《數學欣賞》教案（精選20篇）

《數學欣賞》教案 篇1

　　大班：和時間賽跑

　　活動目標

　　1、 認識時鐘，知道時鐘的基本用途。

　　2、 感知時間，體驗時間的長短。

　　3、 發現時間的價值與自身努力的關系。

　　活動準備 時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。

　　活動過程 1、 認識時間 老師出示時鐘，提問： 這是什么，它有什么用？（這是時鐘，是用來看時間的） 你會看時間嗎？現在是幾點？（9點） 你怎么知道的？（長針指向12，短針指向9，就是9點整） 如果長針和短針都指向12，是幾點？（12點） 小結：當長針指向12時，短針指向幾，就是幾點。

　　2、感知時間 有誰知道一分鐘有多長？（很短、不知道、很長） 我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。 （幼兒游戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。） 幼兒交流自己在一分鐘時間里做的事情： 我覺得一分鐘實在太短了，什么事都沒做時間就過去了； 我在一分鐘里畫了一個圈； 我在一分鐘里搭了一個積木┄┄ 小結：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。 （我這樣做小結的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次游戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現爭執。） 幼兒再次交流自己在一分鐘時間里做的事情： 我在一分鐘里拿了一張紙，畫了一個小人。我在一分鐘的時間里找到了自己的數學本，寫了26個數字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機； 我在一分鐘里看了5頁書......

　　3、總結交流 提問：今天的活動，你有什么收獲和發現？ 學會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。

《數學欣賞》教案 篇2

　　口算乘法

　　教學目標 ：

　　(一)理解并掌握一位數乘兩位數進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數乘兩位數的口算.

　　(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算.

　　教學重點和難點：

　　重點：在理解的基礎上，掌握兩位數乘一位數的口算過程.

　　難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理.

　　教學過程 設計：

　　(一)復習準備

　　1.投影出示口算題：（逐題回答）

　　10×5     20×3     14×2     34×2

　　2.教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

　　3.教師引導出示課題：口算兩位數乘一位數

　　(二)學習新課

　　1.板書出示：口算14×3.

　　（1）想一想 14×3的意義是什么？(3個14是多少)

　　（2）根據14×3的意義，用小棒擺出來.

　　（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42

　　板書：   14×3=42

　　（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：

　　(同桌或四人小組的同學互相啟發進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數的十位上的數，再乘以個位上的數，只是14乘以3，個位上的數相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數.

　　2.做一做

　　（1）投影出示：

　　16×2=    6×3=    25×2=

　　（2）要求同學在練習本上直接寫出結果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上.待同學寫完后集體訂正.

　　（3）分別請同學說出口算過程.

　　①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.

　　②26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說.反復敘述口算過程.

　　3.試一試：140×3=      370×3=     1800×5=

　　（1）請同學想一想應該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個別指導一下)做完后，小組同學互相說一說自己是怎樣做的.

　　（2）集中起來說出不同的想法：

　　因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420.

　　把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.

　　3乘14得42，然后再在得數后面添上一個0.

　　以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

　　4.做一做

　　投影出示：

　　150×6=   380×2=   130×5=

　　每人在自己本上直接寫出結果.四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程.

　　5.小結： 今天我們學習了“口算兩位數乘一位數”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”.

　　（三）鞏固練習：

　　1.      書本練一練[1—4]

　　（1）    獨立操作，直接寫出答案。

　　（2）    指名說、同桌互相說口算過程。

　　2.    文字敘述題.

　　投影片出示，同學們在作業 本上做.四個同學寫在小黑板上，訂正時用.

　　(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少？

　　12×7=84

　　(2)250的3倍是多少？

　　250×3=750

《數學欣賞》教案 篇3

　　活動過程：

　　一、猜謎導入，感知自身的左右

　　1、區別左右

　　教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）

　　教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時，你們的右手做些什么事情呢？教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

　　小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　　2、找一找

　　教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　3、游戲

　　教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。

　　教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　　4、鞏固熟悉左右

　　剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

　　二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示五只小動物的圖片。）

　　提問：

　　1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？

　　2、從左邊數起，第3個是誰？

　　3、從右邊數起，第4個是誰？

　　4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）

　　5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

　　練說：小鳥在的左邊，在的右邊。

　　6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

　　三、聯系生活，應用左右

　　今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

　　1、整隊。

　　2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。

　　3、換個方向，認識左邊和右邊。

　　4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

　　活動目標：

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。

　　2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　活動準備：動物圖片

《數學欣賞》教案 篇4

　　一、教學目標 

　　1.了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法.

　　2.掌握平行線的第二個判定定理，會用判定公理及定理進行簡單的推理論證.

　　3.通過第二個判定定理的推導，培養學生分析問題、進行推理的能力.

　　4.使學生了解知識來源于實踐，又服務于實踐，只有學好文化知識，才有解決實際問題的本領，從而對學生進行學習目的的教育.

　　二、學法引導

　　1.教師教法：啟發式引導發現法.

　　2.學生學法：積極參與、主動發現、發展思維.

　　三、重點·難點及解決辦法

　　（一）重點

　　判定定理的推導和例題的解答.

　　（二）難點

　　使用符號語言進行推理.

　　（三）解決辦法

　　1.通過教師正確引導，學生積極思維，發現定理，解決重點.

　　2.通過教師指導，學生自行完成推理過程，解決難點及疑點.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　三角板、投影儀、自制膠片.

　　六、師生互動活動設計

　　1.通過設計練習，復習基礎，創造情境，引入新課.

　　2.通過教師指導，學生探索新知，練習鞏固，完成新授.

　　3.通過學生自己總結完成小結.

　　七、教學步驟 

　　（一）明確目標

　　掌握平行線的第二個定理的推理，并能運用其進行簡單的證明，培養學生的邏輯思維能力.

　　（二）整體感知

　　以情境創設，設計懸念，引出課題，以引導學生的思維，發現新知，以變式訓練鞏固新知.

