生默讀和快速閱讀，再通過小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學生從中受到啟發(fā)和教育。

　　本文較長，由于長句較多，我把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，因此學生讀起來有些困難，給學生讀文時間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的?，花的時間不需要太長，應(yīng)該讓學生多讀書，達到自讀自悟。

《充氣雨衣》教案 篇10

　　《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應(yīng)注重學生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學課的影子，突出語文性。

　　為了抓住低年級識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分，占了一定的教學時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學、分別強調(diào)的方式，不但會占用過多的教學時間，還容易使學生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學還是收到了應(yīng)有的成效。學生的參與面也較廣，大多數(shù)學生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”，學生很容易讀破句，通過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。通過一系列的環(huán)節(jié)落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學時間，不至于倉促地進行后來的環(huán)節(jié)。 除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。引導(dǎo)學生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的

《充氣雨衣》教案 篇11

　　一、基礎(chǔ)知識★

　　1.讀一讀，連一連

　　囊    剪   粘   品   棒   充   旋   泳

　　前鼻音     后鼻音

　　2. 找朋友

　　假期    jia           差不多       cha         石縫       feng

　　真假    jia           差別         cha         縫衣服      feng

　　3.照樣子寫句子

　　（1）五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

　　就像                                  。

　　（2）怎樣才能解決這個問題呢？

　　怎樣才能                                               ？

　　二、拓展練習★★

　　“在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”說說大家是如何稱贊小林的，小林又會說些什么。

《充氣雨衣》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】　　讀準字音，流利地讀文。

　　【教學難點】　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　【教學準備】　　教學課件。

　　【課時安排】　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學們，下雨時，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2、初步了解：　　　　小林發(fā)明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字

　　1、自主識字，讀中識字。

　　2、合作交流，檢查效果：

　　⑴　同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　⑵　教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

　　⑶　“開火車”全班輪讀生字。

　　⑷　交流識字方法：

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）　假（jià）　得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　⑸　“接力賽”識字：

　　猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　⑹　出示詞語：

　　表演　舞蹈　優(yōu)美　旋轉(zhuǎn)　稱贊　聯(lián)歡會　展覽臺　

　　徐徐張開　漸漸模糊　五顏六色

　　四、學習課文第一到第三自然段

　　1、指名讀前三個自然段。

　　2、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、我會填

　　（      ）聽講    （      ）工作     （      ）游玩

　　使用（      ）    放到（      ）     制造（      ）

　　二、我會選

　　旗桿 （gǎn   gān ）           一桿秤（gān   gǎn ）

　　縫補  (féng   fèng )            石縫   (féng   fèng )       

　　放假  (jià   jiǎ )               假如   (jiǎ    jià) 

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固，積累字詞

　　1、復(fù)習生字：

　　充滿　聯(lián)歡會　旋轉(zhuǎn)　暑假　塑料氣囊　內(nèi)胎

　　剪刀　差不多　真棒　膝蓋　粘上去　游泳

　　2、讀句子：

　　朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。

　　4、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　5、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細讀課文，探究學習

　　1、默讀課文，想：

　　小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2、小組內(nèi)交流、探討。

　　3、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：

　　⑴　小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　⑵　遇到問題后怎么做的？

　　（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　⑶　有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、情感升華

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　四、品味課文，表達情感

　　1、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　　3、出示課件：

　　放錄音。

　　（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）

　　五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

　　1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧！

　　作業(yè)設(shè)計

　　三、仿寫詞語

　　又細又長  （         ）  （         ）  （         ）

　　更高更大  （         ）  （         ）  （         ）

　　四、造句

　　忽然（                           ）

　　仍然（                               ） 

《充氣雨衣》教案 篇13

　　教學目標 ：

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學準備：投影儀、卡片。

　　課時安排：一課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　1、按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴卡片認讀生字。

　　⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；

　　⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　　⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　⑹指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

　　畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　　3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　⑶、夸獎的句子

