《信》教案（精選20篇）
《信》教案 篇1
一、激發興趣，導入新課，
1、出示一封信。同學們，你們看這是什么？教師板書課題：信
2、請學生談談“信”在我們生活中有什么用處。教師小結：信是用來互相交流想法，互相表達感情，互相傳遞信息的一種方式。
3、教師引導：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫了些什么呢？
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。
2、認讀詞語。同學們讀得都很認真，老師從這首小詩中請出一些詞語朋友來考考你。
�、僮约赫J讀，遇到困難想辦法解決。②指名當小老師領讀。③開火車領讀。④齊讀。
3、指導書寫“替”。
①在我們剛才讀的這些詞中有一個最孤單，發現了嗎？
�、诮M詞。你能幫它找個伴組成詞語嗎？
�、郜F在我們就來學寫這個字，請同學們仔細觀察田字格中“替”字，你要提醒大家注意什么呢？
④教師范寫，學生寫。
4、同桌合作讀課文。同學們真了不起，已經能夠又快又準地讀出這些詞語了，現在我們把這些詞語送回到課文中，邀請上你的同桌一起讀一讀。兩個人相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好為止。
5、開火車讀課文。老師看到很多同桌兩個人都在互相幫助、取長補短爭取把課文讀好，現在，來展示一下好嗎？其他同學可要認真聽，詩歌中，那位小朋友給誰寫信，把關鍵詞語畫下來。
6、學生匯報，教師板書。
三、精讀課文，感悟體會。
1、選擇，練讀，體會。多么善良又富有愛心和想像力的小朋友��！寫了這么多封信，你對其中哪一封信最感興趣呢？把哪個小節好好讀一讀，和你的合作伙伴說一說你為什么喜歡，從中讀懂了什么？
2、匯報。
各個小節學習要點：
第二小節：
�、冱S昏”是指什么時候？②天已近黃昏，小鳥可能會很——害怕、擔心、著急
③如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？
�、馨涯愕母惺芎屠斫馔ㄟ^朗讀表達出來。引導學生說不同的理解，有不同的感受和讀法。
�、萃瑢W們都很會讀書，設身處地地為雛鳥和媽媽著想，好像你自己就是那只雛鳥似的，讀書就要這樣邊讀邊想像，走到書中的情境中，把自己當成書中的角色，這樣才能理解得深刻，讀出感情，讀出味道。
第三小節：
�、�“姹紫嫣紅”是一副怎樣的景象呢？請大家閉上眼睛想像一下。
�、谀隳苡煤�“姹紫嫣紅”意思相近的詞語形容一下嗎？
�、鄱嗝赖幕ò。磕隳芡ㄟ^動聽的朗讀把小蜜蜂吸引來嗎？指名請幾位女生讀，女生齊讀。
�、艿谒男」潱�
�、�“風平浪靜”什么意思？(海面上沒有風浪，很平靜。)這個時候正適合航海。
�、谥该垘孜荒猩x，男生齊讀。通過評價朗讀，引導學生把“風平浪靜”一詞讀得舒緩、平和一些。
第五小節：
�、龠@個小節和其他幾個小節相比有什么特別之處？
�、谝龑W生體會兩個分句句式結構和內容相似。男女生分別讀兩個分句再調換、體會。
�、郛斠黄剖盏搅硪黄�，一棵樹受到另一棵樹寄來的信時，會說些什么，做些什么呢？引導學生體會本小節中的信都是同類寫給同類的，呼喚同伴間的親密合作。
第六小節：
�、�“我”到底寫了多少封信？
�、�“一封”與“一封封”有什么不同？誰還能說出幾個這樣的詞語？
④省略號表示什么？
“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊……”心心相印，心靈相通。
“信”的本義為“誠”，也就是真誠，不欺騙人，由真誠引申為信用，再引申為傳遞消息。你們看，自古以來人們就在“信”中表達真心實意地表達自己的真情實感。詩歌的第一個自然段也告訴我們寫信不但用紙和筆，還要用手和心。
3、齊讀課文。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表達出來。
三、背誦課文，積累運用。
同學們學得認真，讀得十分動聽，我想很多同學都可以背誦出其中的一部分了，我們來試著背一背，會背哪一小節你就勇敢地站起來和大家一起背誦，不會背了就看看書，老師的板書也是你很好的提示。
四、仿寫詩歌，拓展升華。
1、多么優美的小詩��！同學們你們也想寫一寫嗎？你愿意給誰寫信呢？寫什么呢？想好之后先和學習伙伴說一說，再仿照詩歌第2、3、4或第5小節寫一寫。
2、指名讀自己仿寫的內容。
3、借用原來詩歌的開頭結尾合成一首完整的小詩。
4、今天我們寫出了一首首以“信”為主題的詩歌，一封封書信，包含著濃濃的情意，讓我們用一雙手、一課真誠、火熱的心給周圍的人寫一封信吧！傳統的書信也好，現代科技的電子郵件也行，簡單快捷也罷，讓信架起人與人之間溝通的橋梁。
《信》教案 篇2
第二單元 善待他人
2.1誠實守信
教學目標
1、懂得誠實的含義，懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德。
2、知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
3、讓學生樹立誠實為榮的觀念，做一個誠實守信的人。
教學重點、難點
誠信的意義和兩方面的基本要求
教學過程
第一課時
一、導入新課
誠實守信是每個人一輩子都要恪守的基本道德規范，誠實是人們彼此交往時最重要的品德。為什么誠信對我們這么重要？我們又該如何做呢？這就是本節課我們所要解答的問題。
二、講授新課
�。ㄒ唬�、閱讀教材30-31頁的漫畫，思考：漫畫中的行為反映了現實生活中的什么現象？
�。ǘ㈤喿x教材30頁，思考：
1、誠實的內涵是什么？
2、誠實有什么意義？
�。康模簭睦碚撋习盐照\實的內涵，認識誠實的意義，樹立正確的誠實觀）
�。ㄈ┗顒樱赫埬銕退麄兂鲋饕�
（目的：在辨析中學會選擇誠信行為）
材料：見教參92頁情景一、二、三、四
學生討論：
你給以上情景中的主人公出什么主意？為什么？
�。ㄋ模┱\信的兩方面基本要求：拒謊言、重承諾
閱讀教材32頁，思考：
1、為什么會有謊言？
2、謊言有什么危害？
3、承諾的重要性是什么？
4、承諾的要求是什么？
（目的：從理論上把握拒謊言、重承諾的重要性）
（五）閱讀與感悟：一諾千金
�。康模菏箤W生體會承諾在交往中的重要性）
閱讀材料，思考：
1、作者為什么把還兩元錢的事情和那個男生后來走向成功聯系起來？
2、作者為什么在朋友失約后做解釋的電話中什么也沒說？
3、在讀了這兩個小故事后，你被什么所感動？你為什么失望？談談你的交友標準和對待朋友的方式。
課堂練習
1、思考：教材32頁毛澤東的名言，他體現了課文中的什么觀點？
2、討論：點評漫畫中人物的行為并相互交流。
教學小結
把握誠實的內涵，認識誠實的意義，樹立正確的誠實觀，把握拒謊言、重承諾的重要性
作業
1、誠實的內涵是什么？
2、誠實有什么意義？
3、謊言有什么危害？
4、承諾的要求和重要性是什么？
第二課時
教學目標
1、學會處理誠實與隱私的關系
2、了解社會生活中誠實的復雜性
3、培養和提高做一個誠實的人、過誠實的生活的能力
4、使學生樹立撒謊、失信為恥的意識，形成穩定的誠信道德情操
教學重點、難點
如何處理拒絕謊言和保留隱私的關系
教學過程
一、導入新課
人應該誠實，但不等于無所顧忌地、不適當地說出一切，這就要求我們必須處理好誠實與隱私、善意謊言的關系。
二、講授新課
�。ㄒ唬┗顒右唬荷鐣L景——日�，嵤轮狞c評
�。康模和ㄟ^學生的分析、評價，使學生體會到誠實的復雜性，探討如何處理拒絕謊言和保留隱私的關系；同時也調動學生自主學習和關心社會問題。）
討論：1、你同意書上的點評嗎？為什么？
2、假如你是這些情景的受害者，你的心情和想法如何？
3、假如你是其中的主人公，你的做法和想法又是怎樣？
4、如何處理誠實與隱私？
5、如何看待善意的謊言？
教師稍做點評
（二）正確對待社會生活中的不誠信行為
1、列舉你身邊的不誠信現象
2、你是如何看待這些現象？
3、能否講出一些關于誠信的例子
�。ㄈ┗顒佣鹤晕覚z測——生活中的誠實守信
�。康模簷z測自己在誠實守信方面的行為和觀念，看到不足，提高認識，努力改進，自覺培養誠實守信的品德）
1、學生自評
2、學生分組討論，提出建議，對落實改進誠信的做法進行監督，并可制訂一些獎懲方法
3、教師歸納
課堂練習
設計一個關于老實人的故事，討論：
1、你愿意做個有時吃虧的老實人嗎？
2、你愿意交老實的朋友，還是喜歡“精明”而不太老實的朋友？
3、老實人在社會上行得通嗎？
教學小結
做人既需要老實，還需要智慧，我們必須學會處理好誠實與隱私、善意謊言的關系。在面對復雜的社會時，要多給自己的心中留一片凈土，堅守誠信的綠洲。
作業
1、如何處理誠實與隱私？
2、如何看待善意的謊言？
3、中學生如何堅守誠信的綠洲？
《信》教案 篇3
教材分析
這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
在宋慶齡與父母的對話中，課文使用了不同的形式來寫人物的話，如提示語在前、在中、在后等。在教學中，教師可引導學生自主發現，并嘗試運用這些形式，提高表達水平。這也為學習語文園地二中的“我的發現”奠定了基礎。
本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。
教學目標
1. 通過學生自主閱讀，引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。
3. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
教學重點：
1. 體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。
2. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
教學難點：在閱讀中，引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。
教學準備：課前，師生各自搜集、了解關于宋慶齡的生平資料。
教學時間：1課時
教 學 預設
一、談話揭題：
1. 談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2. 揭示課題：（板書課題：我不能失信）齊讀課題。
3.課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請同學們讀課文。
二、自讀感悟：
1. 整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？
交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？簡單地講一講課文寫了一件什么事。如有困難出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子！指名說。（隨機板書：守信用）
2. 默讀課文：你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。
3. 學生交流：（以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導）
l “伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
伯伯還說準備送她一只呢！”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。（教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。）
小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子��！
l “二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么？）
l 當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行！不行！”，并把手抽回來。
�。ń處熆蓜撛O情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。）從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用？
l 當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
（教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子�。�
l 當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
�。ń處熞龑W生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？）
4. 朗讀全文：自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。
5. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？指名說，最好能說說理由。（隨機板書標點“！”，感受小慶齡態度的堅決）讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。（板書：一諾千金）積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞。（如：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立）板書：言而有信。
《信》教案 篇4
一、教學目標：
1、情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。
2、能力：初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。
3、知識：認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系；了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。
二、重點難點：
教學重點：揚起自信的風帆
教學難點：自信是成功的基石
三、課前準備：
教師準備： 了解學生的自信狀況，制作課件。
學生準備： 搜集自信對事業成功的影響的事例。
四、教學流程：
六、課堂鞏固：
（一）選擇題：
1、“你行，我也行”！以此為主題的世界夏季特殊奧林匹克運 動會于2007年10月2日在上海開幕。智障運動員在賽場上展現出樂觀進取的風采，實現了人生價值的升華。事實表明 （ ）
a.自信是成功的基石 b.自信的人決不允許別人超過自己
c.自信是運動員特有的心理質量 d.自信的人一定能事事成功
2、《李小龍傳奇》在央視一臺熱播后，社會上再次掀起了“功夫”熱。李小龍始終堅信自己，他以“walk on”精神，讓中國面孔感動世界，使中國功夫震驚世界。李小龍帶給我們每一個中國人的啟示是 （ ）
a.要具有強烈的民族自信心，做自信的中國人
b.要在實踐中充分發揮自身的潛能
c.要自尊自愛、尊重他人
3、面對國際金融危機，總理說：“在經濟困難面前，信心比黃金和貨幣更重要。”下列對這句話的理解正確的是 （ ）
a、只要樹立信心，就一定能夠戰勝經濟困難
b、面對困難和挫折，樹立信心對走出困境具有重要作用
c、在現實生活中黃金和貨幣并不重要 d、恢復信心是解決當前經濟困難的根本舉措
4、有人問居里夫人，您認為成才的竅門是什么？她肯定的說：“恒心和信心，尤其是自信心”。由此可見 （ ）
a.有了信心，任何事情都可以辦好
b.自信心是成才成功的重要條件
c.居里夫人是靠恒心和自信成功，其它人卻不盡如此
d.只要自信，無需別人幫助，就能成才與成功
5、愛迪生在發明電燈的時候，先后使用過上千種材料做燈絲，可是沒有成功。面對他人的嘲笑，他卻笑著說：“我并沒有失敗，因為我已經知道了很多種材料不適合做燈絲.”他堅持實驗下去，終于獲得了成功。這說明了 （ ）
�、僮孕沤o人戰勝困難的勇氣 ②愛迪生太狂妄
�、圩孕攀谷藰酚^向上 ④自信的人一定是成功的人
a.①③ b.①② c.③④ d.①④
�。ǘ┓沁x擇題
某校學生會組織演講比賽，三位同學在臺下準備著
夢云想：前面幾位同學不是忘詞就是死記硬背，我們班其它兩位同學也不如我，冠軍非我莫屬。
夢雨：雖然有些緊張，但她不斷暗示自己不要擔心，要相信自己一定能取得好成績。
夢菲：緊張得手都涼了，心想別人多優秀啊，我膽小、聲音也不夠洪亮，肯定不行。
�。�1） 根據三個人的心理活動，請你說說她們各是什么心理。
（2）這三種心理對她們參加比賽各有什么影響？
�。�3） 在你的身邊肯定也存在這三種心理的人，請給他們提一些合理化建議。
參考答案：
�。ㄒ唬�1、a 2、a 3、b 4、b 5、d（二）（1）夢云是自負心理，夢雨是充滿自信，夢菲是自卑心理。
�。�2）自負，看不起別人，容易在比賽中失誤，導致失敗。自信能使自己實事求是的看待自己和他人，保持心態平衡，取得勝利。自卑者看不到自己的長處，不敢嘗試，容易失敗。（3）要學會實事求是的看待自己，全面認識自己，拋開自負和自卑心理，摒棄表面的虛榮等。
《信》教案 篇5
