《失物招領》教案（精選20篇）

《失物招領》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學的重點：識記生字，通過感情朗讀理解課文內容。

　　教學的難點：規范的書寫生字

　　教學時間：兩課時

　　教具準備：掛圖、生字卡片、一張失物招領、課件、泡沫紙做的蘋果

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入

　　（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）

　　“我這里就有一則‘失物招領’，這上面都寫了些什么呢？”

　　二、初讀課文，初步識字。

　　1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？（匯報自讀情況）

　　2、檢查預習：

　　“小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你？”

　　“這篇課文有幾個自然段？”（8個自然段）

　　“剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現在老師想聽聽整齊的朗讀。現在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。”（把全班分成8個小組，每組小朋友讀一自然段）

　　（改錯字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友。）

　　3、“看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師。”（出示生字卡片，一個小朋友站起來“跟我讀x”，全班小朋友齊讀）

　　4、“現在咱們不要小老師了，你能讀嗎？”（出示生字卡片，齊讀）

　　5、“這些字都有拼音，那現在我們云掉拼音來試一試行嗎？”（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）

　　6、“現在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？”（再一次齊讀課文）

　　三、朗讀感悟

　　1、“這篇課文的題目是（學生接）”“失物”是什么意思？

　　2、在這則失物招領中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪里知道的？

　　（指導朗讀第5自然段）

　　3、“既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？（齊讀6自然段）

　　4、“看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現呢？（出示52頁上的圖）”。“意識到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？（齊讀7自然段）”。（指導讀出難過、不好意思的感覺）。

　　5、“看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？”（高興）“從哪個詞可以知道？”（會心的微笑）（通過指名讀，男女生比賽讀，讀出高興的感覺）

　　6、“現在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們扔的垃圾，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領”呢？（分小組討論）

　　四、課后總結

　　1、“從這件事你學會了什么？”（引導學生從環境保護、良好行為習慣等方面進行小結）

　　2、安排實踐活動

　　找“失物”。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、“上節課我們學習了《失物招領》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什么東西？后來他們又是怎么做的呢？”

　　2、現在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？（齊讀課文）

　　3、課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？（指名講故事）

　　二、鞏固生字

　　“通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環境的重要，還學會了14個生字呢。”

　　1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀（即一個字男生讀，另一個女生讀）

　　2、開火車讀生字卡片。

　　3、玩摘蘋果的游戲。（在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）

　　4、交流自己的記字方法（為記字棒的小朋友發智慧星）。

　　5、再同桌交流記字方法，并考一考他，認生字。

　　三、讀讀比比

　　“我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？”

　　課件出示：認——隊　　　　準——難

　　先——失　　　　備——各

　　（用紅色標出它們的不同）

　　齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。

　　四、指導寫字

　　1、出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。

　　2、用這些字組詞，評出組詞大王。

　　3、記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。

　　4、分別指導字的書寫。

　　（課件出示要求寫的生字）

　　（1）點擊“同”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空。“同”是半包圍結構的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。

　　（2）點擊“工”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空。“工”注意上面一橫長，下面一橫短。

　　（3）點擊“專”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空。“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點；

　　（4）點擊“才”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空。“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點；

　　（5）點擊“隊”字，出現它的書寫過程，學生跟著書空。“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

　　（6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生發現寫法。

　　板書設計：

　　12失物招領

　　丟－－－－“失物”－－－－撿

　　“會心的微笑”

《失物招領》教案 篇2

　　教學目標： 1、會認“素、索”等9個生字，學會“招、領”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音，“招、紹、雙”是翹舌音，“箱、領、雙”是后鼻音，“飲、爺”是整體認讀音節。

　　2、聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學重點：會認“素、索”等9個生字，學會“招、領”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音，“招、紹、雙”是翹舌音，“箱、領、雙”是后鼻音， “飲、爺”是整體認讀音節。有感情的朗讀課文。

　　教學難點：培養學生養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：                                   

　　第一課時

　　教學目標：1、會認“肅、索”等9個生字，學會“招、領”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音，“招、紹、雙”是翹舌音，“箱、領、雙”是后鼻音，“飲、爺”是整體認讀音節。

　　2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、學習課文1——4自然段。

　　4、正確書寫“領、紹”等8個生字。

　　教學重點：會認“肅、索”等9個生字，學會“招、領”等8個字。學習課文1——4自然段。

　　教學難點：練習正確流利有感情的朗讀課文。正確書寫“領、紹”等8個生字。

　　教學準備：生字卡片

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、什么是“失物招領”，大家在哪聽過這個詞語？

　　指名說后出示課題。

　　2、講故事。教師講文中故事（講到第四自然段停止）二年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

　　二、初讀課文，讀準生字。

　　1、自由讀文，標出自然段，讀準生字的字音。

　　2、小組認讀生字。

　　3、檢查認讀。指名讀 開火車讀

　　①帶拼音認讀生字。注意讀準 “肅、索、塑、碎  隨”是平舌音，“招、紹、雙”是翹舌音，“箱、領、雙”是后鼻音，“飲、爺”是整體認讀音節。

　　②去拼音認讀生字。

　　③老師打亂循序讀， 老師帶讀。

　　④男生、女生比賽讀。

　　4、 讀課文，讀通順詞語。

　　①現在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀的更通順些。

　　學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。

　　②指名讀

　　③學生評并糾正。

　　④再指名讀

　　5、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。

　　6、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

　　三、學習課文1——4自然段。

　　1、自由讀課文1、2、3自然段，你知道了什么？

　　重點指導     圍著   認真     三個一群  五個一伙

　　指導朗讀第二、三自然段   讀出孩子們欣喜和興奮的心情。

　　2、學習課文第4自然段

　　當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來

　　出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)

　　在什么情況下老師會嚴肅地說話?

