《香港，璀璨的明珠》教學設計（通用19篇）

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇1

　　學習目標

　　①能借助拼音讀通課文。

　　②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　教學重點

　　指導朗讀。

　　教學難點

　　引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。

　　課前準備

　　搜集與香港有關的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　①板書課題。

　　②香港，她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　二、整體感知

　　①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

　　②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

　　③交流匯報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場　美食天堂　旅游勝地　燈的海洋

　　三、誦讀體驗

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　②交流展示。裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

　　③提出不懂的問題。師生共同釋疑。

　　四、拓展活動

　　學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"琳瑯滿目"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　一、 復習感知。

　　1、 放歌曲《東方之珠》問：剛才同學們聽到了哪首歌？

　　2、 通過上節課的學習，你們知道"東方之珠"指哪里嗎？

　　3、誰能用上：“香港”和“璀璨的明珠”這兩個詞說一句話。

　　（"東方之珠"是我國的香港。 香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。）

　　4、出示：“香港，真是一顆無比璀璨的明珠。”—齊讀

　　二、導入新課

　　1、 過渡：課文從哪幾個方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國南大門的明珠呢？自己讀讀課文

　　2、 交流：你讀完課文有什么感受呢？（美麗和繁華）

　　課文是從哪幾個方面寫出了香港的美麗和繁華的？（網頁出示：迷人的沙灘著名的公園 繁華的街市）

　　3、你最喜歡哪個景點，自己打開網頁，讀讀看看，讀完后說說你的感受？你喜歡它什么？當然讀完以后，也可以再讀讀另外兩個景點，你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎？

　　三、細讀課文

　　1、細讀第二節。

　　1）哪幾個同學學習第2節的？誰來談談你的感受？（迷人、舒服）

　　2） 指名讀第2節

　　3）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

　　4）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿海面，灑在金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）你想來把這句話讀讀好嗎？

　　5）〈淺水灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，在大海里嬉戲，有什么感覺呢？（舒服）

　　人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

　　6）誰來帶著這種感受說一說。（打開網頁）

　　（因為人們________________,所以感到舒服極了。

　　人們之所以感到舒服極了，是因為他們__________________。）

　　7）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指名讀 → 愿意讀的讀）   〈配上鋼琴曲〉

　　2、細讀第3節 ：

　　（1）說感受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節。

　　（2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那里的海洋劇場里，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。

　　（3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時……開懷大笑）

　　（4）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

　　（4）齊讀第3節。

　　（5）今天我們來到了海洋公園，海豚、海獅的表演令人開懷大笑。這么精彩的表演，你愿意回家介紹給爸爸、媽媽嗎？（出示：今天，我們來到了海洋公園，海洋館讓我們流連忘返，特別是海豚、海獅的表演，___________________.）

　　（生練說→同桌互說→指名說）

　　（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

　　3、細讀第四、五節。

　　1）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？指名讀第四節

　　2）重點理解：

　　a、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。b、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。

　　3）這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣呢？請你用一個字來概括它們的共同特點。（多。）

　　4）作者就是從“樓多、貨多、人多”這三方面來寫出香港繁華的街市的。請小朋友們有感情地朗讀第四節，要讀出街市地繁華來。

　　5）微風輕拂，站在太平山山頂，鳥瞰整個香港，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，你們看！（看圖）

　　6） 出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。指名讀第五節

　　a：中心句，用---畫出。中心詞：燈的海洋

　　b："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

　　c：再讀注意：整個香港 港灣里 馬路上

　　7）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。

　　四、小結

　　1、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節。

　　2、 香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？

　　師小結：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　3、學完課文以后，你們想抒發一下自己此時此刻的心情嗎？

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇3

　　教材分析

　　1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業的勝利。這一天，將作為人們永遠值得紀念的日子載入史冊。香港回歸是祖國經濟強大、國力增強的表現，為了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感，教材選編了這篇課文。課文從多個方面介紹了香港的繁華和美麗。全文共有6個自然段。本課是略讀課文，是引導學生自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容，教師不做過多的講解。本篇課文所需課時為一課時 40分鐘。

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　·了解課文主要內容,有感情地朗讀課文。

　　·體會人們把香港稱為“一顆璀璨無比的明珠”的原因。

　　過程與方法目標：

　　·引導學生在了解香港歷史的基礎上，感受今日香港的美麗和繁華，使學生了解從不同側面描寫景物的方法。

　　·培養學生觀察、想象、邏輯思維和口語表達能力。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　培養學生自主閱讀的興趣和習慣，激發民族自豪感和熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　·指導朗讀

　　·理解課文是分幾方面來介紹香港的。

　　教學難點

　　·引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。

　　學習者特征分析

　　三年級學生幾乎沒有人去過香港，但通過電視或報刊等對香港會有些了解。學生家庭條件相對困難，學生本身對信息技術比較陌生，所以學習課文來可能會有一種可望而不可及的感覺。但學生閱讀興趣和表達的愿望比較強烈，這一點非常值得教者關注。

　　教學過程

　　一、激情導入 暢所欲言

　　1、播放《東方之珠》的樂曲，引導學生說出樂曲的名字和樂曲所贊美的地方，隨后板書課題。

　　2、播放香港回歸的課件，師配課件解說：……1997年7月1日，香港就像一個離開祖國母親懷抱的孩子，終于重新回到了祖國媽媽的懷抱，讓我們一起深情地呼喚她的名字！繼續出示課件中國地圖。這是我們中華人民共和國地圖，香港在這，課前同學們都搜集了資料，誰能說說，你對香港有什么了解？

　　二、自主學習 誦讀體驗

　　1、提問：這是一略讀課文，你們打算怎樣學習呢？

　　師給予必要的提示，出示文字課件：略讀課文的一般學習方法（1）先參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受；（2）然后抓住一兩個重點或感興趣的問題，可以是詞、句、段落，也可以是寫法的，讀一讀，畫一畫，大家交流。

　　2、引導學生在小組內交流、匯報自己的閱讀收獲：

　　①引導開火車式讀文。

　　②匯報主要內容，師板書。

　　③學生匯報，教師要根據學生匯報的情況，出示重點的詞、句、段落課件，因勢利導，機動展示，并引導理解，以多種形式指導感情朗讀。鼓勵學生多積累。

　　④鼓勵學生試著運用課文中的好詞或“一會兒……一會兒……”“有時……有時……”或比喻進行口頭造句。

　　3、組織學生討論、交流有疑難的地方。

　　三、拓展研讀 嘗試運用

　　1、師再次播放課件：香港風光片（配樂），指名上臺扮演導游向同學們介紹香港。

　　2、每介紹一個地方后，師生要及時進行評價。并對介紹特別精彩的學生給予“導游小精靈”的稱號。

　　3、教師：同學們介紹得可真不錯，都快成了專業導游了！不過，香港美麗的景色，可不僅止這些，你們還想欣賞一下嗎？

　　播放關于香港其它地方的美麗景色的課件。

　　四、小結全文  升華感情

　　1、同學們，今天我們認識了――香港，最后，讓我們再一句話表達一下對她的熱愛之情。

　　師出示文字課件：香港真是一個（　　　　　）的城市！

　　2、播放《東方之珠》的樂曲，師（滿懷深情地）：這顆“璀璨的明珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了，我們衷心地祝愿香港的明天加美好，永遠閃耀在世界的東方！

　　板書設計

　　24香港，璀璨的明珠

　　航運中心   貿易中心   金融中心

　　美食天堂

　　香港  旅游勝地 —海洋公園              繁華、美麗

　　美麗夜景

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇4

　　一、為畫線字注音。

　　（     ）         （   ）   （   ） （       ） （        ）

　　琳瑯滿目      物美價廉      佳肴      一應俱全      璀璨無比

　　二、請在括號內填上合適的詞語

　　（      ）的港口      （      ）的池水     （      ）的燈光

　　（      ）的火焰      （      ）的長河     （      ）的“東方之珠”

　　三、把詞語補充完整并選擇兩個詞語各說一句話。

　　應（ ）盡（ ）     （ ）（ ）口福       旅游（ ）（ ）      舉世（ ）（ ）

　　夜幕（ ）（ ）       五（ ）六（ ）     奔流（ ）（ ）    （ ）洲（ ）海

　　四、回顧課文，回答下面的問題

　　《香港，璀璨的明珠》一課介紹了香港的       和       。第一自然段先總體介紹香港被人們稱為“東方之珠”的       。第二至五自然段分別從             、        、            和       具體介紹了香港。第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“                                      ”與課文開頭          。

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇5

　　《語文課程標準》在總目標中特別強調了“在發展語言能力的同時，發展思維能力。”為了讓學練結合落在實處，教學中我緊緊抓住文本，潛心領會文本，善用巧用文本中的每一個句段，把這些句段當作練習點，讓學生在讀中悟，在學中練，以此增強學生思維的靈活性和語言的準確性，激發學生學好語文的濃厚興趣，不斷提高語文能力。這種學與練的巧妙結合，不僅更新了教學形式，而且拓展了教學內容，依據文本，活用文本，讓語文課的味道更濃，讓學生學起語文來更有滋有味。

　　片斷一：

　　師：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書志，愿意展示一下自己嗎？好，我們分段讀課文。但是老師一個要求：讀的同學讀準字音，讀完后用文中的一句話概括這段說了什么？聽的同學要聽清讀得是否準確，并邊聽邊從文中找出一句概括段意的句子。

　　指名分段朗讀課文，讀概括段意的句子。

　　根據學生所說出示段意

　　①總的介紹香港的地理位置和在亞太地區的地位。

　　②香港是個著名的世界商品市場。

　　③香港的美食很有名。

　　④香港是個旅游勝地。

　　⑤香港的夜景非常美麗。

　　⑥贊美香港是一顆璀璨的明珠。

　　概括課文主要內容。

　　師：誰能根據各段段意用“先……接著……后來……再……然后……最后……”的句式來說說課文是從哪幾個方面介紹香港的？

　　同桌練說，指名說，師引說。

　　小結：我們一段一段的讀課文，并用一句話概括各段意思，再把各段意思連起來說，就是全文的主要意思，這就是“段意連接法”，以后我們就可以用這種方法來概括課文主要內容。

　　三年級學生由句到篇的訓練不容忽視，為此引導學生在讀中把長句讀短，又把短句連成篇，鍛煉學生的概括組織能力。

　　片斷二：

　　師：在這一課中，作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，下面我們就學習課文的方法，試著寫一寫你所了解的香港其他方面。

　　課件出示：（總寫）香港是__________________。（具體寫）__________________________________________________________________。

　　學生練寫，交流

　　反思：在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合，讓學生依照課文的寫法，選擇其中一個方面，寫寫香港其它地方的美景。在寫的過程中，提醒學生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用，目的在于讓學生學會先總后分的寫作方法。但是由于學生對香港所知有限，寫起來有些難度。

　　細思量，這節課還留下了很多的遺憾：一是對于每一部分連接詞設計得不夠精心，語氣平淡，不能準確的把學生帶入文本的情境中。二是預設不夠。教學過程中設計讓學生以導游的形式帶領大家學習課文，事先以小組為單位組成導游團設計導游詞，但是事前沒有教給學生設計導游詞的方法，以致于學生上臺介紹時只是大量列舉課外找的資料，最基本的文本反而被忽略了。

　　有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版九年義務教育第五冊第六單元的最后一篇課文。這篇課文通過對香港購物、美食、旅游和夜景四個方面的介紹，由衷贊嘆了香港是一顆璀璨無比的明珠，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學本課時，我著重考慮了以下三個方面：

　　一、自主合作學習

　　三年級的孩子已經具備一定的閱讀能力，同時這又是一篇閱讀課，我更加大膽放手讓學生自主學習。目的就是要讓學生不但學會了，而且還會學了。在課堂教學中，我把學生看作是學習的主體，生生互動，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主合作學習。我緊緊圍繞“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”這些內容，引導學生全面參與學習過程，培養閱讀能力。不足的是，參與匯報的學生太少了，教師為了教學進度，忽略了學困生，沒有更多地給予關注，這是今后教學中需要注意的。

　　二、結合直觀教學

　　為了讓學生更加直觀地了解香港，我出示了幾張有代表性的圖片，從學生的表情中，我知道他們已經被吸引了，這將有利于進一步調動學生學習的積極性。

　　教具是輔助教學的重要工具。正確運用直觀教具，能提高學生的學習興趣，豐富感情知識，從而幫助學生理解文本內容。事實證明，這些圖片的確使教學更加得心應手。

　　其間，讓我欣慰地看到了有的學生也帶來了收集到的圖片，這就是所謂的師生互動。為了讓他們切身體會到學習小主人公的地位，我讓他們把圖片一塊貼到黑板上，他們一下子就顯得興奮無比，拉近了和老師的距離，更樂意學了，這是我在上課過程中，隨即閃過的念頭，自認為處理得還不錯。

　　三、搜集相關資料

　　搜集資料，是為了幫助學生更好地理解文本內容，閱讀提示也提出了這樣要求。于是課前，我讓學生通過多種渠道搜集有關香港的資料，再在課堂上與學習伙伴進行交流。在班上匯報，從而培養了學生采集信息，與人合作等綜合能力。這也體現了三年級綜合性學習的目的。我認為閱讀課不能單純地作為閱讀課來上，同樣可以挖掘它的文本價值，充分利用，上出意義。

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　教學《香港，璀璨的明珠》這篇課文時，我始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，來體會香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　例如在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。接著，我出示畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內容。在理解詞句的過程中，培養了學生的想象和創新思維。

　　另外朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”《東方之珠》文字優美，是積累語言的好材料。在學生初讀課文，對香港有了一個初步的印象，而在第二課時通過感情誦讀課文、品味語言，進一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學重難點所在。如何突破這一難點，教學中，就要通過誦讀想象、品味語言引導孩子讀出語言的背后，讓文字“活”起來，在孩子們心目中成為一幅璀璨的畫。因此，在教學中我設計多種形式的朗讀：既有學生的自由讀，又有學生的齊讀、默讀，對重點詞句反復品讀。讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。這篇課文在學生理解文本的基礎上，我把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇6