課題34.風姑娘送信課的類型新授
日期
主 備 人自我參與程度 90 %預設目標1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字，能在不同的語言環境中認讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。教學重點1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字，能在不同的語言環境中認讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。教學難點在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。課前準備多媒體課件教學過程：(修改內容用紅色)環節意圖
教師活動
學生活動
體現一、看圖引入，揭示課題二、初讀課文，整體感知 四、拓展練習、總結激趣六.指導寫字。七.作業布置
1、出示卡片：sòng xìn
2、出示卡片，學習生字：送信 師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）
3.、出示卡片：fēng gū niang 師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節揭開謎底？ 師：噢，原來這位特殊的送信人就是——（風姑娘）
4、出示卡片，學習生字：風姑娘
5、怎樣記字形。
師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么？ 師：
6、揭示課題：46 風姑娘送信（補寫46）
1、指導朗讀第一節。（指名讀——齊讀）
師：風姑娘是怎么送信的呢？（出示第一節）：誰來讀？（注意指導學生讀好“呼，呼，呼”）
二、過渡：那風姑娘送的什么信？它又把信送給誰呢？就請小朋友自己來讀讀課文。
1、媒體出示自學要求：
�。�1）借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節號。
�。�2）小組合作拼讀音節，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：落（luò）葉一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）幾件（jiàn）寶（bǎo）寶（bao）衣（yī）服
2、交流自學情況：拼讀詞語�！ �3、出示卡片：落葉
師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——（落葉信）
師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的？ 借助媒體，理解“落葉”。 師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。 4、自讀2-5節，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰？
�。�1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
（2）說話練習，積累不同句式�！ 煟赫l有本事把它連成一句話說一說？（風姑娘把落葉信送給了——）
媒體出示：
師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信�！ �5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。
5、師：（指板書）風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢？（板書：提醒干什么）讓我們再來讀讀這4句話。
�。�1） 媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去�！�
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來�！�
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服�！�
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！
（1）
（2）指名4人讀（隨機評價，詞語正音）
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？
呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
�。�3）引導概括句意。
師：小朋友從他們說的話中（同時將引號中的句子翻紅），你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么？
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個獨體字，仔細看！老師怎么寫。
請你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
（4）借助板書，語言實踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么？
（5）小結，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會心情，讀好人物語言
�。�1）自讀。
師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢？請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。
�。�2）逐句交流，隨機評價。
（2）小組合作分角色讀好語言。
�。�3）小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好！
�。�4）師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領大！
媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬；松鼠要多采些松果藏起來；青蛙要挖個地洞，準備冬眠。
�。�1）自讀
�。�2）同桌相互讀
（3）指名讀
（4）齊讀。
8、總結：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內容。
二、學習語言的轉換。
1、小組合作，借助提示，練習說話。
師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢？四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“__________________________�！�
風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“__________________________�！�
風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________。”
風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________�！�
2、引讀句子。（出示是準備好的4句話）
風姑娘可真熱心�。∷嵝汛笞匀坏娜f物，讓它們做好過冬的準備。
三、課后拓展，說話訓練、：
1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了？
2、出示拼音，生拼讀。
�。襟w出示：拼音）（先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的圖片及文字。）
自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰（ ）（ �。┖停ā 。�。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么？你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。
媒體出示：
風姑娘把一片落葉送給（ �。�，（ ）一看，說：“___________________。”
風姑娘送了一片落葉給（ �。�，好像在提醒它說：“________________________�！�
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
（一）郵遞員送信（詞語搭配）
大家看！風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎？
1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。（去藏挖備打玩）
2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）
3、老師示范送信
4、學生開火車送信
（二）連詞成句。
�。襟w出示：樹上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什么？
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么？
2、哦！是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎？
生讀詞語
3、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看！
媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧！秋風起，又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。
6、可真熱心風姑娘啊
7、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準備冬衣。
風姑娘可真熱心��！
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。
媒體出示：寶可
2、指導書寫“寶”。
�。�1）認識新部首。
師：“寶”是（上下結構）。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
（2）觀察“寶”在田字格中的位置。
師：（媒體出示：寶）仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關鍵？最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩了。我們在書上描寫一個寶字吧！
�。�3）學生書寫師巡視。
3、指導書寫“可”。
�。�1）借助筆順框了解筆順。
師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字？
�。�2）對比觀察，寫好“可”字。
師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？
師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮？媒體出示：可（兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。）
�。�3）學生書寫師巡視。
★識記生字，流利朗讀課文。
★★給生字組詞。
★★★ 媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？學著當一回小作者來試著續編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。學生獨立活動 開火車拼讀指名拼。交流“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。（指名讀）學生交流
“落”是一個上下結構的字，下面這個字也讀“洛”（出示卡片：洛luò陽），中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”。交流交流風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。 （輕聲朗讀）在書上劃出有關的句子。學生跟讀。自由讀兒歌師引背，同桌試背，指名背，齊背） 齊讀 男生讀，女生讀做“一字開花”的游戲。齊讀同桌互動（齊讀）（齊讀）同桌相互讀句子（幫助學生學會質疑，為今后的教學作鋪墊）讓學生在游戲的過程中反復地與生字見面，不但起到了復習鞏固的作用，而且能激發學生學習的熱情，提高識字效率。目標達成度
未達成
相應措施
參考資料
板書設計
誰 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風 姑 娘 送 信 （提醒） 松鼠 藏松果
�。淙~） 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
《信》教案 篇6
【教學目標】
認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
能力目標：明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。
思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
【教學重點】：自尊的內涵和意義
【教學難點】：自卑的危害。
【教學方法】：自主學習，主動探究、啟發、引導。
【教學課時】：1課時
【教學課型】：新授課
【教學過程】
�。ㄒ唬� 導入：
�。▽W生活動一）“佳作欣賞”：
1、全體學生朗誦文章《珍惜無價的自尊》；
2、思考并回答：該篇佳作告訴我們什么道理？
教師點評：（聯系生活實際，如“要面子”，“不要臉”，“沒臉沒皮”，“皮真厚”等生活俗語，針對“珍惜無價的自尊”進行解釋并強調，自尊是人人都需要的。）
�。ǘ� 講授：
1.學生活動二“以史為鑒”：
1）、（教師講）恥辱史：“東亞病夫”，“華人與狗不得入內”。學生聽，思考并回答問題：聽完這段歷史，你有何感受？
2）、光榮史：一學生朗誦“香港回歸”教材內容，教師渲染氣氛，并鏈接“申奧成功”“奧運金牌”等內容。學生聽，思考并回答問題：聽完這段歷史，你又有何感受？為什么？
教師小結，引出“快樂的自尊”。從民族的自尊過渡到學生生活的自尊。
2.學生活動三“故事欣賞”：教師講經過加工的關于自尊受傷害的故事“不快樂的小樂”。學生聽，思考并回答問題：
1）、小樂為什么不快樂？
2）、小樂有自尊心嗎？這表現在哪些方面？
3）、如何才能讓小樂真正快樂起來？
教師小結（通過學生的回答，結合教材，概括出自尊的表現，并初步讓學生感受到自尊的重要。）
3.學生活動四“英雄論壇”：分組交流關于“自尊快樂與不快樂”的事情，并派代表發言。從中讓學生理解自尊的含義，體會到自尊與被人尊重是同樣快樂的。
教師小結（肯定學生的表現同時解釋并強調自尊的含義以及“自尊與被人尊重是同樣快樂的”的觀點）
4.學生活動五“游戲樂園”：要求學生以“雖然。。。但是。。�！眮碓炀�。強調其內容必須與自尊有關；既要正視自己的缺點，又不夸大自己的優點。幫助學生找回自尊找回自信。
教師小結（肯定學生的表現并強調正確評價自己，享受自尊的快樂）
（三） 小結
學生活動6“收獲空間”：學生談本節課的收獲。
教師小結（充分利用學生的談話，幫助學生對本節課知識點，進行梳理。并提出希望，今后學生彼此能互相尊重，共享自尊帶來的快樂！）
布置作業：讓學生搜集偉人自尊的故事，結合自身實際談體會。。
【教師小結】：
同學們，今天我們尊重他人就是尊重自己，學會相互尊重，是我們的需要，也是我們的快樂。
【后記】：
通過本節課的學習，我認為表演活動可以使學生從情景中獲得尊重他人就是尊重自己，學會相互尊重，是我們的需要，也是我們的快樂。學會換位思考，能夠與人為善。
《信》教案 篇7