　　試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。

　　(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

　　重點指導  忽然  嚴肅

　　指導朗讀  讀出老師嚴肅的語氣

　　四、指導寫字。

　　1.師出示“領、紹”生字卡，生觀察其間架

　　結構，自主記憶。

　　2.師范寫，生書空。

　　3.生在書上進行描紅練習。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　教學目標：1、練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生養成愛護環境衛生的習慣。

　　3、學習課文5——8自然段。

　　教學重點：練習正確流利有感情的朗讀課文。學習課文5——8自然段。

　　教學難點：培養學生養成愛護環境衛生的習慣，對學生進行好的行為習慣和衛生習慣的培養。

　　一、導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。）

　　1、教師檢查學生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習5——8自然段。

　　二、學習5——8自然段。

　　1、        二年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　　①同學們聽了老師的話是怎么做的，又是怎么說的？

　　指導朗讀   眼睛睜得大大的   小手在口袋里摸索  一起喊  

　　聯系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。

　　②        “失物”有些什么

　　指導讀出頓號之間的停頓

　　③思考這些“失物”是哪來的？

　　2、啟發情感，指導朗讀第6自然段。

　　思考：如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？

　　那你就試著讀讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

　　（1）指名讀第7自然段，小組討論解疑。

　　（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？

　　（3）引發想象，指導朗讀。

　　思考：如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？

　　那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　三、表演

　　1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文。組內練習。

　　2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

　　四、拓展：學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環保公約》并自愿組成環保小隊。

　　板書：                  12失物招領

　　失物→同學丟在草地上的垃圾

　　第三課時

　　一 、看拼音，寫詞語。

　　zhāolǐng      jiè shào      yán gé       jǔ shǒu

　　（       ）   （       ）   （      ）   （     ）

　　二、給下面的字加偏旁再組詞。

　　召（   ）（     ）         頁（   ）（     ）

　　申（   ）（     ）         又（   ）（     ）

　　三、 造句

　　微笑……

　　介紹……

　　四、（選一）

　　1、如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？

　　2、如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？

《失物招領》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

　　2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、 理解課文內容，繼續滲透環保意識。

　　教學重點： 認識生字，加以運用，理解課文。

　　教學難點： 區分易混的字。

　　課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、 指名讀題目，正音。

　　2、 議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　師簡介“失物”的意思。

　　3、 師生演一演招領的過程。要簡單。

　　二、初讀課文

　　1、 標出段序。

　　2、 文中圈出生字，讀正確。

　　3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

　　5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

　　6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

　　7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識字并運用

　　1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

　　2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。

　　3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、 比較讀，并組詞：

　　認（    ）       準（    ）      先（     ）      備（      ）

　　隊（    ）       難（    ）      失（　　）　　　各　（　　　）

　　五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

　　六、 評析

　　第二課時

　　一、 復習

　　1、 開火車讀字卡，同桌組詞

　　2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　3、 小組內進行讀字、組詞、說話練習。

　　二、 讀課文，感悟

　　1、 齊讀第一自然段。

　　2、 你知道了什么時間什么人去干什么？

　　3、 植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

　　4、 指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

　　6、 小組內練習，師巡視指導。

　　7、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　8、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　10、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　11、 各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、 反饋（選一兩個段落即可）。

　　三、 指導寫字

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　　四、評析

《失物招領》教案 篇4

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入課文。

　　（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。

　　[興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

　　3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

　　4、學生自由識字。

　　a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

　　b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

　　[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。]

　　三、再讀課文，學習提問。

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

　　[培養學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發展。]

　　四、感情朗讀，練習說話。

　　1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

　　2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

　　a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

　　[劃詞是一年級學生應該掌握的一項基本功，在課內老師有意識地訓練。]

　　b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

　　c、有感情地朗讀這個句子。

　　3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態。]

　　4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

　　5、練習（任選一題）

　　☆用“準備”說句話。

　　☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

　　[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主發現，指導書寫。

　　1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

　　2、自由發現，掌握寫法。

　　a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

　　b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

　　c、描：在書上描一描。

　　d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。

　　[寫字時引導學生發揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]

　　第二課時

　　一、復習字詞，引導積累。

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、當個小老師考考大家。（如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

　　[學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發現規律，讓他們充分感到自己是學習的主人。]

　　二、朗讀課文，質疑問難。

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　[“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養學生的合作精神、探究能力。]

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1、當學生問“他們為什么說沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

　　2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發想象，指導朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

　　4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑？”時，引導學生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　[說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。]

