《媽媽，我們要活下去》教案（通用4篇）

《媽媽，我們要活下去》教案 篇1

　　7、媽媽，我們要活下去

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。

　　2、體會課文用詞貼切的特點，會用“驚恐”、“折磨”等詞語寫句子。

　　3、感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災害抗爭，努力自強自救的勇敢精神。

　　【教學過程】

　　一、 導入學習

　　1、媒體出示：

　　英國哲學家培根曾經說過“奇跡多是在厄運中出現的。”

　　2、理解“厄運”的意思。今天我們所要學習的課文講述的就是10歲男孩洛迪和媽媽一同與厄運抗爭，并最終創造奇跡的故事。在洛迪的心中，始終保持著這樣一個信念。

　　3、媒體出示課題：媽媽，我們要活下去      （個別讀、齊讀）

　　二、 初讀課文

　　1、洛迪究竟遭遇了一場什么厄運呢？自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思，完成填空。

　　媒體出示：

　　洛迪是個          的孩子，因為                              。

　　2、是呀，盡管小洛迪只有10歲，但在這場突如其來的厄運面前，卻表現得尤為勇敢。

　　三、 研讀課文

　　1、那么，這究竟是一場怎樣的厄運呢？請同學們先從文中找到這三句話，并讀一讀和它們相關的句子。想一想從他們三次被卷進洪水的經歷中，你發現洪水有什么變化？洛迪和媽媽的處境又有什么變化？

　　媒體出示：

　　可是剛一邁步，激流便把他倆拋起來，卷進了洪水。

　　洛迪又抱住了根電線桿，而海倫卻被激流卷走了。

　　就在這一剎那，海倫和洛迪又被卷進激流。

　　學生交流：

　　（這三次經歷一次比一次危險，洪水越來越猛，洛迪和媽媽的身體越來越虛弱，處境變得越來越危險。）

　　重點理解并進行朗讀指導：

　　媒體出示：

　　① 借著閃電，他們看見小河變化變成了近200米寬的一片洪水。

　　② 他們幸運地抓住了一道鐵柵欄，雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來，而且露出了骨頭，可她死也不松手。

　　③ 可是剛一邁步，激流便把他倆拋起來，卷進了洪水。

　　④ 不久，鐵柵欄也被洪水淹沒了，他們只好轉移。

　　小結：洪水越來越寬，越來越高，越來越猛烈，海倫又被激流卷走，情況越來越危急！）

　　2、正在這生死攸關的時刻，洛迪想到了——爸爸的話

　　媒體出示：新課 標 第 一 網

　　“洛迪，我要出門辦事去了。你現在是家里惟一的男子漢，要好好照顧媽媽。”　　

　　是呀，洛迪的確按照爸爸說的那樣，每逢爸爸不在家——

　　媒體出示：

　　每逢爸爸不在家，洛迪就儼然是個撐門戶的男子漢，幫助媽媽照管農場和小牛。（理解“儼然”的意思——好像、仿佛、似乎）（板書：儼然是）

　　4、你們覺得小洛迪是男子漢嗎？輕聲讀6—8節，找到相關語句，說說你的理由。

　　學生交流，媒體出示：

　　①“洛迪還不大會游泳，但他要救媽媽，不能讓媽媽死!他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說:“媽媽，堅持住!我們要活下去!”

　　有感情地齊讀。

　　② “洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。”

　　（不顧一切——不在意任何事情，洛迪不在意什么？

　　不在意　　　　　　　，不在意　　　　　　　，不在意　　　　　　。

　　他只想著保護媽媽。）

　　③ “他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整3個小時!”

　　④“可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽。他知道，一旦離開，媽媽肯定會被淹死。他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去!”

　　（守什么意思？什么叫守？為什么要守？）（板書：母子情深）

　　四、 復習鞏固

　　1、有感情地朗讀課文中的重點語句。

　　媒體出示：

　　①“洛迪還不大會游泳，但他要救媽媽，不能讓媽媽死!他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說:“媽媽，堅持住!我們要活下去!”

　　②“洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。”

　　③“他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整3個小時!”

　　④“可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽。他知道，一旦離開，媽媽肯定會被淹死。他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去!”