　　（三）教學過程 

　　創設情境，復習引入

　　師：上節課我們學習了平行線的判定公理和一種判定方法，根據所學看下面的問題（出示投影）. 1.如圖1所示，直線 、 被直線 所截，如果 ，那么 ，為什么？

　　2.如圖2，如果 ，那么 ，為什么？

　　圖2

　　3.如圖3，直線 、 被直線 所截.（1）如果 ，那么 ，為什么？

　　（2）如果 ，那么 ，為什么？

　　4.如圖4，一個彎形管道 的拐角 ， ，這時管道 、 平行嗎？

　　圖4

　　學生活動：學生口答第1、2題.

　　師：你能說出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢？

　　學生活動：由第l、2題，學生思考分析，只要有同位角相等或內錯角相等，就可以判定兩條直線平行.

　　教師將第3題圖形畫在黑板上.

　　學生活動：學生口答理由，同角的補角相等.

　　師：要求學生寫出符號推理過程，并板書.

　　［板書］∵ （已知），

　　（鄰補角定義），

　　∴ （同角的補角相等）.

　　（以備后面推導判定定理使用.）

　　【教法說明】本節課是前一節課的繼續，是在前一節課的基礎上進行學習的，所以通過第1、2兩題復習上節課所學平行線判定的兩個方法，使學生明確，只要有同位角相等或內錯角相等，就可以判定兩條直線平行.第3題是為推導本節到定定理做鋪墊，即如果同旁內角互補，則可以推出同位角相等，也可以推出內錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點.

　　師：第4題是一個實際問題，題目中已知的兩個角是什么位置關系角？

　　學生活動：同分內角.

　　師：它們有什么關系.

　　學生活動：互補.

　　師：這個問題就是知道同分內角互補了，那么兩條直線是不是平行的呢？這就是這節課我們要研究的問題.

　　［板書］2.5 平行線的判定（2）

　　圖2

　　2.如圖2，已知， 與 互補，可以判定哪兩條直線平行？ 與哪個角互補，可以判定直線 ？

　　【教法說明】這組練習進一步對判定方法加以鞏固，第2題的第2問是根據給出的結果，找它成立的條件，是執果索因，學生應該沒有什么困難，教師不必多講，但要注意第2問中出現答 與 互補這類錯誤時，要結合圖形讓學生弄清是哪兩條直線被哪兩條直線所截.

　　例題講解

　　師：我們學習了三種平行線的判定方法，在具體題目中如何選擇應用它們來解決問題呢？下面我們看例題（出示投影）.

　　例  兩條直線垂直于同一條直線，這兩條直線平行嗎？為什么？

　　師：這個題目相當于文字題，解答時應根據題意畫出圖形（如圖3），同時為了敘述方便，還要在圖形上標出需要的字母或符號.

　　學生活動：學生分析題意，按所說畫出相應的圖形.

　　師：我們要判定兩條直線是否平行，應先想什么？可以討論.

　　學生活動：討論后答出，先想學過哪些判定平行線的方法.

　　師：再看已知條件與哪一種方法的條件相同或有關，思考時注意圖形，按老師所標直角符號，回答問題.

　　學生活動：學生認真觀察，積極思考后，踴躍回答.

　　教師給出規范的板書，答：垂直于同一條直線的兩條直線平行.

　　理由：如圖3， ， .

　　∵ ， （已知），

　　∴ （垂直的定義）.

　　∴ （同位角相等，兩直線平行）.

　　師：這是兩步推理，兩個“∵”之間省略的一個“∴”，是什么內容？

　　學生活動：∵ （已證）.

　　【教法說明】教師在講解時，注意后發學生，引導學生形成正確的思維，從而學會分析問題，提高解題能力.

　　師：想一想，能不能利用內錯角相等，或者同旁內角互補，來說明 呢？圖形中的符號怎樣改動？模仿例題說出理由

　　學生活動：學生思考，并在練習本上寫出理由，請兩名同學到黑板上去做，形成板書：

　　理由：如圖4， ， .

　　∵ ， （已知），∴ （垂直的定義）.

　　∴ （內錯角相等，兩直線平行）.

　　理由：如圖5， ， .

　　∵ ， （已知），

　　∴ （垂直的定義）.

　　∴ （同旁內角互補，兩直線平行）.

　　【教法說明】一題多解既鞏固所學知識，同時培養了學生的發散思維，提高了學生的解 題能力.

　　變式訓練，培養能力

　　練習（出示投影）：

　　1.如圖6，木工師傅用角尺畫出工件邊緣的兩條垂線，這兩條垂線平行嗎？為什么？

　　2.如圖7，如何判斷這塊玻璃板的上下兩邊平行？

　　圖7

　　學生活動：學生思考，給出第1題的答案為兩條垂線平行.因為畫出的兩條線都垂直于工件邊緣，也就是說，相交成直角，根據同位角相等（或內錯角相等或同旁內角互補），兩直線平行；對于第2題需要添出截線，然后有三種方法來判斷.

　　【教法說明】這兩個題目都是實際問題，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力尤其是第2題，我們判定兩條直線是否平行，必須根據被第三條直線截出的三種位置的關系角的大小來判定，通過此題，讓學生進一步理解平行線的三種判定方法及應用.

　　（四）總結、擴展

　　師：我們學習了幾種判定兩條直線平行的方法.

　　學生活動：學生自己總結歸納完成下表.

　　判定

　　文字敘述

　　符號語言

　　圖形

　　第一種

　　同位角相等，兩直線平行

　　∵ （已知），

　　∴ ( ).

　　第二種

　　內錯角相等，兩直線平行

　　∵ （已知），

　　∴ ( ).

　　第三種

　　同旁內角互補，兩直線平行

　　∵（已知，）∴ ( ).

　　八、布置作業 

　　課本第97～98頁A組第 6（3）、7、8題.

　　作業 答案

　　6.（3）可判定 .根據同旁內角互補，兩直線平行.

　　7.（1） 同位角相等，兩直線平行.

　　（2） 內錯角相等，兩直線平行.

　　（3）  同旁內角互補，兩直線平行.

　　8.（1） 同位角相等，兩直線平行.

　　（2） 內錯角相等，兩直線平行.

　　（3）  內錯角相等，兩直線平行.

　　（4）  內錯角相等，兩直線平行.

　　（5）  同旁內角互補，兩直線平行.