　　四、指導書寫，掌握結構。

　　1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點，掌握結構。

　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

　　4、學生描紅、書寫，老師個別指導。

　　5、展示學生作業，評議。

　　教學目標

　　1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。

《失物招領》教案 篇5

　　來源：小語在線 作者：實小語文組     

　　12 失物招領 

　　教學目標 ： 

　　1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。 

　　2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 

　　3、 理解課文內容，繼續滲透環保意識。 

　　教學重點： 

　　認識生字，加以運用，理解課文。 

　　教學難點 ： 

　　區分易混的字。 

　　課時安排： 

　　2課時 

　　第一課時 

　　一、揭題 

　　1、 指名讀題目，正音。 

　　2、 議一議： 

　　“失物”是什么意思？ 

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 

　　師簡介“失物”的意思。 

　　3、 師生演一演招領的過程。要簡單。 

　　二、初讀課文 

　　1、 標出段序。 

　　2、 文中圈出生字，讀正確。 

　　3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 

　　4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。 

　　5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。 

　　6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 

　　7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 

　　三、識字并運用 

　　1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。 

　　2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。 

　　3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。 

　　4、 比較讀，并組詞： 

　　認（    ）       準（    ）      先（     ）      備（      ） 

　　隊（    ）       難（    ）      失（ ） 各 （ ） 

　　五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。 

　　六、 評析 

　　第二課時 

　　一、 復習 

　　1、 開火車讀字卡，同桌組詞 

　　2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。 

　　3、 小組內進行讀字、組詞、說話練習。 

　　二、 讀課文，感悟 

　　1、 齊讀第一自然段。 

　　2、 你知道了什么時間什么人去干什么？ 

　　3、 植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？ 

　　4、 指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。 

　　5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。 

　　6、 小組內練習，師巡視指導。 

　　7、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 

　　8、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 

　　9、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。 

　　10、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 

　　11、 各自讀課文，要求： 

　　完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 

　　12、 反饋（選一兩個段落即可）。 

　　三、 指導寫字 

　　四、評析 

《失物招領》教案 篇6

　　學習目標

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學重點認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　教學難點培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

　　教學具準備

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）揭題，理解課題

　　1.出示課題:失物招領

　　學生齊讀課題

　　2.小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

　　3.什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　4.簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　　（二）初讀課文

　　1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　（三）自學課文

　　1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節.

　　2.檢查自學情況:.

　　（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）

　　（2）哪些讀音要特別注意？

　　如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

　　（3）去掉拼音開火車讀。

　　（4）課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　（四）講讀課文（1-2）自然段

　　1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

　　教學生字“級 觀”( 生字“同”在上冊已學過)

　　2. 齊讀第一自然段.

　　3. 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

　　(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

　　教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

　　4.齊讀（1-2）自然段

　　（五）鞏固練習

　　1.開火車認讀生字新詞。

　　2.口頭組詞：

　　先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

　　失( ) 江( ) 專( ) 級( )

　　1. 寫字指導：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

　　（六）作業

　　自由讀課文2遍

　　第二課時

　　（一）復習導入：

　　1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

　　用 “同 級 工”擴詞

　　2. 讀（1-2）自然段。

　　（二）講讀（3—8）自然段

　　1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學生自由讀（4—8）自然段）

　　3. 出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

　　試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)

　　4.小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

　　5.小組交流匯報。

　　(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

　　6.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　7.小組交流匯報：

　　(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

　　8.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　9.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　10.分小組讀3—8自然段.

　　（三）復習生字詞

　　1.教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”

　　2.寫字指導。“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

　　（四）作業實踐活動

　　找“失物”。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

　　第三課時

　　（一）復習鞏固生字新詞

　　1.認讀生字卡片。

　　2.聽寫詞語。

　　3.出示課后“讀讀比比”

　　(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區分每一組字。

　　(2) 可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

　　(3) 再進行口頭組詞.

　　4.用“準備”進行口頭造句

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

　　2.說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?

　　3.再讀課題,解釋課題.

　　4.匯報交流上節課的實踐作業,進行口語交際訓練。

　　（三）總結談話

　　保護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

　　板書： 12失物招領

　　失物→同學丟在草地上的垃圾

《失物招領》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、釋題：

　　1、出示課題：12 失物招領

　　2、失物？招領？

　　3、到底丟失了什么東西要通知大家來認領呢？

　　二、初讀課文，感知內容：

　　1、初讀課文，讀準生字讀音。

　　2、生拿出生字小卡片互相檢查生字讀音。

　　3、小組分段讀課文，糾正字音。

　　4、齊讀課文，讀的正確、流利。

　　5、課文講的一件什么事？

　　三、識字、寫字：

　　1、你有好辦法記住生字嗎？（形近字比較去—專，比較同—洞等）

　　2、寫字指導：“專”的第三筆是豎折折，不能拆為2筆，書寫時，豎要寫的左斜。）

　　3、師范寫，生書空。

　　4、學生書寫，個別指導。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、鞏固生字：

　　1、開火車比賽認讀生字。

　　2、小朋友記得這么牢？有什么小竅門嗎？

　　3、學生交流識字方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁等）

　　4、小組競賽形近字組詞。

　　二、再讀課文，理解文意：

　　1、問：讀了課文，你知道同學們丟的是什么東西嗎？課文哪一段告訴我們？找出來讀一讀。談談自己的想法。（對比自身行為談）

　　2、這些丟失的垃圾領回來了嗎？課文第幾自然段又寫了？ 找出來再讀一讀。談談自己的想法，明白了什么？

　　3、唐老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑？

　　4、指導感情朗讀、分角色朗讀。（讀好老師、同學的語氣、模仿好老師、同學的表情。）

　　5、想一想，如果一年一班的小朋友再出去參觀、游玩，他們會怎樣做呢？

　　三、寫字：

　　1、指導“才”“隊”的寫法

　　2、老師范寫

　　3、學生書寫

《失物招領》教案 篇8

　　課題

　　12失物招領

　　課時

　　2課時                           設計人               

　　教學目標設計

　　1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

　　2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、 理解課文內容，繼續滲透環保意識。

　　教學方法設計

　　一、情境教學法、觀察法、合作交流學習、談話法等。

　　二、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、 指名讀題目，正音。

　　2、 議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　我把物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　師簡介“失物”的意思。

　　3、 師生演一演招領的過程。要簡單。

　　二、初讀課文

　　1、文中圈出生字，讀正確。

　　2、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　3、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

　　4、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

　　5、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

　　6、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識字并運用

　　1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽

　　2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。

　　3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、 比較讀，并組詞：

　　認（    ）準（    ）先（     ） 備（      ）

　　隊（    ）   難（    ）      失（　　）　　　各　（　　　）

　　五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

　　1、創設情境。（錄音“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

　　自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

　　1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

　　識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）

　　1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。

　　2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　　朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）