　　五、 拓展作業

　　1、正是因為小洛迪的堅持不懈和勇敢，他們戰勝了這場厄運，他不愧是個真正的男子漢。（將“儼然是”改成“真正的”）試想：當爸爸知道了洛迪和媽媽生死與共的經歷后，會說些什么呢？

　　出示媒體：

　　想象說話：

　　試想：當爸爸知道了洛迪和媽媽生死與共的經歷后，會說些什么呢？

　　2、今天我們認識了堅強、勇敢的男子漢洛迪，希望我們班的男孩子們也能成為像洛迪一樣的男子漢，自強自立、勇敢無畏！

　　3. 按課文內容填空，再體會所填詞語在句中的作用。

　　(1) 洛迪雙腳(         )蹬水，空著的一只手(     )劃水。

　　(2) 洛迪(        )鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在(      )洪水中堅持了(       )3個小時！

　　4.讀下面的句子，想想帶點的詞語能不能換成括號里的詞語，再選擇一個帶點的詞造句。

　　(1)洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。  (驚異)

　　(2)洛迪看見媽媽已經被折磨得不成樣子。  (消磨)

　　附板書：               

　　7、媽媽，我們要活下去

　　母子情深

　　洛迪                         媽媽

　　（儼然     真正的）男子漢

《媽媽，我們要活下去》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。

　　2.體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句。

　　3.感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災害抗爭，努力自強自救的勇敢精神

　　重點難點：

　　體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災害抗爭，努力自強自救的勇敢精神

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1.談話引人課題："奇跡多是在厄運中出現的。"這是培根的一句名言。我們今天要學習的課文就講述了一個名叫洛迪的10歲小男孩所創造的奇跡。

　　2.出示課題：媽媽，我們要活下去

　　齊讀課題

　　二、自學生字新詞o讀通課文。

　　1.放聲自由讀課文o要求，

　　（1）用自己喜歡的方式學習生字新詞。

　　（2）讀通課文o摘錄文中表示對間變化的詞。

　　2.課堂交流。

　　（1）正音o抽讀文中生字新詞。

　　（2）讀下面句子o注意句中停頓。

　　（3）借著閃電o他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。

　　（4）他們幸運地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。

　　3.同桌互相檢查課文讀通情況。

　　4.交流摘錄的文中表示時間變化的詞o并按時間變化理清課文脈絡。

　　三、研讀課文第5、6、7節。

　　1."媽媽，我們要活下去"。這是文中的10歲小男孩對媽媽說的一句話，默讀課文，展開合理想象

　　出示：洛迪地對淹倫說："媽媽o堅持住！我們要港下去！。

　　（勇敢地、堅定地、頑強地、焦急地、急切的……，

　　2.「課文中并沒有直接這么寫o你們是從哪些地方看出來的7

　　3.有感情地朗讀課文第6節o特別讀好洛迪的話。

　　4.說一說課文第5、6節。

　　出示：在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊

　　怎么想、怎么做、怎么"地說，"媽媽，堅持住！我們要話下去"

　　5.引讀第7節，按課文內容填空，再體會所填詞語往句中的作用。

　　（1）洛迪雙腳，蹬水，空著一只手劃水。

　　（2）洛迪鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在（　　）洪水里堅持了3個小時！

　　6.有感情地朗讀課文第7節，特別讀好括號中的詞語。

　　四、研究課文第8、9節。

　　1.師范讀第8節，讓學生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動作、神態、語言。

　　2.演一演媽媽與洛迪的對話。

　　3.齊聲讀課文第8、9節。

　　五、總結課文，拓展說話

《媽媽，我們要活下去》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中，理解重點詞語的意思，領會課題“媽媽，我們要活下去”的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，開展想像說話，適當運用課文中的語言進行說話訓練，感受在十分危難的情況下的母子情深，生死與共。

　　3、對洛迪的勇敢、頑強、堅韌產生敬佩，加深對生命的珍惜，對親人的珍愛。

　　教學重、難點：

　　1、領會課題“媽媽，我們要活下去”的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，開展想像說話，適當運用課文中的語言進行說話訓練，感受在十分危難的情況下的母子情深，生死與共，加深對生命的珍愛。

　　教學準備：

　　媒體、板書

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 導入情境，整體感知。

　　1、出示：洛迪一家三口在農場的溫馨畫面。 師：美麗的農場，水草豐美，到處都是可愛的奶牛，十分惹人喜愛。在這個農場里住著一家三口，他們過著幸福、溫馨的生活，讓人十分羨慕。

　　2、出示：洛迪 師：瞧！這個小男孩，就是洛迪，他今年10歲，是個懂事的好孩子。

　　3、出示：每逢爸爸不在家，洛迪就儼然是個撐門戶的男子漢，幫助媽媽照管農場和小牛。（“儼然”加點） 師：這句話，你們是怎么理解的呢？

　　4、出示：第1節。 師：和往常一樣，這次爸爸又要出門辦事去了，引讀第1節。 這是爸爸臨行前的囑托，該怎樣來讀這句話呢？誰能當一回洛迪的爸爸，把這句話讀好。（指名2…3人讀）

