《數星星的孩子》教學設計（通用23篇）
《數星星的孩子》教學設計 篇1
教學過程：
一、猜圖激趣，揭示課題。
1、老師這有幾幅名人小時候的畫像，請你猜猜他是誰？
你們可真棒，請把他們對號入座。
2、今天老師還給你們介紹一位有名的天文學家，他就是張衡。
課件：張衡像
他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度。
3、揭示課題
快伸出小手，和老師一起寫課題。
數是左右結構的字，右邊反紋的第3筆撇要從橫的中間起筆往左撇。
齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、快打開書61頁，請你輕聲、自由地朗讀課文 。
2、同桌互查讀課文。
3、請你們小聲讀讀課文，邊讀邊想：你從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。
三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質。
（一）借助想象，了解小張衡是怎樣觀察、探索的。
1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小張衡？
�、僦该x這句話。
②借助想象，感受晴朗夜空的美。
閉上眼睛，想象這美麗的夜空。
誰來說說，在你的腦海里出現了一幅什么樣的夜空圖呢？
是啊，多美的夜空啊，那一顆顆小星星就像無數顆珍珠在天空中一閃一閃的。
④有感情地朗讀這句話。
這么美的夜空深深地吸引了小張衡。
2、角色轉換，感受張衡愛觀察的品質。
①自己小聲讀讀。
�、谥该x。
③角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。
就是這樣小張衡一直數到了幾百顆，看來小張衡非常喜歡觀察星星。
3、有感情地朗讀第1自然段。
（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質。
1、感悟張衡愛觀察、愛探索的品質。
你們還能從那看出張衡特別喜歡觀察星星？
�、僦该x讀，說說這句話什么意思？
小結：奶奶認為星星是在亂動，眼都看花了，可是，張衡卻觀察出了不管星星怎樣動，它們之間的距離是不變的。
�、隗w會張衡善于觀察、勤于探索的品質。
你有什么想對張衡說的？
預設：張衡你真了不起，這么小就發現了這個規律。
張衡你真愛觀察，你真聰明。
2、感悟張衡善于觀察、樂于探索的品質。
�、贍敔斶�告訴了張衡什么，誰來說說？
讀讀爺爺說的這句話，說說什么意思？
�、诮巧D換，體會人物品質。
就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。
男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。
你想對張衡說點什么？
預設：張衡我真佩服你。
張衡你真是個愛觀察的孩子。
張衡你真棒，沒有別人說什么你就信什么，而是去驗證別人說的對不對。
小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。
3、通讀全文，感悟人物品質。
我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。
四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。
1、學生自讀手中的閱讀材料。
2、請你說一說，你讀懂了什么？
小結：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。
五、指導學生正確書寫。
1、積累詞語
讀讀黑板上的詞語.
我們在學習課文的時候不僅要讀準音還有指導詞語的意思。
2、指導學生正確書寫。
觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什么特點。
2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。
顆：左右結構，左右大體同高、同寬，“果”的捺變成點寫得小一點，“頁”的最后一筆點寫得大一點。
指：左窄右寬，左右同高。
亂：“舌”要寫得瘦長一些。
3、學生書寫。
4、反饋指導，再寫。
小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以搜集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。
《數星星的孩子》教學設計 篇2
教材分析：課文介紹了張衡兒時，偎依在奶奶的懷里數星星的故事，意在讓學生在學習中感受張衡善于觀察、刻苦鉆研的好品質。
學生分析：教師通過引導學生讀文識字，學會生字、新詞，并在正確、流利的朗讀中感受學習的樂趣。
三維目標：
知識與技能：認識本課生字并正確書寫“珍、珠、斗”三個生字；掌握多音字“數”和“撒”的發音；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
過程與方法：引導學生在不同的情境中反復識字，充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神。
情感態度與價值觀：體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
重點、難點：
重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。
教學準備：生字卡片、收音機、圖片
教學過程：
一、激趣引入
1、同學們好！還記得一年級時，我們共同上過一節課《小小的船》，還記得那首歌嗎？
�。úシ鸥枨�
可見，太空是多么令人向往，現在我們可以乘坐月亮船遨游太空，可是兩千多年前，孩子們卻只能坐在院子里遙望太空了。
2、今天我們就來學習29課《數星星的孩子》。（板書課題）
�。�1）教學“數”字；
�。�2）齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們打開書，自由、出聲地讀一讀課文，要求：
1、借助拼音或字典把課文讀準確、讀通順；
2、用自己喜歡的符號標出本課的生字，把字音讀準確，爭取記下來；
3、看看課文有幾個自然段并標出序號。
三、識字
1、同學們，你們讀得真認真，文中的詞語寶寶聽了都高興地跳了出來，想考考你們！
（出示帶拼音詞）
a、誰能試著讀一讀？指名讀。（隨時指導發音）
b、男女分別讀。
c、齊讀。
2、看來，大家已經把詞語寶寶的名字都記下來了，是嗎？如果老師把他們的帽子摘去，你還叫得出他們的名字嗎？
�。ǔ鍪救テ匆粼~）
a、誰能讀一讀，如果讀對了，大家一齊跟他讀。
b、同桌互相指讀。
c、誰能按老師指的順序讀一讀？
d、搶讀游戲：
老師隨意指一個詞，學生搶讀。
3、淘氣的詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏，一眨眼就不見了。別急，老師幫你們把他們找出來吧！
�。ǔ鍪竞诎逭迟N的生字卡片）
a、看到這些“珍珠”了嗎？他們就是課文里要認的字，你認識哪一個，記住了哪一個，告訴大家你是怎么記住它的，說對了，“珍珠”就歸你了。
b、（學生摘字卡，并領讀）歸納識字方法。
4、大家真是識字小天才��！你們愿意接受一下生字博士的大考察嗎？
a、開火車識字：玉仰組楚傻距衡漢撒
b、選字填空
四、現在我們把字寶寶送回到故事中，老師想請5名同學來讀課文，你們知道為什么要請5名同學嗎？
點名讀課文
五、讀得真好，字寶寶回到故事中不出來了，你們想念他們嗎？我們來為他們畫相吧！
1、出示詞語：珍珠
a、學生認讀。
b、仔細觀察一下，怎么才能寫好這兩個字呢？你想提醒大家什么？
c、教師范寫，邊寫邊講解：兩字均為左窄右寬、左短右長，“珠”字的主筆“丨”要直而長。
d、學生書空、臨寫。（提示書寫姿勢）
e、展評。
2、出示詞語：距離
a、學生認讀。
b、分析結構。
c、學生說筆順，教師范寫，學生書空。
d、臨寫、評價。
3、自主探究，書寫“斗”字。
展評。
六、總結
這節課我們共同經歷了認識9個生字，并學會書寫5個字，而且知道了張衡是漢朝人的過程，相信我們都會有許多收獲。
�。ǔ鍪緢D片：地動儀、渾天儀）這兩幅圖上的作品就是張衡發明的，（簡介作品用途）張衡有這么驚人的偉大發明，兒時的又有哪些有趣的故事呢？下節課我們來學習。
《數星星的孩子》教學設計 篇3
一、教材簡說
讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。當年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清？因為他善于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。
教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!
二、學習目標
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
三、教學重點
理解課文內容，學會本課10個生字。
四、課前準備
1.制作星星生字卡。
2.課文課件。
教學設計：
（一）情境導入
小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。
在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。
�。ǘ┏踝x感悟
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。
2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事
�。ㄈ┳プ≈攸c詞語，結合插圖理解課文
1.直插第六小段，知道這段主要內容。
問學生哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領讀第六段。
2.學習一、二、三段。
（1）學習第一小段，體會夜空的美麗。
�、俪鐾队埃瑑热菔钦n文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數顆星星”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”范讀再指名讀。
�、诳磿锏牡诙鶊D，用書里的句子說說誰在干什么。
�、壑该姓Z氣讀第一段。
（2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。
�、僦该x二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。
�、谥该x奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”， “又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）
�、壑该x張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。
�、苤该纸巧x奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
3.學習四、五小段，知道爺爺的觀點，以及張衡聽了爺爺的話是怎么想的，怎么做的。
�。�1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。
�。�2）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。
�。�3）指名讀爺爺的第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生說說它們的運行規律。
�。�4）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
�。ㄋ模┛偨Y全文
指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
第二課時
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字卡片，指名認讀
三、指導生字的字形，練習書寫
1.學習難字。
看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。
數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。
晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鉤上不要多加一點。
睡：右半部是八畫，筆順是：。
提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。
2.學習其它的字。
讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。
珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。
用熟字或學過的部首分析、記憶字形
空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。
閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。
組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞
勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子
楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚
四、復習、鞏固
用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。
五、資料袋
張衡（公元78年～139年）是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬
【拓展】 天上的星星果真數不清嗎？
古人為了便于認星，將天空中的星星按區域分成88個星座，又按每顆星的亮度劃分成等級：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我們肉眼能看到的最暗的星是6等星。
如果你數完一個星座再數一個星座，并且把每一個星座里的星按它們的等級分別計數，那么用不了幾個夜晚，你就可以數遍全天空中可以看得見的星星：1等星20顆，2等星46顆，3等星134顆，4等星458顆，5等星1476顆，6等星4849顆。目前能用肉眼看得見的星星，共有6974顆。
�。惲幔�
《數星星的孩子》教學設計 篇4
“星星點燈，照亮你的前程，用一點光照亮孩子的心”多年之前，一首星星點燈唱響了多少人心中的夢，今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火，為我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中，才能閃爍著璀璨的光芒，“星星”閃亮“夜空”，“夜空”襯托“星星”，閱讀識字相輔相成，才能事半功倍。下面結合自己的理解，談一下對《數星星的孩子》的教學設計，希望也能如星星之火，照亮孩子的識字學習之路.
