《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、教師談話：老師不知道我們一（2）班的小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋�(gè)十分有趣的動(dòng)畫(huà)故事，大家想看嗎？
2、課件播放動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》，學(xué)生欣賞。
3、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示動(dòng)物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）
4、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。
5、你最喜歡誰(shuí)？能給它打個(gè)招呼嗎？
二、初步整體感知課文，教學(xué)生字
1、這個(gè)故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開(kāi)課文，翻到111頁(yè)，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名朗讀。
⑴ 小朋友讀得真認(rèn)真，老師想聽(tīng)聽(tīng)哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來(lái)。
⑵ 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。（各小組用喜歡的方式讀第2自然段）。
小朋友讀得真好聽(tīng)，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒(méi)戴上頭飾的小朋友還有機(jī)會(huì)呢。我們來(lái)看第2自然段，小組合作學(xué)習(xí)，比比哪一小組讀得最好？
5、教師檢查，并把頭飾獎(jiǎng)給讀得好的小組。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
師：小朋友真棒，通過(guò)自己的努力和小組合作學(xué)習(xí)就把課文讀得那么好。老師覺(jué)得有幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，能讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？卡片出示：游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。
聽(tīng)了故事后，你能說(shuō)說(shuō)這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說(shuō)的相同的一句話是什么？）
8、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
9、生字教學(xué)：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
9、“自己”是誰(shuí)呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰(shuí)呀？
10、對(duì)呀，這句話是兩個(gè)媽媽對(duì)小鴨和小鷹說(shuō)的。學(xué)學(xué)媽媽平時(shí)的口氣，讀讀課題。
三、品讀第一段，指導(dǎo)朗讀
1、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽(tīng)，小鴨在與媽媽說(shuō)話呢？他在說(shuō)什么呀？生答。
2、教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學(xué)游泳好嗎？”
3、指名當(dāng)小鴨讀這句話。學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)（這個(gè)小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應(yīng)他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）
4、聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請(qǐng)求媽媽帶他去游泳。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話？同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話。指名演讀。
5、聽(tīng)了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點(diǎn)擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
6、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)愿意做鴨媽媽來(lái)讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。
師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？
指名一生與老師分角色讀對(duì)話。
7、全班學(xué)生演讀對(duì)話。
師：哪只小鴨子和鴨媽媽來(lái)給大家表演一下？指名兩生上臺(tái)表演。
8、聽(tīng)了鴨媽媽的話，小鴨會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體會(huì)“自己去吧”這句話的含義）
9、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，它會(huì)遇到什么困難呢？他會(huì)怎么想，怎么做？
10、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的過(guò)程。
11、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興呀！你聽(tīng)，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學(xué)生學(xué)做課間操）。
小鴨學(xué)會(huì)了游泳，他非常高興，迫切想對(duì)我們小朋友說(shuō)話。你們看，小鴨在向我們說(shuō)什么？
12、你想對(duì)小鴨說(shuō)句什么話？
13、老師覺(jué)得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。
四、游戲激趣，鞏固生字
1、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你們瞧，小溪里游來(lái)了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑幔浚ń處煶鍪拘▲唸D片，圖片后面寫(xiě)好本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字詞）。
2、你讀得真好！你看，小鴨向你游來(lái)了！（送給讀得準(zhǔn)的學(xué)生一只小鴨）。
3、剛才學(xué)的這些生字，你以前看到過(guò)嗎？在哪里看到過(guò)？（學(xué)生回答）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小朋友的本領(lǐng)真大，一節(jié)課就學(xué)會(huì)了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）
2、這么多的生字，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其中的兩個(gè)。（教師在田字格范寫(xiě)，指導(dǎo)）
3、學(xué)生在書(shū)上或田字格上寫(xiě)字。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《自己去吧》是人教版第一冊(cè)的一篇課文，通過(guò)兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對(duì)話，滲透了“孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依賴父母，要*自己大膽去做”的思想。
這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動(dòng)有趣，兩段文字結(jié)構(gòu)相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級(jí)孩子的認(rèn)知能力還是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如何有效引導(dǎo)顯得十分重要，激活學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導(dǎo)教學(xué)。
本課的教學(xué)計(jì)劃為：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
⑴ 會(huì)認(rèn)讀本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的漢字。
⑵ 通過(guò)字詞句的理解，懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、發(fā)展性目標(biāo)：
⑴ 通過(guò)看圖一理解字詞句，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，理解能力。
⑵ 通過(guò)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。
⑶ 通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想像力及聽(tīng)、說(shuō)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字與練習(xí)朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
步驟一：課題入手，質(zhì)疑激趣
1、學(xué)生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，估計(jì)一年級(jí)的孩子提的問(wèn)題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問(wèn)題，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，并滲透給學(xué)生一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵觀念：帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。我估計(jì)可以歸納為三個(gè)問(wèn)題：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話； "自己"去干什么；結(jié)果怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法學(xué)習(xí)這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問(wèn)……
步驟二：整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫(huà)各畫(huà)了什么內(nèi)容？學(xué)生先自言自語(yǔ)，然后同桌說(shuō)一說(shuō)，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備發(fā)言。指名說(shuō)。
2、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認(rèn)識(shí)卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。
3、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰(shuí)讀得音準(zhǔn)、流暢。
4、看圖自讀，想想哪段文字寫(xiě)哪幅圖：
教學(xué)重難點(diǎn)在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來(lái)，以看圖促讀文，以讀文促認(rèn)字，以達(dá)到整體感知課文的目的。在這里，"讀 "只是讀通讀順，"認(rèn)字"只是感知，引起注意。隨著學(xué)習(xí)的深入，"讀文"與"識(shí)字"將從感知--熟悉--深刻，教學(xué)重難點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以突破與落實(shí)。
步驟三：用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段：
1、看圖：誰(shuí)告訴大家圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么，先觀察思考后回答。
2、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生在文中勾下"小鴨"、"媽媽"兩個(gè)詞。
3、自讀第一段，注意小鴨和媽媽說(shuō)什么？
4、引讀：這一段寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？小鴨說(shuō)什么？媽媽說(shuō)什么？結(jié)果怎么樣？
5、回到開(kāi)課時(shí)歸納的三個(gè)問(wèn)題，用投影儀打出來(lái)，一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生用書(shū)上的話來(lái)回答。
6、看圖說(shuō)課文（即試背育）
課間活動(dòng)：兒歌：我要自己走
這一部分注重多種形式的讀的訓(xùn)練，在讀中指導(dǎo)理解，幫助學(xué)
生通過(guò)自讀、引讀、扣問(wèn)題來(lái)達(dá)到"悟"，回到開(kāi)課時(shí)歸納的三個(gè)問(wèn)題，這一設(shè)計(jì)，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，是檢查自己是否讀懂了，從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)講，即是前后呼應(yīng)，有問(wèn)有答，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
步驟四：用比較的方法學(xué)習(xí)第二自然段
1、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
2、圍繞開(kāi)課提出的三個(gè)問(wèn)題小組討論學(xué)習(xí)。
3、圍繞三個(gè)問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、分組準(zhǔn)備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。
通過(guò)第一段的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)方法已有章可循，這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習(xí)，最后落實(shí)到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說(shuō)明劇中的感情基調(diào)掌握了，臺(tái)詞讀好背熟了，學(xué)課文亦然。
步驟五：拓展訓(xùn)練
1、讀寫(xiě)結(jié)合：還有許多小動(dòng)物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：出示： 說(shuō)：“媽媽，＿＿＿？”媽媽說(shuō)：“＿＿＿，自己 ＿＿＿。”過(guò)了幾天，＿＿＿＿學(xué)會(huì)了 。
2、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒(méi)有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞……，媽媽……，小雞說(shuō)："嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學(xué)"。這只小雞做得對(duì)嗎？你猜雞媽媽對(duì)它怎么說(shuō)？請(qǐng)你給這只小雞寫(xiě)一封信，告訴他這個(gè)道理。
拓展訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練發(fā)散思維和說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。寫(xiě)話，對(duì)一年級(jí)孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會(huì)寫(xiě)的字，用拼音、圖畫(huà)代替也行。
步驟六：書(shū)寫(xiě)、識(shí)字
1、看：這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫(xiě)在田字格的什么地方？
2、想：寫(xiě)在橫豎中線上的主要筆畫(huà)是什么？
3、練：先看示范，再描紅，最后自己寫(xiě)。
在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢(shì)要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。
4、游戲：鞏固生字的論證。
這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生從感知-深入-理解運(yùn)用，步驟明確，層層深入，相信在此過(guò)程中，學(xué)生能讀懂課文，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，得到課文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)時(shí)間】
本課計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五，第三課時(shí)完成步驟六。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小鴨 會(huì)游
自己去吧
小鷹 會(huì)飛
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自學(xué)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體：
課件、上面寫(xiě)有會(huì)認(rèn)的字的花朵
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
授課類型：
課文（新授）