　　5、小結：爸爸的囑咐對小洛迪充滿了信任，一方面因為每逢爸爸不在家，洛迪就儼然是個撐門戶的男子漢，幫媽媽照顧農場和小牛；一方面因為媽媽海倫不久前做過一次大手術，身體剛復原，不能太勞累。 出示：每逢爸爸不在家，洛迪就儼然是個撐門戶的男子漢，幫媽媽照顧農場 和小牛。 媽媽海倫不久前做過一次大手術，身體剛復原，不能太勞累。 過渡：可是就在當天下午，洛迪和媽媽就經歷了一場危難。 板書：危難

　　6、師：昨天大家已經讀了課文，對發生的事情也有了一些了解。大家能不能把這幾個詞讀好呢？ 出示：蜷縮 驚恐 折磨 （指名2——3人讀）

　　7、讓我們把這三個詞語放到句子中去讀一讀。 出示：洛迪蜷縮在汽車后座上，被眼前的景象嚇壞了。 洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。 天越來越亮，洛迪看見媽媽已經被折磨得不成樣子：左臂骨頭露了出 來，傷處腫得可怕，臉色慘白。 師：誰愿意來讀一讀句子。 （理解詞語：做個“蜷縮”的動作。是呀，整個人縮成一團，就是蜷縮，因為當時洛迪被眼前的景象嚇壞了。

　　讓洛迪的驚恐的原因是媽媽消失在黑暗中。對呀，洛迪看到媽媽消失在黑暗中，受到驚嚇，十分恐懼。 媽媽受到折磨的樣子是左臂骨頭露了出來，傷處腫得可怕，臉色慘白。從這兒，我們可以看出當時，媽媽的肉體受到了嚴重的傷害，這是受到折磨的一種表現。

　　8、讓我們帶著對這些詞語的理解，再來讀一讀這三句話。

　　9、出示：眼前的景象（加點） 師：眼前的景象是怎樣的景象呢？來，打開書，邊讀邊找找相關句段。

　　10、學生交流。出示：借著閃電，他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。 師：讓我們來看一看當時的情景。原來是洪水降臨了，水越漲越高，不一會 兒，漫上了座位，他們的身體開始感到麻木。引讀課文第4、5兩節。

　　11、出示：借著閃電，他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。 洛迪又抱住了根電線桿，而海倫卻被激流卷走了。 師：海倫被激流卷走了，這是多么危難的時候啊，對一個10歲的孩子來說，難免會感到驚恐。

　　二、 理解感悟，揭示課題。

　　1、師：天有不測風云，這樣一場突如其來的危難的降臨，讓母子倆經歷了生死考驗，創造了一個生存的奇跡。同學們，課文中哪些地方最令你感動，請你們自由輕聲地讀課文，用直線劃出來，并在旁邊寫出你的感受。大家可以獨立學習，也可以同伴合作，還可以小組討論研究。

　　2、學生交流。

　　（1）、出示：洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。這時他想起了爸爸的話，便放開電線桿去追媽媽。洛迪還不大會游泳，但他要救媽媽，不能讓媽媽死！他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持住！我們要活下去！”（加粗） 師：在危難時刻，洛迪心中只有一個念頭，那就是他要救媽媽，不能讓媽媽死。當時，洛迪正是用這句話鼓勵媽媽要活下去，他會怎樣來說這句話呢？（板書：鼓勵媽媽） 師：是呀，媽媽，堅持住，我們要活下去！是洛迪心中堅定的信念，誰愿意來讀一讀這句話？這句話是洛迪鼓勵媽媽活下去的精神支柱，我們今天所學課文的課題就是——28、媽媽，我們要活下去（出示）同學們，與洪水搏斗，是生死較量，讓我們來感受一下人們與洪水搏斗的場景。（看錄象）當時的洛迪也處在這樣的環境中，相信大家此時此刻對這句話的理解更深刻了，讓我們一起來讀讀這段話。

　　（2）、出示：就在這一剎那，海倫和洛迪又被卷進激流。洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著地一只手不顧一切地劃水。一會兒，他手腳發軟了，游不動了，可他想起爸爸的話，便一次次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急地洪水中堅持了整整3個小時！

　　師：讓我們來感受一下當時的場面。正因為洛迪心中有著要和媽媽一起活下去的堅定信念，才能表現出如此頑強的毅力，在危難中，拼命保護著媽媽！（板書：保護媽媽）如果你也被洛迪感動了，就請站起來，讀一讀這段話。

　　（3）、凌晨，洪水將海倫母子沖到了淺水中，他倆沒有力氣站起身來，只好在黑暗中爬行。海倫無力地對洛迪說：“你一個人往前去吧！找到人再來救我。”可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽。他知道一旦離開，媽媽肯定會被淹死。他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！ 師：盡管媽媽一心想讓小洛迪早些脫離險境，可以說海倫用著生命中僅存的一些氣力，勸洛迪一個人先離去，可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽，此時此刻，他會對媽媽說些什么呢？ 出示：可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽，他會對媽媽說：“ 。” （媒體：洛迪嘴巴動，沒有聲音） 師：母子兩人深陷激流，媽媽要讓兒子一個人離開，早些脫離險境，兒子始終守護在媽媽的身邊，并不斷地鼓勵媽媽，給予媽媽活下去的勇氣，這是多么不容易，多么難能可貴呀！引讀第8節。