《數學欣賞》教案 篇5

　　億以內數的認識（二） 第 2 課時 總第 課時

　　教學目標：

　　1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。

　　2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。

　　3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。

　　教學重點：含有兩級數的寫法和讀法。

　　教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　課件出示以下題目：

　　1.說說下面各數是由多少個萬組成的。

　　4250000 3040000 10500000

　　2.寫一寫。

　　三千零二十四萬 四百萬 六十五萬

　　3.讀一讀。

　　30050000 5060000 170000

　　師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

　　（1）認識含有兩級的數。

　　提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

　　學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

　　追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？

　　先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。

　　得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

　　再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？

　　引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

　　（2）學習含有兩級數的寫法。

　　讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。

　　展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。

　　交流寫含有兩級數的方法。

　　引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。

　　（3）學習含有兩級數的讀法。

　　先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。

　　討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？

　　師生交流后，反饋：

　　相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

　　不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

　　小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

　　2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

　　（1）觀察思考。

　　提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

　　引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。

　　（2）小組交流。

　　讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。

　　（3）寫一寫。

　　提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？

　　（4）讀一讀。

　　提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？

　　3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

　　寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

　　讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第12頁“練一練”。

　　指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

　　2.課件出示下列題目。

　　（1）讀一讀。

　　①20xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。

　　②地球赤道周長約為40075700米。

　　③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

　　學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。

　　（2）寫出下列橫線上的數。

　　①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

　　②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。

　　學生獨立寫數，并組織匯報。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

《數學欣賞》教案 篇6

　　乘加乘減

　　[教學內容]

　　蘇教版（國標）數學一年級下冊P77—78；

　　[教學目標 ]

　　1、通過故事情境的創設，讓學生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運算順序，并能按順序正確地運算；

　　2、使學生體會到解決問題的多樣性，培養學生的發散思維能力，發展探索、合作的能力，并體驗成功的樂趣；

　　[教學重點]

　　乘加乘減的運算順序；

　　[教學難點 ]

　　理解乘減的算理，并進行乘加乘減間的改寫；

　　[教學準備]

　　主題圖、桃子圖片、

　　[教學過程 ]

　　一、     創設情境，激趣導入  

　　談話：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？那么你們通常都養些什么小動物呢？你能猜一猜小明最喜歡養什么小動物嗎？（學生盡情的猜）

　　他究竟養的是什么小動物呢？讓咱們一起來看一看吧！（出示主題圖）

　　二、     探索新知，弄清算理

　　1、引導觀察，提出問題；

　　（1） 從圖中你知道了什么？把你知道的同你同桌說一說；

　　（2） 再指名說一說；

　　（3） 你能根據圖中知道的提出數學問題嗎？

　　學生充分發表后小結為：一共養了多少條金魚呢？

　　2、          指導列式，交流算理

　　（1） 要求一共養了多少條金魚？用算式怎樣表示出來？

　　（2） 學生獨立思考，也可同桌交流；

　　（3） 指名匯報交流各種算法；

　　根據學生回答板書：

　　①   數數；

　　②   4+4+4+2=

　　③   4×3+2=

　　④   4×4-2=（這里可以追問是怎么想的？再多指名說說進一步理解乘減的意義）

　　⑤     引導學生給③、④式起名；（板書：乘加乘減）

　　（4） 這些算式你會算嗎？請選擇一道你喜歡的算出它的結果；

　　（5） 交流算理；

　　這里著重對乘加乘減要讓學生多說說運算的順序；

　　3、          整理強化，小結算法。

　　在計算乘加、乘減算式時，都是先算乘法再算加法或減法；

　　三、     鞏固深化，應用拓展。

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話：小朋友們剛才你們的表現很出色，小明為感謝你們特意給你們送上了水果。（投影出示書圖）

　　①   學生獨立完成，指名板演；

　　②   評講時讓學生說說圖意、算式及為什么這樣列式？

　　③   你能列出一道乘減算式嗎？

　　④   小組討論再指名匯報追問：你是怎樣想的？

　　2、“想想做做”第3題。

　　談話：吃完了水果讓我們一起去操場運動吧！瞧，一群小朋友正在運動呢！（投影出示書圖）

　　①   看圖你能猜出，哪邊活動的小朋友多呢？

　　②   是否猜對了呢？還是讓我們算一算吧！

　　③   學生獨立完成算式，有困難同桌可以討論交流；

　　④   指名交流、匯報說說怎么想的？

　　⑤   組織討論：這兩道算式有什么不同的嗎？

　　3、“想想做做”第4題。

　　談話：這些小朋友在跳繩、拍球，那就讓我們去打乒乓球吧！（投影出示書圖）

　　①   這里的球拍夠我們用嗎？

　　②   學生看圖列式計算；

　　③   匯報交流，提倡不同的列式；

　　④   追問：為什么這樣列式？你是怎么算的？

　　4、聯系學習、生活實際，讓學生出一些乘加乘減的情境并說說怎么列式、計算的。

　　5、在括號里填上“ +”或“—”。

　　3×2○3=9                 2×2○2=6

　　4×4○4=12                1×4○4=0

　　6、游戲----摘桃子。

　　運動后，讓我們一起來做個游戲----摘桃子。

　　游戲規則：學生上來從桃樹上摘下自己最喜歡的桃子，桃子后有乘加乘減的算式，算對了，桃就送給你。否則就得不到。

　　四、     總結評價。

　　小朋友們，經過這一路的游戲、活動你有什么收獲嗎？把你的收獲跟你小組內的合作伙伴們說一說，再在全班匯報。

　　五、     延伸發展。

　　東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？

　　小組活動，比比賽賽看那組的方法和結果最多。

《數學欣賞》教案 篇7

　　兩位數減兩位數（退位減）

　　教學內容：教材第19頁例2、例3及相應的“做一做”、練習三第6題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1） 使學生理解筆算兩位數減兩位數（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。

　　（2） 通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學習過程，培養學生的數學綜合素質。

　　過程與方法

　　在學習過程中，培養學生合作學習的意識和習慣。

　　教學重、難點：

　　理解兩位數減兩位數，當個位不夠減時如何退位的方法。

　　教法與學法

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。

　　教學過程：

　　一、 設疑激趣

　　（1） 多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？

　　（2） 美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節課學過的問題，誰能回憶一下兩位數減兩位數（不退位減）的筆算法則？

　　（3） 51－36＝？

　　二、 探索新知

　　（1） 學習例2.