指導思想: 這篇課文主要指導學生自讀課本,在整體把握文章的前提下,引導學生體味雨果的博大胸懷和高尚品格,理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場;通過揣摩關鍵語句的含義,理解文章的豐富內涵,領會本文的反語作用,體味諷刺是藝術效果,認識侵略者的本質。為使課堂充滿活力,全面提高學生的語文綜合素質。穿插一些語文活動,聽說并重,手腦并用,有個性張揚,譜寫教與學的和諧樂章。 教材分析: 課文的難度不大,文字通俗易懂。全文主要有兩個內容,第一個內容,是關于作者對圓明園的贊美及它的藝術價值和在世界上的重要地位,它的篇幅占一大半,比較而言,作者的表現方法及的描述方式是難點,而后一個內容主要是在反語手法的運用,相對而言,則好理解與掌握。 學情分析: 學生對八國聯軍對我國圓明園的破壞是較熟悉的,但圓明園的藝術價值及在世界上的重要地位卻不甚清楚,對雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細致認真。但課堂討論能夠積極主動。 教學目標: 知識與能力目標 1、積累“贓物、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語,把握字音及詞義。 2、了解作家及背景材料。 3、了解書信的內容,理解雨果深厚的人道主義精神。 過程和方法目標: 1、整體把握文意,體味雨果的博大胸懷和高尚品格。 2、揣摩文中關鍵語句,理解這篇短文的深刻內涵。 情感態度和價值觀目標: 學習作家的高尚情操,激發學生熱愛祖國,熱愛人民,熱愛全人類,為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一生。 教學教法: 1、朗讀教學法。本文語言精彩,充溢著濃濃的情感,要求學生在反復朗讀中體味。 2、討論法與點撥法相結合。揣摩語言,教師須引導學生利用比較法、替換法、設問法深入理解句意。 媒體選擇: 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。 教學程序: 一、導語設計 希臘有巴特農神廟,埃及有金字塔,羅馬有競技場,巴黎有圣母院,而我們中國能與之媲美的,只有圓明園�？上覀儸F在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁,1860年10月,英法聯軍以其強盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園,如今只留下些斷壁殘垣。叩問歷史,回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問,回眸一瞥,原來是偉大作家雨果,今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。 二、作家及背景資料介紹:媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。 三、朗讀課文,整體把握文意 1、教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀,初步感知文章。 2、學生自由朗讀課文,教師要求學生畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句,并細細體味。 3、學生齊讀文中贊美圓明園的語句 提問:雨果怎樣評價圓明園?請理清文章第3段的思路。 明確:先總體評價,稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農神廟比較,指出圓明園的藝術性質和成就: (1)圓明園是東方幻想藝術中的最高成就。 (2)圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。 (3)圓明園是幻想的某種規模巨大的典范。 然后,具體講述園中之物,依次說了建筑材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之巨作結。 最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。 提問:這段文字中包含了作者什么樣的思想感情? 學生思考、明確:從這段文字可以看出雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重,對中華民族的尊重和贊美,表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。 4、學生齊讀諷刺侵略者的語句。 提問:雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用? 明確:巴特勒上尉恬不知恥地認為,這次遠征是體面的、出色的、光榮的,他們期待對此次勝利的贊譽。雨果在憤激之下,用反語活畫出強盜的丑態,諷刺侵略者的卑劣行為。 5、學生齊讀3-6段,體味作者的思想感情。 四、課堂小結 中國晚清政府由于朝政腐敗,致使國力衰頹,只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘,這是歷史的恥辱,民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時期,它以年輕的姿態出現在世界舞臺上,我們堅信,這個“超人的民族”定會青春勃發,煥發新的生命力,在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。 五、課堂練習 中國是被掠奪者,我們中國人譴責強盜,控訴掠奪是很自然的,而雨果作為一位法國作家卻公開指責本國政府,為中國人鳴不平,這實在非常了不起。請以“謝謝你,雨果”為題,說一段話,談談你的感想。 選 三位同學交流,其余同學點評。 六、作業 給雨果寫封信,談談你讀了本文后的感想。
《信》教案 篇8
授課教師
吳凌凌
授課班級
六（8）班
課 時
課 題
給家鄉孩子的信
課 型
閱讀課
1-2
學材分析
《給家鄉孩子的信》這篇課文洋溢著濃濃的人文精神。作者杰出的寫作才華和他高尚的人品，必然對學生的心靈產生深深的震撼。
學情分析
本課的設計過程，教者著意引導學生層層深入挖掘文本內涵，通過相關資料的拓展，激發學生的情感體驗，旨在讓學生通過與文本進行更深層次的對話，與作者產生情感上的共鳴，讓學生在品味語言文字的過程中也得到人文精神的滋養，樹立正確的人生觀。
學習目標
知識目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握本課生字。
能力目標
品味重點句子的意思，理解句子表達的思想感情。
情感目標
通過對信中語言文字的感悟，體會巴金爺爺對下一代無比關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望�！�
學習重難點
通過對信中語言文字的感悟，體會巴金爺爺對下一代無比關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉 獻愛、讓生命開花的愿望�！�
導學準備
安排預習作業，上課前，學生必須充分閱讀課文。
學法教法
抓住重點語句，深入了解作者的思想情操。
導學流程
學生學習活動
教師導學活動
設計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
傾聽
2.跟著老師書空課題
3.齊讀課題
有這樣一位老人，一生創作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀的良心。有這樣一位老人，法國前總統密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發言，也是一種威嚴。”有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻給了文學事業。就是這樣的一位老人，在2005年10月17日，永遠地離開了我們。同學們，知道這位老人是誰嗎？讓我們一起大聲說出他的名字。（板書“巴金”）巴金爺爺走了，可他留下的文學巨著還在，他當年寫給家鄉孩子的信還在。今天，我們就來學習巴金爺爺寫的——《給家鄉孩子的信》�！�
教師這段深情的導入，一下子就抓住了學生的心，調動起了學生心中迫切想了解巴金爺爺的愿望，使學生內心充滿了對巴金爺爺逝世的悲痛。這樣的一段作者介紹，把學生帶入了情境之中。
呈現目標
滲透學法
�。�2分鐘）
1.請同學們大聲地讀讀這封巴金爺爺寫給家鄉孩子的信。想一想，巴金爺爺這封給家鄉孩子的信里都寫了哪些內容？
2. 把最受感動的語句多讀幾遍，用筆畫出來，再靜靜地想一想。
自主學習
討論研究
�。�10分鐘）
自主閱讀課文，思考，可以同小組的同學相互合作，交流看法。
巡視，了解學生的學習困難。
這個教學環節旨在讓學生充分地閱讀文本，因為學生才是閱讀的主體。
交流點撥
達成目標
（10分鐘）
討論交流：巴金爺爺信中什么地方感動了你？
1.不要把我當作什么杰出的人物，我只是一個普通人。
*我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
*我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。
2. 我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
1.體會巴金的為人謙遜（相機出示有關巴金的資料）巴金是一位文學家，也是一位翻譯家、出版家。他一生創作和翻譯了1300萬字的作品。中長篇小說《滅亡》《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《火》《憩園》《第四病室》《寒夜》。短篇小說集《復仇》《光明》《電椅》《抹布》。
散文集《旅途隨筆》《巴金自傳》《隨想錄》。文學譯著《父與子》《處女地》《快樂王子》《笑》《屠格涅夫中短篇小說集》。
點撥指導朗讀：巴金爺爺就是這樣一個人。他的一生有著那么多輝煌的成就，是個杰出的人，一位著名的文學大師，可是他從不以文學家自居，一生謙遜，過著低調的生活，老老實實、本本分分地做人。讓我們把這段話有感情地讀一讀,讀出我們的敬意。
2.體會巴金的樂于奉獻
1）巴金爺爺認為，生命的意義在于奉獻而不在于享受。巴金爺爺所說的“奉獻”到底指什么？請學生說，可用書上的句子，也可以用自己的話。
巴金爺爺就是這樣無私地奉獻著他的一生。他不止一次說過“我活下去，不是為了取”，他還說過（投影巴金語錄）：
——我們必須開花。——道德、自尊心就是人生的花……投影巴金生平：
巴金沒有領取過國家的工資，他一直靠稿費生活。
巴金關心災區和貧困地區的失學兒童，他為幫助災區和希望工程默默地做了許多工作，但總有一個條件：不要宣傳、報道。
近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款額累計達到了50多萬元。
101歲的文學老人巴金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯災區共捐款6萬元。
他不贊成設“巴金文學獎”，曾把在日本獲獎的500萬元獎金,全部捐贈給上海作協基金會。
抓住“杰出”與“普通”這對反義詞，通過學生的討論和課外資料的補充，大量的作品讓學生直觀地了解巴金一生杰出的成就，更襯托出他的謙遜的品格確實令人敬佩！有了情感上的認識，對學生朗讀文本是有指導作用的。
這是作者自己對人生要開花結果最好的詮釋。詩一樣的語言，在老師動情的配樂朗讀下，孩子們的心弦被輕輕地撥動，一下子就明白了“讓生命開花結果”之意。再來讀文中那些謙遜的文字，真心的話語，學生的情感就自然地流露出來。
如果說在此之前，學生還僅是沉浸在感動之中，那么現在學生的心靈已經被深深地震撼了。一個多么偉大的靈魂！此時，學生的學習已經不僅僅停留在理解課文語言、欣賞語言上，而是進入了迷戀語言、崇尚文本作者的境界，從而實現了與文本、與作者的智慧對話。
同步訓練
關注慢生
�。�10分鐘）
1.體會巴金對孩子的關愛
是啊，巴金爺爺晚年患上了嚴重的帕金森綜合癥，手會不停地抖動，可是盡管如此，他還是強迫自己拿起筆，親自給孩子們回信。這是為什么呢？
2.巴金爺爺就是這樣一個人，此時此刻，同學們一定心潮起伏，你們想用怎樣的詞語來贊揚他呢？（學生說后，請他們上黑板寫出。）
質疑問難
總結拓展
�。�5分鐘）
有感情地朗讀課文 欣賞《有的人》
讀巴金爺爺寫給家鄉孩子的信，我們感受到他是那樣博愛，那樣樂于奉獻，那樣謙虛，那樣珍惜時間，讓我們感動，讓我們充滿敬意。這普普通通的一封信，既打動了同學們，也打動了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。我想起了詩人臧克家的一首詩——（投影）
鞏固練習，延伸拓展
作業設計：（可以任意選一題）
1.可以給天國里的巴金爺爺寫一封簡短的回信。注意書信的格式。
2.可以用名言概括巴金爺爺的品質。
3.可以寫一首情真意切的小詩獻給巴金爺爺。
4.抄寫一個課文中讓你感動的片段。
5.有興趣的同學課下去讀一讀巴金的作品。
設計意圖：作業的設計又一次體現了教師對學生這個學習主體的尊重，旨在讓學生學會表達，并激發出學生的閱讀期待。
《信》教案 篇9
第一單元 塑造自我
1.1自尊自信
教學目標:
1.了解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2.明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下,維護自尊。
3.能夠分辨自尊與自負,自尊與虛榮的區別;學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。
教學重點：
自尊的內涵和意義。
教學難點：
自卑的危害，自尊與自負，自尊與虛榮的區別。
教學方法：
多媒體教學，討論法，講授法，情境、小品等。
教學過程：
新課引入:以多媒體播放不同人物表情的照片，形成對比。引起學生的思考，影響人情緒漲落的是人的自尊心和自信心。
1.1 自尊自信(板書)
教師：以蘇格拉底的名言引起學生對自尊的興趣。尊嚴究竟是什么？請看寓言——
“人的尊嚴”
過程：第一步，指導學生細讀教材。
第二步，讓學生思考并與同桌交流書本中的問題。
第三步，引導學生逐一討論各道問題。
第四步，結合問題三，歸納出尊嚴的含義。
思考并與同桌交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做嗎？為什么？
參考答案：不愿意，因為如果做了第一件事,就將喪失身體和儀表的尊嚴,如果做了第二第三件事,就會損害道德自尊。所以這三件事情都是讓人感到羞恥，喪失尊嚴的事情。
2.智者讓少年做的三件事有什么寓意？
參考答案：人的尊嚴是來自羞恥心,不做有損人格的事情,懂得潔身自愛,才能從身體、儀表到心靈維護人的尊嚴。
3.少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問題？
參考答案：得到了。自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。
一、 自尊是健康人格的基石（板書）
1、自尊的含義: 自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。 （板書）
方案一：舉例分析為什么說自尊是人的基本心理需要？
討論：（1）周末你喜歡穿校服校鞋還是穿另外的衣服上街？為什么？
�。�2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么評價你的打扮？為什么？
讓學生討論完，教師根據學生具體的回答進行質疑和引導，讓學生明白獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，心靈受傷。這些是重視儀表（形象）和滿足自尊心理的表現。
方案二：情境表演“好友見面”
討論：為什么同樣是好友見面會有不同的后果？
教師總結：情景中的人物的情緒的變化，原因在于人總是傾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。這是人的基本心理需要獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，心靈受傷。
2、自尊是人的基本心理需要。（板書）
這兩種方案根據課堂的具體情況而而選其一。
過渡：舉例分析，我們會努力做某些事情，使自尊得到滿足；避免做某些事情，以免自尊受到傷害。自尊激勵我們奮發向上，使我們形成健康人格。有了自尊，我們才能更好的立身社會。
3、自尊有利于形成健康人格。（板書）
案例分析：在一次考試中，老師在改卷中發現，平時成績很差的小李同學因為作弊得了高分。為了教育這位同學和其他同學，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚了小李同學。
討論：你認為小李同學受到表揚之后會有什么感受？
二、 自尊始于知恥（板書）
1、 自尊心與羞恥心的關系---互為表里（板書）
討論：你認為小李同學以后還會想作弊嗎？
歸納出羞恥心對于行為的作用：
2、羞恥心有利于形成良好行為（板書）
以父親販賣自己的親生兒子，這是他在向妻子和兒子懺悔，祈求他們原諒的的圖片顯示，讓學生思考做下卑下行為的人還有做人的尊嚴嗎？
3、拒絕卑下,有所不為,才能維護自尊（板書）
閱讀與感悟 黃紗巾
我思我悟:這條不出售的黃紗巾的價值還是10元嗎？為什么？
參考答案： 無可估量。因為這條黃紗巾已經包含著女孩克制的物質期望，體貼父母困難，不貪占別人的便宜，自尊自愛的品質和心靈；我們也看到了中年人關心別人、成人之美的善良為人。
課堂小結：
通過這節課大家了解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心與羞恥心的關系,懂得做人必須有羞恥心,識別什么是卑下無恥的行為,學會節制自己,拒絕卑下,維護自尊.