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在新華路小學(xué)有個(gè)一（3）班，班上有個(gè)小朋友叫陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)小朋友可聰明了，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，可就是有一個(gè)大毛病，獨(dú)立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說(shuō)，這樣的孩子行不行？不過(guò)，有一天，陽(yáng)陽(yáng)變了。（課件演示）他學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺(jué)得很奇怪，就去問(wèn)他為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步。陽(yáng)陽(yáng)偷偷地告訴我，自從他在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇課文之后就開(kāi)始什么都學(xué)著自己去做了，還說(shuō)如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會(huì)有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來(lái)學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。
二、揭示課題，齊讀
三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。
2.圈劃生字，邊圈邊讀。
3.再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。
四、檢查交流
1.游戲認(rèn)字“小蜜蜂采花蜜”
2.指名讀課文，學(xué)生自己評(píng)議。
五、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1.師范讀，找一找：
“自己去吧”是誰(shuí)說(shuō)的？找到了讀一讀。
2.學(xué)習(xí)小組討論：
鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？
3.自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對(duì)話
4.（課件演示）體會(huì)小鴨和小鷹沒(méi)有學(xué)會(huì)之前是什么心情？學(xué)會(huì)了之后呢？
5.指導(dǎo)朗讀
（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。
（2）同桌練習(xí)朗讀。
（3）師生分角色朗讀。
6.想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì)的？
7.自由交流，也可表演。
8.（課件演示）看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你們高興嗎？
9.練習(xí)讀句子
（1）過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
（2）過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
六、聯(lián)系實(shí)際談一談
陽(yáng)陽(yáng)到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會(huì)過(guò)什么？你還想學(xué)什么？
七、鞏固練習(xí)
1.讀一讀
自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會(huì)
不深 那邊 去吧 好嗎
2.找一找
3.說(shuō)一說(shuō) ,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說(shuō)話。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。
二、課時(shí)安排
本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對(duì)童話故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。
（一）情境導(dǎo)入
[演示課件畫(huà)面一：美麗山村圖]
教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！
[演示課件畫(huà)面二：課文第二幅插圖]
教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話呢。在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）
（二）朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對(duì)話。
（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì)兒在全班交流。
（3）誰(shuí)來(lái)讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來(lái)。
（4）朗讀、互評(píng)。
（5）讀媽媽說(shuō)的話。
（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：
[演示課件三：麻雀的畫(huà)外音]
“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退叶紩?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀！”
（7）同學(xué)們，對(duì)于這兩位媽媽，你們更喜歡誰(shuí)呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。
（8）反饋。
（9）如果你是鷹媽媽，你會(huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議，理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
（11）小鷹聽(tīng)了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì)遇到什么困難？怎樣克服？
[板書(shū)：自己學(xué)會(huì)飛翔]
（12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？
[演示課件畫(huà)面一：美麗的山村圖]
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：
（ ）的小山村 （ ）的小溪
（ ）的草地 （ ）的野花
（ ）的樹(shù) （ ）的青山
你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。）
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話聲，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫(huà)面四：課文第一幅插圖]
（2）反饋。
（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？
（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話。指名讀。
（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。
（6）反饋表演。
[預(yù)設(shè)：小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。]
（7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書(shū)：游泳]
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。）
（三）總結(jié)延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對(duì)小鴨和小鷹，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想？
[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示：
5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁 。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì) 12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁 理2解課文第一節(jié)內(nèi)容
課前準(zhǔn)備
投影片，生字卡片，課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》
2、出示課題，齊讀。
3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字
二、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)，然后再讀幾遍。
2、檢查生字：
帶音節(jié)讀生字卡片。
不帶音節(jié)開(kāi)火車讀。
三、再讀課文
1、過(guò)渡：小朋友真厲害，把單個(gè)的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會(huì)嗎？老師相信你們能行的。
2、認(rèn)真讀課文
想想“自己去吧”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
標(biāo)出自然段的序號(hào)
四、理解課文
1、哪個(gè)自然段是寫(xiě)小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
①指名讀，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說(shuō)的話，用“～～”劃出鴨媽媽說(shuō)的話
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪句話是小鴨說(shuō)的（指名讀）你們找對(duì)了嗎？
出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
③自己去讀這句子，問(wèn)：你讀懂了什么？（想去游泳）
④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語(yǔ)氣呢？（指名讀）讀得真不錯(cuò)，讀出了懇求、商量的語(yǔ)氣。
⑤誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這句話？（請(qǐng)五六人讀）
⑥咱們一起來(lái)讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好！
⑦小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說(shuō)話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語(yǔ)氣，很有禮貌地對(duì)別人說(shuō)話，出示句式：
爸爸，您帶我去 好嗎？
老師，您帶我去 好嗎？
您帶我去 好嗎？
⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說(shuō)的話，再齊讀）
⑨請(qǐng)男孩子來(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。
⑩出示最后一句，過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句：“過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”全班齊讀。
五、指導(dǎo)看讀說(shuō)話
1、啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的？開(kāi)始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難？它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣？
2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵(lì)下，在自己的努力下，學(xué)會(huì)了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì)了什么？出式句式：
小明學(xué)會(huì)了打球
我學(xué)會(huì)了
我還學(xué)會(huì)了
六.小結(jié)
我們班的小朋友真不錯(cuò)個(gè)個(gè)都是好樣的，在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
附板書(shū)： 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 東西
那邊 風(fēng)景 學(xué)會(huì) 很美 好嗎
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并主動(dòng)增識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀。
4、鼓勵(lì)孩子們自己試著獨(dú)立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、（課件出示）導(dǎo)學(xué)伙伴龍龍：你好！歡迎走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋。（板書(shū)課題）問(wèn)：“自己”指誰(shuí)？去哪里？干什么？為什么要自己去？
2、帶著問(wèn)題讀課文。交流。總結(jié)學(xué)生交流情況。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
二、明確目標(biāo)
（課件出示）教師口述，學(xué)生靜聽(tīng)、默記。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、初讀課文，整體感知：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自瀆課文，可以看拼音和漢字對(duì)照讀，也可以只看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，多讀幾遍。
⑵ 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
⑶ 范讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了幾件事，分別是什么事。
⑷ 認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想、充分說(shuō)。
2、再讀課文，細(xì)讀感悟：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
① 導(dǎo)讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫(xiě)誰(shuí)，去什么地方，干什么。
② 讀一讀、議一議。
③ 匯報(bào)討論結(jié)果。
④ 自讀、小組讀、分角色讀。
⑤ 相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出感情。
⑵ 學(xué)習(xí)課文第二自然段：
① 引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？還有什么不明白的地方。
② 讀一讀、議一議然后填空。
（課件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說(shuō)＿＿，結(jié)果＿＿。）
③ 小結(jié)填寫(xiě)情況。
⑶ 想象擴(kuò)說(shuō)：
① （課件出示小猴子學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程）啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程。
② 學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)；想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、總結(jié)全文，回歸整體
⑴ 師：學(xué)了課文，你明白了什么道理？
⑵ 學(xué)生談一談、 議一議。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑷ 自讀、比賽讀、分角色讀。
四、遷移擴(kuò)展
1、師：在平時(shí)生活中，你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
2、你能試著獨(dú)立完成一件事嗎？
3、續(xù)編散文詩(shī)（詞語(yǔ)提示：小鷹、老鷹、山那邊）。
4、學(xué)生選讀兒歌。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
（一）教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（二）設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入 ，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見(jiàn)悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀）請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
⑺提問(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(shuō)（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫(xiě)，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè) （選擇自己喜歡的作業(yè) 完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、子、去、果”五個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：大森林里剛剛舉行了一場(chǎng)熱鬧非凡的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹(shù)、游泳、飛翔項(xiàng)目的冠軍，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的呢？答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文里，今天，我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，借助拼音寶寶反復(fù)讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）讀生字（出示課件）
（2）摘蘋(píng)果游戲（出示課件）：開(kāi)火車讀蘋(píng)果上的詞語(yǔ)，讀對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)金蘋(píng)果。
(3)指名讀課文。
三、深入研究，讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，邊讀邊想，用筆畫(huà)出課文里的對(duì)話，自己讀一讀。
（1）“自己去吧”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
（2）為什么要他們自己去做？
2、匯報(bào)交流。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，請(qǐng)找出小猴和媽媽的對(duì)話，讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。