課文原文：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
教學目標： 1、認識“玉”，“撒”、“仰”
2、體會比喻句的妙處。
3、引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。
4、會寫數、玉、珍珠
教學設計：
一.情境導入
�。ǔ鍪拘强盏膭討B圖）師情境導入：每當夜幕降臨，藍藍的夜幕中就會出現一群可愛的精靈，今天他們也來到了我們的課堂，你們看......說說你都看到了什么？（學生自由發言）課文中有一句話也對著美麗的星空進行了描述，誰能把它找出來
二.文本結合，情景識字
1多音字“數”的處理
出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”自由讀句子說說這星空給你留下了什么印象？（星星很多）
a 抓住“無數”(隨機出示數的讀音）shù，課題中也有“數”這個字。
讀一讀，看看你有什么發現？
出示數的另一個讀音
b 將兩個讀音同時出示給孩子，那什么時候讀三聲，什么時候讀四聲呢，
你能舉出生活中的例子來嗎（四聲：數量，計數 三聲:數一數）
2“珍珠”的教學設計
過渡：這星空還給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，像珍珠一般）
a 出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎？在哪見過?什么樣子的？
�。ǔ鍪菊渲榈膱D片）說說你看到的珍珠什么樣？
b 把夜空的星星比作美麗的珍珠，你體會到什么?(指導朗讀）
c 指導書寫，珍珠光彩奪目，咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里
觀察一下兩個字有什么特點？（都是王字旁）
珍珠是一種珠寶，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。
“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。
王字旁最后一筆為提（左右結構，左窄右寬）
d 學生書寫，評議賞析
3 “玉”字教學設計
a 作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盤）
b “玉”是本課的生字，你是用什么好方法記住的?(王者有玉，王加一點，就是玉。)
c 對整句話指導朗讀
4“撒、仰”教學設計
過渡：美麗的夜空不僅僅吸引著你們，有一個孩子也深深的被這夜空吸引著他就是本課的主人公張衡，
自己讀第一自然段，把描寫張衡動作的詞劃下來。
a 出示動詞：“撒、坐、靠、仰、指、數”
b 撒一般都指撒什么？（撒花種，飯撒了，撒花）
“撒”就是用手把顆粒狀的東西分散著扔出去，所以是提手旁
c 下面咱們就一起學著張衡的樣子坐在凳子上，仰起頭，一起數數夜空中美麗的星星（通過做動作理解“仰”“數”）
三 鞏固練習
識字游戲，摘星星（鞏固識字）
以上是我對《數星星的孩子》一課，在閱讀中識字的教學設計，讓孩子在閱讀中識字，邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文，將識字的任務貫穿于課文的學習理解中去，我想只有把握了學文與識字關系，將兩者有機的結合在一起，才能充分發揮文本的作用。
《數星星的孩子》教學設計 篇5
目標：1、會認9個生字，會寫12個字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊涵的道理�！�
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質�！�
重點、難點：通過有感情地朗讀，體會張衡從小如何認真、仔細、耐心的品質�！�
第一課時
目標：
1、通過多種認字形式認識9個生字，會寫“鉆研”兩字�！�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟理解張衡從數星星中表現出來的堅持不懈、耐心的品質，是一個這樣的孩子。
教學流程：
一、創設情景，導入課題
1、（課件演示）小朋友，瞧，天上的星星多極了，我們可以用哪些詞來夸夸它的多？（示：無數、數不清）（改為先出示幾顆星星，有哪些成語來形容，然后出示很多星星，說形容星星多的詞語。）
�。ㄕn件出示：天上有無數的星星 天上的星星數不清，多音字點一下。（板：數星星，記字形并書空田字格。）
天上的星星真的數不清嗎？
2、古時候就有個孩子，最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了。（板：孩子）他就是長大以后的孩子——（讀“張衡”，課件出示他的圖片，把“衡”讀準音。）
3、通過預習，你能來介紹一下張衡嗎？（課件出示：天文學家，漢朝或句子。天文學家是研究什么的��？是啊——（讀第五段）
4、小時候的張衡是個怎樣的孩子呢？讓我們走進課文——（齊讀課題：數星星的孩子并板書：的）
二、自讀課文，學習生字
1、出示自讀要求，學習課文
自讀要求：讀準字音，讀通課文，標上小節號。學生按要求自讀課文�！�
2、檢查反饋（字到詞到句中自然呈現）
�。�1） 玉 碧玉盤 撒 撒在
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
（2） 距 距離 組 一組一組
天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
（3）楚 清楚 轉 轉動
他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
三、精讀第一段，體會張衡品質
過渡：字寶寶夸你們真了不起，還告訴你們：夜晚的星星不僅多，而且美呢�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢�，生自由讀第一段）
1、出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（指名一生讀句子。）
師：請小朋友們再讀讀，想想，讀著讀著在你的腦海中產生了怎樣的畫面？哪些詞語對你的幫助最大就圈一圈。
生：讀著讀著，我的腦海中展現出了很多的星星，我是從“ 滿天”和“ 無數”中看出來的�！�
生：我覺得“撒”字就寫出了星星很多，而且還把星星寫活了。你看（這位同學邊做動作邊說。）
師：從字里行間去解讀，這就是會讀書。
生：我看到了一閃一閃的星星。因為珍珠是亮閃閃的。這里把星星比作了珍珠，就把星星的美寫出來了。
生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤�！�
師：夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。你看，原來不動的星星用了一個撒字，不但寫出了多，而且把星星都寫活了�！�
能讀出星星的多、星星的美嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一讀�！�
�。�1） 全班一起讀這句話。（個別讀 齊讀）
你能填一填嗎？（出示：滿天的星星像________。 ________像碧玉盤。）
感悟張衡如何數星星。
�。�1）體會數星星的動作
小張衡看到那么美的夜空就忍不住——（數星星）
怎么數的？（指名讀2、3兩句，其余圈出動詞）
你圈出了哪些動詞？（板：坐 靠 仰 指 數）師：老師說一個動作，請你們來做！
請同學們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！
課文中張衡是靠著奶奶，我們就靠著同桌吧，一起做做動作！（齊做動作讀課文，一顆、兩顆、三顆、四顆、五顆…到了20顆）
你們覺得怎么樣？（生：很累。）你們才數了幾顆啊，人家張衡可數了幾百顆呢！
第一天， 張衡坐在…（生接讀）第二天…，第三天… 奶奶看見了，笑著說——（生接讀）奶奶心疼地勸小張衡，說——（生接讀）
張衡真的像奶奶說得傻嗎？
�。�2）此時，你覺得張衡小時候是個怎樣的孩子呢？老師讓學生再多說不同的詞語來形容張衡，寫在黑板上。（認真、專心等等）
�。�3）你能背一背嗎？老師為你們提示動詞。（出示：晚上，滿天的星星像________。一個孩子____________________。老師做動作演示。）
四、小結過渡
師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真又堅持不懈地數著星星。奶奶見了，笑著說他傻，爺爺見了，又是怎么說的，小張衡又會如何數星星呢？我們下節課繼續學習�！�
五、書寫指導
現在，讓我們把張衡的鉆研勁兒寫一寫吧！
1、出示詞語“鉆研”�！�
2、看看它們的字形，你發現了什么？（左右結構，左窄右寬。）
3、怎么把它們寫漂亮？要注意什么？
4、師示范寫“鉆”，注意三橫位置，提示“研”的筆順，生自己書寫練習�！�
5、投影評價學生的字，讓生說說好在哪里，然后同桌評價打星，也可以讓聽課老師評一評，打星�！�
板書設計： 29、數星星的孩子
張衡 坐、靠、仰、指、數
天文學家（刻苦鉆研）
《數星星的孩子》教學設計 篇6
數星星 編寫者： 王惠聰
課 題
數星星的孩子
課時
二課時
教學目標
1。熟讀課文，理解課文內容。
2.識字14個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。
教學重點
教學難點
熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。
理解關于數星星方法的文字。
教學準備
識字卡片
教
學
過
程
一. 導入新課
同學們你數過星星嗎？你認識什么星星？今天我們來學習《數星星的孩子》。
二. 初讀課文，認識生字。
1. 聽課文錄音。圈出不認識的字。
2. 自讀課文，標出自然段。
3. 互交互學生字。
4. 出示生字卡片指名認讀。顆 跟 直 重 慢 先 教 極 織 肯 注 視 啊 研
5. 找出生字的鄰居讀一讀。
6. 給生字組詞。
三：再讀課文，理解課文內容。
1.讀課文。
2.誰知道數星星的孩子是誰？在哪一段？
3.齊讀最后一段。
4.說一說張衡是一個怎樣的人？
5.學習1-5自然段。
�。�1）帶著問題讀1-5段。
①張衡小時候是怎樣數星星的？能看得見就能數得清說明張衡怎樣？
②爺爺告訴張衡怎樣數星星，不容易數重了？
00③夜深了，張衡仍注視著天空。他發現了什么？
�。�2）討論并回答問題。（出示星座圖理解爺爺說的話）
師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執著、一絲不茍，有著平
常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學家。
7. 齊讀課文。
四.鞏固復習。
1. 讀生字卡片。
2. 開火車游戲。
課堂總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？
板書設計： 數星星的孩子
張衡 漢朝 天文學家
顆 跟 直 重 慢 先 教 極 織 肯 注 視
第二課時
教學目的：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 檢查復習
1. 出示生字卡片，指名認讀。一顆 一直 重了 很慢 先把 教孩子 織女星
不肯 注視 鉆研
2. 開火車認讀。
二. 學習寫字
1. 出示小黑板指名認讀一下生字。
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
2. 小組合作討論這幾個字的寫法。
3. 學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。
4. （1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。
�。�2）師范寫“先”。強調第五筆和第六筆。
�。�3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區別，再描紅。
三. 鞏固練習
四. 課堂總結：
這節課我們學習寫了8個字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。
教學回顧：這節課同學們都寫得很認真。
環節調整、修改
板
書
設
計
數星星的孩子
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
作
業
設
計
1. 學生在田字格里練習寫字。
2. 擴詞：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）
教
后
反
思
《數星星的孩子》教學設計 篇7
案例背景：
《數星星的孩子》一課通過描寫張衡數星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創設情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。
案例過程：
1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美�。】粗鴪D，你能說一兩句話嗎？
生1：夜空中的星星很美很亮。
師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。
生2：夜空中的星星很多。
師：你從哪里看出來的（滿天、無數）
生3：晚上的星空很美。
師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。
2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中�！�
3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？
5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。
6、齊讀。配音樂讀。
7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數星星，經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數星星的孩子。
8、齊讀課題。
9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？
10、生1：我想知道這個數星星的孩子是誰？
生2：我想知道他有沒有數清天上有多少顆星星？
生3：我想知道他為什么要數星星？
……
收獲與反思：
這堂課，我根據學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。
1、創設情境，導入新課。
兒童對夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯系這一兒童熟悉的生活內容，我通過巧妙的提問，激發了兒童的認知積極性，使兒童帶著強烈的欲望進入了新課的學習。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優美的音樂，使學生仿佛身臨其境，情緒高漲。我利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。
2、質疑問難，導入新課。
點題讀題后，我馬上問學生：讀了課題，你有什么想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發現問題，培養思維能力。古人云：“學起于思，思源于疑�！比说乃季S活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產生探索的愿望，才能動腦筋。為了激發學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據學生的年齡特點和心理發展特點去幫助學生構造新的認知結構的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結構才能構建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于積極狀態，思維的積極性得到充分的發揮，從而深刻地理解到張衡數星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。
《數星星的孩子》教學設計 篇8
教學目的
1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。
2.學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內容，學會本課10個生字。
教學難點
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學時間 3課時
教學準備
字詞卡片投影片
教學過程
第一節
一、直出課題，提示“數”的讀音
二、初讀課文，大致了解課文內容
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。
2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數星星的事。）
三、抓住重點詞語，結合插圖理解課文
1.直插第六小段，知道這段主要內容。
問學生哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領讀第六段。
2.學習一、二、三段。
�。�1）學習第一小段，體會夜空的美麗。
①出投影，內容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數顆星星”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”范讀再指名讀。
�、诳磿锏牡诙鶊D，用書里的句子說說誰在干什么。
�、壑该姓Z氣讀第一段。
�。�2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。
�、僦该x二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。
②指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）
③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。
�、苤该纸巧x奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
3.學習四、五小段，知道爺爺的觀點，以及張衡聽了爺爺的話是怎么想的，怎么做的。
（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。
�。�2）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。
�。�3）指名讀爺爺的第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生說說它們的運行規律。
�。�4）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
四、總結全文
指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
板書設計
第二節
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字卡片，指名認讀
三、指導生字的字形，練習書寫
1.學習難字。
看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。
數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。
晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鉤上不要多加一點。
睡：右半部是八畫，筆順是：。
提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。
2.學習其它的字。
讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。
珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。
用熟字或學過的部首分析、記憶字形
空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。
閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。
組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞
勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子
楚：“林”下寫“疋”�！榜狻钡墓P順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚
四、復習、鞏固
用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。
板書設計
第三節
一、完成課后練習第二題：看拼音寫詞
1.先讓學生讀題目，弄清要求。
2.讀讀拼音，把詞寫下來。
3.檢查：或自查或互查。
二、練習朗讀課文
通過比賽的形式，激發學生讀書的興趣，提高讀書能力。
以組為單位，展開各組間的比賽。
比賽方法：在組長的組織下，各組先進行組內選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內比賽。
評分標準：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據總分評出優秀組和優秀個人。
板書設計 ◆
《數星星的孩子》教學設計 篇9
教材分析
《數星星的孩于》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文,具有認真鉆研的精神,長大成為著名的天文學家的故事. 課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊涵著深刻的成才之理,是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材.學習本篇課文要反復不斷地指導學生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養閱讀習慣,以便形成一定的閱讀能力.
教學目標:
知識與技能目標:認讀9個生字,會寫12個生字;正確,流利有感情朗讀課文.
過程與方法目標:在自由拼讀中掌握識字方法,了解課文主要內容.
情感態度價值觀目標:體會故事的情趣和蘊含的道理;學習張衡從小善于觀察和思考的好品質.
教學重難點:正確,流利有感情地朗讀課文,學習張衡從小善于觀察和思考的好品質.
課時安排:兩課時
教學過程:
第二課時
教學目標:
分角色有感情地朗讀課文
2.體會故事的情趣和蘊含的道理,學習張衡從小善于觀察和思 考的好品質
教學過程:
復習導入
1.聽寫詞語:珍珠 鉆研 距離 一組 清楚
2.說說課文大致內容
二,指導學習課文
1.自由讀課文找出描寫孩子可愛的句子
(1).小組派代表匯報
生:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數星星.一顆,兩顆,一直數到了幾百顆.
生:奶奶能看得見,就能數得清.星星是在動,可不是亂動.
生:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星.……
師:同學們真會讀書,你們也像小張衡一樣可愛,現在我們一起再讀一讀你們剛才畫出的句子好嗎
(2).指導朗讀(讀出張衡的天真,可愛)
2.再讀課文小組討論:他的爺爺奶奶為什么喜歡他 你喜歡他么 哪些句子,哪些詞語寫出了他的可愛 你是怎樣體會出來的
(1).組內交流匯報
(2).指名匯報:
生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會到張衡很有耐心
生:我從奶奶笑著說:"傻孩子,又在數星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動,眼睛都看花了,你能數的清嗎 "這段話可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關心張衡.
生:我從第四段爺爺給張衡講有關星星的知識可以看出來爺爺喜歡張衡.從中體會到張衡喜歡探究天上知識.
師:你能給大家讀一讀第四段好嗎
指名讀第四段(讀出爺爺的博學以及對張衡的鼓勵)
齊讀第四段
生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對奶奶說:"星星是在動,可不是亂動".這句話中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.
師:你真是個會讀書的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎
指名讀第三段(讀出張衡的可愛天真)
男生齊讀.
生:我從"果然"這個詞可以看出張衡認真觀察的好品質
生:老師,我給同學們讀一讀最后一段,張衡通過刻苦鉆研成為天文學家.
師:通過剛才聽同學們的匯報,老師發現同學們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂于學習的好孩子.
師:同學們,看到小張衡這么天真可愛,爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂融融的情景,想不想走進文中一起讀一讀 (想)
三,指導朗讀課文
1.指導分角色朗讀課文
(1).讀出張衡的天真,可愛;奶奶的慈祥;爺爺的博學以及對張衡的鼓勵.
(2).組內分角色朗讀課文.
(3).全班分組進行分角色朗讀.
2.齊讀課文.
四,整體朗讀感悟
1.學了課文你明白了什么 (學生自由表達自己的感受)
2.朗讀課文,把你的體會通過朗讀體現出來.
五,作業布置
1.有感情地朗讀課文.
2.收集有關天文知識.
六,板書設計
29. 數星星的孩子
仔 刻
看得見 數得清 細 苦 天文學家
一夜 幾次 果然 觀 鉆
察 研
課后記:
《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級第四冊第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的.《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識,但確實是加強思想品德教育的好教材.
在教學過程中,突出了以學生為主體,教師為主導,朗讀為主線的教學方法,充分調動學生學習的積極性.可是在教的過程我忽略教學上的直觀形象,沒有用直觀的形象畫面來讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動詞的運用.語文學習主要是通過學生的讀,讓學生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質.在我這節課中,讀得少了些.