教學反思：
《信》教案 篇10
第一單元 塑造自我
第一課 自尊自信（2課時）
第1課時 自尊與自信
一、教學目標
（一）知識與技能
1.了解自尊的含義。
2.認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
（二）過程與方法
1.活動式教學方法是特色，包括合作式討論、小組合作式學習、班級分享式學習、情景活動式學習等。
2.初步培養學生多角度、全方位分析問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值觀
初步認識自尊自信是積極健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發，樹立培養自己正確自尊心和充分自信心的意識。
二、教學重點
自尊的含義。
三、教學難點
養成自尊自信、積極健康的心態。
四、教學設計及過程
【新課導入】
開場白：同學們，漫長的暑假已經過去了，我們又仰來了新的一學年，我們的學習也進入了一個新的階段。我們在八年級的思想品德課程將要學習哪些內容呢？請同學們翻開課本，快速把課本目錄看一看，熟悉課本。
一個人要有所作為，應該遵循這樣的步驟，塑造自我——與人相處——奉獻社會。
本學期的教材也是遵循這樣一條主線編寫，在這個學期，老師將和大家一起去探討這些方面的問題。今天，我們一起先學習第一單元：塑造自我。
以故事導入新課：
�。ㄍ队埃┯袀�年輕人去微軟公司應聘，而該公司并沒有刊登過招聘廣告。見總經理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語解釋，破例讓他一試。面試的結果出人意料，年輕人表現糟糕。他對總經理的解釋是事先沒有準備好，總經理以為他不過是找個托詞下臺階，就隨口應道：“等你好了再來試吧。”
一周后，年輕人再次走進微軟公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現要好得多。而總經理給隊的回答仍然同上次一樣：“等你準備好了再來試�！本瓦@樣，這個年輕人先后五次踏進微軟公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點培養對象。
這個故事說明了什么道理？（學生討論回答，教師歸納）
也許，我們的人生旅途上沼澤遍布，荊棘叢生；也許，我們追求的風景總是山重水復，不見柳暗花明；也許，我們前進的步履總是沉重、蹣跚；也許，我們需要在黑暗中摸索很長時間，才能找尋到光明；也許，我們虔誠的信念會被世俗的塵霧纏繞，而不能自由翱翔；也許，我們高貴的靈魂暫時在現實中找不到寄放的凈土……那么，我們為什么不可以以勇敢者的氣魄，堅定而自信地對自己說一聲：“再試一次！”再試一次，你就有可能達到成功的彼岸！
從上面這個故事中，我們發現自尊自信是一種非常重要的心理品質。這節課我們就來學習第一單元的第一課自尊自信。
【教學過程】
環節一：了解自尊自信
活動一：寓言透視
請同學們先看教材第2頁探究園中的審議透視：人的尊嚴。然后思考并與同桌交流：
1. 智者讓少年做的三件事有什么寓意？
2. 智者提出的事情，你愿意去做嗎？為什么？
3. 少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問題？
學生討論回答后，教師引導學生閱讀教材第5頁心靈導航中“自尊是健康人格的基石”的內容，指導學生知道什么是自尊以及自尊的表現。
點撥：少年問智者“什么是尊嚴”，第三者不作下面回答，反而提出三件有損尊嚴的恥辱的事情，才能有尊嚴。如果做了第一件事，就喪失了身體和儀表的尊嚴，如果做了第二、第三件事，就會損害道德的自尊。少年理解了第三者的用心，找到了答案
自尊的定義：即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己。
自尊的表現：自我尊重和自我愛護（愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈等方面），要求他人、集體和社會對自己尊重的期望心理。
環節二：自尊自信的作用
活動二：閱讀與感悟
讓學生閱讀“閱讀與感悟”中的《黃紗巾》一文，讓學生思考以下問題：
1. 小女孩為什么拒絕中年婦人送給她的黃紗巾？
2. 在小女孩身上，你能看到怎樣的品質？
點撥：從一條黃紗巾，我們看到了女孩克制自己的物質欲望，體貼父母困難，不貪別人的便宜，自尊自愛的品質和心靈；我們也看到了中年婦人關心別人、成人之美的善良為人。
自尊始于知恥，因為有了羞恥心，人才會節制自己的行為，不做庸俗卑賤人的事情，有尊嚴地生活著。
自尊激勵我們奮發向上，使我們形成健康人格。
一個人的自尊是依賴自尊的行為樹立起來的。
活動三：自尊自信決定成功
�。ㄍ队埃┰诿绹�，有一位心理學家曾經做了這樣一項實驗研究，某中學新生開學的第一天，他在其中一個班宣布：你們是經過精選出來的最有發展前途的學生。之后他再也沒有露過面，但他并沒有忘記自己說過的話，密切關注著這些學生。十幾年追蹤研究得出驚人的結果，這個班的人確實如他所說的那樣，個個出類拔萃。
這個事例說明了什么問題？你從中受到了什么啟示？
點撥：由于學生相信了“權威性的謊言”，使他們更加自尊自信。他們走上成功之路的事實說明，自尊自信是成才和成功者必備的心理品質。一個人的成才與成功，除了掌握科學文化知識外，自尊自信的品質也是重要條件。
【課堂小結】
同學們，通過今天的學習，我們知道了自尊自信是勇于開拓者不可缺少的積極的心理的品質，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在一個人成長、成才和成功中所起的重要作用，它是一種強大的驅動力，催人奮發向上，不斷進��；當我們在成長的道路上遇到挫折、困難的時候，它可以使們鼓起勇氣，戰勝挫折和失��；自尊自信的人，有強烈的榮辱觀，知道尊重他人，知榮辱，講自愛。
【課堂練習】
1.（09揚州）在現實生活中，要做到真正平等尊重他人，就必須（ abc ）
a.掌握基本的交往禮儀和技能
b.了解社會公共生活的規則
c.養成文明禮貌，遵紀守法的習慣
d.要求他人首先平等尊重自己
2.（09淮安）小富同學最近有點煩——覺得周圍不尊重他，請你告訴他受人尊重的奧秘是（ a ）
a.尊重他人
b.奉承他人
c.藐視他人
d.迎合他人
【課后作業】
辨析：李華：尊重他人就是尊重自己，要彼此尊重。
張明：自尊就是自我尊重，不用尊重他人
答：1.自尊就是自我尊重,既不向別人卑躬屈膝,也不容許別人歧視、侮辱自己。2.尊重他人就是尊重自己,自尊的人懂得尊重他人,因為要想獲得他人的尊重,首先要尊重他人.不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。3.這就要求我們要學會彼此尊重，共同在自尊的快樂中成長。
五、板書設計
一、了解自尊自信
1.自尊的含義
2.自尊的表現
3.自尊的作用
六、教學反思
第2課時 自卑與自信 自負與虛榮
一、教學目標
（一）知識與技能
1.分辨自尊與自負、自尊與虛榮。
2.學會正確看待自己。
�。ǘ┻^程與方法
合作式討論、小組合作式學習、班級分享式學習、情境活動式學習等。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值觀
懂得自負與虛榮的危害，培養不慕虛名、腳踏實地的良好品德。
二、教學重點
怎樣克服自卑自負的心理，走向自尊自信。
三、教學難點
虛榮是一種不健康的價格心理
四、教學設計及過程
【新課導入】
請同學們看教材第3頁的“班級風景”，然后思考這三個人的表現是自尊嗎？如果不是，那又是什么心理？
教師歸納：
“班級風景”中黃平的心理是一種自卑的心理，青青的心理是一種虛榮心，而李金的心理是一種自負心理。要培養自尊這種可貴的心理品質，必須把它和自卑、自負、虛榮區分開來。
【教學過程】
環節一：自尊自信與自卑
活動一：故事啟發
故事內容：有一位某中學的高中學生，在學校里，同學和老師都認為他是一個品學兼優的學生。而他總覺得自己不如別人：長相不如別人，體育不如別人，文藝也不如別人。唯一的優點就是學習成績好，但他也覺得這是自己“死用功”得來的，隨時都有下降的可能。因此，他上課從不舉手發言，集體活動從不出頭露面，怕出洋相，怕別人笑話。有時看到其他同學活潑可愛、充滿朝氣的樣子，他非常羨慕，因而更覺得自己低人一等。他把自己的內心世界封閉起來，常常悶悶不樂，獨自發呆。而同學們卻覺得他冷淡孤僻，漸漸便很少與他來往。高三時，雖然他學習成績很好，但他卻對自己失去了信心，甚至一度曾產生放棄考試的念頭。后來在老師、父母的勸說下，他才勉強填寫了一個很低的志愿，結果他以很高的分數輕松過關。但本來可以在重點大學深造的他，卻在心里留下了一個終生的遺憾。同學們提到他時無不搖頭嘆息。
請大家分析造成這種結果的是一種什么心理？這種心理往往有哪些表現？
點撥：這是一種自卑心理。自卑是自己輕視自己，問題認為自己不如別人，對自己失去信心的一種消極心理。自卑心理，通常是由于自認為在處境、才能等方面不如別人，或生理有缺陷、犯過錯誤等原因而造成的，表現為情緒消極、失去進取心等。有自卑心理的人，還往往容易把困難想得過于嚴重，常處于孤僻、悲觀狀態，有時又會以暴怒、妒忌、自暴自棄等形式表現出來，嚴重時甚至會導致輕生。
活動二：七嘴八舌——怎樣戰勝自卑
要求：學生自由發言，談談應該怎樣戰勝自卑，建立自信。
教師歸納：
要克服自卑這種消極心理，就要樹立自信，學會尊重自己，客觀看待自己，培養積極樂觀的人生態度。
自信：指人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事情，實現所追求的目標。
環節二：自尊自信與虛榮、自負
活動三：我來辯
這些同學的行為是自尊的表現嗎?
1.她常常借錢買漂亮手飾。
2.他爸爸是個工人,他卻向同學吹噓爸爸是個工程師。
點撥：虛榮心是一種追求表面榮耀、光彩的心理。虛榮不是自尊，要自尊就要遠離虛榮。
活動四：小品表演——名牌
學生表演小品。
情景：中學生吳明，學習成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕。但是自己的爸爸媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞。吳明感到很快樂。
師：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么危害？
點撥：這反映了他的虛榮心理。虛榮心強的人對自己的認識與了解，并不是建立在科學的自我分析基礎之上，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予肯定、積極的評價，便精神振奮，勁頭十足；一旦他人對自己給予否定、消極的評價，便垂頭喪氣，不是覺得自己一無是處，便是認為別人有意跟自己過不去。所以，虛榮心強的人，往往容易產生不良的心態。
虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信，還往往容易產生一種妒忌心理，即不能容忍別人超過自己。這種不良情緒，危害人的身心健康，破壞正常的同學關系，不利于個人的成長，甚至會造成非常嚴重的后果。
活動五：班級風景
要求學生閱讀課文資料——班級風景三，思考回答問題：
李金的心理是自尊嗎？如果不是自尊的話又是什么？自負和自尊又有什么區別呢？誰能簡單概括一下？這種心理有何危害？
點撥：這不是自尊，而是一種自負的心理。自尊自信和自負在自我肯定方面存在區別。自尊恰如其分地肯定自己，而自負卻過分地肯定自己。自尊既看到自己的優點也看到自己的缺點，對待自己的優缺點既不夸大也不縮小，更不隱瞞。而自負卻夸大了自己的優點，縮小了自己的缺點，甚至隱瞞自己的缺點。自負的人，往往把自己擺到了不適當的位置上，錯誤地低估別人、高估自己，自以為是，聽不進別人的批評和忠告。再者說，自大自傲的心態，也會惹人反感，遭人恥笑，反倒失去了尊嚴�？梢�，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。
【課堂小結】
學生分角色朗讀下面的散文詩：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星；
也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；
于是，你很自卑。
很自卑的人總以為命運在捉弄自己。
其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，他也是一片風光，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵小草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
做不了太陽，就做星星，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
做不了偉大，就做實在的自我。平凡并不可悲，關鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你發現，你的天空一樣高遠，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。
教師總結：
相信自己能行！
時時擁有春天般美麗的心情！
【課堂練習】
瑞麗是個身體微胖的小女孩，其實同學們都覺得她挺可愛的，可是瑞麗卻非常在乎自己的體重，她認為自己胖得難看，羞于見人，甚至連鏡子也不敢照了。
請聯系教材知識，思考并回答：
�。�1） 瑞麗的做法可取嗎？為什么？
�。�2） 你能給瑞麗什么好的建議嗎？
答：（1）不可取，因為她過分夸大自己的缺陷，不可能正確看待自己，產生了嚴重的自卑心理，妨礙了自己的生活。（2）應該樹立自信，正確認識自己的優勢與不足，發揮優勢，快樂地生活。
【課后作業】
活動與探究題：班主任王老師決定在本班舉行一次主題班會，以解決同學們之間普遍存在的自卑問題�，F在請你參與其中，并完成下列任務：
�。�1）請你為此次班會確定一個活動主題。（1分）
�。�2）請你介紹幾種培養自信的方法（至少3種）。（6分）
�。�3）請你再介紹幾種切實可行的活動方式。（3分）
答：（1）示例：揚起自信的風帆；我能行，我最棒。（2）示例：①善于發現自己的長處。②給自己一個微笑。③感受別人的欣賞。④成功的體驗。（3）演講比賽；故事會；手抄報；黑板報等。
五、板書設計
二、克服自尊自信的障礙
1.自尊與自卑
2.自尊與虛榮
3.自尊與自負
六、教學反思
《信》教案 篇11
教學目標
1、認會10個生字，寫會12個生字。積累部分詞語。
2、正確流利朗讀課文，了解課文內容，能按內容不同把課文分成兩部分。
3、了解創造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會勞動人民的聰明才智。
4、了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
教學重點
了解課文內容，能按內容不同把課文分成兩部分。
教學難點
通過學習，體會勞動人民的聰明才智，激發學生的創造性。
拓展習題
1、比一比，組成詞語。
億（ ） 歷（ ） 辨（ ） 槍（ ）
憶（ ） 厲（ ） 辯（ ） 搶（ ）
2、按要求寫詞語。
寫反義詞：誤會——（ ） 嚴厲——（ ）
寫近義詞：奇妙——（ ） 分辨——（ ）
不用文字的書和信
教學準備：
課前師生分別收集有關人類早期文字的通訊資料，以及有關現代的通訊資料，體會隨著歷史的發展，人類文化在不斷發展，科學技術也在不斷發展。為理解課文做基礎。
教學過程：
一、談話交流，導入新課
1、課前請同學們收集了一些有關通訊的資料，哪些同學收集的是人類早期的通訊資料？請展示出來，讓我們一起來共睹一下。
2、指名學生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹……
3、大家一定都知道這樣一個常識，人類創造了文字，那么人類一定先于文字出現。那么在文字被創造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。
4、板書課題，齊讀。
二、讀文識字，初步感知