　　教學目標

　　一、知識與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

　　2、理解課文內容，認識香港。

　　3、指導學生理解“璀璨的明珠”的含義。

　　二、過程與方法：在閱讀中了解香港。

　　三、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，熱愛香港。

　　教學重點、難點認識香港，指導學生理解“璀璨的明珠”的含義，激發學生熱愛祖國，熱愛香港。

　　課前準備

　　一、預習：

　　1、收集有關香港的資料。2、通讀全文，自學生字詞，對字詞、內容質疑。

　　二、有關香港回歸片段的資料片。

　　課時計劃:　一課時。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、板書課題，揭題激趣。

　　(1)齊讀課題：關于香港你想知道什么？學生交流有關香港的資料。

　　（2）1997年在中國有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，是什么事呢？（出示課件1）。

　　（3）（出示課件2）學生觀看有關香港回歸的資料。提出問題：那么香港到底是什么樣的呢？這節課就讓我們一起認識香港，了解香港。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫出生字詞，要求讀音正確。

　　2、學習詞語，積累運用：這篇課文有很多優美的詞語，讓我們一起來讀一讀。（課件出示詞語）

　　（1）齊讀詞語。（2）你喜歡哪一個詞語？能說出它的意思嗎？能結合生活實際用這個詞說一句話嗎？

　　3、出示閱讀要求：

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，小聲讀，默讀，說說課文是從哪幾個方面介紹香港的？

　　（2）學生邊說，教師邊板書。

　　萬國市場——（香港是個著名的港口，世界各地的商人都樂意來此做生意。）　

　　美食天堂——（在香港有各地的美食，讓人大飽口福。）

　　旅游勝地——（香港是個旅游勝地，有舉世聞名的海洋公園。）　

　　燈的海洋——（晚上，香港成了燈的海洋，光的世界。）

　　三、再讀課文

　　1、出示自學提示，讓學生自由讀。

　　2、指名回答：你喜歡哪一句或哪一方面？為什么喜歡？讀給大家聽一聽。

　　（1）學生邊讀邊評，讀的怎樣？（2）采用多種形式的讀。

　　四、分析課文

　　1、海洋公園：（1）為什么喜歡？（2）有感情地讀給同學聽，邊聽邊評。

　　（3）看視頻。（4）這么精彩的表演，誰還愿意讀給同學們聽？

　　（5）多人讀，說說這段話是圍繞哪一句話寫的？

　　（6）小結：作者緊緊圍繞這一句，從不同方面把海豚和海獅的精彩表演寫的很具體。其實我們生活中的一些方面就可以用這樣的方法進行描述。出示課件，讓學生讀——想——說給同桌聽——再指名交流。

　　2、燈的海洋：（1）喜歡那一句？為什么？（2）誰還喜歡？合作讀。

　　（3）教師引讀：香港的夜景真美呀！的確是燈的海洋，光的世界。讓我們一起看一看香港的夜景（出示課件）。

　　3、自學“萬國市場、美食天堂”這兩個自然段。

　　4、香港這么迷人，你覺得香港像什么？（扣課題）

　　5、齊讀最后一個自然段。　

　　五、拓展練習

　　1、我們的家鄉寧夏，有著“塞上江南”的美稱，看課件。

　　2、你能仿照課文中自然段的寫法，選擇一個方面，用自己的話寫一寫嗎？

　　3、班級交流。

　　板書設計：

　　24、香港，璀璨的明珠

　　“萬國市場”

　　“美食天堂”

　　旅游勝地

　　夜景迷人

　　教后反思：

　　《語文課程標準》在“總目標”中特別強調了“在發展語言能力的同時，發展思維能力”。

　　為了讓學練結合落在實處，教學中我緊緊抓住文本，潛心會文本，善用巧用文本中的每一個句段，把這些句段當作練習點，讓學生在讀中悟，在學中練，以此增強學生思維的靈活性和語言的準確性，激發學生學好語文的濃厚興趣，不斷提高語文能力。這種學與練的巧妙結合，不僅更新了教學形式，而且拓展了教學內容，依據文本，活用文本，讓語文課的味道更濃，讓學生學起語文來更有滋有味。

　　這篇課文層次清楚，教學中只要抓住重點、難點，引導學生自己把課文讀懂，并在實踐中掌握讀書方法，學生在理解上不會有什么難度。我在多次揣摩教材后，根據這一點，著手自己設計教案，制作課件。由于要在五個教學班講，作為新來的教師，各班級情況不熟悉，在教案設計上有顧慮。一開始設計的教案環節過于太細，課件制作容量太大。在一班上完課后，存在的問題出來了，組長郭老師和其他老師認真聽課后，對這節課提出了很多要修改的地方，在她們的幫助下，我進行了第二次教學設計和課件的修改，在二班上課時效果明顯要比一般好。上完課后我又虛心聽取組內教師的意見，再次修改。第三次上這課時，正好教研室段老師和魏主任聽了這課，她們都對這課的教學直言不諱的指出存在的缺點，那就是語文課上讓學生讀的書少了，課堂上進行學練結合很好，但學生在學練上有難度，段老師對這課的教學設計很滿意。隨后我根據提出的建議，又進行了第四次、第五次的教學設計。這樣的教學活動，對于我來說是第一次，雖說是一節課，但體現的是集體的智慧，團結的力量。正是這種集體的智慧，才使我的教學一次有一次的進步，一次有一次的提高。

　　多次的教學設計，多次的操練，使我對這課反思如下：

　　1、在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。在出示學習要求后，讓學生按閱讀要求獨立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內容的基礎上，讓學生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　2、為了加深學生的體會，教學中運用圖片和多媒體手段，創設情境，把學生帶入文字描繪

　　的情境之中，使學生體會到香港的繁華和美麗。

　　3、課文語言優美，詞匯豐富。許多詞語，如，“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語，對學生來說，在理解上有一定的難度，因此，可通過查字典（詞典）和結合學生的生活經驗加以理解，這樣可鼓勵學生多積累、多運用課文中的好詞佳句。

　　4、在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合。讓學生仿照課文的寫法，選擇其中一個方面，寫寫自己家鄉的美景。在寫的過程中，提醒學生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用。我用課件出示練筆提示，用范文引路，學生的習作靈感和思路大為開啟，班上產生的各不相同的優秀練筆不是很多，也沒有達到我預想的教學效果。效果不另人滿意，這是教學中最大的不足。

　　這課書最適合在小練筆上對學生進行指導訓練。指導中自始至終貫穿著“注重興趣”。但作為三年級學生來說，借助文本對學生進行學練結合，剛剛起步，訓練起來還是有一定的難度。雖然學生知道的地方和去過的地方比較多，說起來頭頭是道，但在書面寫作的初始階段，還是有著很多的困惑。把握這一點，在今后的教學中，我會不斷培養學生的說和寫的興趣和自信，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學和寫真正結合起來。因為，學生對所寫的事物雖有深切的感受，但感到有話不會說，不會“樂于書面表達”，就不可能寫出好文章來。

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇7

　　一、課前準備：

　　學生：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　3、自學課文，讓學生提出自學中遇到的問題。

　　4、有條件的同學可以課前收集有關香港的圖片、文字資料。

　　老師：搜集資料，制作ppt

　　二、教學目標

　　（1）正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，認識香港。（2）通過閱讀，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。指導學生理解課題的含義。

　　（3）激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學過程

　　一、導入

　　1、談話揭題：

　　這些天我們盡情地游轉祖國，欣賞了富饒的西富饒沙群島回來后，又去了美麗的小興安嶺觀光，這不，剛回來我們又要出發去香港玩玩。（點擊課件，出示香港）

　　2、你知道香港在什么地方嗎？

　　出示課件：中國地圖

　　這是我們中華人民共和國地圖，我們浙江在這，香港在這。她在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。香港，她是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。

　　3、說說你們知道的香港吧！（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）

　　4、剛才同學們從不同的角度介紹了自己了解的香港，看來香港這座城市在大家腦海里已經留下初步印象了！現在，讓我們一起深情地呼喚她的名字！（生齊讀課題）師板書課題。

　　5、出示課文第1段：指名讀。

　　教師簡介香港。（課件出示）

　　6、有位作者游覽了香港之后，發出這樣深情地贊美：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（ppt課件出示這句話）

　　6、為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧！

　　齊讀課題：香港，璀璨的明珠

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。要求：

　　（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；

　　（2）用自己的話說說這篇課文主要介紹了香港的哪些方面？

　　（3）想一想：為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？

　　2、檢查字音。

　　（重點指導多音字“應”：一應俱全、應有盡有。）

　　3、匯報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？并找出相對應的自然段。

　　板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

　　三、創設情境，自讀自悟

　　1、師：請同學們把手中的書當作此次香港之旅的旅行手冊，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最感興趣的地方，把它多讀幾遍，看看誰能給我們當臨時的小導游。（給足時間讓學生充分朗讀）

　　2、你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去多數人想去的地方。

　　四、入情入境，研讀感悟

　　（教師則根據孩子們的喜好，以學定教，順學而導，靈活確定旅游路線進行相機學習。）

　　這四個景點著重從以下幾方面來引導，設計的導語隨學生確定的路線相機改變：

　　a、游覽“海洋公園”

　　導語：同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行。

　　指名讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　1.指名說那里為什么這么吸引你？體會用詞。

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢？用波浪線在文中勾出相關的句子。

　　2.指名讀.（出示句子：它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。）

　　（1）海豚、海獅的表演怎么樣？還想真真切切地看看他們表演的絕技嗎？（ppt課件播放放大的清晰圖片）

　　練習說話：有的-----有的------有的-------

　　（2）動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——舉世聞名。

　　板書：舉世聞名

　　4.讀文。讓我們回想著剛才的精彩畫面，再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!

　　5、點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是“璀璨的明珠”。課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

　　b、“萬國市場”購物

　　導語：海豚海獅們的表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港值得我們欣賞、了解的地方實在太多了，下一站你準備去哪兒？（萬國市場）

　　1、你為什么想帶我們來到市場呢？找一生讀讀。

　　2、抓重點詞語理解。（ppt課件相機出示圖片，以助理解）

　　理解：琳瑯滿目應有盡有物美價廉

　　3、想象：你準備在香港這個萬國市場購買些什么物品呢？

　　師：同學們你買到了什么東西，準備給誰？

　　4、點題：琳瑯滿目的商品應有盡有，而且物美價廉，怪不得香港會吸引這么多的人去做生意，香港不就成為那東方的一顆閃亮的明珠嗎？課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

　　c、品嘗“香港美食”

　　導語：同學們真是一群小饞貓，呵呵，老師可是個地地道道的大饞貓，走哦，今天我請客，請大家一快兒去盡情享受香港的美食，怎么樣？不過，我們得邊吃邊聊。

　　1、請男同學讀讀課文第3段，女同學們細細品一品，看看大家能品出些什么味道來，怎么樣？

　　2、指名說，你覺得香港的美食怎么樣？從哪里可以看出來？

　　理解：一應俱全

　　3、現在請你們自由點菜，看看美食天堂是不是都有啊！

　　你們點的菜香港都能吃到。現在，請大家欣賞真正的、地地道道的香港美食。（ppt課件播放美食配樂圖片）

　　4、看了這些美味佳肴，同學們一定讒得直流口水了吧。望梅止渴的故事聽說過嗎？所以嘴讒了不要緊，只要我們津津有味、入情入境地讀，就一定能吃到美味可口的佳肴。請全班同學和老師一起大聲朗讀，讓我們學學古人“讀書解饞”啊！

　　5、點題：香港的美食不僅吸引了我們這一群小讒貓，各地的游人去了那里也敞開肚皮吃個飽，香港真不愧是一顆璀璨的明珠！課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

　　d、觀賞“迷人夜景”

　　導語：白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港是什么樣子的，想去看嗎？好的，請同學們輕輕地把香港夜景部分讀一讀。

　　1、指名說。剛才你讀出夜晚的香港是什么樣的？（課件出示相應句子）

　　2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?