《數星星的孩子》教學設計 篇10
一、設計理念
課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，在這上這篇課文時就借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自愿自覺地學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知欲望。 所以正在這節課我還是堅持以朗讀為主。因為主人公張衡距學生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學中要讓學生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時利用及多媒體課件幫學生理解“北斗七星總是繞著北極星轉”這一難點。
二、教材分析
《數星星的孩于》講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。學習本篇課文要反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。
三、學情分析
在本課的教學中，教師主要根據二年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。在培養孩子興趣方面作了積極的嘗試。首先，在課堂上出示了優美的畫面，充分地利用了遠程教育的資源讓學生產生濃厚的興趣。其次，在教學中，利用課件，創設情境，讓學生能更好地感受張衡對天文的興趣，理解“北斗七星總是繞著北極星轉”
四、教學目標
1，通過學生多種方式閱讀，使學生體會張衡熱愛天文，耐心觀察，善于思考的品質。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質，培養熱愛天文的興趣。
五、重點難點
1、學習課文第四、五自然段，理解“北斗七星總是繞著北極星轉動”。
2、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
六、教學策略與手段
從興趣入手，采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高效率。
1、讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，在教學中注重朗讀，采用各種閱讀方法種方式，讓學生充分讀書，在讀中受到感染、受到啟迪。
2、以 學生的“學”為主線，采用多媒體和學生的“談話法”“討論法”等教學方法讓學生在自主、合作、探究中愉快地學習。
3、注重教與學的互動，通過賞識評價、及時評價和總體評價，激勵學生的學習動機，使之愛學、樂學。
七、課前準備
多媒體課件
第二課時
教學過程：
一，直接導入。出示演示文稿1，2。
同學們，目睹群星璀璨的夜空你一定充滿了對課文內容強烈的學習 欲望。這節課我們就
繼續學習第29課《數星星的孩子》。（板書課題）
二，閱讀課文感悟文章內容。
1， 用自己喜歡的方式閱讀課文一次，回答數星星的孩子是誰？
2， 學習第5自然段簡介張衡。（出示圖片3，4 ）理解幾個詞（漢朝，刻苦鉆研，天文，）
3， 看圖說話（出示圖片5）學習品讀第一自然段。抓動詞4個。（撒，坐，仰，指，數）（研討比喻句，感悟夜空的美，體會張衡的耐心和對天文的興趣）（指導朗讀親切，可愛）（兩人合用一本書讀等多種形式讀。）出圖片6
4， 學習2，3，4自然段感悟小張衡勤于觀察，善于思考探究的美好品質。）出示圖片8，9，10
小組分角色朗讀（理解認識北斗星和北極星）（指導朗讀）抓詞句）
從爺爺奶奶與小張衡的對話中體會人物特點。（完成填空練習）
北斗七星（ ）繞著（ ）轉。
北斗七星（ ）繞著（ ）（ ）地轉動。
三，延伸拓展
1，出示圖片11（夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，
其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！
2，其他星球的知識，神舟五號六號七號的圖片。
作業：
閱讀《張衡的故事》，收集宇宙、星空的文字知識和圖片資料展示交流。
板書： 數星星的孩子
張衡 漢朝 天文學家
耐心觀察 善于思考 樂于探究
《數星星的孩子》教學設計 篇11
本文是人民教育出版社課程標準教材二年級下冊第29課的內容，講述了張衡童年時數星星的經歷。文中這樣描述小張衡：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”。用眼睛數到幾百顆，并不是一件容易的事，是什么讓一個孩子做到這些？細讀文中有關小張衡言行的句子，再結合多年后張衡在《靈憲》中對星空的記載（課外搜集所得），不難發現，在數星星這件事上，他表現出了極其可貴的“耐心”、“信心”、“用心” 和“恒心”，這些正是為人做事必備的品質與精神。因而本課教學，學生將在教師引領下，借助親身體驗、情境對話、放手猜想、資料驗證等一系列活動研讀課文，感悟張衡的“耐心、信心、用心、恒心”，從而受到啟發，明白任何事要想取得成功，都應如此。
學習目標：
1. 會認9個生字，會寫“數、玉、珍、珠”等字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3. 積累課后習題中的三個句子。
4. 初步理解爺爺說的有關天文知識。
5.感受張衡數星星時的耐心、信心、用心、恒心。
教學流程：
課前：
1.聊星星：你對星星有哪些了解？（板書：星星）
2.老師想起一首歌（唱《小星星》）這首歌將星星比作──小眼睛，你覺得星星還像什么？
一、導入揭題
1.有個孩子看到這樣的星星，他忍不住要去數了呢！看老師寫“數”字，想想，數字怎么記？數，還是個多音字呢，課文中還有一個讀音是──
2.今天我們就來學習“數星星的孩子”。（板書： 的孩子）
二、初讀感知
1.自由讀。請大家打開課本，聽清兩個要求。①、輕聲讀課文，碰到難讀的字要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順。②想想屏幕上的兩個問題：
▲課文中寫滿天的星星像什么？
▲你覺得小張衡是個怎樣的孩子？
2.檢查反饋。
�、僦该止澴x課文，正音，隨后讀本課新詞。
�、诮鉀Q屏幕上的兩個問題.
問題一：積累佳句，指導書寫。
你讀懂了嗎，課文中寫滿天的星星像什么？
�、俪鍪揪渥樱骸巴砩希瑵M天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”（有拼音）
讀準字音，讀通句子。
②感悟：滿天的星星像無數珍珠，你感覺星星怎么樣？
�、鄹星槔首x：讓我們把星星讀得又多又美吧（一起讀）。其實，不但星星美，撒滿星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盤）呢。
�、芊e累句子：獎勵你們看星星吧，出示星空圖。
這么美的句子，記在心里了嗎？口頭填空：滿天的像撒在碧玉盤里。
�、葜笇懽郑哼@么美的句子，我們還要寫下來呢。（出示這句話，在“數、珍珠、玉”的位置上出現田字格。）
看要寫的字，其中有一個詞語是──珍珠�！罢渲椤闭l來記？知道珍珠為什么是王字旁嗎？（王字旁其實是由玉變化而來的。玉字，作偏旁時省去了一點，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟寶玉有關）
問題二：初談印象，引向深入。
①你覺得張衡是個怎樣的孩子？請簡單說說。
�、谶^渡：在細細學了這課后，我們會對張衡有進一步的了解。
三、精讀感悟
1.親身體驗，感悟“耐心”。
(1)自由讀第一段。
文中小張衡數星星的時候，都做了哪些動作呢？
①找到有關句子讀一讀。
②圈一圈表示動作的詞：坐、靠、仰、指、數
(2)動作體驗，感悟“耐心”：
①嘗試動作：搬條小板凳，我們和小張衡一起數星星。（師讀引導學生動作體驗）數：一顆、兩顆、三顆－－－－－－－－－（數到二十顆）孩子們，感覺怎樣？（手酸、眼花）
�、谝x：才數到二十顆，我們就感覺到眼也花了，手也酸了�？墒�，小張衡呢，一顆，兩顆，一直──（數到了幾百顆）（板書：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆）
�、鄹形颉澳托摹保簬装兕w呀，你覺得這是個怎樣的孩子？（生自由談）（板書：耐心）
�。�3）有感情地朗讀：是呀，不顧手酸，不管眼花，多有耐心呀！讓我們一起帶著敬佩再讀這句話：（生讀：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆）
2.情景對話，感悟“信心”。
�。�1）自由讀2－3段，練習對話：
看著小張衡這樣耐心地數星星，奶奶有話對他說呢。一起來看看他們的對話。
①創設情境，師生對話：
老師讀奶奶的話，誰來做小張衡？一生上臺后，奶奶（老師）讓小張衡（生）坐在膝蓋上，靠著做數星星狀，其余生重新讀了第一段，隨后教師讀奶奶的句子，并暗示學生對話。
�、谏鷮υ挘合駝偛爬蠋熀屯瑢W那樣，這一邊的小朋友做奶奶，另一邊的做小張衡，一起對話吧，注意，奶奶要親切些。
�。�2）問清緣由，感悟“信心”。
問問小張衡，你為什么說星星一定能數得清呢？
（能看得見，就能數得清；星星是在動，可不是亂動；星與星中間總是隔那么遠。）
�。�3）有感情地朗讀。
原來，小張衡是看出了名堂，找到了規律呀！怪不得他這么有信心。我們一起信心十足地說小張衡的這段話。（生接讀）（板書：信心）
聽出來了，對數星星這件事，小張衡是充滿了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接讀：一顆、兩顆、一直數到了幾百顆）。
3.理解難點，感悟“用心”
�。�1）讀懂爺爺的話。
①指名讀爺爺說的話。
從爺爺的話中，你知道了關于星星的什么知識？（隨機理解“距離”，明白爺爺也認為星星數得清的原因）
想象：你的眼前出現七顆星星了嗎？那是怎樣的？
�。ǔ鍪緢D）找北斗七星和北極星。（動畫演示：轉動）北斗七星慢慢地繞著北極星轉。
�、诜e累句子：
口頭填空：那七顆星，連起來像，叫。
北斗七星總是繞著慢慢地。
�。�2）找出行動，體會“用心”。
①引讀：
爺爺說的話是真的嗎，這孩子──（一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動）
�、谡J真體會，感悟“用心”：
“一夜沒睡好，幾次起來看星星啊”，讀到這兒，你又覺得小張衡是個怎樣的孩子──
�。�3）有感情地朗讀。
多么用心、多么刻苦的小張衡呀，一起再來讀讀這幾句話，這孩子──（生接讀：一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動）（板書：用心）
聽出來了，我們的小張衡，真的是在用心數星星呀！怪不得他能──（生接讀：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆）
四、整體回歸，角色朗讀
1.學到這兒，你對張衡有了怎樣的了解？
2.分角色朗讀1－4段。
五、猜想驗證，感悟“恒心”
1.放手猜想：小張衡的故事，我們快學完了，老師想請大家猜一猜，為了數清天上的星星，張衡一共數了多少個夜晚呢？
2.資料驗證。
據張衡在《靈憲》中記載： “中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，為星二千五百，而海人之占未存焉”。
幾十年后，張衡終于數清了天上的星星──大概是2500顆。這個數字，與現代天文學家統計的、肉眼能看到的星星數量很接近。
3.感悟“恒心”。
看到這兒，你又覺得這是個怎樣的人了？（板書：恒心）
4.有感情地朗讀。
是的，幾十年的生涯中，張衡持之以恒地做著這件事，這是一個多么有恒心的人啊。
5.課外閱讀，延伸拓展。
關于張衡，還有許許多多的故事，建議家中有電腦的小朋友可以上網找找張衡的故事，去考證一下。
《數星星的孩子》教學設計 篇12
學習目標
1、學會本課的9個生字，能讀準平翹舌音、前后鼻音，會寫“珍珠”2個字，能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
2、引導學生多元感悟，感受星空的美，感受張衡善于觀察、思考的好品質。激發學生熱愛星空、熱愛美的美好情感。
3、引導學生展開豐富的想象，觀察說話，指導學生有感情地朗讀課文。
學習過程
一、課前談話：
1、播放《小星星》的歌。
2、談一談對小星星的感受。
二、激趣，引出課題
1、出示課題：數星星的孩子。讀課題。
2、介紹張衡。學習生字“衡”。
三、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？
2、學習生字。
重點指導：撒、傻、楚、組、仰。
3、說說課文主要講了一件什么事。
四、學習課文1~3段，
1、學習課文第一段。
�。�1）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
A、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。
B、引導學生觀察、說話。
�。�2）一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
A、讀讀悟悟， 感受張衡數星星時的認真，耐心。
B、情境中體驗，深化學生的感受，指導朗讀。
2、學習課文第2、3段
（1）讀奶奶的話，體會奶奶的疼愛。
�。�2）孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”
A、學生自主讀悟，感受張衡數星星的決心和對星空的認識。隨機指導朗讀。
B、分角色朗讀奶奶和張衡的話。
五、復習生字，指導寫字。
1、采用“摘星星”的游戲，復習生字、詞語。
2、指導寫字：“珍珠”。
反思;
《數星星的孩子》是新教材中的一篇傳統課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶，激發學生的興趣，讓學生樂于認生字，同時根據這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。
二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養閱讀的能力。
1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里�！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，“滿天的星星像 ”。 有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。