小猴說(shuō)：“媽媽，我要吃果子。”
媽媽說(shuō)：“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。”
（1）同桌分角色練讀。
（2）指名讀對(duì)話。
師問(wèn):你為什么這樣讀呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。體會(huì)到小猴自己不敢爬樹(shù)去摘果子，想讓媽媽幫它摘，缺乏自信，因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時(shí)，要讀出撒嬌、懇求的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時(shí)，要親切，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
（3）師生合作讀。
想一想：媽媽為什么讓他自己去爬樹(shù)摘果子?她這樣做，對(duì)嗎？
師:如果媽媽說(shuō):“孩子,你在樹(shù)下等著,媽媽給你去摘。”而且媽媽以后總這樣,結(jié)果會(huì)怎樣?（指名回答）
師總結(jié)：猴媽媽不是不愛(ài)自己的孩子，它知道，小猴爬樹(shù)不會(huì)有危險(xiǎn)，它讓小猴子自己去摘果子,是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[評(píng)析:通過(guò)“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論,使學(xué)生深刻悟出人要自強(qiáng)自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。]
（4）齊讀第一小節(jié)。
總結(jié)學(xué)法,自學(xué)后兩段。
1、剛才我們是怎么學(xué)習(xí)小猴的故事的?師總結(jié)學(xué)法。（讀一讀；說(shuō)一說(shuō)。）俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”下面我們就用同樣的方法學(xué)習(xí)下面兩個(gè)小節(jié),師提出要求：(1)每位同學(xué)都要有感情地讀一遍這兩個(gè)小節(jié)中的對(duì)話。(2)說(shuō)一說(shuō)：你明白了什么道理?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
[評(píng)析:教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要使學(xué)生能夠“學(xué)會(huì)”,更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在這一環(huán)節(jié)中教師給學(xué)生創(chuàng)造“自學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生“自己去學(xué)”。
3、同學(xué)們這么喜歡他們,我們就扮成他們來(lái)表演好嗎?請(qǐng)學(xué)生戴頭飾表演朗讀課文。
4、師生分角色朗讀全文。
5、語(yǔ)言訓(xùn)練：填空：
我學(xué)會(huì)了 。
6、師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“果”字。
（1）課件演示“果”的寫(xiě)法。
（2）老師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、拓展延伸
通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么?指名回答。
今天放學(xué)回到家后,幫父母做一些力所能及的事。
[評(píng)析:從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中“自己去吧!”和培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的思想。]
附: 板書(shū)設(shè)計(jì)
小猴 爬樹(shù)
自己去吧 小鴨 游泳
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事自己做不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要讓父母幫著完成呢？
師：現(xiàn)在就*自己的能力把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字復(fù)習(xí)一下吧。
雙軌小火車讀生字卡片（組詞、說(shuō)句子）
二、進(jìn)入課文
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示鴨子，老鷹的圖片）
誰(shuí)能向大家介紹一下他們呢？（了解鴨子和鷹的本領(lǐng)）
你們現(xiàn)在知道他們的本領(lǐng)了吧！
今天老師就講一個(gè)關(guān)于他們的故事，你們一邊聽(tīng)一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么？（師背讀課文）。
說(shuō)的真好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課自己去吧。（板書(shū)課題并指讀）
2、學(xué)文：
師：自己小聲地讀讀課文，并數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段（2）
誰(shuí)愿意讀讀課文（你想請(qǐng)誰(shuí)跟你一起讀，為什么只請(qǐng)一個(gè)小朋友？）
（生：因?yàn)橹挥袃蓚�(gè)自然段）
師：大家對(duì)讀的同學(xué)有什么要求嗎？你們對(duì)聽(tīng)的同學(xué)有什么要求嗎？
好，開(kāi)始讀吧。（讀后評(píng)價(jià)）
3、學(xué)習(xí)第一自然段
出示圖1：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來(lái)到開(kāi)滿鮮花的草地上散步，小鴨子可開(kāi)心了，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子這時(shí)會(huì)想到什么呢？（自由回答）
那他是怎么跟媽媽說(shuō)的呢？自己讀讀第一自然段。（指名讀）
找出小鴨子說(shuō)的話。（讀后指名回答并貼句子）
當(dāng)時(shí)小鴨子是什么心情，他心里會(huì)想些什么呢？后面是什么符號(hào)（？）
（體會(huì)語(yǔ)氣：高興、商量、懇求）
他應(yīng)該用什么語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)呢？
誰(shuí)能把你體會(huì)到的讀出來(lái)（讀說(shuō)話）
鴨媽媽是怎么回答的（出示鴨媽媽的話）
鴨媽媽多狠心啊，她明知道小鴨子還不會(huì)游泳，還讓他自己去，你們恨鴨媽媽嗎？為什么？
應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀讀鴨媽媽說(shuō)的話呢？（和藹、關(guān)愛(ài)、信任）。
誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出來(lái)（指名讀，小組讀）
小鴨子有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話自己去游泳呢？小鴨剛下水時(shí)他會(huì)遇到什么困難，他克服困難學(xué)會(huì)游泳后又是什么心情？
你們喜歡這個(gè)勇敢的小鴨子嗎？那你們還想讀讀他嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)分角色讀讀課文。
現(xiàn)在又有一只小動(dòng)物遇到難題了。
4、學(xué)習(xí)第二自然段：
師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各組帶著問(wèn)題表演讀。
（合作讀）自選學(xué)習(xí)方式
⑴ 小鷹對(duì)媽媽說(shuō)了什么？
⑵ 媽媽怎么回答的？
⑶ 最后小鷹怎么樣呢？
⑷ 小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
⑸ 分角色讀讀第二自然段。
最后小鷹和小鴨通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你都學(xué)會(huì)了什么，知道了什么？
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
課文學(xué)完了我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。
生觀察“自”“己”在田字格里的位置，匯報(bào)
師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，展示，評(píng)價(jià)
四、作業(yè)
1、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽(tīng)。
2、 制作小頭飾演一演。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教材說(shuō)明】
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文，揭示課題
引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。
1、我們今天學(xué)習(xí)哪一課？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀。（準(zhǔn)音）
2、你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
3、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。瞧，她來(lái)了——（出示課件鴨子）
看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來(lái)，它還不會(huì)游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。（出示課件圖 1）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有 ＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來(lái)完整地說(shuō)一句話。
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
1、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花，清清的小河，開(kāi)心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說(shuō)什么嗎？（出示課件小鴨話）
請(qǐng)學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀。
大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音。可以怎樣記住這個(gè)字？（字形）我們用心來(lái)稱呼對(duì)方，對(duì)爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話。
小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說(shuō)話，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。
2、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）
她搖搖頭說(shuō)水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。
3、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。
4、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會(huì)浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助）
5、看來(lái)，我們的擔(dān)心是多余的。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
三、角色表演，活化語(yǔ)文
可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難。看誰(shuí)能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子？同桌互相討論一下，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。
師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請(qǐng)問(wèn)鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎(jiǎng)一只小鴨）
四、齊讀課文，背誦課文
小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）
這么快樂(lè)的心情，真想永遠(yuǎn)把它留住！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再次有感情地朗讀課文。（齊讀）你能以最快的速度記住課文嗎？（生自由讀）誰(shuí)想背給同學(xué)聽(tīng)，你認(rèn)識(shí)的老師聽(tīng)，還有客人老師聽(tīng)？
五、作業(yè)
（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（二）設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，通過(guò)分角色朗讀，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、同學(xué)們你們鴨子有什么本領(lǐng)嗎？老鷹呢？
2、看圖說(shuō)圖意（插圖）
師：小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，圈畫(huà)生字
3、認(rèn)讀生字（帶拼音）：自、己、您、帶、好、嗎、不、深、學(xué)、會(huì)那、邊、風(fēng)、景、美。
（指名領(lǐng)讀、齊讀、去掉拼音讀、開(kāi)火車讀）
4、識(shí)記生字，記住字音、字形，。
師：記住了生字，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文。
三、細(xì)讀體悟，（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、指名讀第一自然段。聽(tīng)讀思考：
（1）你在聽(tīng)讀中想到了什么？
（2）體會(huì)到些什么？
師：我怎么覺(jué)得小鴨不是很想自己去呢？鴨媽媽喜歡自己的孩子嗎？那為什么還讓小鴨自己去游泳呢？那我們就帶著這樣的情感來(lái)讀。
2、指名有感情的朗讀。全班評(píng)讀（好在那、有那些不足）
3、師范讀。生評(píng)讀。（師要讀出小鴨的天真，媽媽的真誠(chéng)）
4、生再讀
師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
問(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
四、自主學(xué)習(xí)第二自然段
師：聽(tīng)話的小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣。
1、全班自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？體會(huì)到什么？
（小鷹是一個(gè)勇敢的小鷹，鷹媽媽是一個(gè)會(huì)教育孩子的好媽媽）
2、用你的理解再讀課文。小鷹為什么要學(xué)飛翔？（對(duì)生活充滿好奇）
3、你就小鷹、就是鷹媽媽，請(qǐng)把自己當(dāng)成其中的角色，同桌練讀
師：多么勇敢的小鷹，多么明理的媽媽。
4、指名表演讀。師點(diǎn)拔：想象一下，小鷹會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鷹怎么樣啦？它學(xué)會(huì)飛翔了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
問(wèn)：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
五、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？
師小結(jié)：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
六、作業(yè)：
1、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
（一）教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（二）設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入 ，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見(jiàn)悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀）請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
⑺提問(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(shuō)（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫(xiě)，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè) （選擇自己喜歡的作業(yè) 完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、自我展示，導(dǎo)入新課
根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字
今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么，小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書(shū)課題，認(rèn)讀生字。
三、欣賞動(dòng)畫(huà)，初讀課文，讀中識(shí)字
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段：
⑴ 出示課件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鴨子可開(kāi)心了，它會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家讀讀課文第一段就知道了。
⑵ 教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣？它會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生可以在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)、演演）
⑶ 分角色朗讀、表演。
