《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)課型]：新授課
[教學(xué)目的]：
知識目標(biāo)——會認(rèn)“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞（全體學(xué)生）
能力目標(biāo)——觀察圖畫，借助插圖理解文章內(nèi)容。（大比例學(xué)生）
德育目標(biāo)——正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。（優(yōu)勢學(xué)生）
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
1.重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
2.難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
[教學(xué)方法]：自主探究識字、朗讀感悟
[教學(xué)課時(shí)]：二課時(shí)
【學(xué)案設(shè)計(jì)】【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。教師準(zhǔn)備：課文插圖；潑水節(jié)的相關(guān)資料。
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、引入課題，初知文意
投影出示潑水節(jié)課文插圖。
1.大家知道這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）（全體學(xué)生）
2.潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。同學(xué)們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”回答這個問題嗎？（大比例學(xué)生）。
師板書課題“難忘的潑水節(jié)”
3.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上續(xù)讀課文。
二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字
1.出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。學(xué)生不會認(rèn)的帶上拼音再讀。
鳳 凰 恩 敲襟 褂
咖 啡 踩 端蘸 壽
（1）哪些字你曾見過？（全體學(xué)生）。
（2）你認(rèn)識了哪些字？說說你的方法（全體學(xué)生）。
（3）你覺得哪些字難記？難記在哪？思考如何記住它。（大比例學(xué)生）
要求：注意傾聽發(fā)音，有不準(zhǔn)的地方，提示出來，再糾正。
三、再讀課文，檢驗(yàn)生字認(rèn)識情況
1.自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會認(rèn)了嗎？（全體學(xué)生）
2.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
3.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
四、自主觀察，寫字練習(xí)
1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點(diǎn)筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）（優(yōu)勢學(xué)生）
3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。
第二課時(shí)
一.生字鞏固，區(qū)分多音字
1.復(fù)習(xí)12個會認(rèn)的字。
師：現(xiàn)在考一考大家上節(jié)課學(xué)的字吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。
2.學(xué)習(xí)多音字。
師：呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。
二、自主讀書，圖文聯(lián)系
1.生熟讀課文
2.出示掛圖（課文插圖）
師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。
（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。
（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？（全體學(xué)生）
3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：
（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
三、重點(diǎn)段朗讀
1.呈現(xiàn)課文第三自然段
人們怎么趕的？你體會到了人們怎樣的心情？（大比例學(xué)生）帶著這種情感讀（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？（優(yōu)勢學(xué)生）讀一讀。
2.指導(dǎo)讀第四、五兩個自然段。
四、再讀全文，感悟體驗(yàn)
1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。
2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨(dú)特理解嗎？（優(yōu)勢學(xué)生）
這真是個____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）
五、識字鞏固，寫字練習(xí)
1.觀察我會寫的字詞，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么？（大比例學(xué)生）
2.教師范寫。
3.生寫，看誰寫得更漂亮。
六、板書設(shè)計(jì)
11 難忘的潑水節(jié)
盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個傣族人民心里的熱情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
如果時(shí)間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終于可以實(shí)現(xiàn)了，我們將穿越時(shí)空回到1961年，走進(jìn)美麗的西雙百納。跟著我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節(jié)，高興嗎？齊讀課題──難忘的潑水節(jié)。
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān)：
1、認(rèn)讀詞語：
敬愛 歡呼 幸福 難忘 鮮紅 水紅色 咖啡色
四面八方 笑容滿面 健康長壽
（恭喜你們，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧！）
二、學(xué)習(xí)課文
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
⑴ 學(xué)習(xí)第三節(jié)：
（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）
理解：
四面八方 趕來 撒滿 一條條 一串串 歡呼 敲起象腳鼓
傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達(dá)出來。
指名讀──齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)第4～6節(jié)：
① 看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？
動作描寫：同學(xué)們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？
② 有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
③ 開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
④ 自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動作的詞：
表演動作：端、拿、蘸、潑灑。 指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動作。
采訪：你感到快樂嗎？
⑤ 你剛才祝福我們的總理什么？
你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？
（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步……。）
跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4～6節(jié)。
⑶ 引讀最后兩節(jié)：
周總理不遠(yuǎn)萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，── 。
這是多么令人難忘啊，── 。
4、朗讀全文。
三、總結(jié)，延伸
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)注重了這一點(diǎn)。
課文導(dǎo)入，由學(xué)生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用猜字的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。
注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要。“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書時(shí)做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會來感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。
“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，并感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、在摘抄好詞佳句和練筆的過程中，進(jìn)一步體會人們和總理心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會傣族人民和周總理心連心。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字詞（出示生字詞語）：
⑴ 同桌互讀，互相糾正讀錯的字并且多讀幾遍。
⑵ 指名讀（中等生、差生）。
⑶ 齊讀。
⑷ 標(biāo)一標(biāo)。
2、復(fù)習(xí)課文：
師： 通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺Ｊ茄剑瑸榱藲g迎周總理人們還做了精心的準(zhǔn)備。讓我們帶滿腔的熱情再來讀一讀一二三自然段。
（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第四、五段
學(xué)習(xí)句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。
1、看圖說話，感知情境：
師：看，和藹可親的周總理滿面笑容地來了，他走到傣族人民中間來了（出示圖），這就是當(dāng)時(shí)周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、當(dāng)時(shí)的周總理是怎樣子的？
（觀察穿著和表情）
3、作者也把周總理當(dāng)時(shí)的樣子用文字給他描畫出來了。請你找出這個句子，讀一讀。
4、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想一想：你覺得周總理是一個怎樣的人？從哪一些地方看出來？
三、品詞析句，促進(jìn)感悟