　　3、師：在這場突如其來的危難中，洛迪盡到了一個兒子的責任，更顯示出了男子漢的勇氣。這是多么讓人激動的場面呀，讓我們一起來感受一下吧，配樂朗讀第6——8節。

　　三、說話練習，提升認識。

　　1、師：這是一個感人肺腑的故事，這是一個發生在黑暗的激流中的故事，洛迪的勇敢、頑強、堅定深深地感動了我們，母子倆在危難來臨之際，在黑暗的激流中表現出的情深意重，更是深深地打動了我們。讓我們再來回顧一下這動人的一刻吧！小組討論，待會兒交流。 出示：在黑暗的激流中，洛迪 ； 在黑暗的激流中，媽媽 ； 在黑暗的激流中，母子倆 。

　　2、師：是呀，母親深深地愛著自己的孩子，孩子也深深地愛著母親，真是母子情深呀！（板書：母子情深）終于，雨停了，洪水開始往下退，……齊讀最后一節。

　　3、師：他們終于擺脫了危難，幸運地生存下來，在這個過程中，洛迪說的一句話“媽媽，堅持住，我們要活下去！”是他們的精神支柱，讓我們再仔細讀讀這句話，你們一定會有更深刻的理解。

　　4、師：正是因為有著這樣一份堅定的信念，有著這樣一份對生命的珍愛，對親人的珍愛，（板書：珍愛生命）才創造了這樣一個生存的奇跡，一家三口又能幸福地團聚在一起。真所謂風雨過后，又見彩虹。 出示：一家三口在農場的溫馨場面 師：回首那一場生死與共的經歷后，一家人會說些什么呢？

　　四、 布置作業

　　1、 爸爸知道了洛迪和媽媽這一生死與共的經歷后，會說些什么？發揮想象， 寫幾句一家人的對話。

　　2、 從課外閱讀《感恩的心》中，摘錄你喜歡的片段，并寫上幾句你的點評。

　　板書設計：

　　媽媽，我們要活下去

　　鼓勵媽媽 危難 守護媽媽 （母子情深 珍愛生命）

《媽媽，我們要活下去》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程，體驗親情的偉大，謳歌生命的可貴。

　　2、聯系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學生要有責任感。

　　教學過程：

　　一、激情導入，引出課題。

　　1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂>

　　同學們，誰能說說你看到了什么？你有哪些感受？

　　板書：洪水滔滔無情

　　2、簡單的影像已無法完整地再現當時感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創造奇跡”，讓我們在命運交響曲中走進課文，去感受人間母子的真情。

　　3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下

　　二、整體感知，了解內容。

　　1、上課之前，同學們進行了預習，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎？

　　2、滔滔洪水是那么無情，隨時吞噬著母子倆，此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗，你能說說哪幾個小節是寫媽媽救洛迪，哪幾個小節又寫了洛迪勇敢地保護媽媽？（3-5 6-9）

　　板書： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽

　　三、學習課文，品味詞句：

　　（一）媽媽救洛迪

　　1、洪水無情人有情，面對洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護洛迪的呢？

　　找出有關句子，想一想，有感情地讀一讀

　　2、學生自學交流，教師板書：

　　（1）手攙著手 （2）緊抱著洛迪 （3）死也不松手

　　（二）洛迪救媽媽

　　1、這就是親情的偉大，面對滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護著媽媽，他又是怎么做的？默讀課文6~9小節，把句子劃出來。

　　2、生交流，課件演示有關句子，有感情地朗讀。

　　（a）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持住！我們要活下去！”

　　(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。

　　(c)他一次次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。

　　(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！

　　3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動？

　　（a）不大會游泳，可……(b)手腳發軟，游不動，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……

　　師引讀 ：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來

　　老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的部分，

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》舒緩

　　4、通過交流，我們再次體會到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅定的信念呢？因為他十分地愛媽媽，更因為他想到了爸爸的話——（引讀第1、2節） 這里的“儼然”是什么意思？

　　四、感悟中心，拓展提升：

　　在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護對方，這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩，在危難時刻表現得像真正的男子漢，充分體現出他是一個有責任心的孩子。

　　板書：人間母子真情

　　1、小結：同學們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對種種困難、面對死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰，讓我們一起來讀讀課文。（師生讀4-7節）

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》高亢

　　2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結束吧！

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》