2、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、擴(kuò)展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
七、資料袋
兒歌兩首：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，
掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，
那是兩顆小紐扣。
撿起來(lái)，捏在手，
針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，
媽媽夸我巧妞妞。
我自己干
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯。
我都已經(jīng)長(zhǎng)大了，
自己的事自己干。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，識(shí)字課件，動(dòng)畫(huà)課件。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。正確地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書(shū)課題。）
2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。(提示：自是平舌音。)
3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰(shuí)說(shuō)的？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)看了動(dòng)畫(huà)片知道了什么。
3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識(shí)字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開(kāi)火車讀等。
重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
三、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽(tīng)。
4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，看誰(shuí)讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，以備下節(jié)課解決。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固識(shí)字
“走迷宮”，認(rèn)讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂(lè)曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣？又是怎么說(shuō)的？
6、小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問(wèn)題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。
7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好。
匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。
8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)
教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難？學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣，會(huì)怎么說(shuō)？)
組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。
小組合作學(xué)習(xí)。
9、自學(xué)匯報(bào)。
三、看圖，指導(dǎo)背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽(tīng)老師朗誦。
3、傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生寫(xiě)好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對(duì)稱。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、自己去吧
小鴨 自己學(xué)游泳
小鷹 自己學(xué)飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
（一）教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（二）設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入 ，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見(jiàn)悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀）請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
⑺提問(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(shuō)（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫(xiě)，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè) （選擇自己喜歡的作業(yè) 完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)上期
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
聯(lián)系朗讀和體會(huì)鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 頭飾 小獎(jiǎng)品
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事。（課件演示）
2、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物呢？
你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？
你想和它們交朋友嗎？
讓我們親切地與他們打聲招呼吧！
現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。
4、（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
鴨子的腳連起來(lái)有什么用？鴨掌還有什么名字？
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
二、提出要求，自讀課文
1、想不想自己讀一讀這個(gè)故事？
請(qǐng)用自己喜歡的辦法把這個(gè)故事讀得正確，讀好聽(tīng)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
1、點(diǎn)擊課件出示第一幅圖，你們聽(tīng)，小鴨在與鴨媽媽說(shuō)話呢？他在說(shuō)什么呀？
2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
3、小鴨在說(shuō)什么呀？
教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
哪只小鴨子來(lái)讀這句話。
你讀得真好。誰(shuí)還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話。同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話，再指名一生演讀。
4、聽(tīng)了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請(qǐng)到課文里去找一找。
教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
自己讀讀這句話，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
哪只小鴨子聽(tīng)懂了鴨媽媽的話？
誰(shuí)愿意做鴨媽媽來(lái)讀這句話。
5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書(shū)上的鴨媽媽？為什么？
四、角色表演，活化語(yǔ)文
1、我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。（學(xué)生練習(xí)自由表演）
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
【教學(xué)過(guò)程】
教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想
一生站起來(lái)讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個(gè)藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段
（播放第一段動(dòng)畫(huà)）
師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友啊？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。
識(shí)字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
師挑3到4個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。
師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì)游泳之后是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？怎么做的？
口語(yǔ)練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么？
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來(lái)讀。
一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段
（播放第二段動(dòng)畫(huà)）
師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
教師提出自學(xué)的要求：
師：請(qǐng)小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的？
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習(xí)
（播放全文動(dòng)畫(huà)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結(jié)全文
師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備生字卡片、課件
五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2.抽查生字。
3.學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1.小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。
3.指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4.分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1.“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
2.讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
四、舉一反三，自主拓展
1.出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。
2.指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)
1.你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2.用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
14 自己去吧
小鴨游泳
小鷹飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【設(shè)計(jì)思路】
1、注重低段語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。針對(duì)一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)具有趣味性，讓學(xué)生通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注意方法和層次，通過(guò)朗讀讓學(xué)生喜歡閱讀。
3、重視低段學(xué)生的識(shí)字，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“自”、“己”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
制作課件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天有兩位新朋友來(lái)到了我們中間。看，是誰(shuí)啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
2、出示課題〈自己去吧〉。誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。
讀題目時(shí)你想告訴大家應(yīng)該注意哪些些什么呢？齊讀。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字
1、先聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？
2、你們有沒(méi)有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通呢？請(qǐng)大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
3、自學(xué)反饋：
⑴ 剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙：教教它認(rèn)生字。出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）
⑵ 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。
⑶ 看來(lái)小朋友的識(shí)字本領(lǐng)真不錯(cuò)。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰(shuí)愿意讀其中的一段給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，給他們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，指指不足。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
1、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來(lái)到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說(shuō)。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說(shuō)呢？指名說(shuō)。
出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師把一個(gè)字用上了紅色，這個(gè)字念什么呀？
小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重啊！我們還可以稱呼誰(shuí)為您呀？
指導(dǎo)朗讀。
小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答 應(yīng)，所以讀的時(shí)候應(yīng)該──（有禮貌地，請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣）
3、鴨媽媽有沒(méi)有答應(yīng)小鴨？鴨媽媽是怎么說(shuō)的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書(shū)上的鴨媽媽？為什么呀？
我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬(wàn)一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細(xì)觀察小鴨子的腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子腳是連起來(lái)的，我們把它叫做蹼。
原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
4、同桌演一演。
5、小鴨聽(tīng)了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過(guò)努力，終于學(xué)會(huì)了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
指導(dǎo)朗讀。 （高興，替小鴨高興）
想一想，小鴨學(xué)會(huì)游泳之后，會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)，媽媽又會(huì)怎么說(shuō)？同桌一起討論一下。指名說(shuō)。
6、引背課文。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。沈老師覺(jué)得小鷹學(xué)飛翔的故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？
有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)老師說(shuō)（課件出示畫(huà)面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺(jué)得，老師會(huì)怎么說(shuō)？
你真是老師的小知心！那我們就聽(tīng)小老師的話，下課之后，自己來(lái)學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。（出示畫(huà)面）
五、小結(jié)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話，通過(guò)努力，自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹聽(tīng)了媽媽的話，通過(guò)努力，自己也學(xué)會(huì)了飛翔，我們小朋友聽(tīng)了老師的話，通過(guò)努力，也一定會(huì)自己學(xué)會(huì)讀課文的。我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→棥?
勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（出示：寫(xiě)在田字格中的“自”、“己”）。
1、讀一讀 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪里容易寫(xiě)錯(cuò)，師范寫(xiě)“自”“己”，強(qiáng)調(diào)“己”的筆順
2、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì) 頭正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
3、反饋 （示范 鼓勵(lì)）
4、再寫(xiě)兩個(gè)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一 認(rèn)識(shí)“自、己”等12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。
二 正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語(yǔ)氣。能背誦課文。
三 通過(guò)分角色朗讀、情境對(duì)話、表演等學(xué)習(xí)形式，了解鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)本領(lǐng)的用意，知道小鴨和小鷹怎樣靠自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。
四 初步建立自立的意識(shí)，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
一 鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音和已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。
二 練習(xí)多種形式的朗讀，并從中了解小鴨和小鷹的媽媽讓它們自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、小鴨和小鷹的圖片、小鷹和鷹媽媽頭飾。
第一課時(shí)
課前游戲：
師：小朋友，上課之前，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好不好？
生：好！
師：聽(tīng)，張老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌：“門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八。”
（學(xué)生不由自主地跟著說(shuō)兒歌。）
師：小朋友們都會(huì)說(shuō)這首兒歌呀?那你知道小鴨子是怎樣叫的嗎？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)
生：嘎、嘎、嘎。
師：多么可愛(ài)的小鴨子呀！請(qǐng)你也學(xué)一學(xué)。
生：嘎嘎。
師：這只小鴨子的聲音真清脆！我再聽(tīng)聽(tīng)這只小鴨子。
生：嘎嘎，嘎嘎嘎。
師：那下面就讓我們都來(lái)當(dāng)小鴨子，一起唱《數(shù)鴨子》，好嗎？
生：好！
師：多美的音樂(lè)，都笑一笑！拍起小手。
（師生共唱歌曲。）
師：小鴨子們一起叫一叫——
生：嘎嘎嘎嘎！
師：真是一群可愛(ài)的小鴨子！好了，我們先玩兒到這里，上課之前，讓我們都來(lái)檢查一下學(xué)習(xí)用具是不是都準(zhǔn)備好了。
（學(xué)生各自檢查學(xué)習(xí)用具。）
（ 意圖：學(xué)生在玩兒中學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，活躍了氣氛，同時(shí)拉進(jìn)了師生之間的距離。）
一 激趣導(dǎo)入
師：課前我們一起唱了《數(shù)鴨子》，看，老師就把小鴨子帶到課堂上來(lái)了，快來(lái)給它打個(gè)招呼吧！
生：小鴨子，你好！
師：小朋友真熱情，那你知道小鴨子有什么本領(lǐng)嗎？
生：會(huì)游泳。
師：張老師還給大家?guī)?lái)了一位小伙伴，看，是誰(shuí)呀？
生：小鷹。
師：小鷹有什么本領(lǐng)啊？
生：小鷹會(huì)飛翔。
師：是啊，你看小鷹在藍(lán)天上飛翔呢！小朋友，喜歡他們嗎？這節(jié)課，老師就要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的就是小鴨和小鷹學(xué)本領(lǐng)的故事。下面我們一起來(lái)寫(xiě)課題：第一個(gè)字 “自”，我想請(qǐng)一位小朋友說(shuō)著我來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)？
生：自，撇、豎、橫折鉤、橫、橫、橫。
師：老師沒(méi)有教，你就會(huì)寫(xiě)這個(gè)字了，你是怎么學(xué)會(huì)的？
生：爸爸教給我的。
師：你看，跟爸爸媽媽也能學(xué)不少字呢！請(qǐng)坐。小朋友，伸出小手跟老師來(lái)寫(xiě)的二個(gè)字。
（學(xué)生書(shū)空“己”。）
師：誰(shuí)來(lái)讀課題？
生：真清楚，她注意到了“吧”要讀輕聲，讓我們一起讀課題。
（ 意圖：教師的板書(shū)課題和學(xué)生的自主識(shí)字有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了扎實(shí)地識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)，又為學(xué)生的自主識(shí)字提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。）
二 自主識(shí)字
（一）借助拼音認(rèn)讀
師：下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第111頁(yè)，請(qǐng)小朋友借助拼音自己讀一讀課文，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
（學(xué)生自己讀課文。）
師：生字朋友從課文中跑出來(lái)了，請(qǐng)小朋友帶上拼音拼讀一下。
（學(xué)生看大屏幕拼讀生字。）
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？請(qǐng)你吧！
（該生領(lǐng)讀第一行。）
師：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀“nín”。
生：nín。
師：請(qǐng)坐，再請(qǐng)一位小老師，請(qǐng)你。
（該生領(lǐng)讀第二行。）
師：小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。在這些字中，有三個(gè)字的讀音特別容易讀錯(cuò)，我們一起再來(lái)拼一拼。
生：nín、shēn、nà.