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華。

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　板書設(shè)計 ：

　　充氣雨衣

　　想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 想 塑料救生圈

　　？ → （板畫） ？ → （板畫） 稱贊

　　做 雨衣 做 充氣雨衣

　　（板畫） （板畫）

　　作業(yè) 布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　課后反思：

　　這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

《充氣雨衣》教案 篇14

　　在學習《充氣雨衣》這篇課文中，我們經(jīng)過探討、交流，知道主人公小林經(jīng)過認真思考，幾次的修改后終于做成了能防止雨水淋濕褲腳的新式雨衣，受到大家的稱贊，課就該到了收尾的時候，于是我讓大家說說，在你的心目中，小林是個怎樣的人？有的說：“我對小林非常佩服，我認為他做成的充氣雨衣也非常棒。”有的說：“小林善于思考，不怕困難，通過自己的努力終于做成了充氣雨衣。”有的說：“我們要學習他那種堅持到底的精神，遇到問題能夠去克服，終于實現(xiàn)自己的愿望。”有的說：“他做的充氣雨衣一定很棒，我真想穿一下，這樣雨下得再大也不會淋到我的褲腿了！”……

　　大家都說得很好，我正想總結(jié)，小東舉起手，好象很著急的樣子，我趕緊叫他。他說：“周老師，小林發(fā)明了充氣雨衣，他是一個愛動腦筋的孩子。充氣雨衣好是好，可是我覺得也不是特別好。”他的話還沒說完，很多小朋友迫不及待地說：“有點麻煩的。”我看到有好幾只小手舉起來了。我奇怪地問：“小林的充氣雨衣可是改了好幾次才完成的呀，怎么還會有麻煩？請你們給老師說說。”小紅說：“小林的充氣雨衣是用氣囊做成的，就是說要在穿的時候用氣槍打足氣才能把雨衣像裙子一樣展開。如果沒有氣槍怎么辦？”小張趕緊舉手說：“這個問題有什么難的。只要用嘴巴吹一下就行了。”小明著急地說：“不行，不行，雨衣是臟的，用嘴巴吹多不講衛(wèi)生呀！”大家都很贊同。小東說：“周老師還有問題，比如早上下雨我就用氣槍打好氣，然后雨不下了，我只能把氣囊里的氣放掉才能折攏，可是到了傍晚又下雨了，我又沒帶氣槍，那怎么辦？”對呀，又是一個問題。“充氣雨衣在打氣的時候，如果氣打的太足，就會爆破，那雨衣不就破了。多可惜！”小紅補充說。在他們的帶動下，大家嘰嘰喳喳地議論開了，好象都很有看法。我覺得他們說得非常有道理，我剛才怎么就沒想到呢？既然他們認為充氣雨衣有不足的地方，那我就抓住這個機會，趕緊拋出一個問題：“既然小林的充氣雨衣也有許多不足，那請你來幫小林改進一下，發(fā)明更好的新式雨衣。可以在紙上寫寫，也可以畫畫設(shè)計圖紙。”大家都動手畫起來，寫起來。

　　過了10分鐘左右，不少同學都已經(jīng)有初稿了，我請他們來交流。小芳說：“我想在小林的充氣雨衣上加一個小口袋，然后放上一把小型的專用氣槍，什么時候需要打氣只要拿出來就可以打了，很方便。”我連忙說：“那你需要去發(fā)明一個小型的專用氣槍，對嗎？”“對，我會向小林那樣，動手去做一做的。”小芳很認真地說。我趁熱打鐵地說：“小芳的想法真好，是要向小林學習善于思考，積極動手的精神，相信你會成功的。”小鋒高舉雙手，好象自己很有話要說，于是我請他說。“我是想把小林做的充氣雨衣的氣囊換成海綿，海綿不是也鼓鼓的，可以把雨衣的底邊撐開。海綿軟軟的，不用的時候可以折疊，多方便啊！”我說：“希望你也向小林那樣動手去試一試。”小琴的創(chuàng)意也很不錯，她說：“我想把雨衣改成適合我們小朋友的連褲雨衣，這樣穿在身上不僅走路方便，而且雨下得再大也不會淋到褲腿。”……

　　想不到學生的發(fā)言如此精彩，我高興地說：“大家的想法真的太好了，小林聽了一定會很贊成的。希望你們回去后也向小林一樣，動手、動腦去發(fā)明創(chuàng)造新式的雨衣吧！”