其實(shí)不僅僅總理的穿著讓人們感覺到他是一個和藹可親的人，在整個活動過程中，我們都能感受他的可親可敬。讀一讀第四第五自然段，找一找、劃一劃這樣的句子：
1、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 從哪些地方你能感覺到總理的可親可敬？
⑵ 出示資料，自由讀。
⑶ 有沒有和他一樣找了這句話的同學(xué)？（站起來）和他一起讀一讀這句話。讀完了之后，還有沒有補(bǔ)充的？
⑷ 帶著對總理的崇敬之情我們再來讀一讀這句話。
2、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑴ 簡單介紹潑水節(jié)。
⑵ 啟發(fā)想像，進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 交流。
3、如果你是傣族人民，你當(dāng)時(shí)得到了總理的祝福，你會怎么樣？
四、感情的升華，朗讀6～8
師：是呀，能和總理一起過潑水節(jié)，能得到總理的祝福是多么讓人激動與興奮的事！誰能用朗讀把作者的心情表達(dá)出來？
學(xué)生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
五、作業(yè)練習(xí)
1、再次感受周總理與人們的深厚情義。
2、學(xué)了這篇課文周老師也特別激動，同學(xué)們可以再去讀讀這篇課文，把課文中覺得特別讓你感動的句子抄下來，多讀幾遍，甚至可以把背下來。
六、附作業(yè)
11 難忘的潑水節(jié)
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【知識與能力】
1、認(rèn)識12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
【過程與方法】引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，通過有感情地朗讀，想象當(dāng)時(shí)的歡樂場面來理解課文內(nèi)容。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。
【課時(shí)分配】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
初步感知課文內(nèi)容，識字，寫字。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
教師板書課題，指名朗讀。
提問：讀了課題，你想知道什么呢？
學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問歸納整理。
二、問題閱讀，初步感知
1、教師談話：這么多的疑問等著我們?nèi)ソ鉀Q，快快打開書，在課文中找找答案吧！
2、學(xué)生帶著問題自讀課文。
3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：
⑴ 潑水節(jié)是個什么樣的節(jié)日？
⑵ 為什么說這個潑水節(jié)是“難忘的”？
⑶ 課文共有幾個自然段？在文中標(biāo)出來。
三、自主學(xué)習(xí)，讀中識字
1、出示“我會認(rèn)”中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀生字，重點(diǎn)訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
3、生字組詞讀，帶句子讀。
4、練習(xí)：
⑴ 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
⑵ 出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習(xí)說話，體會讀音不同，意義不同。
四、學(xué)寫生字，培養(yǎng)能力
1、學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的生字，并試著寫一寫。
2、學(xué)生提出較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)評價(jià)，集體評價(jià)。對寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。
五、課堂總結(jié)，布置實(shí)踐活動
布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來的故事和我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。
第二課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
通過朗讀、感悟，加深對課文內(nèi)容的理解。
一、交流學(xué)習(xí)
同學(xué)們互相說說自己收集到的有關(guān)周恩來總理的故事。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些，使學(xué)生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解。
二、朗讀感悟
1、（出示課文插圖）教師引導(dǎo)：
這篇課文主要寫了哪些人物？
2、學(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標(biāo)出來。
3、小組內(nèi)討論交流。
4、小組匯報(bào)，并說說自己對所劃內(nèi)容的理解：
教師相應(yīng)指導(dǎo)：
⑴ 第三段：通過引導(dǎo)學(xué)生對“四面八方、敲起、撒滿、駛過”等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑵ 第四段：引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗(yàn)表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑶ 第五段：引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。
5、教師范讀第六、七、八段，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文練習(xí)有感情地朗讀。
6、小結(jié)：
為什么說1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié)？
7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。
三、擴(kuò)展延伸
1、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。
2、結(jié)語：
我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設(shè)得更加美麗富饒。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會寫
二、我會填
（ ）的地毯 （ ）龍船
（ ）的頭巾 （ ）花炮
（ ）的潑水節(jié) （ ）山峰
（ ）的鳳凰花
三、我會選
好客（hǎo kè hào kè） 天空（tiān kòng tiān kōng）
快樂（kuài le kuài yuè） 盛滿（shèng mǎn chéng mǎn）
【思維拓展】
一、查字典
潑：先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）。第四畫是（ ）
敬：先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）。第五畫是（ ）
鮮：先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）。第八畫是（ ）
鳳：先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）。第二畫是（ ）
二、我會填
1、多么（ ）哇，（ ）年的（ ）！
2、多么令人（ ）啊，（ ）年的潑水節(jié)！
3、周總理一手端著盛滿（ ）的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了（ ），向人們（ ），為人們（ ）。
三、讀一讀，再填空
藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云。山腳下，河水緩緩地流著。一群鴨子在河里游來游去。山坡上種著許多果樹。秋夭，果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，黃澄澄的梨。熟了的桔子掛在樹上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一個個紅燈籠。啊！我的家鄉(xiāng)多么美麗啊！
1、表示顏色的詞有：
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、表示動作的詞有：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識字的愿望，認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？
二、初讀課文，識字寫字
1、識字：
⑴ 充分自讀，邊讀邊悟：
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
⑵ 自主識字，交流方法：
① 這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
② 學(xué)生交流識字方法，（鼓勵學(xué)生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
多音字：（好像 歡樂 盛滿 天空）你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？
生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長壽（讀后說一說是什么意思）
⑶ 鞏固識字：
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）
2、寫字：
⑴ 出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認(rèn)真啊！你能做到嗎？學(xué)生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
⑵ 根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚(yáng)他。（學(xué)生練讀、互讀）
2、細(xì)細(xì)品讀：
⑴ 讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學(xué)生個別讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）
⑵ 讀第三自然段，體會當(dāng)時(shí)場面的熱烈，人們興奮的心情：
① 學(xué)生個別讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句。）
② 教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
③ 學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
① 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
② 抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復(fù)朗讀。（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）
③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！（放音樂學(xué)生讀課文）
④ 齊讀后兩句。
⑷ 讀全文。
四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
下面是關(guān)于《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文，僅供參考!