　　3、香港的燈美得猶如焰火從天空灑落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在讓我們真真切切地去欣賞香港的夜景吧。

　　（課件出示）

　　4、現在請你們帶著自己此時的感受一起來讀讀這個自然段吧！（ppt課件播放香港夜景圖片和相關句子）相機指導朗讀理解。

　　5、點題：怪不得作者會發出這樣的慨嘆——課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

　　五、回歸主題，總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，此時此刻，把你最想說的話說出來吧。

　　（指名讓學生充分說）

　　2、師：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。——香港，璀璨的明珠。

　　六、學以之用介紹自己的家鄉

　　1、我們乘坐的班機帶著愉快的我們返航了，在客艙里，我們遇見了一位香港的小朋友，他聽說我們舟山也是個美麗的地方就來看看，我們愿不愿意做他的小導游呀？

　　2、指名說說。

　　七、課外延伸：

　　1、喜歡畫畫的你，可以用你的彩筆，把你心目中香港畫下來，作為一次讀書筆記的作業。

　　2、口頭表達能力很好的你，回家當一回小導游，把你心目中的香港介紹給家里人聽。

　　板書設計：

　　萬國市場應有盡有

　　香港，璀璨的明珠美食天堂一應俱全

　　旅游勝地舉世聞名

　　燈的海洋光彩奪目

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇8

　　大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級上冊第六組的《香港，璀璨的明珠》，我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設等幾個方面來進行我的說課。

　　一、設計理念：

　　略讀課文教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細” 讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。

　　下面，我就在以上的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

　　二、教材解讀

　　教學目標：

　　①學會本課的10個詞語，正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞，會用一些簡單的句式說話，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　③引導學生感悟“香港”的美麗、璀璨；激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　重點：學會本課的10個詞語，正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞

　　難點引導學生感悟“香港”的美麗、璀璨；激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學方法

　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學過程展開闡述。

　　四、教學預設

　　研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學環節：

　　（一） 創設情景，激趣導入

　　上課伊始師：同學們，你們喜歡旅游嗎？為什么喜歡旅游？學生談完感想后播放香港風光片讓學生領略香港的魅力和風情，看完后，請學生用一個詞或句子來描繪看到的景象。學生談感想后補充課題：香港，璀璨的明珠。（創設這樣的情景，給學生一種全新的心靈體驗，讓學生帶著輕松，愉快的情緒進入學習狀態，建立了一種和諧、互動的新型師生關系。

　　（二）自主閱讀，感悟文本

　　1.自主閱讀，整體感悟。

　　①自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。思考：課文是怎樣介紹香港的。教師巡視，讓學生充分地自由讀。【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】

　　②交流。通過朗讀課文，你知道了什么？（梳理學生的問題，這些問題都讓學生在進一步的學習中來解決。）

　　2、品讀第一段，了解位置。

　　學生讀第一自然段，找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位置是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。教師課件播放并解說。

　　3、選擇主題，合作學習

　　學生選擇自己喜歡的段落學習。根據學生的回答交流：

　　1、萬國市場：通過讓學生找詞語談來感受來體會香港萬國市場的繁華，并隨機指導朗讀。

　　2、美食天堂：通過讓學生找詞語談來感受及想象有哪些美食等方式來體會美食的繁華，并隨機指導朗讀。

　　3、海洋公園：先播放海豚、海獅的表演讓學生說說他們表演的怎么樣？再讓學生讀課文的第四自然段，找出描寫海豚、海獅表演出色的詞，交流后，教師抓住“一會兒……一會兒……、有的……有的……”等重點詞，讓學生來談體會，隨機指導朗讀，之后仿照文中的句式練習說話用“誰表演最為出色，他們一會兒……一會兒……有的……有的……的句式。

　　4、朗讀，并談感受。（這個環節讓學生自主選擇學習，充分體現了以學生為主體，充分地讓學生在美的畫面、美的語言中感受到一種美的情趣，進入一種美的境界，通過引導學生自主閱讀，大膽想象，讓學生充分與文本對話，適時進行語言訓練，不僅拓寬了學生的思維，幫助他們積累了語言，而且更生動了課堂教學。

　　三.誦讀體驗，加深理解

　　讓學生選擇自己喜歡的句子、段落畫下來，并背誦，使學生在誦讀中，受到作品的感染，熏陶和啟迪，有助于審美能力和寫作能力的提高。

　　四.激趣引申，課外拓展

　　1、上網了解香港的過去。

　　2、讓學生說一句自己最想說的話。

　　五：板書設計：板書是一節課精華的濃縮，它能體現課堂的思路和主要內容，因此本堂課的板書設計力求簡練、明了。

　　萬國市場

　　24 香港，璀璨的明珠

　　美食天堂 璀璨 繁華

　　海洋公園

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇9

　　教材分析：

　　本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿易。金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

　　學情分析：

　　本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。教學時把個人思考、同桌討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

　　教學目的：

　　1、體會課文優美的語句，感受香港景色特點。

　　2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理清課文脈絡層次。

　　教學準備：

　　1、教師準備：教學課件。

　　2、學生準備：課前收集有關香港的圖片、文字資料。

　　教學過程：

　　一、情境導入，解題質疑

　　1、同學們，1997年我們中國有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，到底是件什么事呢？請看錄象《香港回歸》

　　香港自古以來就是中國領土的一部分，1840年英國發動鴉片戰爭，先后強迫清政府簽定了三個不平等條約，強行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個失散了百年的孩子終于回到了祖國母親的懷抱。

　　2、香港到底在什么地方呢？

　　（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、香港給你什么印象，說說你們知道的香港吧！

　　（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）

　　剛才同學們從不同的角度介紹了自己了解的香港，看來香港這座城市在大家腦海里已經留下初步印象了！

　　3、今天老師要帶大家學習一篇介紹香港的文章，我們一起讀讀課題吧！

　　課題中的“璀璨”什么意思？（原來香港好似一顆光彩鮮明的明珠呀！）

　　接下去就讓我們走進課文去了解這顆令世界矚目的“璀璨的明珠”吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文

　　要求：

　　（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；

　　（2）說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？

　　3、檢查字音。

　　同學們，這篇課文有很多很美的詞語，讓我們一起來讀讀吧！

　　出示詞語：

　　琳瑯滿目　　應有盡有　　物美價廉　　佳肴　一應俱全

　　大飽口福　　旅游勝地　　舉世聞名　　夜幕降臨　　五顏六色

　　奔流不息　　五洲四海　　璀璨無比

　　（指名讀、正音、齊讀）

　　4、匯報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？并找出相對應的自然段。

　　板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

　　三、合作學習，品讀體驗

　　1、課文從“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋” 這四方面具體地介紹了香港是一顆璀璨的明珠，請你從課文中選擇你最感興趣的一方面內容，讀一讀，讀完后和同桌交流一下讀后的感受。

　　2、交流

　　第二自然段：“萬國市場”

　　（1）香港的面積并不大，為什么說她是“萬國市場”？

　　（2）“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？（抓住琳瑯滿目、應有盡有以及句子）

　　（3）朗讀：“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？

　　第三自然段：“美食天堂”

　　（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？（結合句子理解：一應俱全）

　　（2）到底有哪些地方的美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。

　　（3）（課件演示美食圖片）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一句話來形容一下你的感受嗎？

　　（4）朗讀：這么好的地方，這么多的美食，讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧！

　　第四自然段：“旅游勝地”

　　（1）你為什么喜歡海洋公園？ 在這里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（最為出色）

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。（看海豚和海獅的表演的錄象）

　　（4）你看了海豚和海獅的表演，相信你一定能把寫他們表演的句子讀得更好！

　　（5）豚和海獅的表演多有趣呀，他們的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一個旅游勝地，除了海洋公園你還知道那些好玩的地方呢？

　　第五自然段：“燈的海洋”

　　（1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華，他成了（“燈的海洋”學生答）（ 課件出示： 香港夜景圖片）

　　（2）課文是怎樣寫晚上的香港成了“燈的海洋”的？

　　（3）句子一：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。（燈光顏色多，又有各種動態的造型）

　　句子二：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。（香港的車燈可以形成閃光的長河，來來往往，車多）

　　句子三：高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。（霓虹燈色彩鮮艷耀眼）

　　4、香港已成為世界著名的繁華都市，它既保持著東方的文化傳統與風韻，也充滿著現代大都會的繁華與喧囂，你能用一句話來說說你心目中的香港吧！

　　（課件出示：香港，真是座（    ）的城市！）

　　四、總結升華

　　從同學的回答中老師覺得大家對香港的印象好極了。它是旅游者的樂園，購物者的天堂。所以，每個人到香港的人都禁不住由衷地贊嘆：（出示最后一個自然段）：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。 （指導：賽讀、師生合作讀、齊讀）

　　板書設計:

　　香港，璀璨的明珠

　　萬國市場      旅游勝地

　　美食天堂      燈的海洋 

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇10

　　【設計思想】

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版課標教材三年級上冊第六組課文“壯麗的祖國山河”中的一篇略讀課文。全文六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、 “旅游勝地”和香港的夜景，介紹了香港的美麗與繁華，贊美了祖國南海之濱這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　三年級學生已經掌握了一定的語文學習能力，本文又是一篇略讀課文，課文內容對于學生來說并不難學懂。因此，在教學中教師應該更加放手，把學習的主動權交給學生，在語文實踐活動中，提高學生的語文素養。在本課教學設計中，教師抓住兩個主要問題“人們為什么稱香港為‘璀璨的明珠’？又是從哪幾個方面介紹這顆璀璨的明珠的？”引導學生朗讀、交流，開展各種語文實踐活動，使孩子們在自主學習、主動探究中發展語言，提高學習能力。

　　【教學目標】

　　1、積累文中優美的詞語，并在具體的語言環境中加以運用。

　　2、了解課文內容，引導學生得出每段的中心句，知道課文是從哪幾方面介紹香港的。

　　3、通過自讀自悟、當小導游介紹香港，在合作交流中，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。

　　4、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　【教學難點】本文是略讀課文，引導學生通過自讀自悟，和同學的討論交流，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。

　　【教學準備】相關課件

　　【教學課時】一課時

　　【教學過程】

　　課前談話導入

　　孩子們，你們認識我嗎？知道我姓什么嗎？從哪兒來？（真是一群會觀察的孩子）是啊，黃老師來自縉云——一個小縣城。今天能和寧波惠貞書院304班的同學們一起上課，感覺特別開心，自豪，笑得也特別燦爛。早聽說寧波是一個沿海開放城市，是一個好地方，能向在座所有的老師自豪的夸夸寧波嗎？真是一方水土養育一方人哪，夸起自己的家鄉，你們可是津津樂道啊！寧波真不愧是東海之濱上一顆閃耀的新星啊！

　　一、揭題質疑 激發興趣

　　1、孩子們，我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。其中在我國南海之濱有一座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。素有“東方之珠”的美譽。今天這節課，讓我們一同走近­——香港（板書），來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書：璀璨的明珠）齊讀課題。誰知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。是啊，我們中國的語言文字就是那么精妙。懷著贊賞的語氣讀一讀。

　　2、香港面積只有一千一百平方公里，只有寧波市的八分之一那么大，可人們卻稱她為閃耀在世界東方的一顆明珠，你們想知道為什么嗎？

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到好詞多讀幾遍。

　　2、歸類出示文中的詞語，指導學生讀一讀

　　琳瑯滿目   一應俱全     應有盡有 

　　物美價廉   大飽口福

　　五顏六色    光彩奪目    奔流不息   璀璨無比

　　①看著這些詞你有什么發現嗎？

　　②老師這兒還有一組詞，說說你又有什么新發現？

　　旅游勝地  萬國市場   美食天堂     燈的海洋   

　　3、把這些詞語送回課文再讀一讀，你能把它填進去嗎？出示：

　　香港的市場是一個（            ）

　　人們把香港稱作（              ）

　　香港還是一個（                 ）

　　每當夜幕降臨的時候，香港就成了（                ）

　　①   指名說②師及時板書

　　4、老師為什么把這四句話單獨拎出來呢？再仔細讀讀這四句話，在課文中劃出來，你有什么新發現？（引導得出：因為每段話都是圍繞這些句子展開寫的）

　　5、加上開頭，加上結尾就是一篇小小的短文了。（分讀各部分）

　　下面就讓我們跟隨作者的腳步先去領略香港，璀璨無比的夜景。

　　三、細讀課文 自主探究

　　第五段（璀璨的夜景）

　　重點品讀：出示段落“每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。”

　　①齊讀段落。

　　②這段話是圍繞哪句話寫的？

　　③一盞燈能稱為燈的海洋嗎？十盞呢？教室里的燈都亮起來呢？出示圖片，這就是燈的海洋。國慶盛典上，天安門前人如潮，我們把他稱為——；花如海，我們把她稱為——；舉國上下，人們沉浸在歡樂之中，我們把他稱為——

　　④圍繞著燈的海洋，作者寫了哪些地方的燈呢？

　　出示句子：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。

　　a、引導學生找出港灣里、馬路上、高樓大廈（老師引讀）

　　b、你覺得這些地方的燈算不算燈的海洋？你從哪里看出來？

　　c、學生談感受（引導從色彩，天上往下掉似的，怎樣算閃光的長河，同樣是比喻句可以用不同的比喻詞等方面去談感受）

　　d、帶上感受展示讀

　　e、孩子們，讓我們一起蕩漾在碧藍的維多利亞港灣，享受香港流金溢彩的夜！師生合作讀（配樂）

　　引：在燈的海洋里，在光的世界里，游客們發出了這樣的贊嘆：

　　齊讀：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠！

　　小結：剛才我們圍繞著燈的海洋，分別從港灣里、馬路上、高樓大廈中描寫燈光的優美語句里欣賞了香港迷人的夜，香港啊，還有其他幾個地方也很好玩呢，黃老師和在座的很多老師都沒去過香港，你能不能來當當小導游，向我們介紹美麗的香港？

　　①  你覺得介紹香港時該說些什么？

　　②  那作為主人，你該怎么做呢？

　　③  選一個地方，可以是根據課文內容來介紹，也可以根據自己去過香港印象最深的景點來介紹，先好好準備準備。學生各自準備介紹，學生展示（指名上臺介紹——同桌互說）

　　第四段（海洋公園）：

　　引：大家好，現在我們來到了舉世聞名的海洋公園，這里有…這里的…

　　第二、三段（萬國市場和美食天堂）

　　引：大家好，現在我們來到了，……

　　學了課文，聽了小導游的介紹，我們又領略了香港著名的海洋公園，繁華的萬國市場，誘人的美食，…游客們忍不住又一次發出了這樣的贊嘆：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠！！

　　`四、總結提升  體會自豪

　　孩子們，你們知道嗎？美麗的香港曾經歷過百年蒼桑：（點擊課件）一百多年前,清政府在第一次鴉片戰爭中被大英帝國打敗，與英國簽訂喪權辱國的《南京條約》《北京條約》，將香港島連同鄰近的島嶼割讓與英國。美麗的香港從此離開了母親的懷抱, 同是龍的傳人，同是炎黃子孫，卻從此天各一方。人們悲歌長泣灑香江。

　　經過一個多世紀，新中國成立后，隨著改革開放我們中國的國力越來越強大，在鄧小平主席“一國兩制”的偉大構想下，1997年7月1日東方之珠美麗的香港終于回到了祖國的懷抱！百多年的夙愿，今日終于實現！百多年的滄桑，終于走向輝煌！

　　五星紅旗與紫荊花旗在莊嚴、雄壯的中華人民共和國國歌聲中徐徐升起。此時此刻，還有什么能比做一個中國人更感到自豪的呢？            讀了這段話，你有什么感受？（指名說）