　　1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

　　(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。) 3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

　　4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

　　練習（說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。）

　　引導學生用準備說話。

　　（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）

　　寫字（發揮學生主動性，提高寫字質量。）

　　1、記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

　　2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

　　3、展示學生的優秀作業，互相取長補短。

　　師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

　　生四處觀望，沒有同學領取橡皮。

　　師：剛才這叫“失物招領”。

　　師：誰知道什么叫“失物”？

　　生：丟失了的東西。

　　生：不見了的東西

　　師：那么借給別人的東西叫不叫“失物”？ 師：今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

　　生：是誰丟了東西。

　　生：是丟了什么東西。

　　師：好，讓我們一起來了解吧，請借助拼音讀課文，標出自然段。

　　師：邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

　　師：請在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

　　生把圈劃出的生字詞讀一讀，把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，相互比較讀得準確。

　　師：課文中出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　生：才，雙、……

　　一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

　　1. 指名朗讀第六段，發現問題及時糾正。

　　2. 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？

　　3. 小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計

　　第二課時

　　一、 復習

　　1、 開火車讀字卡，同桌組詞

　　2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　二、 讀課文，感悟

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時間什么人去干什么？

　　3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

　　4、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。

　　5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

　　6、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　7、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　8、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　9、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　三、 指導寫字

　　四、評析

　　導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。）

　　1、教師檢查學生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習5——8自然段。

　　朗讀（聯系學生思想實際，啟發想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）

　　1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　　（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　　（2）啟發情感，指導朗讀。 如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

　　（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　　（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？

　　（3）引發想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會怎樣？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中重點引導學生聯系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。

　　指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內練習。

　　2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

　　練習（注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力）

　　1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）

　　學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

　　師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

　　生組內讀，互相提問，相當活躍。

　　師：本課的生字集中在1——5自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

　　師：如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎懷著這樣的心情朗讀課文。

　　師用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

　　生以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

　　師：最后，我們再把本課生字復習一下。

　　師：請讀讀“我會寫”中的6個字。

　　師：觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

　　生：專字下面不好寫。

　　生：同字外面寫的順序。

　　生：隊的耳朵要寫小一點。

　　師：大家觀察很仔細。“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

　　師：至于“級”字，右邊絞絲旁和我們以前學的那些字相同。

　　生：“紅”

　　生：老師，“級”的右邊和“奶”字相同。

　　師：真棒，你觀察很仔細。

　　師：在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？把自己的想法寫在作業本上，好不好？

　　板書設計

　　失物招領

　　失     觀     準      備     請     各     

　　專心

　　準備

　　參觀          認（    ）準（    ）先（     ）備（      ）

　　介紹         隊（    ）難（    ）失（　）各（　　）

　　領回

　　會心

　　課后反思

　　在上這堂課前，先是布置學生回家去調查一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開調查。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學生，對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話，可以向家里的人詢問。經過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學生認真動腦，積極發言，親身體驗。同時在這個過程中學生的思維產生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了高潮。學生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育

《失物招領》教案 篇9

　　教材簡析：

　　《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事，一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是環保教育不可多得的篇章。課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文卻要叫“失物”，這些“失物”的主人是誰？他們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們呢，通過這些問題的思考，使學生從小樹立環保意識、明白藍天白云，碧水清風，紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛護、去延續……教學目標。

　　1、精讀課文第4～8自然段。正確、流利有感情地朗讀課文片段。

　　2、通過多讀課文、聯系生活實踐來理解課文思想內容。

　　3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

　　教學重點：朗讀課文聯系生活實際，理解課文思想內容，教育學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學難點：明白課文中唐老師失物招領的真正用意，培養學生有愛護環境的愿望。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習生字、詞。

　　1、游戲奪紅旗。

　　2、開火車認生字。

　　3、區分“工”“公”

　　二、精讀課文第4～8自然段，理解課文思想內容，樹立環保意識。

　　（一）創設情境設計懸念，引出第四自然段有關內容，板書課題。

　　1、多媒體創設情景，激發興趣。

　　2、聽錄音引出唐老師的話。

　　3、讀一讀，說一說，你聽明白唐老師說了什么？

　　4、教師相機揭示什么是“失物招領”，引出課題。

　　（二）、精讀第5自然段。

　　1、觀察插圖之中，同學們的表情、動作，領悟人物情感。

　　2、反饋觀察結果。

　　3、指導有感情朗讀第5自然段。

　　4、演一演。

　　（三）學習第6自然段，找“失物”，樹立環保意識。

　　1、談話引出第6自然段。

　　2、集體朗讀第6自然段。

　　3、同桌讀文合作找出塑料袋里有什么？

　　4、反饋。

　　5、觀察插圖，說說塑料袋中的“失物”是誰的。

　　6、聯系生活，說一說類似圖中的情景。

　　7、播放環保圖片，激發學生情感。

　　8、說一說：“假如你是一位環保小衛生，你會怎么做”？

　　假如你是圖中的小朋友，看到自己的舉動，你心里會想什么？你會怎么做？

　　（四）、學習第7自然段，明白“失物”的真正含義，增強環保意識。

　　1、談話過渡，引出第7自然段。

　　2、集體讀第一句話。

　　3、教師提問，幾位同學的臉為什么紅了？

　　4、教師范讀。

　　5、爭當小小播音員學生有感情朗讀。

　　6、同學們認識到了自己的錯誤，該怎么辦呢？

　　7、揭示“失物”的真正含義、

　　（五）、探究唐老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑。有感情朗讀第八自然段。

　　三、小結，完成板書。

　　四、唱響環保拍手歌。

　　板書設計

　　12            失 物 招 領

　　飲料罐               愛

　　護

　　“失物” 香蕉皮               環

　　境

　　垃圾       餐巾紙     果皮箱

　　不

　　扔

　　花生殼               不

　　棄

　　教學反思

　　一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。《失物招領》這篇課文取材小學生現實生活中的一件事，教學時引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。本節課是第二課時，所以我將熟讀課文，把握課文思想內容，培養學生愛護環境衛生的好習慣，從小樹立環保意識作為本課時教學目標和教學重點，明白“失物”的真正含義及唐老師失物招領的用意作為本課時的教學難點。