本課兩課時(shí)未完成我預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，但效果不是很差。在第一課時(shí)主要用于朗讀，理解文章的主要內(nèi)容。本課的場面描寫是課文的一大特色，描寫具體、生動。在讀的過程中，讓學(xué)生勾畫文中人物外貌、動作神態(tài)的詞句，并反復(fù)朗讀，在讀的基礎(chǔ)上體會文意。抓句段中的關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫句段，這一點(diǎn)本人認(rèn)為是自己在本課的教學(xué)中的亮點(diǎn)。無論是知識點(diǎn)還是人物思想上，都做到了滲透了德育思想的教育。一位共和國的總理能尊重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。
在理解文本的過程中，本人從題目入手。因?yàn)閷W(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼。以“難忘”為題眼，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點(diǎn)明文章主題，同時(shí)注重了本課的插圖。課文有一幅占一個一整頁的插圖，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。又以閱讀來加深對插圖的理解，在這一過程，學(xué)生大多數(shù)能背誦4——5自然段。
讓學(xué)生閱讀課輔資料，課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。特別是最后兩個自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出。(因?yàn)檫@個部分是緊扣主題的，表現(xiàn)出了傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，正因?yàn)槿绱耍屓穗y以忘懷)在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候帶著幸福和歡快的情感來朗讀。(本人認(rèn)為這個環(huán)節(jié)還是一個亮點(diǎn))。
有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。則讓學(xué)生自讀為主，在此環(huán)節(jié)中，本人把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會了提問題。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事，字謎等方式來記憶生字。因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻。
在板書的過程中抓住難忘的幾件事重點(diǎn)突出，簡明地反映課文主要內(nèi)容
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
說教材：《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。析學(xué)生：
因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識與能力
1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn)：
1.感悟用詞的精當(dāng)
2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴
說教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
a.出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
b.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
c.讀出體驗(yàn)
d.看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）
e.體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）
第三個層次：5句
a.角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
b.出示第5句，生讀。
c.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d.生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。
說效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自己的感受，當(dāng)時(shí)，學(xué)生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。
2、學(xué)生是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。
此外，我希望我評價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。
三、學(xué)文
（一）、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會是怎樣的心情？
4、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節(jié)
1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè) ：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會體會文章感情的讀書方法，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，從而感受潑水節(jié)的難忘。
2.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準(zhǔn)備：
⒈ 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們的祖國有56個民族，你們看這是哪個民族？
（課件出示傣族竹樓、服飾、潑水節(jié)、孔雀舞、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族。）
課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問：這是什么花“？
“火紅火紅的鳳凰花“兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了。
指導(dǎo)讀詞語。
2.每年4月，鳳凰花開時(shí)，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)，你對潑水節(jié)有哪些了解？
（如果學(xué)生答不出，教師相機(jī)簡介潑水節(jié)。）
3.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》（板書課題）
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
二、整體感知。
1.這次潑水節(jié)為什么是難忘的？請同學(xué)們帶著這個問題聽老師讀課文。
教師配樂朗讀課文，學(xué)生感知課文大意。
指名交流，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;所以…”句式說出答案。
（因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)，所以這次潑水節(jié)特別難忘）
2.了解周總理。
你對周總理有哪些了解？
（教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：周恩來總理是新中國的第一任總理，他就相當(dāng)于現(xiàn)在的總理，他在世時(shí)深受人民愛戴，是人民的好總理，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)過世了，但人民永遠(yuǎn)懷念他。）
教師小結(jié)：1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天的工作非常繁忙，仍不遠(yuǎn)萬里從北京先乘坐飛機(jī)，再改乘汽車，又渡船過江來到云南的一個小城同傣族人民過了一個“難忘”的潑水節(jié)。
3.這次潑水節(jié)又難忘在哪里呢？請同學(xué)們再來讀讀課文。
提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想：潑水節(jié)難忘在哪里？
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。
三、走進(jìn)課文，精讀感悟。
俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。
1.出示第三自然段。
那天，潑水節(jié)場面怎樣？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
看到了：
（1）人們從四面八方趕來了。
（2）人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（3）一條條龍船駛過江面。