一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。
學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！敝畜w會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……
接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。
3、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。
讀讀張衡的話問問學生感受到了什么？讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大。讀懂他已經知道了一些關于星空的知識，這與他不停地數星星，認真地數星星是分不開的。
最后讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。
整堂課中，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！
《數星星的孩子》教學設計 篇13
一、 復習導入，激發興趣
1、復習生詞(詞語、多音字)
2、師：同學們通過上節課的學習你們知道了什么嗎？
生：數星星的孩子是張衡。
生：他是漢朝人。
生：他是天文學家。
師：我們一起讀讀課文的這一段吧
齊讀最后一段。
師：大家還收集到張衡的什么知識了？
二、 情境朗讀，感悟理解
學習第一自然段
師：這節課，讓我們穿越時空隧道，和1900多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧�。ǔ鍪疽箍彰谰�，并配上輕音樂）
師：請同學們閉上眼睛。聽老師朗讀一段宇宙的故事，邊聽邊想象。
�。ㄏ奶斓囊估�，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊�。�
師：你們仿佛看到了什么？
生：我看到了無數顆星星掛在天上，一閃一閃的，好像在向我眨眼睛呢。
師：你們想得太美了，我們來看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。
師：有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。
生：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空。
師：喜歡讀這句的同學站起來齊讀吧。
師：你們為什么喜歡讀這句？
生：這句寫得很美。
師：我同意。（多媒體出示句子）請看這兩句話——（1）天空中有無數顆星星；（2）滿天的星星像無數珍珠撒在夜空。我們將第（1）句與第（2）句換一下好嗎？
生：不好。第②句是個比喻句，它把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。
師：你們真會學習，有誰能模仿這句話說個句子嗎？
生：太陽像個大火球。
師：說得真好，以后我們在寫話時也要盡量把句子寫得美些。我們再把這句話美美地讀一遍吧。（生齊讀）
師：這句話除了運用了比喻的寫作方法外，還有哪些詞用得好？
生1：我覺得“撒”字用的好。
生2：我們把米粒撒在地上后就數不清楚了。這個“撒”字說明天上的星星很多。
師：是啊，這個“撒”字用得特別好，把星星寫活了。還有什么詞也寫出了天上的星星多得數都數不清了，（滿天、無數）小朋友，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？
師：張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。
出示句子：一顆一顆地數，一直數到了幾百顆。（張衡數星星多認真呀！）（指導寫字“直”）
�。ǘ嗝襟w出示滿天星空圖）
師：讓我們學著小張衡的樣子數一數天上的星星吧!（數30秒鐘星星）
師：你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）
師：此時你有什么感覺呢？
生：老師，我眼睛都數花了，頭也數暈了，還是沒數清楚。
師：此時，你們想對張衡說點什么呢？
生：張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學習，長大了當個科學家。
學習第二、三自然段
師：說得多好呀！我們看爺爺和張衡他們說了些什么呢？讓我們找出他們的對話在小組內分角色練習一下。匯報讀。
師：從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？
學生1：他是個有耐心的孩子。
學生2：張衡是個細心的孩子。（相機板書細心、耐心）
學習第四自然段
師：爺爺告訴了張衡哪些數星星的好辦法？請大家默讀課文，然后勾畫出有關語句。
師：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?
�。ǘ嗝襟w出示有關句子，請大家齊讀。）
師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？
生：夜深了，他還在數星星。
師：這里的“還”能省掉嗎？
生：不能，因為還說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊�。ㄖ笇懽帧斑�”）
師：我們來看看小張衡看到了什么？（課件出示“星空圖1北斗星北極星”）
齊讀這一自然段。
自由讀最后一段
三、課外拓展，激發愿望
師：學完了張衡小時侯數星星的故事，知道他成為天文學家的秘密了嗎？你從小張衡身上得到了什么啟示？
生1：我們無論做什么事都要有耐心，有恒心。
生2：我們做事要像張衡一樣仔細觀察，認真研究，才能取得成功。
師：課文給我們介紹的北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？
生：牛郎星，織女星。
師：你們想欣賞其他星座嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）
師：其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。
師：看到這么美的星星，有位小女孩產生了一個美好的愿望，讓我們一起來讀讀《假如》這首詩。（生自由讀) 課后把你的愿望寫下來。
〔板書設計〕
數星星的孩子
——張衡（著名的天文學家）
一直 還 （認真、細心、耐心）
《數星星的孩子》教學設計 篇14
[教學要求]
一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里�！薄翱吹靡�，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
[課前準備]
電化星座或板畫星座圖。
[課時安排]
三課時。
第一課時：導入 新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。
第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。
第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學過程 ]
第一課時
一、導入 新課，啟發學生學習的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？
結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。
天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家�！�
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音�！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”？（弓、長）
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入 課文。）
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？
（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
第二課時
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤 傻孩子
二、分段學習。
第一節：
1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）
誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆 兩顆 一直數到了幾百顆
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆�！�
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！�
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！
第二節：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？
指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦��！
第三節：
1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）
指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。
張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)
突出：是......不是......
總是
（指導邏輯重音，齊讀）
2、張衡怎么會知道這些的呢？
請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。
板書：
數
張衡〔 〕看 星星。
觀察
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？
（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）
第四節：
9. 爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？
自由讀爺爺說的話。
爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）
創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。
5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）
9 這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）
23 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話�？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）
�。ò鍟盒切牵撸撸撸撸撸撸撸撸�。）
結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里�！�
2. 現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）
指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。
第三課時
一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？
二、讀講第五節。
1. 指名朗讀。
2. “爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）
3. 張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。
4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。
齊讀本小節。
5. 張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音 ，�？纯茨銈兟犃艘院笤趺聪胗衷趺醋�。
放錄音：
夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，
其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘��！
�。牶�，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）
一、朗讀全文，引導學生進一步自學。
1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。
2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。
一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）
1. 范讀
2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。
3. 欣賞讀、聽錄音。
〔板書設計 〕
數星星的孩子
張衡 著名的天文學家
數 又
�。� ）看 星星。 幾次起來
觀察
《數星星的孩子》教學設計 篇15
課前透視
《數星星的孩子》是一篇融描寫人物,科學知識,思想品德教育為一體的優秀教材.課文通過對小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動,簡潔,故事性強,蘊含科學知識,內容對學生充滿著吸引力.教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系.注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系,引導學生反復朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現,在讀中感悟張衡從小勤于觀察,善于觀察,樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達到"潤物細無聲"的教學效果.