　　是呀，這么繁榮，這么美麗的香港是屬于我們中國的，我們應該感到自豪。讓我們無比驕傲的告訴全世界：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠啊！

　　我們相信，在五星紅旗下，香港的明天會更好！在歌聲中結束

　　板書設計：           香港，璀璨的明珠

　　萬國市場

　　美食天堂 

　　旅游勝地

　　燈的海洋

　　香港的明天會更好！

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情；

　　2.對不理解的地方提出疑問；

　　3.聯系上下文，理解重點詞句的意思。

　　【重點難點】理解課文是分幾方面來介紹香港的。

　　【教學過程】

　　（一）創設情境導入

　　師：上課前，老師請你們欣賞一首歌（播放《東方之珠》）。

　　師：誰知道這首歌的名字是什么？

　　師：東方之珠指的是哪？（板書：香港）同學們請看，出示中國地圖。這是我們中華人民共和國地圖，我們哈爾濱在這，香港在這，課前同學們都搜集了資料，誰能說說，你對香港有什么了解？

　　生：我知道香港曾經是一個小漁村，現在是國際化的大都市。

　　生：我還知道香港是購物者的天堂。……

　　生：我知道香港在1997年7月1日回歸。

　　師：是呀，被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱，這是一個令人激動和難忘的日子。

　　現在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書題目）

　　(二)讀課文，感知全文

　　一讀：1、請同學們先自由的讀一讀課文，怎么讀呀？（學生回答：要讀準字音，把句子讀通順。）師：略讀課文還要求把帶拼音的詞語多讀幾遍。

　　2、出示:這些是文中帶拼音的詞語，我們找同學開火車讀一讀。

　　二讀：檢查：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？好，我們分段讀文。1、分自然段來讀，開火車來讀，其他同學要邊聽邊數一數，全文共有幾個自然段，主要向我們了介紹香港的什么呢？

　　（教師可以正音，或者強調有丟字的現象，今后要注意。評價：短短的時間里，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。）

　　生：自由讀課文并回答問題。齊答全文共有六個自然段，主要向我們介紹了香港的購物、美食、旅游和夜景。

　　師：對，全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎們知道的？

　　生：可以抓住文中的重點句子知道的。

　　師：誰能找到每個段落的重點句子？

　　生：描寫購物的重點句子是第二自然段的：…………

　　描寫美食的重點句子是第三自然段的：…………

　　描寫旅游的重點句子是第四自然段的：…………

　　描寫夜景的重點句子是第五自然段的：…………

　　師：你們都是這么認為的嗎？這個單元的訓練重點是就是圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體。你們真會學習。

　　三讀:默讀感悟

　　你對解香港的哪一方面最感興趣呢？你就默讀哪一個段落。但是我這有幾個寫作要求：讀一讀，畫一畫這一段的中心句。讀一讀，想一想，圍繞著中心句主要寫了什么？再與你的同伴交流交流。

　　生：指名讀并思考。

　　生：我對香港的“萬國市場”最感興趣。中心句是……圍繞著它分別寫了……

　　師：他的看法大家同意嗎？那誰愿意在給大家讀讀這一段？

　　生：我對香港的“美食天堂”最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……（誰還有補充嗎？）

　　師：那這么多的美食到底都有什么呢？同學們想不想看看？出示多媒體。所以他被稱為“美食天堂”

　　生：我對香港的“旅游勝地”最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……（誰還有補充嗎？）

　　師：海豚和海獅的表演，那多有趣呀，想不想看看他們的表演？（播放多媒體）這么好玩兒、精彩的表演吸引著世界各地的游客，所以他真是旅游勝地呀！我們再來讀一讀這一段，好嗎？

　　生：我對香港的“夜景”最感興趣。中心句是……圍繞著這個中心句作者都寫了……體會到什么？

　　師：你們想不想看看香港的夜景呀？（師讀課文，播放多媒體）

　　這么美麗的景色，你們想讀嗎？誰愿意來讀中心句？其余的同學來讀分述的句子。

　　（1）男同學讀中心句，女同學讀分述的句子。

　　（2）老師讀中心句，同學們讀分述的句子。

　　（3）教師總結：這篇課文作者從購物、美食、旅游向我們介紹了香港，我想，凡是去過香港的人，都會由衷地發出贊嘆，（出示多媒體課件）齊讀：香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。課文為什么會給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因為作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，

　　（四）拓展延伸，仿寫練習。

　　其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體的小練筆。

　　1、請看大屏幕：課間的時候，校園就成了孩子們歡樂的海洋。教學樓前。小樂園里。柳樹下。

　　（1）同學們先想一想，在與同桌之間說一說。（2）指名說。（3）動筆寫。

　　2、下面，老師這還有幾方面的內容，你可以任選其中的一句話，或自己便一個中心句，圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體。

　　1）六一兒童節那天，文化公園真熱鬧啊。2）我的家鄉是個美麗的地方。

　　（五）全文總結。

　　同學們，今天，我們不但走進了香港，了解了香港，還學會了圍繞中心，從不同的方面把內容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們在進一步的交流。

　　【板書設計】板書：

　　香港，璀璨的東方之珠

　　購物　美食　旅游　夜景

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇12

　　一，創設情景，激情導入。

　　師：我們的祖國地大物博、幅員遼闊，處處都有迷人的風景。昨天，我們一起欣賞了北國的風光，今天讓我們再去游覽南海邊的香港吧。

　　師：現在就讓時光倒流，帶我們回到1997年7月1日那振奮人心的時刻吧！（請看錄象《香港回歸實況》。

　　師：此時看到這樣的情景你有何感受呢？

　　生1：我的心情很激動。

　　生2：我為我的祖國感到很驕傲。

　　生3：我真想飛到香港去看看

　　師：歷經百年滄桑的香港，如今抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸。

　　（出示地圖）香港位于祖國漫長海岸線的南端。是我國領土不可分割的一部分。

　　師：這節課就讓我們大家一起坐著飛機到香港去看看。  （ 板書：香港）

　　二、 合作學習，自主探究。

　　師：現在就讓我們打開書，跟隨作者去游覽香港吧。

　　生：自由讀課文。

　　師：我們一起來認讀課文中的詞語。

　　生：開火車讀

　　師：剛才我們跟隨作者游覽了哪些美景呢？（學生回答，老師板書）。

　　生：萬國市場  美食天堂  海洋公園  璀璨夜景

　　師：請大家讀讀第一自然段寫的什么呢？

　　生：讀第一自然段。

　　生：知道了香港的地理位置。

　　師：現在，請大家每4人為一小組，選擇一個你們感興趣的部分，根據自學提示，進行合作學習。（出示自學提示）

　　生：分小組自學。

　　三、研讀釋疑，讀中感悟。

　　生：我們小組學習的是“萬國市場”

　　師：介紹一下你們了解到的“萬國市場”是什么樣的嗎？

　　生1：萬國市場的東西很多。

　　生2：是一個很大的交易市場。

　　生3：那里的東西也十分的便宜。

　　師：文章哪些詞語可以體現“萬國市場”的特點？

　　生：琳瑯滿目   應有盡有   物美價廉

　　師： “萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？

　　生：多種形式的朗讀。（老師相機給予肯定的評價）

　　生：逛完了萬國市場，我們去品嘗一下香港的美食吧！

　　師：你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？

　　生：一應俱全

　　師：“一應俱全”是什么意思？

　　生：什么都有十分齊全。

　　師：文中哪些地方可以體現香港的美食很多，很豐富。

　　生：在書中畫句子。（指名朗讀）

　　師：現在，我們就來欣賞一下香港的美食。（演示課件）

　　師：同學們在欣賞香港美食時，不時的發出陣陣驚嘆，此時你最想說什么？干什么？

　　生1：香港的美食的確是豐富啊。

　　生2：我看了都流口水了。

　　生3：我真想馬上飛到香港親自去品嘗一下這些美食。

　　師：雖然這些美味佳肴我們現在不能親口品嘗，就讓我們在讀中去感受吧！

　　生：集體朗讀。

　　師：香港還有一個地方特別受到小朋友的喜歡，同學們你們知道是哪里嗎？

　　生：海洋公園。

　　師：對，海洋公園。能說說你喜歡的理由嗎？

　　生1：因為它舉世聞名。

　　生2：因為那里有可愛的海豚，海獅。

　　師：現在就讓我們親臨現場去觀看海豚，海獅表演吧。（放課件）

　　師：他們的表演怎樣？

　　生1：太好了。

　　生2：太有意思了。

　　生3：太出色了。

　　師：親臨現場看到這出色的表演，此時你的心情怎樣？

　　生1：我感覺海獅非常的可愛，頑皮。

　　生2：我真想和它們親密接觸一下。

　　生3：還想和它們交朋友。

　　師：文中是怎么描寫海豚和海獅的表演的呢， 請你帶著高興，激動的心情讀一讀。并且要讀出海豚，海獅的可愛頑皮。

　　生：指名學生朗讀。（老師相機評價）

　　師：香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請大家跟著作者的腳步一起走進香港美麗而多彩的夜晚。（出示課件）

　　師：看完這美麗的夜景，你的感受如何？

　　生1：香港像個不夜城。

　　生2：我記得我們學習過北京一課，知道北京夜晚燈火輝煌。今天看到香港的夜晚是更加的璀璨。

　　生3：香港的夜晚就是燈的海洋。

　　師：（燈的海洋，板書）海洋是無邊無際的，而香港成了燈的海洋，說明香港的燈特別多，特別亮。

　　師；文章是怎樣描寫香港的夜景。（找相關的句子）

　　生1：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　生2：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　師：反復朗讀三句比喻句。

　　師：跟老師一起來讀一讀。

　　（師引讀：……成了……

　　……像……

　　……如同……）

　　師：香港是那么著名，那么迷人，那么耀眼。所以我們說“香港，真是——

　　生：真是一顆璀璨的明珠。

　　師：讓我們懷著贊美之情來一起贊美香港吧！

　　生：齊讀課文最后一個自然段。

　　師：香港在經歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。現在就讓我們一起用歌聲來贊美（放音樂）

　　生：歌唱《東方之珠》

　　師：愿香港的明天——

　　生：會更好。

　　四，課后延伸，展現才能。

　　1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　4、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　板書設計：

　　萬國市場          應有盡有

　　香港，璀璨的明珠

　　美食天堂          一應俱全

　　海洋公園          舉世聞名

　　璀璨夜景          燈的海洋

　　教學反思：

　　1，情景再現，突破重難點。要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。課前通過視頻錄象讓學生感受1997年7月1日香港回歸那激動人心的時刻。教學時，充分利用生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們看到美味佳肴、海洋公園、香港的夜景這些真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了香港的迷人。

　　2，自主探究，合作學習。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。教師緊緊圍繞“萬國市場，美食天堂，旅游勝地，美麗夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　3、咬文嚼字，讀中感悟。新課標明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“香港”的輝煌、亮麗。要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過多媒體和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀得有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　4，課外延伸，走出文本。有效的課堂，不能僅僅停留在課堂，還應該延伸到課外，實現教學的升華。尤其是語文學習，可以說生活處處是語文學習的課堂，受教于課內，得益于課外，課內外的資源融通共享，才能積極有效地促進學生語文素養的提高。在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業的處理上，我留了4個作業，以供學生根據自己的喜好選擇。課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。

　　香港特別行政區

　　本區系根據中華人民共和國憲法，按照“一國兩制”的原則，在原香港地區設置的由中央人民政府直轄并享有高度自治權的地方行政區域，簡稱港。香港特別行政區政府駐香港島。

　　人口668.72萬，人口密度每平方公里6107人。

　　全境位于珠江三角洲南部、珠江口東側，東、南瀕南海，北隔深圳河，地居世界航道要沖。陸地面積1095平方公里。 本區屬嶺南丘陵的延伸部分，地質環境與廣東東南沿海地區相似。 本區是國際尤其是亞太地區的貿易、金融、交通、旅游中心及亞洲會議中心。經濟結構以貿易為基礎，制造業、金融業、房地產業、旅游業等多元化發展。香港島及九龍島是本區政治、經濟、文化、交通中心區域。

　　本區的維多利亞港是世界上最繁忙的港口之一；大嶼山的香港國際機場為世界最先進的機場之一；九龍為京九鐵路終點，海底隧道，地下鐵道連接香港島和九龍半島。

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇13

　　題外話：

　　這段時間濟源市正轟轟烈烈地開展著選拔“名師培養對象”的活動，這是第二個環節，限時備課（在規定的40分鐘里，先抽簽，然后只給你相對應的教材，不給任何教參進行備課。）限時上課（40分鐘），限時答辯，限時整理課堂實錄。這對于我來說，是一個很大的挑戰！重在參與，這是我昨天的課堂實錄，剛剛整理出來，請各位朋友多提寶貴意見！

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　【課前溝通】

　　環節一：(評委沒進入教室之前，我先和學生進行一次簡單的溝通，并不能算是正式的溝通。)