1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。
2、檢查認生字，讀課文。
3、再讀課文，思考：課文5個自然段，講了哪幾方面的內容？請劃分一下。
三、細讀課文，領悟文意
�。ㄒ唬⿲W習“記事”部分。
1、請自由默讀第一二自然段，邊讀邊思考：人類在沒有文字的情況下，是用什么方法記事的？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？
提醒學生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動筆等。
2、交流閱讀收獲，重點了解“貝殼記事”的方法，注意發散學生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思�？梢韵仍趯W習小組內交流，再在班上交流。
3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書。”這句話的意思。
（二）學習“通信”部分。
1、請自由閱讀第三—五自然段，邊讀邊想：在創造文字之前，不同的民族是怎樣互通信息的？除了文中介紹的，你還知道哪些通信方法？
2、匯報交流。
3、發散思維：除了通過課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族還有可能怎樣互通書信？比如：送一塊豬肉給對方，可能是什么意思？送一塊手帕呢？一壇酒呢？
（允許學生發表自己的奇思異想。）
四、拓展延伸，深化理解
1、學習了課文，我們了解了很多知識，在創造文字之前，人類就已經創造了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的種種創造，你想說什么？
2、在創造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺、鴻雁傳書等。）
3、現代社會，人們多采用哪些傳遞信息的方式？你所知道的最新最先進的通訊方式是什么？
4、對比以上三種截然不同的通訊方式，你體會到了什么？
5、閱讀“語文天地”中的“‘開卷有益’——《在互聯網上》”，說一說“互聯網”能幫助人們做哪些事？
五、學習生字，積累詞語
1、學習生字：指導學生用自己喜歡的方法獨立識記。
2、積累詞語：不僅僅局限于生字新詞。
《信》教案 篇12
教學內容：新課程人教版語文第五冊教材
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點：重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點
學情分析：
孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機并將學生的生活結合起來，對學生進行教育，這樣對孩子們的啟發教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學生理解課文內容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。
課前準備： 發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題
3、讀了課題你想問什么問題？
預設：我是指誰？
失信是什么意思？ （失信的反義詞就是-----守信）
那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
1、指名檢查生字。
2、討論疏解：
a. 故事發生在什么時間？
b. 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍
c. 說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來�！�
三、學習第一段
1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去？
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導有感情地朗讀。（指導學生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。）
四、分角色朗讀（2---9）自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？
1、四人小組學習（2---9）自然段
交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽�！�
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視�！�
3、挑三四個小組進行比賽。
4、可引導學生抓住以下重點內容隨機指導朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。
‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。 瘧c齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
這句話你怎么理解？隨機讓學生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）
5、同學評議，推選優勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業
1、收集有關誠實守信的格言。
2、閱讀有關名人誠實守信的故事。
教后反思：
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自主閱讀，自讀自悟。所以我準備讓學生進行充分預習后用1課時完成教學任務。先采取宏觀上的導，再引領學生進行微觀上的讀。比如學生通過對課題的質疑理解“失信”，分解出文中的時間、人物讓學生把握文章的主要內容，與學生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學生走入他人的情感，從而有了真正意義上的讀。再如在培養學生的獨立閱讀能力上我采取的是小組合作形式，不僅有文本思想的討論，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進行競賽與品評，讓學生在自我與他人之間權衡閱讀技巧與理解。
然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識上的準備，而忽視了學生實際上的擁有。文章的難點是：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。這部分我采用的是小組合作的形式來完成，即讓學生通過合作來領會。然而三年級的學生或者說我所教授的對象在這種形式上缺乏長此以往的組內合作的訓練，在開始的時候就出現了實際意義上的偏離，多數學生在進行的只是四人間的不緊不慢的玩笑，以至于在反饋時僅僅抓住文中的對話和動作去領會慶齡守信用的可貴品質，顯得有些單薄。而在后來的品評環節學生都持了一種看客的心態。因此這個環節的失敗也讓我意識到長期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養過程中的一些技巧。學生已經有了小組合作的意識，當務之急還要讓學生在合作過程中有任務上的緊迫感和培養學生良好的學習習慣。另外，在朗讀指導上藝術性不夠。比如在指導讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時，我僅僅注重該句的字詞的理解，所以學生在前后的讀的效果上差異不大，而這時如果我讓學生進行角色轉化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你想去嗎？”可能會收到事半功倍的效果，因為學生已身體力行，他們也開始“垂涎”起那只鴿子，讀的時候在理解的基礎上已經加上了自己的情感。
縣教研室教學調研有感
工作兩年了，對于教學始終還是有種緊迫感。
開課更然。
這種狀態不能說是沒有好處，選材、組織、備課、反饋、反思……，這一系列的過程都會使你不自覺地處在積極、興奮當中。這時的我有時是思維闊而不深，經常忽視很多深度上的東西。而這次的教學調研又為我新添了一項，即詳評，這于我有如雪中送炭。肖老師的點評就是這樣。從整體到局部，從備案到反饋，步步是招，豁然開朗。
就朗讀指導這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上。然而肖老師建議我在指導學生讀時讓學生進行角色轉化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你想去嗎？” 果然，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發起無窮的潛能。在朗讀課文時，可以通過創設美好的情境激發學生“學”的興趣，從而達到激發“讀”的興趣。另外，朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。另外，在小組合作時由于時間上的局限學生到最后只是為了讀而讀，為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的，淡然無味。因此，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段慶齡猶豫、拒絕、解釋這三段重點邏輯段落讓學生理解后再進行合作朗讀，這樣不至于面面俱到，而無果而終了。
當然，有效的朗讀指導還離不開教師的示范作用，這樣學生就“有法可依”了；有效的朗讀指導還需要結合反復的、多種形式的訓練；課外還可以組織學生開展豐富多彩的朗讀活動，為學生創造廣闊的朗讀環境等等……
這只是點評中的一點，已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠遠不及我的觀念中的反思，教師的成長其實就是這樣，面對知識與技巧，不斷汲取，不斷加工，再汲取，再加工，但永遠沒有漫溢的一天。
《信》教案 篇13
教學目標:
1.了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。
2.知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。
3.關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。
教學重難點：
1.引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。
2.通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入wto后，遵守相關規則的必然要求。
3.懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。
教學準備：
1.學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。
2.調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴它們。
3.收集我國古代有關誠信的故事和格言。
4.教師準備相關的課件。
課時安排：4課時。
第一課時
一、談話引入新課
要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。
二、社會生活的各種承諾形式
課件出示xx年“經洽會”簽約場景圖（是解說有關事宜）、政府向公民做出的承諾。
1.分組思考、討論：人們為什么要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？
2.匯報交流。
3.小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，并依據約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況
1.信譽卡小展示。
�、賹⑹占男抛u卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。
�、谡f說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。
2.社會生活中，還有哪些承諾形式？
思考：
①簽訂了合同意味著什么？
�、谡l來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？
�、垡孕∑返男问奖硌莩鋈藗兊玫匠兄Z和沒得到承諾的感覺。
3.政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受？
社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。
四、總結：現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信
五、作業：調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴他們。
板書設計： 社會生活中的承諾
合同
協議
措施
……
第二課時
一、談話引入
社會因誠信而美好，人們因各種承諾得以兌現而信任它們，誠信要靠行動來打造。板書課題，學生齊讀。
二、匯報交流上節課調查本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店的情況
1.分小組匯報：
①它們為什么能成為重合同守信用單位？
�、陬櫩驮谶@里買東西放心嗎？生意怎么樣呢？
2.從中你得到了什么啟示？
小結：一個單位、企業的生命力不僅在于質量，而且也在于信譽。
三、品牌的由來
1.課件出示海爾砸冰箱事例。
小組討論：
廠長為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場，會出現什么后果？邊討論邊思考：76臺不合格冰箱的冰箱銷毀會給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對廠家和消費者分別會帶來什么后果？降價賣掉與砸毀不合格產品，會對以后工廠打造品牌產品，保證產品信譽等帶來什么不同的影響？
全班匯報交流。
小結：
1.由于海爾冰箱重質量、重信譽，所以才打造出海爾冰箱的品牌。
2.學生自讀教材17頁：溫州鞋業的興衰歷程。
討論：問什么兩千多雙劣質鞋，就能毀掉溫州的信譽，而重建信譽卻需要近二十年的時間？
匯報交流：假如自己聽說某地生產假冒產品，愿意不愿意買該地的產品，當看到是這個地區的產品時，即使外觀很好，會不會買，為什么？學生各抒己見，暢所欲言。
3.從海爾砸冰箱和溫州鞋業的興衰歷程中，你得到了什么啟示？
四、總結：一個單位、企業的生命力在于質量，在于信譽。在現代社會規則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時時事事以誠為本。
五、作業：調查本地區在誠信方面存在的問題。
板書設計：
誠信要靠行動來打造
品牌的由來
第三課時
一、談話引入
匯報本地區在誠信方面存在的問題。要把自己的家鄉建立成誠信城市，我們應該怎么做？回歸誠信大行動開始了。
二、建立誠信城市的幾項措施
1.要建立誠信城市，我們應該采取哪些措施？
�、俜中〗M討論。 ②匯報交流。
2.總結出建立誠信城市的幾項措施。
3.小品表演：假如我是市長……
三、模擬活動：開辦誠信商店
1.在全班競聘一名商店經理，由經理招聘店員。
2.創辦誠信商店的先決條件是什么？
①假如你是經理，你怎么保證聘用的員工講誠信呢？
�、谠鯓颖ＷC商店不進假貨呢？
�、奂偃缟痰曩u的食品過期了，你們會怎么處理？
3.從這次活動中，你得到了什么啟示？
四、作業：
1.開辦誠信專欄：關注社會誠信問題，從我做起，從小事做起。我們來開辦誠信萬里行專欄。
2.收集誠信有關的故事和格言。
板書設計： 回歸誠信大行動