　　第四節課學生已經非常疲倦，精神很難集中。如何調動學生積極性，將枯燥乏味的講讀課上的生動有趣，有效的完成教學目標，突出教學重點，突破難點，是本節課的關鍵，所以本節課注重從以下幾方面引領學生圓滿完成教學。

　　一.多媒體激發興趣，引導學生主動探究。我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事。小學低年級學生是以直觀形象思維為主的，低年級學生好奇、好動，對活動的物體尤為關注，這是他們的特點，在教學中我精心地制作多媒體課件，合理地運用，使教學內容變得生動，形象，富有趣味性，促進學生自己動手，動腦。在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學習，讓學生的思維處于最佳狀態，從而能積極思考，自覺接受新知識，并對所學知識保持更深刻，更持久的印象。在教學中我充分利用多媒體課件向學生展現生動的故事，利用動畫片的魅力把枯燥的講讀教學順利、高效地完成，使學生遠離倦怠的情緒。

　　二.有效引導，充分發揮學生的主體作用。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。教學中我精心設計過渡語和問題，使學生在有效的引領中積極探究，樹立環保意識。

　　三.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中領悟課文思想內容。我通過設置多種多樣的學生朗讀形式來激發學生的讀書樂趣，以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會人物的心情，在評議的過程中交流自己對語言的體驗，又培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。朗讀有目的、有步驟的進行，在充分讀文感知的基礎上，體會人物的情感變化，使學生受到情感熏陶。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識，培養學生動手、動腦、動口的能力。

　　四.架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。如教學第6自然段時，播放環保圖片，在引導學生認識破壞環境的危害時，挖掘融合課內外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。再讓學生聯系生活討論“假如你是一名環保小衛士，你該怎麼辦？”，從而拉近了文本與學生情感的距離，樹立環保意識。

　　五.巧妙設計，突破教學難點，拓展學生情感視野。課文題目取得巧妙，理解唐老師失物招領的用意，是本課時教學難點。教學結束時，我有意設計了一個拓展性的問題:“故事中你最想夸夸誰？”使學生的情感得到提升的同時，突破了教學難點，認識到唐老師是一位教學有方的好老師。

　　當然，通過教學，使我認識到還存在一些不足，如因對學生了解不深，課堂上與學生配合還不理想，指導訓練不夠到位等，希望老師給予指正。

《失物招領》教案 篇10

　　學習目標：

　　1、會認“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個生字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重點難點：讀準字音，識記字形，讀文時讀出不同的語氣。

　　教學準備：生字卡片。

　　學習時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭題，理解課題：

　　1、出示課題:失物招領，學生齊讀課題。說說什么叫失物？什么叫失物招領？

　　2、(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　3、簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　　二、揭示目標

　　1、會認“即”“圍”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、認識生字

　　自學指導：初讀課文，先讀準字音，特別要注意讀好輕聲音節，不認識的字多拼讀幾遍；圈出生字。

　　1、學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　2、小組交流識字方法。

　　3、檢測學習情況

　　（1）讀準字音：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀——抽個別讀——同桌互讀）

　　哪些讀音要特別注意？

　　強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才

　　(2)識記字形：比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律

　　(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　練習設計：1、劃去不正確的讀音:

　　(1) 我準(zǔn  zhǔn )備到上海去游玩.

　　(2) 今天誰請(qǐng   qǐn   )客?

　　(3)上課時,我們要專( zuān   zhuān  )心聽講。

　　2、去掉拼音，練讀句子(自由讀、開火車讀)

　　①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　　②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　3、讀讀比比

　　認(認真)    準(準備)   先(先進)   各(各自)

　　隊(少先隊)  難(難題)   失(失去)   備(備課)

　　四、學習課文

　　自學指導：①自由讀文，標好小節。

　　②再讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

　　檢測反饋：①課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　②回答問題，練習有感情朗讀。

　　第二課時

　　一、復習回顧，激趣讀文。

　　二、揭示本節課目標。

　　1、深入理解課文，繼續練習有感情地朗讀課文。

　　2、養成愛護環境衛生的習慣。

　　3、學寫會寫“同、工”等6個字。

　　三、精讀課文，朗讀感悟。

　　1、再讀課文，回憶課文內容。

　　出示課文插圖，用自己的話說說課文講了一件什么事？學法指導：注意說清在什么地方？圖上有誰？他們在干什么？

　　讀文并練習說話。

　　2、為什么老師和張爺爺發出了會心的微笑? 應該用什么語氣來讀？

　　說話練習設計 ：展開想象，用因為老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發出了會心的微笑”句式進行說話訓練。

　　四、指導書寫，強化記憶。

　　學法指導：觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這六個字應注意的問題。

　　1、學生觀察發言。

　　2、引導學生書空筆順。

　　3、教師范寫。重點指導“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

　　4、學生描紅、練寫。

　　練習設計：

　　1、我會寫：

　　tóng   xúe     huā  cǒo  shù  mù       zhuān  xīn     gāng   cái

　　(          )   (                 )    (          )    (        )

　　nián   ji       xiǎo   duì       gōng   rén     huì    xīn

　　(        )     (        )       (          )   (          )