　　師：孩子們，其實老師很早就想來咱們承留小學看看，你知道為什么嗎？

　　生（納悶地搖頭）：不知道！

　　師：因為我在一次晚會上看到了……（我停止不說了）

　　生（興奮地舉手）：花樣跳繩，花樣跳繩！

　　師：真聰明！老師看了之后覺得好神奇，咱承留的孩子像玩雜技一樣，太了不起了！跳繩時的你們好機靈，好聰明！相信課堂上的你們也非常出色！

　　這時的孩子臉上洋溢著幸福的、自豪的微笑！

　　環節二：

　　師：孩子們，今天來了這么多老師來聽課，你們高興嗎？

　　生（無精打采地）：高興！

　　師：緊張嗎？

　　有一半學生說“緊張”，一半學生說“不緊張”。（這是意料之中的）

　　師：對，咱叫“不緊張”！（營造一種輕松的氛圍！然后話鋒一轉）接下來咱們做個小游戲，名字叫“正話反做”,好嗎？

　　（孩子們為之振奮，興奮得不得了，答案不言而喻。）

　　給他們講游戲規則：規則就是老師說“大”的時候，孩子們做相反的動作，速度得快！隨著節奏的加快，教室里響起陣陣開心的笑聲！

　　師：這個游戲好玩嗎？（好玩）其實我們應該做到雙耳認真聽；腦子快速轉；動作也就做得快，這樣的話才能取得成功！我們再玩一遍，相信你們做得會更好！……

　　【設計意圖】

　　環節一的設置，希望用孩子們最感興趣的事情，利用承留實小的本土資源，來消除我們之間的隔閡和陌生感，讓他們在最短的時間里喜歡我，在最短的時間里享受到夸獎的魅力，效果是顯著的，他們可能沒想到一個素不相識的老師竟然對他們的花樣跳繩那樣感興趣。就這樣快樂的笑意洋溢在他們的臉上！

　　環節二的設置，當我看見后面的聽課老師越來越多的時候，有點擔心孩子們的情緒，擔心他們會膽怯！因此采用這個游戲來消除他們的恐懼，讓快樂依然縈繞在他們的心間。讓孩子們享受快樂，一直是我課堂教學的追求！

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題：

　　1、談話導入：

　　師：前段時間老師帶領大家欣賞了物產豐富、風景優美的西沙群島、四季如畫的小興安嶺，今天常老師帶領大家一起到一個既能購物、又能嘗到美食和旅游的好地方，那就是----香港！

　　【設計意圖】

　　采用“知識串聯法”，把以前學過的文章通過一句話帶領孩子們回顧一下，這樣能讓孩子們學會把握每一篇文章的“課眼”，也就是重點詞，這樣的設計對于本篇文章的學習有一定的幫助。

　　【反思】在答辯時，張老師建議了一種更好的方法，由課題入手，直奔主題和內容，并能達到事半功倍的方法！看來自己的知識儲備以及把握教材的能力還是有待提高的！

　　2、板書課題

　　師：孩子們，請伸出你的小手，和老師一起書空課題！（孩子們很聽話地和我一起書空）

　　強調“港”的間架結構，“璀璨”都是“王”字旁，寫的時候要緊湊些！

　　【設計意圖】這樣做的目的想讓孩子養成一種習慣，那就是端端正正寫字，一筆一劃寫字，寫規范字！

　　3、齊讀課題

　　師：齊讀課題！

　　師：干凈、利落地讀一遍！

　　師：美美地讀一遍！

　　師：課題中有一個詞語，老師不明白它是什么意思？（璀璨）誰能幫忙解釋一下？（一個孩子怯生生地舉手了！）你是勇敢的孩子！

　　生：美！

　　生：體積小！

　　師：（這種理解明顯不對，于是我用手做了星星放光的手勢！）

　　生：亮！

　　生：光彩奪目！

　　生：耀眼！

　　（對于他們的發言，都給予他們充分的肯定和指導！）

　　師：為什么會說“香港是璀璨的明珠呢？”下面我們快速地把文章閱讀一遍，在讀的時候請把難讀的詞語多讀幾遍，開始！

　　（學生自讀課文，教師巡視，糾正孩子們的坐姿和讀書姿勢。）

　　【反思】在釋題時，我抓住了“璀璨”一詞讓學生進行分析理解，但覺得效果不是太理想，應該采納評委張老師的建議，由題目質疑“香港，怎么會是一顆明珠呢？”由這個切入點，既能讓孩子們理解到這是一個暗喻句，又讓孩子們從“明珠”一詞中體會到“小”，暗指明珠之小，實指香港之小，這種“小”與后面的精彩形成對比，更體現出“明珠”之特色。

　　二、檢測生字識記情況

　　1、小黑板出示：港  澈  洲  豚  嘗  璀  璨  廉  瑯  耀  霓  噴

　　師：大聲、流利、不拖音地把這些生字齊讀一遍！

　　（出了點小小的故障，小黑板沒地方掛，第一遍讀的時候放在桌子上，有許多孩子看不見，因此又在桌子上放了一個凳子把小黑板放了上去，又重新讓孩子們讀了一遍！聲音響亮而整齊。）

　　師：（“琳瑯滿目”的“瑯”，孩子們把讀成了“良”）咱們把這個字放到詞語里面讀一讀，看看剛才大家讀得對不對？

　　（這樣處理的好處：孩子們讀完之后，笑了。這種問題的出現是正常的，把錯誤的問題淡化，簡單化，一切問題都顯得那樣自然，孩子們也沒有覺得絲毫地尷尬，因此面對孩子們的錯誤時，不要急著去糾正，讓他們自我糾正效果更好些！）

　　生：澈（cè）！

　　師：同桌幫助她一下！

　　沒關系的，用你響亮的聲音告訴小伙伴們，你記住這個字了！

　　生（笑瞇瞇地、大聲地）：澈（chè）！

　　師：小火車繼續開！

　　……

　　師：你們發現沒有，這些字里面有些字有相同的偏旁？

　　生：“璀、璨、瑯”都有王字旁！

　　師：你知道“王字旁”的字與什么有關系嗎？

　　（孩子們茫然。）

　　師：“王字旁”的字與玉石有關系，其實我們中國的語言文字里面有很多的學問，需要我們在以后的學習中，不光要記住字形，最主要的還要去探索每個字里面的小秘密呢！

　　師：如果把這些字放到詞語里面，你還能準確地讀出來嗎？

　　2、出示詞語：

　　一應俱全      大飽口福      琳瑯滿目      應有盡有

　　物美價廉       奔流不息     光彩奪目

　　師：請大家把這些詞語齊讀一遍！

　　學生讀

　　（批判與反思：如果再讓我上的話，我會換種方式，直奔主題。但是在檢測的過程中，確實有部分同學對字音以及詞語的理解不甚明了，于是我就產生了這樣的疑惑，我接下來的課堂到底該這樣上？其實我的本意是想簡單地檢測一下孩子對字詞的掌握情況，當發現出現了這么多問題之后，我臨時決定再多給字詞安排一些時間！）    

　　師：你最喜歡哪個詞語？誰來說說？

　　生：我喜歡“應有盡有”！

　　師：說得真完整！你的習慣真好！（豎起大拇指）為什么喜歡它？

　　生：因為它的意思是“多”，我想要什么它就有什么！

　　生：我也喜歡“應有盡有”！

　　師：你倆的愛好是一樣的！

　　生：我喜歡“霓虹燈”，因為說明燈很多，很漂亮！

　　師：你是從哪里看出來的？

　　（順勢引導學生看插圖）

　　師：真好，咱班的孩子是愛發言的孩子，愛思考的孩子！以后要學會把這些優美的詞句用到你的作文中去！如果把這些詞語放到句子里面，你還認識它們嗎？好，下面請你把你最喜歡的語句讀一讀！

　　【設計意圖】

　　發現學生對字詞的掌握情況不太好，臨時改變僅僅檢測的目的，從“你喜歡哪個詞語？”入手，由他們說出喜歡的詞語的原因，判斷他們對詞語的理解，又體現了孩子們的個性化！

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：請大家再次朗讀課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面描寫香港的？請你用筆圈畫出來！

　　學生讀課文，教師巡視，指導個別孩子朗讀.

　　生回答：萬國市場   美食天堂    旅游勝地     燈的海洋

　　師：回答得非常完整！大家知道他為什么能回答得如此流利，如此準確嗎？在大家朗讀的過程中，老師看見這個小男孩的讀書習慣非常好，他邊讀邊拿起筆邊畫，讀書就應該這樣“不動筆墨不讀書”！

　　【設計意圖】

　　其實我在巡視的時候，發現大部分孩子不動筆，光用眼睛在瀏覽課文，這是一種不正確的讀書習慣，因此當我看見一個小男孩在拿筆圈畫的時候，就順勢“大肆渲染”一下，滲透給孩子們正確的讀書方法！

　　四、精讀品析，理解感悟

　　（一）游覽——“海洋公園”

　　師：那大家最喜歡哪個部分呢？

　　生：我最喜歡“旅游勝地”這個部分！

　　師：為什么？

　　生：因為我愛玩！

　　師（笑著說）：看來你真是一個愛玩的孩子！還有誰和他一樣喜歡這個部分，我們一起來大聲地讀一讀第四段！

　　有十幾個孩子高高舉起自己的小手。讓他們齊讀！

　　提出要求：讀的孩子要讀出自己喜歡的原因，聽的孩子要聽聽他們是怎樣喜歡旅游的？

　　師：大家讀得很流利，很準確，如果能不拖音的話會更棒！聽著大家的朗讀，老師也想讀一讀，因為老師也愛讀，行嗎？

　　生：好的！

　　教師范讀（在讀的時候，我重點示范了讀的時候要把一些該重讀的字詞讀出來。）

　　師：大家也再把這一段美美地讀一遍！

　　（小插曲：在巡視的過程中，我發現一個小男孩高高舉起自己的小手，走過去輕輕地一問，他喃喃地說：“老師，我現在也喜歡這一段了？”我心中暗自竊喜，追問一句：“為什么？”他說：“我現在才發現原來這一部分這么美？我也想讀！”充分肯定了他的想法之后，我決定給他一個展示自我的機會！沒想到這個孩子讀得非常棒，嗓音還非常有特色。）

　　師：你讀得真好，嗓音很好聽，像個小小廣播員！不過有一點兒小小的問題，是什么呢？

　　生：一會兒！

　　師：這叫兒化音，在讀的時候后面兩個字應該讀得緊湊一些，稍快一點兒，舌頭要翹起來！

　　師：大家都喜歡這一段，你最喜歡這一段的哪些句子？

　　生讀：小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。

　　師：為什么喜歡？

　　生：我喜歡“舉世聞名”這個詞！

　　師：可以的，因為一個詞喜歡一個句子！還有嗎？

　　生：我喜歡“公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然跳出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。”這些句子！

　　師：為什么喜歡這一句？

　　生：因為這里的海豚和海獅很可愛！

　　師：是的，它們確實很可愛！來，通過我們的讀把它們的可愛讀出來！

　　生齊讀。

　　師：好調皮的海豚，好可愛的你們！老師也喜歡這一句，不過老師喜歡的方式和你們不太一樣，老師喜歡這里的動詞，你能把老師喜歡的動詞找出來嗎？找出來了就成為你喜歡的了，相信你們也會喜歡這些動詞的！請用三角符號把它們標出來！

　　生認真地標出動詞。

　　交流匯報，根據他們的回答板書相關動詞。

　　師：老師還想讀一讀這一句，大家認真觀察、認真聽老師是這樣讀的？

　　（在范讀的時候我做著動作讀，這個舉動一下子吸引了孩子們的眼球。）

　　師：你來說說這一次老師讀的和上一次有什么不一樣？

　　生：您做著動作讀書！

　　生：你把那些動詞讀得很美！

　　師：你們真會觀察，其實你們也可以的，試一試，做著動作讀，說不定讀一遍你就會背了呢！

　　師生共同做著動作讀，孩子們的臉上洋溢的笑容。

　　師：這樣一讀，小海豚似乎更可愛了！這就是動詞的功勞，以后大家在寫作的時候也可以用上一些恰當的動詞，你會發現你的文章更形象，更惟妙惟肖！

　　【設計意圖】

　　這一段里的動詞非常好，因為這些動詞海豚和海獅變得分外可愛與調皮，因此在設想中，想引導孩子根據本校的特色資源 ——花樣跳繩，讓他們用上一些動詞，學著把句子說得惟妙惟肖。但由于品讀的時間比較長，導致這個環節沒有進行。這或許就是預設和生成的差距吧！不過我采用多種形式的讀，讓孩子一次比一次讀得好，一次比一次喜愛這段話，喜歡海洋公園！特別是通過我的范讀之后，有一個小男孩對我說他也喜歡這一段內容了，我想這應該是范讀的功效吧，以后還得注重教師的范讀，范讀在某種程度上可以不需要再對詞句進行剖析，而能帶領著孩子們較快地進入語境！

　　（二）品嘗美食——美食天堂

　　師：玩夠了沒，孩子們？

　　生：玩夠了！

　　師：那咱們去吃點東西吧！接下來我們一起到“美食天堂”！下面我們進行比賽，左邊為“海豚組”，右邊為“海獅組”，看哪一組朗讀得最精彩！

　　在孩子們的比賽過程中，隨時指導他們的朗讀。

　　師：讀完之后，你有什么樣的感受？

　　生：這里的食物一應俱全！

　　生：這里的食物應有盡有！

　　生：我想吃什么就有什么！

　　師：你們真會讀課文！一讀就讀懂文章的內容了。你喜歡什么味道的，你就用什么樣的口吻把這一段讀一讀。

　　指導讀。

　　指名讀。

　　（三）購物——萬國市場

　　師：大家吃飽了沒？

　　生：吃飽了！

　　師：那我們下一站準備到哪里呢？

　　生：燈的海洋！

　　生：萬國市場！

　　師：你累了嗎？沒有累的話，咱們先去逛逛市場，買點東西吧！

　　生（笑）：好的！好！

　　師：誰最喜歡逛街？

　　一女生讀書。

　　師：大家覺得“萬國市場”怎么樣？

　　生：商品多！

　　師：多，能用其余的詞語形容它嗎？

　　生：琳瑯滿目！

　　生：應有盡有！

　　生：一應俱全！

　　師：對，孩子們，以后我們不能光會用“多”來形容每一件事物，學會用上我們學過的詞語，剛才這幾個詞語都是來形容事物的“多”！僅僅是商品多就能吸引人們來這里購物嗎？

　　生：不是，最主要的是物美價廉！

　　生：東西既漂亮又便宜！

　　師：真聰明，會采用自己的方式來理解這些詞語！

　　（四）欣賞——燈的海洋

　　師：這一下，我們玩夠了，吃飽了，拎著我們的戰利品要去欣賞香港的“燈的海洋”嘍！

　　生齊讀。

　　利用插圖理解文中的重點詞句。引導學生用自己的語言描述“燈的海洋”。

　　生：五顏六色!