　　① 動手擺小棒，合作探究。

　　思考：為什么要拆開一捆呢？

　　② 多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。

　　（2） 結合擺小棒圖，引導列豎式。

　　（3） 交流匯報。

　　① 個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？

　　② 十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？

　　③ 多媒體課件再現。

　　（4） 學習例3.

　　三、 積累運用

　　（1） 完成教材第19頁“做一做”

　　（2） 完成練習三第6題。

　　四、 總結提升

　　通過本節課的學習，你學會了什么？如何進行兩位數減兩位數的退位減？

　　板書設計

　　兩位數減兩位數（不退位減）

　　51－36＝15

　　4　11　　　　 　 4　11

　　5　1　　　　　5　1　　　　　　5　1

　　－3 6 －3 6 －3 6

　　5 1 5

《數學欣賞》教案 篇8

　　教學目標 

　　1.使學生學會用8的組成和分解計算8的加法和8減幾.

　　2.滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個算式做準備.

　　3.初步培養學生思維能力和自學能力.

　　教學重點

　　8的加法和8減幾.

　　教學難點 

　　能正確、迅速計算.

　　教具學具

　　磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊.

　　教學過程 

　　一、復習準備

　　1.板演：

　　2.填空：

　　3.口算：

　　4＋2＝   7－3＝   7－5＝   7－4＝

　　2＋5＝   6－4＝   1＋6＝   6－5＝

　　3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

　　4.學生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？

　　先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）

　　還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）

　　看到第二組想到什么？……

　　二、學習新課

　　啟發談話：同學們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據8的組成和分解想到有關的加法和減法題.今天我們就來學習用8的組成和分解計算8的加法和8減幾的題.（板書課題）

　　1.教學例1

　　（1）出示加法圖：

　　師說：誰能講一講這幅圖的意思？

　　指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？

　　師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）

　　師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)

　　師問：誰能講一講這幅圖的意思？

　　引導學生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？

　　師問：求還剩幾塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）

　　師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？

　　指名說，板書：8－7＝1

　　（2）觀察兩幅圖：

　　師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個加法算式；第二幅是求從一個數里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個減法算式.

　　（3）說計算方法：

　　師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

　　2.教學例2

　　（1）看圖列加法算式：

　　指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊.

　　師說：左邊擺6個方塊，右邊擺2個方塊.擺完后，看圖列出兩個加法算式.列在自己的小黑板上.

　　集體訂正，板書：6＋2＝8   2＋6＝8

　　師問：你們能說一說這兩個加法算式是根據什么列出來的嗎？

　　兩人一組互相說、指名說.

　　（2）看圖列減法算式：

　　師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊.）

　　如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動手擺一擺）

　　師說：你們都會擺了，能不能根據剛才擺的列出兩個減法算式？請同學們把算式寫在自己的小黑板上.

　　集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2

　　（3）說計算方法：

　　師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？

　　全體讀黑板上的式題.

　　師說：我們學習了8道題.大家都會用8的組成和分解來計算，下面的幾道題請同學們按照前面的方法自己看圖列式、計算.

　　3.教學例3

　　（1）出示圓形圖：

　　看圖說圖意：

　　兩人一組互相說，指名說.

　　看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）

　　全體訂正，板書：5＋3＝8  3＋5＝8

　　(2）出示圓形圖：

　　看圖說圖意：有8個圓形圖，去掉3個黑色的，

　　還剩幾個白色的？還可以怎么說？（有8個圓形圖，其中有3個是黑色的，有幾個白色的？）還可以怎么說？（有8個圓形圖，其中有5個是白色的，有幾個黑色的？）師說：同學們能動腦筋，想出好幾種說法，你們真聰明！

　　師問：你們能根據剛才說的意思，列出兩道減法算式嗎？（把算式寫在自己的小黑板上）集體證正，板書：8－3＝5   8－5＝3

　　（3）說計算方法.

　　4.教學例4

　　師說：現在我們不看圖，老師出題，看看誰會算？（板書：4＋4＝□   8－4＝□）

　　指名說：你是怎么想的？

　　要求學生會說：想8的組成：4和4組成8，4加4等于8.8可以分成4和4，8減4等于4.

　　看書第42頁，數一數，我們這節課一共學了幾道加法題，幾道減法題.

　　請同學們在每道題的□里填上合適的數.

　　5.小結

　　今天我們學習了得數是8和8減幾的題，一共14道題.同學們在做題時，要先看清加、減符號，再想想8的組成和分解，這樣就能算得又對又快.

　　三、鞏固反饋

　　1.看圖列式計算：

　　2.哪兩張卡片上的數目相加得8，用線連起來.

　　3.連線.

　　4.口算練習.

　　3＋5＝   2＋6＝   8－1＝   8－2＝

　　4＋4＝   1＋7＝   7＋1＝   8－7＝

　　8－5＝   8－4＝   2＋6＝   8－3＝

　　5.思考題.

　　（ ）＋2＝8   6＋（ ）＝8   5＋（ ）＝8   （ ）＋1＝8

　　（ ）＋4＝8   3＋（ ）＝8   □＋□＝8   8－□＝□

　　板書設計 

　　教案點評：

　　本節課的教學內容是8的加法和相應的減法.教案的設計和7的加減法基本相似，不同的地方有以下幾點：

　　一、得數是8的加、減法，由于數大了，可能一部分學生容易出現錯題.因此，在設計教案時，把重點放在計算能力的培養上.引導學生運用8的組成和分解來計算8的加、減法.

　　二、學生對一幅圖列兩個算式不會感到困難，因此，在四個例題的安排上，除例1由老師講解外，其他三個例題，都是在老師的引導下放手讓學生積極主動地學習，體現對學生自學能力的培養.

　　三、進行多層次的練習，第一層是看圖列式計算，為以后學習看圖列四道算式做準備；第二層是分別鞏固得數是8的加法和8減幾；第三層是加減混合練習，提高計算的正確率；第四層是思考題，有一定的坡度，目的是進一步提高學生的計算能力.