誠信措施：
……
第四課時
一、談話引入
我們中華民族歷來以誠信為本，有很多關于誠信的故事、格言。我們開個故事會。
二、講與誠信有關的故事。
1、學生演講收集的誠信故事。
2、聽了這些故事，你想到了什么？
三、寫誠信格言
1、關于誠信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什么意思？
2、我們每個人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。
3、出示“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解？
四、總結
待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現代公民。
板書設計：
誠信故事會
誠信格言：
與朋友交，言而有信。
一言既出，駟馬難追。
《信》教案 篇14
一、激趣導入
1.今天，老師給你們帶來了一位新朋友，想認識她嗎？（想）
2.你們看，她來了！（貼圖）
3.她是誰呀？（秋姑娘——詞卡）
4.秋姑娘多可愛呀！“娘”在這里讀輕聲，跟老師讀準它——“秋姑娘”。
5.你們知道嗎？秋姑娘不僅漂亮還會變魔術呢！你瞧，她把這棵楓樹的葉子染得紅紅的，多美呀。秋姑娘又要變魔術啦，快閉上眼睛！（摘楓葉）
二、指導朗讀第6小節
1.好了，把眼睛睜開吧，咦，你們發現了什么呀？（指名說――楓葉沒了）
2.（邊說邊出示）楓葉不見了，真奇怪呀！我們一起來好奇地問一問吧。“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”
● 誰能把這個小問號讀出來呢？（邊說邊將“？”標紅）你來問！
●點評：你把“哪兒”讀得真好！你真是個好奇的孩子呀！你真會問問題。
老師覺得你能讀得更好，跟我一起讀。你的進步真大呀！真了不起！大家把掌聲送給他。
● 我們一起來好奇的問一問吧！
3.美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請小朋友們認真地聽課文錄音，看誰聽得最仔細�。úシ耪n文錄音）
三、指導朗讀第7小節，導入課題
1.你們聽得真仔細呀！誰來告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？
●（出示）哈，全被秋姑娘寫了信！“信”字是前鼻音，跟老師來讀好它。
●把信字寶寶放到課題中來讀一讀吧。（齊讀課題并出示）
2.原來楓葉都被秋姑娘寫了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺得你們可以再高興點兒，再來讀一遍！
3.（整體出示兩句話）這兩句話一問（指？）一答（指�。旅胬蠋焷韱枺銈兓卮�，好嗎？（你們回答的真好呀�。┰僬埬猩鷣硪粏枂�，女生來回答。
四、通讀課文，了解給誰寫了信
1.從女生的回答中我們知道，秋姑娘寫了好多好多信呢！她都給誰寫了信呀？請小朋友們輕輕地把書本打開，把書拿好，大聲地讀一讀課文，讀完以后你就會明白了！（師巡視）
2.秋姑娘給哪些好朋友寫了信呢？（生答，師貼圖）（提醒：把話說完整，誰給誰寫了信）
●說了多個好朋友的，表揚（你一下子說了3個好朋友，真棒呀�。�
3.四個說完，師邊指邊引：秋姑娘給她的好朋友__、___、___和___寫了信。
五、理解“片片”，朗讀第一小節，學習生字“好”、“友”
1.秋姑娘的好朋友可真多呀！她摘下了許多漂亮的楓葉，給她的好朋友們寫去了充滿關愛的信。
2.瞧呀！一片、兩片、三片…這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片）一起讀好這個詞。
3.師引讀——“秋姑娘摘下 。”（邊讀邊出示句子）
4.這句話里還躲著兩個生字寶寶呢！（出示：好）
●一起讀兩遍。哪一組小朋友來開火車讀一讀！
●還有一個生字寶寶是“友”。齊讀兩遍，開火車讀。
●這兩個生字寶寶還是好朋友呢！連起來讀一讀！（友好）瞧，它們換個位置，還是好朋友，再來讀一讀。（好友）好友就是好朋友。
●我們把這對好朋友送到句子里，連起來讀讀這句話吧！
六、選小郵遞員送信，練習朗讀2——5小節
1.秋姑娘的好朋友太多啦，她來不及一一把信送到，想請小朋友幫個忙，你們愿意嗎？
2.秋姑娘請我來選小郵遞員。她說呀，誰能把信的內容讀得正確又流利，就選他！你最喜歡讀哪封信，就認真地讀幾遍。練得認真，等一會兒才能幫秋姑娘送信呢！
七、指導朗讀四封信，學習生字“心”“生”“村”
總引句●剛才老師發現，這位小朋友讀得可認真了。告訴大家你讀的是哪封信？（相機出示第一封）就請你來讀一讀吧！其他小朋友可要認真地聽啦！
第一封信（青蛙）——“生”
1.誰喜歡讀寫給青蛙的信？
●你把句子讀正確了，真不錯。這句話里的生字寶寶“生”是后鼻音，“生病”兩個字都是后鼻音。跟我讀——生病。第四大組開火車讀。
2.還有誰也喜歡這封信的？一起站起來讀一讀吧？
3.老師聽出來了，你讀得真不錯，就選你來當小郵遞員吧！這封信就交給你了。）
第二封信（松鼠）
1.其他小朋友還喜歡哪一封信呢？就請你來讀一讀吧！
2.“充足”的“充”是翹舌音，“足”是平舌音，一起讀準它。誰當小老師帶領大家讀？（“準備”）
3.你讀得真不錯，誰來和他比一比？（選兩個比，生選一個）
4.老師也覺得他讀得不錯，信就交給你了，可要藏好啦！
第三封信（大雁）——“心”
1.老師想邀請一位小朋友，和我一起讀一讀寫給大雁的信。誰愿意的？就請你吧！你讀得真棒，謝謝你�。阆牒屠蠋熞黄鹱x嗎？———）
2.這封信里有個生字寶寶——“心 ”。 “心”是前鼻音，跟老師讀。男生讀讀這個字，女生也來讀。我們學過的五星紅旗的“星”是后鼻音。這個“心”就是心臟的心，摸一摸你的心臟在哪里？（在胸脯的左邊）靜靜地感覺一下，你的心臟在怎么樣？（在跳動）對啦，這就叫“心跳”。小朋友們要把這個生字牢牢記在“心里”。
3.還有誰想邀請你的好朋友來讀？你們讀得真整齊呀？●再請一對好朋友來讀一讀！真不愧是好朋友，你們配合的真默契，就請你們來當小郵遞員，一起送信吧！
第四封信（山村孩子）
a.1.就請你來讀吧。
2.（出示）“村”字是平舌音，跟老師讀。
3.“山村孩子”就是指在山村里長大的孩子。
4.剛才老師發現，有幾個小朋友聽得特別認真，讀這一封信的機會就給你們了。一起站起來讀一讀。
5.剛才這位小朋友讀得是最認真得，信就交給你了，待回準備送信了！
b.1.剛才老師發現，這一大排的小朋友聽得特別認真，讀這一封信的機會就給你們了。一起站起來讀一讀。
2.（出示）“村”字是平舌音，跟老師讀。
3.“山村孩子”就是指在山村里長大的孩子。
4.我們再一起讀一讀吧！
5.剛才這位小朋友讀得是最認真得，信就交給你了，待回準備送信了！
八、做課間操送信
1.好！我們該為秋姑娘去送信了！小朋友們準備好了嗎？（放音樂）我們出發了�。▽W生課間操）（師提醒小郵遞員上去送信）
2.小郵遞員們可真棒，把信都送到了。小朋友們累壞了，快坐下來休息一會吧！
九、檢查信，理解小動物收到信后會干什么
檢查大雁的信
1.師邊取下一封邊說，這是小郵遞員送給大雁的，送對了嗎？哪一大組小朋友來讀一讀？這一大排舉手可真多，請你們來讀一讀。信送對了嗎？
2.如果大雁收到了這封信，它們會怎么辦呢？（把隊伍排整齊）師：是的，把隊伍排整齊，就不怕困難和危險了！
檢查青蛙的信
1.這一大組的小朋友坐得真精神，請你們來當小小檢查員，檢查一下這封信吧！信送對了嗎？
2.青蛙收到信會怎么辦？是呀，青蛙睡在深深的泥洞里，就不怕寒冷了。
檢查松鼠的信
1.今天還有哪些小朋友沒讀過信呢？站起來，我們一起來讀讀這封信。
2.松鼠收到了信，它又會怎么辦呢？準備充足的糧食。這樣冬天就不會挨餓了。
檢查山村孩子的信
1.最后一封信了，我們一起來檢查一下吧。
2.山村孩子收到信了，瞧，他們在干什么呀？給小樹穿上冬衣。這樣小樹過冬時就不會被凍了。
●我們的小郵差可真棒啊，把信都送對了！把掌聲送給他們吧！
●我們再來一起讀一讀這四封信吧！
十、再次指導朗讀6、7小節
1.咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？生：哈……（看書順接）
2.指導：滿樹的楓葉都給秋姑娘寫了信，多有趣呀！現在這句話你們一定能讀好了吧！再來開開心心地讀讀這句話！
3.老師聽出來了，你們確實很開心，把掌聲送給自己吧！
十一、讀秋姑娘給孩子的信
1.這堂課我認識了善良的秋姑娘，還認識了幾個生字，我們來一起讀一讀吧�。ㄅe生字卡片，讀3遍）
2.秋姑娘見我們小朋友這么聰明可愛，十分喜歡你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起看一看吧�。ǔ鍪荆�
●信： 親愛的小朋友們：
把字寫漂亮可重要了，你們一定要認真努力呀！
秋姑娘
3.小朋友，秋姑娘說啦，把字兒寫漂亮可重要啦。接下來，我們就認真學寫字吧！
十二、教學生字
1.今天，我們先學寫兩個生字寶寶——“好”和“友”（出示，讀兩遍）
學寫“友”字
●哪個小朋友來提醒大家，要寫 “友”字該注意些什么呢？
●誰愿意帶著大家寫一寫“友”字的筆順？
●老師也想寫一寫友字，跟我一起寫吧！小手舉起來！（一橫寫在上半格中間，一撇從豎中線上起筆，一直撇到左下格，撇出一個長長的撇尖兒，橫撇從橫中線上起筆，這一撇要短一些，最后的捺要寫出一個捺腳。）
學寫“好”字
●“好”字里還有一個新筆畫撇點呢！跟老師書空兩遍。
●寫好這個字，還要注意些什么呢？誰來提醒提醒大家？
●我們一起來寫一寫好字的筆順。
●下面老師來寫一寫好字，你們看仔細了。好字先寫撇點，第三筆是提，一提右邊不能出頭。好字的右半部分要寫得大一點，右上格先寫橫撇，再寫豎鉤，最后寫一橫。來，把好字再寫一遍！
十三、練習生字
1.小朋友們學得多認真呀！秋姑娘還藏了一片楓葉在你的抽屜里呢！拿出來，我們把“友”“好”兩個字寶寶認認真真地寫在上面吧！寫字之前看看三個一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。
2.秋姑娘請我選明年幫她寫信的小助手，瞧，這幾個小朋友寫得多棒呀�。▽嵨锿队皩懙煤玫淖郑┌牙蠋焺偛耪f到的注意點都做到了！把掌聲送給他們吧！
3.寫好的小朋友課后把你的楓葉送給自己的好朋友吧！
4.還有幾個生字寶寶回去以后好好練一練。別忘了，明年秋姑娘還等著你們幫她寫信呢！
5.今天這堂課就上到這里。
《信》教案 篇15
教學目標：
1、 繼續學習書信的寫法；
2、 體會運用小故事闡釋抽象道理的好處；
3、 進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步。
教學重點、難點：進行愛情教育，初步理解愛情的真諦。
教 具：多媒體輔助教學。
學習方法：合作探究。
課 時：一課時
教學過程：
一、 導語(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、�？菔癄�，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。
二、 簡介蘇霍姆林斯基（學生交流課前搜集的有關信息）。
過渡：這樣一個世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛情的呢？好，是故事。這個故事具體體現在文中哪些段落？
三、 品讀課文
1、 朗讀：（故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現？）找三組同學分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學把有關答案做上記號。
2、 提問：①上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分
別持何態度？
�、跒槭裁醋詈笠淮巍吧系劬镁玫貋辛⒛曋S后深沉地思索著離去了”？
�、蹚牡谄叨慰梢钥闯錾系蹌撛炝艘磺�，那么上帝也創造了愛情嗎？
3、討論：什么是愛情？
首先學生交流課前搜集的有關愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句；接著分發蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關于愛情的信；最后學生分組討論發言交流。
4、 案例分析：這是真正的愛情嗎？
某中學一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學習就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學相處情緒也很不穩定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉學了。他們再沒聯系。
小結：什么是真正的愛情？
5、 本文是大家的作品，用故事來闡釋抽象道理，在構思方 面還有哪些地方值得我們學習呢？
四、 質疑：懷疑精神是人類最可貴的品質之一，懷疑是創新的源泉。對于本文，同學們還有哪些疑問，提出來大家商討吧。
過渡：同學們，老師祝你們在愛情的道路上一帆風順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開始就有一種感情始終呵護在左右，那就是父母對我們的至愛真情�，F在我們來看一個片段吧。
學生觀看本年級“家長會”配樂錄象片段。
五、 遷移（課上布置，課后完成）：寫信。(把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。)
《信》教案 篇16
�。� 第一課時）
一•教學目標
知識目標：了解自尊的含義、明白自尊心與羞恥心的關系、學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。
能力目標：懂得自尊自信、自覺克服自卑；能夠分辨自尊與自負、自 尊與虛榮的區別；
教學重點：自尊的內涵和意義
教學難點：認識自卑的危害；正確地區分自尊與自負，自尊與虛榮。
二.預習過程
1. 活動一：體驗自尊
請同學們完成下列句子
（1）如果老師讓我在大會上發言，我會在衣著上穿得＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）在公共場所，我之所以會節制自己的不良習慣，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�3）有人當眾叫你的綽號時，我會＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）父母、老師當眾批評我時，我會＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�5）當受到別人的歧視或侮辱時，我會＿＿＿＿＿＿＿＿
2.活動二：探究園：寓言透視-----“人的尊嚴”（p2）
（1）請同學細讀材料
（2）思考并與同桌交流書本中的問題
3.聽故事《自尊無價》
思考：那個推銷鉛筆的乞丐，為什么會成為成功的大商人？
4.活動四：讀一讀《恥辱戒指》
一所大學的畢業生在設計橋梁的時候，由于計算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造
成巨大的經濟損失，也使這個學校蒙受巨大的恥辱。校方為了讓同學們記住教訓，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個個戒指，名為“恥辱戒指”。每當學生畢業時他們都會得到這樣一枚戒指，戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動他們認真工作的動力。
（1）說一說：“恥辱戒指可以給我們那些啟發？
�。�2）思考：人在什么情況下做錯事會感到難為情、慚愧或內疚？
所以說＿＿＿＿＿＿是所有品德的源泉。（p5）
�。�3）想一想：自尊心與羞恥心的關系？（p5）
5.活動五：舉一舉我們身邊還有哪些事情是“恥”，是應該拒絕的不可為的？
三.通過預習你有什么疑惑嗎？有的話請寫出來：
第2課時
一.預習過程
1.探究園: “班級風景”--------這是自尊嗎?（ p3）
思考:上述同學表現出的是自尊嗎?請你說說對自尊的理解.