師：還有一個(gè)字的偏旁是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：學(xué)。
師：對(duì)了，“學(xué)”這個(gè)字變紅的地方叫作“學(xué)字頭”。
生：學(xué)字頭。
（二）強(qiáng)化認(rèn)讀
師：這些字你都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)了！
師：真的？
生：真的！
師：好，試一試，這一次只張開(kāi)你的小嘴巴，不出聲地讀一讀。
（學(xué)生看卡片默讀。）
（三）交流記字方法
師：小朋友再來(lái)看看這些字，你有什么好辦法記住它們嗎？記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
生1：我記住了“吧”，口+巴就是“吧”。
師：熟字加偏旁，不錯(cuò)。
生2：我記住了“會(huì)”，是用猜字謎的辦法，人在云上走。
師：你真聰明！猜字謎是個(gè)好辦法，不過(guò)下次猜的時(shí)候，先不要把謎底說(shuō)出來(lái)呀！
生3：我也給大家猜個(gè)字謎，我的心里想著你。
師：是哪個(gè)字？
生：您！
師：你也很聰明！
……
師：剛才大家的辦法都是記單個(gè)字，你有沒(méi)有好辦法能一下記住兩個(gè)字呀？
生1：自己。
師：聰明！他用組詞的辦法記住了兩個(gè)字，這只可愛(ài)的小鴨子我要獎(jiǎng)勵(lì)給他，把掌聲也送給他！還有嗎？
生2：學(xué)會(huì)。
生3：美景。
師：再仔細(xì)觀察，看還有哪兩個(gè)字可以一起記？
生4：吧和嗎。
師：為什么？
生4：它倆都讀輕聲。
師：你是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子！看看還有什么共同的特點(diǎn)？
生5：都是口子旁。
生6：都是左右結(jié)構(gòu)。
師：你看，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有共同的特點(diǎn)，這也是一個(gè)記字的好辦法。小朋友記字的辦法真不少，我們先說(shuō)到這里。
（ 意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一些記字規(guī)律，從而豐富和提升學(xué)生的記字方法。）
（四）游戲鞏固
師：看，小鴨子站到小溪邊，要學(xué)游泳了，如果你能大聲地叫出它的名字，小鴨子就會(huì)勇敢地跳下水，誰(shuí)行？從你開(kāi)始，后面的小朋友跟上。
（學(xué)生開(kāi)火車式讀生字。）
師：小鴨子們都勇敢地跳下了水，接下來(lái)它們要浮出水面了，不過(guò)速度加快了，你能讀下來(lái)嗎？
生：能！
師：好，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就大聲地讀！
（學(xué)生再次認(rèn)讀。）
（ 意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體手段，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的識(shí)字教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生鞏固了本課的生字。）
三 在情境中學(xué)習(xí)課文
（一）整體感知
師：生字，我們都學(xué)會(huì)了，下面來(lái)讀讀課文吧！小朋友把書(shū)拿好，先來(lái)聽(tīng)老師讀一讀。
（學(xué)生不由自主地為老師鼓掌。）
師：謝謝小朋友的掌聲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了兩位小伙伴的什么事情？
生：小鴨子學(xué)游泳，小鷹學(xué)飛翔。
師：很好。一起讀一讀這兩個(gè)詞。
生：游泳、飛翔。
師：下面讓我們先來(lái)看看小鴨子是怎樣學(xué)游泳的。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1 指導(dǎo)讀好小鴨子的話。
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一下第一自然段。
（指名讀。）
師：這只小鴨子對(duì)媽媽說(shuō)了什么，這是一個(gè)問(wèn)句，怎樣才能讀好呢？大家都來(lái)練一練。
（學(xué)生練讀小鴨的話。）
師：誰(shuí)愿當(dāng)小鴨子，來(lái)問(wèn)一問(wèn)媽媽。
生1：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：她讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)問(wèn)？
生2：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：多么有禮貌的小鴨子啊！請(qǐng)你問(wèn)。
生3：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小鴨子在和媽媽商量呢！小朋友，這句話你還想怎樣讀呀？
生4：媽媽，您帶我去游泳好嗎？（該生“好嗎”加重語(yǔ)氣。）
師：從這只小鴨子的話里你聽(tīng)出什么？來(lái)，請(qǐng)你大聲地再讀一遍！
（該生重復(fù)一遍，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。）
師：你聽(tīng)出了什么？
生：他在撒謊。
師：他在撒嬌呢！
生：他求媽媽呢！
師：是呀，他請(qǐng)求媽媽帶他去游泳呢!你看，這幾位小朋友都讀出了自己的感受。
2 指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。
師：鴨媽媽是怎樣說(shuō)的呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生1：小溪的水不深，自己去游吧。
師：誰(shuí)再來(lái)當(dāng)鴨媽媽讀一讀！
生2：小溪的水不深，自己去游吧。
師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)這位鴨媽媽，你為什么讓你的小鴨子自己去游泳啊？
生2：我想鍛煉他，讓他自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
師：這位鴨媽媽多么會(huì)教育孩子呀！難道你就不怕你的小鴨子出危險(xiǎn)嗎？
生2：不會(huì)，因?yàn)樗簧睢?/p>
師：小朋友，這只小鴨子我要送給她，知道為什么嗎？
生：因?yàn)樗卮鹄蠋煹膯?wèn)題回答得好。
師：還因?yàn)樗芾斫怿唻寢尩男模f(shuō)出了媽媽的心里話！送給你。來(lái)，讓我們一起讀讀媽媽的話。
（學(xué)生朗讀）
3練習(xí)分角色朗讀。
師：小朋友，這段話如果我們請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀的話，你想怎樣給他們分工啊？
生1：一個(gè)人讀一段。
師：你的意思是一人讀一句，是嗎？可以，還有別的辦法嗎？
生2：一個(gè)當(dāng)小鴨，一個(gè)讀當(dāng)鴨媽媽，一個(gè)當(dāng)旁白。
師：你給我們想出了一個(gè)朗讀的好辦法，這只小鴨子，我們獎(jiǎng)勵(lì)他，同意嗎？
生：同意。
（ 意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生初步嘗試分角色朗讀。且得出這種朗讀的方法不是教師直接給的，而使學(xué)生通過(guò)思考，自己發(fā)現(xiàn)的。）
師：下面我們就按這位小朋友的辦法合作來(lái)讀一讀。聽(tīng)好，男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來(lái)讀剩下的！先小聲試一試。
（學(xué)生小聲練習(xí)。）
師：下面我們放開(kāi)聲音讀，好嗎？
生：好！
師：早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來(lái)到小溪邊，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子多想去游泳呀。聽(tīng)！小鴨說(shuō)——
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽說(shuō)——
生：小溪的水不深，自己去游吧。
師：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鴨子自己學(xué)會(huì)了游泳，多么高興啊！這時(shí)他又蹦蹦跳跳地來(lái)到媽媽跟前，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？現(xiàn)在我就是鴨媽媽了，你就是小鴨子，孩子，你想對(duì)我說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：媽媽，我自己學(xué)會(huì)了游泳，我真高興！
師：孩子，媽媽也為你高興!