（4）一串串花炮升上天空。
抓住重點(diǎn)詞“四面八方、趕” 引導(dǎo)學(xué)生體會人們想見到總理的急切、高興的心情。后面三句，讓學(xué)生體會場面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。
2.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀。
聽到了：
人們的歡呼著：“周總理來了！”……
抓住“歡呼”一詞指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：傣族人民用最高的禮節(jié)來歡迎總理，人們此時(shí)心情好激動，好興奮呀！這場面，這情景，傣族人民一輩子也忘不了。板書：景難忘。
最后齊讀“人們歡呼著：“周總理來了！”
3.周總理很快就來到人群中，課本還配了一幅彩圖呢！（出示圖片）
你能認(rèn)出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生看周總理的外貌，“對襟白褂、咖啡色長褲、水紅色頭巾”“笑容滿面”。）
站在人群中的總理，從穿著打扮來看，你覺得總理像一位 。（傣族老爺爺）
從 “笑容滿面”中，你覺得總理就像一位 ？（慈祥的老爺爺）
朗讀時(shí)我們應(yīng)重點(diǎn)讀好哪個詞語？
你來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
小結(jié)：總理就是這樣平易近人，是這樣親切，他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在了人們腦海中。板書：人難忘。
4.開始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎？
播放潑水節(jié)動感課件。
教師小結(jié)：傣族人有這樣一種說法，誰身上的水多，誰就是最幸福的人，周總理和傣族人民怎樣潑水的？
（1）指名讀。交流：怎樣潑水的？（學(xué)生表演）
（2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么？（祝福）
猜猜周總理向大家祝福什么？（師生表演）
他看到一位年過花甲的老人，他會說：
他看到一位年輕力壯的小伙子，他會說：
他看到一位青春靚麗的姑娘，他會說：
他看到同我們差不多年紀(jì)的小朋友，他會說：
收到了滿滿的祝福，傣族人民此時(shí)心情怎樣？（板書：幸福）
怎樣才能把這種幸福感讀出來呢？指名交流。（提醒學(xué)生自己歸納出：語速要慢，抓住重點(diǎn)詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇，那么開心”來讀）
你來試一試，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：潑水中，分不清哪是總理，哪是人民，總理就是這樣與人民心連心的。總理和人民之間的這份情意傣族人民是不會忘記的。板書：情難忘。
5.回歸難忘。
（1）這次潑水節(jié)，傣族人民因?yàn)樾腋６y忘，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節(jié)，再來深情地讀一讀課題。
（2）出示7.8自然段。
最后兩個自然段，別看只有一句話，但情感卻是豐富的。
指名學(xué)生讀出無比幸福，難以忘懷的情感。
（重讀“幸福、難忘”，第二句比第一句讀得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺讀出來。）
教師也可范讀。
齊讀。（情感達(dá)到高潮）
四、總結(jié)全文。
難忘的潑水節(jié)景難忘，人難忘，情更難忘。
學(xué)生回味品讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的潑水節(jié)
景難忘
人難忘 心連心
情難忘
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學(xué)方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴.課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
⑵.識字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶.認(rèn)讀詞語(課件出示).
潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?/p>
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
（教學(xué)多音字：盛）
⑷.認(rèn)讀長句。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸.指名分段讀課文，正音。
三、細(xì)讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
說說你讀懂了什么？
⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷、指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會感悟。
1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
⑴.說說表示顏色的詞。
⑵.“笑容滿面”說明什么？
⑶.這時(shí)的周總理會對人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。
⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、交際互動。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動。
⑸、課件演示潑水的場面。
⑹、有感情地朗讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！
學(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
六、板書設(shè)計(jì) ：
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
課后分析：
這是實(shí)習(xí)老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張，慢慢地就融入了課堂，環(huán)節(jié)的過度，知識點(diǎn)的落實(shí)都基本到位，第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案，老被教案牽著走，課堂是生成的，教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開放的引導(dǎo)者。其次在閱讀教學(xué)中顯得沒辦法，講的多，點(diǎn)撥的少，光靠干巴巴的講解，學(xué)生的體驗(yàn)是不深刻的，沒有了學(xué)生個性化的感悟，閱讀教學(xué)就失去了意義。其三不注意細(xì)節(jié)的處理。像一些字的筆順寫錯，學(xué)生舉手很活躍時(shí)，教師反倒左顧右盼不知叫誰，讓時(shí)間白白溜走，對學(xué)生的回答不表態(tài)等等。其四只關(guān)注部分學(xué)生，總叫一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的，殊不知那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心，才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師，老教師，面對新課改，都要及時(shí)給自己充電，要時(shí)時(shí)刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的，也是這樣做的，我不想做一個“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、情感互動
學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。
三、讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜@樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對學(xué)生突破課文各個難點(diǎn)有著無可比擬的作用。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材簡析
《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的課文。教材配有一幅充滿熱情洋溢的插圖，全文共有8個自然段。課文記敘了1961年新中國總理周恩來參加傣族人民一年一度潑水節(jié)的歡樂場面，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘的心情。由于年代久遠(yuǎn)，二年級的學(xué)生對周總理知之甚少，因此，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的資料，也可以讓學(xué)生詢問身邊的長輩，了解周總理的感人事跡，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。基于此，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住課文中的關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節(jié)歡樂的場面，一方面體悟字里行間所表達(dá)的激動、幸福和難忘。