　　生：五彩繽紛！

　　生：璀璨！

　　師：還可以從哪里看出“燈的海洋”？

　　生：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長凳，奔流不息。

　　生：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火灑落人間。

　　齊讀賞析。

　　【設計意圖】

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在這個精讀品析的環節中，由學生的整體感知入手——課文是從那幾個方面寫出香港的美麗和繁華的？通過默讀、精讀、品味讀……讓文本自然地進入學生的期待視野：“你最喜歡哪一段？說說你喜歡的理由”在學生最敢興趣的語文學習活動中去感悟文本，歷練語言，張揚個性，有利于學生語文素養的形成！

　　五、小結：

　　師：香港的美無愧于“明珠”這個稱號，希望我們每個孩子都能成為承留實小的明珠，我們承留實小成為濟源的明珠，下課！

　　【對本節課的反思】

　　自我感覺較滿意的花絮：

　　在課堂上我善于用抑揚頓挫的語言，恰到好處的態勢語吸引孩子的眼球和注意力，讓他們在輕松愉悅的學習氛圍中進行學習；善于巡視，在巡視的過程中觀察學情，及時調整教學策略；善于發現孩子的閃光點，對于孩子們的點滴進步，我采用不同的評價語言對孩子進行鼓勵，讓孩子們感受到點滴進步就是成長；對于出現問題的孩子，我采用幽默詼諧的語言靈活地把他們帶出尷尬的境地；利用自己的優勢進行范讀，讓孩子體味到感情朗讀的獨特之處，讓他們也喜歡上朗讀。

　　值得反思的地方：

　　由這節課，我深深感覺到自己對教材內容的把握，對精讀課和略讀課的區分，對不同課時的理解，都存在著或多或少的缺憾，在這節課上，由于時間關系，缺失了一個最重要的環節：課后的拓展，以及有關香港的知識交流。“外延有多大，學生的想象就有多精彩”，這個境界將是我以后教學中的追求之一！

　　限時備課，限時上課，這次活動對于我來說確實是一個很大的挑戰；對課型的把握，對“課眼”的剖析，使我深深明白了一點：在以后的教學中，要學會拋掉教參，用自己的思維打造真實的自己，只有這樣，自己才能可能快速地成長！

　　這節課帶給我的思考很多，作為一個教師，擁有豐富的文化底蘊、良好的心理素質、平時的知識儲備、課堂上應變能力等等都是必不可缺的！這幾天的“備戰”，讓我對語文教學有了全新的認識，這或許是我在這次講課中的最大收獲！

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個分面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：圖片、小黑板、詞語卡片、《東方之珠》歌曲

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、導課：

　　1、創設情境，揭示課題。

　　2、讀題，理解“璀璨”一詞的意思。

　　二、明確閱讀要求。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由輕聲朗讀課文。

　　2、開火車讀文，正音。

　　3、默讀、思考：課文從哪幾個分面介紹香港的？

　　4、指名回答。

　　四、自主學習交流：

　　1、小組合作學習、交流。

　　2、全班交流，師相機指導朗讀。

　　五、總結：

　　“萬國市場”—“美食天堂”—旅游勝地—燈的海洋—璀璨的明珠

　　六、作業：

　　當一回導游向家人介紹你所了解的香港。

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版九年義務教育第五冊第六單元的最后一篇課文。這篇課文通過對香港購物、美食、旅游和夜景四個方面的介紹，由衷贊嘆了香港是一顆璀璨無比的明珠，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學本課時，我著重考慮了以下三個方面：

　　一、自主合作學習

　　三年級的孩子已經具備一定的閱讀能力，同時這又是一篇閱讀課，我更加大膽放手讓學生自主學習。目的就是要讓學生不但學會了，而且還會學了。在課堂教學中，我把學生看作是學習的主體，生生互動，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主合作學習。我緊緊圍繞“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”這些內容，引導學生全面參與學習過程，培養閱讀能力。不足的是，參與匯報的學生太少了，教師為了教學進度，忽略了學困生，沒有更多地給予關注，這是今后教學中需要注意的。

　　二、結合直觀教學

　　為了讓學生更加直觀地了解香港，我出示了幾張有代表性的圖片，從學生的表情中，我知道他們已經被吸引了，這將有利于進一步調動學生學習的積極性。

　　教具是輔助教學的重要工具。正確運用直觀教具，能提高學生的學習興趣，豐富感情知識，從而幫助學生理解文本內容。事實證明，這些圖片的確使教學更加得心應手。

　　其間，讓我欣慰地看到了有的學生也帶來了收集到的圖片，這就是所謂的師生互動。為了讓他們切身體會到學習小主人公的地位，我讓他們把圖片一塊貼到黑板上，他們一下子就顯得興奮無比，拉近了和老師的距離，更樂意學了，這是我在上課過程中，隨即閃過的念頭，自認為處理得還不錯。

　　三、搜集相關資料

　　搜集資料，是為了幫助學生更好地理解文本內容，閱讀提示也提出了這樣要求。于是課前，我讓學生通過多種渠道搜集有關香港的資料，再在課堂上與學習伙伴進行交流。在班上匯報，從而培養了學生采集信息，與人合作等綜合能力。這也體現了三年級綜合性學習的目的。我認為閱讀課不能單純地作為閱讀課來上，同樣可以挖掘它的文本價值，充分利用，上出意義。

　　香港介紹

　　香港地處中國的南大門，位于珠江三角洲南部。香港的地名來自一個美麗的傳說，有人說是因島上曾有一條香江而得名，也有人說古時此地因運銷內地生產的香料才有其稱。

　　香港由香港島、大嶼山島、九龍半島和周圍230余個島嶼組成，九龍半島又分為九龍和新界兩部分。香港島與九龍半島之間的維多利亞灣是世界一級的天然深水良港。

　　香港背靠中國大陸，南臨太平洋，是連接亞太地區與世界眾多貿易港口的交通樞紐。得天獨厚的地理條件、英國式的經營管理模式、加上香港人的聰明才智與吃苦耐勞精神，使香港的經濟在近幾十年里高速發展，早在70年代就躋身于亞洲四小龍之列。

　　今天的香港已經是自由開放、功能齊全的國際金融中心，據1994年底的統計，香港銀行及接受存款機構共有5900億美元的境外資產，占全球的8％。為世界第四大銀行中心，世界第六大外匯交易市場，亞洲第二大股票市場。香港更是重要的國際貿易中心，據1994年統計，香港有形貿易總值達24210億港元，排名僅次于七大工業國，居全球第八大貿易經濟體系。

　　香港還是著名的遠東國際航運中心和國際航空中心，據1995年統計，香港貨柜吞吐量為1260萬標準箱，比1994年增長14％，高居世界榜首，空運量達139.65萬噸，比1994年增加11.6％。

　　香港是名符其實的“東方明珠”。

　　香港有630萬人口，有95％是華人，還有英國人、印度人、葡萄牙人、菲律賓人以及其他人種，是真正中西合璧的地區。

　　隨著經濟的高速發展，香港已成為世界著名的繁華都市，它既保持著東方的文化傳統與風韻，也充滿著現代大都會的繁華與喧囂。

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利地朗讀課文。

　　（2）理解課文內容，認識香港。

　　（3）指導學生理解課題的含義。

　　2、過程與方法：通過閱讀，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　3、情感態度價值觀：激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：認識香港，指導學生理解課題的含義，激發學生愛國愛港的情懷。

　　教學準備：

　　1、教師準備：教學課件。

　　2、學生準備：課前收集有關香港的圖片、文字資料。

　　教學時數：一節課（40分鐘）

　　教學過程：

　　一、情境導入，解題質疑

　　（課前播放《東方之珠》的歌曲，學生聽或輕輕拍手哼唱）

　　1、談話揭題：

　　伴隨歌曲，我們走進了課堂，老師想問問同學們了，剛才的歌曲中反復地唱著“東方之珠”指的是哪里，知道嗎？（香港）

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）香港給你什么印象，說說你們知道的香港吧！（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）

　　剛才同學們從不同的角度介紹了自己了解的香港，看來香港這座城市在大家腦海里已經留下初步印象了！

　　3、同學們，我們一起深情地呼喚她的名字！（生齊讀課題）同學們，讀了課題，你想知道什么嗎？

　　（1）、理解“璀璨的明珠”的意思。（隨機解決）

　　（2）、為什么說香港是“璀璨的明珠”？（可結合收集的資料談一談）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、看視頻聽配音朗誦課文，思考：香港給你留下了怎樣的印象？

　　2、自由讀課文

　　要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；（2）用自己的話說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？

　　3、檢查字音。

　　（重點指導多音字“應”：一應俱全、應有盡有。）

　　4、匯報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？并找出相對應的自然段。

　　板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

　　三、合作學習，品讀體驗

　　1、全班根據各人愛好分四大組開介紹會，分別證明香港是萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。可以把書上的和自己搜集的資料結合起來說，可以展示相關圖片，哪小組條理清晰，證據充分，發言生動，朗讀有感情，哪組就取勝。

　　2、學生分組準備。

　　3、開介紹會，各組上場介紹

　　（1）第二自然段：“萬國市場”？（簡單抓住“琳瑯滿目”、“應有盡有”、“物美價廉”指導朗讀）

　　板書：應有盡有

　　（2）第三自然段：“美食天堂”

　　（抓“一應俱全”理解、配“香港美食圖”指導朗讀）

　　板書：一應俱全

　　（3）第四自然段：“旅游勝地”

　　（結合課件“海豚表演”的錄像指導朗讀這一自然段，重點指導描寫海豚表演的句子品讀）

　　板書：舉世聞名

　　（4）第五自然段：“燈的海洋”

　　（結合課件“香港夜景圖”理解這一自然段，指導朗讀。重點指導三個比喻句。）

　　板書：光彩奪目

　　4、學習最后一個自然段：通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的公園、美麗的夜景。它是旅游者的樂園，購物者的天堂。所以，作者最后不得不發出這樣的感嘆：（生齊讀課文最后一個自然段）：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　5、現在你們知道香港為什么被人們稱為“明珠”了嗎？（生說，師擦除黑板上的問號）

　　四、總結升華

　　1、再次播放視頻：香港風光

　　2、同學們，今天這節課我們隨課文一起認識了“東方之珠”——香港，最后，讓咱們用一句話來說說你心目中的香港吧！師板書：香港，真是座（    ）的城市！

　　3、小結課文的寫作順序，稍微滲透一下寫景文章的寫作方法。（重點按一定的順序，抓住景物的特點進行描寫。）

　　板書設計:

　　萬國市場     應有盡有

　　香港，璀璨的明珠         美食天堂     一應俱全

　　旅游勝地     舉世聞名

　　燈的海洋     光彩奪目

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇16

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。

　　教學過程：

　　一：激趣導入

　　1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

　　2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

　　二、整體感知

　　1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

　　2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

　　3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

　　三、選擇學習主題，上網合作學習

　　1、香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧

　　2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

　　3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

　　4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗

　　四、誦讀體驗、加深理解

　　1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

　　2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

　　3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

　　五、拓展研讀

　　1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

　　2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。

　　香港----國際商務中樞

　　地理位置優越(中國的南大門)

　　香港地處中國東南端，同時也位于迅速發展的東亞地區的中心地帶，位置優越。香港總面積約1,100平方公里，由香港島、一海之隔的九龍半島及新界組成，其中郊區多集中在新界。香港的235個離島也歸入新界范圍，最廣人為知的是大嶼山。大嶼山既是香港新機場的所在地，也是香港迪士尼樂園的選址。在中心駕車或乘搭鐵路，迅即便可直達，十分便捷。本港公司在亞洲區以至世界各地都建立了廣泛的業務聯系，而香港的企業家亦憑以業務觸覺敏銳兼具備「生意頭腦」而馳名海外。香港擁有一個深水港，人口達680萬，秉承中國人刻苦耐勞的精神，與中國有不可分割的深厚關系。香港人處事靈活、教育程度高，而且富創業精神，正是香港能爆發驚人生產力和創造力的原因。香港地理位置特殊，每當北美地區夜幕低垂，而歐洲各國晨曦初現時，香港則已日光照耀。換言之，只要跨國公司在北美與香港、或歐洲與香港同時設有辦事處，實際上便可利用兩地時差，全日24小時運作，處理不同項目。對于從事信息科技及金融服務行業的公司而言，無疑十分便利。

　　全球服務中心

　　香港的本地生產總值(gdp)中逾80%來自服務業。服務業的經營范圍包羅萬象，由遍及世界各地的海空運輸以至承包生產、軟件設計，無一不達國際先進水平。鑒于競爭激烈，本港不少服務項目的收費都是全球最低廉的。近年國際長途電話市場開放，本港長途電話收費亦隨之顯著下降，現時由香港致電美國的收費，比起美國州與州之間的電話費還要廉宜。

　　跨國公司的地區總部

　　在一九九九年，共有880家公司以香港作為亞洲區總部。美國公司設于本港的地區總部數目最多(205)，其次是日本(114)和英國(82)。此外，約有1,650個國家都選擇香港為其地區辦事處。這些地區總部主要從事的業務包括批發/零售、出入口貿易、其它商業服務（例如會計、廣告、法律等行業）、金融財經、制造、運輸及相關服務。

　　政府行政架構精簡

　　香港擁有一個架構精簡而效率高超的政府。公司及個人課稅率低，而且易于計算。香港政府亦以效率出眾、透明度高兼處事公正而知名，既樂于支持工商業的發展，卻又極少干預市場運作。在過去連續六年，香港都獲美國傳統基金會(heritage foundation)列入「全球最自由經濟體系」。