　　2、一字開花：

　　工(      ) (      ) (     )        同(      ) (      ) (     )

　　才(      ) (      ) (     )        隊(      ) (      ) (      )

　　3.  填上合適的詞語:

　　(           )的微笑   (          )的草地    (           )的眼睛

　　(           )的塑料袋    (          )地說     (           )地聽

　　五、布置作業：實踐活動

　　找“失物”。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

《失物招領》教案 篇11

　　一、說教材

　　《失物招領》是鄂教版小學語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護……

　　二、說目標

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：聯系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。

　　3、情感態度價值觀：通過學習使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　三、說重點、難點

　　教學重點：（學習第4至8自然段）

　　1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。

　　2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學難點： 體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。

　　2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、復習回顧

　　通過昨天的學習我們知道二（1）班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環境很美！。中午，同學們三個一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！

　　那么，午餐后發生了什么事呢？

　　二、講讀課文

　　自由讀文，邊讀邊想發生了什么事？你是從哪里知道的？

　　1、學習第四段

　　（1）、指名答

　　（2）、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

　　（3）、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。

　　（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

　　（5）、齊讀本段。

　　聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢？請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。

　　2、學習第五段

　　a扣詞學文：

　　出示句子

　　（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

　　（2）、師生配合演讀。

　　（3）、生自由演讀體會同學們此時的心情。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學們為什么眼睛“睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么？聯系實際談談口袋里裝的都是些什么？）

　　（4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。

　　（5）、齊讀本段。

　　唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢？

　　b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：

　　出示句子

　　（1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么？

　　（2）、師歸納后板書：失物------垃圾

　　（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答

　　（4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？

　　（4）、指名答，師小結：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號。

　　看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學們有什么反應？請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。

　　3、合作學習第六、七段

　　（1）、合作探究：那幾個同學為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？

　　（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。

　　板書：知錯能改

　　看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢？

　　4、合作學習第八段

　　出示句子

　　（1）、合作探究

　　（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

　　板書：愛護環境

　　三、回顧全文

　　（1）、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什么？

　　（2）、師總結：保護環境人人有責，從現在起、從小事做起，人人爭當環保小衛士！

　　過渡：

　　四、課堂作業

　　1、齊讀題目

　　2、教師指導學生答題

　　3、學生完成作業（師巡視，提醒學生保持三姿）

　　板書設計：

　　19、失 物招領

　　︱ ︱

　　垃圾 知錯能改

　　︸︸︸

　　愛護環境

《失物招領》教案 篇12

　　教學分析：

　　這是人教版實驗教材一年級（下）中的一篇課文，寫的是小學生現實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領同學們到植物園參觀，中午吃飯的時候，同學們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領的方式教育了學生，讓學生領回了垃圾。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。短文構思精巧，內容簡單，但意義深刻，對學生的行為習慣、道德品質、環保意識的培養有很好的促進作用。

　　學情分析：

　　一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，所以要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學目標：

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.啟發學生聯系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從文中受到啟發，反思個人行為，養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時：兩課時。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1.創設情境（錄音播放“失物招領”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　　二、初讀課文，在語言環境中識記生字

　　1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。）

　　2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。（利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。）

　　3.自主選擇生字進行學習。

　　（1）檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。（讓學生樹立“學習主人”的意識，調動學習積極性。）

　　（2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　　（學生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。）

　　三、再讀課文，感知課文內容

　　1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。

　　（1）指名讀1、2自然段。

　　（2）他們看到了什么，聽到了什么？

　　（3）結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。

　　2.過渡：中午，同學們三個一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準備回家的時候卻發生了一件事。是一件什么事呢？

　　（1）請同學們自己讀一讀3～7自然段。

　　（2）誰來試著說一說。

　　（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

　　（4）重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。（“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。）

　　3.聽了老師的話，同學們是什么表現呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。

　　4.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　　（1）指名讀第6自然段。

　　（2）啟發情感，指導朗讀。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。

　　（聯系學生生活實際，啟發想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。）

　　5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名讀第7自然段。

　　（2）自由朗讀，思考：他們為什么臉紅了？

　　（3）引發想像他們的心理活動，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

　　（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）

　　四、拓展練習

　　1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導學生積累語言，培養學生參與社會實踐的能力。）

《失物招領》教案 篇13

　　【活動目標】

　　1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。

　　【活動過程】

　　一、看圖激趣，導入課文

　　（出示課文插圖，遮去老師所在的部分）

　　小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

　　3、學生自由識字。

　　三、再讀課文，學習提問

　　1、自由讀課文1～4自然段。

　　2、小組合作學習，說說在1～4自然段中讀懂了什么。

　　四、感情朗讀，練習說話

　　1、小組合作朗讀：

　　齊讀、輪讀等多種形式。

　　2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。“專心”是怎么樣的？用“專心”說句話。

　　有感情地朗讀這個句子。

　　3、引導學生將第3自然段讀得歡快些。

　　4、第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

　　五、自主發現，指導書寫

　　1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

　　2、自由發現，掌握寫法。

　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。

　　六、小結

　　結合本月活動主體“學習英雄 我奮進”，回家收集英雄事跡和畫英雄。

　　【活動反思】

　　興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。

《失物招領》教案 篇14

　　【知識塔】

　　一、我要美美地讀一讀

　　二、我會寫，我會填

　　“同”字____筆寫成。“隊”字第二筆是____。

　　“專”字第三筆是____，“級”字第五筆是____，共____筆。

　　【聰明屋】

　　一、把金魚放進合適的魚缸里

　　二、小白兔回家

　　【益智園】

　　找“失物”