二、教學要求
1, 會認"撒"等9個生字,會寫"勺"等12個生字.
2, 正確,流利,有感情地朗讀課文.
3, 理解課文內容,了解張衡之所以成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發學生熱愛科學的精神.
三、教學重難點
1, 學會本課的生字.
2, 讀中感悟課文內涵,理解重點語句,激發學生情感.
四、教學準備 樂曲磁帶
五、教學安排 兩課時
六、教學過程
(一)、情景導入并資料交流,激發學生的學習興趣.
1、情景導入:(播放歌曲《閃爍的小星》).師生伴隨著美妙的樂曲,雙手戴著金色的星星手飾一起做律動并共唱歌曲.
師:同學們,你們喜歡星星嗎 你們知道天上的星星有多少顆嗎 古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他還曾經認真地數過天上的星星,你們想認識他嗎 (板書課題)
[意圖:美麗的夜空,動聽的音樂,師生的律動構成了一幅動人的星空圖景,激發了學生濃厚的學習興趣,充分調動學生學習的積極性.教師啟發性的談話,拉近了課文內容與學生的距離,使學生興趣盎然地進入課堂.]
2、資料交流:(屏幕出示人物圖片張衡)談話:同學們,你們認識這個人嗎 (生:張衡)今天我們學習的課文就與他有關,請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下,讓我們一起走近張衡.(學生交流中,教師出示地動儀及相關圖片,便于學生理解)
[意圖:培養學生搜集處理信息能力利于拓寬學生視野,形成良好學習習慣.這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺,激發了學生學習的積極性,滿足了學生成功心理.同時為進一步理解課文做好了準備.]
(二),自主學習,整體感知,認讀生字.
1, 教師配樂朗讀課文,要求學生聽準字音,給課文劃分自然段.
2, 學生自由讀課文,要求讀準字音,朗讀通順流利.遇到不認識的字用喜歡的方式解決,可以請教小伙伴,查字典,資料或詢問老師.
[意圖:使學生對要求認識的生字有了初步的認識,充分尊重學生,培養學生的自主學習意識.]
3, 多種形式認讀生字
(1)學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽,比一比誰讀得最好.
(2)生字闖關游戲:
(a)第一關:大屏幕展示帶有拼音的生字,學生排火車領讀生字,如果讀對,智慧鳥就會把生字的拼音帶走.
(b)第二關:摘星星.大屏幕展示動畫星星,在每顆星星的背后都藏著一個生字,學生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準星星背后的生字并會組詞,星星就會變大飛來.
[在游戲中檢查學生認讀生字的情況,使得枯燥的認字變為生動的游戲,符合學生的年齡特征,能激發學生的識字興趣,既解除了學習疲勞,又鞏固了所學生字,調節了課堂氣氛,寓教于樂.]
(三),學習課文第一自然段
過渡:同學們剛才表現真棒,生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢!(教師屏幕出示閃爍的星空圖)請大家欣賞.
1,學生說說看到畫面有什么感受.用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子.(屏幕顯示句子:晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里.)自由讀,教師范讀,指名讀.
1 比較句子
(1)晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里.
(2)晚上,天空有許多星星.
(學生體會第一句把星星比作無數珍珠,把夜空比作碧玉盤,恰到好處,星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了.第二句,敘述簡單,不夠形象.)區分比較,齊讀,共同體會.
2, 師:小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了.(出示圖)學生說說張衡的做法.并自瀆第一段,劃出張衡數星星的動作(坐,靠,仰,指,數,屏幕出示段落,指名答,點擊標紅)
4, (出示:一顆 兩顆 一直數到了幾百顆)
一顆,兩顆"后面是什么標點符號 指名加標點.
對比讀:
"一顆,兩顆,一直數到了幾百顆."
"一顆,兩顆,一直數到了幾百顆."
讓學生體會:用逗號停頓的時間較長,表示張衡一邊數一邊想,一邊數一邊記,張衡數星星多認真呀!
5,學生隨張衡一起做動作數星星,數到幾十顆,學生談感受.(從感性上體會到數星星的難,從而對張衡,刻苦認真的態度產生敬佩之情.)
6,師:這么刻苦認真的孩子,一直數到幾百顆,讓我們來夸一夸他吧!指名讀,齊讀第一段.
(四),學習課文2,3段(屏幕出示課文)
1,男女生分角色讀奶奶和張衡的話,說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法.同位交流,指名說.(奶奶認為星星是雜亂無章的,張衡認為星星之間的距離是不變的,可以數得清)
2,學生再自讀奶奶的話,從中還可以體會到什么
("傻孩子"說明奶奶對張衡很疼愛,"又"說明了張衡是經常數星星的,他從小就對天體現象有濃厚的興趣,所以他不止一次這樣做,一直在堅持不懈)
3,你同意誰的觀點
(看來你們和張衡一樣有信心.)小組討論交流張衡的話,抒發自己的看法與體會.(從"總是"感受到張衡的善于觀察,積極思考.張衡不僅數星星,也注意到了星星的運行規律.可見他刻苦鉆研)
4 小組練習朗讀課文,學生展示.
(讓學生充分朗讀課文,讀中體會,讀中感悟,讀中抒發感情)
(五),學習4,5段
1.默讀第4自然段,看看爺爺說了幾次話.用橫線劃出來.(屏幕出示第4自然段)
2.指名讀爺爺的第一次話,說說爺爺同意誰的觀點,他告訴了張衡什么知識
師:正像爺爺所說,我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,并分成88個星座
(屏幕觀察了解分組星星,識別常見星座)
3.齊讀爺爺的第二次話(出示北極星和北斗星的動畫).讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星.
4.出示投影,說說兩組句子有什么不同.
a) 那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星.
b) 那七顆星是北斗七星.
(第二句話運用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生動,具體了.)
5.齊讀第4自然段,再指名說說北斗星和北極星的運行規律.
6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的,怎么做的,從書上找出有關的句子讀讀.
(引導學生體會"一夜,幾次,果然,慢慢的"等詞,表現出張衡的認真,善于觀察,執著)
7,功夫不負有心人,張衡長大后有了突出的成就,我們來夸夸張衡吧!(齊讀第五段)張衡能成為著名的天文學家,與他小時侯數星星有什么關系 ？
(六),擴展延伸
1, 學了課文之后,你有什么收獲 說說文中最能打動你的地方.
(培養學生觀察,研究自然現象的興趣)
2, 補充郭沫若的《天上的街市》.學生自由讀,指名朗讀(欣賞而已,不求甚解)
板書設計
數星星
張衡———————————天文學家
(漢朝人)坐,靠,仰,指,數(刻苦鉆研)
喜愛,認真,不怕累
教學反思:這堂課,我根據學生的實際水平,運用多種有趣的教學方式教學,創設氛圍,巧撥善引,促使他們質疑問難,獨立探究,培養他們閱讀的興趣和思維的積極性,發揮學生的主體作用,收到了較滿意的效果.但由于我和學生們對材料的收集不夠全面,以至有個別環節仍有遺憾.