《數學欣賞》教案 篇9

　　教學內容：第73~74頁的例4和例5及練習題。

　　教學目標：

　　（一）基礎目標：

　　1、 回憶探究10個一百是 一千的過程，認識新的計數單位"萬"。

　　2、掌握萬以內數各個數位的十進制關系、數位順序以及簡單的數的讀寫。

　　3、體會數與生活的密切聯系，激發學生學習興趣。

　　（二）發展目標：

　　發展學生的數感，激發不同層次學生學習興趣，會較快地讀出較大數。

　　教學重點：

　　進一步認識計數單位"萬"。

　　教學難點：

　　掌握萬以內數各個數位的十進制關系及數位順序。

　　教學媒體設計：

　　1、教學用具：計數器、數位順序表。

　　2、桌椅擺放："品"字型教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖一、談話引入。 1、上節課我們認識了生活中的大數，誰來舉例說一說？

　　2、上節課認識的一個新的計數單位是什么？

　　師：今天我們繼續學習大數。 1、生回憶，舉例。

　　2、讓a層學生回答，b層學生補充。  通過回憶舊知，激發興趣，為這節課的學習做好鋪墊。

　　二、探究新知。 1、出示南京長江大橋圖。

　　（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

　　(2)請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

　　2、出示例4（1）觀察例4中的立方體，數一數：一個大立方體中，有多少個小立方體？

　　（2）10個大立方體中，共有多少個小立方體呢？

　　（3）小結并板書：

　　一千一千地數，10個一千是一萬。"萬"也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位。

　　3、出示例5①數一數②撥一撥：出示③④b層學生匯報a層學生認讀，b層學生補充訂正。

　　（1）生數一數，并說一說是怎么數的？

　　（2）借助計數器共同數一數。

　　（3）可請b層學生說一說，再讓a層學生說一說。

　　①學生根據小方塊數出2356②③④

《數學欣賞》教案 篇10

　　活動過程：

　　一、常規活動：指五官

　　幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

　　二、師生共同探索。

　　1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。

　　2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。

　　三、游戲“捉迷藏”。

　　1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。

　　2、小動物捉迷藏。教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

　　四、分組活動。

　　1、做《操作冊》第59—60頁的活動。

　　2、戶外活動時，引導幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關系。

　　五、活動評價，表揚做的又快又正確的幼兒。

　　活動目標：

　　1、能區別兩個物體之間的上下關系。

　　2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。

　　3、體驗集體游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

　　2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。

　　3、操作冊

《數學欣賞》教案 篇11

　　絕對值

　　一、教學目標 ：

　　1.知識目標：

　　①能準確理解絕對值的幾何意義和代數意義。

　　②能準確熟練地求一個有理數的絕對值。

　　③使學生知道絕對值是一個非負數，能更深刻地理解相反數的概念。

　　2.能力目標：

　　①初步培養學生觀察、分析、歸納和概括的思維能力。

　　②初步培養學生由抽象到具體再到抽象的思維能力。

　　3.情感目標：

　　①通過向學生滲透數形結合思想和分類討論的思想，讓學生領略到數學的奧妙，從而激起他們的好奇心和求知欲望。

　　②通過課堂上生動、活潑和愉快、輕松地學習，使學生感受到學習數學的快樂，從而增強他們的自信心。

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：絕對值的幾何意義和代數意義，以及求一個數的絕對值。

　　教學難點 ：絕對值定義的得出、意義的理解及求一個負數的絕對值。

　　三、教學方法

　　啟發引導式、討論式和談話法

　　四、教學過程 

　　(一)復習提問

　　問題：相反數6與－6在數軸上與原點的距離各是多少？兩個相反數在數軸上的點有什么特征？

　　(二)新授

　　1.引入

　　結合教材P63圖2－11和復習問題，講解6與－6的絕對值的意義。

　　2.數a的絕對值的意義

　　①幾何意義

　　一個數a的絕對值就是數軸上表示數a的點到原點的距離。數a的絕對值記作|a|。

　　舉例說明數a的絕對值的幾何意義。(按教材P63的倒數第二段進行講解。)

　　強調：表示0的點與原點的距離是0，所以|0|＝0。

　　指出：表示“距離”的數是非負數，所以絕對值是一個非負數。

　　②代數意義

　　把有理數分成正數、零、負數，根據絕對值的幾何意義可以得出絕對值的代數意義：一個正數的絕對值是它本身，一個負數的絕對值是它的相反數，0的絕對值是0。

　　用字母a表示數，則絕對值的代數意義可以表示為：  

　　指出：絕對值的代數定義可以作為求一個數的絕對值的方法。

　　3.例題精講

　　例1. 求8,－8, ,－ 的絕對值。

　　按教材方法講解。

　　例2. 計算：|2.5|＋|－3 |－|－3|。

　　解：|2.5|＋|－3 |－|－3|＝2.5＋3 －3＝6－3＝3

　　例3. 已知一個數的絕對值等于2 ，求這個數。

　　解：∵|2 |＝2 ，|－2 |＝2

　　∴這個數是2 或－2 。

　　五、鞏固練習

　　練習一：教材P64  1、2，P66習題2.4  A組  1、2。

　　練習二：

　　1.絕對值小于4的整數是＿＿＿＿。

　　2.絕對值最小的數是＿＿＿＿。

　　3.已知|2x－1|＋|y－2|＝0，求代數式3x2y的值。

　　六、歸納小結

　　本節課從幾何與代數兩個方面說明了絕對值的意義，由絕對值的意義可知，任何數的絕對值都是非負數。絕對值的代數意義可以作為求一個數的絕對值的方法。

　　七、布置作業 

　　教材P66  習題2.4  A組  3、4、5。

《數學欣賞》教案 篇12

　　幼兒園中班數學教案：線的世界   活動目標： 1、認識線并尋找生活中的各種各樣的線，初步了解各種線的作用。

　　2、能找出各種線的差異并根據線的某個特征進行分類。

　　3、能大膽表達自己的想法。   活動重點：找出各種線的特點   活動難點：根據線的某個特征進行分類。   活動準備： 1、幼兒收集各種線，豐富相關知識。（如毛線、中國結線、棉線、釣魚線、電線、尼龍線）

　　2、幼兒操作材料：分類卡、筆、各種各樣的線。

　　3、電視機、視頻   活動過程： 一、導入活動，展示事先收集的各式各樣的線。

　　1、師：找出你認識的線，和同伴交流，說說它是什么線？有什么用？什么樣子的？

　　2、教師和幼兒分享各自喜歡的線，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　二、 指導幼兒觀察、探索、發現線的特點。