　　【反思】

　　在課堂教學雙邊參與的動態(tài)過程中，師生之間是一種平等互助的關(guān)系。因此，作為教師，理應(yīng)“以生為本”，充分發(fā)揮學生的課堂主權(quán)，尊重并珍視學生不斷變化的學習需要，并把它作為推進課堂進程的重要資源。只要有利于加深學生對文本的理解和感悟，有利于學生思維的發(fā)展，教師就要靈活地調(diào)整教學，讓課堂的“預(yù)設(shè)”和即時“生成”和諧統(tǒng)一。蘇霍母林斯基認為，教育的技巧并不在與能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應(yīng)的變動。將即時的“生成”好好加以利用，這不僅是一種教育的科學，更是一種教育的藝術(shù)。在上述教學片段中，面對學生對小林的充氣雨衣提出的質(zhì)疑，我先以傾聽者去傾聽學生的質(zhì)疑，然后以引導(dǎo)者的心態(tài)調(diào)整教學，使教學過程富有了彈性，更富有了人性，讓智慧的火花一次次噴發(fā)。學生在這種民主、和諧的“學習場”中，積極投入，主動建構(gòu)，大膽想象，通過自己的認知，大膽地說出小林發(fā)明的充氣雨衣有許多不足，并通過自己的積極思考，想出了許多改進的辦法和自己想發(fā)明的新式雨衣。更可貴的是，在教師的引導(dǎo)下，學生雖然對小林的充氣雨衣提出異議，但對小林的那種積極動腦、善于創(chuàng)造的精神給予肯定，最后他們都表示要向小林那樣，動腦又動手，試著做做看。由此可見，教師在課堂上善于抓住即時的“生成”，并給予學生有效的點撥引導(dǎo)，將會使課堂出現(xiàn)意外的精彩。

《充氣雨衣》教案 篇15

　　《充氣雨衣》這篇課文是一片激勵學生動腦的科普故事，小林是孩子們學習的榜樣，學習課文，主要讓學生圍繞“你覺得小林是一個怎么樣的人?”這個問題進行思考，讓他們自主讀文，找出相關(guān)句子進行交流。文中的小林是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)，實用的充氣雨衣終于制成了。在學習的過程中，我以學生自讀自悟為主，自讀后于好朋友交流，讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決，再抓住相關(guān)句子分析、交流，學習使用比喻句。

　　在教學最后，我讓學生聯(lián)系生活實際“你們生活中有遇到問題的嗎?”引導(dǎo)學生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，思考生活中哪些東西改進一下就能讓我們是用起來更方便。學生大都選擇自己較為熟悉的用具，比如多功能文具盒、受訪時刻桌椅等等，思考探討的積極性高漲，學生紛紛發(fā)表自己的設(shè)計想法。如時間充足的話，能在學生熱情高漲的時候讓他們來一次即時設(shè)計寫話，及時鍛煉他們的表達能力，學生的收獲會更大。

《充氣雨衣》教案 篇16

　　【課業(yè)設(shè)計】

　　一、我會填

　　ch___　y___　li___　xu___　ji___　zh___　n___　b___

　　充　　泳　　聯(lián)　　 旋　　剪　　  粘　　囊　　 棒

　　三、我會寫

　　三、我會選

　　1、暑假（jiǎ jià）里，我看了《真假（jiǎ jià）美猴王》這本書。

　　2、你別門縫（féng fèng）里看人，我會縫（féng fèng）衣服啦！

　　【思維拓展】

　　一、寫一寫

　　表演　　 　舞蹈　　 　優(yōu)美　　 　　旋轉(zhuǎn)　　 　　稱贊

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　　聯(lián)歡會　　 展覽會　　 徐徐張開　　五顏六色

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　　二、做一做

　　做一個小制作并簡單寫一寫自己做的過程。

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《充氣雨衣》教案 篇17

　　《充氣雨衣》教學雜談

　　【浙江省諸暨市浣紗小學　陳　燕】

　　《新課標》指出語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著手培養(yǎng)學生的語文實踐能力，因此我設(shè)計了小制作這一環(huán)節(jié)，即開發(fā)了文本資源，也培養(yǎng)了學生觀察能力和實踐能力。