《數星星的孩子》教學設計 篇16
《數星星的孩子》是浙江省義務教育五年制小學語文第四冊第五單元的第一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里�！痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。
再說，這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在著比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第“課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1.學會7個生字，理解有關詞語；2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時的識字教學。
《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解 “珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。
在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。
這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結臺，體現低年級語思合科的特點，發揮其德育功能。
《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”.文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。
老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。
老師們，學海無涯，教無定法，教學是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！
《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。
4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。
《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。
根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：
(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。
教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。
教學安排：2課時。
下面談談第一課時的教學設計：
一、設疑導入，激發興趣
導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：
1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、
3.標自然段。
4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1.學習第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：
一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里*著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！庇拿赖漠嬅�，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。
2.學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。
首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
3.學習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。
(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。
在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。
《數星星的孩子》教學設計 篇17
一、復習導入新課
1.出示詞卡指名認讀：
晚上、院子、靠著、數星星、顆。
2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。
張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。
二、講讀課文第二段
1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。
2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。
3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？
“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦�。�
4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。
三、講讀課文第三段
1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清�！保�
2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）
3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）
4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。
5.分角色朗讀第二、三段。
小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。
四、講讀課文第四段
1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）
齊讀詞卡：“爺爺”。
2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？
指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）
指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）
3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？
齊讀詞卡：“之間”�！爸g”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）
4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？
讀詞卡：“一組”、“名字”
5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？
比較下面兩個句子有什么不同：
那七顆星叫北斗星。
那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）
分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）
6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。
師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。
7.齊讀第四段。
8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）[
五、學習部分生字詞
1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。
2.記憶字形。
比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。
數筆畫：之、斗。
六、指導寫字
七、鞏固生字
1.抽讀兩節課中學的生字詞。
2.做課后題2。
指名上臺寫。寫完后齊讀。
3.形近字組詞：
顆爺組勺名
棵爸祖句各
《數星星的孩子》教學設計 篇18
《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。
4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。
《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。
根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：
(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。
教學難點 是理解爺爺講的有關天文知識。
教學安排：2課時。
下面談談第一課時的教學設計：
一、設疑導入 ，激發興趣
導入 新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：
1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、
3.標自然段。
4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1.學習第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。
2.學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。
首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
3.學習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙�；饬穗y點。
(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。
在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外�！�
《數星星的孩子》教學設計 篇19
【教學目標】
1、知識：理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。
2、能力：培養學生的觀察能力、研究自然現象的興趣。
3、情感：學習張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神。
【教學重難點】學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學仔細觀察事物、認真觀察自然現象的興趣和習慣。
【教學準備】
1、師生共同查閱、收集天文知識、圖片。
2、學生觀察星空，記錄自己觀察的結果。
【教學過程】
一、復習導入
1、通過上節課的學習，你知道了什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）小朋友很會讀課文，確實張衡是一位了不起的人物，他長大后成為了著名的天文學家，讓我們一起再來讀讀課文最后一段。
2、齊讀第6自然段：
長大后的張衡刻苦鉆研，小時候的他又是怎么樣的？今天我們繼續學習課文──齊讀《數星星的孩子》。
二、學習1、2、3自然段
1、學習第1自然段第1句，體會夜空的美麗：（10分）
�。ㄕn件出示星空圖）：請小朋友看，你看見了什么？有什么感受？──生說。
⑴ 這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。
�、啤≌堃簧答仯ㄕn件出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）真巧，我也劃了這一句。
⑶ 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
�、取≈饌�請學生站起來讀一讀。師評價。（你讀得真美；聽了你的朗讀，我仿佛看到了一樣；我聽出來了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友個個是朗讀高手，真棒！
讀讀這兩句，你更喜歡哪一句？為什么？
�、佟。ㄐ切呛苊阑蚝芰粒┦堑�，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
② （星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
�、邸。ㄐ强蘸苊溃┎粌H是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
⑸ 那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里�！弊x掉不行嗎？為什么？
�、省∽屛覀冊僖黄饋砜纯葱切恰叭觥睗M天空的樣子。（課件出示：星星撒滿夜空）。
⑺ 全班齊讀這句話。
2、張衡看到這么美的夜空會怎么樣呢？（5分）他是怎樣的呢？
⑴ 請小朋友自己讀讀二、三兩句。
�、啤∷质窃趺慈敌切堑�？邊讀邊把他數星星的動詞圈出來，(板書：坐、靠、仰、指、數)，讀一讀，做一做。
�、恰】磥砟銈円呀浤軌蚶斫膺@幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）
⑷ 你們數了多少顆？覺得怎么樣啊？小張衡呢？這“一直”是什么意思？（板書；一直）你們數了幾十顆就覺得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續數了幾百顆，他會更加怎樣？ （課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）說明張衡數星星是多么的……(根據學生回答，板書：認真)誰來學學張衡的耐心和認真，來讀讀這句話。
�、伞∽屛覀円黄饋碜x一讀第一自然段。
3、學習2、3自然段：（4分）
⑴ 這么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？
⑵ 多少個夜晚，張衡就是這樣仔細、耐心，不厭其煩地數星星，你覺得他是個怎樣的孩子？
�、恰。ㄍ队俺鍪�2、3自然段）
奶奶的看法跟你一樣嗎？請你讀讀第2、3自然段。讀后說說。（不一樣，奶奶認為他很傻）。張衡到底傻不傻？奶奶為什么說他傻？你為什么認為他不傻？（小朋友跟張衡一樣聰明，相信小朋友的朗讀會更棒。）
�、取。ㄕ埻纼扇艘粋�學奶奶，一個學張衡，合作朗讀對話）指名分角色讀奶奶和張衡的話。男女生分角色讀一讀。說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
�。棠陶J為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
三、學習4、5自然段
1、學習第5自然段：（6分）
⑴ 這么多星星到底有沒有規律？張衡有沒有發現？你從課文的哪里看出來張衡發現了？
�、啤埡饴犃藸敔數脑捄笫窃趺聪氲�、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。
�、恰埡庥^察的結果是什么？理解“果然”�！肮弧闭f明了什么？
�。ㄊ聦嵱^察到的與爺爺說的一樣。）
�、取↓R讀第5段。
2、學習第4自然段：（9分）
�、拧∧菭敔斦f了些什么呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀第4自然段，看看共爺爺說了幾次話。（投影出示：第4段內容）
�、啤≈该x爺爺的第一次話，其他同學思考爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離是不變的。）指名說，齊讀。
⑶ 爺爺還告訴了張衡什么？指名讀第二次話。
讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。
用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。
⑷�。ㄕn件出示兩句子）說說這組句子有什么不同。
�。ǖ诙湓掃\用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）
⑸ 齊讀第4自然段。
四、討論
1、課文學到這兒，小朋友說說看：張衡小時候數星星與他長大后成為天文學家有什么關系？
2、擴展：你認識北極星和織女星嗎？你還知道哪些星座？（學生根據課前收集的資料來說。）
【板書設計】
數星星的孩子
張衡 坐、靠、仰、指、數
�。ㄉ�？） 一直，認真
天文學家 數星星，果然
《數星星的孩子》教學設計 篇20
教學目標：
�、� 分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
⒉學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學方法：以讀為本，在讀中感悟人物的品質，體會故事的情趣和蘊含的道理。
教學輔助設備：課文插圖、多媒體
教學過程：
一、 復習導入
上節課我們初讀了《數星星的孩子》，知道了這個孩子的名字
叫——（板書）“張衡”。還認識了不少生字朋友。這節課它們又來到了大家面前，并且還帶來了許多好朋友。
�。ù笃聊伙@示：“一個晴朗的夜晚，一位叫玉鶯的小姑娘也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和她的距離很遙遠，但她也能看得非常清楚�？窗�，星光點點，撒滿了天空，好美！簡直把她給看傻了！她仰著頭，看啊，數啊，數啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數不清�！保�
⒈ 比一比，看誰讀得又準又好，第一個和它們成為最好的朋友。
�、� 指讀。
⒊ 齊讀。
二、 讀懂課文
過渡語：為了獎勵大家剛才精彩的朗讀，老師給大家放一個動畫片看看，喜歡嗎？
�、� 播放沒有聲音的動畫片。
�、� 動畫片真有意思，要是有聲音就更好了，這節課老師要從你們中間選出最優秀的配音員給它配上聲音，然后再把它發送到網絡上，讓全世界的孩子都能欣賞到有聲有色的動漫。你們高興嗎？要想把音配好，我們就要了解他們。
�、� 請孩子們快速瀏覽課文，找一找需要幾個角色，都是誰？
�。ò鍟耗棠獭敔�、[旁白]）
⒋ 讓我們一起來研究一下這三個人物吧。首先我們先來研究一下
�。ù笃聊怀鍪荆簲敌切堑暮⒆泳烤故莻�怎樣的孩子？用筆畫出有關的語句并把你的理解讀出來。）
小組交流自己的看法。
集體交流時老師隨機出示大屏幕上的語句并指導朗讀。
�。ā巴砩�，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！保�
�。ā澳棠�，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠�！保�
（爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。）
�。ㄒ曈X廣角：北斗七星的轉動圖。）
�。ㄟ@個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。）
�、� 研究奶奶和爺爺
�。ù笃聊怀鍪荆籂敔敽湍棠滔矚g這個孩子嗎？從哪里讀出來的？）
指導讀出奶奶的慈祥，爺爺對孩子的耐心教導。
三、競選配音演員，給動漫配音。
1、小組合作分角色朗讀，找出本組中最優秀的配音員。
2、推薦本小組最好的配音員。
3、把19個孩子按角色分成幾大組，每組中選兩個最好的。
4、給動漫配音。
四、總結課文
讀了課文，看了動漫，你最喜歡誰？想對他說些什么？
五、課堂作業（用作業紙的形式）
這節課你們的表現可真出色！
�。ㄒ唬� 我會填。
1、滿天的像撒在碧玉盤里。
2、那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
3、北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。
（二）我會寫。
學了課文，我想說：“ ”
六、知識拓展
張衡發明的地動儀（yí），是世界上第一臺測（cè）定地震（zhèn）方向的儀器。
張衡的文章寫得也很好，他還是個杰（jié）出的文學家呢！