　　香港的投資

　　香港信息開放，法治制度完備，政府開明廉潔，都是吸引企業選擇來港經營的主要因素。根據工業署的《海外公司駐香港 地區代表調查1999》顯示，本港的外商企業達2,400家，其中840家 為區域總部，另1,650家則為區域辦事處。受訪者表示，政府廉潔、信息開放、政治穩定、銀行及財務設施優良、地理位置及稅務制度等 ，都是他們作出投資決定時首要考慮的因素。絕大多數的受訪者都認 為香港信息發達，加上一流的銀行及財務設施、低稅率、簡單的稅制 、完善的基礎建設，以及廉潔的政府，令香港獲得很高的評價。

　　香港是進出中國內地經商及投資的大門，同時也為內地經濟現代化提供所需的人才及資金。 目前約有半數出口貨品仍然經香港轉運內地，而香港在內地的投資額亦占當地外商直接投資總額約五成。 每天約有800班渡船、100班航機、35班列車及 27,000部車輛穿梭中港兩地。 香港約有50,000家公司于華南地區自置生產設施 ，聘用員工約達500萬名。目前本港約有10萬人在內地工作，主要負責管理及培訓職務。

　　另一方面，中國內地也是香港經濟的主要投資者， 國內約有2,000家企業在香港注冊，資產總值接近2,000億美元，是香港第三大外商直接投資者。 隨著中國加入世貿組織，香港憑著本身的技術及與內地機構的聯系，定能加強在世界貿易市場的地位，香港經濟多個行業亦會有良好的前景。隨著金融業的開放，有興趣投資東亞地區的投資散戶及機構投資者將會陸續增加投資，中小型外資企業亦有可望進一步增加直接投資，鑒于香港一直扮演中介的經紀角色，這項發展將令香港受惠。

　　香港的電訊業亦可從中受惠，原因是企業及日見普及的互聯網服務將于未來數年對電訊造成需求，而國內亦訂立新例，準許外資電訊供貨商擁有50%股權的企業在國內經營。部分人士更預期，香港將會帶頭發展新互聯網軟件，研制特定軟件及互聯網素材， 迎合國內用戶及世界各地華人社會的需求。對于這個行業而言，小型公司股票市場在香港及區內其它地區崛起，加上外國投資者及風險資金企業參與發展的途徑越來越多，定必有助業務發展 。

　　香港與外界的聯系

　　中港兩地的聯系許多專門論述在中國內地經商的著作都鼓勵企業預先打通關系，才好應付內地復雜的營商環境。國內有不少舉足輕重的人物可對公司的業務造成影響，因此，人際關系及聲望往往是企業在國內洽談商務時最重要的資產。

　　人際關系正是香港企業家的過人之處。香港代理商在內地交際廣闊，認識當地廠房、供貨商及散戶買家，可以輕易物色到分銷商，進行市場調查，并且熟悉不同地方掌管土地的機關，同時亦深諳與各省市政府打交道的竅門。與主要人物及機構建立關系，可令企業事半功倍。建立這些關系代價不菲，但香港代理商、顧問及企業家通常已掌握了一定關系。外商如有意到內地經商，不論是在內地銷售產品或者在當地從事生產，都可與香港企業合作或 委托香港代理商經辦，以節省起步時間，使業務發展更為順利。香港總商會、本港各行業組織及管理顧問公司都可為您提供資料，物色具備國內營商經驗的合作伙伴。

　　香港的電信網絡服務

　　隨著香港電話有限公司的本地電話服務專營權于1995年6月30日屆滿，三間公司分別獲發牌照以競爭形式營辦固定電訊服務。

　　香港是首個擁有全面數碼化電話網絡的主要城市。亦是亞洲以至全球電話密度最高的地區之一，每100人便有72具電話或55條電話線。

　　2000年全港約有490萬具電話。電話及其輔助器材均以具競爭力的價格供市民隨意選購，并直接接駁本地電話網絡。

　　此外，本港市民亦可享用各種各類的數據通訊服務。本港在1996年12月巳引進來電顯示服務。同時適用于本地和海外通話的公眾收費電話多不勝數。本地電話收費只需港幣1元，比很多主要城市的便宜。

　　截至2000年4月，全港的傳真線達392,000條(每100 條商業電話線有24條傳真線)，增長速度維持在每月2000條左右。目前，香港有超過230萬個互聯網用戶戶口 。

　　香港的旅游

　　旅游業香港是一個旅游熱點，吸引世界各地的游客前來觀光 。香港酒店林立，豐儉由人，各式餐廳食肆約共6,000家，旅游名勝多不勝數 。

　　為香港帶來的經濟效益

　　以目前價格計算，香港迪士尼樂園在未來的40年，預計將總共為香港帶來約1,480億元的增值經濟得益，例如各行業的利潤及雇員的收入。香港迪士尼樂園首年預計會有超過500萬人次進場參觀。約在15年后，每年最高會遞增至1000萬人次。香港迪士尼樂園落成后第一年， 將可吸引約340萬名外地游客（包括140萬名額外游客）。

　　在15年后，預計游客數目將增至730萬名（包括290萬名 額外游客）。香港迪士尼樂園啟用后第一年的游客額外消費預計約為83億元； 而由第20年開始，每年的額外消費會增至168億元 。

　　香港的信息科技教育

　　現時，在高等教育界，大約五分一的學生修讀有關信息科技或工程系的課程。大約10％的研究撥款用于信息科技方面。另外，各高等教育院校致力提供及更新有關設備，改良教學及學習過程，務求使學生能多接觸最新的信息科技，以應付大趨勢下的新挑戰。此外，網上課程亦是高等教育的新趨勢。香港公開大學計劃于未來兩至三年提供某些主要以網上教學為基礎的課程。香港公開大學現時亦擁有亞洲最大的電子圖書館。另外，教資會最近亦撥款5，100萬元支持本港三所大學共同發展一個有關信息科技的項目，以發展信息科技成為香港的其中一個卓越領域。此外，政府亦大力施行各項主要措施，包括為中小學添置電腦、為所有學校接駁上網、透過信息科技教育資源中心為教師提供專業及技術支持等，另亦于部分中小學實施先導計劃，藉以建立一套利用信息科技教與學的最佳方法。

　　香港的基礎建設

　　香港現正進行多項有利于工業發展的基建計劃。各項大型基建計劃往往能依時完成，甚少出現延誤，亦毋須經過繁復的審批程序。本港近年建造的鐵路、隧道及道路項目均能一一依時竣工。在未來五年，政府將耗資逾 2,350億港元(300億美元)，進行多項大型鐵路、道路、土地、港口建設工程 和眾多較小型的工程。這些工程不但有助保持香港作為地區運輸樞紐的地位， 亦可改善香港人的生活質素，并且將提供數以萬計的職位，刺激本港經濟增長 。

　　正在計劃和實施六項鐵路工程，將令本港現時長143公里的 鐵路網絡增加超過60公里，并且有助開發新界西北部作進一步發展。計劃進行 的道路工程，包括改善及興建約100公里長的策略性道路，這不但有助紓緩市 區道路擠塞的情況，而且將提供通往邊界的重要新道路，連接本港與中國南部 及內地其它地區。計劃進行的土地工程，將為九龍、港島及新界開拓超過600 公頃新土地，以供興建房屋，以及撥作商業、零售及康樂用途 。

　　香港的文化

　　香港融匯了古今中外的優良傳統，這點最能從遍布全港的文 化博物館及藝術館反映出來。正因為文化根源深厚，本港的博物館和藝術館除了展出珍貴的中國歷史文物外，還擺放了不少當代藝術杰作，堪稱中西合璧，一應俱全。香港的博物館及藝術館饒富教育意義，前往參觀誠屬賞心樂事，實在不容錯過。

　　香港科學館的展品多屬互動形式，益智又有趣味性；香港太空館放映闊銀幕的全天域電影及天象節目，引人入勝；而全港最大的博物館——香港藝術館，長期展覽中國藝術品，展示中國古代藝術。對茶藝有興趣的人士 ，不應錯過位于港島區的茶具博物館(flag staff house museum of tea ware) ，重溫華夏文化的茶道藝術及精萃。

　　在語言方面，香港通行多種語言，其中粵語（廣東話）及英語同屬香港的官方語言。廣東話是華南地區的方言，也是香港最普遍的口語，香港有97%人懂廣東話。不少人也能聽、講英語，而本港的政府部門及法庭亦使用英語。本港有部分人能操普通話（中國內地的官方語言），而一般人都能 聽懂普通話。此外，另有部分人士使用中國其它方言，他們多屬從華南地區及沿海省市來港的居民。香港是一個國際大都會，勞動人口適應力強，教育程度高 。

　　香港的治安

　　香港是一個非常安全的城市。罪案率與新加坡相若，實際上比東京還要低。相對倫敦以至美國各大城市，香港的罪案率還低得多。在香港 ，持有槍械屬嚴重罪行。無論晝夜，任何人都可安心在街上行走。香港人口大多為華人，主要來自華南地區。在一九九九年年底，在港的外籍人口有495,200 人。此外亦有相當人口來自北美洲、東南亞、澳洲、英國及印度。

　　香港的醫療

　　香港的醫療系統十分全面化，在亞洲區內數一數二；護理服 務可媲美全球最優秀的醫院。所有醫護人員均能操英語，香港亦有提供各項主要專科醫療服務。香港設有多家醫院，各類房間收費不同。香港的醫療及保險費用較大多數西方國家為低，而且求醫方便，質素極佳。

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇17

　　《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊一篇略讀課文。我將本課說為五大內容。一、說教材，二、說目標，三、重難點，四、過程及板書，五、仿照寫文。

　　一、說教材。《香港，璀璨的明珠》一共有六個自然段，開頭寫香港的位置及美麗與繁華，中間2----5自然段具體介紹香港，結尾點明中心：香港就是一顆無比璀璨的明珠。

　　全文用“總----分----總”的寫作方法，首尾呼應，層次清楚詞匯豐富，語言優美。

　　二、說目標：

　　1、理解課題含義，有感情的讀出香港的美麗與繁華，體會愛港愛國的情懷。

　　2、仿照寫文。

　　三、說重難點：在自主、合作、探究的過程中調動情感、激情作文。

　　以上三個內容是略講，重點講過程及仿寫作文。

　　四、說過程。

　　過程歸納為五種方法，分別是：

　　1、續文唱歌法：讀課文后，播放《東方之珠》的歌曲。“小河彎彎，向東流，… …，你的風采是否浪漫依然”。伴隨美妙的歌曲師生一起走進香港。

　　2、直觀教學法：

　　充分發揮形象直觀的作用，播放課件，感受香港的位置、美食及公園的美麗與繁華。圖文并茂，激發興趣。

　　3、創設情趣法：

　　古希臘學者說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束被點燃的火把。”老師當導游員，帶同學去有香港，誘發同學閱讀的期待。邊讀邊畫重點的詞、句子，反復品味，同學們興趣盎然。

　　4、合作探究法：

　　看來香港的萬國市場、美食天堂，自然的記住了物美價廉、琳瑯滿目、應有盡有的詞語，體會了美麗與繁華。玩了著名的海洋公園，自然也喜形于色，看了海豚的動作描寫，也會忍禁不禁，領略了燈的海洋更是大為驚嘆。此時，同學們如同身臨奇境。走進香港，再次體會了美麗與繁華。板書為：

　　總-------分-----總

　　萬國市場

　　美食天堂

　　明珠  海洋公園    美麗與繁華

　　燈的海洋

　　看板書一目了然，反復抓中心句，反復品味2-----5自然段的內容，讀比喻、擬人等句子，理解并感悟香港就是一顆璀璨的明珠。

　　5、升華激情法：

　　師小結：香港這顆閃耀的明珠曾經歷經滄桑，曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年香港回歸了，回到了祖國的懷里。香港的回歸是我們國家國力強盛的一大體現。所以，我們要熱愛偉大的祖國。

　　五、激情作文。

　　本文“總---分----總”的方法比較明顯，我用此方法也教同學寫作文。第一段總寫我愛家鄉。第二重點自然段分別具體寫步行街、上次、鋼廠、路燈燈四個地方寫家鄉的美麗與繁華。第三自然段寫家鄉是明珠，也是磁鐵吸引外來游客，從而再次表達愛國愛家鄉的情感。

　　總之，語文是聽、讀、說、寫能力的綜合體現。三年級是啟蒙作文的階段，只讀不會寫是件憾事。既會品讀、賞文又會有滋有味地寫，既為高年級作文打下扎實的基本功，又是語文教學中的快樂事。這是我教學中“邊教邊指導作文的一個嘗試”，敬請指導。

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇18

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版三年級上冊的一篇課文，是作為一篇選學課文來呈現的，選入本單元也是在前面三課的基礎上，讓學生感受到香港的美麗和繁華，從而激發孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。這是一篇文字極其優美的文章，如果是平時我一定會安排兩課時，讓孩子們去慢慢地品嘗，仔細地研讀。但是作為展示課、公開課，我覺得如果放棄了哪一段，都有失整體感。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節課的目標。所以在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創設情境作好鋪墊。

　　一節課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。二是對課文內容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。我覺得對這樣的課文內容應有所取舍，應把握重點和難點，而不是面面俱到。所以對于購物、美食和游玩，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，去研讀。而對于夜景這一段，在通過課件演示后，孩子們學習的熱情已達到了高潮，我更是只字不提，放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對于最后的一段教學則是在對課文的小結后讓孩子們以讀的形式完成，并輔之于教師不同的評價語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成的。三是課件的適時呈現，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。

　　但是細思量，還是留下很多遺憾：一是導入談話這一段花時較多，對學生收集的資料估計不足，如果課前有所整理也許會更全面。二是由于本課生字較多，成語較多，再加上預習時間不多，學生對詞語的朗讀不夠熟練，幾次出現讀錯現象。三是雖然自己精心設計了連接詞，對教案也再三進行了修改，但對教案不是很熟，教學時有時不夠緊湊。四是由于時間關系，夜景這一段刪減了分段背誦，這一段的朗讀特色和優美的文句沒有展現出來。