　　《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。

　　【浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)中心小學　王萍瑋】

　　〖正確把握語文教育的特點〗

　　新課標中指出語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學生正確的運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，日語交際的能力。語文教學還應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，1～2年級要多認少寫。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。例如說科學性：

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意的追求語文知識的系統(tǒng)和完整。課文《充氣雨衣》等告訴我們無論學習和生活，都離不開動手和動腦，每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。

　　【浙江省溫州市蒼南縣錢庫第四小學　陳芳芳】

　　教材的編寫具有明顯的時代精神，具有濃厚的生活氣息。這為教師的合理利用及創(chuàng)造性開發(fā)提供了廣闊的空間。這半個學期來，我深深感覺到教材編寫更具人文性、靈活趣味性。

　　如《充氣雨衣》等等這單元的教學內(nèi)容雖然抽象，但是教具隨手可得，與學生的生活息息相關(guān)。上課時我讓學生好好觀察很多事物可以畫出來，什么事物是不能畫出來的，余味未盡。對于學生空間思維能力的初步建立也就迎刃而解、水到渠成了。

　　更讓我感到驚喜的是學生的想象力。很多學生知道風和氣味是畫不出來的，他們舉的例子千奇百怪，真是妙趣橫生。

　　誘發(fā)創(chuàng)新靈感

　　廣東省東莞市南城區(qū)陽光第五小學　李慧英

　　《充氣雨衣》這篇課文告訴我們：小林從張開的裙子和吹氣的救生圈上得到啟示，做成了實用的充氣雨衣。課文的教學目標之一就是引導(dǎo)學生從小善于觀察身邊事物并從中獲得啟示，以激發(fā)學生學科學、多動腦、勤動手。

　　因此，在教學過程中除了引導(dǎo)、滲透外，我還設(shè)計了這樣一個問題：飛機是人類模仿飛行的大鳥而制造出來的，你們還知道哪些東西是人們從別的事物身上得到啟示而制造的？這下，學生可熱鬧了。個個都爭先發(fā)言：風箏也是根據(jù)鳥做出來的；吸管是根據(jù)大象的鼻子而作的；根據(jù)牛角，人們發(fā)明了電鉆……

　　我趁勢把問題延伸：人類的智慧可真了不起，聰明的小朋友你們也能從身邊的事物得到啟示嗎？教室頓時彌漫思維之氣，一個女孩首當其沖：“我看見舞蹈的同學把裙子一掀，就變成了另一條，我也想改良一下我的裙子，讓我的裙子一條能當幾種款式穿。”“我的學習用品總愛弄丟，我想發(fā)明一個帶感應(yīng)器的文具盒，讓放在里邊的文具丟失了，也能尋回來。”“冬天我們穿一身厚厚的衣服太不方便了，我要制造一件能調(diào)節(jié)溫度的衣服，冬天的時候，我們穿著它保暖又輕便。” ……直到課后，許多學生還興味盎然、意猶未盡地圍著我訴說他那最偉大的、最了不起的思想結(jié)晶。

　　一節(jié)課下來，值得大家肯定的是：課內(nèi)不僅對學生進行了語言文字訓練，又對其進行了發(fā)散思維的訓練，從而極大地調(diào)動了學生學習的積極性，發(fā)揮了他們學習的主體性，促進了他們創(chuàng)造思維品質(zhì)的形成。

《充氣雨衣》教案 篇18

　　【知識塔】

　　一、小鴨子該排在哪兒呀？

　　左右結(jié)構(gòu)：__________　 __________　__________　 __________

　　上下結(jié)構(gòu)：__________　 __________　 __________　 __________

　　半包圍結(jié)構(gòu)：__________　 __________　 __________　 __________

　　左中右結(jié)構(gòu)：__________　 __________　 __________　 __________

　　二、一字開花

　　【聰明屋】

　　請把金魚裝進合適的魚缸里。 

　　【益智園】

　　小林為什么要改雨衣呢？

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　　小林是怎樣改雨衣的呢？

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