生2：媽媽，謝謝你，是你讓我自己學(xué)會(huì)了游泳。
師：看，我的孩子多么懂事啊！那孩子們，你們?cè)趯W(xué)游泳的時(shí)候，一定吃了不少苦，遇到了不少困難吧？誰(shuí)來(lái)給媽媽說(shuō)一說(shuō)？
生3：開(kāi)始的時(shí)候，我不會(huì)游，一下水就嗆了一大口。
師：是嗎，那你是怎樣做的？
生3：我不怕，不斷地練習(xí)，就學(xué)會(huì)了。
師：你真是一只刻苦的小鴨子！
生4：我學(xué)游泳的時(shí)候，不小心被水草纏住了，我就使勁兒蹬，蹬斷了再練。
生5：冬天，水真涼，我就使勁兒游，身上熱了，我也學(xué)會(huì)了游泳。
師：你看，你克服了困難，在游泳中學(xué)會(huì)了游泳，現(xiàn)在知道媽媽為什么讓你自己去游了嗎？
生5：知道了。
師：真是懂事的好孩子！
（ 意圖：將這一段的朗讀和拓展的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。老師扮演鴨媽媽，學(xué)生扮演小鴨子，學(xué)生思維的窗口被打開(kāi)了，很自然地進(jìn)入與“媽媽”對(duì)話的情境中，和媽媽訴說(shuō)自己的喜悅以及學(xué)游泳的艱辛。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1自主練讀。
師：小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，瞧它游得多開(kāi)心啊！下面我們?cè)賮?lái)看看小鷹又是怎樣學(xué)飛翔的。看，老師給小朋友準(zhǔn)備了小鷹和鷹媽媽的頭飾，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友到臺(tái)上來(lái)讀。快來(lái)自己練習(xí)讀一讀第二自然段吧！
（學(xué)生充分練習(xí)。）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹，讀一讀他的話？
生1：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？
師：真是有禮貌的小鷹！這只小鷹讀一讀——
生2：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？
師：多可愛(ài)的小鷹！誰(shuí)來(lái)當(dāng)鷹媽媽，讀一讀？
生3：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
師：鷹媽媽多親切！大家一起讀一讀。
生：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
2展示表演。
師：下面我要請(qǐng)三位小朋友帶上頭飾到臺(tái)上來(lái)讀。好，請(qǐng)你，請(qǐng)你，還有你。臺(tái)下的小觀眾，要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)！開(kāi)始吧！
（三人分角色朗讀。）
師：大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？
生：好 ！
師：張老師也覺(jué)得你們讀得挺好，不過(guò)我有個(gè)小建議，如果你們能加上動(dòng)作就更好了！有沒(méi)有信心加上動(dòng)作再來(lái)一遍？我們來(lái)看看他們這一次的表演！
（三人加上表情動(dòng)作再次表演。）
師：讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小鷹，小鷹，你知道媽媽為什么不帶你去，而讓你自己去飛，自己去看嗎？
生：媽媽是想鍛煉我，讓我自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
師：鷹媽媽，你的小鷹說(shuō)的對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：多么懂事的小鷹，多么親切的鷹媽媽呀！讓我們用掌聲歡送他們回去！
（ 意圖：第二自然段，無(wú)論在內(nèi)容上，還是結(jié)構(gòu)形式上，與第一段相似。這一段的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用第一段的朗讀方法，自主練習(xí)，合作讀好這段話。）
3游戲體驗(yàn)。
師：學(xué)到這兒，小朋友累了嗎？
生：不累！
師：那就讓我們都來(lái)當(dāng)小鷹，練習(xí)飛翔吧！來(lái)，起立！小鷹要練習(xí)飛翔了，扇動(dòng)翅膀飛一飛，呀，真的飛起來(lái)了！小鷹飛啊飛啊，飛啊飛啊，飛著飛著，遇到了一棵大樹(shù)，怎么辦？
生：從一邊繞過(guò)去！
師：好，讓我們繞過(guò)大樹(shù)。小鷹又繼續(xù)飛，飛啊飛啊，山那邊的路好遠(yuǎn)啊，小鷹好累啊！
生：不能停，繼續(xù)飛！
師：好，我們繼續(xù)飛，小鷹飛啊飛啊，飛啊飛，又遇到了一座很高很高的大山，怎么辦？
生：從上面飛過(guò)去！
師：好，小鷹扇動(dòng)翅膀使勁飛啊，飛啊，飛啊！小鷹終于飛到了山那邊，啊！你都看到什么？
生：美麗的花、草，還有大樹(shù)！
生：美麗的彩虹。
生：還有很多的小動(dòng)物呢！
……
師：是啊，山那邊的風(fēng)景多美啊！請(qǐng)坐吧，勇敢的小鷹們！
（ 意圖：通過(guò)“學(xué)飛翔”這一生動(dòng)的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鷹在學(xué)飛翔過(guò)程中所遇到的困難，感受到小鷹學(xué)飛翔的艱辛，從而加深了對(duì)課文的理解和感悟。）
四 配音背誦
師：小鴨、小鷹，都靠自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，真了不起！課文我們先學(xué)到這兒。小朋友，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？張老師把我們今天學(xué)習(xí)的課文做成了動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？
生：想！
師：注意仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：沒(méi)有聲音。
師：沒(méi)有聲音，這該怎么辦呀？
生：配音。
師：配音，是個(gè)好辦法，但是要想給動(dòng)畫(huà)片配音，首先要把課文讀熟，最好能背誦下來(lái)，來(lái)，打開(kāi)書(shū)，自己再來(lái)讀一讀，背一背。
（學(xué)生自己練習(xí)背誦。）
師：請(qǐng)小朋友把書(shū)合上，他已經(jīng)把書(shū)合上了，說(shuō)明他已經(jīng)把課文背下來(lái)了。我們先小聲地試著配配音。
（學(xué)生在老師的提示下嘗試背誦。）
師：誰(shuí)能自己來(lái)給動(dòng)畫(huà)片配音？請(qǐng)你給第一段配音，請(qǐng)你給第二段配音。我們一起來(lái)欣賞有趣的動(dòng)畫(huà)片吧！
（兩人看動(dòng)畫(huà)配樂(lè)背誦。）
師：小朋友真不簡(jiǎn)單，都能給動(dòng)畫(huà)片配音了！
（ 意圖：這一環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，將背誦課文變?yōu)榭磩?dòng)畫(huà)片、給動(dòng)畫(huà)片配音，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自主練習(xí)，在一種輕松的環(huán)境中完成背誦任務(wù)。）
五 拓展延伸
師：這節(jié)課，張老師還給大家?guī)?lái)了幾位小伙伴，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。小猴和媽媽在說(shuō)些什么？小兔提著籃子想干什么？小貓?jiān)诤舆呍趯?duì)媽媽說(shuō)什么呢 ？小朋友能不能也像課文中那樣也來(lái)編一個(gè)小故事？
生：能！
師：喜歡哪幅圖就編哪幅圖，這一次，我們也像小鴨、小鷹一樣，自己獨(dú)立地編故事，自己試一試吧！
（學(xué)生自己準(zhǔn)備。）
師：誰(shuí)想把你的小故事講給大家聽(tīng)？請(qǐng)你吧。
生1：小白兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您帶我去采蘑菇好嗎？”媽媽說(shuō)：“樹(shù)林里有很多蘑菇，自己去采吧。”過(guò)了幾天，小白兔學(xué)會(huì)了采蘑菇。
師：多有趣的故事呀，誰(shuí)來(lái)接著講。
生2：小猴對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您幫我摘個(gè)桃子好嗎？”媽媽說(shuō)：“樹(shù)不高，自己摘吧。”過(guò)了幾天，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
師：摘到了又大又甜的桃子。這也是一個(gè)精彩的小故事。最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)講？
生3：小貓對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您教我釣魚(yú)好嗎？”媽媽說(shuō)：“河里有很多魚(yú)，自己去釣吧。”過(guò)了幾天，小貓學(xué)會(huì)了釣魚(yú)。
師：給媽媽釣回一條大魚(yú)。你看，我們小朋友自己編的故事多么有趣呀！
（ 意圖：通過(guò)“編故事”這一內(nèi)容的練習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，訓(xùn)練了思維，拓展了語(yǔ)言訓(xùn)練。）
六 寫(xiě)字指導(dǎo)
師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)字，一共有四個(gè)字，這節(jié)課我們先寫(xiě)哪一個(gè)呢？請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。看這里：眼睛上面一小撇，是哪個(gè)字呀？
生：自。
師：你也來(lái)做一做，有時(shí)候做個(gè)動(dòng)作也能幫助我們記字？來(lái)，伸出小手我們一起書(shū)空這個(gè)字。小朋友仔細(xì)觀察，看怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)得端正又漂亮呢？
生1：“自”里面有兩橫，不要落掉一橫。
生2：撇在豎中線上起筆。
師：還應(yīng)該注意第三筆是橫折鉤。看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)。
（學(xué)生看老師示范。）
師：下面拿出一只鉛筆和課前老師發(fā)給你的寫(xiě)字卡，大家先做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備，一尺、一寸、一拳頭，我看看，都做好了嗎？好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
（學(xué)生寫(xiě)字。）
（ 意圖：寫(xiě)字的指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察及良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。）
師：這節(jié)課，我和小朋友一起學(xué)習(xí)，非常開(kāi)心，我們班小朋友活潑、可愛(ài)，給我留下了很好的印象。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)
14 自己去吧
xiáng
飛 翔
yóu yǒng
游 泳
小鴨圖片
小鷹圖片
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
山東省威海市乳山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王雯 264500
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、 教學(xué)難點(diǎn) ：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過(guò)程 ：
(一) 輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
（二）質(zhì)疑，引入課題。
小鴨子最近也學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友們想不想知道？今天來(lái)學(xué)14《自己去吧》。齊讀課題。認(rèn)讀課題中的生字。然后質(zhì)疑：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
（三）讀中感悟第一段。
1、 播放動(dòng)畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)都知道些什么？
2、 說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。
3、 同桌互讀互教，說(shuō)說(shuō)用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、 出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請(qǐng)大聲來(lái)讀一讀。
5、 指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。范讀，生齊讀。
6、 情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說(shuō)的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、 口語(yǔ)練習(xí)：
我想對(duì)小鴨說(shuō)：_______________________________________________________
我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：_______________________________________________________
(二) 自讀自學(xué)自悟第二段。
1、 看動(dòng)畫(huà)，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
2、提出自學(xué)要求，（用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的？）小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？（讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）你的媽媽都讓你自己去做什么了？
（五）整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。
1、 播放全文動(dòng)畫(huà)，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？
2、 指名讀，評(píng)議。
3、 同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、 出示提示語(yǔ)，試背課文。
5、 演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。
6、 小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么？（談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。）
7、 輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