　　有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇略讀課文，分課文分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。課文內容淺顯，層次清晰，學生理解起來難度不大。

　　授課結束了，思考繼續進行。回顧《香港，璀璨的明珠》一課的教學，有以下幾點所得：

　　第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教學導入盡管是整堂課的一個微小部分，仍需謹慎待之，因為它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。好的導語相當一把智慧的鑰匙，開啟孩子含苞未放的思維花朵，讓它在和煦的春風中欣然綻放。在本課教學導入中，我是這樣設計的：“同學們，這幾天我們一起去南海游覽了富饒的西沙群島，到北國去欣賞了美麗的小興安嶺，今天，老師想帶大家去我們南海附近的香港去玩耍，大家想去嗎？”。當一對對小眼睛都聚精會神起來時，我知道孩子已經走到課文的身邊來了，學習課文的興趣已經被激起。為了結合學生去過香港的經歷和課前搜集的相關資料資料，我馬上讓大家自由說說自己知道的香港，于是，安靜的課室開始有了交流，喜悅的火花開始跳躍，孩子們一張張興奮的、蠢蠢欲動的小臉，蕩漾著驕傲，充滿著好奇。課堂便按照設計的流程順利進行著。

　　有電影藝術家說過，表演是一門遺憾的藝術。我想，語文教學何嘗不是這樣呢。一節課下來，深刻反思，也有不少令人遺憾的地方。

　　一、教師的主導、學生的主體地位未能很好體現。在學習生字的時候，未能放手讓學生自主或小組形式合作學習生字。其實學生對生字的學習重難點也許是不一樣的，老師預設的重難點是否就是學生學習中的重難點呢？如果不讓學生全面參與到學習中去，針對性地通過適合自己的方式去突破自己的重難點，老師對于學生的學習效果的反饋也是籠統，沒效果的，教學繼續進行，學生的負擔會一步步加大。如果放手讓學生自己去在課文中找出不懂的生字、詞語，通過查字典，同學間交流，或者調動自己已有的識字方法進行識記，再自覺把詞語放到課文中去，聯系上下文，理解詞語，體會詞語，這種“放手”，正是有效課堂中不可缺少的。但對于學習有困難的中下生，教師就要多力度扶持好。

　　二、情感導讀力度不夠。新課標非常注重學生的情感朗讀，指出要讓學生在讀中體會、讀中感悟。該課具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。作者對香港、對祖國的熱愛之情一表無遺。但在教學中，因為給學生“讀”的時間與空間都不充分，學生未能在讀中升華對香港的贊美之情，對祖國的熱愛之情。因為未能挖掘學生現有的信息知識、經驗、感受，學生自身與語句的體會不到位，就很難與作者的情感產生共鳴，朗讀便缺乏“味道”。如果能讓學生在小組內結合自己去過香港的經歷或對香港的認識，交流自己喜歡課文介紹香港的部分，再去品讀課文，有感情去朗誦，相信會有更好的效果。

　　三、課堂評價性語言不夠豐富、精當。學生學習評價是一種必備的教學藝術，好的評價語可以使學生變無視自我為認識自我，變被動接受為主動參與，變消極無為為積極進取，變自發萌動為自覺進步。在教學中，或許是因為對課不熟的緣故，在教學的過程中沒有全身心的關注學生的學，有時邊聽學生回答問題邊想我下一步該講什么了？只是想著把過程走下來，不要漏講了哪一點兒。這就使我不能全身心地去傾聽孩子們的回答，不能對孩子們的回答做出準備的評價。這也是最重要的一點。在以后的教學中要重視對孩子的評價。課堂上認真聆聽孩子的答案，有針對性地給予評價，肯定學生的學習方法，讓發展性的評價語言給學生的后續學習帶來有效的激勵。

　　四、未能抓好時機培養學生能力。“授人以魚，不如授人以漁”的道理，我們都懂。在教學中，成功的課堂，不在于教給學生什么知識，而在于教給學生怎樣的學習方法，培養了學生什么樣的能力。這是教學中“可持續發展”的道路。在該課中，因為時間關系，我在幫助學生整理、歸納知識的學習方法方面，還做得不夠。例如，第六單元的很重要的一個學習方法是抓重點句子理解、歸納法。該課的結構也是采取前面課文總-分-總的結構，只要抓住每段前面的重點句子就能很好地概括出課文是由哪幾個方面來介紹香港的。學生大部分能找出介紹的內容，但因為我沒有在課時結束前給學生結合單元知識進行歸納，錯過了讓他們對學習方法有所認識，有所提升的機會。

　　世間的美不在于完美，而在于有所缺陷。有得有失，是課堂教學的真實，只要看到自己的不足，并用心不斷地去探索，去實踐，去改變，我相信，明天的課堂教學將演繹真實的精彩。

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、 “旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。　

　　教學本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：

　　1、以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題后，我引導學生圍繞課題、中心句質疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學習目標。

　　2、自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、 “旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

　　4、合作學習。《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點師在活動中的合作態度和參與程度，學習二至五自然段這一環節中我設計了選擇同一個地方的同學可以自由合作，進行探究的要求，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

《香港，璀璨的明珠》教學設計 篇19

　　一、導入

　　（解決資料袋引出課題）師：我們來欣賞幾張照片。誰知道，這些是哪里的照片？（生說，師板書：香港）你是怎么知道的？（生說）對，我們課文里也有這個金紫荊的介紹，自己讀一讀96面的資料袋。

　　（說說香港）師：你還知道哪些有關香港的知識？（生說）

　　（告知位置補全課題）香港自古以來就是中國領土。出示中國地圖。這是我們中華人民共和國地圖，香港就在我國漫長海岸線的南端，你看，她的面積不大，但是卻被稱為璀璨的明珠。今天我們就一起來學習課文《香港，璀璨的明珠》（板書補充課題）

　　（理解璀璨的意思）璀璨這兩個字是我們今天要認識的。這兩個字都有同一個偏旁，漢字中偏旁表示意思。王字旁的字和什么有關啊？是啊，用來形容明珠剛剛好呢！那么璀璨的明珠是什么意思呢？哦，璀璨就是指珠寶玉器光彩鮮明的意思。

　　（教給不同的讀法）師：認識了這兩個字，誰來讀讀課題？指名讀。

　　香港，她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢？看來我們得——讀讀課文。　

　　二、讀課文，感知全文

　　一讀：1、請同學們先自由的讀一讀課文，該怎么讀呀？（學生回答：要讀準字音，把句子讀通順，思考問題。）

　　師：對，難讀的地方多讀幾遍。。

　　2、出示:這些是文中的詞語，自由讀一讀。我們找同學開火車讀一讀。同桌互相讀，相互正音。

　　琳瑯滿目　　應有盡有　　物美價廉　　一應俱全   南海之濱

　　大飽口福　　旅游勝地　　舉世聞名　　夜幕降臨　奔流不息

　　五洲四海　　璀璨無比    佳    肴    粵    菜   海    豚

　　二讀：檢查：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？好，我們分段讀文。課文有幾段，標上小節號了嗎？那就請5位同學來讀。

　　說要求：

　　站起來讀的同學，要把課文讀正確。大聲地讀。其余同學你們的任務是——聽。在第一時間糾正他們讀錯的地方。

　　（評價：某某某短短的時間里，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。還有幾位同學又添字漏字。咱們一開始讀課文就要逐字逐句地讀準確，避免錯誤。）

　　三讀：同桌再讀讀課文，相互糾正讀錯的地方，并思考：香港，為什么被稱為“璀璨的明珠”？課文從哪幾方面介紹了香港？

　　生：主要向我們介紹了香港的購物、美食、旅游和夜景。

　　師：對，全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎們知道的？

　　1.  第一自然段：引導學生讀第一自然段。

　　師：第一自然段告訴我們了。（再看看哪里也告訴我們了？）誰來讀一讀。我們一起來讀一讀。

　　2.可以抓住文中的重點句子知道。

　　師：還從哪里知道？

　　生：2—5自然段也告訴我們了。

　　師：誰能找到每個段落的重點句子？讀一讀嗎？

　　（板書）生：描寫購物的重點句子是第二自然段的：…………我們可以說香港的市場是一個“萬國市場”

　　描寫美食的重點句子是第三自然段的：…………是啊，怪不得人們又把香港稱為“美食天堂”

　　描寫旅游的重點句子是第四自然段的：…………是旅游勝地

　　描寫夜景的重點句子是第五自然段的：…………燈的海洋

　　師：你們都是這么認為的嗎？這個單元的訓練重點是就是圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體。你們真的學會了！

　　三、再讀課文

　　（一）第二自然段：指導學習“萬國市場”部分。

　　師：先自由讀讀第二自然段。想想：萬國市場是一個怎樣的市場？那里會有哪些商品？（學生調動生活經驗，充分展開想像，自由說話）

　　香港面積不大，怎么說是萬國市場呢？課文中哪幾個詞語告訴我們？找一找。（學生說，板書：琳瑯滿目　應有盡有　物美價廉 ）齊讀詞語是呀，“萬國市場”里的商品這么齊全，用上這三個詞語以后，就能高度概括地把香港市場的商品特點介紹清楚了，看看這些商品，怎么樣？你能通過朗讀來展現嗎？自己練習讀第二段。（抓住“琳瑯滿目   應有盡有   物美價廉”指導朗讀）

　　評價：聽了你的朗讀，讓我們覺得“萬國市場”果然名不虛傳呀。我們一起來讀一讀。在下面的學習中，請同學們多多關注這樣的關鍵詞語。

　　（二）學習三、四自然段

　　師：三、四自然段分別介紹了香港是“美食天堂”和“旅游勝地”，自己快速地默讀課文，找出你認為能體現香港美食和旅游特點的詞語，用雙橫線畫下來。

　　你上去寫，想想該寫在美食天堂后面還是旅游勝地后面，不要寫錯地方。（請學生板書詞語：一應俱全　　大飽口福　　舉世聞名　　出色等）

　　1.學習第三自然段。結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。

　　（1）結合句子理解：一應俱全。課文中有一個詞語意思和它相近，你能找到嗎？

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。

　　（課件演示） 師介紹：是啊，有粵菜也就是廣東菜如燒麥、辣得很的川菜，德國香腸、法式蛋包飯、意大利批薩，還有東南亞各地的飲食。

　　（ 3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一個詞來形容一下你的感受嗎？（大飽口福）

　　（ 4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能有滋有味地來讀一讀嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學習第四自然段。

　　抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

　　（1）說起旅游勝地文中提到了舉世聞名的海洋公園，那是小朋友們最喜歡的地方了。讀讀課文，說說在那里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（出色）

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，讀一讀。

　　（4）看著海豚和海獅的表演，想想當時的情景。你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。

　　（5）試用“一會兒……一會兒……”  “有時……有時……”說句子。

　　（三）學習第五自然段。

　　師：你知道嗎？香港最美的還是夜景。每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。大家讀讀第五自然段的四句話，你發現了什么？

　　文中用了三個比喻句、一個擬人句來形容香港美麗繁華的夜景，咱們來合作讀讀好嗎？男生來讀藍色的部分，女生來讀白色的部分，黃色的比喻詞我來讀。交換一下。

　　看，香港的夜景被稱為世界三大夜景之最。拿起書本讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。

　　四、香港已成為世界著名的繁華都市，你能用一句話來夸夸你心目中的香港嗎？！

　　生說師板書

　　四、總結升華

　　是啊！香港是多么繁華、香港是多么美麗，每個到香港的人都禁不住由衷地贊嘆：（出示最后一個自然段）：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　反思：略讀課文再加上已是三年級學生，應該快速進入課文的理解感悟上。而自己卻在初讀課文上花了過多的時間。雖然本課生字詞多了一些，但是在學生預習時可以克服了。而課文比較簡單，讓學生自讀課文，感受香港的繁華，產生喜歡香港、熱愛祖國的情感就可以了。

　　而在情感目標上本課把握得還可以。最后學生情不自禁地喊出：香港是我國璀璨的明珠。

　　在能力方法的目標主要是讓學生體會抓住關鍵字體悟文章，學生知道了這個方法，不過仍不會應用起來。在今后的教學中也要多強化鞏固。

　　香港地區基本情況

　　香港/hong kong

　　面積 1，092.00 平方公里

　　和北京時差 0

　　國際電話碼 852

　　人口 601.99萬人（1993年）

　　語言 北京話、廣東話、英語

　　貨幣 港元 hk dollor

　　民族 華人

　　宗教 佛教、道教、天主教、基督教、印度教。

　　【地理位置】

　　香港（包括香港島、九龍、新界地區）位于中國大陸南部，在北緯22.9度至22.37度，東經113.52度至114.30度。

　　全境面積為1，075平方公里，其中香港島面積（包括附近小島）75.6平方公里，九龍半島（包括昂船洲）面積11.1平方公里，新界（包括新界陸地及235個大小島嶼 ）面積975.1平方公里，另新填土地13.2平方公里。

　　香港、九龍和新界的地勢，丘陵起伏，山丘大多從東北向南伸延，與中國福建省，廣東省部分的丘陵排列方向相同。但是香港地區的山丘，在古代有一部分已經沒于海里，形成很多山勢陡斜的島嶼和海灣。

　　【主要城市】

　　香港島　　九龍　　新界　　海上

　　【民族節日】

　　節日　　　　　　　日期　　內容

　　元旦 　　　　　　1月1日 　

　　春節　　　　　　　正月初一　 　

　　復活節　　　　　　3月29-4月1 　

　　清明節　　　　　　4月5日 　

　　端午節　　　　　　6月18日 　

　　香港重光紀念日　　8月24-26 　

　　中秋節　　　　　　8月15日 　

　　重陽節　　　　　　陰歷九月九 　

　　圣誕節　　　　　　12月25-26 　

　　【習俗與禁忌】

　　7－自然資源

　　香港自然資源比較缺乏。