　　1、教師：我們收集的這些線都是一樣的嗎？（不是）什么地方不同呢？（粗細、長短、顏色、軟硬等都不同）

　　2、讓幼兒帶著問題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說說各種線的特點。

　　他們的樣子怎樣？有哪些顏色？有哪些形狀？它象什么？不同的線摸上去分別有什么感覺？拉一拉有沒有變化？哪一種線最容易斷？哪一種線最不容易斷？你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的？

　　幼兒自由結伴去觀察、探索和發現。幼兒觀察時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導，同時鼓勵幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒觀察電線時注意安全。

　　3、教師小結：這些線真有趣，長短、顏色、粗細、作用都不一樣。

　　三、 指導幼兒分類

　　1、分類前指導。要先想好按什么特征進行分類，再找出分類標記進行分類。（長短、顏色、粗細、用途、形狀、等等）

　　2、幼兒進行分類。幼兒分類時，教師巡回指導。

　　3、檢查分類情況。先請幼兒互相介紹自己是怎么分的，再個別幼兒講講自己的分法。   四、 討論線的作用：

　　剛才小朋友說到線可以玩游戲，那么我們就用最粗的線——繩子，來玩游戲。可以  玩哪些游戲呢？我們休息一下再來嘗試，好嗎？   五、結束活動

　　我們一起去外面和好朋友商量玩什么游戲，怎么玩？   六、活動延伸

　　和爸爸媽媽一起在家里尋找并記錄一件有線的物品，說說物品上的線是用什么材料做成的，它有什么作用。

《數學欣賞》教案 篇13

　　【活動目標】

　　1、啟發幼兒說出卡片上物品的名稱及用途。

　　2、初步學習將相同用途的物體歸類。

　　【活動準備】貼絨圖片、水果、衣服等。

　　【活動過程】

　　一、活動開始。(認識物品，知道其名稱和用途。)

　　師：小朋友們好，今天商店里來了很多貨物，我們來看看，商店里面都有些什么，你們知道他們的名字嗎?知道的小朋友舉手告訴老師。

　　(幼兒回答，老師總結。)

　　師：對啦，商店里有棉衣、鞋子、褲子、蘋果、橘子、你們都知道他們有什么用呢?

　　誰來說說這些貨物都有什么用?

　　棉衣、鞋子、褲子用來做什么的呀?

　　棉衣、鞋子、褲子我們是用來穿的，我們每個人都會穿棉衣、鞋子、褲子。蘋果、橘子我們又是用來做什么的呢?

　　蘋果、橘子是用來吃的。

　　二、基本部分。

　　(按用途將實物卡片分類)

　　師：這些物品有的是用來吃的，還有的是可以穿的，你們想哪些物品可以放在一起，為什么?

　　現在老師請一個小朋友到前面來擺放圖片。在擺放圖片的時候你們要邊說變送，當你送蘋果、橘子的時候你要說：蘋果是吃的，橘子是吃的。

　　送衣服的時候就要說棉衣是穿的、鞋子是穿的、褲子是穿的。

　　師：老師喜歡上課發言先舉手的寶寶，現在呢，老師要請小朋友下來，我們看看他分的對不對。

　　(請幼兒上前來操作，老師及其他幼兒在一邊觀察。)

　　當小朋友送完的時候，老師在一邊請其他的小朋友來檢驗并說：他放得對嗎?從里可以看出他是對的?

　　引導幼兒說出：棉衣、鞋子、褲子是用來穿的，所以我們可以把它們放在一起。

　　蘋果、橘子是用來吃的，所以我們就把它們放在一起。

　　師：剛才小朋友都說的很對，棉衣、鞋子、褲子是用來穿的，所以我們可以把它們放在一起，蘋果、橘子是用來吃的，所以我們就把蘋果、橘子放在一起，我們是按照物品的用途來分類的。

　　三、活動結束。

《數學欣賞》教案 篇14

　　教案示例

　　小貓吃魚

　　教學目標 

　　1.通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣.

　　2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式.

　　3.培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.

　　教學重點

　　理解減法得數是零的含義.

　　教學難點 

　　培養學生觀察思考解決問題的能力.

　　教學過程 

　　一、活動一：創造情境

　　（一）出示圖片：生日圖1

　　教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里.（出示圖片：生日圖3）.

　　二、活動二：觀察思考學習新知識

　　（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

　　（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.

　　（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果.

　　（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4）

　　（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）

　　（出示圖片：吹泡泡）

　　教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

　　教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊.

　　三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

　　（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.

　　（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）

　　從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

　　四、本課總結

　　這節課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題.

　　教案點評：

　　緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。

　　探究活動

　　雞毛信

　　游戲目的

　　提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念.

　　游戲材料

　　45封“雞毛信”.

　　制作方法

　　在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.

　　游戲過程

　　1.將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生.

　　2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.

　　3.學生按要求投送信件：

　　（1）把得數是5的信投入A；

　　（2）把得數是4的信投入B；

　　（3）把得數是3的信投入C；

　　（4）把得數是2的信投入D；

　　（5）把得數是1的信投入E；

　　（6）把得數是0的信投入F.