二、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們，我國是一個多民族的國家，擁有56個民族，而在我們云南省西雙版納生活著一種少數(shù)民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過一個隆重的節(jié)日，這個節(jié)日叫什么？
指名回答，師板書：潑水節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫“潑”。
師：潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族中影響面，參加人數(shù)最多的節(jié)日。潑水節(jié)是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過潑水節(jié)，時(shí)間持續(xù)3至7天。
2.師：1961年，我們新中國的總理周恩來就來到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節(jié)，你們對周總理有哪些了解？
指名交流，師相機(jī)出示周總理簡介。
周恩（1898—1976）無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過童年時(shí)代。1949年后，任中華人民共和國政務(wù)院（后改稱國務(wù)院）總理兼外交部長、副主席、中國人民政治協(xié)商會議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關(guān)系的過程中，做出卓越的貢獻(xiàn)。
3.師：同學(xué)們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的呢？今天就讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到1961年的潑水節(jié)，去看看那次難忘的潑水節(jié)吧！（師板書：難忘。）
4.師指導(dǎo)讀課題。你覺得這個課題應(yīng)該怎樣來讀？重音應(yīng)落在哪里？請全班同學(xué)齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】由談傣族的潑水節(jié)，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節(jié)；再開門見山導(dǎo)入課題，達(dá)到“課伊始，意亦明”的效果。通過指導(dǎo)讀課題，讓學(xué)生初步懂得讀短語時(shí)，哪個詞該讀重音，才能表達(dá)題目的意思。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。
（1）遇到不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的符號把它圈出來。
（2）對于不認(rèn)識的生字，可以借助拼音或請教別人，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，檢查學(xué)習(xí)情況
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽
（1）指名認(rèn)讀生字，師相機(jī)正音。
（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。
（3）齊讀生字，想一想你會用什么方法記住這些生字？
3.課件出示課后的“我會填”，認(rèn)讀多音字，并根據(jù)讀音組詞。
好：hǎo（好事）hào（愛好）空：kōng（天空）kòng（空位）
樂：lè（快樂）yuè（音樂）盛：shèng（盛開）chéng（盛飯）
【設(shè)計(jì)意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生識字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用，采用多種方式認(rèn)讀并熟讀牢記生字，為后面學(xué)習(xí)課文掃除障礙。
（三）再讀課文，初知“難忘”
1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：
①這篇課文有幾個自然段？在課文里標(biāo)出自然段序號。
②用自己的話簡單說一說，這篇課文主要講了一件什么事？
2.小組相互交流。
3.指名交流。
課文共有8個自然段；這篇課文主要講了1961年周恩來總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的歡樂情景。
【設(shè)計(jì)意圖】給足學(xué)生讀課文的時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)多次的讀書活動中做到把課文讀正確、讀流利，以此達(dá)到“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中年段目標(biāo)的要求。對于二年級的學(xué)生來說，歸納課文的主要內(nèi)容還有一定的難度，教師注意了教學(xué)方式，把生硬的“歸納課文的主要內(nèi)容”換成了“用自己的話簡單說說課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對學(xué)生進(jìn)行了思考方法的指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生初步感知到課題中的“難忘”。
（四）細(xì)讀課文，感悟“難忘”
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么？（每當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民的潑水節(jié)就到了。）
（2）在這個自然段中有一個表示顏色的詞語，請?jiān)谖闹杏谩癌ぉぁ碑嫵鰜怼＃ɑ鸺t火紅）像這樣結(jié)構(gòu)的詞語你還知道哪些？（雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀出熱鬧、高興的心情。）
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）引讀第2自然段。
師：今年，傣族人民特別──
生：高興。
師：因?yàn)椹ぉ?/p>
生：敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。
（2）深入分析。
①“今年”是指哪一年？（1961年）
②“特別”可以換成哪個詞？（格外）
③用“因?yàn)椤浴闭f說這段話的內(nèi)容。
④這段話讓你體會到什么？（周總理深入群眾，關(guān)懷傣族人民。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生用激動、開心的心情朗讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：周總理要來和傣族人民過潑水節(jié)了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢？
（1）指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫出傣族人民歡迎周總理的句子。
（2）指名交流。相機(jī)出示以下句子。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
a.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說“四面八方”的意思，從“四面八方”這個詞你可以體會到什么？（參加此次潑水節(jié)的人很多。）
b.討論：“趕來”可以換成“走來”嗎？
不能。因?yàn)椤摆s來”有急切的意思，表現(xiàn)出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節(jié)，所以起了大早，急匆匆趕來。
c.指導(dǎo)朗讀這句話。
②人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
A.這句話使用了什么修辭？（比喻）
b.把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。）
c.在現(xiàn)實(shí)生活中，你在什么地方見過鮮紅的地毯？（慶祝會、婚禮）
d.這句話讓你感受到什么？（感受到傣族人民對周總理的無限熱愛以及獨(dú)特的迎客方式和喜慶的氛圍。）
e.指導(dǎo)朗讀這句話。
③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
a.“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？為什么？
不能。因?yàn)橐粭l條、一串串表示很多條，很多串的意思。
b.這句話讓你仿佛看到了什么？
仿佛看到了江面上駛過很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場面非常熱鬧。
c.指導(dǎo)朗讀這句話。
④人們歡呼著：“周總理來了!”