2.閱讀課本p6思考以下問題
1).自卑是如何產生的或自卑的表現有哪些?
2).自卑有何危害?
3).如何克服自卑?
3.實踐與平價：個案研討----------與成功失之交臂的富蘭克林（p7）
請同學思考：
(1)女醫生富蘭克林表現出來的是一種什么心里？人的這種心理是如何產生的？會有什么危害？
(2)從富蘭克林的故事中，你得到什么啟發？
4.克服自負與虛榮
（1）自信與自負的區別，自負的危害
情境：在全校的演講比賽中七年級的兩位同學在下面準備著------
小剛心想：前面幾個那么差，我們班的其他兩位也不如我，冠軍一定是我了！
小明雖有點緊張，但他不斷地暗示自己不要擔心，要相信自己一定會取得好成績的！
討論：根據他們兩個人的心理活動，說說誰是真正的自信者？
小剛和小明各是什么心理？設想他們兩位在比賽中結局會怎樣？為什么？
聯系課本p6思考：自信與自負的區別？自負的危害？
（2）自尊與虛榮的區別、虛榮的危害
活動一：“我來辯”這些同學的所為是自尊的表現嗎？
*她常常借錢買漂亮的首飾。
*他爸爸是個工人，他卻向同學吹噓爸爸是個工程師。
聯系課本思考：自尊與虛榮的區別？虛榮的危害？
5.活動二：超級模仿秀：自信者、自負者、虛榮者。
�。ㄒ笠孕〗M為單位，自編自演反映自信者、自負者、虛榮者的心理活動、表現。
《信》教案 篇17
成功需自信 一、教學目標：1、情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。 2、能力：初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。 3、知識：認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系；了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。 二、重點難點：教學重點：揚起自信的風帆教學難點：自信是成功的基石三、課前準備：
教師準備： 了解學生的自信狀況，制作課件。
學生準備： 搜集自信對事業成功的影響的事例。四、教學流程：（一）創設情境，導入新課教學內容教師活動學生活動導入新課
師問：同學們知道為什么每個班級詩詞中都有“我行，我能行”嗎？（引導學生表達自己的感受。然后教師歸納提升、引出話題）
師小結：自信是一種信念，是一種力量，是相信自己必定成功的態度。相信自己“我能行”。今天我們就來共同探討關于自信的話題。
【多媒體】呈現課題：成功需自信
上課背誦班級誓詞學生自由回答（二）分組探究，小組合作教學內容教師活動學生活動自主探究
第一目：
自
信
是
成
功
的
基
石
第二目：
揚
起
自
信
的
風
帆
一、［預習提示］：本節課有二個層次 1、
2、 【多媒體】典型故事《小澤征爾獲獎》
小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說："不！一定是樂譜錯了！"話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。
原來，這是評委們精心設計的"圈套"，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士"否定"的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。教師小結：一個充滿自信的人，在面對學習、工作、生活的挑戰時，有一種舍我其誰的“霸氣”，當機會來臨時，會毫不猶豫地抓住它，從而成就事業，取得成功。自信的人在困難、挫折、失敗面前能冷靜、沉著地應對，并保持樂觀的心態，積極地采取措施，努力扭轉困難局面，從而轉敗為勝。每個人都具有相當大的潛能，如何才能吧自己的潛能發掘出來？相信自己，充滿自信是必須具備的前提條件。板書：1、自信使人勇敢 2、自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量
3、自信使人發掘自己的潛能
1、即興表演（自信與自卑）2、分析表情
驕傲
過度
自信
不足自卑
3、展示自己
我的優點有
我的缺點有
教師小結：要想自信應該先分析自己，通過分析我們知道要想自信就應該發現自己的優勢，找到自信的支點，增強自信心。還應該 正式自己的不足，并想辦法加以克服和彌補，使之變弱為強。
4、閱讀感悟：【多媒體】
閱讀教材p10阿澤的事例，思考下列問題：
試一試：找出自己2-3次成功的生活經歷。
想一想：這些成功對幫助自己樹立自信有什么作用？
教師小結：自信如此重要，我們要在生活中積累成功。
5、請你診斷【多媒體】
李然是一位從外地轉來的同學。上課回答問題時，他那帶有很重方言的口音，總是引得大家哄堂大笑。他的數學課也因為進度趕不上，已經連續兩次測驗亮紅燈。因此他上課不敢抬頭看老師，也害怕老師讓他回答問題；也不敢和同學交流，更害怕同學們會笑話他。
教師小結：要想樹立自信必須克服自卑。板書： 1、發現優勢，積累成功
2、在生活中積累成功
3、正視不足，變弱為強
4、克服自卑6、請你寫一則可以激勵自己、使自己更加自信的座右銘。同學之間交流，選出一部分精彩的寫在教室的板報學生快速瀏覽教材，小組內討論解決，組長匯報本組的成果和疑問。學生回答：1、通過這個事例告訴我們成功有一個重要的條件，你覺得這一重要的條件是什么？2、因此我們可以得出什么結論？（老師在多媒體顯示答案：自信是成功的基石）3、自己有過因自信獲得成功的經歷嗎？這些成功的經歷給你什么感受？說出來與大家分享。（了解學生自信狀況，總結自信的作用）引導學生按照自己的理解去表演（對多樣性的表情進行分析）4、（1）談一談自己自卑和自信的認識（通過對比來明確應該培養什么樣的心理）
�、僭鯓訉Υ约旱膬烖c和缺點？
②學生舉例（讓學生明白自信在生活中積累）回答：
李然的表現是一種_____的表現。
你認為李然克服這種不良心理的方法有：_____（2）我們應該怎樣培養自信？（三）歸納小結，鞏固深化
1、 通過學習，我認識到了
2、我今后會這樣做 3、你還有什么問題請提出來 五、板書設計：
1、自信使人勇敢
2、自信使人有克服困難的勇氣
自信是成功的基石 和自強不息的力量
3、自信使人發掘自己的潛能成功需自信 1、發現優勢，積累成功
揚起自信的風帆 2、在生活中積累成功
3、正視不足，變弱為強
4、克服自卑六、課堂鞏固：（一）選擇題：1、“你行，我也行”！以此為主題的世界夏季特殊奧林匹克運 動會于XX年10月2日在上海開幕。智障運動員在賽場上展現出樂觀進取的風采，實現了人生價值的升華。事實表明 （ ）
a.自信是成功的基石 b.自信的人決不允許別人超過自己
c.自信是運動員特有的心理質量 d.自信的人一定能事事成功
2、《李小龍傳奇》在央視一臺熱播后，社會上再次掀起了“功夫”熱。李小龍始終堅信自己，他以“walk on”精神，讓中國面孔感動世界，使中國功夫震驚世界。李小龍帶給我們每一個中國人的啟示是 （ ）
a.要具有強烈的民族自信心，做自信的中國人
b.要在實踐中充分發揮自身的潛能
c.要自尊自愛、尊重他人3、面對國際金融危機，總理說：“在經濟困難面前，信心比黃金和貨幣更重要�！毕铝袑@句話的理解正確的是 （ ）
a、只要樹立信心，就一定能夠戰勝經濟困難
b、面對困難和挫折，樹立信心對走出困境具有重要作用
c、在現實生活中黃金和貨幣并不重要 d、恢復信心是解決當前經濟困難的根本舉措 4、有人問居里夫人，您認為成才的竅門是什么？她肯定的說：“恒心和信心，尤其是自信心”。由此可見 （ ）a.有了信心，任何事情都可以辦好b.自信心是成才成功的重要條件c.居里夫人是靠恒心和自信成功，其它人卻不盡如此d.只要自信，無需別人幫助，就能成才與成功5、愛迪生在發明電燈的時候，先后使用過上千種材料做燈絲，可是沒有成功。面對他人的嘲笑，他卻笑著說：“我并沒有失敗，因為我已經知道了很多種材料不適合做燈絲.”他堅持實驗下去，終于獲得了成功。這說明了 （ ）①自信給人戰勝困難的勇氣 ②愛迪生太狂妄③自信使人樂觀向上 ④自信的人一定是成功的人a.①③ b.①② c.③④ d.①④（二）非選擇題新課 標 一網某校學生會組織演講比賽，三位同學在臺下準備著
夢云想：前面幾位同學不是忘詞就是死記硬背，我們班其它兩位同學也不如我，冠軍非我莫屬。
夢雨：雖然有些緊張，但她不斷暗示自己不要擔心，要相信自己一定能取得好成績。
夢菲：緊張得手都涼了，心想別人多優秀啊，我膽小、聲音也不夠洪亮，肯定不行。
�。�1） 根據三個人的心理活動，請你說說她們各是什么心理。
（2）這三種心理對她們參加比賽各有什么影響？
（3） 在你的身邊肯定也存在這三種心理的人，請給他們提一些合理化建議。
參考答案：（一）1、a 2、a 3、b 4、b 5、d（二）（1）夢云是自負心理，夢雨是充滿自信，夢菲是自卑心理。（2）自負，看不起別人，容易在比賽中失誤，導致失敗。自信能使自己實事求是的看待自己和他人，保持心態平衡，取得勝利。自卑者看不到自己的長處，不敢嘗試，容易失敗。（3）要學會實事求是的看待自己，全面認識自己，拋開自負和自卑心理，摒棄表面的虛榮等。
《信》教案 篇18
教學目標
1、自學生字“雛”、“巢”，理解運用相關詞語。
2、積累“姹紫嫣紅、風平浪靜”這類結構的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。
4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學重點：
練習正確流利地朗讀課文。
教學難點：
根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。
教學準備：
課件
教學過程：
�。ㄒ唬� 激趣導入
1、 以杜甫詩句“烽火連三月，家書抵萬金”簡要說明信的重要性
師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：
�。鄢鍪驹娋洌荨胺榛疬B三月，家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此
［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……
師：今天我們就來學習第一課《信》。
［出示課題］齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？
（二）初讀課文
1、 師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動……大家看：
�。壅n件出示］我學會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信——
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
2、 師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？
3、 寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學習課文。
（三）精讀課文
�。壅n件出示］
1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？
2、 生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、 檢查自讀情況。
4、學習第二節
a、齊讀第二節，自學生字“雛”和“巢”（從音形義三方面來學習）。
雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住“雛”這個字？
我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？
“雛”什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
�。ㄓ仔。╇r鳥、雛
巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）
哪里見到過這個生字？
［課件出示］
師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
b、理解內容。讀后回答：
�。�1） 我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？
�。�2） 出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為————，讓她快回巢。
�。�3） 師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么？
�。�4） 交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）
C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學習第三小節
�。�1）女生讀第三小節。
（2）出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應）
（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？
交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節。
6、 習第四小節。
�。�1） 男生讀第四小節。
（2） 大海為什么要請小船快去航海呢？
�。�3） 出示句式練習。
（4） 出示畫面，理解風平浪靜的意思。
�。�5） 出示詞語練習。
交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節。
7、 習第五小節
�。�1） 分三小組讀這三節課文
�。�2） 齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化？
（3） 出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？
�。ㄋ模┩卣�
1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊
3、 過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）
4、 創意讀課文：加學生創作詩朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y全文
學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們為你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊……
《信》教案 篇19
教學目標：
1、學生能認識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、通過學習課文，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結構，體會詩的內容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。
教學重點、難點
1、學生能認識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。