（六）創(chuàng)意作業(yè) ：
你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見(jiàn)，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
◆[2005
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
王志麗 戴志強(qiáng)
一、導(dǎo)讀
1、內(nèi)容分析
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文。
課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》。這篇童話故事以對(duì)話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
2、 設(shè)計(jì)思路：
本課以“體驗(yàn)”為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)“課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，兩段結(jié)構(gòu)相似”的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，質(zhì)疑；圖文對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事；參與評(píng)價(jià)，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識(shí)。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評(píng)價(jià)中“加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的成功解讀。
教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到“自信、自立”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（1） 認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、已”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
（2） 正確、流利地朗讀和背誦課文。
（3） 在讀中、演中、評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，受到“遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
1、 整體設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)。評(píng)價(jià)人物，內(nèi)化“自信、自立”意識(shí)，在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
2、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
課件演示課文插圖，同時(shí)以畫(huà)外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生為故事取個(gè)名字，教師相機(jī)板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“自己”兩個(gè)字。小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，教學(xué)時(shí)，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，配上生動(dòng)、新穎、色彩鮮明的插圖，此時(shí)，圖畫(huà)使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，學(xué)生在“身臨其境”的情感體驗(yàn)中開(kāi)始了學(xué)習(xí)……
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書(shū)中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時(shí)為感悟課文打下基礎(chǔ)。
本課要求會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀；找出難讀生字，多讀幾遍，交流識(shí)記生字辦法，小組內(nèi)玩“你讀、我猜”游戲。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，朗讀感悟時(shí)，具體做法如下：在輕音樂(lè)中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對(duì)話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問(wèn)。學(xué)生帶著問(wèn)題，圖文對(duì)照，充分讀書(shū)思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時(shí)空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對(duì)課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對(duì)話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語(yǔ)引背第一段。
由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時(shí)，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，扶放適當(dāng)。
新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報(bào)表演，師生評(píng)議。此時(shí)的表演，建立在情境和情感的體驗(yàn)上，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把無(wú)聲的教材語(yǔ)言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時(shí)，自然證明了學(xué)生對(duì)課文的成功解讀。有的學(xué)生說(shuō)：“只是告訴我，我會(huì)忘記；只是演示給我看，我會(huì)記住；如果讓我參與其中，我會(huì)明白。”也許這就是“體驗(yàn)”的奇妙所在吧！
你想對(duì)小鴨、小鷹說(shuō)些什么？學(xué)了課文，想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？表演后的評(píng)價(jià)，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過(guò)程，自信、自立意識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生在評(píng)說(shuō)中受到啟發(fā)和影響。
寫(xiě)字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，而且每課時(shí)都安排寫(xiě)字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。
三、 教學(xué)實(shí)錄
1、出示插圖，故事引入。
老師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？
學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫(huà)外音同時(shí)介紹故事內(nèi)容，老師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“自、已”。
2、回憶讀書(shū)方法，自主課文、合作識(shí)字。
老師：初讀課文時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
學(xué)生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。
老師請(qǐng)學(xué)生同桌輪讀，相互正音；看插圖自讀。
老師出示本課十二個(gè)生字，小組合作。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識(shí)字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小組內(nèi)玩“你讀我猜”游戲。
3朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段。
老師：春天，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步，聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的流水聲，小鴨說(shuō)什么？
學(xué)生讀第一段
老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳？自己去不行嗎？
學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛(ài)自己的孩子嗎？
學(xué)生：小鴨游泳時(shí)會(huì)遇到什么困難？他會(huì)怎么做？
學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)，圖文對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。
學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。
學(xué)生：媽媽說(shuō)‘小溪的水不深’，自己去游沒(méi)有危險(xiǎn)，所以媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去。
學(xué)生：我們猜小鴨游泳時(shí)，可能會(huì)嗆幾口水，也可能游一會(huì)兒就要問(wèn)問(wèn)媽媽。
學(xué)生：小鴨會(huì)游泳了，鴨媽媽真高興啊！她一定說(shuō)：媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子！
……
老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請(qǐng)你說(shuō)出你的心愿。
學(xué)生嘗試?yán)首x。
生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。
老師：河邊，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山上，小鷹學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟：自主讀文——質(zhì)疑——釋疑——感情朗讀——積累語(yǔ)言。
4合作表演，加深理解與體驗(yàn)，內(nèi)化“自信、自立”意識(shí)。 小組合作，自選角色練習(xí)，師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像加上動(dòng)作和表情。師播放音樂(lè)，小組匯報(bào)表演，師生共評(píng)。
5、評(píng)價(jià)人物，暢談收獲。
老師：學(xué)了這一課，你想對(duì)小鴨、小鷹、自己說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生自主選擇，暢談。學(xué)生：我對(duì)自己說(shuō)：“做一個(gè)像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子！”
學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨(dú)立學(xué)會(huì)了游泳，真了不起！以后，我也要向你一樣
……
6、分課時(shí)，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、教學(xué)反思：
本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書(shū)中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，主動(dòng)探究，面對(duì)畫(huà)面，能夠想出畫(huà)面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時(shí)還能充分發(fā)揮想象，將對(duì)課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
體會(huì)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識(shí)字、讀文、表演、評(píng)價(jià)，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識(shí)內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
不足：小組合作表演時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。
五、點(diǎn)評(píng)
新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課以“體驗(yàn)”為中介，分識(shí)字、閱讀、表演、評(píng)價(jià)等方面，作了努力。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)、生活實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的親身參與和互動(dòng)，及對(duì)情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。
首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能，為落實(shí)“三維教學(xué)目標(biāo)”教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
其次，我們看到導(dǎo)入時(shí)的畫(huà)面，內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開(kāi)始了學(xué)習(xí)；識(shí)字時(shí)的小組合作，組長(zhǎng)組織認(rèn)讀、識(shí)記；朗讀時(shí)的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟；表演時(shí)的分工、揣摩練習(xí)；評(píng)價(jià)時(shí)的啟發(fā)、影響……我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說(shuō)：“體驗(yàn)的方式并非一途”，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說(shuō)是體驗(yàn)。動(dòng)手也罷，動(dòng)腦也罷，獨(dú)立研索也罷，相互討論也罷，虔誠(chéng)請(qǐng)教也罷……
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《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì)了”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。