a.當(dāng)周總理出現(xiàn)時(shí)，傣族人民有什么表現(xiàn)？（歡呼）
b.假如你是傣族人民，周總理來了，你會怎么做？會怎么喊？
引導(dǎo)學(xué)生加上動作把場面表現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生做到感情充沛，聲音自然。
c.師引讀：人們歡呼著──
生：周總理來了！
（3）齊讀第3自然段。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）師：看，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊（出示課文插圖），猜一猜圖中誰是周總理？（指名回答）
（2）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣著、神態(tài)的句子，對照課文插圖看看，你們猜對沒有？
（3）指名交流。
①師相機(jī)引讀：
師：周總理身穿──
生：對襟白褂，咖啡色長褲。
師：頭上包著一條──
生：水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②聯(lián)系課文內(nèi)容說說“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說一句話。
③周總理為什么要穿上傣族人民的服裝？
因?yàn)橹芸偫碜鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣，和傣族人民打成一片，入鄉(xiāng)隨俗。
（4）師：周總理來到人群中，他是怎么做的？自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫出描寫周總理動作的詞語。
①指名交流。（接過、敲著、踩著、跳舞）
②從這些描寫周總理動作的詞語，你體會到什么？（體會到周總理平易近人，和傣族人民心連心。）
（5）朗讀第4自然段。指導(dǎo)學(xué)生用跳躍、愉快的心情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句品味、理解課文內(nèi)容，體會文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎(chǔ)。
5.學(xué)習(xí)第5自然段。
師過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？
（1）指名讀課文第5自然段，請同學(xué)們邊聽邊圈出周總理動作的詞語。
（2）指名交流。（端著、拿著、蘸、潑灑）
（3）引導(dǎo)想象并引讀：
師：周總理一手端著──
生：盛滿清水的銀碗。
師：一手拿著──
生：柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時(shí)他走到一位老爺爺身邊，他會說？他又走到一位阿姨的身邊，她又會說？他又走到一位小朋友的身邊，他又會說？（指名交流）
（4）師過渡并出示句子，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
①出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
②此時(shí)誰能用“一邊……一邊……”說句話？
隨機(jī)點(diǎn)撥：同時(shí)做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。
③假如你就在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你還會祝福周總理什么？（指名交流）
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀不是讓學(xué)生機(jī)械地接納文本，而是需要學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)造力去填補(bǔ)文本意義的空白。只有這樣，學(xué)生才能越來越深入地走進(jìn)課文所描繪的境界。此環(huán)節(jié)教學(xué)，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。
6.學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段。
（1）在這3個自然段中，作者用了幾個感嘆句？表達(dá)了什么？
（2）指名交流。（4個感嘆句表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。）
（3）小組討論：1961年的潑水節(jié)為什么是幸福的、難忘的？
因?yàn)橹芸偫碛H自來到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過潑水節(jié)，他把幸福、歡樂以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這一天。
（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著激動、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗(yàn)，充分體現(xiàn)“以讀為本”。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學(xué)生既能品味語言、訓(xùn)練語感，又能增強(qiáng)感受、積淀語言，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示課件“我會寫”的生字，指名認(rèn)讀，師相機(jī)正音。
2.請學(xué)生觀察生字，說說你用什么方法記住這些生字。
3.細(xì)看生字，指導(dǎo)書寫。
“龍”字書寫時(shí)最后一筆是點(diǎn)；“恩”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“因”，提醒學(xué)生不能寫成“田”；“敬”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“攵”，提醒學(xué)生不要寫成“夂”；“鮮”，左邊“魚”的最后一筆要寫成提，不要寫成橫；“鳳凰“，都是半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆一定要寫成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。
4.在課本上練習(xí)書寫生字。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。）
5.展示反饋，組織評議。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，先要讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的生字，給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明確認(rèn)真寫字的重要性。
（六）總結(jié)拓展，升華“難忘”
1.師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了周總理是一個平易近人、入鄉(xiāng)隨俗，永遠(yuǎn)和傣族人民心連心的好總理，此時(shí)，你學(xué)完了課文，能用下面的句式說出自己對課文的獨(dú)特理解嗎？
課件出示：這真是個_________的潑水節(jié)，因?yàn)開_________。
2.師：周總理雖已離去，但他關(guān)心各族人民的思想時(shí)刻激勵著我們。周總理曾說過，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀！我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們?nèi)鄣牡胤剑哂忻褡逄厣墓?jié)日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節(jié)日？誰來給來大家說說。課件出示：彝族有火把節(jié)，哈尼族有苦扎扎節(jié)和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節(jié)，回族有開齋節(jié)。大家如果有機(jī)會可以參加各民族的節(jié)日，去感受各民族的熱情好客。
3.師：課后，請同學(xué)們找一找周總理關(guān)心各民族的事跡讀一讀，相信大家會被他的事跡所感動，令大家難忘！讓我們再一次齊讀課題，來表達(dá)我們對周總理的熱愛和懷念吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過開放的句式，鼓勵學(xué)生用不同的詞語概括自己對課文獨(dú)特的理解感悟，體現(xiàn)個性化的不同理解。結(jié)合周總理的名言，從課內(nèi)延伸到課外，加強(qiáng)思想、情感的熏陶。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、看拼音寫詞語。