　　課文中的“失物”指的是什么？請你在校園里或自己家附（fù）近找一找有沒有“失物”，再把它們丟進果皮箱里。

《失物招領》教案 篇15

　　一、背景材料

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　二、課前準備

　　生字卡片，課文錄音及插圖。

　　三、本課的教學重點

　　養成愛護環境衛生的習慣。

　　四、學習目標

　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　五、學習過程

　　第一課時

　　（一）、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）

　　根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　　（二）、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、組內互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

　　師生共同評議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

　　（1）、出示生字，學生開火車讀。

　　（2）、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

　　（三）、自主發現，自由交流

　　1、小組合作學習。

　　（1）、學習任務。

　　①、給小伙伴提一個問題。

　　②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

　　（2）、匯報交流。

　　①、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　（練讀第一、第二、第三自然段。）

　　③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）

　　④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　（3）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　（四）、聯系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

　　第二課時

　　（一）、復習導入

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

　　（二）、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

　　（三）、朗讀課文

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　（四）、學生寫字

　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　　2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　（五）、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　　②、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。

　　③、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

《失物招領》教案 篇16

　　一、說教材

　　《失物招領》是鄂教版小學語文第三冊第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明確藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這統統都不是一定的;都必要各人去敬服……

　　二、說目的

　　1、知識與技能：準確、流暢、有情感地朗讀課文。

　　2、歷程與方法：結合生存現實接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學習。

　　3、情緒態度代價觀：通過學習使學生養成敬服情況衛生的好風俗。

　　三、說重點、難點

　　教學重點：(學習第4至8自然段)

　　1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

　　2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。

　　2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、復習回顧

　　通過昨天的學習我們知道二(1)班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環境很美!。中午，同學們三個一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了!

　　那么，午餐后發生了什么事呢?

　　二、講讀課文

　　自由讀文，邊讀邊想發生了什么事?你是從哪里知道的?

　　1、學習第四段

　　(1)、指名答

　　(2)、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

　　(3)、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。

　　(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

　　(5)、齊讀本段。

　　聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢?請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。

　　2、學習第五段

　　a扣詞學文：

　　出示句子

　　(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

　　(2)、師生配合演讀。

　　(3)、生自由演讀體會同學們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語后同學們為什么眼睛“睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么?聯系實際談談口袋里裝的都是些什么?)

　　(4)、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

　　(5)、齊讀本段。

　　唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢?

　　b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：

　　出示句子

　　(1)、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么?

　　(2)、師歸納后板書：失物------垃圾

　　(3)、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

　　(4)、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

　　(4)、指名答，師小結：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

　　看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學們有什么反應?請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。

　　3、合作學習第六、七段

　　(1)、合作探究：那幾個同學為什么臉紅?此時，他們心里在想什么?

　　(2)、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。

　　板書：知錯能改

　　看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢?

　　4、合作學習第八段

　　出示句子

　　(1)、合作探究

　　(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

　　板書：愛護環境

　　三、回顧全文

　　(1)、有情感的朗讀課文，思索：學文后里們明確了什么?

　　(2)、師總結：掩護情況大家有責，從如今起、從小事做起，大家爭當環保小衛士!

　　過渡：

　　四、講堂作業

　　1、齊讀標題

　　2、老師引導學生答題

　　3、學生完成作業(師巡視，提示學生連結三姿)

《失物招領》教案 篇17

　　課前準備

　　學生借助拼音朗讀課文3遍。

　　準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　一、讀通讀順

　　采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。

　　二、扣題設疑

　　板書課題后，引導學生圍繞課題提問。

　　三、總結學生提出的問題，引導學生按照“問題”線索朗讀感悟

　　（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

　　指名朗讀第六段，發現問題及時糾正。

　　全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？

　　小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

　　啟發情感，指導有感情地朗讀。

　　（1）如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

　　（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　（二）那幾位“丟”東西的同學“領”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

　　指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。

　　全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？

　　小組討論、全班交流。

　　自由朗讀，邊讀邊想：他們“領”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

　　小組討論、全班交流。

　　引發想象，有感情地朗讀課文。

　　（1）如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。

　　（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

　　四、演讀課文

　　（一）出示“道具”──一袋垃圾。

　　（二）演出準備──朗讀課文第4、5段。

　　重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

　　自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

　　哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？

　　請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。

　　（三）師生共同演讀課文。

《失物招領》教案 篇18

　　教學目標

　　1、聯系學生生活實際啟發想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內容；

　　2、學生反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣；

　　教學重點、難點

　　聯系學生生活實際啟發想象，有感情的朗讀(指導讀好帶有感嘆號、問號的句子)，理解內容

　　課型   賞析課文              教具   課 件        課時    第二課時

　　教學過程

　　一   復習導入

　　1、開火車讀生字詞

　　2、學生自讀課文，結合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）

　　二、繼續學習課文第4——8自然段，理解主要內容

　　（一）學習第4、5自然段

　　1、大家準備回家時，老師說了一句什么話？

　　學生認真讀第四自然段，把老師說的話畫出來讀一讀。

　　2、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？（板書  失物）

　　3、同學們聽到老師的話后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一齊喊：唐老師，我沒丟東西！）

　　提示學生：句末是感嘆號，學生們都摸過口袋，堅信自己沒丟東西，所以回答的口氣很堅決。

　　（二）學習第6自然段

　　1、一年級一班的同學到底是沒丟東西？

　　2、學生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。

　　3、集體交流，指導朗讀。(重點指導讀好老師的話)