《數學欣賞》教案 篇15

　　逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案逛超市（小班數學教案）小班教案

　　目標：

　　1、體驗數學操作的樂趣

　　2、操作活動中5以內的數數

　　3、學習按數量取物

　　準備：38個塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個

　　過程：1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的游戲來引起幼兒的興趣

　　師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學小狗叫）

　　師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？

　　師：寶寶們想去超市買東西吃啊？

　　2、認識紅、黃、白三種顏色，并介紹活動規則

　　師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細聽媽媽的話，待會兒不要拿錯東西。

　　師：每個寶寶的椅子下面都有一個盤子，輕輕地把它們拿出來。

　　拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖；

　　拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個包子；

　　拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。

　　寶寶們記住了嗎？

　　師：紅盤子的寶寶應該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）

　　師示范一次

　　3、操作

　　現在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們去超市吧。

　　幼兒操作教師指導

　　4、檢查

　　師：寶寶們都買好點心了嗎？

　　師：紅盤子的寶寶，你們買了什么啊？買了多少？

　　跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。

　　（黃、白同）

　　師：好，吃完點心，我們把盤子放好吧，紅盤子放在紅色卡片這里，黃盤子放在黃色卡片這里，白盤子放在白色卡片這里。

　　師：我們一起出去做游戲吧。

《數學欣賞》教案 篇16

　　測量長度

　　在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米

　　回進行簡單的單位換算

　　會恰當選擇長度單位

　　結合生活實際，估計一些物體的長度 ，并進行測量

　　第一課時

　　教學內容：教材76頁1-2

　　教學目的：1`、在活動中，體會千米的含義

　　2、會選擇恰當的單位

　　教學過程：一、聯系生活實際，引出新知

　　請幾位同學 寫出自己記錄的里程記錄

　　重慶——合川 88km 重慶——成都340公里 ………………

　　看了同學門的展示，你想知道什么？

　　學生提問題

　　根據學生提的問題，引入新課

　　二、探究新知

　　學習例1，理解1千米=1000米

　　回憶小組測量的一段距離

　　幾個這樣長的距離是1000米

　　學生匯報

　　教師小結：1000米就是1千米、1千米有時候也說為1公里

　　估計1千米有多長

　　回憶自己生活環境中哪兩處是1千米

　　學生匯報

　　小結

　　1千米（公里）=1000米 字母表示1000m=1km

　　學習例2

　　學生設計體驗1千米有多長的方案

　　教師整理活動方案

　　400米的跑道，走兩圈半，1千米走（ ）分鐘

　　400米的跑道。跑兩圈半，1千米跑（ ）分鐘

　　用皮尺量100米，記錄：我走100米用（ 0分鐘，估計1000米用（ ）分鐘

　　我跑100米，用（ ）分鐘，估計1000米用（ ）分鐘

　　學生選擇活動方法

　　學生實踐體驗1千米

　　學生匯報

　　課后記： 　　　　　　　　　　　　第2課時

　　教學內容：教材例3，課堂活動1-4，練習十二1-4

　　教學目的：1、會進行簡單的換算

　　2、會恰當的選擇長度單位

　　3、會比較大小

　　教學過程：一、復習

　　一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

　　走1千米大約要多少時間？跑了？

　　千米和米之間的關系是什么？

　　二、新課

　　教學例3

　　問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

　　我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

　　其中有一條隧道，長6公里

　　你門說，大壩和隧道誰長？

　　學生思考，回答

　　小組討論后匯報自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　　練習

　　對口令，選擇合適的單位

　　教室長8（ ） 公路長800（ ）飛機飛行高度8000（ ） 火車每小時開60（ ）

　　說說大約幾千米

　　引導學估計

　　1675千米大約是多少千米 那4850米呢？

　　學生看圖提出數學問題并解答

　　三、作業

　　練習十二1-4

　　2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

　　學生獨立作業

　　四、課后記

　　第3課時

　　教學內容：教材79頁例4 ，80頁課堂活動 ，81-82頁練習十二5-9

　　教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度

　　2、會簡單的單位換算

　　3、會選擇正確的單位

　　教學過程：一、復習

　　1千米有多長，生活中的1千米呢？

　　千米和米有什么關系？

　　3657米大約是多少千米？ 4567米呢？

　　二、新課

　　教學例4

　　學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

　　學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份？

　　學生觀察數

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，學生讀

　　毫米是比厘米小的長度單位

　　感知1毫米

　　請你用手指比一比，1毫米有多長？

　　學生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎？

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎？

　　學生在量

　　整理長度單位

　　我們學過哪些長度單位？

　　學生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎？

　　教師板書： 千米 米 分米 厘米 毫米

　　相鄰兩個單位的進率是多少？

　　學生 回答，教師板書

　　三、練習

　　80頁1

　　學生獨立完成后訂正

　　80頁2、3

　　學生測量

　　完成81頁5-9

　　四、課后記

《數學欣賞》教案 篇17

　　教學目標 

　　1.在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器按指定度數畫角.

　　2.通過動手操作，初步培養學生的作圖能力.

　　3.培養學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣.

　　教學重點

　　掌握按指定度數畫角的方法.

　　教學難點 

　　按指定度數正確畫角.

　　教學過程 

　　一、復習鋪墊，予做準備.

　　1.把下面各角填入適當的括號內.

　　40° 135°  180°  91°  360°  90°  127°  4°

　　銳角（ ） 鈍角（ ）

　　直角（   ）  平角（ ）  周角（ ）

　　2.量出下面各角的度數.

　　師：我們已經學過畫角的方法，如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？

　　二、嘗試體驗，探究新知.

　　1.教師明確研究任務：畫一個65°的角.

　　2.利用活動角，滲透角的畫法.

　　學生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角.

　　（2）同學之間互相利用量角器檢驗.

　　（3）請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法.

　　（4）嘗試擺不同的有（按老師要求）

　　3.嘗試畫角.

　　教師要求：利用直尺和量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）

　　學生活動：

　　（1）嘗試并體驗畫一個65°的角.

　　（2）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題？）

　　（3）請學生介紹準確畫角的技巧.

　　4.自學書中“角的畫法”

　　（1）自學教材第125頁“角的畫法”.

　　（2）畫一個65°的角.

　　（3）學生討論：畫角的步驟（①重合②找點③連線）

　　三、歸納小結，質疑問難.

　　1.引導學生小結“角的畫法”.

　　（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，

　　（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點.

　　（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線.

　　2.讓學生質疑問難.

　　師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？

　　四、運用新知，解決問題.

　　1.用量角器畫出30°的角.（集體訂正.）

　　提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°角嗎？（利用三角板的30°角）

　　2.用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角.同桌同學互相檢驗.

　　3.用一副三角板畫出15°、150°和165°角.

　　（1）動手嘗試 （2）集體訂正 （3）合作交流

　　提問：你還有不同的畫法嗎？

　　五、發揮想象，培養創新.

　　1.用一張長方形紙折出下面度數的角.

　　45°  135°  75°

　　學生演示折角的方法

　　2.利用手里的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？

　　（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45°  用半圓儀   用三角板）

　　六、布置作業 .

　　1.完成第127頁第13題.

　　看下圖，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度數.

　　2.完成第127頁第12題.

　　用一副三角板拼成下面度數的角.