lónɡ chuán zhōu ēn lái chánɡ shòu bǎi shù tè bié pō shuǐ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jìnɡ ài xiān hóng xiàng jiǎo gǔ fènɡ huánɡ nián dù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空。
1、（ ）的鳳凰花開了，傣族人民（ ）的潑水節(jié)到了。
2、開始潑水了，周總理一手（ ）著盛滿清水的銀碗，一手（ ）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（ ）。
3、________年的潑水節(jié)，令人難忘，因?yàn)開_________和傣族人民在一起。
三、我會填。
（ ） （ ）
一串串{ 一條條{
（ ） （ ）
四、我會寫，用下邊的詞說一句話。
1.傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水。
一邊……一邊…… ________ _________。
五、讀一讀，想一想，回答問題
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象角鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、這段話共_____句。
2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。
3、這段話寫的是（ ）
①傣族人民歡迎周總理。
②周總理和傣族人民一起跳舞。
六、寫一寫。
傣族人民有潑水節(jié)，彝族人民有火把節(jié)，你還了解那個少數(shù)民族，把你知道的寫一寫。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)本文時(shí)，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語言環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會傣族人民與周恩來總理之間深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
以“情”代講
——《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)手記
廣東省湛江市第十二小學(xué) 詹福慧
小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
一、 借史激“情”
要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、 情感互動
學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動的 。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。
三、 讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜@樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對學(xué)生突破課文各個難點(diǎn)有著無可比擬的作用。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級下冊第11課課文，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。1961年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，并對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受和了解。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）你了解潑水節(jié)嗎？
2、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？
二、細(xì)讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？
⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。
⑵.我們一年一度的節(jié)日是哪個節(jié)日？（春節(jié)）我們都做些什么事？
⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷、指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、有感情地朗讀第一---三自然段。
三、交流學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟。
1、設(shè)疑：考考小朋友們，我們國家現(xiàn)在的總理是誰？
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
交流：“笑容滿面”說明什么？
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。
⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、交際互動。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動。
⑸、有感情地朗讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！
⑵、學(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
四、升華
⑴、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
⑵、再一次深情地讀一讀課文吧!
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
課后反思：
1、備課要深入。粗略備課會使一節(jié)課流于形式，學(xué)生不能高效學(xué)習(xí)，課下教師會發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的。因此教師在備課時(shí)一定要深入進(jìn)去，教師要善于透過文本體會作者的情感，然后再思考通過什么方式讓學(xué)生作為讀者也有這種情感，在此基礎(chǔ)上還要增加語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，這樣才能上好語文課。
2、注重語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文只有與生活緊密相連，學(xué)生才會感到語文的樂趣，才會調(diào)動積極性參與學(xué)習(xí)，會樂于學(xué)習(xí)。如本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)為讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的節(jié)日，然后延伸至全國人民最難忘的節(jié)日，學(xué)生聯(lián)系新年的情景，暢所欲言，小臉露出愉快的表情，然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)。然后根據(jù)文中“周總理”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的總理，雖學(xué)生誤以為主席就是總理，但教師表揚(yáng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛觀察，學(xué)生積極性更高。
3、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)詞句要通過多種形式反復(fù)出現(xiàn)，如：指名讀，示范讀，男女生對讀或比賽讀，學(xué)生才會對重點(diǎn)句深刻理解和掌握，本課為調(diào)動學(xué)生積極性設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：師生表演總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，由于讀的次數(shù)少，學(xué)生接觸少，感悟少，表演時(shí)雖很有興趣，但不會表演。
4、形式要多樣。低年級學(xué)生注意力不能長久維持，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好多種形式的語文活動，讓學(xué)生的眼、腦、口、手動起來，學(xué)生才不會由于想動而沒有機(jī)會動，然后出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思