教學時數2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、板書：信。齊讀課題。
2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉孩子的信，讀過少先隊員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。
二、讀一讀
1、自讀。學生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
�。ㄕn文比較短小，貼近兒童生活，貼近學生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學生自讀。）
2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學評議。
3、個性讀。、這首詩很有意思嗎？
“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經黃昏。”“替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多，。
也會這樣寫是嗎，大家也有信心當小詩人嗎？
三、拓展練習：
1、編一編。學生編詩。老師打開屏幕文檔，把學生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經搭好了舞臺。
替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。
替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。
（老師別出心裁，捕捉學生生命中的詩意體驗，當堂把學生的作品打出來，使學生的口頭作品得到及時展現，給了學生成功的體驗。極大地激發學生的表達愿望。）
2、賞析學生作品。
讓我們也加個開頭和結尾吧：（借用課文的開頭和結尾）
四、議一議
1、剛才讀我們自己的詩，有什么發現？
教師小結：我們寫信的時候就要用心，表達出自己的感情。
板書：用心用情
2、交流自己的作品。
課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。
第二課時
一、復習本單元課文
二、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
1.布置調查。讀懂p116的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
2.組成調查小組，課下調查信的旅程。
3.集體交流調查情況：
�、賲R報調查方法。（是怎樣合作完成的）
②匯報調查結果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。）
二、學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
1.觀察用過的信封，你發現了什么？（信封的格式）
2.結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
板書：
教學后記：替鳥寫 對媽媽的愛
替花寫 對蜜蜂的期盼
替大海寫 對小船的關愛 人與人心靈的紐帶
替云寫 滋潤大地
替樹寫 連成森林
《信》教案 篇20
《信》是一首兒童詩歌，語言凝煉，內容淺顯易懂，結構段式大體相同。基本形式是：替誰寫信，然后交待寫信的原因。作者替雛鳥給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信，替云寫，替樹寫，表達了美好的心愿，抒發了自己真摯的情感，并進一步體現“信”是溝通人與人心靈的紐帶�！缎拧愤@首詩歌篇幅短小，層次清楚，學生讀起來瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學中要放手讓學生圍繞“作者都替誰寫了信，表達了怎樣的情感”來自讀自悟，并在指導學生有感情朗讀中領悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文
2.了解課文主要內容，體會“信”中多傳遞出的美好情感。
3.正確認讀本課6個生字，會寫6個生字。
教學重、難點：了解課文內容，體會“信”中所傳出的美好情感。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1.孩子們，知道老師手拿的這幾樣東西是什么嗎？(信封)這張漂亮的紙是什么紙？(信紙)認識這是什么？(郵票)它們是用來做什么的？(用來寫信的)
2.“信”在我們的生活中有什么用處呢？教師小結：大家說得都非常好，信是用來互相交流想法，表達感情，傳遞信息的一種方式。
3.有一位小朋友，他學會了寫信，心里特別高興，他會給誰寫信，在信中寫了些什么？這節課我們學習一首兒童詩《信》。
4.板書 指名讀 齊讀
二、通讀全文
1.聽老師把這首詩讀給大家聽，大家認真聽一聽你不認識字的讀音
2.教師范讀
3.下面就請你們也來讀讀，注意把字音讀準，圈出這節課我們要認識的六個生字，再讀一讀
4.學生自由讀文
5.剛才老師看同學們練讀得很認真，大家快速看看這首詩有幾小節(6小節)
三、學習課文
學習第一小節
指名6個學生讀
1.課文中的“我”替誰寫信了呢？
【板書“我”】并追問：為什么“我”字要加上引號
(因為這個“我”不是真正的自己，而是課文中的小朋友)
替小鳥給媽媽，替花朵給蜜蜂，替大海給小船，替云給云，替樹給樹，給自己(板書 貼畫)指2-3名同學
2、認識“替”字
“替”字是我們認識的第一個字，誰來讀一讀，指名讀，齊讀
“替”是什么意思？(代替，幫助)
在生字條里“替”字出現的次數最多，出現了幾次?用手勢的方式告訴老師，一共有5次。這5個“替”分別藏在什么地方，誰來讀一讀？(替小鳥給媽媽，替花朵給蜜蜂，替大海給小船，替云給云，替樹給樹)
學習第二小節
我們先來看“替小鳥給媽媽寫”這一小節
1.指名讀，注意聽字音是不是讀準確了
2.認識“昏”字，這一小節里還藏著一個我們要認識的字“昏”
指名讀，追問hūn是什么音？書中是什么詞？(黃昏)“黃昏”時什么時候？(日落以后，天黑之前稱為黃昏)
把“黃昏”這個詞放進課文中讀一讀(讀第二小節)
“天已近黃昏”是什么意思？(就是天馬上要黑了)
是啊，天就要黑了，小鳥的媽媽還沒有回來，如果天黑了，我們的媽媽還沒有回家，我們會很怎么樣？(害怕，擔心，著急)指導讀1名同學
你覺得文中哪些字詞最能體現小鳥盼望媽媽回家的急切的心情？(快，近)
誰能用讀書的方式把這種感情表達出來，指導讀
學習第三小節
指名讀，花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？(因為“花已姹紫嫣紅”)誰能讀好“姹紫嫣紅”？你注意到了“姹”是翹舌音，“紫”是平舌音，指名讀，齊讀
“姹紫嫣紅”是什么意思？( “姹紫嫣紅”指各種各樣的花開得非常美麗，嬌艷)
姹紫嫣紅的花是什么樣？讓我們隨著小蜜蜂一起飛進花叢里，去欣賞姹紫嫣紅的花朵吧！欣賞課件：“姹紫嫣紅"的花的圖片
你還能用什么詞語來形容這些美麗的花(五顏六色、五彩繽紛，爭奇斗艷，百花爭艷，萬紫千紅……)
這么美麗的鮮花是怎樣召喚小蜜蜂的，誰來讀將花兒們的熱情讀出來
指導讀，女生齊讀
學習第四小節
大海請小船快去干什么？(航海)
1.認識“航”字
咱班同學中有兩名同學的名字里有這個“航”字，你們知道這兩名同學是誰嗎？(于航和劉東航)只要大家用心，在生活中，在身邊，我們也會認識許多字
“航”字是后鼻音，齊讀“航海”
大海為什么請小船快去航海？(因為“海上風平浪靜”)
2.認識“浪”和“靜”
指名讀這兩個字，都是后鼻音 反復認讀
書空“浪”和“靜”
看這個詞“風平浪靜”，指名讀 說說風平浪靜的大海是什么樣？(沒有風浪，海面上很平靜)怎樣讀才能讓大家感受到此時的海面很平靜，指導讀這個詞語，語速要慢一些
安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請小船們在自己的懷抱里自由馳騁，指導讀這小節 男生齊讀
學習第五小節
1.“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨) (出示課件)
綿綿的細雨真像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，看著這輕輕飄灑的細雨，你想到了什么？在春雨的滋潤中大地一片生機，一片綠色，多么美好的愿望啊
2.什么樣的森林？(無邊的森林)出示課件，看到無邊的森林，你有想到了什么？
無邊的森林是我們人類的朋友，它像一道綠色的屏障，給我們帶來了清新的空氣，潔凈的空間，有了它沙塵暴也會嚇跑的。
3.當一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請時，會怎么做呢？ 拉著自己同伴的手一起讀一讀這小節。老師已經感受到大家集體的力量！
學習第一和第六小節
課文中的“我”還給誰寫信了？(給自己) 板書指名讀這一小節
3.認識“緊”字
“緊”是什么音？(前鼻音)指名讀字和詞“緊緊”
4.放進文中讀一讀
為什么這位小朋友能寫出這么好的信呢？(因為小女孩不光是用筆和紙在寫，更是用手和心在寫)(讓自己的心和別人的心，貼得緊緊)
5.學習第一小節
那“我”是懷著一顆怎樣的心去替雛鳥給媽媽、替大海給小船……寫信的呢？
(那是一顆熱愛“動物”、“植物”和熱愛大自然的愛心。)版畫愛心。你們能體會文中的文中“我”的心，是因為你們也有這樣美麗的心一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關愛，讓我們也用心來讀這封信
第一和第六小節全體讀，第二、三、四五小節指名讀(配樂)
三、寫字：
替：上下結構，上寬下窄，上面的兩個“夫”左低右高；左邊是點，右邊是捺
四、復習：
1.認讀6個生字替；前鼻音：昏、緊；后鼻音：航、浪、靜
2.反義詞：靜——動 緊——松 風平浪靜——波濤洶涌
3.航(航行)(航天)(航向)(航空)
靜(安靜)(寧靜)(平靜)(肅靜)
昏(昏迷)(昏暗)(天昏地暗)
4.練筆：
小女孩替小鳥喚媽媽回巢，替花朵給蜜蜂傳訊，愿云和云化雨，愿樹和樹成林，愿和所有的人成為朋友，一封封小小的信傳遞出了多么美好的愿望，多么美好的情感啊！你們心中也一定有許多美好的愿望想表達出來，讓我們像小女孩那樣在漂亮的信紙上寫出我們的愿望吧！
讓我們借用課文的開頭和結尾，指名46名同學讀自己的信
替星星給星星寫，
愿變成璀璨的星空；
替戰士給戰士寫。
愿變成強大的軍隊
總結：剛才同學們創作的一首首小詩是在用我們的紙和筆，更是在用我們的手和心，來表達我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠，那樣感人。這一封封信，讓我們心與心相連。
《信》教學反思
解放小學 盛杰
《信》這篇課文是首充滿童趣和幻想的兒歌，它以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。內容淺顯易懂，結構段式大體相同。詩句間浸透著童心的稚嫩，對自然的親昵，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情，反映出了現代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質。這首詩歌篇幅短小，層次清楚，詩句間浸透著童心的稚嫩，學生讀起來能夠瑯瑯上口，感到很親切、自然。
一、不拘一格，讀中感悟。
朗讀是學習兒童詩的重要方式。朗讀不僅有助于理解詩歌的思想內容，而且能在讀中體會其中的韻味。我在這節課的教學中設計了多種形式的讀，如默讀、指名讀、品讀、男女生比讀、齊讀，還有多種層次的讀，像整體感知時的朗讀，理解情感時的細讀、品讀，表達情感時的感情朗讀。在教學兒童詩《信》第二小節時，學生都體會到雛鳥寶寶急切地想“讓媽媽快回巢”。所以，在朗讀時特別突出“快”這個字，但是僅僅這一個字卻有不同的讀法，有的同學把“快”這個字讀得快而重，強調這個“快”字；有的同學把“快回巢”這三個字都讀得快而輕，顯示其渴望媽媽回巢的速度要快；還有的同學則把“快”這個字字音拖長，意欲表達自己急切的心情。每一種讀法都反映了學生不同的理解和體會，也讓聽者也一同體會到了其中蘊涵的復雜情感，體會“信”是人真實感情的流露，是人與人之間心靈溝通的紐帶。最后的“讓我們用心去體會小作者的心，讓我們用情再讀讀這首詩歌！”這一有感情朗讀環節，更讓學生把自己的感情融入讀中，達到了與作者共鳴的效果。
二、品詞析句，積累運用。
教學中可以抓住文中關鍵、重點的詞句，運用增、刪、換等方法進行比較，讓學生從讀中悟情，悟情后再讀，反復如此，能很好地培養學生的語感。在培養朗讀能力的同時，我也不忘抓好學生詞語的積累與運用。如教學最后一個小節時，問學生：“這個小女孩到底寫了多少封信？” 起初學生還在逐一的數，但是，后來有學生突然想到詩歌中最后一個小節寫到：“為自己我也要寫一封封信”。學生馬上改口說：“無數封。”我又引導學生分辨 “一封”和“一封封”有什么不同，你還能說出哪些類似形式的詞語。僅一字之差，意思卻大相徑庭。通過咬文嚼字，朗讀體會，學生體會到了作者用詞的精練和準確，自己對語言文字的敏銳感覺也悄然提升。雖然這首詩歌內容淺顯易懂，篇幅短小，但詩歌中的“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”、“綿綿春雨”更突顯了自然的美麗，學生通過深入理解，感悟它們所包含的意境，找出與之相近的詞語，既鞏固了原有的詞庫，又增添了幾許新知。
三、拓寬空間，想象理解。
如教學“姹紫嫣紅”一詞的時，我引導學生閉上眼睛想象“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的景象，你還能用和“姹紫嫣紅”意思相近的詞語來形容一下嗎？學生根據自己想象到的畫面分別說出了：桃紅柳綠、五彩繽紛、五顏六色、爭奇斗艷等詞語。在教學第二小節“替雛鳥給媽媽寫，媽媽快回巢，天已經黃昏”時，我引導學生想象：假如你就是那只雛鳥，天漸漸黑了，你一定回很……，學生爭著說：“害怕、著急、擔心、緊張、恐懼……”我又問：“你會對媽媽說寫什么呢？”學生完全把自己當成了那只雛鳥，結合自己獨自在家等媽媽時的感受，想它之所想，急它之所急。當教學到第五小節“替云給云寫，愿變成綿綿春雨”時，我又引導學生想象，“當一片云接到另一片云的來信，它會寫些什么呢？”有的孩子就說：“云給云是這樣寫的：云兒，云兒，禾苗都干枯了我們，到那里去下一場大雨，讓那里的禾苗快快長大。”還有的孩子說：“花朵給蜜蜂是這樣寫的：小蜜蜂，小蜜蜂，你快快來采蜜呀，釀成有營養的蜜糖好給人們吃。”詩歌中蘊藏的想像力是豐富的，詩歌的語言是凝練的，這恰好給孩子們提供了想像空間，培養了他們的想像能力。
四、仿寫詩歌，激發興趣。
讀是寫的基礎，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，啞啞學詩之初，仿寫就像一盞導航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進而愛寫。
如在進行兒童詩《信》的教學時，我就引導學生想象，“你想給誰寫信，寫些什么呢？仿照詩歌的二、三、四或第五小節進行仿寫。”學生或大膽想象，或聯系生活實際寫出了一節節小詩，妙語連珠，異彩分呈。
替紅色給黃色、藍色寫，
我們合作吧，
描繪五彩斑斕的世界。
替星星給星星寫，
愿變成璀璨的星空；
替戰士給戰士寫。
愿變成強大的軍隊。