　　180° 120°   135°  75° 105°

　　3.完成第127頁第16題.

　　下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？

　　板書設計 

　　探究活動

　　用三角板畫角

　　活動目的

　　通過用三角板畫不同度數的角，熟練學生全面思考問題的能力，培養學生的有序思維和創新能力，培養探索精神.

　　活動設計

　　利用一副三角板，看你能畫出多少個0°～180°的角.（不包括0°和180°）

　　參考答案

　　因為15°角可以通過三角板上的45°角和30°角畫出，所以0°～180°之間凡是15°的倍數的角都可以畫出來，有15°、36°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、165°.

《數學欣賞》教案 篇18

　　活動目標

　　1、認識數字1、2、3，感知3以內的數量，理解3以內數字所代表的實際意義。

　　2、在游戲中激發學習數學的興趣，培養初步的解決問題的能力。

　　3、懂得乘車的簡單禮儀。

　　活動準備

　　1、分別貼有1—3數字標志的頭飾。

　　2、教玩具公共汽車3輛，車票若干，分別是數量為1、2、3的食物卡片。

　　活動過程

　　一、創設乘坐公共汽車的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。

　　1、老師邀請幼兒乘坐“公共汽車”去游玩，詢問幼兒該怎樣乘坐。

　　(引導幼兒說出從前門投幣上車，從*下車;上車時一個跟著一個，不推也不擠;上車后坐好扶穩，等等。)

　　2、介紹乘車的要求：正確點數車票上的物品后，根據物品的數量乘坐相對應的“公共汽車”。

　　如車票上物品數量為1個時，應該乘坐1號車。

　　二、邀請幼兒參與游戲

　　1、請三名幼兒當司機，并戴上有數字標志的頭飾，根據頭飾的數字開相應的“公共汽車”。

　　2、其余幼兒當乘客，根據車票上的物品數量，乘坐相應的“公共汽車”。

　　3、“公共汽車”從起點開到終點，老師引導幼兒把車開得穩當、安全。

　　三、創設中途上車的情景，吸引幼兒在中途候車亭候車。

　　1、老師帶領幼兒到草地上游玩后，詢問幼兒應在哪里乘車回家。

　　(引導幼兒說出到候車亭等車。)

　　2、幼兒根據車票上物品的數量，在相對應的候車亭候車，并乘坐相對應的“公共汽車”。

　　如車票上物品數量為1時，在1號候車亭候車，并乘坐1號汽車。

　　3、提醒幼兒要等汽車靠站停穩后方可上車。

　　四、請幼兒吃數字餅干，感謝他們來乘坐公共汽車，并對活動做評價、小結。

《數學欣賞》教案 篇19

　　【設計意圖】

　　大班的孩子對于形狀和顏色的認識有了一定的基礎，但是對于形色對應合成認知還不夠深，由此我利用形、色之間的對應關系來進一步發展孩子們對這兩者之間對應關系的判斷力，并利用了服裝的搭配，來讓孩子們感受數學并不是只存在于書本和教師的頭腦當中，還來源于生活。

　　【活動目標】

　　1.引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　2.培養幼兒將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。

　　【教具準備】

　　1.PPT.

　　2.幼兒學具：幾何泡棉。

　　3.幼兒用書

　　【教學過程】

　　一、情景導入。

　　1.從前，有個國王最喜歡穿漂亮的衣服，愛漂亮的國王每天都要穿新衣服，還喜歡大家贊美他！有一天，來了一位新的裁縫師，他告訴國王，他能做出全世界最美的衣裳！今天，國王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一起來看看他穿的是什么？

　　2.（教師出示情景掛圖）國王的試衣室里擺滿了許多漂亮的衣服，你們看！

　　3.今天，國王身上穿的新衣是哪一套？皇冠是哪一頂？

　　4.衣架上，哪兩套的上衣和褲子是一樣的？分別是什么顏色的？

　　二、布題。

　　互動：

　　1.今天剛穿上新衣服，愛漂亮的國王已經把接下來兩天的衣服都已經選好了。國王請小朋友們按照圖中的要求找出答案，猜猜明天他會穿什么衣服呢？

　　2.咦？這個“√”是什么？“√”在這里表示什么意思？

　　小結：原來是“√”在哪就表示需要找出什么顏色的衣服。

　　4.出示PPT，請幼兒找出正確的答案。

　　5.教師變換“√”的位置，請幼兒繼續嘗試。

　　小結：小朋友們真棒，知道“√”放在哪就是要選什么。

　　三、評價練習。

　　1.還有一些泡棉拼圖也想和你們玩呢！請小朋友們按照書上各種形狀對應的顏色找到拼圖，并用“○”把正確答案圈出來。

　　2.幼兒做評價練習，教師巡回指導。

《數學欣賞》教案 篇20

　　活動目標：

　　1、初步學習在兩個大小不一樣的物體中辨別哪個大、哪個小。

　　2、在辨別大、小的基礎上，學會按大、小分類。

　　3、學說“大的”、“小的”，讓幼兒愿意說話。

　　活動準備：

　　1、分別貼有大、小字卡的大房子、小房子。大、小紅花若干。

　　2、教師演示用的玩具大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽車和小汽車。

　　活動過程：

　　一、創設故事情境，辨別大小。

　　1、講述故事：秋天來了，天氣很涼爽！玩具王國里的玩具寶寶們都出來玩了！我們來看看有哪些玩具寶寶呢？

　　2、分別出示大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽車和小汽車，引導幼兒辨別大、小，并說出大、小。

　　二、幫玩具寶寶找家，嘗試將大、小分類。

　　1、繼續講述故事：這么多玩具寶寶啊～！它們在一起唱歌、跳舞、做游戲，玩的可開心了！不知不覺天就黑了，該回家了!玩具寶寶們找不到自己的家，它們傷心的哭了！小朋友們來幫幫它們吧！

　　2、請幼兒幫玩具寶寶找家，教師引導幼兒將大玩具放在寫有大的大房子里，小玩具放在寫有小的小房子里。

　　三、活動結束，讓幼兒說出“大的”“小的”。 

　　師：小朋友們把玩具們都送回了家，它們要謝謝你們，給每個小朋友送一朵紅花。并要求孩子說出自己拿到的花是“大的”還是“小的”。