周三上了《難忘的潑水節(jié)》一課，這是一篇傳統(tǒng)的課文，我記得自己小的時(shí)候就學(xué)過這篇課文，那時(shí)對周恩來總理每個人都很崇敬，因?yàn)榇笕藗兘?jīng)常在我們耳邊說起周總理，我們作為學(xué)生從《一夜的工作》《周總理的睡衣》也對這位偉人了解不少。工作后，自己執(zhí)教語文后，無論哪個版本的教材都有教到這一課，但每次的感悟都不盡相同。今天又一次重講這篇課文，但孩子們對周總理的陌生，真讓我感嘆這篇課文的確時(shí)代久遠(yuǎn)了。為了讓孩子們了解周恩來總理，課前我讓學(xué)生搜集周總理的事跡，我又向?qū)W生介紹了周總理的生平。在學(xué)這篇課文時(shí)，我就抓住一個點(diǎn)那就是“為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)，都有哪些難忘的？”圍繞這個訓(xùn)練點(diǎn)孩子們展開學(xué)習(xí)，他們找到了“歡迎總理的場面，用鳳凰花的花瓣鋪成地毯難忘。”“總理的外貌打扮令人難忘”“總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面難忘”重點(diǎn)問題解決之后，我設(shè)計(jì)了發(fā)散思維題“總理把水潑在老年人身上，祝愿他們___________________。”“總理把水潑在青年人身上，祝愿他們______________________。”根據(jù)課堂的學(xué)生反饋來看，效果并不令我滿意，學(xué)生說的語句都是些過年的客套話，什么“壽比南山”啊，什么“身體健康萬事如意”啊。這不是我想要達(dá)到的效果。課下反思了一下如果把這道題改成“總理把水潑在老大爺身上，祝愿他____________。”“總理把水潑在漂亮姑娘身上，祝福她們___________________。”“總理把水潑在年輕小伙子身上，祝福他們___________。”這樣會不會具體點(diǎn)呢？這個設(shè)計(jì)還不是很滿意。有時(shí)我在想現(xiàn)在的課堂要真正訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，說話和寫話能力，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題不應(yīng)該是隨意性的，不是讓學(xué)生單純的進(jìn)行一個教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，而是踏踏實(shí)實(shí)地達(dá)到訓(xùn)練的目的。這也是我今后進(jìn)一步探索的問題。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思之一
《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫韥淼酱鲎迦嗣裰虚g和他們一起歡慶這個富有民族情趣的潑水節(jié)。
本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個情感重點(diǎn)？我想首先要走進(jìn)理解周總理生活的那個年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質(zhì)，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬。所以我課前布置學(xué)生收集了有關(guān)周總理的資料，并在課堂上簡介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。
在教學(xué)中我抓住“火紅火紅”一詞，讓學(xué)生感受傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是多么開心和幸福。抓住體現(xiàn)周總理慈祥和藹的神情“笑容滿面”一詞理解總理的可親。在良好的語言環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的詞句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
〖《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思之二
你
本文記述的是一個充滿溫情的故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節(jié)。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節(jié)日。
可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。于是，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ふ掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。
不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個性化的朗讀較少，除了最后兩個自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們學(xué)著我的朗讀模式進(jìn)行的，另外，在課堂上，我應(yīng)該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個性化的朗讀中發(fā)揮作用。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1、7、8段。
1、(課前播放音樂)在我國云南省西雙版納有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。（認(rèn)識“傣”）大家猜猜看，傣家人民最開心的日子是什么節(jié)日呢？板書“潑水節(jié)”。“潑”字有什么好辦法記住它？
2、潑水節(jié)也就是傣歷的新年。在每年的4月13日到15日，為期3天，是傣家人一年中最喜慶的日子。當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開時(shí)，潑水節(jié)也就到了。“火紅火紅的鳳凰花”讀得這么棒，咱們來動動筆，看誰寫得也棒。書寫“鳳凰”，說說寫的時(shí)候要注意什么。反饋。
3、理解“一年一度”。說話：一年一度的（ ）
4、就讓我們一起走進(jìn)傣家的潑水節(jié)。（看圖片）看，清清的水啊，傳遞著人們彼此美好的祝福。
5、欣賞完這些圖片，你眼中的潑水節(jié)又是怎樣的呢？
6、直到今天，還有不少傣族人民也想像我們一樣來說一說1961年的那個潑水節(jié)，你們想聽聽他們說了什么嗎？
7、齊讀7、8段，質(zhì)疑：多么幸福哇！多么令人難忘啊！在傣族人民的眼中，這是一個怎樣的潑水節(jié)啊？板書“難忘的”。齊讀課題。為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。2、3段
1、請大家打開書本，不會讀的字看看拼音。想一想為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？
2、卡片認(rèn)讀生字。看到生字能找朋友的就請站起來帶大家讀一讀。
3、指名分段讀課文。思考：為什么這個潑水節(jié)令人難忘？
4、齊讀第二段。還記得我們讀過的一篇文章“為中華之崛起而讀書”嗎？少年時(shí)期的周恩來就有這么遠(yuǎn)大的志向，也正是這擲地有聲的話語，激勵著一代又一代人刻苦學(xué)習(xí)，忘我工作，創(chuàng)造了新中國發(fā)展史上一個又一個奇跡，讓全世界的人都知道中國人了不起！能和這樣了不起的總理一起過潑水節(jié)，你的心情會怎么樣？
5、再次有感情地朗讀第2段。你高興嗎？你呢？難道傣族人民也像你們一樣，只顧著說“高興”“高興”，就沒有以行動來歡迎周總理的到來嗎？
6、你從哪段話中讀出了傣族人民“特別高興”的心情？
請你再讀讀第3自然段。你從哪些詞語中感受到人們高興的心情？
①第一句：四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。
②學(xué)習(xí)句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（撒滿：說明花瓣很多。）
“讀出花瓣的多和高興！”
③學(xué)習(xí)句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”
（全班起立盡情的歡呼讀）
“讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”
7、分組賽讀。
8、能看著課文把1、2、3自然段連起來讀一讀嗎？
三、過渡小結(jié)
同學(xué)們，這熱鬧的迎接場面令人難忘，周總理來了，他們互相潑水，互相祝福的場面更令人難忘，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，好嗎？