　　學生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀

　　失物——同學丟在草地上的垃圾（板書）

　　（三）學習第7、8自然段

　　1、那幾位亂丟東西的同學領回自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？

　　（指生交流，讀出第7自然段）

　　2、思考：那幾位同學的臉為什么紅了？這幾位同學是怎樣處理這些“失物”的？

　　3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？

　　課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到 那幾位同學的臉紅了 看到 他們領回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱 發出了會心的微笑。

　　⑵同學們，你們看到這些同學自覺領回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因為我們   看到那幾位同學的臉紅了 看到 他們領回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱。

　　4、 指導學生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段（四）結合課文內容，反思個人行為，啟迪教育。

　　1、師生合作（學生讀旁白和一年級一班同學一齊喊的話；老師讀唐老師的話），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？

　　2、想一想，自己平日生活中有沒有這樣的事？學了這篇課文你今后打算怎么做？

　　3、師談話小結

　　保護環境，人人有責。（板書）我們不管到哪，不管是不是有人監督，都要自覺保持環境衛生，家庭、學校、公共場所的環境衛生要保護，大自然的環境也要保護好，讓我們都成為保護環境的小衛士。

　　4、齊聲朗讀兒歌《爭做環境小衛（wèi）士（shì）》

　　我愛花，我愛草，

　　我愛青青小樹苗，

　　不摘（zāi）花，不踏（tà）草，

　　不折（zhé）樹枝不亂（luàn）搖（yáo）。

　　花草樹木是朋友，

　　我們都要保（bǎo）護（hù）好。

　　不隨（suí）地吐痰（tàn），

　　不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），

　　不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫，

　　從我做起，從現在做起，

　　養（yǎnɡ）成保護環（huán）境（jìnɡ）好習慣（ɡuàn），

　　爭做保護環境小衛（wèi）士（shì）。

　　四、課后實踐作業

　　留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾，如果有，請把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節課把自己的做法說給大家聽聽）

《失物招領》教案 篇19

　　課前透視

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。

　　一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學目標 ：

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

　　2、聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、創設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

　　對話平臺

　　自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

　　1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

　　識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）

　　1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。

　　2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　　（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）

　　1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

　　(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

　　3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

　　4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

　　練習（說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。）

　　引導學生用準備說話。

　　（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）

　　寫字（發揮學生主動性，提高寫字質量。）

　　1、記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

　　2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

　　3、展示學生的優秀作業 ，互相取長補短。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  （檢查讀文，師生談話引出新課內容。）

　　1、教師檢查學生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習5——8自然段。

　　朗讀（聯系學生思想實際，啟發想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）

　　1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　　（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　　（2）啟發情感，指導朗讀。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

　　（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　　（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？

　　（3）引發想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中教師重點引導學生聯系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。

　　指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）

　　表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）

　　1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內練習。

　　2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

　　練習（注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力）

　　1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環保公約》并自愿組成環保小隊。

　　寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）

　　學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

　　教學建議：

　　讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　專心；集中注意力。

　　嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。

　　會心：領會別人沒有明白表示的意思。

　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。

《失物招領》教案 篇20

　　組織學生自讀第四自然段，圈畫出生字。　　

　　（1）借助拼音將生字讀正確。（開火車讀、指名讀）　　

　　師：同學們，這些生字你們都認識嗎？趕快與你的伙伴商量商量，交流你們的識字方法？（教師巡視，指導）　　

　　師：誰來匯報一下,你都記住了哪些字？（小組指名匯報）　　

　　生1：老師，我記住了準備的“準”，它和我們學過的“誰”、“推”、“堆”相似，只需換一換偏旁就可以了。　　

　　生2：老師,我有補充。我可以給它組詞“準備”、“準時”。（另一位同學迫不及待地喊出“還有瞄準”）　　

　　師：同學們越來越能干了，擴了這么多詞，老師真為你們感到高興，還有要匯報的嗎?(課堂氣氛異常活躍)　　

　　生3：我記住了“才”這個字，它是一個獨體字，“恭喜發財”的“財”。（生大喊：“金銀財寶的財”）　　

　　師：這個“才”字，與“發財”的“財”同音不同形，“發財”的“財”帶有“貝”字旁，找一找文中與“才”連接的是哪個詞？讀一讀。（學生齊說“剛才”）　　

　　（2）用“剛才”造句　　

　　（3）指名“小老師”領讀生字，提醒字音。　　

　　（4）開火車認讀生字，打亂順序讀字。　　

　　（5）找朋友：師讀字音，學生聽音擺字。　　

　　（6）同桌互讀第四自然段（師指導）　　

　　（7）師讀本段，故意漏洞百出（生反響強烈）　　

　　生：老師，您把“準”念成“推”了，真不細心。　　

　　生：您剛才丟了一個“的”字。　　

　　生：您沒讀出兒化音，下次可要注意。　　

　　師：同學們說的真棒，老師是有些糊涂了，真對不起，下次一定改正。　　

　　教學反思：這篇課文篇幅較長，識字量較多，學生學起來有一定的困難，可結合課文學習將生字分散到每個自然段中去解決，讓學生在讀文中識字，在識字中讀文，在識字過程中，教師要放手讓學生進行多種形式的自主學習，注意引導每一個學生都積極參與，運用自己已有的識字方法進行學習，提高獨立識字的能力。　　

　　通過多種形式的讀字，當學生對生字有初步的印象時，放手讓學生用自己的學習方法識字，既注重了學生的主體性，有培養了他們的合作學習精神和探索識字的過程，真正發揮了學生的主體性。　　

　　由于學生識字量有限，此時教師應及時指導，滲透“貝”字旁的含義與貨幣有關系，幫助學生區分。　　

　　采有多種形式的讀，幫助學生鞏固，游戲穿插更能活躍氣氛，把識字的主動權交給學生。　　

　　師故意讀錯，注重培養學生認真傾聽、積極評價的能力。