板書設計：
爺爺 奶奶
29 數星星的孩子（張衡）
善于思考 仔細觀察
《數星星的孩子》教學設計 篇21
一、說教材：
《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善于觀察和思考的好品質。
二、學情分析：學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學，激發學生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。
三、教學目標：
1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。
四、教法、學法
1、在學習生字的過程中，我采用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。
3、充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示動態星空圖，播放歌曲《小星星》，創設情景，激qing導入；在學習生字中，課件出示字詞，以便于檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉動，讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉動；最后出示張衡的名言結束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。
4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；借助多媒體課件再現生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規范美觀的方法。在學習課文中，學生結合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。
五、教學媒體和教具的準備：
教具準備：多媒體課件：動態星空圖——播放歌曲《小星星》——帶拼音的詞語——不帶拼音的詞語——小張衡和爺爺奶奶在院里數星星（課文插圖）——重點句子——北斗七星旋轉圖——張衡晚年的畫像——地動儀、渾天儀——生字（珍珠）——張衡的名言
學生準備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。
六、教學過程設計：
�。ㄒ唬橹枨尸F星空圖,導入新課，激發學生探索的欲望。
1、播放歌曲《小星星》。
師：今天老師給大家帶來了一首歌，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。（師生一起邊唱邊表演）
2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？
指名說一說。及時評價。
師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數星星，研究星星，后來他成了著名的天文學家，你知道這個數星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數星星的孩子。
板書課題：29數星星的孩子
齊讀課題
【設計意圖】：1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優勢，創設教學情景，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2、教師啟發性的談話，可以拉近課文內容于學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。
（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文
1、初讀課文
師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領學生讀書，指明讀書要求）
學生自讀課文。
2、檢查預習，了解識字讀文情況
師：剛才同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現在我就來考考大家。
課件出示：帶拼音的生字詞，
師：誰想把自己的認字本領展示給大家？
指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）
課件出示：不帶拼音的生字詞
師：摘掉拼音小帽子，誰還認識它？敢不敢來讀？
指名認讀，小老師領讀，開火車讀。
師： 同學們生字認得可真不錯！現在老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。
【設計意圖】：1、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字，讀通課文。
2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效的調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。
（三）、朗讀感悟。
1、師：同學們課文讀得非常通順流暢，現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：張衡是怎么數星星的？他是一個怎樣的孩子？
學生選擇自己喜歡的方式去讀書。
2、師：讀了課文，你知道了什么？
引導學生說出第一句話：滿天的星星像無數珍珠一樣撒在碧玉盤里。
課件出示：動態星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。
3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。
指生說。
課件出示：課文插圖，師：讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當作星空。
學生開心得數著，嘴里還喊著：一顆、兩顆、三顆……
師：感覺怎么樣？（累、脖子酸……）可是小張衡卻這樣一直數到了幾百顆，從這里你知道了什么？
引導學生知道張衡的認真耐心，
課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。
4、看到小張衡數星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。
奶奶為什么說他傻？（亂動）
奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認為對嗎？小張衡又是怎么說的？
通過讀張衡的話，引導學生明白星星是有規律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。
師：這時候爺爺走來了，他又是怎么說的？
指生讀爺爺說的話。
爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什么？（北極星永遠指著北方）
你還知道哪些星的名字？
小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？
指生說，
課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
指生讀。
從這句話中你知道了什么？（認真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考
誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來？
指生感情朗讀。
5、課件出示：北斗七星旋轉圖，師邊演示邊說：正是因為小張衡的認真、耐心、愛觀察，終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
聯系前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學生說出：北極星是盞指路燈，他永遠高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實向導。
6、齊讀最后一段，指生說師板書：小時候
長大后，刻苦鉆研
天文學家
7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質。
8、分角色讀課文。
【設計意圖】：讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。
(四)小結課文，拓展延伸
課件出示：張衡畫像
這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察，樂于探究，長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學家，為我國的天文事業做出了貢獻。發明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。
課件出示：渾天儀、地動儀
【設計意圖】：借助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。
(五)指導書寫，自主練習
1、課件出示：珍、珠
指名認讀，觀察字的占格位置。
2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。
請同學們伸出手，與老師一起寫這兩個字。
3、學生在田字格中描寫生字。
4、展示評價。
【設計意圖】：
寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。
(六)布置作業，課后延伸
同學們，學習了這一課你都有哪些收獲？指生說。
1、同學們學到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續去觀察星空，搜集有關星空的資料，準備與同學交流。
2、課件出示張衡的名言：人生在勤，不索何獲。
老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎么會有收獲。
讓我們一起讀一讀。
【設計意圖】：在學生學習了課文后，再鼓勵學生去探索去求知，怎樣做才會有所成就，加深了對課文的理解。
板書設計：
29 、數星星的孩子
小時候 愛觀察思考
天文學家
長大后 刻苦鉆研
《數星星的孩子》教學設計 篇22
一、讀讀寫寫
院子 名字 距離 鉆研 數星星
勺子 之間 清楚 著名 文學家
二、選擇正確的答案，在正確的答案后邊畫“√”，錯誤的答案后面畫“”
1.“之”字共有二筆（ ），三筆（ ）。
2.“空”字的部首是“宀”（ ），“穴”（ ）。
3.“楚”字的第四筆和第八筆都是“八”。第四筆是“丶”第八筆是“八”（ ）。
4.北斗星有七顆，連起來像一把勺（ ）。
三、給字選擇正確的讀音填在括號里
1.shǔ shù （ ） （ ） （ ）
數 學 無 數 數 星星
2.shuì suì （ ） （ ）
睡 著了 年 歲
四、選字填空
1.組 祖
我們少年兒童是（ ）國的花朵。
明明是我們的�。� ）長。
2.向 像
七顆星連起來（ ）一把勺子，叫北斗星。
我們要（ ）解放軍叔叔學習。
五、讀下面的句子，再抄寫出來
1.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
2.北斗星總是繞著北極星轉。
3.張衡長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。
參考答案
一、無數 珍珠 清楚 勺子 睡 閃 組 空
二、1.√ 2.√ 3.√ 4. √
三、1.shù shù shù 2.shì suì
四、1.祖 組 2.像 向
《數星星的孩子》教學設計 篇23
教學目標
1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。
2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。
3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。
教學重點、難點
1.理解課文內容，學會本課12個生字。
2.啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課12個生字，掌握它們的音形義。
（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文內容。
�。ㄋ模┲笇鴮懮�。
二、教學重點、難點
了解課文主要內容，學會本課12個生字。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲懗稣n題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。
（二）初讀課文，大致了解課文內容。
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。
2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。
�。ㄟ@課講了張衡數星星的事。）
3.老師簡介張衡生平事跡。
張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。
�。ㄈ⿲W習本課生字詞。
1.自學生字，了解音形義。
2.檢查自學效果。
�。�1）字音：
數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。
斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。
�。�2）字形：
最后一橫略短些。
楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：
�。�3）詞意：
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個事物或時間的中間。
距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無數：難計算出數，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導書寫，讓學生寫字頭。
（四）作業 。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
【板書設計 】
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┰诶斫庹n文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
�。ǘ┝私鈴埡鈴男酆锰煳�，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。
（三）能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
�。ǘ﹩l學生觀察研究自然現象的興趣。
三、教學過程
�。ㄒ唬┫葘W第6自然段，知道這段主要內容。
1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）
2.讀了這段你還知道了些什么？
�。◤埡馐菨h朝人，后來成了著名的天文學家。）
3.齊讀第6自然段。
�。ǘ⿲W習1、2、3自然段。
1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。
�。�1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
�。�3）出投影，比較兩句話有什么不同。
�。ㄟ@兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
�。�4）范讀這句，自己練讀，齊讀。
2.出示投影。（課文第二幅圖。）
�。�1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？
�。�2）指名有語氣地讀第1自然段。
3.學習2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？
�。ā吧岛⒆印闭f明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
�。�2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）
（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
�。棠陶J為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
（三）學習4、5自然段。
1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2.指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）
3.指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。
讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。
4.出示投影，說說這組句子有什么不同。
�。ǖ诙湓掃\用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）
5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。
6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。
7.張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？
8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
（四）總結全文。
1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
2.總結：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
�。ㄎ澹┳鳂I 。
1.寫字詞各三遍。
2.抄寫課后作業 （3）的句子。
3.讀課文兩遍。
【板書設計 】
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬╈柟滩⒙爩懕菊n生字詞。
�。ǘ┩瓿烧n后練習（2）。
�。ㄈ┯姓Z氣地朗讀課文。
二、教學重點、難點
鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。
三、教學過程
（一）分角色有語氣地朗讀課文。
�。ò葱〗M讀，全班讀）
再說說張衡為什么能成為天文學家。
�。ǘ╈柟套衷~的訓練。
1.看拼音寫詞語。
�。ǔ鍪拘『诎�，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（ ）________ 祖（ ）________
棵（ ）________ 炬（ ）________
3.用多音字組詞語。
4.選字填空。
棵顆組祖斗抖
一（ ）星星 �。� ） 發（ ）
一（ ）樹苗 （ ）國 一（ ）米
一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星
一（ ）珠子 （ ）傳 煙（ ）
一（ ）紅豆 （ ）先 （ ）動
�。ㄌ羁罩�，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）
�。ㄈ┻M行句子訓練的設計。
1.照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
�。�1）張衡坐在院子里。
張衡指著天空數星星。
_____________________________________
�。�2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數也數不清。
_____________________________________
2.按課文原句填空。
�。�1）滿天的星星像（ ）撒在（ ）里。
（2）那七顆星，連起來像（ ）叫（ ）。
（3）北斗星總是繞著（ ）轉。
�。ㄋ模┞爩懽衷~。
�。ㄎ澹┳鳂I 。
1.訂正錯字，各改三遍。
2.把課上沒做完的練習題做完�！鬧2003年3月9日]